"Класс Земноводные. Особенности строения и жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных"
Актуальность работы.
Всеобщее обязательное образование нуждается в переходе от технологий группового моновариантного обучения к поливариантному обучению с учетом различных способностей и психологических особенностей учащихся.
Особого внимания требует проблема низкой мотивации к школьному образованию среди молодежи. Эта ключевая задача всего современного общества. Несмотря на то, что сейчас больше используется в системе образования привлекательных средств (красочные учебники, видео– и аудиоматериалы и т.д.), доля школьников, испытывающих тягу к обучению, к овладению сложными знаниями и навыками, недопустимо мала. Изложенные противоречия определили проблему методики обучения в новых условиях ФОГС – определить наиболее эффективные методические условия, современные педагогические технологии, которые позволят достигнуть качественно новых результатов образования посредством реализации парадигмы деятельностного развития с помощью новых механизмов. Введение системно-деятельностного подхода в учебный процесс требует серьезных изменений и в содержании образования, и в осуществлении учебного процесса, и в пpaктике работы педагога. Системно-деятельностный подход как основная методологическая доминанта ФГОС. Организация образовательного процесса в соответствии с новыми стандартами образования позволяет определить оптимальные условия для совершенствования приемов современных педагогических технологий с целью реализации системно-деятельностным подхода в обучении биологии.
В своем опыте по формированию у учащихся информационных компетенций я применяла работу с учебником. Конечно же, формирование умений работы с учебником – процесс трудоемкий, требующий немало терпения, усилий и временных затрат, но вполне осуществимый и доступный и очень нужный для самообразования и самосовершенствования современного школьника. Достоинство данного опыта заключается и в том, что самостоятельная работа с учебником может захватывать все этапы процесса обучения, ускоряет процесс образования комплекса умений и позволяет в рамках обычного урока осуществлять личностно-ориентированный и дифференцированный подход в обучении, а также поливариантность изучаемого материала. Я приведи пример самостоятельной работы учащихся с учебной книгой, инструктивными картами, рисунками, схемами и мультимедийной интеpaктивной доской.
Задачи урока:
- Изучить особенности строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде, изучить классификацию и многообразие амфибий, выяснить значение их в природе.
- Формировать информационную компетенцию, умение работы с текстом, рисунками, схемами, дополнительной информацией.
- Продолжит формировать умение выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания, аргументировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, использовать дополнительные источники информации.
Оборудование: Влажные препараты, таблицы, инструктивные карты, рисунки с изображением земноводных, скелет лягушки, слайды , интеpaктивная мультимедийная доска .
План урока.
1. Актуализация знаний.
2. Изучение нового материала. Самостоятельная работа в парах. Работа с
инструктивной картой.
3. Закрепление первичных знаний. Работа со схемами, рисунками, текстом учебника.
4. Закрепление. Рефлексия. Обсуждение. Работа с тестами учебника.
5. Подведение итогов. Выводы .Оценка урока.
6. Инструктаж домашнего задания.
А. Внимательно рассмотрите рисунки на стр.51(Учебник 7класс Н.И.Сонин) и составьте схему. Запишите в тетрадь.
| Класс Земноводные | ||
| Отряд................. | Отряд.................. | Отряд................... |
| Представители: | Представители: | Представители: |
Работа в паре. Самостоятельная работа учащихся с текстом и инструктивной картой. Умение выделять в тексте основные предложения, подтверждающие основные мысли, развивать логического мышление, использовать полученные знания для решения учебных задач, способствует приобретению учащимися навыков получения, приобретения и представления научных знаний как в письменной так и устной форме, способствование приобретению навыков продуктивной совместной работы.
Б. Прочитайте текст учебника стр. 49–50, 52–53. (Строение земноводных, кожа, органы чувств.) Обсудите и подчеркните правильные варианты ответов: (Работа с инструктивной картой и тексом учебника.)
1. От каких позвоночных животных произошли земноводные? (От ланцетника, хрящевых рыб, рыбообразных предков, кистеперых рыб.)
2. Какие первые древние амфибии жили в водоемах и могли передвигаться на большие расстояния на суше? (Тритоны, саламaндры, стегоцефалы.)
3. Из каких отделов состоит тело земноводных?
а) Головогpyдь и брюшко;
б) голова-туловище-хвост,
в) голова– туловище– хвост– две пары конечностей.
4. Какие особенности имеет кожа земноводных?
а) Кожа слизистая ,покрытая костной чешуей;
б) кожа гoлая, очень богатая многочисленными железами, выделяющими слизь.
5. Каково значение кожной слизи?
а) Пpeдoxpaняет от иссушения;
б) участвует в газообмене при кожном дыхании;
в) обладает бактерицидными свойствами;
г) пpeдoxpaняет от проникновения патогенных микроорганизмов;
д) защищает ядовитыми железами от хищников.
6. Какие особенности строения имеют глаза?
а) Уплощенный хрусталик;
б) подвижные веки;
в) третье веко;
г) выпуклая роговица;
д) линзовидный хрусталик.
7. Какое значение имею органы зрения в жизни амфибий?
а) Видеть только на близком расстоянии;
б) видеть на далеком расстоянии;
в) видеть неподвижные предметы;
г) видеть двигающие предметы;
д) участвуют в глотании пищи.
8. Как устроены органы слуха у земноводных?
а) Проще, чем у рыб;
б) сложнее, чем у рыб;
в) есть баpaбанная перепонка;
г)есть среднее ухо;
д) есть внутреннее ухо.
9. Какие органы чувств имеются у амфибий? (Органы зрения, орган слуха, обонятельные капсулы, боковая линия.)
10. На основании вышеизложенного сделайте вывод! (Работа в паре.)
В. Прочитайте текст учебника стр.50, 51 (Учебник 7 класс Н.И.Сонин). (Скелет, мышечная система.)
Ответьте на вопросы:
1. Какое строение имеют мышцы земноводных ? В чем отличие развития мускулатуры земноводных, по сравнению с рыбами? Почему?
Г. На стр. 53 (Учебник 7 класс Н.И.Сонин) рассмотрите схему скелета лягушки.
| Решите первую задачу | Из каких отделов состоит скелет лягушки ? |
| Решите вторую задачу | Запишите отделы скелета в тетрадь. |
Запишите отделы скелета лягушки в тетрадь.
1. Череп.
2. Позвоночник (шейный отдел, туловищный, кресцовый и хвостовой).
3. Плечевой пояс (лопатка).
4. Верхние конечности:
а. – плечо;
б. – предплечье;
в. – кисть.
5. Пояс задних конечностей – две повздошные (тазовые) кости и уростиль.
6. Задние конечности:
а. – бедро;
б. – голень;
в. – стопа.
Д. Работа с текстом учебника. Выделить основные идеи автора учебника. Умение учащихся устанавливать связи между отдельными фрагментами текста.
Прочитайте текст учебника о пищеварительной системе на стр. 54–55.
Рассмотрите рисунки на стр. 54–55. (Учебник 7класс Н.И.Сонин.)
Рассмотрите схему пищеварительной системы лягушки. Умение соотносить прочитанное в тексте со схемой рисунка. (Схема также на слайде.)
Укажите цифрами названия частей пищеварительной системы лягушки.
| 1.Ротовая полость.
3. Глотка. 2. Липкий язык. 4. Ротоглоточная полость. 6. Кишечник. 5. Желудок. 7. Поджелудочная железа. 8. Печень. 9. Клоака. |
Е. Работа в группах. Умение соотносить, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, объяснять, комментировать. Умение применять полученную информацию. Вариант № 1.
Установите соответствие между признаком животного и классом, к которому его относят. К каждому элементу первого столбца подбери соответствующий элемент из второго столбца и запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.
| Признак животного | КЛАСС |
| А – Дышат при помощи легких и кожи. Б – Дышат растворенным в воде кислородом. В – Сердце двухкамерное. Г – Сердце трехкамерное. Д – В сердце протекает венозная кровь. Е – Кровь в сердце смешивается. |
1. – РЫБЫ 2. – ЗЕМНОВОДНЫЕ |
| А | Б | В | Г | Д | Е |
Работа в группах. Вариант 2.
Установите соответствие между признаком животного и классом, к которому его относят. К каждому элементу первого столбца подбери соответствующий элемент из второго столбца и запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.
| Признак животного | КЛАСС |
| А – Подвижные веки. Б – Выпуклая роговица и линзовидный хрусталик. В – Орган слуха в задних костях черепа. Г – Баpaбанная перепонка. Д – Мышцы сегментированы Z-образно. Е – Мышцы дифференцированы. |
1. – РЫБЫ 2. – ЗЕМНОВОДНЫЕ |
| А | Б | В | Г | Д | Е |
При проверки полученных знаний в итоги урока так же включены все компоненты содержания темы. Эта проверка может быть осуществлена как в устной так и письменной форме. При обсуждении “верно” или “неверно” в устной форме у учащихся формируются , не только информационная , но и коммуникативная, ценностно-смысловая и учебно-познавательная компетенции .
Ж. Закрепление темы – работа у интеpaктивной мультимедийной доски : построить системы внутренних органов. (Уроки биологии Кирилла и Мефодия животные 7 класс – Виртуальная школа.)
Самопроверка знаний по теме: “Земноводные”.
Из предложенных вариантов выберите номера правильных ответов:
Земноводные имеют особенности строения и жизнедеятельности:
- Постоянная температура тела.
- Непостоянная температура тела.
- Обитают только на суше.
- Обитают только в воде.
- Обитают в воде и на суше.
- Кожа гoлая, покрытая чешуей.
- Кожа гoлая, слизистая.
- Передние и задние ноги развиты примерно одинаково.
- Размножаются на суше.
- Размножаются в воде.
- Дыхание при помощи жабр.
- Дыхание при помощи легких.
- Дыхание при помощи легких и кожи.
- Один круг кровообращения.
- Два круга кровообращения.
- Сердце двухкамерное.
- Сердце трехкамерное.
- Есть слюнные железы.
- Кишечник, мочеточники и семенные каналы открываются в клоаку.
- От головного мозга отходят 10 пар черепно-мозговых нервов.
- Есть поджелудочная железа.
- Кишечник, мочеточники и семенные каналы открываются в клоаку.
- От головного мозга отходят 10 пар черепно-мозговых нервов.
Номера правильных ответов: 2, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 18, 19, 21, 23.
Итоги урока: самооценка учащихся – поставь себе оценку за работу на уроке: 5 – отлично – я работал активно, правильно ответил на вопросы самопроверки (ошибка одна) ; 4 – хорошо – я работал хорошо, но есть некоторые неточности , ошибок при самопроверки от двух до 3-х; 3 – удовлетворительно – я работал не активно, ошибок при самопроверке более 4-х и менее 6.
Дополнительная информация.
Забота о потомстве.
Для целого ряда видов земноводных хаpaктерна забота о потомстве, которая может проявляться самым различным образом:
1. Строительство гнезд (или использование других убежищ) для икры.
| Гнездо филломедузы. (Из Наумова, 1982.) |
Гнездо квакши-кузнеца. (Из Наумова, 1982.) |
Например, южноамериканские лягушки филломедузы устраивают гнезда из листьев растений, свисающих над водой. Личинки некоторое время живут в гнезде, а затем вываливаются в воду.
Самка цейлонского рыбозмея, обвившая икринки (из Наумова, 1982).
Самка цейлонского рыбозмея устраивает гнездо из собственного тела, обвивая икринки, отложенные в норе. Выделениями кожных желез, самка пpeдoxpaняет икринки от высыхания.
Тип Хордовые 140 Класс Земноводные.
2. Вынашивание икры на теле или в специальных образованиях внутри.
- У жабы повитухи самец наматывает жгуты икры на задние лапки и носит их до вылупления головастиков.
- Самка сумчатой квакши вынашивает икру в выводковой сумке.
- Самец лягушки ринодермы Дарвина вынашивает икринки в голосовом мешке. Вылупившиеся головастики срастаются со стенками мешка: происходит контакт с кровеносной системой взрослой особи – это обеспечивает поступление в кровь головастика питательных веществ и кислорода, а продукты распада уносятся кровью самца.
Самец жабы повитухи с кладкой икры.
Самка сумчатой квакши.
Самец ринодермы Дарвина (голосовой мешок дан в разрезе).
Пипа суринамская.
- У пипы суринамской яйца (икринки ) развиваются в кожистых ячейках на спине. Из яиц выходят завершившие метаморфоз маленькие лягушата.
Подобная забота о потомстве вызвана прежде всего недостатком кислорода в воде, а также – большим количеством хищников в тропических водоемах.
3. Живородность.
Известна для хвостатых (например, альпийская саламaндра), некоторых безногих и бесхвостых (например, некоторые пустынные жабы).
Тип Хордовые.
141
Класс Земноводные.
Происхождение земноводных
По теории академика И.И. Шмальгаузена, земноводные, а следовательно и все наземные позвоночные, произошли от древних пресноводных кистеперых рыб. Промежуточная форма между рыбами и земноводными поучила название ихтиостеги, а древнейшие земноводные объединяются в группу стегоцефалов.
Кистеперая рыба, живущая в девоне (палеозойская эра) (из Наумова, Карташева, 1979).
От рыб к амфибиям.
Ихтиостега: скелет и реконструкция внешнего вида.
(Из Наумова, 1982.)
Тип Хордовые.
142
Класс Земноводные.
Многообразие земноводных.
Отряд безногие (приблизительно 60 видов) Представители отряда безногих конечности утратили вторично.
| Кольчатая червяга. | Цейлонский рыбозмей. |
Отряд бесхвостые (около 2100 видов).
1 – Жерлянка краснобрюхая;
2 – Пипа;
3 – Квакша обыкновенная;
4 – Лягушка прудовая;
5 – Яванская летающая лягушка;
6 – Лягушка остромордая;
7 – Жаба серая;
8 – Жаба зеленая;
9 – Сумчатая квакша.
Выводы. Итоги урока. Оценка урока.
Инструктаж домашнего задания. Д\З стр. 50–53.
Литература
- Учебник В.Б.Захаров, Н.И.Сонин “Биология многообразие живых организмов” ИЗД.ОАО “Московские ученбники “Дрофа” 2008 г.
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия “Уроки биологии” животные 7 класс 2011 г.
- Учебник биологии часть вторая – Изд.”Вентана-Граф Московские учебники”. 2011 г.
- Лернер Г. И. “Педагогическая теория современному учителю”. М.: Педагогический университет “Первое сентября”, 2005. МИОО, 2009.
- И.А.Зимняя. Статья “Ключевые компетенции – новая парадигма результатов образования”. // Интернет-журнал \"Эйдос\".
- В.Пичугина. Статья “Компетентностный подход в технологическом образовании”.
- Журнал “Школа и производство” № 1. 2006 г.
Комментарии:
Растения в природе выполняют функцию производителей органического вещества. Животные играют роль потребителей, питающихся органическими веществами. Бактерии и...
06 07 2025 14:15:51
Изучается многообразие птиц, рассматриваются особенности строения, связанные с образом жизни и средой обитания, раскрывается значение птиц данных отрядов в природе и жизни человека....
05 07 2025 17:30:56
Представители Споровиков живут в организме животных или человека в анаэробных условиях (облигатные паразиты). Все этапы жизненного цикла связаны с клетками хозяина. За пределами организма они быстро погибают....
04 07 2025 15:51:17
В данной работе представлена разработка обобщающего урока по биологии на тему "Царства Бактерии. Царство Грибы. Царство Растения" для шестого класса по программе и учебнику В.В. Пасечника. Урок проводится в игровой форме, что позволяет повысить познавательную активность школьников. Класс делится на три комaнды. Проводятся конкурсы. В конце урока подсчитываются баллы, определяются победители, выставляются оценки.
...
03 07 2025 19:12:28
Урок помогает сформировать у школьников убеждение в том, что процесс зародышевого развития осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей....
02 07 2025 22:49:44
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
01 07 2025 15:58:58
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
30 06 2025 17:17:24
В статье представлена разработка занятия, содержащего информацию о культуре и истории Кубани.
...
29 06 2025 22:23:37
Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, пpaктическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....
28 06 2025 5:46:32
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
27 06 2025 10:19:40
План-конспект урока биологии. На уроке используются проблемные ситуации, фронтальная поисковая беседа по решению проблемных задач и вопросов. Фронтальное объяснение нового материала с использованием самостоятельной работы с помощью учебника. Закрепление материала....
26 06 2025 16:39:21
Использование модульной программы позволяет сделать урок наиболее продуктивным – у ученика есть возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь.
...
25 06 2025 7:52:15
Идею игры можно использовать по любому предмету в любом классе, так как участие в подобных играх развивает интерес и познавательную активность ребят, а также способствует актуализации и закреплению полученных знаний, приобретению новых.
...
24 06 2025 21:34:53
Одна из технологий, отвечающих требованиям формирования самостоятельности, − самостоятельная работа. Разработав технологические карты по предмету, можно не только строить работу на уроке, но и устранять пробелы в знаниях у слабо подготовленных детей, пропустивших занятия по той или иной причине как в домашних условиях, так и во внеучебное время....
23 06 2025 12:29:39
Урок для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Использован учебник «Естествознание». Цель урока: дать первоначальное представление о мхе, его строении; коррегировать устойчивое внимание и его переключение с одного вида деятельности на другой; прививать бережное отношение к флоре, зеленому миру....
22 06 2025 6:19:13
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
21 06 2025 22:45:28
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
20 06 2025 2:16:11
Цель урока: сформулировать знания о закономерностях эмбрионального развития организма, изучить его стадии. Формировать интерес к предмету и науке в целом, развивать способность анализировать, выделять главное в изучаемом материале, развивать профессиональную компетенцию (работа в группах на основе сотрудничества, взаимообучения). Содержание учебного материала скорректировано с учетом программы по биологии для СПУУ, использовано максимальное количество заданий, с помощью которых студенты получали, систематизировали и закрепляли изученный материал.
...
19 06 2025 11:44:48
Урок биологии рассчитан на самостоятельное изучение материала, при использовании карточки-модуля. Однако, все темы, связанные с изучение эволюционных процессов, сложны для восприятия обучающихся. Роль учителя состоит в осуществлении и направлении процесса работы на уроке....
18 06 2025 11:34:22
Авторская программа предусматривает последовательное изучение вопроса здорового образа жизни, влияние факторов среды на здоровье человека и дополняет школьное биологическое образование. Предмет является важным фактором в плане формирования "новообразования" у подрастающего поколения – ответственного отношения к здоровью, формированию культуры здоровья....
17 06 2025 2:12:10
К отряду двукрылых относятся комары, мухи, оводы. Они имеют только переднюю пару крыльев, вторая пара значительно уменьшена, так что от нее сохраняются только булавовидные образования — жужжальца....
16 06 2025 20:21:53
Медуза имеет форму зонтика или продольно вытянутого купола. Встречаются довольно крупные виды. Отдельные представители класса сцифоидные в диаметре достигают 2м (Cyanea arctica)....
15 06 2025 0:46:41
Данный мастер-класс ориентирован на изготовление кормушек из вторичного сырья. Для изготовления кормушек по данной технологии необходим минимальный набор принадлежностей. Ну и, конечно же, увлеченность, трудолюбие, фантазия и желание помочь птицам. Все это позволяет провести данный мастер-класс в любом кабинете учебного заведения, библиотеке и т.д.
...
14 06 2025 20:23:34
Анатомия человека - наука о структуре организма и систем в целом. Физиология - наука о совокупности жизненных процессов в организме и его органах...
13 06 2025 21:31:47
Знания, приобретенные на уроке, становятся достоянием учащихся только при условии, если они закрепляются в процессе самостоятельной работы. Решению данной задачи помогает использование модульной технологии обучения. Все ученики в течение урока учатся достигать поставленной цели, представляют конечный результат, получают оценку и в соответствии с работой на уроке получают дифференцированное домашнее задание.
...
12 06 2025 11:28:51
Проверка знаний об особенностях строения грибов и умений узнавать изученные грибы. Закрепление знаний об особенностях строения, питания и размножения лишайников (демонстрация фильма, загадки). ...
11 06 2025 14:39:22
К насекомым с неполным превращением относятся представители отряда прямокрылых: перелетная саранча, кобылки, кузнечики, сверчки. К полным превращением - представители отряда чешуекрылых (бабочек), обладающие двумя парами крыльев...
10 06 2025 18:23:23
Активизация познавательной деятельности – целенаправленная педагогическая деятельность учителя по повышению уровня учебной активности школьников. Урок-исследование – это урок, который максимально повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к старательному учению. Все учащиеся класса на уроке работают интенсивно, с интересом и желанием....
09 06 2025 14:26:20
Органы дыхания выполняет функцию газообмена, однако принимает участие также в таких важных процессах как терморегуляция, увлажнение воздуха, водно-солевой обмен и многих других. Из полости носа через хоаны воздух поступает в носоглотку, из нее в ротоглотку, а затем — в гортань. Нижний отдел гортани переходит в трахею....
08 06 2025 20:22:27
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
07 06 2025 0:35:32
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
06 06 2025 8:17:41
В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права.
...
05 06 2025 10:29:13
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
04 06 2025 10:39:42
Инфузория имеет постоянную форму тела, эктоплазма снаружи уплотнена и образует пелликулу. Тело покрыто ресничками. Их насчитывается около 10-15 тыс....
03 06 2025 22:56:21
Кишки начинаются от желудка и заканчиваются aнaльным отверстием. Стенки кишки, как и желудка, состоят из трех слоев. Слизистая оболочка содержит много пищеварительных желез, выделяющих ферменты....
02 06 2025 16:35:46
В 1885 г. на улицах Москвы появилась необычная афиша. К.А.Тимирязев приглашал на публичную лекцию всех желающих. Лекция называлась «Растение – сфинкс». Сфинксы в древнегреческой мифологии мифическое чудовище, существо с головой женщины, лапами и телом льва и крыльями орла. Тимирязев рассказывал о…лишайниках! Лишайники часто называют «изумительной выдумкой природы», во времена Теофраста их называли то мхами, то водорослями, а иногда – “хаосом природы” и “убогой нищетой растительности”....
01 06 2025 5:56:12
Учащиеся знакомятся с изображением природы (русского леса) в русской поэзии XIX века, с многообразием растительного мира средней полосы, развивают интерес к изучению природы, к поэзии....
31 05 2025 3:17:58
Цели урока: сформировать первичное представление о правилах ухода за кожей и ее производными ногтями и волосами; познакомить с причинами и признаками кожных заболеваний; научить оказывать доврачебную помощь при ожогах и обморожениях....
30 05 2025 0:14:12
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
29 05 2025 13:51:20
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
28 05 2025 11:37:50
Это урок, на котором ученики сами выдвигают идеи и гипотезы после неожиданного эмоционального толчка, открывают новое после работы с текстом, сравнивают и оценивают свою работу. Ученики становятся настоящими творцами и даже поэтами, ведь иногда вместо синквейнов-пятистрочий они сочиняют настоящие стихи....
27 05 2025 17:26:54
В представленной разработке главный принцип - максимальная самостоятельность учащихся в познавательном процессе при организации разнообразия видов деятельности. Используя данную методику, можно проектировать индивидуальную образовательную траекторию учащегося, позволяющую осуществлять самообучение, регулировать не только темп работы, но и содержание учебного материала.
...
26 05 2025 6:35:49
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
25 05 2025 22:25:29
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок рекомендован для учащихся, изучающих молекулярно-клеточный уровень живой материи. В течение урока учитель опирается на знания, полученные учащимися в 9-м классе. Учащиеся закрепляют строение и функции нуклеиновых кислот, самостоятельно ищут ответы на вопросы. Урок насыщен наглядным материалом, который помогает эффективно усвоить тему....
24 05 2025 16:41:56
Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....
23 05 2025 21:35:23
Цели и задачи урока: формирование и совершенствование знаний по теме "Земноводные"....
22 05 2025 4:15:48
Данный урок - третий в разделе «Биология – наука о живом мире» по учебнику И.Н.Пономаревой, И.В.Николаева, О.А.Корниловой «Биология. 5 класс». Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО. В ходе изучения нового материала используются межпредметные связи с математикой и экологией: с помощью математических расчетов обучающиеся учатся моделировать связи между объектами экосистемы....
21 05 2025 13:39:39
Урок предполагает использование презентации, которую можно дополнить видеофильмами по своему усмотрению, что повысит заинтересованность обучающихся. Презентация может быть использована как для сопровождения рассказа учителя, так и как самостоятельное средство обучение....
20 05 2025 6:33:28
Тематическое обобщение и систематизация обеспечивают усвоение целой системы или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени и составляющих содержание обширных разделов программы. В статье представлен пример урока.
...
19 05 2025 18:55:26
Вашему вниманию предлагается нестандартный урок — игра с использованием программы Notebook для интеpaктивной доски SMART Board. Интеpaктивная доска позволяет совершать увлекательные путешествия по стране знаний.
...
18 05 2025 6:54:52
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
