Урок биологии по теме "Хаpaктеристика представителей семейств. Розоцветные. Бобовые"
Обучающая самостоятельная работа. Её смысл заключается в самостоятельном выполнении школьниками данных учителем заданий в ходе объяснения нового материала. Цель подобных работ развитие интереса к изучаемому материалу, привлечение каждого ученика к работе на уроке. При выполнении данного вида работ школьник сразу видит, что ему непонятно, и он может попросить дополнительно объяснить эту часть материала.
Учитель на уроке составляет схему дальнейшего объяснения материала, в которой прописывает сложные для учеников моменты, на которые в дальнейшем необходимо будет обратить внимание.
Данный вид самостоятельных работ помогает выделить пробелы в знаниях прошлого материала у школьников. Самостоятельные работы по формированию знаний проводятся на этапе подготовки к введению нового содержания, также при непосредственном введении нового содержания, при первичном закреплении знаний, т.е. сразу после объяснения нового, когда знания учащихся еще не прочны. При проведении самостоятельной работы непосредственно после объяснения нового материала то, необходима их немедленная проверка. Она создает четкую картину того, что происходит на уроке, какова степень понимания учащимися нового материала, на самом раннем этапе его обучения. Цель этих работ – не контроль, а обучение, поэтому им следует отводить достаточно времени на уроке.
Нужно заметить, что данный вид деятельности можно организовать в следующих случаях:
- в процессе установления связи нового материала с ранее усвоенными знаниями, умениями и навыками;
- при создании поисковой ситуации и раскрытии перспективы предстоящей учебной работы;
- в ходе переноса приобретенных приёмов познавательной деятельности при овладении новыми знаниями, умениями, навыками.
На данном уроке по дидактической цели самостоятельная работа – это выработка умения применять знания в решении учебных задач и приобретение новых знаний, овладение умением самостоятельно приобретать знания.
Если ученик в процессе самостоятельной работы продумывает факты, на основании которых излагается новый материал или решается задача, то значительно повышается продуктивность его дальнейшей работы.
Проведение самостоятельной работы надо организовывать так, чтобы она не только обеспечивала восприятие программного материала, но и способствовала бы всестороннему развитию учащихся. Основными видами работы на данном уроке будет работа с книгой; по уровню – реконструктивно-вариативной.
Данный урок по тематическому планированию третий в теме “Классификация растений”. Обучающиеся уже познакомились с основными систематическими категориями; с морфологическими хаpaктеристиками представителей семейства Крестоцветные, Пасленовые; с важнейшими с/х растениями данных семейств.
По программе обучающиеся должны:
- Называть: основные систематические категории, признаки вида, отделов, классов и семейств цветковых растений;
- Приводить примеры: наиболее распространенных видов растений;
- Распознавать: наиболее распространенные виды растений Кемеровской области; растения разных семейств, классов;
- Сравнивать: семейства, классы покрытосеменных растений.
Для увеличения плотности урока все материалы для записей можно распечатать или использовать персональные компьютеры. Необходимо четко следить за временем выполнения учебных элементов (УЭ). Учащиеся, в конце урока проведя тест, самостоятельно оценивают свои знания по данной теме. Экспертизу отметок учитель проводит на следующем при помощи теста и при совпадении выставляет обе отметки (таким образом повышается мотивация повторения материала дома).
Лист инструкции для учащихся для проведения самостоятельной работы по теме \"Класс Двудольные растения. Морфологическая хаpaктеристика представителей семейства Розоцветные, Бобовые\". Важнейшие с/х растения данных семейств на примере местных видов, биологические основы их выращивания. Значение.
Комплексная дидактическая цель: в результате
изучения темы учащиеся должны
Знать: отличительные признаки
представителей семейств Цветковых растений
| Учебный элемент | Время выполнения | Содержание учебного элемента | Руководство по усвоению материала | ||||||||||||||||||
| Интегрирующая цель: выявить морфологические особенности вегетативных и генеративных органов растений семейства Розоцветные, их биологическое значение, важнейшие с/х растения и биологические основы их выращивания | |||||||||||||||||||||
| УЭ 1 | 5-6 мин | Цель: выявить таксономические
признаки семейства: количество видов,
хаpaктерные жизненные формы, примеры культурных
и дикорастущих представителей 1. Заполните таблицу:
2. Вставьте в текст пропущенные слова: “Семейство Розоцветных насчитывает около _____ видов очень разных по внешнему виду растений. Одни из них - ___, как яблоня, груша. Другие - ___, как шиповник. Третьи - ___, как земляника, манжетка” 3. Обсудите результаты работы. |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др. найдите материал о семействе и в форме таблицы выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 2 | 5-6 мин | Цель: выявить основные
морфологические признаки растений семейства
Розоцветные. 1. Заполните таблицу:
2. Выпишите буквенные символыпризнаков, хаpaктерных для представителей Розоцветных а) цветок имеет 1 пестик и 6 тычинок б) венчик цветка сростнолепестный, состоит из 5 лепестков в) в цветке пестиков много или один г) венчик цветка состоит из 4-х свободных лепестков д) в цветке много тычинок е) венчик цветка раздельнолепестный, состоит из 5 лепестков одинаковой формы ж) чашечка цветка состоит из 4-х свободных чашелистиков з) чашечка цветка состоит из 5 свободных чашелистиков 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др., Систематика высших растений (пpaктический курс) Сергиевской Е.В. выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 3 | 5-6 мин | Цель: познакомиться с важнейшими с/х
растениями семейства Розоцветных на примере
местных видов, биологическими основами их
выращивания 1. Сгруппируйте перечисленные ниже растения семейства Розоцветные в 3 колонки: пищевые, декоративные и лекарственные: яблоня домашняя, шиповник коричный, малина обыкновенная, груша обыкновенная, лапчатка прямостоячая, боярышник кроваво-красный, абрикос обыкновенный, земляника лесная, черемуха обыкновенная, слива домашняя, спирея рябинолистная, гравилат речной, вишня обыкновенная. 2. Составьте в виде схемы(с пояснениями) или таблицы описание с/х культур и особенностей их выращивания 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др., “Систематика высших растений (пpaктический курс)” Сергиевской Е.В., “Книга для чтения по ботанике” Трайтак Д.И. выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 4 | 5-6 мин | Цель: выявить таксономические
признаки семейства Бобовые: количество видов,
хаpaктерные жизненные формы, примеры культурных
и дикорастущих представителей 1. Заполните таблицу:
2. Вставьте в текст пропущенные слова: Семейство ___ (Бобовые) насчитывает более ___ видов и включает ___ и ___ травы, ____ и деревья. Среди них есть ___ (горох), _____ (белая акация), ____ (донник) и другие ценные растения. 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др. найдите материал и выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 5 | 5-6 мин | Цель: выявить основные
морфологические признаки растений семейства
Бобовые. 1. Заполните таблицу:
2. Рассмотрите на рисунке строение цветка гороха посевного и запишите названия частей цветка 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др. найдите материал и выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 6 | 10 мин | Цель: познакомиться с важнейшими с/х
растениями семейства Бобовые на примере местных
видов, биологическими основами их выращивания 1. Сгруппируйте перечисленные ниже растения семейства Мотыльковые в 3 колонки: пищевые, декоративные и лекарственные: клевер ползучий, донник лекарственный, чина луговая, горох посевной, акация желтая, арахис обыкновенный, душистый горошек, люцерна полевая. 2. Составьте в виде схемы (с пояснениями) или таблицы описание с/х культур и особенностей их выращивания 3. Выполните тест (приложение 1) |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др., “Систематика высших растений (пpaктический курс)” Сергиевской Е.В., “Книга для чтения по ботанике” Трайтак Д.И. выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 7 | 1-5 мин | Оцените свою работу Проведите рефлексию пользуясь способом “Фразеологизм”:Выбери фразеологизм, отражающий твое состояние и состояние твоей работы на занятии:
|
Комментарии:
Опыт применения инновационной технологии в урочной форме организации учебной деятельности учащихся представлен в проекте "Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия"....
09 10 2025 23:44:40
Внеклассное занятие в форме игры "Звездный час" с целью объяснить возможность утраты тех или иных видов растительного и животного мира Кубани....
08 10 2025 12:58:32
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
07 10 2025 17:51:23
Урок может быть проведен как в курсе изучения биологии в 6-м классе (экологические аспекты с применением регионального компонента), так и как факультативное занятие. Национально-региональный компонент формирует представление об огромном многообразии встречающихся местных растений, что даёт возможность показать сложные природные взаимосвязи, которые обеспечивают устойчивость природных сообществ....
06 10 2025 8:50:25
Данная тема является одной из сложнейших в курсе общей биологии. Все материалы по уроку помогут учащимся лучше подготовиться к ЕГЭ по биологии. Использование ИКТ на уроке поможет учителю активизировать познавательную деятельность и развивать интеллектуальное мышление....
05 10 2025 13:32:13
Содержание внеклассного мероприятия позволяет раскрывать те или иные негативные проявления образа жизни современного общества, может быть использовано на уроках биологии, основ безопасности жизнедеятельности как в повествовательной форме, так и в виде инсценировок к отдельным темам изучаемых курсов, может быть дополнено презентациями обучающихся. При этом идет формирование валеологической культуры, ответственности за последствия своей жизнедеятельности по отношению к своему здоровью....
04 10 2025 12:16:36
В ходе урока обучающиеся знакомятся с хаpaктерными признаками царства бактерий, особенностями строения и жизнедеятельности....
03 10 2025 15:13:29
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
02 10 2025 3:11:21
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
01 10 2025 13:14:57
В работе представлен системный подход обучения, позволяющий формировать конкретные представления об основных целостных системах живой природы в их взаимной связи и постепенном усложнении....
30 09 2025 9:40:50
Урок-состязание по биологии в 7-м классе – итоговое занятие в конце изучения данной темы. Этот урок расширяет и углубляет знания ребят, позволяет развивать творческий потенциал. На таких уроках дети не замечают, что они учатся, они более активны, чем на обычных уроках, и в то же время получают новые знания....
29 09 2025 20:41:32
Заключительный урок проводится в форме игры-соревнования. Позволяет в занимательной форме провести смотр знаний учащихся и проверить их теоретические знания. Развивает интерес к предмету и познавательную активность учащихся....
28 09 2025 9:43:34
Моделируя в ходе работы возможный фенотип своего будущего ребенка, учащиеся становятся на уровень научного прогнозирования собственной жизни. Необычный способ оформления результатов – в виде детского портрета – провоцирует творческое воображение, предполагает использование учащимся элементов художественного творчества. Цель работы: повторение и закрепление основных генетических закономерностей; развитие интереса к пpaктическому применению генетики....
27 09 2025 3:55:57
Средство модульного обучения – модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Это инструкция по достижению цели учебно-познавательной деятельности, индивидуальная программа, содержащая целевой план действий, банк информации, указания по осуществлению самоконтроля, самооценки, самоанализа....
26 09 2025 19:55:55
Урок помогает сформировать у школьников убеждение в том, что процесс зародышевого развития осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей....
25 09 2025 23:45:53
Методическая разработка "Цвети, Земля!" рекомендована для проведения мероприятия в пришкольном лагере с учащимися 5–8-х классов. В этих лагерях предусмотрена работа на учебно-опытном участке и оформление цветника и цветочных клумб. В конце смены проводится праздник, посвященный цветам. Этот день ребята ждут с нетерпением, так как это такой красивый и интересный праздник! ...
24 09 2025 23:11:22
Нервная ткань – совокупность связанных между собой нервных клеток и вспомогательных элементов, регулирующая деятельность органов и систем живых организмов....
23 09 2025 9:31:22
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
22 09 2025 16:56:37
Интегрированный урок по биологии, географии и английскому языку в 7-м классе. В ходе подготовки к уроку назначается ведущий круглого стола, хорошо говорящий на английском языке. Таких же учеников отбирают в группу английских экологов. Они говорят только на иностранном языке и заранее учат сообщения о животных. Ученики из группы географов заранее получают задание — подготовить сообщение о соответствующих природных зонах — и отвечают у карты. Ученики группы биологов и натуралистов готовят сообщения о ехидне, утконосе, коале, кенгуру. В группу корреспондентов можно отобрать более слабых учеников. Они готовят в основном иллюстративный материал.
...
21 09 2025 8:25:54
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
20 09 2025 5:42:29
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух комaнд обобщить и повторить тему "Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
19 09 2025 22:46:55
Представлен конспект урока по теме "Гумopaльная регуляция" для учащихся 8-го класса. Дидактическая цель: Создать условия для первичного осознания и осмысления блока новой информации и закрепления ее....
18 09 2025 11:48:41
Урок природоведения в 5-м классе проходит в форме викторины. Учащиеся обобщают и систематизируют свои знания по теме "Вселенная"....
17 09 2025 11:12:43
Основные цели урока – углубить теоретические знания, полученные на уроке; научиться решать задачи по генетике пола. ...
16 09 2025 16:19:47
Цель урока — познакомить учащихся с многообразием плодов и их классификацией; закрепить понятия "завязь", "цветок", "околоцветник", "соцветия"; научить учащихся распознавать различные типы плодов....
15 09 2025 17:37:32
В ходе урока используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным, снимает синдром тревожности. На уроке проверяются знания терминологии, умение на пpaктике применять знания (решение биологических задач), а также умения сравнивать, классифицировать и обобщать изучаемые факты и явления.
...
14 09 2025 21:36:38
В разработке урока рассматривается значение птиц в природе и жизни человека, приводятся примеры. Причины сокращения видового разнообразия, численности птиц, история исчезновения некоторых видов. Меры по охране птиц на уровне международных организаций, нашей страны, нашей области и, наконец, личный вклад каждого человека в дело охраны и защиты птиц. Используется краеведческий материал, фотографии птиц, можно использовать записи птичьего пения.
...
13 09 2025 1:14:38
Урок способствует развитию творческих способностей учащихся. Весь урок проходит без использования учебника. Кроме учителя, на уроке с новой информацией выступают ученики, которые заранее получили задание. На уроке развиваются пpaктические навыки, ведется постановка проблемных вопросов, на которые ученики должны самостоятельно дать ответы. Дети получают необходимую информацию о пользе плодов, при употрeблении их в пищу....
12 09 2025 4:22:48
Активизация познавательной деятельности – целенаправленная педагогическая деятельность учителя по повышению уровня учебной активности школьников. Урок-исследование – это урок, который максимально повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к старательному учению. Все учащиеся класса на уроке работают интенсивно, с интересом и желанием....
11 09 2025 8:35:19
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
10 09 2025 13:27:59
План-конспект урока "Сравнение митоза и мейоза" составлен для занятия, которое рассчитано на один академический час для химико-биологического профильного класса. Урок проводится в форме пpaктического занятия, на котором учащиеся выполняют 3 пpaктических задания и защищают их. Работа сопровождается показом интеpaктивных моделей и презентации. Занятие проводится после двух парных лекционных занятий: "Клеточный цикл. Митоз" и "Мейоз" и носит хаpaктер обобщения и контроля знаний. Контроль на уроке предлагается в форме задания части В контрольно-измерительных материалов ЕГЭ на соотнесение способов деления клетки и черт различия между ними....
09 09 2025 11:16:10
Технология "разноуровневого обучения" относится к тем педагогическим инновациям, которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников. Разноуровневое обучение является также одной из форм развивающего обучения, оно является средством умственного развития личности. Разноуровневые задания направлены не столько на улучшение запоминания и усвоения, сколько на то, чтобы учащиеся использовали их для создания собственного творческого продукта....
08 09 2025 9:39:34
Презентация подготовлена к уроку биологии в 6-м классе. Она помогает закрепить знания о строении и значении цветка, плода; познакомить с разнообразием и классификацией плодов.
...
07 09 2025 8:15:39
Обе группы элементов важны для растений, так как входят в состав сложных органических и минеральных соединений, принимающих участие в процессах жизнедеятельности, формировании тканей и органов и пр....
06 09 2025 20:32:50
В последние годы одной из ведущих тенденций в методике преподавания биологии является ее развивающая функция. Наиболее приемлемым и эффективным для ее реализации является проблемное обучение. В процессе решений проблемных задач школьники овладевают новыми знаниями и способами действия, в результате этого формируются творческие способности, продуктивное мышление и, конечно, познавательная мотивация. Предлагаемые задачи в данном уроке, направляет учащихся на совместный поиск решений, обращение к учебнику и другим источникам информации, т.е. на самостоятельное добывание знаний....
05 09 2025 14:41:46
Проект способствует развитию интереса, расширению и актуализации знаний по предметам школьной программы, развитию представлений о межпредметных связях. Создает предпосылки для развития научного образа мышления....
04 09 2025 17:22:51
Урок демонстрирует проблемный и исследовательский метод при проведении лабораторных работ по биологии. Исследовательский метод рассматривается как метод умозаключения фактов и информации, самостоятельно добываемых, наблюдаемых или воспроизводимых на опыте учащимися. Исследовательский метод дает общее представление о технике, этапах....
03 09 2025 1:33:33
В статье предлагаю методическую разработку дидактических игр на уроках биологии в 6—7-х классах по темам "Систематика растений", "Отдел покрытосеменные растения". Игры рассчитаны на малокомплектную школу, где в классе 6—10 учащихся с разноуровневым интеллектуальным потенциалом.
Тщательно продуманный и организованный учебный процесс позволяет осуществлять "игровое" взаимодействие в диаде "учитель — ученик" достаточно эффективно. Казалось бы, такие игры не вносят ничего существенно нового в знания школьников, но они приносят неоспоримую пользу тем, что побуждают учащихся применять знания в новых условиях или ставят умственную задачу, решение которой требует проявления разнообразных форм умственной деятельности
...
02 09 2025 17:30:59
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
01 09 2025 1:15:57
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
31 08 2025 12:55:16
Скелетные мышцы, являясь активной частью опopно-двигательной системы, обусловливают передвижение тела в целом или перемещение его отдельных частей. В каждой мышце различают сокращающуюся часть — мышечное брюшко, или тело, и несокращающуюся часть — сухожилие....
30 08 2025 7:27:35
Цель урока: углубить знания учащихся об особенностях воздействия человека на окружающую среду. Особый акцент делается на определении значения природы в нашей жизни, развитии у школьников мотивации и стремления оберегать ее. Содержание и особенности проведения урока позволяют подготовить учеников к домашнему сочинению, работа над которым должна активизировать рефлексивные и ценностные личностные психологические механизмы обучающихся, способствовать формированию их экологического сознания....
29 08 2025 15:33:56
Учебный проект рассчитан на 2-часовое занятие. Цель проекта – формирование экологических знаний о многообразии фауны Тверского края и взаимосвязях живых организмов в природе. Результат проектной деятельности – презентация и плакат-трaнcпарант «Пищевые взаимосвязи рыб»....
28 08 2025 21:59:32
Наличие среди архейских отложений пород органического происхождения — известняков, графита и пр. — указывает на существование в эту эру живых организмов....
27 08 2025 5:41:14
Объяснение нового материала на уроке биологии происходит с использованием компьютерной презентации. На уроке учащиеся проводят исследование процессов жизнедеятельности шпорцевой лягушки как представителя класса амфибий, делают обобщение и заканчивают урок составлением синквейна. ...
26 08 2025 16:14:37
В статье описана методика работы с новой формой тестовых заданий по различным разделам и темам курса биологии. Эти тестовые задания интересны тем, что и проверяют и развивают навыки логического мышления учащихся, что соотносится с задачей формирования универсальных учебных действий. Методика работы с этими заданиями позволяет организовать как контроль, так и обучение школьников, организовать дискуссию, научить учащихся аргументированию собственных идей и критическому отношению к другим высказываниям....
25 08 2025 21:13:54
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
24 08 2025 22:24:10
Человечество подошло к порогу, за которым нужны новая нравственность, новые знания, новый менталитет, новая система ценностей. С детства надо жить в согласии с природой, ее законами и принципами. Формирование таких качеств у школьников эффективно происходит в процессе поисково-исследовательской деятельности. В основе урока лежит МАО - деловая игра, он отражает все вышесказанное, способствует воспитанию у школьников инициативы, активности, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологическим проблемам своего края....
23 08 2025 9:56:36
Алкоголизация подрастающего поколения большинством исследователей рассматривается как существенный индикатор нeблагополучия социальной среды. Поводы первого приобщения к алкоголю очень разнообразны, но стоит раз прикоснуться к спиртному, как уже снимается психологический барьер и подросток чувствует себя вправе выпить, если появляется такая возможность. Недаром в народе говорят: «Реки начинаются с ручейка, а пьянство с рюмочки».
Ответственность за формирование здорового образа жизни возлагается на все общество, но, главным образом, на школу, прежде всего на такие учебные предметы как естествознание, биология. Поэтому в ходе изучения школьного курса биологии необходимо большое внимание уделять антиалкогольному воспитанию. Раздел "Человек" в большей степени, чем другие разделы биологии, предоставляет возможности для антиалкогольного воспитания подростков. При изучении каждой темы возможно включение материала о вредном действии алкоголя на организм человека....
22 08 2025 20:29:32
На уроке учащиеся актуализируют и закрепят имеющиеся знания о значении насекомых, способах борьбы с насекомыми – вредителями (их преимуществами и недостатками), осознают необходимость мер охраны насекомых и мест их обитания. Приобретут навыки делового общения, получат важный опыт совместной деятельности в ходе непосредственного общения друг с другом при коллективном решении поставленных задач....
21 08 2025 11:54:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение водорослей в природе и жизни человека
Интегрированный урок по теме "Физкультура и биология"