+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Модульная программа по теме "Дыхание". 8-й класс

Модульная программа по теме "Дыхание". 8-й класс

Дыхание (5ч.).

Комплексная цель.

В результате овладения содержаниям всех модулей, вы будете:

– знать строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь, изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу, меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы;
– уметь обосновывать основные гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания;
– раскрывать сущность понятий: дыхание, жизненная емкость легких, процесс газообмена в легких и тканях;
– распознавать на таблицах органы дыхания, объяснять взаимосвязь их строения и функции;
– соблюдать гигиенические требования;
– оказать первую доврачебную помощь при нарушении дыхания.

Обязательная литература.
  1. Учебник Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс. М.: “Дрофа”, 2011 год.

Дополнительная литература.
  1. Биологический энциклопедический словарь /Гл. ред. М.С. Гиляров. – М.: Сов. Энциклопедия, 1998 г.
  2. Панфилова Л.А., Анатомия и физиология: Учебное пособие.– М.: Тера, 2000. – с. 86 – 104.

План программы.

Урок № 1. Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.

Урок № 2. Легкие. Легочное и тканевое дыхание.

Урок № 3. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

Урок № 4. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.

Урок № 5. Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.

Урок № 1.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы будете знать значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, строение органов дыхания в связи с их функциями и функцией образования звуков и формирования члeнораздельной речи; познакомитесь с некоторыми гигиеническими правилами; продолжите навык работы с таблицами. Внимательно прочитайте цель урока
УЭ – 1 Подготовка к работе.
  1. Анализ контрольной работы учителем по теме “Кровеносная и лимфатическая система”.
  2. Внимательно проанализируйте свою работу, если возникли вопросы, задайте их учителю.
  3. Если вопросов нет, сдайте контрольную тетрадь.
  

Работайте вместе с учителем.

Индивидуально.
УЭ –2 Цель: раскрыть значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, рассмотреть строение органов дыхания, функции гортани как органа голосообразования.

Лекция “Значение дыхания. Органы дыхания”.

План лекции.

  1. Значение биологического окисления.
  2. Распределение функций между дыхательной и кровеносной системами в обеспечении тканей кислородом.
  3. Органы дыхательной системы.
  4. Обзор верхних дыхательных путей.
  5. Строение гортани.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 3 Цель: познакомиться с инфекционными и хроническими заболеваниями дыхательных путей.

Сообщение и презентация обучающегося из класса.

 Внимательно слушайте и смотрите сообщение и презентацию одноклассника
УЭ-4 Цель: перечертите таблицу в тетрадь, к ее заполнению вы приступите дома.
Органы дыхательной системы. Функции. Особенности строения.
1. Носовая полость.    
2. Гортань.    
3. Трахея.    
4.Главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы.    
5.Легкие.    

 

  

Индивидуально в тетради
УЭ – 3 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас на уроке.
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить § 26 ответить на вопросы в конце параграфа, заполнить таблицу строки 1,2,3.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

Урок № 2.

Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ –0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы углубите знания о газообмене в легких и тканях, о физиологической связи кровеносной и дыхательной систем, продолжите формирование навыка самонаблюдения. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: изучить строение легких. Познакомиться с легочным и тканевым газообменом.

Лекция “Строение легких. Газообмен в легких и тканях”.

План лекции.

  1. Строение легких и грудной полости.
  2. Газообмен в легких.
  3. Тканевое дыхание.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 2 Физиологические наблюдения над собственным организмом.

Цель: выяснить, почему при глотании щитовидный хрящ (надгортанник) поднимается вверх.

Задание: нащупайте щитовидный хрящ и сделайте глотательное движение. Что происходит со щитовидным хрящом?

Вопрос. Почему при глотании хрящ уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место?

  

Работаете индивидуально

Устный ответ
УЭ – 3 Фронтальная письменная работа.

Из перечня органов дыхательной системы (1–10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I–XII), то есть установите соответствие. Ответ запишите в таблицу.

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII.
                       
  1. Не пропускает пищу в гортань.
  2. Не дает трахее сужаться.
  3. Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его.
  4. Поверхностный слой воздухоносных путей.
  5. Начальная часть воздухоносных путей.
  6. Выстилает наружную поверхность легких.
  7. Покрывает стенку грудной полости изнутри.
  8. Внутри содержит голосовые связки.
  9. Самая длинная часть воздухоносного пути.
  10. Орган, по которому вдыхаемый воздух после гортани движется до легочных капилляров.
  11. Место газообмена между легкими и кровью.
  12. Место диффузии газов.

 

  1. Слизистая оболочка
  2. Легочные пузырьки
  3. Легкие.
  4. Бронхи.
  5. Трахея.
  6. Надгортаник.
  7. Гортань.
  8. Хрящевые полукольца.
  9. Плевра.
  10. Носовая полость.
  

Индивидуально в контрольной тетради.

 

 

 

 

По окончании работы

сдайте тетрадь

 

 

 

 

 

 

 
УЭ – 4 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас при работе? Почему?
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить § 27 ответить на вопросы в конце параграфа, закончить заполнение таблицы строки 4,5.
  6. Желающие получить творческое задание подойдите к учителю.

Темы:

  1. Действие никотина на органы дыхания.
  2. Воздушная среда и ее охрана.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок № 3.

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ -0 Цель урока: в результате работы над модулем вы будете знать механизм вдоха и выдоха, получите представление о жизненной емкости легких, раскроете суть вредного влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость поддержания чистоты воздушной среды. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: изучить механизм вдоха и выдоха.

Задание: прочитайте часть §28 на странице 142, установите последовательность событий при вдохе и выдохе и запишите их в тетрадь.

Механизм вдоха

  1. Сокращение дыхательных мышц (межреберные мышцы и диафрагма).

Механизм выдоха

 Самостоятельная работа с учебником в тетради.

 

 

 

 

 

 

 
УЭ – 2 Цель: познакомится с нервной и гумopaльной регуляций дыхания.

Лекция “ Регуляция дыхания”.

План лекции

  1. Нервная регуляция.
  2. Гумopaльная регуляция.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 3 Цель: раскрыть суть вредного влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость поддержания чистоты воздушной среды.

Выступление обучающихся класса с темами:

  1. Действие никотина на органы дыхания.
  2. Воздушная среда и ее охрана.
 Внимательно слушайте выступающих.

Готовьте интересующие вас вопросы.
УЭ – 4 Закрепление знаний.

Выполнение заданий, данных в конце параграфа под знаком

!

 

 Вместе с классом
УЭ – 5 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас при работе? Почему?
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить §28 ответить на вопросы в конце параграфа.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

 

 

Урок № 4.

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания, профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы познакомитесь с причинами остановки дыхания; обучитесь приемам оказания первой помощи утопающему, приемам восстановления дыхания при удушении и заваливании землей, при электротравме; научитесь простейшим приемам само обследования дыхательной системы. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: проверка знаний.

Фронтальная письменная работа.
  1. Во время вдоха межреберные мышцы сокращаются.
  2. Выдох происходит без затрат энергии.
  3. Во время вдоха ребра грудной клетки поднимаются.
  4. Во время выдоха диафрагма принимает плоскую форму.
  5. Во время выдоха мышцы диафрагмы расслабляются.
  6. Вдох осуществляется без затрат энергии.
  7. Во время вдоха давление в легочных пузырьках выше атмосферного.
  8. Выдох осуществляется затратами энергии.
  9. Во время выдоха объем грудной клетки увеличивается.
  10. Во время выдоха объем грудной клетки уменьшается.

Сдайте контрольную тетрадь.

 Индивидуально в контрольной тетради.
УЭ – 2 Цель: познакомиться с понятием жизненная емкость легких и способами ее увеличения.

Рассказ учителя.

 Внимательно слушайте учителя.
УЭ – 3 Цель: познакомится с мерами первой помощи при травматизме дыхательных путей, обмороке, электротравме, заваливании землей, утоплении, с симптомами клинической cмepти и способами непрямого массажа сердца, искусственного дыхания изо рта в рот.

Пpaктическая работа по формированию навыков оказания первой помощи при травматизме дыхательных путей.

Вопрос № 1.

Вы стали свидетели трагедии – на реке тонет человек! К счастью, его удалось вытащить на берег. Но что делать дальше? Помните, промедление cмepти подобно!

/ правильный ответ на странице 150./

Вопрос № 2.

Человека, пораженного электрическим током, люди пытались закопать в землю (в качестве первой помощи). Приехала “скорая помощь” и спасла его от неминуемой гибели. Объясните, почему без врачебной помощи человек мог бы погибнуть и какая первая помощь врача его спасла?

/ правильный ответ на странице 151./

Вопрос № 3.

Произошла остановка сердца с задержкой дыхания. В вашем распоряжении 5 минут. Действуйте!

/ правильный ответ на странице 151–152./

Вопрос № 4.

Необходимо оказать первую медицинскую помощь при удушении и заваливании землей.

/ правильный ответ на странице 150./

  

Внимательно

слушайте учителя.

 

Работайте в паре.

 

 

 
УЭ – 4 Подведение итого урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Что помогало и что мешало успешному освоению учебного материала?
  4. Что осталось не понятным?
  5. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  6. Запишите домашнее задание: подготовка к тестовой контрольной работе по теме “Дыхание”, повторить §§ 26 – 29, записи в тетради. Выполнить лабораторную работу на странице 147.

Спасибо за работу.

 Работайте в месте

с классом.

 

 

Самостоятельно

 

 

Урок № 5.

Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Подготовка к работе
  1. Внимательно просмотрите материал темы по учебнику и по записям в тетради.
  2. Сформулируйте и задайте учителю вопросы, которые для вас остались непонятными.
  3. Подготовьте рабочее место к выполнению тестовой контрольной работы.
 Индивидуально.
УЭ – 2 Цель: выполнить тестовую контрольную работу.
  1. Внимательно прослушайте инструктаж учителя о правилах выполнения проверочной работы.
  2. Запишите в контрольной тетради число, тему контрольной работы работы, номер варианта.
  3. Внимательно прочитайте задания своего варианта и выполняйте.

Желаю успеха!

  

Самостоятельно.
УЭ – 3 Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание”

I – вариант.

Задание части А. Выберите один правильный ответ.

1. Как называется процесс обмена газов между клетками и окружающей средой?
А. кровообращение;
Б. питание;
В. дыхание;
Г. выделение;

2. Что относится к верхним дыхательным путям?
А. Бронхи;
Б. Трахея;
В. Гортань;
Г. Носоглотка;

3. Какие органы относят к нижним дыхательным путям?
А. Гортань;
Б. Носовая полость;
В. Ротовая полость;
Г. Глотка;

4. Где находится много фагоцитов, лимфоцитов?
А. Трахея;1
Б. Глотка;
В. Верхняя стенка носовой полости;
Г. Ротовая полость;

5. Куда попадает воздух из гортани?
А. В легкие;
Б. В бронхи;
В. В трахею;
Г. Под диафрагму;

6. Что изнутри выстилает грудную клетку?
А. Легочная плевра;
Б. Пристеночная плевра;
В. Мышцы;
Г. Соединительная ткань;

7. Что происходит при вдохе?
А. Широко открывается рот;
Б. Опускается грудная клетка;
В. Носовая полость вбирает воздух;
Г. Диафрагма опускается вниз;

8. Где низкое давление при вдохе?
А. В атмосфере;
Б. В легких;
В. В плевральной полости;
Г. В носовой полости;

9. При выдохе грудная стенка...
А. Поднимается;
Б. Отдыхает;
В. Опускается;
Г. Становится равномерной;

10. Где находится центр нервной регуляции дыхания?
А. В продолговатом мозге;
Б. В промежуточном мозге;
В. В мозжечке;
Г. В коре больших полушарий;

Задание части В.

Выберите три правильных ответа из предложенных

В 1. Для легких хаpaктерны следующие особенности строения и функции:

  1. Правое легкое состоит из трех долей;
  2. Правое легкое состоит из двух долей;
  3. Газообмен происходит в бронхиолах;
  4. Газообмен происходит в альвеолах;
  5. Газообмен происходит путем диффузии;
  6. Газообмен происходит путем активного трaнcпорта.

Установите соответствие.

В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы:

А. вдох
1. межреберные мышцы сокращаются

Б. выдох
2. диафрагма расслабляется
3. диафрагма сокращается
4. давление в легких увеличивается
5. межреберные мышцы расслабляются
6. давление в легких уменьшается

1 2 3 4 5 6
           

В 3. Укажите последовательность при вдохе:

А. увеличение объема грудной полости, растяжение легких;
Б. поступление атмосферного воздуха в легкие;
В. уменьшение давления воздуха в грудной полости и полости легких;
Г. сокращение межреберных мышц и диафрагмы;
Д. падение давления в плевральной полости;
Е. заполнение легких воздухом.

           

Задание части С. Дайте полный ответ.

Дайте хаpaктеристику тканевого дыхания.

 Самостоятельно!!!
УЭ – 3

 		 Цель: проанализировать свою работу.
  1. Какие задания вы легко и быстро выполнили? Почему?
  2. Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?
 Вместе с классом.
УЭ – 4
  1. Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно вы работали на уроке.
  2. Успешно выполнили проверочную работу – дома можете отдыхать.
  3. Испытали затруднения в работе и допустили ошибки – повторите тему по учебнику и по тетради.

Спасибо за работу.

 Индивидуально.

Урок №5.

Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Подготовка к работе
  1. Внимательно просмотрите материал темы по учебнику и по записям в тетради.
  2. Сформулируйте и задайте учителю вопросы, которые для вас остались непонятными.
  3. Подготовьте рабочее место к выполнению тестовой контрольной работы.
 Индивидуально.
УЭ – 2 Цель: выполнить тестовую контрольную работу.
  1. Внимательно прослушайте инструктаж учителя о правилах выполнения проверочной работы.
  2. Запишите в контрольной тетради число, тему контрольной работы, номер варианта.
  3. Внимательно прочитайте задания своего варианта и выполняйте.

 Желаю успеха!

 Самостоятельно.
УЭ – 3 Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание”

II – вариант.

Задание части А. Выберите один правильный ответ.

1. Внутреннее дыхание – это:
А. прохождение воздуха по дыхательным путям;
Б. трaнcпорт кислорода гемоглобином;
В. процессы образования АТФ в клетке;
С. газообмен в альвеолах.

2. Минимальное значение хаpaктерно для следующей составляющей общей емкости легких:
А. дополнительного объема;
Б. резервного объема;
В. дыхательного объема;
С. остаточного объема.

3. Образования звуков осуществляется голосовыми связками находящимися:
А. в глотке;
Б. в трахее;
В. в гортани;
С. в бронхах.

4. В результате дыхания из воздуха поглощается:
А. почти весь содержащийся в ней кислород и значительное количество углекислого газа;
Б. около четверти содержащегося в нем кислорода;
В. около четверти содержащегося в нем кислорода и значительная часть азота;
С. около половины содержащегося в нем кислорода.

5. Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол у человека называется:
А. тканевым дыханием;
Б. легочным дыханием;
В. трaнcпортным газом;
С. обменом веществ.

6. Хрящевые полукольца составляют основу скелета:
А. трахеи;
Б. пищевод;
В. гортани;
С. мелких бронхов.

7. Жизненной емкостью легких называется:
А. средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе;
Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке;
В. максимальный объем воздуха, который можно выдохнуть после самого глубокого вдоха;
С. нет верного ответа.

8. Хрящевые полукольца составляют основу скелета:
А. трахеи;
Б. пищевод;
В. гортани;
С. мелких бронхов.

9. Жизненной емкостью легких называется:
А. средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе;

Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке;
В. максимальный объем воздуха, который можно выдохнуть после самого глубокого вдоха;
С. нет верного ответа.

10. Что является важным показателем дыхания?
А. усиление работы сердца;
Б. интенсивность дыхания;
В. жизненная емкость легких;
Г. учащенное сердцебиение.

Задание части В.

Выберите три правильных ответа из предложенных.

В 1.Дыхательный центр:

  1. Расположен в промежуточном мозге;
  2. Расположен в продолговатом мозге;
  3. Получает информацию о содержание углекислого газа в крови от рецепторов, находящихся в сосудах;
  4. Возбуждается при повышении концентрации углекислого газа в крови;
  5. Информацию о содержании кислорода в крови получает от рецепторов, находящихся в сосудах;
  6. Не реагирует на повышение концентрации углекислого газа в крови;

Установите соответствие.

В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы:

А. вдох

1. межреберные мышцы сокращаются

Б. выдох

2. диафрагма расслабляется
3. диафрагма сокращается
4. давление в легких увеличивается
5. межреберные мышцы расслабляются
6. давление в легких уменьшается

1 2 3 4 5 6
           

Установите последовательность

В 3. Укажите правильный порядок прохождения воздуха по органам дыхательной системы
А. гортань
Б. бронхи
В. носовая полость
Г. Трахея
Д. легкое
Е. глотка

           

Задание части С. Дайте полный ответ

Дайте хаpaктеристику легочного дыхания.

 Самостоятельно!!!
УЭ – 3

 		 Цель: проанализировать свою работу.
  1. Какие задания вы легко и быстро выполнили? Почему?
  2. Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?
 Вместе с классом.
УЭ – 4 Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно вы работали на уроке.
  1. Успешно выполнили проверочную работу – дома можете отдыхать.
  2. Испытали затруднения в работе и допустили ошибки – повторите тему по учебнику и по тетради.

Спасибо за работу.

 Индивидуально.



Комментарии:

Как пробудить у школьников желание учиться, или Применение творческих задач на уроках биологии

Как пробудить у школьников желание учиться, или Применение творческих задач на уроках биологии Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....

03 10 2026 0:10:23

Урок по биологии с использованием мультимедийной презентации

Урок по биологии с использованием мультимедийной презентации Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала. ...

02 10 2026 5:35:15

Комбинированный урок-лекторий по географии и биологии на тему: "Профилактика гриппа"

Комбинированный урок-лекторий по географии и биологии на тему: "Профилактика гриппа" Открытый урок-лекторий, на котором присутствуют учащиеся 6-х и 9-х классов, а также гости и приглашенные. На уроке формируются бережное отношение к здоровью как к главной ценности человека, убежденность в необходимости соблюдения санитарных норм и правил гигиены....

01 10 2026 2:51:34

Урок биологии по теме "Земноводные"

Урок биологии по теме "Земноводные" Цель занятия: знакомство с законами памяти, приемами запоминания информации; усвоение знаний по теме «Земноводные»; формирование умений мотивации, самоорганизации учения; развитие интеллектуальных умений: анализировать, классифицировать факты, выдвигать гипотезу, доказать, обобщать, делать выводы; формирование ценностного отношения к окружающему миру, товарищам, самому себе, своей деятельности....

30 09 2026 5:23:34

Пpaктикум по общей экологии

Пpaктикум по общей экологии Представлен урок-пpaктикум по экологии. Экология в настоящее время приобретает особое значение как наука, помогающая найти пути выхода из возникающего кризиса, а экологическое образование формирует экологическую культуру и ответственность личности и общества, обеспечивая его выживание и развитие. В статье представлены пpaктические задания....

29 09 2026 12:29:42

Урок биологии "Класс Млекопитающие. Молочные “меньшие братья”"

Урок биологии "Класс Млекопитающие. Молочные “меньшие братья”" Урок проводится с целью повторения, обобщения и систематизации знаний о строении, жизнедеятельности млекопитающих, о взаимоотношениях их со средой обитания. Работа в группах с помощью активных методов обучения помогает развитию коммуникативных навыков и управленческих умений. Ребята учатся оценивать знания друг друга по предмету, опираясь не на взаимные симпатии, а на фактически освоенный материал....

28 09 2026 8:44:20

Урок-игра по биологии "Класс насекомые". 7-й класс

Урок-игра по биологии "Класс насекомые". 7-й класс Обобщающий урок проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. Для победы в игре учащиеся должны целенаправленно наблюдать, выделять существенные признаки, делать умозаключения, анализировать. Такая форма способствует повышению интереса к предмету, позволяет осмыслить пройденный материал. В работе представлен иллюстративный материал. ...

27 09 2026 15:57:30

"Операция «И», или Иглокожие – кто они такие?"

"Операция «И», или Иглокожие – кто они такие?" Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов. ...

26 09 2026 14:58:59

Развитие ОУУ во внеурочное время

Развитие ОУУ во внеурочное время Задачи курса - сформировать знания учащихся об условиях прорастания семян; конкретизировать условия прорастания семян; отметить влияние изменения условий на прорастание семян; показать пpaктическое значение знаний об условиях прорастания семян; формировать ОУУ. ...

25 09 2026 18:11:37

Урок-рассуждение "Гомосапиенс — промежуточный или финальный этап эволюции?", 11-й класс

Урок-рассуждение "Гомосапиенс — промежуточный или финальный этап эволюции?", 11-й класс Представлен конспект урока-рассуждения "Гомо сапиенс — промежуточный или финальный этап эволюции?". Этот урок целесообразно провести как обобщающий по теме "Антропогенез". На занятии предлагается не только повторить и обобщить базовые понятия, но и значительно расширить кругозор, увидеть взаимосвязи между различными отраслями знаний, познакомить с современными тенденциями в науке. Использование различных видов деятельности на уроке способствует развитию интереса к биологии и пpaктической психологии; показывает значимость этих наук в реальной жизни людей....

24 09 2026 21:41:29

Роль птиц в природе и их пpaктическое значение для человека

Роль птиц в природе и их пpaктическое значение для человека Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....

23 09 2026 22:45:49

Урок обобщения знаний в 8-м классе по теме "Кровь – зеркало здоровья"

Урок обобщения знаний в 8-м классе по теме "Кровь – зеркало здоровья" Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся по теме “Кровь”. Учащиеся совершенствуют умения применять теоретические знания о составе, функциях крови, переливании крови, иммунитете, пульсе, кровяном давлении для анализа состояния здоровья человека....

22 09 2026 8:20:40

Урок биологии по теме "Ткани растений". 6-й класс

Урок биологии по теме "Ткани растений". 6-й класс Цель: изучение особенностей строения тканей растений; проявлять интерес к новому; оценивать собственную учебную деятельность при изучении типов тканей растений; воспринимать речь учителя; воспитывать бережное отношение к природе, к растениям как производителям кислорода и органических веществ....

21 09 2026 10:41:31

Tрaнcпорт веществ Биология

Tрaнcпорт веществ Биология У многоклеточных организмов клетки разных тканей удалены друг от друга. Поэтому у них сформировалась трaнcпортная система.обеспечивающая поступление газов и...

20 09 2026 2:32:57

Тема урока "Цепи питания"

Цель урока: формировать знания о составных компонентах биологического сообщества, об особенностях трофической структуры сообщества, о пищевых связях, которые отображают путь круговорота веществ, формировать понятия пищевая цепь, пищевая сеть....

19 09 2026 20:31:18

Охрана биосферы: проблемы, задачи и их способы решения

Охрана биосферы: проблемы, задачи и их способы решения В настоящее время осознана необходимость охраны биосферы в интересах существования человечества. Цель программы «Человек и биосфера» — прогнозирование последствий сегодняшних методов хозяйственной деятельности человека для будущего, охрана биосферы и разработка рекомендаций по ее рациональному использованию....

18 09 2026 17:15:17

Урок: "Строение и работа сердца. Круги кровообращения"

Урок: "Строение и работа сердца. Круги кровообращения" На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...

17 09 2026 11:59:53

Урок на тему "Деление клетки. Митоз"

Урок на тему "Деление клетки. Митоз" Урок позволяет сформировать знания о значении деления клетки для роста, развития, размножения клетки и организма в целом; познакомить с основными видами деления клеток; рассмотреть механизмы, обеспечивающие равномерное распределение генетической информации между дочерними клетками; охаpaктеризовать основные этапы жизненного и митотического цикла....

16 09 2026 8:18:52

Урок биологиив 7-ом классе на тему "Класс земноводных. Озерная лягушка".

Урок биологиив 7-ом классе на тему "Класс земноводных. Озерная лягушка". Основная организационная единица при концентрированном обучении – учебный блок. Суть его в том, что учащийся непрерывно, в течение относительно продолжительного времени изучает материал одного-двух предметов. В статье приведена разработка блока, состоящего из урока-лекции, урока-самопогружения, урока-пpaктикума, урока-зачета. ...

15 09 2026 13:38:18

Информационные технологии в преподавании биологии

Работа выполнена для использования на предметной неделе по биологии/экологии. Представлена в форме игры для учащихся 8-х классов. Игра в форме компьютерной презентации позволяет более наглядно представить материал, который поможет закрепить, использовать и дополнить знания учащихся о мире живой природы, в котором мы живем....

14 09 2026 9:55:59

Конспект урока по биологии в 6-м классе по теме "Тип Члeнистоногие. Класс Насекомые. Отряд Перепончатокрылые. Медоносная пчела. Пчеловодство"

Конспект урока по биологии в 6-м классе по теме "Тип Члeнистоногие. Класс Насекомые. Отряд Перепончатокрылые. Медоносная пчела. Пчеловодство" Конспект урока биологии в 7-м классе, основная цель которого раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни, выявить её роль в природе и жизни человека....

13 09 2026 2:57:42

Законы генетики

Урок проводится с целью дать учащимся представление о генетике; познакомить их с историей открытия законов генетики; объяснить понятия «наследственность», «изменчивость», принципы решения генетических задач; применить теоретические знания на пpaктике при решении задач; сформулировать законы Г.Менделя. ...

12 09 2026 14:51:31

Урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски StarBoard (Hitachi) по теме "Свертывание крови"

Урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски StarBoard (Hitachi) по теме "Свертывание крови" Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови. ...

11 09 2026 14:41:45

Урок по теме «Класс пиявки»

Урок по теме «Класс пиявки» Для успешного освоения новых знаний, умений и компетентностей, учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями. Технология развития критического мышления – универсальная, надпредметная технология, которая развивает критическое мышление школьников....

10 09 2026 7:41:22

Человек общественное существо. Развитие мышления, сознания и гигиена труда

Человек общественное существо. Развитие мышления, сознания и гигиена труда На развитие человека влияют не только природные, но и общественные закономерности, которым принадлежит решающая роль. Решающим условием, позволившим человеку выделиться из животного мира и подняться неизмеримо высоко над ним, был труд....

09 09 2026 3:16:53

Бинарный урок биологии и английского языка. Цветы английского сада

Бинарный урок биологии и английского языка. Цветы английского сада Данный интегрированный урок английского языка и биологии ориентирован на школьников средней ступени обучения (11–12 лет). Его проведение обусловлено целесообразностью интеграции биологии и английского языка, а также отдельными темами уроков биологии, которые предполагают знание основ иностранного языка (связанных с систематикой растений). Также целью урока является повышение коммуникативной компетенции через интеграцию английского языка и биологии....

08 09 2026 5:31:14

Класс птицы — общая хаpaктеристика. Виды и строение пера, скелет

Класс птицы — общая хаpaктеристика. Виды и строение пера, скелет Птицы — двуногие высшие животные, передние конечности которых превратились в крылья, тело покрыто перьями, температура тела постоянная и высокая....

07 09 2026 3:42:19

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Экономико-географическая хаpaктеристика Дальнего Востока. Проблемы экологии региона"

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Экономико-географическая хаpaктеристика Дальнего Востока. Проблемы экологии региона" Урок формирует образовательную базу, учит применять пpaктические навыки, изучает причинно-следственные связи и взаимозависимость отдельных природных компонентов, что служит теоретической основой для понимания обучающимися сути экологических проблем региона....

06 09 2026 14:24:16

Интеграция традиционных и современных методов преподавания биологии

Интеграция традиционных и современных методов преподавания биологии Одиннадцать лет обучения в школе зачастую пролетают для ребенка, как слайды с картинками. На мой взгляд, используя на уроках новые современные методы (в т.ч. и информационные), мы должны постоянно доказывать нашим детям, что живое слово было, есть и будет основным источником передачи информации от человека к человеку. На своих уроках биологии, говоря о здоровом образе жизни, я давно уже применяю всем известную форму работы "Лекторская группа", но в обновленном варианте. ...

05 09 2026 19:53:54

Развитие исследовательских навыков учащихся

Развитие исследовательских навыков учащихся В современной российской школе большая часть знаний преподносится в готовом виде, и одной из главных трудностей для учащихся является самостоятельный поиск информации, добывание знаний. Поэтому организация учебной исследовательской деятельности и развитие исследовательских умений помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, а также развивают у них логическое мышление, создают внутреннюю мотивацию учебной деятельности....

04 09 2026 20:39:11

"В движении – жизнь!" (Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения). Урок биологии в 8-м классе

"В движении – жизнь!" (Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения). Урок биологии в 8-м классе На стенах Форума в Элладе было высечено: «Если хочешь быть красивым – бегай, если хочешь быть здоровым – бегай, если хочешь быть умным – двигайся!». На данном уроке представлены некоторые пpaктические упражнения и советы, которые помогут выявить и предупредить нарушения опopно-двигательного аппарата (плоскостопие и искривления позвоночника). ...

03 09 2026 18:54:14

Урок-экспедиция. Тема урока "Ткани. Типы тканий и их свойства"

Урок-экспедиция. Тема урока "Ткани. Типы тканий и их свойства" Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями строения, функциями и местом расположения различных типов тканей в организме. Используя различные методы, учащиеся приходят к правильным ответам и делают соответствующие выводы. Совершенствуются навыки пpaктической работы, работы с учебником, дополнительной литературой....

02 09 2026 5:16:42

Урок биологии "Кровяная система, ее строение и функции"

Урок биологии "Кровяная система, ее строение и функции" Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....

01 09 2026 20:54:35

Тема урока: "Вид, его критерии". 11-й класс

Тема урока: "Вид, его критерии". 11-й класс В статье представлен урок изучения нового материала, построенного на основе деятельностного подхода. Используются различные активные методы обучения. Основная форма работы - групповая....

31 08 2026 6:46:11

Урок "Размножение и развитие организмов"

Урок "Размножение и развитие организмов" Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

30 08 2026 17:28:51

Обучение школьников на уроках биологии в условиях школы-интерната III вида

Обучение школьников на уроках биологии в условиях школы-интерната III вида В статье раскрываются приемы и методы работы с незрячими детьми на уроках биологии. В основу работы положены принципы: научности, формирования аналитико-синтетических способностей, принципы наглядности, доступности, усвоение алгоритма, индивидуального подхода, развивающей направленности в обучении....

29 08 2026 8:26:53

Абиотические факторы среды и их влияние на живые организмы, биология, 9-й класс

Абиотические факторы среды и их влияние на живые организмы, биология, 9-й класс В ходе урока учащиеся знакомятся с экологическими факторами среды; раскрывают особенности абиотических факторов, рассматривают влияние температуры, света и увлажнения на живые организмы, а также выделяют различные группы живых организмов в зависимости от влияния на них разных абиотических факторов. ...

28 08 2026 21:20:36

Программа курса "Биоиндикация"

Программа курса "Биоиндикация" Данная программа разработана с целью оказания методической помощи учителям и учащимся для проведения исследовательской работы по экологическому мониторингу окружающей среды. ...

27 08 2026 9:45:45

Урок по биологии по теме "Слуховой анализатор"

Урок по биологии по теме "Слуховой анализатор" Урок по биологии в 8-м классе, где учащиеся знакомятся со строением и функциями слухового анализатора, заполняют схему «Фишбоун» (эту схему разработала методист БелРИПКППС М.В. Карпухина). Она позволяет конкретизировать учебный материал, развивать логическое мышление, формировать из общего главное. ...

26 08 2026 20:44:18

Презентация учащихся по биологии. Презентация кабинета биологии

Презентация учащихся по биологии. Презентация кабинета биологии В статье рассматривается то, что находится и должно находиться в кабинете биологии и как это влияет на ход обучения учеников по данному предмету. ...

25 08 2026 1:18:52

Урок биологии в 6-м классе "Корень"

Урок биологии в 6-м классе "Корень" Представленный в статье урок направлен на развитие критического мышления, через самостоятельную работу с текстом, в ходе которой ученики заполняют предложенные таблицы, систематизирую тем самым полученные знания....

24 08 2026 23:19:56

Технологическая карта урока биологии по теме "Внешнее строение листа"

Урок по учебнику под редакцией В.В. Пасечника (Раздел 4. «Строение и многообразие покрытосеменных растений») формирует у учащихся знания о листе как важнейшей составной части побега; учит распознавать листья по типам жилкования, способу прикрепления к стeблю; различать простые и сложные листья....

23 08 2026 22:31:45

Доказательства животного происхождения человека

Доказательства животного происхождения человека Уурок ставит своей целью сформировать у учащихся представление об истории вопроса о происхождении человека, а также познакомить с доказательствами естественного происхождения человека, путем эволюции от животных. На уроке удачно сочетаются ролевые моменты, музыкальное сопровождение, работа в группах и мультимедийная презентация....

22 08 2026 19:24:52

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Природные зоны Африки"

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Природные зоны Африки" Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....

21 08 2026 1:32:22

Организация внеурочной деятельности учащихся по биологии

Организация внеурочной деятельности учащихся по биологии Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....

20 08 2026 15:33:32

Игра как метод обучения и воспитания

Игра как метод обучения и воспитания Решать некоторые учебные проблемы без участия игры невозможно. Кроме этого игра – это способ исследования и ориентации в мире, времени, прострaнcтве, людях. Играя, дети обучаются. Поэтому на уроках биологии применяется игра с учениками. Это может быть небольшой игровой момент на уроке, а может быть и сетевая игра, в которой участвует несколько классов....

19 08 2026 3:24:59

Статья "Календарно-тематическое планирование и модель урока по теме: Природные сообщества"

Статья "Календарно-тематическое планирование и модель урока по теме: Природные сообщества" В статье приводится календарно-тематическое планирование по теме «Природные сообщества» (6-й класс) в режиме технологии проектов и модель первого занятия «Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме». Эта тема позволяет обобщить знания, полученные за курс биологии 6-го класса, показать пpaктическое применение полученных знаний. ...

18 08 2026 1:12:48

Интегрированный урок ботаники и мировой художественной культуры "Тихая жизнь" цветов по теме "Систематика растений"

Интегрированный урок ботаники и мировой художественной культуры "Тихая жизнь" цветов по теме "Систематика растений" Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....

17 08 2026 21:13:16

Энергетическое обеспечение клетки. Фотосинтез (10-й класс)

Энергетическое обеспечение клетки. Фотосинтез (10-й класс) Урок формирует новый уровень знаний учащихся об обмене веществ, углубляет и конкретизирует понятия "типы питания", "фотосинтез", роль АТФ и ферментов, знакомит с хемосинтезом и бактериальным фотосинтезом....

16 08 2026 8:27:35

Интегрированное внеклассное мероприятие (биология + литература). Сценарий сказки "Волшебный сон"

Интегрированное внеклассное мероприятие (биология + литература). Сценарий сказки "Волшебный сон" Данная работа представляет собой интегрированное внеклассное мероприятие в 5–7 классах. Спектакль составлен на основе различных материалов, но сюжет придуман авторами. Главная идея спектакля – не только использовать и совершенствовать знания учащихся о родном крае, но и показать все индивидуальные способности детей....

15 08 2026 4:22:30

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::