Модульная программа "Пpaктикум по решению задач по генетике"
Вариант №1
УЭ0 –интегрирующая цель: 1. Проверить знания учащихся по основным понятиям и законам курса. 2. Проверить умение применять знания для решения задач.
УЭ1 – входной контроль. Цель: проверить знания основных понятий курса.
Задание. Дайте определения: наследственность, ген, фенотип, доминантный признак, гомозиготная особь.
КОНТРОЛЬ руководителя группы.
Критерии оценки: “5” –без ошибок, “4” –одна ошибка, “3” –две ошибки.
УЭ2. Цель: проверить знания учащихся по теме “Основные законы генетики”.
Задание. Сформулируйте правила для решения генетических задач, вставив пропущенные слова. Подсказка дана в скобках.
ПРАВИЛО 1. Если при скрещивании двух фенотипически одинаковых особей в их потомстве наблюдается расщепление признаков, то эти особи по генотипу ……. (гомо–или гетерозиготные).
ПРАВИЛО 2. Если в результате скрещивания особей, отличающихся фенотипически по одной паре признаков, получается потомство, у которого наблюдается расщепление по этой же паре признаков, то одна родительская особь была ……, а другая –…. по …….. признаку. (Гомо–или гетерозиготная, доминантная или рецессивная).
ПРАВИЛО 3. Если при скрещивании фенотипически одинаковых (по одной паре признаков) особей в первом поколении гибридов происходит расщепление признаков на три фенотипические группы в соотношении 1:2:1, то это свидетельствует о ….. доминировании и о том, что родительские особи ……. (полное, неполное, гомо–или гетерозиготные).
ПРАВИЛО 4. Если при скрещивании двух фенотипически одинаковых особей в потомстве происходит расщепление признаков в соотношении 9:3:3:1, то эти исходные особи по генотипу были……. (гомо–или гетерозиготные, дигомо–или дигетерозиготные).
КОНТРОЛЬ. Самоконтроль.
Критерии оценки: “5” –без ошибок, “4” –одна ошибка, “3” –две ошибки.
УЭ3 – выходной контроль. Цель: научиться применять знания наследственных закономерностей при решении генетических задач.
Задание. Решите задачи. Критерии оценки: 1 балл за задачу №1, 2 балла за каждую задачу № 2-5.
1. У собак черный цвет шерсти доминирует над коричневым: от скрещивания черной самки с коричневым самцом было получено 4 черных и 3 коричневых щенка. Определите генотипы родителей и потомства.
2. Темноволосая кареглазая женщина, гетерозиготная по первому признаку, вступила в бpaк со светловолосым кареглазым мужчиной, гетерозиготным по второму признаку. Каковы вероятные генотипы и фенотипы детей?
3. Женщина с нерыжими волосами, мать и отец которой имеют нерыжие, а брат –рыжие волосы, вступила в бpaк с рыжеволосым мужчиной, мать которого имеет тоже рыжие, а отец –нерыжие волосы. От этого бpaка родились мальчик с нерыжими и дeвoчка с рыжими волосами. Определите генотип у всех упомянутых лиц и составьте схему родословной этой семьи.
4. При скрещивании черного пeтyxа без хохла с бурой хохлатой курицей все потомство оказалось черным и хохлатым. Определите генотипы родителей и потомства. Какие признаки являются доминирующими? Какой процент бурых без хохла цыплят получится в результате скрещивания гибридов в F2?
5. У человека ген мелковьющихся волос является геном неполного доминирования по отношению к гену прямых волос. От бpaка женщины с прямыми волосами и мужчины, имеющего волнистые волосы, рождается ребенок с прямыми как у матери, волосами. Может ли появиться в этой семье ребенок с волнистыми волосами? С мелковьющимися волосами? Известно, что у гетерозигот волосы волнистые.
УЭ4 – Резюме: Если вы набрали:
15 –19 баллов – оценка “5”; |
9-11 баллов – оценка “3”; |
12 – 14 баллов – оценка “4”; |
8 баллов и менее – оценка “2”. |
УЭ5–Рефлексия. Что понравилось в программе, а что нет? СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА “ПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ГЕНЕТИКЕ”.
Вариант №2
УЭ0 – интегрирующая цель:1. Проверить знания учащихся по основным понятиям и законам курса. 2. Проверить умение применять знания для решения задач.
УЭ1 – входной контроль. Цель: проверить знания основных понятий курса.
Задание. Дайте определения: изменчивость, аллельные гены, генотип, рецессивный признак, гетерозиготная особь.
КОНТРОЛЬ руководителя группы.
Критерии оценки: “5”–без ошибок, “4”–одна, “3”–две ошибки.
УЭ2 – Цель: проверить знания учащихся по теме “Основные законы генетики”.
Задание. Сформулируйте правила для решения генетических задач, вставив пропущенные слова. Подсказка дана в скобках.
ПРАВИЛО 1. Если при скрещивании двух особей в их потомстве НЕ наблюдается расщепление признаков (все потомство одинаковое), то эти особи по генотипу ……. (гомо–или гетерозиготные).
ПРАВИЛО 2. Если в результате скрещивания особей, отличающихся фенотипически по одной паре признаков, получается потомство, у которого наблюдается расщепление по этой же паре признаков, то одна родительская особь была ……, а другая –…. по …….. признаку. (Гомо–или гетерозиготная, доминантная или рецессивная).
ПРАВИЛО 3. Если при скрещивании фенотипически одинаковых (по одной паре признаков) особей в первом поколении гибридов происходит расщепление признаков на три фенотипические группы в соотношении 1:2:1, то это свидетельствует о ….. доминировании и о том, что родительские особи ……. (полное, неполное, гомо–или гетерозиготные).
ПРАВИЛО 4. Если при скрещивании двух фенотипически одинаковых особей в потомстве происходит расщепление признаков в соотношении 9:3:3:1, то эти исходные особи по генотипу были……. (гомо–или гетерозиготные, дигомо–или дигетерозиготные).
КОНТРОЛЬ. Самоконтроль.
Критерии оценки: “5” –без ошибок, “4” –одна ошибка, “3” –две ошибки.
УЭ3 – Цель: научиться применять знания наследственных закономерностей при решении генетических задач.
Задание. Решите задачи. Критерии оценки: +1 балл за задачу №1, 2 балла за каждую задачу № 2-5.
1. В медико-генетическую консультацию обратилась молодая женщина с вопросом: как будут выглядеть уши ее будущих детей, если у нее прижатые уши, а уши ее мужа –несколько оттопыренные. Мать мужа –с оттопыренными ушами, а его отец –с прижатыми ушами. Известно, что ген, контролирующий степень оттопыренности ушей, –доминантный, а ген, ответственный за степень прижатости ушей, –рецессивный.
2. Темноволосая кудрявая женщина, гетерозиготная по первому признаку, вступила в бpaк с мужчиной с темными, гладкими волосами, гетерозиготным по первому признаку. Каковы вероятные генотипы и фенотипы детей?
3. Женщина, мать которой была резус-отрицательной, а отец – резус–положительным, вышла замуж за резус–положительного мужчину, родители которого были резус–положительными людьми. От данного бpaка появился резус-отрицательный ребенок. Какова была вероятность рождения такого ребенка в этой семье, если известно, что ген резус–положительности –доминантный , а ген резус-отрицательности – рецессивный.
4. Известно, что катаpaкта и рыжеволосость у человека контролируются доминантными генами, локализованными в разных парах хромосом. Рыжеволосая женщина, НЕ страдающая катаpaктой, вышла замуж за светловолосого мужчину, недавно перенесшего операцию по удалению катаpaкты. Определите, какие дети могут родиться у этих супругов, если иметь в виду, что мать мужчины имеет такой же фенотип, как и его жена (т.е. – рыжеволосая, не имеющая этой болезни глаз).
5. Потомство лошадей белой и гнедой мастей всегда имеет золотисто-желтую окраску. У двух золотисто-желтых лошадей появляются жеребята: белый и гнедой. Рассчитайте, какова была вероятность появления таких жеребят, если известно, что белая масть определяется геном неполного доминирования, а гнедая – рецессивным геном. Будут ли среди потомства этих лошадей золотисто-желтые жеребята и какова эта вероятность?
УЭ4 – Резюме: Если вы набрали:
15 –19 баллов – оценка “5”; |
9-11 баллов – оценка “3”; |
12 – 14 баллов – оценка “4”; |
8 баллов и менее – оценка “2”. |
УЭ5 – Рефлексия. Что понравилось в программе, а что нет?
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА “ПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ГЕНЕТИКЕ”.
Вариант №3
УЭ0 – интегрирующая цель:1. Проверить знания учащихся по основным понятиям и законам курса. 2.Проверить умение применять знания для решения задач. 3.Работать в системе жесткого контроля.
УЭ1 – входной контроль. Цель: проверить знания основных понятий курса.
Задание. Дайте определения: наследственность, ген, фенотип, доминантный признак, гомозиготная особь.
КОНТРОЛЬ руководителя группы.
Критерии оценки: “5” –без ошибок, “4” –одна ошибка, “3” –две ошибки.
УЭ2 – Цель: проверить знания учащихся по теме “Основные законы генетики”.
Задание. Сформулируйте правила для решения генетических задач, вставив пропущенные слова. Подсказка дана в скобках.
ПРАВИЛО 1. Если при скрещивании двух фенотипически одинаковых особей в их потомстве наблюдается расщепление признаков, то эти особи по генотипу ……. (гомо–или гетерозиготные).
ПРАВИЛО 2. Если в результате скрещивания особей, отличающихся фенотипически по одной паре признаков, получается потомство, у которого наблюдается расщепление по этой же паре признаков, то одна родительская особь была ……, а другая –…. по …….. признаку. (Гомо–или гетерозиготная, доминантная или рецессивная).
ПРАВИЛО 3. Если при скрещивании фенотипически одинаковых (по одной паре признаков) особей в первом поколении гибридов происходит расщепление признаков на три фенотипические группы в соотношении 1:2:1, то это свидетельствует о ….. доминировании и о том, что родительские особи ……. (полное, неполное, гомо–или гетерозиготные).
ПРАВИЛО 4. Если при скрещивании двух фенотипически одинаковых особей в потомстве происходит расщепление признаков в соотношении 9:3:3:1, то эти исходные особи по генотипу были……. (гомо–или гетерозиготные, дигомо–или дигетерозиготные).
КОНТРОЛЬ. Самоконтроль.
Критерии оценки: “5” –без ошибок, “4” –одна ошибка, “3” –две ошибки.
УЭ3 – Цель: научиться применять знания наследственных закономерностей при решении генетических задач.
Задание. Решите задачи. Критерии оценки: +1 балл за задачу №1, +2 балла за каждую задачу 2-4.
1. Определите и запишите вероятность рождения светловолосых детей в следующих случаях: а) оба родителя гомозиготные темноволосые; б) один гетерозиготный темноволосый, другой светловолосый; в) оба родителя светловолосые. Темные волосы –доминантный признак.
2. Анофтальмия (отсутствие глазных яблок) – это наследственное заболевание, за развитие которого отвечает рецессивный ген. Аллельный не полностью доминантный ген обусловливает нормальный размер глаз. У гетерозигот размер глазных яблок несколько уменьшен. Если женщина с уменьшенным размером глазных яблок выйдет замуж за мужчину с нормальной величиной глаз, то как будут выглядеть их дети?
3. Женщина со светлыми волосами и прямым носом вступила в бpaк с мужчиной, имеющим темные волосы и “римский” нос. Определите, какие дети могут родиться у этих супругов, если иметь в виду, что мать мужчины имеет такой же фенотип, как и его жена, т. е. со светлыми волосами и прямым носом. (Ген светлых волос – рецессивный, а “римский” нос – доминантный признак).
4. Известно, что ген шестипалости, как и ген, контролирующий наличие веснушек, –доминантные гены, расположенные в разных парах хромосом. Женщина с нормальным количеством пальцев и с мило разбросанными веснушками на лице вступает в бpaк с мужчиной, у которого также по пять пальцев на каждой руке, но не от рождения, а после перенесенной в детстве операции по удалению лишнего (шестого) пальца на каждой руке. Веснушек на лице мужчины не было от рождения, нет и в настоящее время. В этой семье имеется единственный ребенок: пятипалый, как мать, и без веснушек, как отец. Высчитайте, какова была вероятность у этих родителей создать именно такого ребенка.
УЭ4 – Резюме: Если вы набрали:
15 –19 баллов – оценка “5”; |
9-11 баллов – оценка “3”; |
12 – 14 баллов – оценка “4”; |
8 баллов и менее – оценка “2”. |
УЭ5 – Рефлексия. Что понравилось в программе, а что нет?
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА “ПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ГЕНЕТИКЕ”.
Вариант №4
УЭ0 – интегрирующая цель: 1. Проверить знания учащихся по основным понятиям и законам курса. 2.Проверить умение применять знания для решения задач.
УЭ1 – входной контроль. Цель: проверить знания основных понятий курса.
Задание. Дайте определения: изменчивость, аллельные гены, генотип, рецессивный признак, гетерозиготная особь.
КОНТРОЛЬ руководителя группы.
Критерии оценки: “5” –без ошибок, “4” –одна, “3” –две ошибки.
УЭ2 – Цель: проверить знания учащихся по теме “Основные законы генетики”.
Задание. Сформулируйте правила для решения генетических задач, вставив пропущенные слова. Подсказка дана в скобках.
ПРАВИЛО 1. Если при скрещивании двух особей в их потомстве НЕ наблюдается расщепление признаков (все потомство одинаковое), то эти особи по генотипу ……. (гомо–или гетерозиготные).
ПРАВИЛО 2. Если в результате скрещивания особей, отличающихся фенотипически по одной паре признаков, получается потомство, у которого наблюдается расщепление по этой же паре признаков, то одна родительская особь была ……, а другая –…. по …….. признаку. (Гомо–или гетерозиготная, доминантная или рецессивная).
ПРАВИЛО 3. Если при скрещивании фенотипически одинаковых (по одной паре признаков) особей в первом поколении гибридов происходит расщепление признаков на три фенотипические группы в соотношении 1:2:1, то это свидетельствует о ….. доминировании и о том, что родительские особи ……. (полное, неполное, гомо–или гетерозиготные).
ПРАВИЛО 4. Если при скрещивании двух фенотипически одинаковых особей в потомстве происходит расщепление признаков в соотношении 9:3:3:1, то эти исходные особи по генотипу были……. (гомо–или гетерозиготные, дигомо–или дигетерозиготные).
КОНТРОЛЬ. Самоконтроль. Критерии оценки: “5”–без ошибок, “4”–одна ошибка, “3”–две ошибки.
УЭ3 – Цель: научиться применять знания наследственных закономерностей при решении задач.
Задание. Решите задачи. Критерии оценки: 1 балл за задачу №1, +2 балла за каждую задачу №2-5.
1. Каковы генотипы родителей и детей, если: а) у матери, имеющей по 6 пальцев на руках, и у отца с нормальным числом пальцев трое детей и все полидактилики (ген полидактилии или многопалости – доминантный) ; б) у родителей с нерыжими волосами четверо детей, из них двое рыжеволосые (рыжие волосы – рецессивный признак).
2. Андалузские (гoлyбые) куры – это гетерозиготы, появляющиеся обычно при скрещивании белых и черных кур. Какое оперение будет иметь потомство, полученное от скрещивания белых и гoлyбых кур, если известно, что ген, обусловливающий черное оперение является геном неполного доминирования (по отношению к рецессивному гену, ответственному за формирование белого цвета оперения)?
3. Женщина, страдающая сахарным диабетом (у ее родителей углеводный обмен НЕ был нарушен), резус – положительная (ее мать также резус – положительная, а отец –резус – отрицательный), и мужчина, НЕ имеющий сахарного диабета (несмотря на то, что у его матери сахар в крови на протяжении последних 10 лет был значительно выше допустимой нормы, что позволяло ставить диагноз: ярко выраженный сахарный диабет), резус – положительный (известно, что его отец был резус – отрицательным), создали совместного ребенка: резус–отрицательного, страдающего сахарным диабетом уже с детства. Какова была вероятность рождения именно такого ребенка? Ген резус-отрицательности – рецессивный ген (как и ген, вызывающий сахарный диабет).
4. Черная окраска у кошек доминирует над палевой, а короткая шерсть над длинной. Скрещивались чистопородные персидские кошки (черные длинношерстные) с сиамскими (палевые короткошерстные). Полученные гибриды скрещивались между собой. Какова вероятность (в %) получения в F2 чистопородного сиамского котенка?
5. Черная окраска у кошек доминирует над палевой, а короткая шерсть над длинной. Скрещивались чистопородные персидские кошки (черные длинношерстные) с сиамскими (палевые короткошерстные). Полученные гибриды скрещивались между собой. Какова вероятность (в %) получения в F2 длинношерстного палевого котенка? Котенка, похожего на персидского?
УЭ4 – Резюме: Если вы набрали:
15 –19 баллов – оценка “5”; |
9-11 баллов – оценка “3”; |
12 – 14 баллов – оценка “4”; |
8 баллов и менее – оценка “2”. |
УЭ5 – Рефлексия. Что понравилось в программе, а что нет?
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
Комментарии:
В уроке применены технология развития критического мышления, работа в группах и парах, индивидуальная работа с тестами, самопроверка. В конце урока в качестве закрепления проводится лабораторная работа "Рассмотрение митоза в корешке лука".
...
11 08 2026 16:57:37
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
10 08 2026 2:14:48
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
09 08 2026 2:38:54
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
08 08 2026 5:46:21
Средство модульного обучения – модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Это инструкция по достижению цели учебно-познавательной деятельности, индивидуальная программа, содержащая целевой план действий, банк информации, указания по осуществлению самоконтроля, самооценки, самоанализа....
07 08 2026 15:52:29
Урок позволяет углубить знания учащихся о своём организме и условиях его здоровья. Он проводится методом проектов и способствует развитию умений самостоятельного поиска, обработки информации, предусматривает групповую работу, публичные выступления, обмен найденной информацией. Итогом урока является творческий продукт – памятка по уходу за зубами....
06 08 2026 15:17:39
Из всех профессиональных компетенций современного учителя именно высокий уровень управленческих умений: анализировать, планировать, организовывать учебный процесс и оценивать результаты блока учебных занятий или одного урока как целостной системы - оснащает учителя “средствами навигации” в океане профессионально значимой информации. И, несомненно, главное из этих средств - умение учителя ставить цели учебного занятия или учебного модуля, так как именно цели свяжут между собой содержание, средства, методы в единый процесс, обеспечат учителю оптимальный выбор способов, форм их достижения и диагностики. Для ученика грамотно поставленные цели станут основой для самоформирования учебно-познавательной мотивации не только на результат, но и в первую очередь – на деятельность. ...
05 08 2026 12:26:12
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
04 08 2026 0:12:22
Сегодня прочно вошли в методику преподавания красочные, эмоциональные, глубоко познавательные уроки-презентации. Литература – это прежде всего знание текста художественного произведения и работа по его анализу. Однако там, где возможно эффективнее провести интегрированный урок, соединив близкие темы, сопроводив его видеоматериалами, музыкой и т.п. Одним из вариантов такого урока является интегрированный урок литературы, который мы провели совместно с учителем информатики....
03 08 2026 17:13:47
В настоящее время актуальны исследования, выясняющие роль лишайников как компонентов биоценозов и степень их участия в регулировании отношений между компонентами и в энергетических процессах биогеоценоза. Лишайники широко распространены по земному шару – от полярных холодных скал до раскаленных камней пустынь. Они являются существенными компонентами растительного покрова равнинных и горных тундр и отчасти таежных лесов. Проведена исследовательская работа по изучению лишайников Тугулымского района. Собранный материал может использоваться на уроках биологии и краеведения....
02 08 2026 22:31:56
Раздел "Основы генетики" в школьном курсе биологии является одним из самых интересных и увлекательных для учащихся. Изучение сложной темы этого раздела "Взаимодействие неаллельных генов" осуществляется через поиск ответа на причины появления "бомбейского" феномена, глухоты, разной пигментации кожи человека....
01 08 2026 17:57:29
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
31 07 2026 16:54:17
В статье представлена разработка занятия, содержащего информацию о культуре и истории Кубани.
...
30 07 2026 10:53:27
Урок проведен под эколого-просветительской акцией «Урок чистоты». Цель: cформировать экологическое сознание и развивать экологические навыки детей, активизировать познавательную деятельность, побуждать детей с вниманием и заботой относиться к окружающему миру природы....
29 07 2026 3:44:37
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
28 07 2026 12:29:55
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
27 07 2026 14:13:13
Цель: развитие познавательной активности, общее развитие. Учащиеся изучают состав и значение крови, строение и работу сердца, кровеносных сосудов. Учатся оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях....
26 07 2026 2:28:48
Одна из самых сложных загадок природы – создание генетического кода. Этапы синтеза белка рассматриваются на примере решения задачи. Презентация с видеофильмом, анимацией, задачами позволяет понять и закрепить материал. А электронные тесты на этом же уроке выявят пробелы в знаниях. Урок рассчитан на пару, но при желании его можно разделить на 2 урока....
25 07 2026 16:41:34
На уроке учащиеся знакомятся с гигиеной воздушной среды, возможными нарушениями дыхания, узнают приемы оказания первой помощи при нарушении дыхания, показания к искусственному дыханию....
24 07 2026 16:37:26
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
23 07 2026 6:43:29
Урок биологии "Движение крови по сосудам" иллюстрирует использование проблемного обучения. На различных этапах урока используется проблемное изложение материала. Частично исследовательский хаpaктер носит лабораторная работа "Измерение скорости кровотока мелких артерий и капилляров ногтевого ложа", проблемный вопрос содержит домашнее задание....
22 07 2026 16:21:18
Учеба в школе для ребенка – это поиск истины. В настоящее время, хаpaктеризующееся возросшим потоком информации, труднее вызвать удивление, изумление, которые питают в значительной степени стремление к знаниям. Это обязывает современного учителя искать пути, приемы, методы, которые позволили бы образовательную деятельность каждого школьника организовать на оптимальном для него уровне. Для этого учитель должен проявлять свои творческие способности.
...
21 07 2026 12:42:32
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
При изучении нового материала проводится беседа о диссимиляции, этапах диссимиляции, значении ферментов для нормального осуществления этапов энергетического обмена. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо самостоятельно изучить сведения о гликолизе и спиртовом брожении в тексте учебника. Запись реакций показаны на слайдах презентации. В заключение урока дается рубрика «Это интересно», в которой приводится дополнительная информация....
20 07 2026 1:33:58
У некоторых растений в процессе эволюции отдельные части побегов сильно изменились: листья, например, превратились в усики или колючки. Чем же может...
19 07 2026 3:13:53
Урок для учащихся 6-го класса по программе Н.И. Сонина позволяет познакомить учащихся с особенностями переноса веществ в организме животных, строением кровеносных систем, сердца, сосудов и составом крови....
18 07 2026 11:40:37
Вашему вниманию предлагается опыт работы школы по внедрению и распространению здорового образа жизни среди учащихся. Цель такой работы: привлечь внимание детей к одним из самых острых проблем общества (курению, алкоголизму, наркомании), показать, что это зло может коснуться и их, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
17 07 2026 6:24:19
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы "Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....
16 07 2026 13:56:17
Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности дневных и ночных хищных птиц. Позволяет закрепить уже имеющиеся знания и понятия о пищевой специализации птиц, типах развития птенцов. Расширяет кругозор, активизирует познавательный интерес к предмету....
15 07 2026 2:16:48
Цель урока - повышение мотивации учения, развитие познавательного интереса к предмету. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, придают ему большую эмоциональность.
...
14 07 2026 0:55:51
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
13 07 2026 17:43:38
В условиях сдачи выпускниками 9-го класса экзаменов в новой форме, а выпускниками 11-х классов – в форме ЕГЭ, поступления в вузы по итогам школьных экзаменов педагоги должны построить учебный процесс так, чтобы у ребёнка была возможность подготовиться к таким серьёзным испытаниям и выдержать их с достоинством. Хочу поделиться своим опытом работы в этом направлении.
...
12 07 2026 7:59:59
В статье представлен урок изучения нового материала, построенного на основе деятельностного подхода. Используются различные активные методы обучения. Основная форма работы - групповая....
11 07 2026 5:46:55
"Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней" – писал более ста лет назад Лев Толстой. "Далекий отголосок хора мне слышать иногда дано..." – говорил Борис Пастернак. Эти писатели любили природу, очень важно, чтобы и мы имели возможность наслаждаться природой. Ее нужно беречь и приучать всех людей бережно к ней относиться, заботиться о животных и растениях. Где нет любви к природе, там нет любви и к человеку....
10 07 2026 23:17:38
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
09 07 2026 12:22:58
Ламарк называл два основных фактора эволюции: внутреннее стремление организмов к усложнению организации и активное влияние среды....
08 07 2026 2:13:48
Выпускники специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» должны ориентироваться во всем многообразии травянистых и древесно-кустарниковых растений, что нелегко, учитывая разнообразие растений. Зная морфологическое строение, отличительные признаки вегетативных и генеративных органов, не составит труда определить вид растения, в природных условиях и по гербарным образцам и коллекциям, используя справочную литературу....
07 07 2026 16:36:55
Еще в первой половине XIXв. был получен ряд данных, говорящих о единстве всего органического мира. К ним относятся обнаружение клеточного строения растений, животных и человека....
06 07 2026 21:18:30
Урок знакомит учащихся с составом внутренней среды и крови, их значением, рассматривает процессы фагоцитоза и свертываемости крови....
05 07 2026 1:39:16
Массовый отбор основан на отборе по фенотипу. Индивидуальный базируется на выделении особей с известным генотипом, определенным по продуктивности потомства....
04 07 2026 1:14:55
Урок проводится в 9-м классе после изучения темы «Пищеварительная система». В русской народной сказке «Царевна-лягушка» Василиса Премудрая сбрасывает кожу, а царевич Иван сжигает ее. Что же произойдет в реальной жизни с человеком в таком случае? Какова роль кожи в жизни человека и ее строение? Учащиеся поразмышляют о новых направлениях моды: пирсинге, тату, эпиляции....
03 07 2026 21:18:41
В процессе усвоения биологии учащиеся овладевают учебными знаниями, умениями и навыками, что способствует повышению уровня их познавательной самостоятельности. Усвоение учащимися системы биологических знаний – необходимое условие формирования их мировоззрения, гигиенического, пoлoвoго, экологического, трудового и нравственного воспитания....
02 07 2026 12:24:22
План-конспект урока "Сравнение митоза и мейоза" составлен для занятия, которое рассчитано на один академический час для химико-биологического профильного класса. Урок проводится в форме пpaктического занятия, на котором учащиеся выполняют 3 пpaктических задания и защищают их. Работа сопровождается показом интеpaктивных моделей и презентации. Занятие проводится после двух парных лекционных занятий: "Клеточный цикл. Митоз" и "Мейоз" и носит хаpaктер обобщения и контроля знаний. Контроль на уроке предлагается в форме задания части В контрольно-измерительных материалов ЕГЭ на соотнесение способов деления клетки и черт различия между ними....
01 07 2026 22:29:45
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
30 06 2026 19:55:43
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
29 06 2026 19:39:15
Как в условиях интенсификации УВП овладеть понятийным аппаратом? Авторская «Матрица» – эффективный способ развития понятийного аппарата. Учебная тема, представленная в виде печатных матриц и компьютерной презентации на их основе, помогает интенсифицировать учебный процесс. Даны методические рекомендации по применению педагогического приема «Матрица» на разных этапах урока....
28 06 2026 16:17:49
Урок проводится в ходе изучения биологии (раздел животные) в 7-м классе. Целью урока является возможность показать учащимся особенности размножения и развития рыб, раскрыть разнообразные формы заботы о потомстве как приспособление к выживанию вида....
27 06 2026 10:33:37
Использование ИКТ делает урок современным, научным и содержательным. Предлагается опыт использования УМК авторов В.Б.Захарова Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов.7 класс». В основе урока – интеpaктивная и самостоятельно-поисковая деятельность учащихся.
...
26 06 2026 18:55:55
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
25 06 2026 23:59:31
Урок проводится в форме игры-симпозиума с маской «Откровения». Действующие лица: ведущие, эксперты, группа ученых (вирусолог, иммунолог, цитолог, эпидемиолог), врачи и аудитория. Знакомство с особенностями строения вируса иммунодефицита человека и прогрессивными исследованиями ученых по вопросу его развития, распространения, определения путей преодоления этого cмepтельного недуга....
24 06 2026 3:38:27
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы» проводится всегда интересно, ярко, красочно. Урок проводится в форме путешествия по материкам. Использование при проведении этого урока метода информационных листов сделает его еще и результативным, т.к. поможет систематизировать уже имеющиеся знания....
23 06 2026 20:47:10
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
