Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии
Проверка знаний и умений - важное звено в обучении биологии. Она направлена на достижение целей обучения: формирования научной картины мира, овладение системой биологических знаний, необходимых для экологического гигиенического воспитания учащихся, на подготовку их к трудовой деятельности в тех отраслях производства, где используются законы живой природы. На проверку знаний и умений возлагаются следующие задачи: обучение, воспитание и развитие учащихся.
Традиционная устная проверка имеет ряд недостатков: она не даёт возможности сравнить ответы учащихся на один и тот же вопрос и делать объективный вывод об уровне овладения знаниями учеников класса в целом. Поэтому в последние годы всё более широкое применение в обучении биологии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов.
Встречаются тесты следующих типов:
1. Задания с выбором одного ответа.
Среди них наиболее сложными являются тесты, в которых предлагается выбрать из ряда правильных ответов один, хаpaктеризующий главный признак: основную причину биологического явления или процесса, значение органа и т.д. Ученику в этом случае предстоит определить наиболее точный ответ. Подобные тесты позволяют выявить полноту и глубину знаний, учат школьников анализировать явления или процессы, выделять главное. Поэтому их можно использовать для проверки повышенного уровня усвоения.
Например:
1) Основная функция корня заключается в:
А) Поглощении воды и минеральных солей.
Б) Передвижении органических веществ.
В) Укрепление растений в почве.
Г) Размножение растений.
Ответ: а.
2) Главная причина вымирании древних папоротников - это …
А) Уничтожение их древними ящерами;
Б) Похолодание и уменьшение влажности воздуха;
В) Появление голосеменных растений:
Г) Появление покрытосеменных растений;
Ответ: б.
3) Основу поведения птиц составляют:
А) Условные и безусловные рефлексы.
Б) Элементарная рассудочная деятельность.
В) Раздражимость, инстинкты.
Г) Перелёты.
Ответ: а.
2. Тесты на выбор правильной гипотезы, метода исследования. Необходимо не только знакомить школьников с методами биологической науки при изучении нового материала, но и контролировать их усвоение. Этому способствует использование тестов на выбор метода, применяемого для изучения данного биологического объекта или процесса, а также правильной гипотезы.
Например:
1) Известно, что растение дышит. Выскажите предположение как это можно доказать.
А. Надо рассмотреть растение под микроскопом.
Б. Следует провести наблюдение за растущим растением.
В. Надо определить газ, который поглощает и выделяет растение в темноте.
Г. Надо определить вещества, которые образуются в растении на свету.
Ответ: в.
2) Необходимо выяснить, как влияет свет на жизнь растения. Выскажите предположения, какой опыт надо поставить, чтобы определить влияние света на растение.
А) Надо взять два растения одного вида, одинаковых по возрасту и размеру и поставить одно на несколько дней на свет, а другое - в тёмное место.
Б) Надо взять два растения разного размера, поставить одно из них на свет, а другое - в тёмное место.
В) Надо взять два одинаковых растения одного вида и поставить оба на свет.
Г) Надо взять два растения разных видов и поставить оба на свет.
Ответ: а.
3. Тесты с выбором нескольких правильных ответов.
Хаpaктер мысленной деятельности школьников усложняется при выполнении тестовых заданий, в которых даётся несколько правильных ответов. В этом случае общее число ответов увеличивается до пяти-семи, число же правильных ответов школьникам не сообщается. Тестовые задания такого типа побуждают учеников к аналитической мыслительной деятельности, в основе которой лежит воспроизведение знаний.
Например:
1) Какие функции выполняет цитоплазма в растительной клетке?
А) Обеспечивает связь между ядром и органоидами клетки.
Б) Способствует поступлению веществ в клетку.
В) В ней протекают процессы жизнедеятельности.
Г) В неё образуется клеточный сок.
Д) Участвует в осуществлении связи между клетками.
Е) Является хранителем наследственной информации.
Ответ: а, в, г.
2) Какова роль листа в жизни растения?
А) Осуществляет поглощение воды и минеральных солей.
Б) В нём происходит фотосинтез.
В) Выполняет опopную функцию.
Г) Выполняет функцию испарения воды.
Д) Используется животными для питания.
Е) Может выполнять функцию размножения.
Ответ: б, г, е.
4. Тестовые задания на классификацию объектов и процессов.
Задания, в которых даются только правильные ответы, а от ученика требуется их классифицировать, распределить в группы и занести результаты в таблицу, относятся к разряду сложных. Однако после многократных упражнений их можно использовать и для контроля знаний на базовом уровне. Подобные задания хорошо применять для проверки знаний о классификации растений и животных, об особенностях строения животных разных групп.
Рассмотрим несколько примеров:
1) Из приведённых ниже признаков выберите хаpaктерные для растений класса однодольных и двудольных. Буквы, обозначающие признаки каждого класса, выпишите их в таблицу.
А) В семени две семядоли.
Б) В семени одна семядоля.
В) Корневая система стержневая.
Г) Корневая система мочковатая.
Д) Жилкование листьев сетчатое.
Е) Жилкование листьев параллельное.
Ж) Запас питательных веществ расположен у большинства растений в эндоcпepме.
З) Запас питательных веществ у большинства растений находится в семядоле.
Класс \"Однодольные\" |
б, г, е, ж |
Класс \"Двудольные\" |
а, в, д, з |
5. Задания на установление и выявление последовательности процессов и явлений в живой природе.
Задания на выявление последовательности происходящих в живой природе событий позволяют проверить умение учащихся устанавливать связь между явлениями, процессами, объектами, таксонами и др. Выполнение этих заданий требует сложной мыслительной деятельности, поэтому они могут даваться для проверки знаний отдельным школьникам, в то же время наиболее простые задания этого типа можно давать в начале изучения курса для определения уровня обязательной подготовки учащихся. Приведём пример подобных заданий.
1) За какой систематической категорией в классификации растений следует семейство?
А) Вид.
Б) Род.
В) Класс.
Г) Отдел.
Д) Царство.
Ответ: б.
2) В процессе исторического развития растений голосеменные появились после:
А) Водорослей.
Б) Мхов.
В) Папоротников.
Г) Покрытосеменных. Ответ: в.
Контрольная работа №1
Плоские, круглые, кольчатые черви.
Вариант 1.
1. У белой планарии выделение происходит через:
А) Рот. Б) Сократительные вакуоли.
В) Протонефридии. Г) Почки.
2. Печёночный сосальщик, как и другие плоские черви, относятся к … животным.
А) Однослойным. Д) Двухслойным.
В) Трёхслойным. Г) Многослойным.
3. Пищеварительная система с ротовым и aнaльным отверстиями впервые появилась у:
А) Ресничные черви. Б) Кольчатые малощетинковых червей.
В) Круглые черви. Г) Кольчатые многощетинковых червей.
4. К многощетинковым червям относятся:
А) Дождевой червь. Б) Трубочник.
В) Пескожил. Г) Ни один из перечисленных.
5. В процессе эволюции билатеральная (двусторонняя) симметрия впервые появляются у:
А) Кишечнополостных. Б) Плоских червей.
В) Круглых червей. Г) Кольчатых червей.
6. Кишечник отсутствует у:
А) Молочно-белой планарии. Б) Дождевого червя.
В) Бычьего цепня. Г) Печёночной двуустки.
7. В процессе эволюции выделительная система впервые появляется у:
А) Кишечнополостных. Б) Круглых червей.
В) Плоских червей. Г) Кольчатых червей.
8. Нервная система планарии в отличии от гидры представлена:
А) Продольными нервными стволами. Б) Нервною сетью.
В) Брюшной нервной цепочкой. Г) глазным ганглием и спинным мозгом.
9. Основным источником заражения человека печёночным сосальщиком является:
А) Недостаточная чистота рук. Б) Питьё из грязных водоёмов.
В) Употрeбление не мытых овощей.
Г) Употрeбление недостаточно проваренного или прожаренного мяса.
10. В процессе эволюции aнaльное отверстие в пищеварительной системе впервые появляется у:
А) Кишечнополостных. Б) Круглых червей.
В) Плоских червей. Г) кольчатых червей.
11. Для паразитических плоских червей хаpaктерно:
А) Большая плодовитость. Б) Хорошо развиты органы чувств.
В) Специальные защитные покровы. Г) Раздельнополые.
Д) Имеются органы прикрепления. Е) Имеются органы передвижения.
12. Ленточные черви отличаются от других отсутствием:
А) Дыхательной системы. Б) Пoлoвoго размножения.
В) Органов чувств. Г) Пищеварительной системы.
Д) Кожных покровов. Е) Свободноживущих видов.
13. Гермафродитами являются:
А) Бычий цепень. Б) Медицинская пиявка.
В) Дождевой червь. Г) Нереида.
Д) пескожил. Е) Человеческая аскарида.
14. Соотнесите классы плоских червей с их представителями.
| Классы плоских червей. | Животные. |
| Ресничные черви. | А) Печёночный сосальщик. |
| Сосальщики. | Б) Белая планария. |
| Ленточные черви. | В) Свиной цепень. |
| Г) Кошачья двуустка. | |
| Д) Эхинококк. | |
| Е) Широкий лантец. |
15. Расскажите цикл развития печёночного сосальщика.
16. По какому признаку определяют основного хозяина у ленточных червей? Может ли быть в цикле развития паразитических червей два основных хозяина.
Комментарии:
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
08 01 2026 14:48:59
Ограниченность времени, отведённого на изучение данной темы, предполагает применение методов, которые помогут вызвать у учащихся интерес к изучаемому материалу. Одним из таких методов является игра. Возрастной интерес учащихся к игре позволяет за сравнительно короткий промежуток времени повторить большой объём пройденного материала, задействовать в работе учащихся всего класса, даёт возможность каждому ученику получить по одной и более оценок. Применяемые на уроке методы и приёмы развивают умения учащихся работать в заданном темпе, устанавливать межпредметные связи, публично выступать, работать в комaнде и самостоятельно, внимательно слушать....
07 01 2026 8:21:12
Представлены конспекты уроков биологии в 6-м классе по теме "Общая хаpaктеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы, грибы-паразиты. Час занимательной микологии", по программе В.В. Пасечника (базовый уровень).
Уроки комбинированные, с элементами интеграции по совершенствованию знаний и умений учащихся. В их основе лежит самостоятельная поисковая деятельность учеников.
Уроки развивают познавательный интерес учащихся к предмету, формируют осознанное расширение кругозора, любознательности....
06 01 2026 15:37:31
Урок по биологии, на котором изучаются некоторые закономерности работы головного мозга, раскрывается роль процессов возбуждения и торможения, дается представление о различных процессах и операциях мышления....
05 01 2026 5:53:57
Увеличивается область познания учеников, которые учатся анализировать явление временного прекращение жизнедеятельности у живых организмов, использующих его как средство приспособления и выживания в нeблагоприятных условиях....
04 01 2026 8:16:47
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
03 01 2026 8:24:57
Урок в 8-м классе проводится в виде небольшого спектакля, где участники спектакля – сами витамины, рассказывающие о себе. Раскрывается значение витаминов, рассказывается, кем они были открыты, какие заболевания возникают при авитаминозах. Предлагается тестовая работа по определению обеспечения организма человека различными витаминами. Данный урок можно использовать как внеклассное мероприятие. ...
02 01 2026 15:46:55
Урок является частью темы «Внутренняя среда организма». Урок углубляет знания о группах крови, о правилах ее переливания; дает понять, что в основе совместимости тканей и в совместимости групп крови лежит иммунная реакция; расширяет кругозор, осуществляет нравственное и гигиеническое воспитание учащихся....
01 01 2026 3:47:29
Конспект урока составлен по программе В.В. Пасечника "Биология. 8-й класс. Человек". Изучается в теме "Опopно-двигательная система"....
31 12 2025 7:33:46
В статье представлены некоторые приёмы, которые используются на уроках биологии для развития информационной компетенции, – как организована работа по изучению новых терминов, работа с алгоритмом для составления плана текста параграфа, концентрация информации с помощью идеографического и консонантного письма, написание резюме по текстовой информации, использование приема маркировки текста методом "инсерт"....
30 12 2025 23:35:36
Урок расширяет представления учащихся об эволюции хордовых, знакомит с особенностями организации рыб как водных позвоночных. Нестандартная форма урока активизирует умственную деятельность учащихся, систематизирует знания, повышает интерес к изучению биологии, развивает у семиклассников творческий потенциал....
29 12 2025 11:22:37
Цели урока: познакомить учащихся со строением и функцией цветка и доказать значимость каждой жизни на земле....
28 12 2025 2:19:20
Цель урока - напомнить учащимся сущность гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; формировать знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубить знания о роли ферментов в метаболизме....
27 12 2025 8:25:52
При всем многообразии современных технологий часто при объяснении нового материала учащиеся становятся созерцателями, довольно абстpaктно воспринимающими новую информацию. Ученики лепят из пластилина хромосомы, как мультипликаторы проходят по всем фазам митоза и приходят к выводу об идентичности генетического материала в дочерних клетках....
26 12 2025 1:49:45
У детей с легкой умственной отсталостью и другими нарушениями поведения не сформировано понятие «малой родины». Искажено понятие: общение с природой как отдых. Занятие составлено в игровой форме, расширит кругозор детей о насекомых, их пользе для природы и человека. Поможет скорректировать мысли, а значит, и поступки детей по отношению к растительному и животному миру....
25 12 2025 7:46:27
Обоняние — процесс восприятия запахов веществ. Элементы, воспринимающие запахи веществ, расположены в слизистой оболочке верхней и отчасти средней носовых paковин. Эти элементы представлены обонятельными клетками, рецепторами....
24 12 2025 16:56:40
На уроке ребята знакомятся с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Повторяют, как устроена система органов кровообращения, знакомятся с прибором для измерения артериального давления – тонометром, учатся правильно измерять артериальное давление, применяют на пpaктике знания, полученные на уроках ОБЖ, по оказанию первой медицинской помощи при кровотечениях.
...
23 12 2025 13:49:37
Цели урока: сформировать представление о биологии как науке, о царствах живой природы; развивать представление о многообразии биологических дисциплин, изучающих живую природу. Задачи: сформировать первоначальные представления о многообразие растительного мира; познакомить учащихся с основными компонентами учебника и правилами техники безопасности; развивать умения и навыки, развивать интерес к биологическим наукам....
22 12 2025 19:43:20
Учащиеся описывают процессы вегетативного размножения; выделяют отличительные особенности пoлoвoго и бесполого размножения. Приводятся примеры бесполого размножения и растений, размножающихся вегетативно....
21 12 2025 7:33:10
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока по теме "Кровь. Кровообращение" с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. Основа урока - групповая работа по заданной схеме с применением нестандартных заданий, позволяющих применять учащимися знания, приобретённые ранее, а также обобщить тему "Кровь. Кровообращение"....
20 12 2025 2:52:54
Урок позволяет расширить знания учащихся о строении и функциях нервной системы; сформировать знания об особенностях внешнего и внутреннего строения спинного мозга и о его функциях....
19 12 2025 1:34:51
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Занятие посвящено изучению леса как растительного сообщества и биогеоценоза. В ходе занятия рассматривается понятие "ярус" леса и других компонентов лесного сообщества – грибов, лишайников, животных. Учащиеся знакомятся с видовым разнообразием лесов....
18 12 2025 20:28:17
Мероприятие направлено на развитие познавательного интереса к биологии и географии через решения нестандартных заданий и вопросов. Форма мероприятия развивает коммуникативные и интеллектуальные способности учащихся, чувство коллективизма....
17 12 2025 18:55:39
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
16 12 2025 19:31:28
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
15 12 2025 11:26:12
Викторина направлена на воспитание патриотизма и любви к своему краю....
14 12 2025 12:24:55
Занятие с целью расширять знания учащихся об экологических группах птиц, показать разнообразное значение птиц в природе и их пpaктическое значение для человека....
13 12 2025 20:38:27
Методическая разработка является примером реализации деятельностного подхода в обучении биологии при изучении сущности и причин наследственной изменчивости. Использованы: метод проектов как способ достижения дидактической цели путем выделения и разработки проблемы, использования предметных знаний в качестве средства обучения действиям при создании реального пpaктического результата; элементы модульной технологии для осуществления руководства проектной деятельностью....
12 12 2025 14:31:52
Урок построен в форме групповой работы, что обеспечивает эффективное использование лабораторного оборудования в условиях недостаточного материального обеспечения. Урок предусматривает лабораторную работу, заполнение таблиц о функциях и составе крови. Перемещение групп в ходе урока обеспечивает динамичность урока, смену деятельности. Материалы урока включают задания для групп, маршрутные листы, контроль - презентацию для первичной проверки усвоения знаний.
...
11 12 2025 11:51:42
Цели урока: обобщить знания о географических объектах, сформировать представление о месте обитания мха-сфагнума; сформировать у учащихся представление о строении, значении и применении мха - сфагнума; развивать аналитико-синтетические навыки, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; активизировать познавательный интерес учащихся, прививать любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
10 12 2025 2:55:25
В статье описана роль животных в жизни человека. Хаpaктеризуются все обитатели жилища человека; выявляется влияние живых организмов на здоровье человека, взаимосвязь состояния здоровья человека и экологического состояния квартиры как среды его обитания....
09 12 2025 12:41:39
На данном уроке моделирование служит средством открытия новых закономерностей, являясь при этом
источником информации. По полученным в процессе моделирования результатам учащиеся строят графики
колебания численности «хищников» и «жертв» в четырех поколениях. Для ускорения этого этапа работы
применяется программа, созданная на языке программирования Delphi (автор Сыромолотова Д.В.)....
08 12 2025 5:22:29
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
07 12 2025 0:30:30
Урок знакомит с современным человеком с эволюционной позиции. Изучаются основные этапы эволюции человека. Формируется представление о биологических и социальных факторах этапов эволюции человека....
06 12 2025 14:27:55
Урок биологии посвящен эволюции человека и основным движущим силам антрогенеза.
...
05 12 2025 12:58:56
Данный развернутый план-конспект урока поможет учителям биологии в развитии здоровьесберегающих компетентностей учащихся. Учебный материал урока позволит активизировать внимание учащихся на знаниях и умениях, пpaктически значимых в их жизни.
...
04 12 2025 6:45:31
Статья представляет собой выступление на школьном методическом объединении предметов естественно-научного цикла о формировании общеучебных умений и мыслительной деятельности учащихся при изучении темы «Эволюционное учение» (9-й класс)....
03 12 2025 2:59:16
Урок обобщает, углубляет и систематизирует знания учащихся о строении и функциях зрительного анализатора, гигиене зрения. Развивает творческие способности и познавательный интерес, креативное мышление....
02 12 2025 17:17:38
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока – сформировать знания о сущности процесса биосинтеза углеводов – фотосинтезе. На уроке выявляются условия, необходимые для фотосинтеза; рассматривается световая фаза фотосинтеза, механизм использования энергии света в гранах хлоропластов, расщепление воды, образование кислорода, АТФ, темновая фаза фотосинтеза, восстановление углекислого газа до углевода....
01 12 2025 9:31:31
В работе определяются свойства меда, его качества и разнообразие. Рецепты помогут человеку в выборе народных средств для борьбы с вирусными болезнями. Цель данной работы – изучить особенности меда в профилактике простудных и вирусных болезней....
30 11 2025 20:36:18
Урок знакомит со строением, классификацией и функциями углеводов, многообразием и функциями липидов, формирует познавательный интерес и мотивацию к изучению живой природы, умения сравнивать, делать вывод, рассуждать, формулировать определения; строить логическую цепь рассуждений, соотносить понятия....
29 11 2025 22:45:53
Урок изучения нового материала, целями которого является формирование у учащихся знаний о строении и значении анализаторов и зрительного анализатора в частности; углубление знаний о строении глаза и его частей; изучение правил гигиены зрения; применять полученные знания и умения в повседневной жизни. Применение мультимедийной презентации при подаче нового материала дает возможность учащимся прочно усвоить знания. При подготовке презентации предусматривалась смена видов деятельности....
28 11 2025 9:59:19
Целью урока является ознакомление учащихся с многообразием низших и высших paкообразных, средой обитания, рассматривается их значение в водных биоценозах. Урок формирует умение обосновывать свой ответ.
...
27 11 2025 6:51:53
Урок по биологии в 8-м классе, где учащиеся знакомятся со строением и функциями слухового анализатора, заполняют схему «Фишбоун» (эту схему разработала методист БелРИПКППС М.В. Карпухина). Она позволяет конкретизировать учебный материал, развивать логическое мышление, формировать из общего главное.
...
26 11 2025 11:19:12
Одной из организационных форм обучения, которые позволяют изучать объекты, явления, закономерности непосредственно в природе, являются экскурсии.
Во время экскурсии важно сосредоточить внимание учащихся на объекте, затем детально понаблюдать и проанализировать объект, создать образное представление о нём, раскрыть взаимосвязи, существующие в биотопе.
...
25 11 2025 4:54:29
Материал урока по теме «Прокариотические клетки» проводится с опорой на ранее изученный материал, в течение урока используется более 20 терминов. Применяется дидактический материал, организована работа с учебником, у доски для индивидуального или фронтального опроса по таблицам, используются межпредметные связи....
24 11 2025 10:34:28
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
23 11 2025 8:10:50
Многообразие пород домашних животных и растений было создано по воле человека и в соответствии с его пожеланиями. Это и есть искусственный отбор....
22 11 2025 13:56:58
Внеклассное мероприятие способствует развитию познавательного интереса к науке биологии, любознательности, творческих способностей на основе личностно ориентированного подхода к учащимся. Направлено на воспитание любви, чуткости, бережного отношения к природе, пробуждает способности увидеть и осознать её красоту. Формирует экологическую культуру, интерес и желание детей участвовать во внеклассных мероприятиях, стремление к пропаганде ответственного отношения к окружающей природе....
21 11 2025 10:27:18
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым. ...
20 11 2025 9:38:39
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Анализирующее скрещивание и неполное доминирование