Лаборатория фитоинвазий    

Научно-методическая разработка биологического вечера "Мир зеленого безмолвия"

Цели и задачи.

Для процесса обучения характерен парадокс, заключающийся в том, что видение практических возможностей данной науки, ее красоты приходит только после овладения определенным и часто значительным объемом знаний. Для этого в эмоциональной оценке учащимися предмета доминируют трудности обучения. Облегчить преодоление этого психологического барьера, связать изучение биологии с положительными эмоциями, показать привлекательность предмета и тем самым дать толчок заинтересованному, сознательному изучению биологии – вот основные задачи, которые мы поставили перед собой, разрабатывая сценарий вечера “Мир зеленого безмолвия”.

Цель вечера:

Используя естественный детский интерес к мистическому и загадочному расширить представления учащихся о болотах, внести определенный вклад в поэтизацию природы, показать видовое разнообразие болот с целью формирования природоохранных убеждений, а также обеспечить безопасность учащихся на болотах.

Формы и методы проведения вечера:

  1. Диалог двух ведущих;
  2. Выступление учащихся со стихами, танцами на тему “болото” и персонажи фольклора;
  3. Прослушивание музыкальных произведений по теме;
  4. Турнир двух команд по отгадыванию по ассоциациям и ребусам болотных растений с последующими комментариями “специалистов” – эколога, врача, химика (элемент ролевой игры).
  5. Выступление учащихся в роли “специалистов” – “эколога”, “врача”, химика.
  6. Работа ведущих со всей аудиторией по вопросам, связанным с темой вечера;
  7. Тренинг поведения на болотах.

Ход сценария

Звучит хор лягушек.

Первый ведущий. Сегодняшний вечер мы посвящаем загадочному миру болот. Мы расскажем какие бывают болота, каковы условия жизни на болотах, какие растения произрастают на болотах, каково их значение, как отразился этот удивительный мир в музыке, стихах, поверьях, сказаниях, врачевании.

Второй ведущий. В биологических и географических словарях термином “болота” называют экологические сообщества, развивающиеся в условиях избытка влаги.

Первый ведущий. А в понимании народа “болота” – это своеобразный мир, таящий опасности, ведущий к гибели, полный коварства и тайн, внушающих страх.

Второй ведущий. И все-таки, несмотря на это, обширные заболоченные пространства служили местом поселения людей. Поставив дом на сухой гриве, окруженной непроходимыми топями, можно было не бояться нашествия врагов. На болоте нетрудно обеспечить себя рыбой, ягодами, лекарственными травами, дичью.

Первый ведущий. Как же люди ориентируются на болотах? Ведь они имеют столько обманок, ловушек. Бр... даже страшно подумать! Одно движение и ты пропадешь в трясине.

Звучит монтаж стихотворения К.Бальмонта “Болото”.

Второй ведущий. Вы имели в виду “окна”, “водья” и “чарусы”? В них легко разобраться. “Окна” – лужицы чистой прозрачной воды на серо-зеленой поверхности. “Водья” – озера, шириной несколько десятков метров, берега этого озера лежат вровень с водой. Под ними бездонная топь. Своим обманным покоем они притягивают в жаркий день путников... и горе такому доверчивому человеку – “болото” его засосет.

“Чаруса” – “очаровательная полянка” свежей зеленой травы, массы ярких цветов. Но горе тому путешественнику, который захочет собрать букет или просто отдохнуть на изумрудном ложе. Слабый травянистый покров, не выдерживающий даже белку, скрывает страшную пучину.

Первый ведущий. Это сейчас так просто об этом рассказывать. Ведь за долгие годы болота раскрыли людям свои тайны. Но эти тайны – постоянные болотные туманы, дурманящие запахи болот, таинственные шорохи и голоса, породили множество легенд и сказаний.

Экскурс в историю.

Наши предки часто обожествляли то, что казалось им мрачным или таинственным. У многих народов существовал культ воды, в том числе болот. Древние славяне приносили воде жертвы. Жертвы приносились с мольбой о дожде, совершались обряды у родников, колодцев, рек, озер, болот. Древние кельты считали болота священным обиталищем богини плодородия Нертус.

Второй ведущий. В сумерках, когда ленивый ветерок перемещает клочья мглы, сквозь которые неясно проступают белые стволы берез и их колышущиеся ветви, нетрудно дофантазировать любой образ, поверить в существование “нечистой силы”.

Музыка Лядова “Кикимора болотная”.
Танцы русалок.
Стихи русалок: К.Бальмонт “Русалочка”, “Русалка”.
Песенка и танец водяного. Стихотворение Радимова “Водяной”.

Второй ведущий. Была и еще причина, заставлявшая верить в колдовские чары. Заблудившись в темноте, наткнувшись на болото, путники иногда видели вспыхивающие над его поверхностью огоньки, перебегающие с места на место – убедительное доказательство “бесовского” присутствия.

Стихотворение К.Бальмонта “Камыши”. Музыка Ф.Листа “Блуждающие огни”.

Первый ведущий. Сейчас это явление получило свое естественное объяснение. “Болотные огни” – маленькие язычки пламени, хорошо заметные в темноте над поверхностью топи, не имеют никакого отношения к бесам. Это результат самовозгорания болотного газа при соприкосновении с кислородом воздуха.

Попросим химика объяснить нам как образуется болотный газ.

“Химик”. Болотный газ возникает в слоях торфяной залежи, образованной остатками древесины и коры деревьев. В древесном торфе много веществ из которых образуется метан. Кроме метана в болотном газе могут содержаться в небольшом количестве сероводород и соединения фосфора с водородом, так как некоторое количество серы и фосфора высвобождается при разложении растительных и животных остатков.

Первый ведущий. Так, что и эта “тайна” болота перестала сейчас пугать людей.

Стихотворение И.Бунина “Трясина”.

Второй ведущий. Да, но ведь дурную славу болот увеличивали всякие болезни. Например: – малярия, уносившая жизни сотен людей. Здесь селились знахари, колдуны, ведуньи, общавшиеся с нечистой силой, раскрывающей им тайны растений.

Стихотворение К.Бальмонта “Одолень-трава”

Первый ведущий. Здесь тоже нет великих тайн. Вероятно, знахарей привлекало к болоту обилие лекарственных растений, свойства которых им были наверняка известны. Гипнотизировала, завораживала болотная атмосфера–дурманящий аромат багульника, божественная красота кувшинок, сияние андромеды.

Легенды о растениях

Легенда 1.

Среди растений болот растет болотный мирт или Кассандра. Кассандра в греческой мифологии – дочь троянского царя Приама. Она обладала даром пророчества и большой частью предсказывала неблагоприятные вещи. Что-же пророчит Кассандра на болоте? Она предупреждает, что болото грозит бедой: дурманящий запах багульника, тучи комаров, топкие трясины.

Легенда 2.

Еще одно легендарное растение озер и болот – кувшинка-белая. Старинная легенда гласит, что одна из сказочных нимф, спасаясь от настойчивого бога Посейдона, превратилась в прекрасную белую лилию, распускающуюся ранним утром и к вечеру складывающую свои лепестки. В русском народе это растение считали символом радости и веселья. Лекари утверждали, что кувшинка может одолеть любую болезнь и называли ее одолень-трава.

Легенда 3.

Еще одно интересное растение болот – вереск.

Сплошной листвой усеян берег,
Туман плывет наискосок,
На берегу развеял вереск
Лилово-розовый дымок.

Раньше из вереска умели готовить чудесные напитки, но теперь мы знаем об этом только из стихов Роберта Стивенсона.

Из вереска напиток забыт давным-давно,
А был он слаще меда, пьянее чем вино.

Второй ведущий. Удивителен растительный мир болот! Какое разнообразие видов! Непонятно, почему болота называют бедными почвами?

Первый ведущий. Дело в том, что содержание питательных веществ на болотах различное. Поэтому болота классифицируют на 3 группы. Но пусть об этом нам расскажут специалисты.

Рассказ 1

Болота принято различать по тому, насколько их растительность обеспечена минеральным питанием. От этого зависит их видовое разнообразие. Есть низинные болота, к ним близко подходят грунтовые воды, богатые солями, нужными растениями. Они обычно располагаются по долинам рек и их поймам. Расти-тельность на них, как правило, богатая, разнообразная. Питательных веществ настолько много, что местный торф используют как удобрение.

Рассказ 2

Полная противоположность низинным болотам, болота – верховые. Растительность там отделена от почвы уже накопившимся слоем питания она получает только с атмосферными осадками, так как минеральный грунт этим растениям недоступен. Эти болота называют болотами экстремальных условий жизни. Видовой состав растений беднее, чем на низинных болотах. Здесь царствует мох-сфагнум. Питательных веществ мало, поэтому торф используют как топливо.

Рассказ 3

Третья группа болот – это болота переходные. Они возникают при зарастании низинных болот мхом, а так как торфяная залежь растет медленно (1 миллиметр в год), то в природе встречается целый ряд таких переходных болот.

Второй ведущий. И все же растениям трудно жить в условиях болот. Вон они какие все низкорослые, листья у всех какие-то жесткие, острые, колюче, мелкие.

Первый ведущий. Верно подмечено! Но ведь им же нужно защищать себя от неблагоприятных условий среды: чрезмерного увлажнения и чрезмерного освещения.

Второй ведущий. Опять непонятно! Что же тут плохого? Есть вода, есть солнце – все условия для фотосинтеза!

Первый ведущий. Попросим объяснить это специалиста.

Эколог. Оказывается большое количество воды, также вредно, как и ее недостаток. Наступает физиологическая засуха – растение не может усвоить эту воду, так как почва переохлаждена, много кислот, затрудняющих поступление воды в листья, недостаток кислорода. Почвы болот бедны азотом. А свет, в условиях нехватки азота, вызывает слипание и отмирание хлорофильных соединений в тканях растения. Поэтому растения вынуждены защищаться от солнечных лучей различными путями.

Второй ведущий. Я уже совсем запутался! Какое же сложное природное сообщество – болото! Может быть было бы лучше осушить все болота? Негде будет нечисти водиться, исчезнут болезни, и растения смогут жить в нормальных условиях.

Первый ведущий. А вот об этом мы спросим у специалистов, хорошо знающих мир болот.

Объявляется “Викторина” “Знаешь ли ты растения болот?”
Звучит музыка
На сцене появляются столы с табличками: “Эколог”, “Врач”, “Химик”.
Выносятся стенды с гербарными материалами.
Вызываются 2 команды, которые будут отгадывать растения, произрастающие на болотах.

Вопрос. Командам предложен сок. Их задача определить из какого растения он приготовлен.

Команды обсуждают ответ на этот вопрос. По правилам игры, проигрывающая команда может попросить помощь зала. Вопросы, которые задает ведущий по ходу викторины, могут решаться залом. При правильном ответе, очко отгадавший может передать команде, за которую он болеет. Этот прием помогает активизировать внимание ребят, повышает их активность, ребята лучше запоминают новый для них материал.

Предполагаемый ответ (клюква).
Эксперты – специалисты оценивают ответ, и дают свои комментарии.

Эколог. Действительно это клюква, семейство вересковых. Она произрастает на верховых болотах, известных как болота экстремальных условий жизни. Но клюква прекрасно справляется с условиями болот. Воскоподобные вещества защищают от избытка влаги, а кожистые листья от чрезмерного освещения, а зимой и от заморозков.

Химик. Клюква – ценная кладовая питательных веществ, витаминов и органических кислот. Среди них имеется бензойная кислота, которая обладает бактерицидными свойствами. Поэтому ягоды клюквы могут храниться, не загнивая, не плесневея месяцами. Ягоды содержат калий, кальций, фосфор, марганец, йод, железо.

Врач. Издревле клюкву использовали в народной медицине. Питьем из клюквенного сока лечились при простуде, ангине, суставном ревматизме. Витамины приводят в норму все процессы, происходящие в организме, устраняют головные боли, утомляемость, восстанавливают сон, повышают иммунитет.

Ведущий. Перед вами два предмета, которые помогут отгадать второе растение верховых болот.

Губка, памперс.
Предполагаемый ответ. Мох-сфагнум.

Эколог. Верно, сфагнум это мох – губка (по гречески “сфагнум” – губка). Основное растение верховых болот. Мох усваивает минеральные вещества из воздуха, а воду запасает в специальных клетках – бочках.

Химик. Мох поглощает, усваивает и накапливает тяжелые металлы – свинец, железо, марганец. По данным химического анализа мха, можно судить о загрязнении данной территории тяжелыми металлами.

Врач. Это безусловно очень важно, ведь свинец может накапливаться в организме и вызывать тяжелые заболевания – умственную отсталость, заболевания мозга.

Ведущий. Вам предлагается шифр растения, которое также относится к семейству вересковых.

Показывает 3 таблички:

  1. Глупый человек
  2. Богиня победы
  3. Ягода

Предполагаемый ответ: Дурника

Эколог. Дурника – это народное название ягоды. Другое название ягоды – “пьяниха”, так как это растение растет в зарослях багульника, летучие вещества которого дурманят голову. Ягода – сизо-голубого цвета. Поэтому еще одно название голубика. Голубику любят птицы, поедая ее, они способствуют расселению растений.

Химик. В голубике содержаться питательные вещества, лимонная, яблочная, аскорбиновая кислоты, а также дубильные вещества, бензойная кислота.

Врач. Голубика – ценное противоцинготное средство. Напиток из ягод хорошо утоляет жажду при простудных заболеваниях, ягоды применяются при катаре желудка.

Ведущий. Отгадайте растение, название которого ассоциируется со словами:

  1. Созвездие
  2. Туманность
  3. Андрон

Предполагаемый ответ: Андромеда.

Эколог. Андромеда или подбел.

Растение, обитающее в глубине болота и очень хорошо там устроившееся: листья покрыты восковым налетом, жесткие, длинные защищают от испарения. А от света–и вовсе выдумщик оказался – всегда лист ребром к солнцу поворачивает, создавая этим себе тень и меньше нагреваясь. Но подбел в благодарность болоту за приют делает его красивым и привлекательным, украшая своими ярко-розовыми соцветиями. Наверное отсюда и название Андромеда – северное созвездие.

Ведущий. Еще одно интересное растение болот. А вот слова, которые помогут вам его отгадать.

  1. Роса
  2. Гетеротрофность
  3. Муха

Предполагаемый ответ: Росянка.

Эколог. Росянка – круглолистная. Житель самых топких болот. Дарвин назвал росянку насекомоядным растением. Ее листья выделяют клейкое вещество, к которому прилипают насекомые, посещающие растение. Поймав насекомое, лист закрывается, выделяется вещество, переваривающее насекомое.

Врач. Что же заставляет росянку питаться насекомыми?

Эколог. Все то же болото. Бедные почвы болот не могут предложить росянке азот и минеральные соли. И растение придумало оригинальный способ добычи этих веществ. О, росянка, очень изобретательна! Даже всеобъемлющий мох не может поглотить ее как ни старается. Росянка растет вместе со сфагнумом, образуя каждый год новую розетку листьев.

Врач. Похоже на многоэтажный дом!

Эколог. Верно, и нижние этажи этого дома находятся в глубине сфагнового болота.

Химик. Удивительное растение! А ведь Дарвин и его сын Френсис провели с ним целую серию опытов. Они кормили это растение разной органической пищей и, представьте, оно выплевывало сахар, крахмал, яйцо, колбасу и сыр.

Врач. В народной медицине росянка круглолистная используется издавна.

Химик. Конечно, ведь она содержит большой набор органических веществ – флавоноиды, танины, органические кислоты.

Врач. Препараты росянки используют для лечения болезней органов дыхания: коклюша, фарингита, бронхита, астмы.

Ведущий. Слова – подсказки:

  1. Бабушка
  2. Гульба
  3. -ник (суффикс)

Предполагаемый ответ: Багульник

Эколог. Верно. Это багульник – постоянный житель верховых болот.

Химик. Во всех частях этого растения содержится много эфирного масла с одурманивающим запахом. Этим объясняется царящий вокруг болота то резкий, то слабый аромат.

Эколог. Да, все растение ядовито. На этом основано его применение для борьбы с насекомыми–клопами и молью. Иногда багульник называют джином, так как он быстро воспламеняется и горит.

Химик. В состав багульника входят эфирные масла, гликозиды, флаваноиды, дубильные вещества.

Врач. Багульник используют для лечения дыхательных путей, заболеваний кишечника, ревматизма, экземы, как бактерицидное средство.

Ведущий. Для того, чтобы отгадать следующее растение верховых болот, сложите части этих слов и вы получите ответ на наш вопрос.

  1. Пух
  2. Уши
  3. Цапля

А вопрос такой: “Какое растение образует устойчивость тропинок в болоте?”

Вокруг болото без границы,
Пни, камни, кочек бугорки,
И между них одной пушицы,
Торчат, качаясь, колоски.

Эколог. Да, не было бы пушицы трудно было бы пробираться по болоту животным и человеку. Побеги этого растения растут так близко, что образуют плотные кочки. По этим кочкам переходят болото лоси, лакомясь зеленью пушицы. Их способ передвижения очень интересен, они опускаются на колени всеми четырьмя ногами и ползут по болоту, как на лыжах. Кстати, ханты летом ходят по болоту на лыжах.

Химик. Пушица дает людям сырье для изготовления ваты, волокон, бумаги.

Ведущий. Отгадайте растения при помощи следующих ассоциаций.

Медонос, веревка, стихотворение С. Маршака.

Эколог. Это вереск. Нельзя быть на болоте и обойти вереск. У этого растения также много приспособлений для наименьшего испарения воды листьями – края загнуты до полного смыкания. Свету подставлена верхняя часть листа, где нет устьиц. А они у вереска спрятались в листовой трубочке. Его соцветия состоят из мелких лиловых цветков, наполненных нектаром. Цветы вереска так хороши, что даже отцветая он не роняет лепестки, а уходит с ними на зиму под снег. Заросли вереска называют – верещатники.

Химик. Интересен химический состав вереска. Он содержит смолы, медь, соли, сапонин, органические кислоты, каротин, гликозиды, алкалоиды, флавоноиды.

Врач. Вереск обладает противовоспалительными свойствами. Настои вереска используют при лечении желудочно-кишечных заболеваний, почек, болезней печени и желчного пузыря. Используют его и при лечении нервных заболеваний, бессонницы. Измельченные цветки вереска используют для заживления ран, язв, ожогов, экземы.

Второй ведущий. Вот говорим “бедное” болото. Условия жизни – суровые, питательных веществ мало. А какое же богатство хранит, сколько пользы от него. Если скудное верховое болото так богато, то что можно ожидать от низинного болота.

Первый ведущий. Я думаю, что мы узнаем об этом, рассмотрев растения низинных болот.

Эколог. Низинное болото – травяное болото. Это болото, где царствует зеленые мхи и осоки. Осоки, как и пушица, образуют кочки, но это кочки – обманки, они уже книзу, как грибы на ножке. Наступишь на такую кочку, перевернешься и затянет тебя болото в свою глубину. Таково оно болото с его тайнами! Не будешь знать – пропадешь!

Первый ведущий. Отгадайте массовые растения низинных болот.

1.
1) застольная песня
2) мыши
3) камни

Ответ: Камыш озерный.

II.
1) сахар
2) атрибут члена клуба “Джентельмен-шоу”
3) Николай.

Ответ: Тростник обыкновенный.

III.
1) рога
2) озеро
3) съедобные корни

Ответ: Рогоз узколистный.

Эколог. Да, это удивительные растения. Их роль в биоценозе болота чрезвычайно велика. Эти растения максимально устойчивы к сильно загрязненным стокам, имеют мощную корневую систему, способную аккумулировать и перерабатывать многие загрязнения, хорошо расти в загрязненных водах и образовывать высокорослые густые заросли, продуцировать биомассу, способную аккумулировать минеральные и токсические вещества, легко возобновляться при скашивании.

Химик. Вы правы, роль этих растений в очистке водоемов велика. Все мы знаем, что городские, промышленные и сельскохозяйственные сточные воды несут в водоемы опасные загрязнители (фенолы, пестициды, ядохимикаты, тяжелые металлы, ртутные соединения, мышьяк, хлориды, сульфиды и т.д.). Так вот, эти растения способны поглощать эти вещества. А фенол, включается в процесс обмена веществ, что очень важно для детоксикации. Эти растения устойчивы к загрязнению нефтью, причем даже увеличивают в этих условиях прирост биомассы. Тростник, рогоз, камыш поглощают ядовитые соли и радионуклиды.

Врач. Эти растения выделяют фитонциды – газообразные или жидкие растительные выделения, которые либо тормозят развитие микроорганизмов, либо убивают их.

Эколог. Камыш озерный, рогоз узколистный, тростник обыкновенный используют в фитоукрепительных работах, для создания защитной береговой фитокаймы.

Ведущий. Еще одно растение низинных болот.

  1. сосуд для хранения молока;
  2. древний народ Мексики, обладающий несметными золотыми сокровищами.

Эколог. Кувшинка белая – нимфея. Растет вблизи берега. Растение – биоиндикатор. В пять часов вечера закрывает свои цветки, чем спасает себя от излишнего излучения тепла во время довольно прохладной ночи.

Химик. Корневище водяной лилии богато крахмалом, белками, углеводами. Используют в пищу в любом виде. Готовят супы, выпекают хлеб.

Врач. Нашло это растение применение и в медицине. Корневища входят в состав микстуры Здренко, – применяемой для лечения заболеваний желудка. Фитотерапевты используют кувшинку как успокаивающее нервы средство, применяют от судорог, головокружений, укрепления голоса у певцов, лечения гнойных ран.

Ведущий. Следующее растение вы угадаете, если вспомните метод работы на буровых станциях.

Эколог. Это – вахта трехлистная. По краям болот она образует плавучую сетку, на которой поселяются осоки, хвощи, мхи. В народе всю эту путаницу называют “зыбун”. На ночь цветки не закрываются, круглые сутки вахта “несет вахту” на краю заросшего водоема или трясины, как бы предупреждая путника об опасности.

Химик. Вахта содержит горькие гликозиды, алкалоиды, жирные масла. В траве вахты обнаружено много йода.

Врач. Широко применяется вахта в народной медицине. Ее применяют при заболеваниях печени и желчных путей, как противолихорадочное при малярии. Настой вахты применяют как противоцинготное средство, общетонизирующее и повышающее аппетит средство. Народная медицина лечит отварами листьев золотуху, ревматизм, язвы, раны.

Эколог. Интересно, что на водоемы где растет вахта приходят лоси, косули, бобры и другие животные, чтобы излечить себя от гельминтов.

Первый ведущий. Мы познакомились сегодня с миром болот. Много еще интересных растений произрастает на болотах, но сегодня, к сожалению, мы не сможем рассмотреть их.

Второй ведущий. Вы забыли, ведь нам нужно ответить на наш вопрос: “Нужно ли уничтожать болота?”.

Первый ведущий. Конечно, же нет. Болота – необходимый элемент ландшафта земли, как лес, луг, степь. Их так же нужно сохранить. Ведь в природе все взаимосвязанно, и нарушать это единство нельзя. Болота снабжают влагой не только почвы, но и воздух окружающих их территорий.

Второй ведущий. А какие замечательные реки вытекают из болот! Река Васюган берет начало в одном из самых крупных болот Земли – Васюганском болоте.

Первый ведущий. Говоря о значении болот, нельзя ни вспомнить слова замечательного русского писателя М.Пришвина:

...болото, со всеми огромными запасами горючего, торфа, есть кладовая солнца... Горячее солнце было матерью каждого болотного кустика и ягодки. Всем им солнце отдавало свое тепло, и они, умирая, разлагались, в удобрении передавали его, как наследство другим растениям, кустикам, ягодкам, цветам и травинкам. И потом вся это кладовая солнца, как торф, достается человеку в наследство.

Второй ведущий. Однако, разрабатывая, болота, нужно знать меру. Необходимо сохранять его растения, его ягодные кустарники и кустарнички, ведь дарами болота пользуются и “братья” наши меньшие.

Первый ведущий. Природа – прекрасная книга, открывающая глаза на окружающий мир, обогащающая ценными знаниями и доставляющая наслаждение тому, кто умеет читать ее.

Заключение

До и после проведения вечера было предложено детям ответить на несколько вопросов.

  1. Назовите произведения искусства, посвященные болотам или болотным растениям.
  2. Назовите болотные растения.
  3. Какие растения болот человек использует в своей жизни?
  4. Было бы полезно для человека осушить все болота?
  5. Что такое “болотные огоньки”.
  6. Что такое “Окна”, “Водья”, “Чаруса”.
  7. На примере какого-либо болотного растения показать взаимосвязь строения и условий жизни растения.

Анализ результатов ответов учеников до и после проведения вечера “А” (до), “Б” (после)

Вопросы “до” А “после” Б
1. Произведения искусства (на 1-го чел.) 0,06 1,04
2. Болотные растения (на 1-го чел.) 2,04 5,01
3. Какие растения болот используются человеком? (знали) 8% 85%
4. Осушение болот (полезно) 85% 0%
5. “Болотные огоньки” (знали) 10% 100 %
6. “Окна”, “Водья”, “Чаруса” (знали) 5% 95%
7. Взаимосвязь условий жизни и строения 9% 50%

Выводы: Цель проведения вечера достигнута: учащиеся расширили свои знания о природном сообществе “болото”, познакомились с произведениями искусств, поэтизирующими природу, расширили свои представления о видовом разнообразии болот разных типов, получили природоохранные убеждения, узнали признаки распознания опасных мест на болотах.

Словарь терминов

Болото – избыточно увлажненный участок суши, заросший влаголюбивыми растениями.

“Окна” – лужицы чистой прозрачной воды на серо-зеленой поверхности болота

“Водья” – озера на болоте шириной несколько десятков метров.

“Чаруса” – “очаровательная полянка” свежей зелени и ярких цветов, скрывающая болотную пучину.

Водяницы, русалки, болотницы – женские духи воды

Водяной – в славянской мифологии злой дух, воплощение стихии воды как отрицательного и опасного начала.

Ундины – в мифологии народов Европы духи воды, прекрасные девушки (иногда с рыбьими хвостами), выходящие из воды и расчесывающие волосы. Своим пением и красотой завлекают путников и могут погубить их.

Упырь – в славянской мифологии мертвец нападающий на людей и животных.

Кикимора болотная – злой дух болота, маленькая женщина-невидимка.

Приложение 1, Приложение 2

Литература

  1. Ремезова Г.Л., Эратова М.Е. Войди в зеленый мир. – М.: Просвещение, 1996.
  2. Березина Н., Лисс О., Самсонов С. “Мир зеленого безмолвия” – М.: “Мысль”, 1983.
  3. Петров В.В., Абрамова Л.И., Баландин С.А., Березина Н.А. Общая ботаника с основами геоботаники, – М.: Высшая школа, 1994.
  4. Ивченко С. Занимательно о фитогеографии. – М.: изд-во “Молодая гвардия”, 1985.
  5. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. – М.: Просвещение, 1991.
  6. Кроткевич П.Г. Роль растений в охране водоемов.
  7. Скляровский Л.Я., Губанов И.А. Лекарственные растения в быту. – М.: Россельхозиздат, 1986.
  8. Верзилин Н. По следам Робинзона, – Ленинград: “Детская литература”, 1974.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Презентация к уроку биологии на тему "Путешествие с растениями по особо охраняемым территориям Кузбасса". 6-й класс

Урок биологии сопровождается презентацией. Учитель показывает слайды с видами Кемеровской области, растениями, деревьями и кустарниками....

12 11 2019 12:19:39

Эксперимент в школьном курсе биологии

На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....

11 11 2019 22:25:12

Сказка о том, как заяц Чапа учил зайца Тишку правильно вести себя на природе

Воспитание экологической культуры необходимо начинать с дошкольного возраста и систематически продолжать в начальной школе. Сценка дает возможность обратить внимание детей на одну из экологических проблем окружающей среды – замусоривание. Дети приобретают знания о вредности брошенных целлофановых пакетов для почвы, растений, животных, человека. Узнают, как просто решить проблему с мусором....

10 11 2019 22:35:11

Экология на уроках ОБЖ в 5-м классе. Урок на тему "Вода — формула жизни"

Урок предполагает формирование умения рационального использования природных ресурсов, которое представляет собой выработку системы действий учащихся, направленных на изучение, охрану, бережное использование природных богатств. ...

09 11 2019 18:37:43

Мышцы человека: головы, шеи, туловища, верхних и нижних конечностей

Мышцы живота участвуют в образовании передней и боковых стенок брюшной полости. Прямые мышцы живота участвуют в сгибании туловища вперед....

08 11 2019 8:20:55

Урок-проект "Рыбы Тверской области"

Учебный проект рассчитан на 2-часовое занятие. Цель проекта – формирование экологических знаний о многообразии фауны Тверского края и взаимосвязях живых организмов в природе. Результат проектной деятельности – презентация и плакат-транспарант « Пищевые взаимосвязи рыб»....

07 11 2019 10:40:42

Строение, свойства, роль в жизнедеятельности организмов макромолекул (биополимеров) полисахаридов, белков. Действие ферментов, их значение для организма

Занятие проводится тьютором на основе активных методов обучения. Цель: усвоение материала, контроль знаний, умений и навыков учащихся. Управляемая учебная деятельность активизирует самостоятельную познавательную деятельность, формирует навыки работы с различными источниками информации, проведения учебного исследования для эффективного усвоения знаний, применения их на практике, рефлексии личностных изменений....

06 11 2019 13:57:23

Интеллектуальная игра в 6-х классах "Дары Старого и Нового Света"

Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и моральному удовлетворению от собственных успехов. ...

05 11 2019 5:18:44

Конспект урока "Системы органов животных"

Урок проводится с использованием И К Т-технологий: компьютерная презентация учителя, презентация учащегося - как творческая работа, раздаточный печатный материал....

04 11 2019 17:52:37

Урок биологии в 6-м классе по теме "Виды корней и типы корневых систем"

Данный урок позволяет продолжить развитие знаний у детей об основных органах цветкового растения, раскрыть значение корня для растения в целом. Разнообразные методы и приёмы на уроке позволяют сделать процесс обучения более творческим. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, что позволит развивать познавательный интерес ученика к предмету, любознательность, творчество. ...

03 11 2019 8:11:40

Интеллектуальная игра по химии "Умники и умницы"

Интеллектуальная игра способствует активизации познавательной деятельности, развивает интеллектуальные и творческие способности, вносит соревновательные элементы в образовательный процесс; состоит из трех агонов, между которыми проходят творческие конкурсы. ...

02 11 2019 19:42:37

Внеклассное мероприятие по литературе и биологии для 5–6-х классов "Живая книга"

Работа представляет собой внеклассное мероприятие по литературе и биологии, целью которого является показать интеграцию двух предметов во внеурочной деятельности. Были поставлены следующие задачи: расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей и эстетического вкуса учащихся; воспитание любви и бережного отношения к родной природе....

01 11 2019 6:32:41

Программа элективного курса "Растения, их строение и роль в природе"

Цель данного курса: через возможности элективных курсов углубить знания учащихся по биологии и заложить интерес к экспериментальной науке. ...

31 10 2019 22:58:40

Тип Кишечнополостные

Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....

30 10 2019 3:12:37

Многообразие рыб

Внешний вид, характерные признаки, размеры и строение класса костных и хрящевых рыб. Места их обитания и описание представителей отрядов....

29 10 2019 10:27:53

Лизосомы. Строение и функции в клетке

Главная задача лизосом – внутриклеточное переваривание (расщепление биополимеров), для этого органеллы имеют специальный набор гидролитических ферментов (сегодня известно около 60 видов)...

28 10 2019 22:34:33

Тема урока: "Цветочная кулинария"

Интеграция обучения, использование знаний, полученных на других уроках. Знакомство с миром цветов, в котором все не только прекрасно, но и вкусно, а порой очень полезно. На уроке ученицы, применяя ранее полученные знания, создают новые экзотические блюда, развивают свои творческие способности в их оформлении. ...

27 10 2019 6:48:55

Информационно-коммуникационные технологии в управлении качеством образования

Аналитическая статья о влиянии информационных технологий на образование вообще и обучение биологии в частности....

26 10 2019 3:51:36

Многообразие млекопитающих в природе

Урок проводится в форме интеллектуальной передачи « Своя игра». На мероприятии развивается познавательный интерес учащихся, расширяется кругозор, развиваются такие У У Д, как анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей....

25 10 2019 6:30:56

Рыбы – водные позвоночные животные. Лабораторная работа «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

Урок предполагает проведение лабораторной работы по изучению живого объекта – аквариумных рыб. Такая форма организации занятия способствует формированию у школьников исследовательских навыков, любознательности и бережного отношения к живым организмам. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, раскрывают особенности их внешнего строения, выявляют приспособления к факторам водной среды....

24 10 2019 2:28:45

Факультативный курс "Тайны и глубины психики человека"

Факультативный курс является предметно-ориентированным и посвящен изучению основ учения о высшей нервной деятельности, поведения и психики человека. Он предназначен для учащихся 8-х классов, интересующихся биологией и психологией....

23 10 2019 0:41:17

Комбинированный урок по биологии. Тема: "Класс Земноводные. Общая характеристика". 7-й класс

В ходе урока учащиеся знакомятся с классификацией класса " Земноводные". Распознаются изученные виды земноводных на таблицах, рисунках с использованием классификации животных....

22 10 2019 14:40:31

Урок в 5-м классе (природоведение). Тема "Живые клетки"

Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на практике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах. ...

21 10 2019 18:53:53

Учебный спектакль "Иммунитет"

Материал об иммунитете изложен в игровой форме. Данный спектакль активизирует познавательную деятельность посредством нестандартных форм. Особо интересен этот материал для учащихся медицинских классов....

20 10 2019 8:24:56

Пищевые отравления и их предупреждение. 8-й класс

Урок проводится в 3-й четверти в виде путешествия по станциям. Задачи урока: актуализировать знания учащихся об отравлениях, глистных заболеваниях, первой помощи при отравлениях....

19 10 2019 0:54:29

Урок по теме "Вулканы" (5-й класс)

На уроке даётся представление о вулканах, их строении, причинах возникновения. У учащихся формируются представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений....

18 10 2019 5:23:23

Урок биологии в 7-м классе "О пользе и вреде насекомых"

Урок продолжает формировать умения работы с дополнительной литературой, Интернетом, развивает умения учащихся выбирать главную информацию, заполнять обобщающую таблицу....

17 10 2019 22:23:15

Урок биологии по теме "Деление клетки. Митоз"

В целях продуктивной познавательной активности урок выполнен в « Конструкторе школьных сайтов». На фоне эмоционального поэтического изложения темы в ассоциативной связи учитель вспоминает с учащимися фазы митоза. Нестандартная форма урока оживляет его, вызывает интерес учащихся к изучаемому материалу....

16 10 2019 22:10:48

Формула здоровья

Проект охватывает тему " Гигиена органов и систем органов. Основы сохранения здоровья" из биологии и социальной экологии, и " Профилактика наркотизации, табакокурения школьников" по психологии. Работа способствует формированию критического мышления. Практическая работа позволяет учащимся более глубоко усвоить понятия "здоровье", "гигиена", "ответственность", "вредные привычки", "стресс". Проблемные вопросы развивают интерес к предмету и собственному здоровью....

15 10 2019 19:22:38

Интерактивные методы обучения на уроках биологии

В статье приведена разработка обобщающего урока по теме « Птичий базар»....

14 10 2019 16:22:47

Открытый урок по биологии в 6-м классе на тему "Двойное оплодотворение цветковых растений"

Урок биологии по теме « Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам « Цветок» и « Плод». Ведется с применением И К Т....

13 10 2019 17:58:52

Элективный курс "Приемная доктора Айболита"

Несмотря на полноту и содержательность школьного курса биологии, изучающего человеческий организм, у учащихся часто возникают вопросы по применению этих знаний на практике. Кроме того, нередко школьники задают вопросы, не предусмотренные школьной программой, но интересующие их. Данный курс призван решить эти противоречия и ответить на все вопросы учащихся. Он может быть изменён согласно их пожеланиям....

12 10 2019 10:49:15

Урок - морское путешествие "По морям, по волнам…"

Данная работа предлагает проведение нестандартного урока по теме " Вода" (учебник для 5-го кл. " Природа. Неживая и живая": В. М. Пакулова, Н. В. Иванова) с целью активизации познавательной деятельности учащихся. Основа урока – групповая игра. В ходе урока дети узнают много нового материала, преподнесенного в занимательной форме, учатся бережному отношению к воде. Информация, полученная на этом уроке, легко воспринимается учащимися и надолго остается в их памяти....

11 10 2019 14:15:42

Как не надо сдавать экзамен ЕГЭ biologia's Blog

Хочу сегодня поделиться очень важной мыслью, она касается того как не надо сдавать экзамены. Дело в том, что вчера ко мне пришла ученица 11 класса, она недавно получила результаты репетиционного эк…...

10 10 2019 11:19:14

Программа по биологии (базовый уровень). 10–11-е классы

Программа по биологии разработана на основе программы по биологии Г. М. Дымшиц, О. В. Саблиной, образовательной программы М О У " С О Ш № 5". Цель: соотнести содержание учебного курса биологии в 10−11-х классах с требованиями Ф Г О С среднего (полного) общего образования....

09 10 2019 4:55:55

Урок: "Воздушное питание растений. Фотосинтез" (6-й класс)

С помощью проблемных вопросов и задач учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы о сути процесса фотосинтеза и его значении. Опыты Ван Гельмонта, Д. Пристли и высказывания Тимирязева позволяют учащимся лучше понять, что такое воздушное питание растений....

08 10 2019 9:12:40

Открытый урок по теме: "Лист и его внешнее и внутреннее строение" для 6-го класса (концентрическая программа по учебнику Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кученко В.С. "Биология растений")

Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного фронтального опроса. ...

07 10 2019 0:53:16

Урок-викторина "Прощание с ботаникой"

Целями обобщающих уроков является проверка и систематизирование знаний учащихся, приобретенных при изучении той или иной темы, раздела, а также обогащение этих знаний некоторыми новыми сведениями. В уроке-викторине " Прощание с ботаникой" предусмотрена смена форм учебной работы: работа с научными терминами, работа с гербариями; разнообразные методические приемы; самостоятельные работы учащихся. Урок проводится по принципу "крестики-нолики" и телевикторины " Счастливый случай". Игре предшествует разминка, затем 9 геймов, для награждения победителей игры разработаны "ордена"....

06 10 2019 7:42:16

Урок на тему "Деление клетки. Митоз"

Урок позволяет сформировать знания о значении деления клетки для роста, развития, размножения клетки и организма в целом; познакомить с основными видами деления клеток; рассмотреть механизмы, обеспечивающие равномерное распределение генетической информации между дочерними клетками; охарактеризовать основные этапы жизненного и митотического цикла....

05 10 2019 8:25:38

Предпрофильный курс "Здоровье и питание". 9-й класс

Программа курса предназначена для учащихся 9-х классов, позволяет осознать важность проблемы собственного питания и принимать разумные меры предосторожности при потреблении пищи. Программа позволяет расширить знания о питательных веществах пищи, их строении и значении для детского организма, о вредных и полезных продуктах питания....

04 10 2019 22:52:32

Результаты эволюции

Результаты эволюции проявляются в трех следствиях: органической целесообразности, постепенном усовершенствовании организмов, многообразии видов....

03 10 2019 19:15:50

Урок по природоведению в 5-м классе по теме "Вулканы" (информационные технологии)

Сочетание на уроке нескольких методов использования И К Т, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока. На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...

02 10 2019 22:43:49

КВН "Источники питательных веществ"

В К В Н-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем " Пищеварение", " Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки команд-участниц. Данный К В Н также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...

01 10 2019 20:21:35

Обеспеченность успеха учебно-воспитательного процесса через педагогическое стимулирование

Знакомство учащихся с новыми фактами; углубление понимания процессов, происходящих в организме человека. Формирование умений: анализировать, устанавливать связи, подбирать аргументы, обобщать, выдвигать и доказывать свои гипотезы, переносить имеющиеся знания в новую ситуацию, планировать свою деятельность, умение позитивно оценить работу других, помочь товарищу; навыков: коммуникативной, когнитивной, конструктивной личности. Воспитание ответственности к учебному труду, познавательного интереса к биологии, анатомии человека. Способствовать профориентационному выбору учащихся. ...

30 09 2019 17:38:55

Урок по теме "Лишайники" (дистанционное обучение ребенка-инвалида с программой IDroo). 6-й класс

Знакомство с работой К. А. Тимирязева, многообразием лишайников и необходимостью их защиты основано на использовании учителем и учеником слайдов, расположенных на доске IDroo. Инструменты доски позволяют ученику выполнять задания, делать пометки; учителю объяснять, проверять, корректировать, оценивать, и все это – в режиме реального времени....

29 09 2019 12:33:41

Урок "Движение животных в водной среде", 6-й класс

Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....

28 09 2019 20:19:11

Строение и состав костей человека, их соединение и строение сустава

Каждая кость человека представляет собой сложный орган: она занимает определенное положение в теле, имеет свою форму и строение, выполняет свойственную ей функцию....

27 09 2019 10:45:51

Урок биологии по теме "Многообразие кишечнополостных"

Урок знакомит учащихся с многообразием кишечнополостных, общностью их организации и образом жизни; значением в природных сообществах, в жизни человека....

26 09 2019 14:24:53

Урок биологии по теме "Цветок и его строение"

Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....

25 09 2019 17:57:14

Урок биологии по теме "Многообразие живых организмов". 5-й класс

Урок является обобщением и систематизацией знаний о четырёх царствах живой природы. Ученики работают в группах, самостоятельно ставят опыты, эксперименты, проводят наблюдения, обобщают накопленные знания по разделу. Цель урока: обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных....

24 09 2019 4:29:19

Общие понятия о делении клетки. Митоз. По учебнику С.Г. Мамонтова с использованием мультимедиа, 9-й класс

В уроке применены технология развития критического мышления, работа в группах и парах, индивидуальная работа с тестами, самопроверка. В конце урока в качестве закрепления проводится лабораторная работа " Рассмотрение митоза в корешке лука". ...

23 09 2019 15:41:46

Урок-игра "Эволюция растений. Культурные растения"

Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме « Историческое развитие растительного мира на Земле»....

22 09 2019 11:21:14

Программа группового тьюторского сопровождения обучения и развития "Биологический клуб "ДНК"

Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология и позиция, основанная на признании права ребенка на самостоятельность, индивидуальность. Тьютор занимает позицию сопровождения образовательной деятельности, а цели этой деятельности определяются самим учеником. Образовательную деятельность ученик также осуществляет самостоятельно, а тьютор помогает ему проанализировать: зачем была нужна эта деятельность, каковы ее результаты, в чем причины успеха или неудачи и т. д....

21 09 2019 14:34:17

Конспект урока биологии в 7-м классе по теме: "Класс млекопитающие"

Урок по теме " Класс млекопитающие" рассказывает о прогрессивных чертах организации животных, позволивших им занять все основные среды обитания; знакомит с общей характеристикой отрядов однопроходных и сумчатых; доказывает необходимость охраны млекопитающих. ...

20 09 2019 6:22:34

Элективный курс: "Информационные технологии в курсе биологии"

Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. Реализация этого курса позволяет формировать у школьников интерес к профессиям, связанным с биологическими знаниями и с использованием персонального компьютера; предоставляет им возможность углубить свои знания, умения и навыки в решении задач по биологии с использованием П К....

19 09 2019 16:35:22

Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе: "Среда обитания. Факторы среды".

Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....

18 09 2019 13:28:35

Гипогликемия у собак - симптомы, причины и лечение

Гипогликемия - низкое содержание уровня сахара в крови. Понижение концентрации ниже 3 ммоль/л, становится причиной для беспокойства за здоровье собаки....

17 09 2019 15:58:32

Тьюторский проект

Успешность каждого человека в жизни во многом зависит от того, насколько у него сформирована культура построения и реализация личной образовательной программы, от умения сознательно работать со своим будущим. С этой проблемой школьник может не справиться. Ему нужен наставник, опекун (тьютор). Это учитель-предметник, который сопровождает ученика в его образовательной деятельности и способствует успешности дальнейшего образования....

16 09 2019 6:36:36

Урок биологии. Тема: "Эмбриональный период развития организмов". 9-й класс

На уроке использован метод моделирования как изобразительная форма наглядности, в упрощенной форме демонстрирующая существующее явление. Сопровождается презентацией, текстом и рисунками учебника. Деятельностный подход творчески преобразовывает материал для овладения новыми знаниями....

15 09 2019 8:40:11

Болезни органов дыхания

К факторам, вызывающим негативное воздействие на органы дыхания, относят: курение, вирусы, бактерии, экологическое загрязнение атмосферы, попадание инородних тел в воздухоносные пути. Никотин оказывает негативное влияние на дыхательную систему, кровеносную, пищеварительную, нервную. ...

14 09 2019 20:23:41

Редкие и исчезающие раннецветущие растения Амурской области

В 2008 году вышло Постановление губернатора Амурской области о создании первой Красной книги Амурской области (от 18.02.2008 г. № 69 " О порядке ведения Красной книги Амурской области"). Большая часть информации о редких и исчезающих растениях не доходит до населения. Школьники Амурской области не знают как "краснокнижные" растения выглядят, какие меры можно предпринять для их сохранения....

13 09 2019 1:56:32

Интегрированный урок на тему "Что же между ними общего?.. (кровь и деньги)"

На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег. ...

12 09 2019 13:19:53

Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии

Состояние здоровья, средняя продолжительность жизни населения в России на сегодняшний день вызывает тревогу. При однообразном физическом труде работает только одна группа мышц и в возбуждении находится только один участок Ц Н С, что приводит к его утомлению. Автор предлагает во избежание утомления на уроках применять чередование видов деятельности, использовать физкультминутки, релаксационные упражнения, сеансы исцеляющей музыки....

11 09 2019 18:38:53

Познавательная игра "Полезные растения"

Внеклассное мероприятие знакомит учащихся с различными способами сохранения и укрепления здоровья с помощью полезных растений. Выполняя различные задания игры, учащиеся узнают, как, умело используя растения, человек может влиять на состояние своего здоровья....

10 09 2019 19:34:52

Использование информационных технологий на уроках биологии. Тема урока "Митоз"

Современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии....

09 09 2019 18:16:20

Обобщающий урок-семинар по теме "Основы учения об эволюции". 11-й класс

При изучении темы выделяются проблемы происхождения видов в природе, их приспособленность, ее причины, относительность, значение ароморфозов в процессе эволюции, причины борьбы за существование и ее следствие. Очень важно знать, происходит ли в наши дни естественный отбор, его направление, причины колебаний численности, значение этих знаний для человека, его практической деятельности....

08 09 2019 1:37:11

Воспитание экологической культуры посредством краеведческого подхода

Краеведческий принцип дает возможность учащимся в повседневной обстановке наблюдать «природную действительность». Человеку следует напомнить, что род людской – один из биологических видов, возникший в результате эволюции биосферы. Презентация отражает основную мысль работы: устанавливать и развивать причинно-следственные связи как последовательность событий в цепи....

07 09 2019 2:52:26

Бруцеллез у собак - прооисхождение болезни, симптомы, лечение

Заболевание считается фактически не излечимым. После устранения возбудителя инфекции из организма собаки, возникают сильнейшие реакции аллергического типа....

06 09 2019 6:29:39

Урок-игра по биологии в 6-м классе "Плотоядные растения"

Данная работа представляет собой урок биологии в 6-м классе по теме " Плотоядные растения". Урок разработан по программе И. Н. Пономаревой. Проводится как резервный час по теме « Основные процессы жизнедеятельности растений», сопровождается презентацией....

05 09 2019 3:48:57

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Природные зоны Африки"

Урок является расширением темы " Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....

04 09 2019 6:20:58

Урок-импровизация на тему "От материального к духовному…"

Урок-импровизация ‒ путешествие в суверенное государство " Человеческий организм". Попытка перевода материальных основ психической деятельности человека, сложной информации о функциях и роли В Н Д, нервной системы, анализаторов в духовные составляющие человека. Занятие рассчитано на взрослую аудиторию....

03 09 2019 20:27:28

Внеклассное мероприятие по теме "В мире цветов" для учащихся 5–6-х классов

Мероприятие представлено конспектом, заданиями и презентацией MS PowerPoint. Способствует развитию интереса к предмету и познавательной активности у учащихся. ...

02 09 2019 2:46:50

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей. 8-й класс

Цель урока: сформулировать значение дыхания как процесса, необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы....

01 09 2019 17:22:29

Конспект урока в 6-м классе по теме "Органы цветкового растения. Корень"

Урок направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их, выявлять взаимосвязь между строением и функциями, выдвигать и доказывать свою точку зрения, применять полученные знания на практике. ...

31 08 2019 22:43:48

Использование новых образовательных информационных технологий при изучении биологии в 6–7 классах

Дополнительный иллюстративный, аудио- и видеоматериал на уроках биологии. Использование информационных технологий, т.к. только они способны сочетать разные виды подачи информации и дают возможность познакомиться вместе с детьми с миром, таким далеким от нас....

30 08 2019 1:46:30

Сценарий экологического мероприятия, посвященного Всемирному дню воды

Сценарий посвящен Всемирному дню воды, содержит много интересной и познавательной информации. Может быть использован как внеклассное мероприятие на неделе биологии и экологии....

29 08 2019 15:23:16

Строение уха человека. Наружное, среднее и внутреннее ухо. Гигиена слуха

Слух — вид чувствительности, обусловливающий восприятие звуковых колебаний. Его значение неоценимо в психическом развитии полноценной личности. Благодаря слуху познается звуковая часть окружающей действительности, познаются звуки природы....

28 08 2019 14:49:24

Занимательный урок по биологии "Мифы и легенды животного мира"

Этот занимательный урок разработан для учащихся 7-х классов как самый первый вводный урок в зоологию. Он помогает увлечь ребят, развить их любознательность и биологический кругозор. Благодаря необычной тематике, сочетающей в себе элементы истории, литературы и мировой художественной культуры в неотрывной связи с биологией, данный урок раскрывает перед учащимися все разнообразие животного мира....

27 08 2019 22:41:13

Элективный курс "Загадки волшебницы по имени Жизнь"

Программа элективного курса предназначена для учащихся 9-го класса и носит межпредметный характер. Содержание курса расширяет представления учащихся о значении органических и неорганических веществ для живых организмов, а также углубляет понятие о связи строения и функций молекул. Интеграция данного курса с химией, биофизикой, нейрохимией, токсикологией, фармакологией, медициной позволяет расширить круг проблем, связанных с реакцией живых систем на те или иные химические вещества. ...

26 08 2019 18:13:32

Внедрение профильного компонента биологического образования как условие успешной социальзации выпускников

В статье представлен опыт работы по формированию профильной компетентности учащихся по биологии. Рассмотрены содержательные компоненты направления расширения содержания биологического образования и приведены примеры их отражения в рабочей программе педагога с учетом специфики классов с углубленным изучением биологии....

25 08 2019 23:59:23

Викторина для учащихся "Живой? Еще живее!". 7-й класс

Эта викторина, как и другие внеклассные мероприятия, помогает заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию к изучению наук естественнонаучного цикла, актуализировать и закрепить полученные знания. Вопросы перемежаются по сложности. Есть совсем простые, что добавляет ученикам уверенности в собственных знаниях, повышает самооценку. Другие вопросы требуют смекалки или наблюдательности, умения логически мыслить, актерского мастерства. Вопросы ориентированы на конец первого полугодия, когда завершается изучение зоологии беспозвоночных. ...

24 08 2019 20:29:22

Разработка обобщающего урока в 9-м классе по теме "Кожа"

Обобщающий урок в 9-м классе по теме « Кожа» позволяет не только расширить знания о гигиенических требованиях ухода за кожей и ее образованиями, но и способствует формированию познавательного интереса, профессиональному самоопределению....

23 08 2019 21:48:24

Игровые технологии на уроках биологии

Мы все любим играть. " Что наша жизнь - игра", а дети очень азартные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: " Бросайка", " Знаток биологии", " Прощание с ботаникой", " Прощание с зоологией"....

22 08 2019 21:50:17

Неклеточные формы жизни. Вирусы. Бактериофаги. 10-й класс

Учащиеся на уроке вспоминают строение ядра и его функции; строение прокариот и эукариот. Учитель воспроизводит необходимые для овладения новым материалом знания учащихся о клеточных формах жизни....

21 08 2019 20:23:34

Основные этапы эволюции животного мира на Земле

Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Учащиеся не только обобщают полученные ранее знания. Использование проблемного задания помогает эффективно стимулировать интеллектуальную деятельность каждого ученика, формированию умений выделять главное, делать выводы....

20 08 2019 18:43:48

Генетика человека и ее значение для медицины и здравоохранения. 9-й класс

Материал урока формирует понятие учащихся о генетике человека, как науке изучающей особенности наследования признаков у человека, наследственные заболевания. Знакомит с основными методами генетики человека в доступной форме. На уроке продолжается формирование умений работать в малой группе, слушать товарищей, оценивать себя и других....

19 08 2019 0:40:15

Урок-проект ""Нет" скажем вредным привычкам"

Урок расширяет представление о здоровом образе жизни, формирует умение систематизировать и анализировать информацию, полученную на уроках биологии и из средств массовой информации. В ходе урока развивается творческое мышление, воспитывается чувство ответственности за свое здоровье и окружающих людей....

18 08 2019 6:44:50

Гигиена кожи, одежды и обуви человека. Правила личной гигиены

Состояние кожи напрямую отражается на здоровье человека. Поэтому гигиена кожи, одежды и обуви имеет большое значение при профилактике различных заболеваний....

17 08 2019 3:48:19

Урок-лекция по теме "Гипотезы возникновения жизни на Земле"

В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым. ...

16 08 2019 12:59:22

Спид. Проблемы иммунодефицита. Профилактика ВИЧ-инфекции

Урок изучения нового материала. На данном уроке рассматриваются проблемы В И Ч-инфекции, профилактика вирусных заболеваний, в том числе и С П И Да....

15 08 2019 6:54:47

Что такое зоология и что она изучает? Этапы и развитие зоологии

Зоология изучает строение, жизнедеятельность животных, закономерности их расселения и взаимосвязь с окружающей средой. Описывает эволюционные процессы, этапы развития животного мира....

14 08 2019 16:53:25

Исследовательская работа "Формирование познавательной активности учащихся при изучении биологии"

В статье рассматриваются вопросы формирования познавательной активности учащихся при изучении биологии....

13 08 2019 6:57:24

Урок биологии в 9-м классе по теме "Биосинтез белка" в условиях мобильного компьютерного класса

Один из вариантов авторской методики проведения уроков биологии в условиях мобильного компьютерного класса с использованием мультимедийного образовательного комплекса и большого количества цифровых образовательных ресурсов, а также проверка знаний учащихся с помощью программы компьютерного тестирования MyTest....

12 08 2019 3:42:55

Использование педагогической технологии "ИСУД" как дидактического ресурса личностно-ориентированного образования

" И С У Д" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов И С У Д на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина. ...

11 08 2019 20:53:17

Урок по теме "Экология как наука. Экологические факторы"

Урок представляет собой беседу о предмете экологии, её задачах, классификации экологических факторов с использованием презентации. Фронтальная работа с изображениями. В ходе урока идет просмотр анимации « Абиотические факторы», выполнение письменных заданий с использованием дополнительного материала. Закрепление материала проводится в форме игры « Кот в мешке»....

10 08 2019 21:34:57

Практикум по генетике

Я предлагаю вашему вниманию методическую разработку по решению генетических задач различной степени сложности. Одним из условий обеспечения глубоких и прочных знаний у учащихся является организация их практической деятельности. Этот практикум позволяет преодолеть страх при решении задач, так как содержит алгоритм решения задач и примеры задач, которые могут выполнить учащиеся без помощи учителя. Алгоритмы и ключевые слова в практикуме дают возможность легко освоить решение задач по генетике, а также позволяют учителю проверить практические умения учащихся. ...

09 08 2019 14:41:41

Интегрированный урок (возрастная анатомия + психология). Тема: "Общая характеристика внимания и условия его организации"

Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....

08 08 2019 14:28:57

Строение семени растения, условия прорастания и дыхание семян

Семена цветковых растений разнообразны по форме и размерам: могут достигать нескольких десятков сантиметров (пальмы) и быть почти неразличимы (орхидные, заразиха). По форме — шаровидные, удлиненно-шаровидные, цилиндрические....

07 08 2019 4:42:34

Совместная проектно-исследовательская деятельность педагога и учащихся "Зимний сад в школе"

Проект предназначен для учащихся 6, 8 и 10-х классов школы, учителей биологии, экологии, географии, химии, классных руководителей 1–11-х классов. Посвящен созданию зеленого уголка в школе, действующего весь учебный год в качестве учебно-методического кабинета. На его базе будет проводиться проектно-исследовательская работа учеников, экскурсии, выращивание растений для школы и населения поселка....

06 08 2019 7:28:50

Урок–исследование по зоологии на тему "Клетки, ткани и органы"

Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных. ...

05 08 2019 18:18:46

Формирование у учащихся ключевых, личностно-ориентированных компетентностей через применение проектно-исследовательских технологий

Формирование у учащихся ключевых, личностно-ориентированных компетентностей возможно через применение проектно- исследовательских технологий. Данная деятельность связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. ...

04 08 2019 3:50:39

Разработка урока "Лишайники". 7-й класс

Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....

03 08 2019 4:18:15

Модульная программа "Практикум по решению задач по генетике"

Использование модульной программы позволяет сделать урок наиболее продуктивным – у ученика есть возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь. ...

02 08 2019 14:34:56

Авторская программа "Человек и природа"

Программа предпрофильного образования « Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....

01 08 2019 13:48:55

Создание электронных определителей биологических видов с помощью программной среды MS PowerPoint

Интерактивные свойства программной среды MS PowerPoint позволяют создавать продукты учебного назначения с элементами управления, т. е. полноценные электронные образовательные ресурсы. В статье рассматривается дидактический потенциал приложения как инструмента для создания электронных определителей биологических видов с помощью настройки действия. В качестве образцов представлены образовательные ресурсы, предназначенные для определения предусмотренных школьной программой покрытосеменных растений....

31 07 2019 8:39:35

Тема: "Науки юношей питают". Интегрированный урок (литература + биология)

На уроке рассматривается ода Ломоносова « Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....

30 07 2019 6:12:31

Тема урока "Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение"

Данный урок биологии, проведенный в 7 классе, поможет расширить знания учащихся о многообразии насекомых, ознакомит с первично бескрылыми и крылатыми класса насекомых, покажет их значение в разнообразных природных сообществах, воспитывает бережное отношение к природе. ...

29 07 2019 6:45:14

Конспект урока по теме: "Неаллельное взаимодействие генов". 10-й класс

В последние годы одной из ведущих тенденций в методике преподавания биологии является ее развивающая функция. Наиболее приемлемым и эффективным для ее реализации является проблемное обучение. В процессе решений проблемных задач школьники овладевают новыми знаниями и способами действия, в результате этого формируются творческие способности, продуктивное мышление и, конечно, познавательная мотивация. Предлагаемые задачи в данном уроке, направляет учащихся на совместный поиск решений, обращение к учебнику и другим источникам информации, т.е. на самостоятельное добывание знаний....

28 07 2019 16:48:27

Глобальные проблемы современности: "парниковый эффект" (экологическое занятие с использованием приемов технологии критического мышления)

В курсе изучения естественных дисциплин важное место уделяется пониманию экологических проблем современности – как локального, регионального, так и глобального характера. Одним из трех "подарков" человека самому себе является проблема парникового эффекта. ...

27 07 2019 5:48:40

Здоровье человека и новогодняя кухня Кавказа

Урок построен на региональном материале – изучении гастрономических привычек народов Северного Кавказа. Дети в преддверии новогоднего праздника знакомятся не только с новогодними национальными блюдами, но и выясняют влияние особенностей кухни Кавказа на состояние здоровья людей. У учащихся развиваются практические навыки по здоровому питанию; воспитывается культура отношения к национальным традициям....

26 07 2019 22:23:32

Создание инновационной среды образовательного процесса на основе метапредметного подхода как средство развития творческих способностей обучающихся в биологии

Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. В результате совместной работы возникает метапредметная деятельность как универсальный способ жизнедеятельности каждого человека. Метапредметный подход лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания. Метапредметный подход – это переход от теории к практике....

25 07 2019 0:52:13

Проблемное обучение на уроках биологии – средство формирования положительной мотивации учения детей с нарушениями слуха

Проблемное обучение - это особый тип организации учебной работы на уроке, позволяющий активизировать познавательную деятельность учащихся и добиваться от них более осмысленного и прочного овладения знаниями. Глухие и слабослышащие дети в сотрудничестве с педагогом охотно используют различные способы решения поставленных проблем, учатся строить простейшие объяснительные гипотезы и модели....

24 07 2019 2:31:38

Строение и функции органов дыхания

Урок в 8-м классе является уроком получения знаний о дыхательной системе, одним из элементов системы уроков, формирующих основы личной гигиены. Главной образовательной целью данного урока было познакомить учащихся с особенностями строения органов дыхания, сущностью процесса дыхания, связью строения и функции, местом дыхания в обмене веществ....

23 07 2019 2:27:36

Развивающее обучение на уроках биологии

В данной разработке представлен урок с применением принципа развивающего обучения. Особую роль в этом играет выполнение лабораторной работы с выполнением заданий поискового, исследовательского характера, привлекаются знания обучающихся, полученные на экскурсии " Приспособления к сезонным явлениям природы, распространение плодов и семян"....

22 07 2019 19:48:41

Личностно ориентированный подход в обучении биологии

Все ученики разные! Они - отдельные неповторимые мозаинки, которые составляют яркий красивый мозаичный рисунок класса. Класс - это множество субъектов, у каждого из которых своя высота, своя планка, свое особенное и неповторимое "я". Мы должны об этом всегда помнить - только тогда мы сможем помочь всем нашим ученикам стать успешными....

21 07 2019 1:29:25

Обобщающий урок по теме "Цветок"

Урок проводится в форме игры « Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....

20 07 2019 13:52:46

Урок-исследование по биологии на тем "Исследование генеалогического древа рода А.С. Пушкина и составление своих родословных". 9-й класс

Данный материал представляет собой урок-исследование по биологии в 9-м классе. Цель его - провести исследование родословной А. С. Пушкина и составить родословную своей семьи. На уроке учащиеся устанавливают, что различные наследственные факторы, соединившись в одном человеке, в его геноме, могут дать миру гения....

19 07 2019 10:27:27

Вирусы - неклеточные формы жизни

Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения В И Ч. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....

18 07 2019 11:50:45

Плеврококк. Строение, питание и значение для человека

Плеврококк – это одноклеточная водоросль, относится к низшим растениям (тело не разделено на отдельные органы – нет листьев, корней, стебля). Представитель отдела Зеленые водоросли, класса Хлорофициевые....

17 07 2019 18:39:44

Энтерит у собак — виды инфекций, их симптомы и лечение

Парвовирусный энтерит провоцирует не только развитие профузного поноса. У собаки отмечается тошнота, рвота, она отказывается от приема пищи, а порой и воды....

16 07 2019 5:44:16

Виртуальная экскурсия «Шорский национальный парк»

Цель урока: повышение интереса учащихся к изучению национальных парков. Задачи: ознакомить с географическим расположением национального парка; расширить кругозор учащихся об особо охраняемой природной территории Кемеровской области; памятниках природы, с конкурсами, проводимыми « Шорским национальным парком; побуждать познавательный интерес к особенностям флоры и фауны, охраняемой государством территории....

15 07 2019 5:50:18

По следам эволюции

Урок целесообразно проводить в 11-м классе после изучения главы " Развитие жизни на Земле". На уроке учащиеся знакомятся с фактами, которые расширяют знания по изучаемой теме, вносят противоречия в представление о ходе эволюции органического мира. Урок основан на использовании технологии критического мышления, групповой формы работы....

14 07 2019 11:43:42

Интегрированный урок биологии и физкультуры по теме: "Значение физических упражнений для развития и укрепления сердечно-сосудистой системы". 8-й класс

Совместно с учителем физической культуры Ермолаевой Н. Д. мы разработали систему интегрированных уроков биологии и физкультуры, которые включены в тематические планы по обоим предметам. Урок рассчитан на 80 минут и проводится в спортивном зале при активном участии обоих учителей. Форма интегрированного урока позволяет сформировать положительную мотивацию при обучении как биологии, так и физкультуре, так как учащиеся имеют возможность на практике применить полученные знания, объективно оценить физическое состояние организма, грамотно выбрать для себя уровень нагрузки, способствующей гармоничному развитию. Кроме того, появляется возможность высвободить резервы учебного времени, устранить дублирование учебного материала. ...

13 07 2019 7:33:35

Интегрированный урок биологии и физической культуры по теме "Значение физических упражнений для здоровья человека". 8-й класс

Интегрированный урок биологии и физической культуры соответствует учебной программе и содержит образовательную, развивающую и воспитательную задачи. Особенность урока состоит в одновременном участии двух педагогов-предметников. На уроке используются различные формы деятельности, учащиеся ведут активную, подвижную работу. Урок содержит материал не только из школьной программы, но и дополнительный....

12 07 2019 21:24:59

Урок: "Отделы растений"

Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке. ...

11 07 2019 14:13:31

Урок биологии "Вирусы"

Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....

10 07 2019 15:37:34

Возможности интегрирования преподавания различных школьных предметов и деятельности психолога (на примере преподавания биологии в 8-м классе и психологии)

На динамичном этапе развития школы возникают трудности, которые связаны с объективными изменениями в общественной жизни. К ним относятся использование И К Т-ресурсов, информационный поток, не подверженный цензуре и научному рецензированию, смена ценностных ориентаций, изменение запроса к учителям в отношении ведущих компетенций, которые необходимо формировать у воспитанников....

09 07 2019 5:32:29

Урок-конференция "Н.И. Вавилов и роман В.Дудинцева "Белые одежды"

Цель урока: изучить биографию Н. И. Вавилова; показать взаимосвязь между основными проблемами романа и жизнью ученого. ...

08 07 2019 9:53:42

Слайды к уроку "Биоценозы". 7-й класс

Урок проводится с использованием И К Т и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....

07 07 2019 13:25:54

Открытый урок. 11-й класс. "Теоретические и практические аспекты теории эволюции Чарлза Дарвина"

Цели урока: закрепить и углубить знания по теории эволюции, познакомить учащихся с плюрализмом мнений об эволюции. На уроке организована многогранная деятельность учащихся: работа в группах, решение проблемных задач, обоснование правил эволюции, формирование экологической культуры, решение экологических задач. ...

06 07 2019 1:14:42

Исследовательско-деятельностный подход организации работы на экологической тропе

Экологическая тропа - уникальный класс под открытым небом, учебно-познавательная экологическая тропа создана в нашей Тляратинской С О Ш Гумбетовского района Республики Дагестан в 2001 году. Ее основное назначение - создание условий для разумного комплексного изучения ближайшего природного окружения школьников, практической природоохранной деятельности....

05 07 2019 13:46:27

Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе: "Среда обитания. Факторы среды".

Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....

04 07 2019 6:17:19

Урок по теме "Многообразие земноводных. Их значение и охрана"

Целью урока является показать многообразие земноводных, их характерные особенности, взаимосвязь строения с образом жизни и познакомить с редкими и исчезающими видами земноводных, мерами по их охране. В задачи урока входят: обобщение и систематизация знаний о земноводных, совершенствование умений распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах и рисунках, воспитание эстетических взглядов....

03 07 2019 11:35:53

Рост и развитие растений. "Спросим мнение самого растения". 6-й класс

Учащиеся знакомятся с оптимальными условиями всхожести семян (благоприятные условия), изучают методику закладки опыта, учатся ставить опыты при изучении семян....

02 07 2019 0:40:27

Внеклассное мероприятие по биологии "Час занимательной биологии" (6-й класс)

Содержание проводимого мероприятия является развитием, углублением материала, который изучается на уроке. Кроме этого, " Час занимательной биологии" способствует отдыху учащихся от напряженной работы в классе. Игра сопровождается презентацией, которая включает не только слуховую, но и зрительную память учащихся....

01 07 2019 19:24:41

Тема: «Многообразие насекомых»

Цель урока: развитие умений применять биологические знания на уроках других учебных дисциплин; расширение знаний о мире насекомых, развитие наблюдательности, умения выделить характерные особенности насекомых; научить анализировать конструктивные особенности природного объекта....

30 06 2019 5:45:41

Интегрированный урок (биология + информатика) "Формы размножения организмов. Бесполое размножение"

Цели урока: углубить знания об особенностях и способах бесполого размножения организмов в природе; продолжить формирование умений систематизировать информацию, взятую из различных источников, обсуждать проблему, строить схемы; научить школьников определять формы размножения и объяснять роль бесполого размножения в жизни организмов....

29 06 2019 0:10:12

Яйцеклетки и сперматозоиды. Строение и развитие половых клеток

Созревание и развитие половых клеток называется гаметогенезом. У животных и человека он происходит в половых железах: яйцеклетки развиваются в яичниках, а сперматозоиды — в яичках....

28 06 2019 15:40:31

Зрительный анализатор и его гигиена

Урок биологии по теме « Зрительный анализатор» для учащихся 8-х классов направлен на формирование понимания связи между структурой и функциями конструктов органов и организма на примере анализаторов, и расширение представлений учащихся о функционально-структурных связях зрительного анализатора....

27 06 2019 14:52:18

Генеалогический метод изучения наследственности

Цель урока: познакомить учащихся с методами изучения наследственности; расширить знания о законах генетики, практическое применение знаний; развивать интерес к предмету; показать влияние среды на формирование признака....

26 06 2019 14:40:13

Интегрированный урок-лекция по физической культуре и биологии. Тема: "Основы методики развития физических способностей человека"

Теоретическое занятие по физической культуре и биологии позволит ознакомить учащихся с физическими качествами и способностями организма человека. Урок представлен с применением презентации, также содержит текст лекции. При помощи слайдов и диаграмм наглядно показывает физические качества человека и способы их развития. Позволяет разнообразить учебный процесс по предмету и позволяет наглядно показать взаимосвязь физической культуры с другими учебными предметами....

25 06 2019 6:32:15

Программа по биологии. 11-й класс

Курс формирует у учащихся знания о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях живой природы....

24 06 2019 23:27:13

Насекомые Магаданской области

Урок способствует развитию познавательного интереса к окружающему миру и природе Севера Дальнего Востока. Учащиеся овладевают эколого-биологическими дополнительными знаниями, которые станут для них в настоящем и будущем основами для разумного отношения к природе....

23 06 2019 7:34:55

Биологический турнир "Класс Млекопитающие"

Биологический турнир для учащихся 7-х классов разработан по программе И. Н. Пономаревой. Мероприятие можно проводить в качестве обобщающего урока после изучения класса млекопитающих либо в качестве внеклассного мероприятия по предмету в предметную неделю....

22 06 2019 8:11:41

Контрольно-обобщающий урок по биологии

Данная разработка предлагает проведение контрольно-обобщающего урока с использованием презентации по теме « Транспортные системы организма» с целью повторения, систематизации, обобщения, расширения знаний о кровеносной и лимфатической системах организма человека. ...

21 06 2019 16:29:49

Инновационные технологии на уроках биологии: "Использование инструктивных карт на обобщающих уроках природоведения в 5-м классе"

Конспект урока по природоведению, составленный на основе технологии модульного обучения с использованием инструктивной карты, включающей контроль выполнения заданий. В модульной технологии используются такие формы контроля, как самоконтроль, взаимный контроль, контроль учителя. ...

20 06 2019 5:50:30

Разработка урока биологии по теме "Бактерии". 6-й класс

Урок призван сформировать у учащихся представление о бактериях как живых организмах; особенностях строения и процессах жизнедеятельности; роли и значении бактерий в природе и в жизни человека; сформировать умения находить в тексте учебника и других дополнительных источников информации отличительные признаки бактерий, описывать их; расширять кругозор обучающихся; развивать гигиеническое воспитание учащихся....

19 06 2019 4:28:38

Типы кровотечений. Первая помощь при кровотечениях

На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....

18 06 2019 4:23:33

Разработка урока по теме "Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Особенности внешнего строения и передвижения пресмыкающихся"

Для успешной социализации после окончания школы важно, чтобы человек был не только знающим, но и мыслящим. Наиболее успешно данная цель решается через технологию проблемного обучения. Важно, чтобы школьники испытывали необходимость в преодолении посильных трудностей в процессе обучения. В связи с этим выработала свою систему преподавания....

17 06 2019 0:53:13

Внеклассное мероприятие по естествознанию "Ломоносовский командный турнир"

Для создания условий по развитию и реализации интеллектуально-творческого потенциала, эрудиции, формированию коммуникативной культуры учащихся (7–9-х классов) проводится игра о жизни и деятельности великого русского ученого-энциклопедиста М. В. Ломоносова, посвященная его 300-летию....

16 06 2019 23:41:47

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2019 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)