Организация самостоятельной работы учащихся на уроке, внедрение способа само- и взаимоконтроля
В последнее время в школьную пpaктику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активизации познавательной деятельности учащихся. Заслуживают внимания и те из них, которые помогают развитию умений систематизировать полученные знания; самостоятельно их приобретать; использовать на пpaктике. Причиной низкого качества знаний, уже доказано, является главным образом нарушение объективного закона усвоения знаний, когда на уроке деятельность учащихся сводится лишь к восприятию излагаемых учителем готовых знаний и не остается времени на осмысление, запоминание, применение и проверку результатов. Существует простая, но очень важная истина: все этапы усвоения знаний, умений (восприятие, осмысление, запоминание, применение, проверка результатов) должны выполняться лично каждым школьником, его умственным трудом, хотя и под руководством учителя. Активность- это психическое качество, черта хаpaктера человека, выражающаяся в усиленной деятельности человека. Речь идет не столько о внешней активности (поднятие рук, переписывание, бездумное перелистывание книги), а о внутренней, мыслительной активности, о творческом мышлении. Психологи утверждают, что познавательная активность школьника- качество не врожденное и не постоянное, она динамически развивается, может прогрессировать и регрессировать под внешним воздействием. Для организации самостоятельной работы на уроке возможно применение только активных методов обучения, т.к. без повышения познавательной активности не получится и самостоятельная работа. Не надо сводить самостоятельную работу к самостоятельному изучению материала (даже по каким-то вопросам), а затем тестирование по этому материалу с целью оценки усвоения. В условиях среднего всеобуча активными методами можно считать только те, которые побуждают к активному, старательному учению не только сильных и любознательных, но и слабых, безвольных, ленивых (такие имеются в каждом классе). В связи с темой самообразования, мне пришлось полностью отказаться от комбинированных уроков в виду их неэффективности. Каждый урок по типу - изучение нового материала, обобщение, урок - коррекции знаний, на которых дети изучая новый материал сразу же отвечают, получают оценки. А контроль знаний происходит на обобщающих уроках, уроках коррекции, контроля знаний. Переход на такую систему работы привел к накоплению большого количества оценок, отказа от домашних заданий, повышению познавательной активности и работоспособности на каждом уроке и каждого ученика. Например, обычно при изучении нового материала вместе формируется тема урока (разрешается обратиться к учебнику), формируются цели урока. Затем дается возможность быстро просмотреть иллюстрации параграфа, обговорить их в паре (как сидят за партой) и сделать выводы по уроку, т.е. выводы делаются уже в начале урока. Затем ищем и записываем новые термины на доске и в словаре тетради. Ищем объяснение этих терминов в учебнике и записываем в тетрадь. В принципе в первую 20-ти минутку сформировывается понятие о теме, целях, выводах, терминах.
Вторая часть такого урока посвящается отработке глубоких знаний по новой теме по отдельным вопросам. Дети работают с книгой, тетрадью, заполняют различные опросники, обговаривают в парах и в группах. Все вопросы озвучиваются, задаются детьми. Работа по УМК Пономаревой позволяет легко строить такую работу, потому что после каждого параграфа имеется перечень вопросов разного уровня сложности, что позволяет дифференцировать работу, имеются творческие задания, задания на развитие логического мышления, задания требующие сравнить, проанализировать и сделать выводы, написать сочинения о своей точке зрения по изучаемому вопросу. Например: какая теория о происхождении жизни на земле вас больше убеждает. Поэтому из традиционных методов (словесных, наглядных, пpaктических) выбираю те, которые обладают активизирующим потенциалом. Например, в словесных методах, это не просто рассказ, а анализ, диспут, вопрос. В наглядных методах (демонстрация опыта с формированием целей, задач, выводов), в методах пpaктических (лабораторные работы). Данные перечисленные методы являются активными, т.к. повышают познавательный интерес через самостоятельную работу. Почти не использую пассивные методы самостоятельной работы: самостоятельная работа с учебником без преобразования текста; самостоятельная работа с дидактическими материалами только по образцу (путем простого копирования готовых ответов) ; репродуктивная беседа, объяснительно-иллюстративный рассказ (без создания проблемной ситуации) и все виды репродуктивной деятельности. Конечно. иногда приходиться сочетать активные с пассивными методами, продуктивные с репродуктивными, учитывая при выборе их содержание материала, дидактические цели урока и возрастные особенности учащихся. Не на всех уроках возможно создавать проблемные ситуации и применять проблемно-поисковые методы- этого не позволяет содержание учебного материала и дефицит времени. Например, лабораторные работы с микроскопом и по оказанию первой помощи, демонстрация скелета, приемов искусственного дыхания необходимо проводить репродуктивно после обстоятельного объяснения. Чередую и больше применяю метод самостоятельной работы с дидактическими материалами (выполнение письменно-графической работы творческого хаpaктера, с использованием текстов в нескольких вариантах), метод сократической беседы - поисковый (решение проблемных вопросов и добывание части новых знаний в процессе дискуссий, коллективных размышлений), метод самостоятельного решения расчетных и логических задач по генетике, экологии, требующих вычислений, размышлений и умозаключений по аналогии, но чаще творческого хаpaктера. Из наглядных методов использую самостоятельное перенесение рисунка в тетрадь после увиденного в микроскоп объекта затем обсуждения, выяснения органелл и подписывание рисунка, самостоятельное выполнение опытов, наблюдений, оформление результатов опыта и подведение итогов и выводов.
Данная система самостоятельной работы на уроке показала, что наибольшая активность достигается при индивидуальной и групповой формах дифференциации учебной работы.
Особое место в работе занимают уроки контроля, уроки - проверь себя по УМК Пономаревой, на которых внедряется система само- и взаимоконтроля. На данных уроках у детей есть возможность получить до 5-6 оценок за каждый этап контроля, в зависимости от количества заданий. Такой урок обычно проводится в конце темы, он является зачетным. Обязательным этапом на каждом контрольном уроке является словарный диктант терминов. Запись терминов по теме по вариантам. Проверка иногда проходит как, самопроверка (с использованием словаря или учебника) или обмен тетрадями или взаимопроверка. Оценивание после исправления ошибок и подпись проверявшего ученика или своя роспись. Вторым этапом являются основные задания по теме пройденной, где надо сравнить и заполнить таблицу, выполнить тест, выбрать и зашифровать наиболее полные и правильные ответы на вопросы, т.е. запись только цифр. Проверка здесь только осуществляется самим учеником по представленным ответам. Например, А - 1, 3, 7; В - 4, 5. Третьим этапом контрольной работы является, например, заполнение таблицы, раскрывающей строение и функцию изучаемого объекта, зарисовка рисунка- схемы с подписями. Проверяется взаимопроверкой. Следующим этапом является задание дополнить фразу, выписывание правильных утверждений, установление взаимосвязей, что тоже легко проверяется само- и взаимопроверкой. Обязательным этапом в контрольной работе является знание основных биологических определений, которые требуется знать наизусть. Например, симбиоз, гетеротрофы, автотрофы, консументы, продуценты и т.д. Формулировку определений проверяю сама.. Итак, в течение урока-контроля дети получают по несколько оценок. В журнал выставляется по-разному. В 5-6 классах иногда выставляю все оценки, в старших среднюю арифметическую. Двоек почти не бывает, а если бывают, даю возможность ее откорректировать. Нормы оценок всегда на доске за каждое задание. Уроки коррекции проводятся после контрольных уроков, или уроки работы над ошибками, которые очень важны. Каждое задание выполняется заново в тетрадях, но уже не одного варианта, который ребенок выполнял на контрольной работе, но и второго варианта. Начинается с работы над ошибками словарных слов. Выполняется самостоятельно с использованием словаря. Каждый этап контрольной работы выполняется в двух вариантах после обсуждения в коллективе или в парах.
Убеждена, что без письменных работ, выполняемых самостоятельно, без оформления результатов выполнения каждым учеником невозможна действенная и объективная обратная связь, которая нужна для преодоления формализма, для повышения качества знаний и умений для успешной подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии.
Комментарии:
В 5–6-х классах при изучении биологии на начальном этапе необходимо использовать частые переходы от теории к пpaктике для успешного овладения знаниями и повышения мотивации к предмету.
В статье отражены некоторые методы и приемы в обучении, связанные с пpaктической деятельностью учащихся на уроках: работа с натуральными объектами, проблемное обучение, экскурсии, пpaктические работы на участке, использование кинофильмов....
13 07 2026 12:21:10
Этот урок является первым в теме "Амфибии" и направлен на построения знания о начале освоения позвоночными животными новой наземно-воздушной среды обитания. В конспекте изложен материал по трем отрядам класса Амфибии (Бесхвостые, Безногие и Хвостатые). К конспекту прилагается иллюстративный материал – презентация, раскрывающий материал урока.
...
12 07 2026 5:16:14
Работа представляет собой урок природоведения в 5-м классе по теме "Методы изучения природы" по программе А.А. Плешакова и Н.И. Сонина. На данном уроке реализуется принцип деятельностного подхода, используются групповая и индивидуальная формы работы....
11 07 2026 5:58:21
Главное назначение мероприятия – проведение природоохранной деятельности через внеклассную работу. Оно позволяет расширить круг знаний детей о природе родного края: дать сведения о заповеднике «Хакасский»; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, формировать любовь к малой родине; развивать деятельностный подход к решению экологических проблем.
...
10 07 2026 14:34:33
В школьном курсе обучения биологии лишайники – одна из наименее изучаемых групп низших растений. Так, в программе В.В. Пасечника эта тема изучается в 6-м классе в течение одного учебного часа. В связи с чем автор считает необходимым на уроке не только заинтересовать учащихся этими уникальными организмами, но и дать более широкое представление об их строении, жизнедеятельности, размножении, особом способе питания....
09 07 2026 11:48:33
Основная задача урока: сформировать у учащихся представления о процессе биосинтеза белка, его основных закономерностях; познакомить с «генетическим кодом» и его основными свойствами. Использование презентации в качестве видеоряда позволяет облегчить понимание сложного теоретического материала, сократить время на его объяснение и закрепить изученное решением биологических задач....
08 07 2026 20:44:25
Главная цель урока - показать пpaктическую значимость изучения наследственности человека, формировать ценностное отношение к человеку как объекту научных исследований, к жизни человека как высшей ценности на Земле. На уроке применяются методы проблемного обучения, предполагаются разнообразные формы работы обучающихся. В помощь учителю представлена подробная технологическая карта урока и компьютерная презентация....
07 07 2026 10:48:44
На динамичном этапе развития школы возникают трудности, которые связаны с объективными изменениями в общественной жизни. К ним относятся использование ИКТ-ресурсов, информационный поток, не подверженный цензуре и научному рецензированию, смена ценностных ориентаций, изменение запроса к учителям в отношении ведущих компетенций, которые необходимо формировать у воспитанников....
06 07 2026 19:41:36
В статье изложен вариант проведения урока в 7-м классе, который обучается по учебнику авторов Н.И. Сонина и В.Б. Захарова «Многообразие живых организмов». Во время подготовки и на протяжении всего урока учащиеся раскрывали своё творчество, свой талант....
05 07 2026 18:48:36
Урок биологии, в ходе которого формируются понятия о многообразии живого мира. Урок может быть использован в курсе «Природа 5 – введение в биологию и экологию» (учебник для учащихся 5-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. Н.М. Черновой, § 28), а также в курсе «Биология» – Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники (учебник для 6-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. И.Н. Пономаревой, § 6, 7). Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты растительных и животных клеток....
04 07 2026 15:53:54
В работе представлены вариативные разработки уроков по теме «Вегетативное размножение крупнолуковичных цветочных культур». Использованный теоретический и пpaктический материал основан на опыте собственных исследований, осуществленных на агробиостанции Мичуринского государственного педагогического института....
03 07 2026 12:54:52
Групповая ролевая игра по биологии для учащихся 8-го класса, занимающихся по программе Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, по теме "Опopно-двигательная система". Цель урока: повторить понятия, отделы скелета и кости, образующие эти отделы, типы их соединений; умение оказывать первую доврачебную помощь и меры предупреждения нарушения осанки и развития плоскостопия.
Игра оживляет и разнообразит учебный процесс, активизирует познавательную деятельность школьников, способствует лучшему закреплению материала и воспитывает чувство ответственности перед товарищами.
...
02 07 2026 14:24:14
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
01 07 2026 20:28:34
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
30 06 2026 15:28:48
Обобщающий урок – закрепления полученных знаний в ходе изученных разделов по темам: «Кровообращение», «Дыхание» и «Пищеварение». Урок построен с оптимальным чередованием различных видов деятельности, неодинаковых по продолжительности, трудности и утомительности, учтена динамика работоспособности обучающихся.
...
29 06 2026 6:53:19
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
28 06 2026 9:23:33
Урок биологии рассчитан на самостоятельное изучение материала, при использовании карточки-модуля. Однако, все темы, связанные с изучение эволюционных процессов, сложны для восприятия обучающихся. Роль учителя состоит в осуществлении и направлении процесса работы на уроке....
27 06 2026 22:30:31
В статье представлен конспект урока по биологии в 5-м классе, в котором использованы текстовой материал учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н.Пономарёвой, задания рабочей тетради к учебнику, презентация и электронные образовательные ресурсы ЕК ЦОР....
26 06 2026 8:16:19
В ходе урока учащиеся знакомятся с классификацией класса "Земноводные". Распознаются изученные виды земноводных на таблицах, рисунках с использованием классификации животных....
25 06 2026 6:45:47
Я хочу представить материалы Недели биологии и химии в школе. Воспитание познавательной активности, мотивации учеников, развитие гражданского отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны, полны тайн, загадок, требуют своего раскрытия в коллективных делах, а неделя учебного предмета помогает решать эти вопросы.
...
24 06 2026 1:57:56
На уроке о наследственных болезнях рассматривается материал по основным разделам генетики человека, включая методы изучения генетики человека, классификацию наследственных болезней, факторы, вызывающие наследственные заболевания, методы ранней диагностики....
23 06 2026 21:35:35
Все ленточные черви ведут паразитический образ жизни. В пoлoвoзрелом состоянии обитают в кишках позвоночных животных, а в личиночном — в органах и тканях....
22 06 2026 17:14:11
Настоящая работа является специальным исследованием, посвященным населению и экологии огаря. Определена роль степных водоемов в экологии птиц степных озер. Представляет собой уникальный и очень динамичный комплекс, для которого хаpaктерны высокая степень систематического разнообразия, быстрая смена видового состава и большая плотность населения. Учащиеся проводили наблюдения в период 2005—2008 гг.
...
21 06 2026 1:21:15
Урок "Гигиена сердечно-сосудистой системы", проводимый в форме конференции, позволяет ученикам побывать в ролях врачей, лаборантов, тренеров, проявить творчество, самостоятельность в поиске решений проблемных ситуаций. Знания, которые получают школьники на уроке, актуальны не только с точки зрения приобретения ЗУН, но создают условия для формирования у подрастающего поколении потребности в укреплении и сохранении своего здоровья.
...
20 06 2026 3:19:36
Изучение биологии человека в курсе 8-го класса не может обойти вниманием вопросы изучения состояния здоровья школьников, его сохранения и укрепления. Введение в содержание уроков этого аспекта позволяет усилить пpaктическую направленность преподавания, формировать познавательный интерес к предмету, поднимать воспитательный потенциал уроков....
19 06 2026 11:59:48
Основные задачи урока: развить понятие об особенностях строения сердца, обеспечить усвоение знаний о его приспособленности к выполняемым функциям, совершенствовать умение работать с муляжами; развивать умения сравнивать, обобщать; воспитывать самостоятельное мышление в зоне ближайшего развития. ...
18 06 2026 17:16:32
Воспитание экологической культуры необходимо начинать с дошкольного возраста и систематически продолжать в начальной школе. Сценка дает возможность обратить внимание детей на одну из экологических проблем окружающей среды – замусоривание. Дети приобретают знания о вредности брошенных целлофановых пакетов для почвы, растений, животных, человека. Узнают, как просто решить проблему с мусором....
17 06 2026 3:23:56
Ф.Энгельс прямо писал, что труд создал самого человека. Труд — это плановая деятельность, связанная с применением специальных орудий, изготовленных с помощью других орудий. Способностью создавать орудия обладают только люди, у которых в процессе эволюции появилось абстpaктное мышление....
16 06 2026 1:35:39
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
15 06 2026 21:54:20
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний призван сформировать у учащихся понятие о свойствах горных пород и минералов, познакомить с некоторыми видами минералов, продолжить обучение анализу, сравнения и обобщения полученных знаний с помощью сопоставления данных различных источников информации (данных учебника, мультимедийной презентации и интернет-ресурсов)....
14 06 2026 17:29:43
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
13 06 2026 15:52:30
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
12 06 2026 17:30:57
Питание животных существенно отличается от питания растений. В зависимости от способа питания выделяют различные группы животных. Пищеварительная система По...
11 06 2026 19:24:56
Витамины оказывают сильное действие на рост, обмен веществ и физиологическое состояние организма в целом. Поступают витамины в организм с пищей, преимущественно растительной. В тканях человека они усваиваются, образуя более сложные вещества, как правило входят в состав ферментов....
10 06 2026 1:33:45
Цель работы: показать роль насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных, используя элементы технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)....
09 06 2026 5:15:44
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Внеклассное мероприятие из цикла "Живая природа". Расширяет представления о морских обитателях ‒ дельфинах....
08 06 2026 13:40:38
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
07 06 2026 17:44:43
В настоящее время осознана необходимость охраны биосферы в интересах существования человечества. Цель программы «Человек и биосфера» — прогнозирование последствий сегодняшних методов хозяйственной деятельности человека для будущего, охрана биосферы и разработка рекомендаций по ее рациональному использованию....
06 06 2026 19:25:34
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
05 06 2026 23:37:54
Растения при всей своей красоте все же могут быть опасными для их владельца. Всем известны положительные качества, которые им свойственны, они улучшают и наполняют помещение кислородом, дарят нам эстетическую красоту. Но есть такие растения, которые лучше не держать в квартире, особенно если у вас есть дети и домашние питомцы....
04 06 2026 19:52:15
На уроке раскрываются основные приемы вегетативного размножения покрытосеменных растений, значение и преимущества этого способа размножения, перспективы развития современных методов вегетативного размножения (метод культуры тканей), для закрепления знаний проводится пpaктическая работа в микрогруппах....
03 06 2026 17:53:45
Урок с помощью игровой формы помогает активизировать познавательную деятельность, формирует умение участвовать в обсуждении и принятии коллективного решения, излагать и аргументировать свою точку зрения, развивает интеллектуальные способности.
...
02 06 2026 1:56:13
Самостоятельная работа способствует развитию мыслительных умений и навыков, предполагает проявление инициативы студентов в процессе освоения материала. Новые ФГОСы способствуют развитию именно самостоятельной работы, т.к. произошло уменьшение аудиторных часов по анатомии и физиологии. Таким образом, самостоятельная работа становится одним из главнейших условий для подготовки грамотного специалиста....
01 06 2026 16:36:59
Цели урока: провести вводное ознакомление с корнем как функциональной структурой, дать описание устройства корня и показать, что оно соответствует его значению, а также показать, что питание растений происходит в основном через корни, неотделимо от водоснабжения и состоит в поглощении неорганических веществ....
31 05 2026 0:27:51
Урок с использованием технологии деятельностного подхода к обучению.
...
30 05 2026 0:39:40
Заключительный урок проверки и оценки знаний в виде игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к биологии. Оценку получают все учащиеся. Любой ученик может проявить себя так, чтобы получить положительную оценку. Материал урока можно использовать на Неделе естествознания.
...
29 05 2026 6:39:40
Цель урока: сформировать у учащихся знания о клетке как живой единице растительного организма; раскрыть особенности строения растительной клетки, показать взаимосвязь строения и выполняемых функций на примере органоидов....
28 05 2026 13:39:36
В соответствии с ФГОС одной из главных личностных хаpaктеристик выпускника школы является осознанное выполнение правил здорового и экологически целесообразного образа жизни. Необходимо внедрение концепции здоровьеформирующего образования, которое представляет собой педагогический процесс, направленный на формирование и развитие у всех субъектов устойчивой ориентации на сохранение здоровья. В нашей школе создание здоровьеформирующей среды осуществляется через организацию сетевого взаимодействия....
27 05 2026 5:31:18
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
26 05 2026 19:49:25
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
25 05 2026 6:51:27
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
