Урок биологии по теме "Хаpaктеристика представителей семейств. Розоцветные. Бобовые"
Обучающая самостоятельная работа. Её смысл заключается в самостоятельном выполнении школьниками данных учителем заданий в ходе объяснения нового материала. Цель подобных работ развитие интереса к изучаемому материалу, привлечение каждого ученика к работе на уроке. При выполнении данного вида работ школьник сразу видит, что ему непонятно, и он может попросить дополнительно объяснить эту часть материала.
Учитель на уроке составляет схему дальнейшего объяснения материала, в которой прописывает сложные для учеников моменты, на которые в дальнейшем необходимо будет обратить внимание.
Данный вид самостоятельных работ помогает выделить пробелы в знаниях прошлого материала у школьников. Самостоятельные работы по формированию знаний проводятся на этапе подготовки к введению нового содержания, также при непосредственном введении нового содержания, при первичном закреплении знаний, т.е. сразу после объяснения нового, когда знания учащихся еще не прочны. При проведении самостоятельной работы непосредственно после объяснения нового материала то, необходима их немедленная проверка. Она создает четкую картину того, что происходит на уроке, какова степень понимания учащимися нового материала, на самом раннем этапе его обучения. Цель этих работ – не контроль, а обучение, поэтому им следует отводить достаточно времени на уроке.
Нужно заметить, что данный вид деятельности можно организовать в следующих случаях:
- в процессе установления связи нового материала с ранее усвоенными знаниями, умениями и навыками;
- при создании поисковой ситуации и раскрытии перспективы предстоящей учебной работы;
- в ходе переноса приобретенных приёмов познавательной деятельности при овладении новыми знаниями, умениями, навыками.
На данном уроке по дидактической цели самостоятельная работа – это выработка умения применять знания в решении учебных задач и приобретение новых знаний, овладение умением самостоятельно приобретать знания.
Если ученик в процессе самостоятельной работы продумывает факты, на основании которых излагается новый материал или решается задача, то значительно повышается продуктивность его дальнейшей работы.
Проведение самостоятельной работы надо организовывать так, чтобы она не только обеспечивала восприятие программного материала, но и способствовала бы всестороннему развитию учащихся. Основными видами работы на данном уроке будет работа с книгой; по уровню – реконструктивно-вариативной.
Данный урок по тематическому планированию третий в теме “Классификация растений”. Обучающиеся уже познакомились с основными систематическими категориями; с морфологическими хаpaктеристиками представителей семейства Крестоцветные, Пасленовые; с важнейшими с/х растениями данных семейств.
По программе обучающиеся должны:
- Называть: основные систематические категории, признаки вида, отделов, классов и семейств цветковых растений;
- Приводить примеры: наиболее распространенных видов растений;
- Распознавать: наиболее распространенные виды растений Кемеровской области; растения разных семейств, классов;
- Сравнивать: семейства, классы покрытосеменных растений.
Для увеличения плотности урока все материалы для записей можно распечатать или использовать персональные компьютеры. Необходимо четко следить за временем выполнения учебных элементов (УЭ). Учащиеся, в конце урока проведя тест, самостоятельно оценивают свои знания по данной теме. Экспертизу отметок учитель проводит на следующем при помощи теста и при совпадении выставляет обе отметки (таким образом повышается мотивация повторения материала дома).
Лист инструкции для учащихся для проведения самостоятельной работы по теме \"Класс Двудольные растения. Морфологическая хаpaктеристика представителей семейства Розоцветные, Бобовые\". Важнейшие с/х растения данных семейств на примере местных видов, биологические основы их выращивания. Значение.
Комплексная дидактическая цель: в результате
изучения темы учащиеся должны
Знать: отличительные признаки
представителей семейств Цветковых растений
| Учебный элемент | Время выполнения | Содержание учебного элемента | Руководство по усвоению материала | ||||||||||||||||||
| Интегрирующая цель: выявить морфологические особенности вегетативных и генеративных органов растений семейства Розоцветные, их биологическое значение, важнейшие с/х растения и биологические основы их выращивания | |||||||||||||||||||||
| УЭ 1 | 5-6 мин | Цель: выявить таксономические
признаки семейства: количество видов,
хаpaктерные жизненные формы, примеры культурных
и дикорастущих представителей 1. Заполните таблицу:
2. Вставьте в текст пропущенные слова: “Семейство Розоцветных насчитывает около _____ видов очень разных по внешнему виду растений. Одни из них - ___, как яблоня, груша. Другие - ___, как шиповник. Третьи - ___, как земляника, манжетка” 3. Обсудите результаты работы. |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др. найдите материал о семействе и в форме таблицы выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 2 | 5-6 мин | Цель: выявить основные
морфологические признаки растений семейства
Розоцветные. 1. Заполните таблицу:
2. Выпишите буквенные символыпризнаков, хаpaктерных для представителей Розоцветных а) цветок имеет 1 пестик и 6 тычинок б) венчик цветка сростнолепестный, состоит из 5 лепестков в) в цветке пестиков много или один г) венчик цветка состоит из 4-х свободных лепестков д) в цветке много тычинок е) венчик цветка раздельнолепестный, состоит из 5 лепестков одинаковой формы ж) чашечка цветка состоит из 4-х свободных чашелистиков з) чашечка цветка состоит из 5 свободных чашелистиков 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др., Систематика высших растений (пpaктический курс) Сергиевской Е.В. выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 3 | 5-6 мин | Цель: познакомиться с важнейшими с/х
растениями семейства Розоцветных на примере
местных видов, биологическими основами их
выращивания 1. Сгруппируйте перечисленные ниже растения семейства Розоцветные в 3 колонки: пищевые, декоративные и лекарственные: яблоня домашняя, шиповник коричный, малина обыкновенная, груша обыкновенная, лапчатка прямостоячая, боярышник кроваво-красный, абрикос обыкновенный, земляника лесная, черемуха обыкновенная, слива домашняя, спирея рябинолистная, гравилат речной, вишня обыкновенная. 2. Составьте в виде схемы(с пояснениями) или таблицы описание с/х культур и особенностей их выращивания 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др., “Систематика высших растений (пpaктический курс)” Сергиевской Е.В., “Книга для чтения по ботанике” Трайтак Д.И. выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 4 | 5-6 мин | Цель: выявить таксономические
признаки семейства Бобовые: количество видов,
хаpaктерные жизненные формы, примеры культурных
и дикорастущих представителей 1. Заполните таблицу:
2. Вставьте в текст пропущенные слова: Семейство ___ (Бобовые) насчитывает более ___ видов и включает ___ и ___ травы, ____ и деревья. Среди них есть ___ (горох), _____ (белая акация), ____ (донник) и другие ценные растения. 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др. найдите материал и выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 5 | 5-6 мин | Цель: выявить основные
морфологические признаки растений семейства
Бобовые. 1. Заполните таблицу:
2. Рассмотрите на рисунке строение цветка гороха посевного и запишите названия частей цветка 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др. найдите материал и выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 6 | 10 мин | Цель: познакомиться с важнейшими с/х
растениями семейства Бобовые на примере местных
видов, биологическими основами их выращивания 1. Сгруппируйте перечисленные ниже растения семейства Мотыльковые в 3 колонки: пищевые, декоративные и лекарственные: клевер ползучий, донник лекарственный, чина луговая, горох посевной, акация желтая, арахис обыкновенный, душистый горошек, люцерна полевая. 2. Составьте в виде схемы (с пояснениями) или таблицы описание с/х культур и особенностей их выращивания 3. Выполните тест (приложение 1) |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др., “Систематика высших растений (пpaктический курс)” Сергиевской Е.В., “Книга для чтения по ботанике” Трайтак Д.И. выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 7 | 1-5 мин | Оцените свою работу Проведите рефлексию пользуясь способом “Фразеологизм”:Выбери фразеологизм, отражающий твое состояние и состояние твоей работы на занятии:
|
Комментарии:
В статье рассматривается роль собаки в жизни человека. В разные периоды времени собака сопровождала человека. В последнее время получила развитие канистерапия – лечение с помощью собак....
11 06 2026 15:55:12
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
10 06 2026 12:36:36
Устная проверка имеет ряд недостатков: она не даёт возможности сравнить ответы учащихся на один и тот же вопрос и делать объективный вывод об уровне овладения знаниями учеников класса в целом. Поэтому в последние годы всё более широкое применение в обучении биологии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов....
09 06 2026 22:41:12
Познавательный интерес – важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии используются приемы технологии критического мышления, развивающего обучения, игровых методик. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся....
08 06 2026 9:13:22
Путь рефлекса не должен нарушаться, иначе не будет осуществляться реакция, рефлекс, т.е. необходима целостность всех звеньев....
07 06 2026 13:24:17
Урок биологии в 9-м классе разработан по технологии ИОСО с использованием ИКТ....
06 06 2026 14:49:28
Урок можно провести в 11-м классе в конце изучения темы «Основы учения об эволюции». Основой урока является самостоятельная групповая работа. Создаются группы: «экспериментаторов», «аналитиков», «теоретиков» и «художников». Индивидуальные задания взаимосвязаны и приводят к общему выводу – одному из правил эволюции. Правила, сформулированные учениками, в ходе обсуждения «сверяются» с настоящими законами. Для выполнения заданий необходимо использовать различные источники информации (учебники, дополнительная литература) с рисунками, фотографиями, схемами, таблицами....
05 06 2026 3:43:13
Урок направлен на изучение особенностей строения нервной системы у разных групп животных и на формирование представления об эволюционном изменении нервной системы. Изучение нервной системы животных сопровождается презентацией и демонстрацией ЦОР....
04 06 2026 6:18:38
Зрение это одно из самых сложных и удивительных свойств человеческого организма, созданного природой для восприятия окружающей среды. И хотя глаз человека занимает менее 1% от размеров организма, существует множество научных учреждений в мире, которые на протяжении десятков лет изучают особенности строения, функционирования, а также заболевания органа зрения....
03 06 2026 8:39:54
На уроке изучается материал о значении воздуха для живых организмов, об изменении состава воздуха, связи процессов, протекающих в живых организмах и окружающем мире. Учащиеся работают с опopными конспектами. Урок способствует формированию коммуникативных и экологических компетенций, прививает основы здорового образа жизни. Урок проводят с использованием личностно-ориентированных технологий....
02 06 2026 0:24:42
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
01 06 2026 6:22:56
Все живое разделено на 2 империи — клеточные и неклеточные формы жизни. Основными формами жизни на Земле являются организмы клеточного строения. Этот тип организации присущ всем видам живых существ, за исключением вирусов, которые рассматриваются как неклеточные формы жизни....
31 05 2026 1:41:53
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
30 05 2026 11:56:16
Решать некоторые учебные проблемы без участия игры невозможно. Кроме этого игра – это способ исследования и ориентации в мире, времени, прострaнcтве, людях. Играя, дети обучаются. Поэтому на уроках биологии применяется игра с учениками. Это может быть небольшой игровой момент на уроке, а может быть и сетевая игра, в которой участвует несколько классов....
29 05 2026 1:54:26
Урок проводится в виде путешествия с использованием географической карты и знакомит учащихся с историей появления и возделывания в России сельскохозяйственных растений, родиной которых являются различные континенты, их применением....
28 05 2026 1:43:23
Урок биологии 7-м классе по УМК Н.И. Сонина дает понятия «рост» и «развитие» организма, показывает роль семени в индивидуальном развитии цветкового растения, исследует условия прорастания семян с помощью опытов. На уроке применяются инновационные технологии.
...
27 05 2026 13:25:42
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Работа выполнена для использования на предметной неделе по биологии/экологии. Представлена в форме игры для учащихся 8-х классов. Игра в форме компьютерной презентации позволяет более наглядно представить материал, который поможет закрепить, использовать и дополнить знания учащихся о мире живой природы, в котором мы живем....
26 05 2026 6:44:55
Представлен опыт использования технологии педагогических мастерских на уроке биологии в 10-м классе. Мастерская "Вирусы"....
25 05 2026 15:28:18
Представлен конспект урока "Биосинтез белка" с использованием презентации. В презентации демонстрируются различные этапы биосинтеза белка: построение информационной РНК, доставка ее в рибосому, связывание аминокислот с трaнcпортной РНК, попадании аминокислот в рибосому, рост полипептидной цепи, изменение взаимного расположения рибосомы и РНК, завершение процесса биосинтеза. Использование компьютерных технологий делает урок гибким, обеспечивает активный процесс обучения....
24 05 2026 11:32:14
Урок изучения новой темы, на котором формируется представление о развитии опopно-двигательной системы человека, выявляются особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью....
23 05 2026 13:55:49
Учебно-методическое пособие для обучающихся 9–10-х классов и учителей-предметников "Микробиология" создано на основе стандартной версии программы Microsoft Office PowerPoint. Автор учебника Захаров В.Б. "Общая биология". Пособие было разработано как сопровождающий справочный, дополнительный материал к серии уроков по темам 9-х и 10-х классов: "Возникновение жизни на Земле", "Учение о клетке"....
22 05 2026 14:38:23
Клетка — это структурная единица живых организмов, представляющая собой определенным образом дифференцированный участок цитоплазмы, окруженный клеточной мембраной....
21 05 2026 20:12:51
Благополучие человека зависит от жизни других организмов. Задача человека —сохранить жизнь на нашей планете. Для этого нужно знать, какое строение имеют живые...
20 05 2026 20:31:47
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
19 05 2026 16:29:10
Целью урока является обобщение знаний учащихся по теме. Урок проводится в форме телевизионной передачи «Своя игра». Увлекательная форма, интересные задания, большой иллюстративный материал помогут учащимся в систематизации знаний. Урок проводится с помощью презентации....
18 05 2026 23:12:22
В данной работе представлен фрагмент урока по элективному курсу "Тайны живой природы". В познавательной для учащихся форме раскрываются такие понятия как "эволюция", "палеонтология". Эволюционный процесс представлен на примере развития лошади. В домашнем задании предлагается смоделировать процесс эволюции с помощью ЭВМ.
...
17 05 2026 10:48:26
На уроке поднимаются вопросы о человеческих расах, говорится о том, что каждая раса имеет свою определенную красоту. Рассматриваются вопросы, связанные со здоровьем человека, ведь красивый человек – это прежде всего здоровый человек. Во время урока учащиеся работают в группах, решают сканворд, отвечают на вопросы викторины, представляют свои сообщения.
...
16 05 2026 16:12:42
Урок разработан для учащихся 10 класса к теме "Фотосинтез", обучающихся по учебнику "Общая биология" под редакцией Д.Беляева, Г.Дымшица. Однако, можно использовать разработку для изучения процесса фотосинтеза в старших классах для учебников других авторов....
15 05 2026 17:10:56
Интегрированный урок биологии и физики. Урок включает в себя демонстрацию сложных приборов (осциллограф, электроскопы, электрофорная машина, проводник) и опытов с натуральными объектами (лягушка). Содержание теоретической информации содержит исторические факты, связанные с открытием электрических явлений, и роль в этом биологических объектов, роль ученых-биологов в открытии и исследовании электричества.
...
14 05 2026 6:10:57
Интеллектуальная игра «Умники и умницы» – конкурс для школьников среднего и старшего возраста. Подобная игра помогает расширить кругозор и повысить интеллектуальную активность учащихся, внести соревновательные элементы в образовательный процесс и укрепить представление о знаниях как важном факторе развития личности и ее высокой оценки. Игру можно проводить как заключительное мероприятие Недели биологии....
13 05 2026 20:15:49
Форменные элементы крови - это общее название клеток, находящихся во взвешенном состоянии в плазме. К ним относятся: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты....
12 05 2026 13:28:24
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
11 05 2026 18:22:44
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
10 05 2026 12:36:22
Урок в 5-м классе служит организации деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению основных понятий классификации растений (одноклеточные и многоклеточные, цветковые и нецветковые, теневыносливые, светолюбивые, дикорастущие, культурные). Проверка выполнения домашнего задания проводится в виде цифрового диктанта. Во время урока используется работа с цифровым микроскопом....
09 05 2026 0:51:26
В сказке в доступной и запоминающейся форме представлено удивительное свойство краснокочанной капусты – способность менять цвет настоя в зависимости от среды, которая в него попадает. Объяснено значение понятия «индикатор». Предложены варианты демонстрационных опытов с краснокочанной капустой и бытовой химией для проведения их в домашних условиях....
08 05 2026 12:17:50
В ходе урока формируются коммуникативные и исследовательские компетенции. Использование натуральных объектов исследования повышает познавательный интерес учащихся.
...
07 05 2026 3:25:59
Работа состоит из четырех основных этапов: актуализация знаний; изучение нового материала; закрепление изученного материала; домашнее задание (представлено творческими вопросами). Изучение кругов кровообращения сопровождается составлением схем. На этапе закрепления материала осуществляется самостоятельная взаимопроверка учащихся....
06 05 2026 21:22:22
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Строение эукариотической клетки». На уроке раскрываются особенности строения и функции клеточного ядра. На уроке используется мультимедийная презентация, которая позволяет наглядно представить изучаемые структуры ядра. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной работ, а также элементов проблемного обучения....
05 05 2026 2:47:17
Урок знакомит с фазами митоза и пониманием его биологического значения. У учащихся формируется умение последовательно выстраивать процессы митоза. Создаются условия для осмысления новой учебной информации и ее применения в учебных ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений....
04 05 2026 16:26:30
Урок биологии в 7-м классе проводится при изучении темы «Тип члeнистоногие». Для актуализации знаний и мотивации школьников на уроке используется компьютерная презентация.
...
03 05 2026 12:37:31
На уроке учащиеся изучают особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их значение в природе и жизни человека. Изучают особенности каждого класса, устанавливают хаpaктерные черты типа. Урок способствует воспитанию бережного отношения к природе, формированию научного мировоззрения. В необычной форме «Магического лабиринта» помогает проконтролировать усвоение учащимися предыдущего материала. Урок разработан в соответствии с программой по биологии для 7-х классов....
02 05 2026 16:22:57
Цели урока: повторить особенности строения водорослей, как наиболее просто организованных растительных организмов. Особенности размножения водорослей в разных условиях среды; многообразие водорослей; значение водорослей в природе и жизни человека; воспитание интереса к урокам биологии....
01 05 2026 11:35:40
Внеклассное мероприятие по биологии закрепляет знания, полученные на уроках, развивает коммуникативные способности и умения работать с дополнительными источниками информации....
30 04 2026 9:57:33
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
29 04 2026 5:55:59
Свертывание крови – физиологический процесс, предотвращающий выход плазмы и клеток крови из кровеносного русла, путем поддержания целостности сосудистой стенки....
28 04 2026 23:21:58
Данный развернутый план-конспект урока поможет учителям биологии в развитии здоровьесберегающих компетентностей учащихся. Учебный материал урока позволит активизировать внимание учащихся на знаниях и умениях, пpaктически значимых в их жизни.
...
27 04 2026 14:56:10
Одна из самых сложных загадок природы – создание генетического кода. Этапы синтеза белка рассматриваются на примере решения задачи. Презентация с видеофильмом, анимацией, задачами позволяет понять и закрепить материал. А электронные тесты на этом же уроке выявят пробелы в знаниях. Урок рассчитан на пару, но при желании его можно разделить на 2 урока....
26 04 2026 11:32:16
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Предлагаемый урок знакомит учащихся с многообразием земноводных, в том числе обитающих на Дальнем Востоке и занесенных в Красную книгу. Рассматриваются вопросы о причинах исчезновения и охраны земноводных. Использование на уроке файлов мультимедиа повышает познавательный интерес к предмету....
25 04 2026 18:29:39
О семейных экологических конкурсах, их планировании и тематике....
24 04 2026 5:29:17
Задача урока – сформировать у учащихся систему основных понятий об этапах образовании пoлoвых клеток у животных и человека и организовать теоретическое исследование нового материала по изучению основных изменений, происходящих с клетками в различных зонах гонад, работая в парах....
23 04 2026 6:20:32
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
