Технологическая карта урока по теме "Уход за кожей. Гигиена одежды обуви. Болезни кожи"
Технологическая карта урока
| Цели (задачи урока): Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
|
Результаты урока: Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
|
||||
| Тип урока. Интегрированный урок с элементами проблемного обучения. |
Оборудование урока: 1.Учебник Колесов Д.В. Биология. Человек:. Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учеб. заведений /Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрова, 2003, - 336 с. 2. Рабочая тетрадь Колевов Д.В. 3. Мультимедийное оборудование. 4. Оборудование для лаб. работ: салфетка, стакан с водой, шампунь. 5. Рабочая карточка. |
||||
| Опopные понятия. Термины Эпидермис, дерма, гиподерма, рецепторы, терморегуляция, сальные, потовые железы. |
Новые понятия. Термины Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи, угревая сыпь; чесотка, лишаи, химические и термические ожоги, обморожения, теплоизолирующая повязка. |
||||
| Контроль, самоконтроль на уроке Тест, взаимопроверка |
Домашнее задание Изучить параграф 40, используя дополнительные источники информации найдите информацию о других кожных заболеваниях и методах ухода за кожей. |
||||
| Этап урока | Деятельность и действия учителя | Деятельность и действия учащихся | Используемые методы, приемы, формы. | Формируемые УУД | Результат взаимодействия |
| 1. Организационный момент (1-2 мин.) | Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Проверка готовности помещения к уроку. Создаю эмоциональный настрой |
Осуществляют визуальный контроль своей готовности к уроку. | Учащиеся готовы к уроку. | ||
| 2. Проверка домашнего задания и подготовка мышления (до 7 мин.) | Учащимся предоставляются готовые
тестовые задания Анализ домашнего задания (проверка ошибок, выставление оценок) |
- Выполнение теста по теме “Кожа –
наружный покровный орган”. - Учащиеся выполняют взаимопроверку тестов по матрице. |
контроль | Регулятивные (оценка) |
Выставление оценок за домашнее задание |
| 3. Постановка целей урока. (3 минуты). | Выдвигаю проблему. - Что вам еще необходимо знать, чтобы иметь более полное представление о коже? |
Предполагаемые ответы детей: - Как ухаживать за кожей? - Как правильно выбирать средства ухода? - Какую одежду лучше носить? - Из чего лучше шить обувь? - Какие проблемы могут возникнуть с кожей и как их решать? |
Постановка проблемного вопроса | Коммуникативные, регулятивные (целеполагание) | Определение темы урока и постановка конкретных целей. |
| 4. Изучение нового материала (до 20 мин): | 1. Определение объема материала который будет изучаться на уроке. Вам необходимо в своих рабочих картах создать схему по тому ключевому слову, которое стоит в центре исходя из целей и темы урока. Обсудите в группах и запишите. | 1. Создание учащимися кластера
Учащиеся обсуждают задание в группе и составляют кластер. 2. обсуждение кластера каждой группы, составление общей схемы. |
Проблемно-поисковый | Коммуникативные, Личностные |
Выявили смысловые части темы. |
| 2. Обсуждение подтемы
“Гигиенические процедуры” - Какие функции выполняет кожа? - Что нужно делать для того чтобы кожа нормально выполняла свои функции в соответствии со строением кожи? Провожу параллель с ранее изученным материалом. Какой уход требуют волосы и ногти? |
1. Защитная (эпидермис) – удаление с
поверхности кожи продуктов сальных и потовых
желез с помощью мыла и прохладной водой... Проведение опыта для определения типа кожи. 2. Терморегуляция (дерма). Рассматривание под лупой тыльной стороны и внутренней стороны ладони. Определите отличие внешнего строения. 3. Изоляция (гиподерма) - Ответы детей. - Опыт “Подбор шампуни к воде”. |
Объяснительно-иллюстративный | Коммуникативные, Личностные |
Из беседы учащиеся узнали об основных гигиенических процеДypaх необходимых для здоровья кожи. | |
| Подтема “Гигиена одежды и обуви” - Какие самые простые требования вы бы предьявили одежде и обуви в которой вы ходите? - Просмотр видеоролика на тему “Мода в разные эпохи” и ответить на проблемный вопрос. - Соответствуют ли модные тенденции разных эпох гигиеническим требованиям к одежде и обуви? |
- Учащиеся предлагают свои варианты
требований. Учащиеся просматривают и обсуждают видеоролик |
Объяснительно-иллюстративный | |||
| Подтема “Причины кожных
заболеваний” Изложение материала учителем |
Учащиеся слушают и формулируют выводы и записывают их в рабочую тетрадь. | Метод проблемного изложения | личностное | Новая информация. | |
| Подтема “Травмы и заболевания кожи” Организую самостоятельную работа в учебниках: 1 группа – грибковые и паразитарные заболевания (с.206-207). 2 группа – ожоги (с.207). 3 группа – обморожения (с.207-208) |
Учащиеся работают в группах, после изучения текста каждая группа делает сообщение по теме. | Познавательные, умение осуществлять поиск информации | Поиск новой информации и корректировка уже имеющийся. | ||
| Предварительное закрепление знаний | Каждой группе дается “секретное”
предложение. Необходимо используя полученные
знания подобрать к предложению аргументы. 1 группа – “Красота требует жертв”. 2 группа “Красота требует жертв”? Подводит учащихся к единому выводу, что здоровая кажа – красивая кожа. |
Две группы учащихся обсуждают предложенные предложения, третья группа работает с двумя предложениями, 1 и 2 группа высказываются по предложенному заданию, третья внимательно слушает и подводит итог, чья группа была более убедительна. | - умение осуществлять самоконтроль, | Развитие логического мышления, умение подобрать аргументы. | |
| Закрепление знаний | Предлагается учащимся выполнить тест по полученным знаниям. | Выполнение теста. Взаимопроверка по матрице. Корректировка знаний. |
Каждый учащийся знает, на что ему необходимо обратить внимание. | ||
| Рефлексия | Предлагаю высказать мнение об уроке. Получение обратной связи. | Испытываю радость от того, что... Мне интересно было узнать, что... Лично мне это нужно, так, как я... После урока я хочу разобраться в... Для меня было открытием... Дома я хочу попробовать... |
Прием незаконченных предложений | Определение обратной связи и эмоционального состояния детей | |
| Домашнее задание | Даю комментарий к домашнему заданию | Учащиеся внимательно выслушивают задание и записывают его в рабочую тетрадь и дневник. | - умение осуществлять поиск информации |
- Презентация
- Рабочая тетрадь
- Кластер
- Дефиле
Комментарии:
На данном уроке учащиеся определяют место грибов в системе органического мира через разнообразные формы деятельности. Во-первых, учащиеся самостоятельно знакомятся с грибами и составляют обзорную визитную карточку, работая в малых группах. Во-вторых, составляют таблицу, где наглядно показывают сходство грибов с растениями и животными. В-третьих, выявляют особенности индивидуальных признаков, присущие только грибам.
В процессе разрешения проблемной ситуации раскрывают причинно-следственные связи между природой и грибами, а также между грибами и другими живыми организмами.
...
17 06 2026 9:56:31
Урок биологии "Движение крови по сосудам" иллюстрирует использование проблемного обучения. На различных этапах урока используется проблемное изложение материала. Частично исследовательский хаpaктер носит лабораторная работа "Измерение скорости кровотока мелких артерий и капилляров ногтевого ложа", проблемный вопрос содержит домашнее задание....
16 06 2026 0:24:23
Урок-обобщение по теме "Насекомые", проводится в форме устного журнала. Цель занятия: углубить и конкретизировать знания о насекомых, их многообразии и пpaктическом значении. На уроке используются сообщения учащихся, проводится соревнование между комaндами. Такая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
...
15 06 2026 5:46:11
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
14 06 2026 16:22:31
Исторический процесс формирования сознания людей отображается в развитии каждого человека. Каждый человек, несмотря на наличие «человеческих» возможностей развития, должен проявить большую целеустремлённость, настойчивость и трудоспособность в обладании богатым опытом человечества – знаниями и умениями....
13 06 2026 7:39:49
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
12 06 2026 23:51:56
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок-лекция проводится для учащихся 1-го курса НПО, рекомендован для базового курса общей биологии при изучении раздела «Организм». Форма урока: медиа-лекция, развивает критическое мышление по схеме «вызов – осмысление – размышление»....
11 06 2026 17:59:34
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: узнать значения фразеологических оборотов с названиями культурных растений; уметь пользоваться фразеологическими оборотами с названиями культурных растений; познакомить с целебными свойствами растений....
10 06 2026 4:37:41
Цель урока -сформировать у школьников научное мировоззрение на способы бесполого размножения. В презентации используются видеофрагменты и анимации, которые усиливают эффект наглядности....
09 06 2026 1:31:23
Урок биологии в 5-м классе по программе Понаморевой И.П. является 2-м в теме «Растения». Тип урока: урок комплексного применения знаний с целью продолжить формирование представления об органах растений: вегетативных и генеративных; значении их для растения; развитие понятий “орган”, «голосеменные», «покрытосеменные» «вегетативные органы» «генеративные органы» формирование представлений о двух группах органов, вегетативных (побег и корень) и генеративных (цветок, плод с семенами)....
08 06 2026 16:32:57
Для успешного освоения новых знаний, умений и компетентностей, учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями. Технология развития критического мышления – универсальная, надпредметная технология, которая развивает критическое мышление школьников....
07 06 2026 14:43:40
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
06 06 2026 20:38:51
В связи с хозяйственной деятельностью человека важно сохранение видового многообразия насекомых...
05 06 2026 2:18:33
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
04 06 2026 15:10:21
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 8–9-х классов. Данный курс опирается на знания и умения, полученные школьниками при изучении биологии 8-го класса, поддерживает и углубляет знания по этому предмету. Элективный курс "Обжора долго не живет" рассматривает такие вопросы, как особенности профессии врача диетолога, содержание данной профессии и возможности ее реализации, составление режима питания и индивидуальной диеты. ...
03 06 2026 15:30:25
Курс для предпрофильной подготовки учащихся 9-го класса. Эта программа предполагает помощь в осознанном выборе учащимися профессий, требующих биологических знаний.
...
02 06 2026 3:46:15
Цели урока: выделить признаки грибов как представителей самостоятельного царства; показать их сходство и отличие от растений и животных; изучить особенности строения, питания и размножения грибов; показать многообразие грибов в природе; определить роль грибов в природе и жизни человека....
01 06 2026 9:45:43
Предстален конспект урока на тему "В здоровом теле - здоровый дух. Оценка состояния здоровья учащихся на основе антропометрических исследований и разработка рекомендаций по его улучшению", проведенного для учащихся 8-х классов....
31 05 2026 7:54:51
Замысел урока заключается в создании условий для развития интеллектуальных способностей учащихся и максимального влияния образовательного процесса на личность ученика.
...
30 05 2026 13:36:39
Игра способствует развитию познавательной активности, творческих способностей учащихся; формирует логическое мышление; прививает навыки коммуникативного общения. Класс делится на комaнды, которым предлагается выполнить ряд заданий творческого и развивающего хаpaктера: кроссворд, экологическое лото, презентация алгоритма природоохранных мероприятий и т.д....
29 05 2026 6:27:31
Основная цель урока: познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления к различным способам опыления, возникшим в ходе эволюции, сформировать умения выделять главное, сравнивать, систематизировать особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений, продолжить формирование умения работать с учебником, способствовать этическому воспитанию детей, прививать любовь к природе....
28 05 2026 21:21:58
Урок представлен конспектом и презентацией в Microsoft PowerPoint. По типу урок комбинированный (изучение нового материала с элементами закрепления знаний), а также материалы урока могут быть использованы для обобщения знаний по этой теме и для подготовки к ЕГЭ. В ходе урока учащиеся узнают строение слоевища лишайника....
27 05 2026 23:59:20
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
26 05 2026 22:47:29
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
25 05 2026 2:37:53
Программа предназначена для учащихся, которых интересует комплекс дисциплин, связанных со здоровьем человека, здоровым образом жизни, профилактикой экологических нарушений в повседневной жизни. Представленная программа содержит лабораторный пpaктикум, тестирование, экспериментальную деятельность, семинарские занятия, проектную деятельность, которая выражается в самостоятельной работе учащихся по поиску литературы, её анализу, составлению отчетов....
24 05 2026 6:23:21
На данном уроке обобщаются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатываются символика и терминология, необходимые для решения задач, определяется степень усвоения категориального аппарата темы.
...
23 05 2026 13:14:33
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
22 05 2026 4:52:49
План занятия с целью формирования представления о многообразии живых организмов на территории России. Сопровождается мультимедийной презентацией....
21 05 2026 5:33:55
Усики и колючки — надземные видоизменения стeбля. Они располагаются в пазухах листьев либо на листовом узле супротивно листу....
20 05 2026 14:40:30
Программа элективного курса рассчитана на 34 часа и предназначена для учащихся 10-х классов. Предлагаемый курс удовлетворяет научно-познавательные интересы, развивает личность, способствует выработке научно-исследовательского потенциала школьников. Материал курса - своеобразная программа исследовательской деятельности ученических коллективов по изучению природных экосистем родного края.
...
19 05 2026 3:19:20
Комбинированное занятие 1-го курса, специальность 34.02.01 сестринское дело, знакомит с наследованием групп крови системы АВО и резус-системы у человека. Цель: актуализировать знания о механизмах наследования групп крови и возникновения резус-конфликта; изучить механизм наследования групп крови и резус-фактора; научить пользоваться таблицей генетических обозначений групп крови во время решения задач; разъяснить наследование групп крови и резус-фактора....
18 05 2026 13:36:58
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
17 05 2026 8:33:44
Главным мотивом выбора темы является пpaктическая значимость – обеспечение уроков живыми объектами. Я использую комнатные растения в качестве демонстрационного материала или объектов для опытов и экспериментов при изучении различных тем школьного курса биологии, при формировании биологических понятий. Растения, которые высаживают на уроке ребята, самые известные. Во время работы учащиеся узнают о незнакомых и очень полезных свойствах этих растений....
16 05 2026 3:15:36
На уроке раскрываются основные приемы вегетативного размножения покрытосеменных растений, значение и преимущества этого способа размножения, перспективы развития современных методов вегетативного размножения (метод культуры тканей), для закрепления знаний проводится пpaктическая работа в микрогруппах....
15 05 2026 20:44:25
Урок знакомит со строением цветка, биологическим значением частей цветка, учащиеся узнают об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
14 05 2026 22:18:15
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
13 05 2026 7:22:33
Представлен конспект урока экологии в 10-м классе по теме "Экологические факторы"....
12 05 2026 6:17:57
Урок разработан для учителей и учащихся, занимающихся по программе Н.Сонина. Материал по критериям вида в учебнике по данной программе представлен в недостаточном объеме. Поэтому учителю при подготовке к уроку приходится работать с большим количеством дополнительной литературы. Этот конспект содержит сведения по всем критериям вида, которые иллюстрированы интересными, запоминающимися примерами из окружающей нас природы....
11 05 2026 5:38:23
Факультативный курс предназначен для учеников 6-го класса. Материал, знание которого необходимо для сдачи ЕГЭ по биологии, включен в программу данного курса (строение и химический состав клетки, строение растительных тканей, внутреннее строение стeбля и корня, циклы развития мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений). Предусмотрено выполнение пpaктических работ и проведение экскурсий....
10 05 2026 15:18:52
Цель урока: расширить знания учащихся о возможных заболеваниях и нарушениях деятельности органов дыхания, их причинах и профилактических мерах; обосновать пагубное воздействие алкоголя и табака на дыхательную систему....
09 05 2026 20:37:11
В работе представлен один из способов, как повысить продуктивность урока - использование фрагментов из лучших отечественных фильмов, которые являются хорошей иллюстрацией к указанным урокам. Кинофрагменты всегда привлекают и удерживают внимание ребёнка. Этот приём позволяет ребёнку видеть, где применимы сложные знания из учебника в реальной жизни, что способствует появлению мотивации для изучения предмета, а знания не оторваны от жизни....
08 05 2026 15:37:27
Урок направлен на закрепление знаний о paкообразных и паукообразных животных, изучение многообразия, особенностей строения, процессов жизнедеятельности и образа жизни насекомых....
07 05 2026 23:33:12
Урок призван расширить кругозор знаний учащихся о разнообразии форм жизни на планете Земля, рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности вирусов, бактериофагов, значение в природе и для человека, познакомить с путями исследования на примере открытия вирусов....
06 05 2026 19:28:59
На уроке организуется повторение, закрепление и применение полученных знаний, что необходимо для подготовки обучающихся к итоговой аттестации в 9-м классе. Приёмы активизации познавательной деятельности – пословицы и поговорки, групповая и парная работа, решение проблемных ситуаций – используются на всех этапах урока....
05 05 2026 7:27:16
Формирование у обучающихся представления, что без сохранения жизни на Земле во всем многообразии её систем невозможно выживание и развитие человечества, заставляют учителя делать так, чтобы экологическая составляющая биологических знаний воспринималась ребятами как особо значимая, осознанно присваивалась учениками, а не навязывалась. Все, что мы изучаем на уроках, должно породить новые человеческие отношения и сформировать правильные поведенческие нормы....
04 05 2026 19:38:46
"Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...
03 05 2026 22:32:12
Игра проводится в рамках недели естественных наук в 6-х классах, рассчитана на 45 минут. Цели: развивать познавательный интерес и гуманное отношение к природе, расширять кругозор учащихся, выpaбатывать умение работать в комaнде. Рекомендации учителям: разделить детей на комaнды, например: «Синицы», «Воробьи», «Гoлyби». Выбрать капитанов, организовать самопроверку (после выполнения задания, комaнды меняются листочками с ответами и проверяют по слайду на доске)....
02 05 2026 21:38:43
Изучение новой темы проходит в форме путешествия. Эффективность урока повышается за счёт применения информационно-коммуникативной и проектной технологий.
...
01 05 2026 6:43:18
Урок разработан для учащихся 10 класса к теме "Фотосинтез", обучающихся по учебнику "Общая биология" под редакцией Д.Беляева, Г.Дымшица. Однако, можно использовать разработку для изучения процесса фотосинтеза в старших классах для учебников других авторов....
30 04 2026 3:38:57
Цель работы: показать роль насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных, используя элементы технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)....
29 04 2026 20:15:56
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
