Развитие мотивации к изучению биологии в непрофильных классах
Я расскажу притчу о маленьком мальчике. Однажды учительница сказала: “Сегодня мы будем рисовать”. Он любил рисовать. Взял карандаш и начал рисовать льва. Но учительница сказала “Подожди! Мы будем рисовать цветы”.“Здорово” – воскликнул малыш и начал рисовать цветы розовым, синим, оранжевым карандашами. Но учительница сказала: “Подожди! Я вам покажу, как нужно рисовать” И она нарисовала красный цветок с зеленым стебельком. Мальчик посмотрел на цветок, нарисованный учительницей, и на свои цветы. Свои ему понравились больше. Но он перевернул лист и нарисовал цветок, как у учительницы: красный с зеленым стебельком. В следующий раз учительница сказала: “Сегодня мы будем заниматься лепкой”. “Хорошо!” – подумал мальчик. Он любил лепку и умел делать различные штучки из глины. Но учительница сказала: “Мы будем делать блюдо”. “Здорово!” – подумал мальчик и начал лепить блюда различных форм и размеров. Но учительница сказала: “Подожди! Я покажу, как надо делать”. И учительница сделала блюдо. И мальчик сделал такое же… Семья мальчика переехала, и ему пришлось поменять школу. В первый же день был урок рисования. Мальчик стал ждать когда учительница скажет что и как делать. Но она ничего не говорила, а просто ходила по классу. Подойдя к мальчику, она спросила:
- “Ты не хочешь рисовать?”
- “Хочу. А что нужно рисовать?” – ответил он.
- “Что хочешь” – сказала учительница.
- “А как рисовать?”
- “Как хочешь”
- “И не важно каким цветом?”
- “Не важно, – сказала учительница. - Если бы все делали одинаково, как бы я узнала, чей это рисунок?”
- “Я не знаю” – сказал мальчик и начал рисовать красный цветок на зеленом стебельке.
Не правда ли, знакомая история? В традиционном образовании наши вопросы заставляют мысль ребят двигаться в определенном, выбранном нами, учителями, а не школьниками, направлении. А может быть путь поиска истины должен выбираться самим учеником? Мы привыкли подносить ребенку готовую истину, которую он обязательно должен принять. А если “лишь зародить в нем вкус к науке, чтобы он полюбил ее, и дать ему методы, чтобы он мог изучать” (Ж.Ж. Руссо).
Перед биологической наукой стоят большие задачи: побороть вирусы и болезни века, создать эффективные вакцины, обеспечить человечество продуктами питания, победить преждевременную старость, исправить возникающие генетические дефекты, сохранить прозрачность воздуха, чистоту водоемов, уберечь лес от уничтожения, а почву от эрозии. Биологические знания – компонент общечеловеческой культуры, основа для формирования научной картины мира. Конечно, не все мои ученики станут биологами, медиками, экологами, но каждому придется заботиться о собственном здоровье и здоровье своих детей. Многим придется принимать участие в решении экологических проблем.
Моя задача – показать учащимся значимость биологических знаний, возможность их применения в повседневной жизни, помочь увидеть взаимосвязи, соединяющие разрозненные факты в целостную систему, найти подход, который затронет не только ум, но и душу ученика, поможет ему понять себя и окружающий мир, осознать величайшую ценность жизни.
Какую роль сегодня играет обыкновенный рабочий урок? Ведь нет ничего проще, чем воспроизвести информацию на уроке, закрепить ее, поставить оценки. А каким должен быть урок, чтобы дети шли к тебе с желанием?
Проблема мотивации учебной деятельности не нова. Под мотивами учения психологи понимают внутреннюю позицию личности, то есть то, ради чего учится ученик, что побуждает его учиться. Мотивы определяются потребностями, которые имеют несколько уровней: от физиологических потребностей до самоактуализации. Существует несколько типов мотивации, связанной с учебной деятельностью. Мне бы хотелось, чтобы у моих учеников превалировала мотивация, лежащая в самой учебной деятельности. Мотивы этой категории – это удовлетворение любознательности, приобретение определенных знаний, расширение кругозора. Мотивация заложена в самом процессе учебной деятельности: преодоление препятствий, интеллектуальная активность, реализация своих способностей.
Какие же условия для этого необходимы?
- Оценка на уроке – это не побудительная сила деятельности, а лишь информирование ученика об успешности его деятельности. Она служит для того, чтобы оценить, достигнут ли желаемый результат.
- Результаты обучения должны быть значимыми для учащихся и соответствовать их потребностям.
- Урок следует организовать так, чтобы сам процесс учения был интересен учащимся и вызывал радость от общения с педагогом и одноклассниками. Четко организованный урок имеет ценное обучающее, развивающее, воспитательное значение.
Я человек сомневающийся, нахожусь всегда в поиске ответов на вопросы “Как? Зачем? Чему учить?” Цели изучения биологии в школе давно уже сформулированы и решаются в соответствии с нормативными документами: Федеральным базисным учебным планом, примерными программами, требованиями к обязательному минимуму содержания образования и др.
Реализация целей зависит от конкретного биологического материала, с которым работают учащиеся. В нашей гимназии существует 4 профиля на старшей ступени обучения. Биология для небиологических классов: физико-математического, гуманитарного, филологического, экономического – это знакомство с концептуальными понятиями науки, вошедшими в сокровищницу достижений человеческой мысли, на приемлемом для них языке: без формалистики и хитросплетений. Одна из целей – научить “небиологов” осознавать действие биологических законов в их жизни, а может и в будущей профессиональной деятельности. Задачи – сформировать представление о роли и месте биологии в современной цивилизации и мировой культуре. Совсем другие цели и задачи в изучении предмета должны ставиться перед учащимися химико-биологического профиля. В этом классе вопрос “Зачем нам это нужно?” зазвучит совсем не праздным образом. В профильном классе удовлетворяются индивидуальные (часто уже профессиональные) интересы учащихся.
Наиболее трудным является вопрос о содержании образования в небиологических классах. Значительный объем программы и большое количество фактического материала при 34 часах (вместо прежних 64 ч.) заставляют пересматривать прежние методики ведения уроков. Необходимо выдать базовый уровень, но так, чтобы ребятам было интересно. Уроки не должны ограничиваться содержанием минимального уровня. Необходимо использовать любопытные факты из истории биологических открытий, интересные биологические задачи, эксперименты. Сейчас есть возможности для использования на уроках компьютера, видеофильмов, мультимедийных презентаций, интеpaктивной доски и др. Большинство уроков можно превратить в мини-исследование!
Образовательная сторона обучения должна уступить место развивающей и воспитательной, т. е. обучение должно пониматься не столько как передача суммы знаний для ознакомления и заучивания, сколько как формирование естественнонаучного мировоззрения.Сегодня, когда дети перегружены огромным потоком информации из различных источников, задачей учителя становится проблемная подача материала. Нужно так преподносить материал, чтобы ученик включился в процесс поиска ответов на вопросы: “А почему это так?”, “Что могло привести к этому?”, “А что произойдет, если..?”
Из множества различных типов уроков я чаще всего использую традиционные комбинированные, но комбинацию этапов урока и содержание самих этапов стараюсь разнообразить. Часто применяю биологические разминки, мини-исследования, “живые” модели, ролевые игры, защиту мини-проектов, проведение параллелей между техническими устройствами и объектами живой природы, построение опopно-логических схем. Важнейший в биологии метод выявления причинно-следственных связей помогает добиваться осознанных знаний и заложить фундамент мировоззрения учащихся.
Есть в школьном расписании уроки математики, физики, литературы, биологии, но не значатся уроки великодушия, благородства, нравственности. А ведь именно этому мы должны учить детей ежедневно, ежечасно, ежеминутно каждой своей мыслью, жестом, манерой говорить, слушать, и даже одеваться. Учитель воспитывает своей личностью, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру. Я смею надеяться, что мои ученики вырастут людьми тонко чувствующими, восприимчивыми ко всему истинно прекрасному, самостоятельно мыслящими, способными к творчеству. И пусть в этом им помогут биологические знания.
Комментарии:
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
05 09 2026 0:55:41
Это урок, на котором ученики сами выдвигают идеи и гипотезы после неожиданного эмоционального толчка, открывают новое после работы с текстом, сравнивают и оценивают свою работу. Ученики становятся настоящими творцами и даже поэтами, ведь иногда вместо синквейнов-пятистрочий они сочиняют настоящие стихи....
04 09 2026 10:14:48
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
03 09 2026 9:18:12
Методическая разработка урока составлена на основании учебно-методического комплекса под ред. В.В. Пасечника. Основные задачи урока – обобщить знания учащихся о видах корней и корневой системы, развивать мышление, наблюдательность и воспитывать интерес к предмету через игру....
02 09 2026 0:55:54
Урок относится к типу изучения и первоначального закрепления новых знаний, построен на основе реализации дидактических принципов развивающего обучения. Принцип научности осуществляется на этапе объяснения нового материала, закрепления полученных знаний, на этапе контроля за качеством ЗУН учащихся. Обучение на высоком уровне трудности и доступности реализуется при подаче фактического материала посредством углубления теоретических знаний.
...
01 09 2026 15:18:55
К расистским теориям примыкает «социальный дарвинизм», переносящий биологические законы борьбы за существование на человеческое общество....
31 08 2026 0:21:44
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: развитие умений применять биологические знания на уроках других учебных дисциплин; расширение знаний о мире насекомых, развитие наблюдательности, умения выделить хаpaктерные особенности насекомых; научить анализировать конструктивные особенности природного объекта....
30 08 2026 8:16:30
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 19 часов; способствует самоопределению учащихся, развивает исследовательскую деятельность. Данный курс поддерживает и углубляет знания по биологии и экологии. Материалы курса включают в себя пояснительную записку, описание структуры программы и особенности организации учебного процесса, тематическое планирование. ...
29 08 2026 19:19:26
На уроке учащиеся раскрывают особенности внутреннего строения кишечнополостных животных на примере гидры пресноводной; обеспечиваются знаниями об особенностях внешнего строения кишечнополостных; рассматривают их классификацию; формируются умения сравнивать животных между собой; выделять общие хаpaктерные признаки; показывается пpaктическая значимость знаний; прививается любовь к природе, всему живому, что нас окружает....
28 08 2026 2:29:19
Урок по биологии в 8-м классе, где учащиеся знакомятся со строением и функциями слухового анализатора, заполняют схему «Фишбоун» (эту схему разработала методист БелРИПКППС М.В. Карпухина). Она позволяет конкретизировать учебный материал, развивать логическое мышление, формировать из общего главное.
...
27 08 2026 16:58:35
Знакомство с обитателями морей и океанов пятиклассники осуществляют через игру, которая позволяет на высоком эмоциональном уровне познать научный материал по теме «Жизнь морей и океанов».
...
26 08 2026 19:49:56
Цель урока: предметные, метапредметные, личностные (воспитательные). Основные понятия и термины: склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, сетчатка, палочки, колбочки, хрусталик, стекловидное тело, аккомодация, оптическая система глаза. Формируются исследовательские навыки учащихся, умение систематизировать материал, аргументировать свою точку зрения....
25 08 2026 12:13:44
Изучение флоры и фауны родного края дополняет учебный материал конкретными фактами, способствующими пониманию природы в целом. Одним из средств, вызывающих интерес учеников к предмету, являются коллекции животных. Алгоритм работы с коллекциями включает в себя методику работы с коллекцией, работу с источниками информации, непосредственные наблюдения учащихся.
...
24 08 2026 18:51:35
Интегрированный урок литературы и биологии – урок формирование нового проблемного видения, цель которого через изучение романа В.Дудинцева «Белые одежды» понять, как внутренняя политика государства 30–60-х годов ХХ века повлияла на развитие биологии как науки....
23 08 2026 15:15:36
Урок формирует представления учащихся о разнообразии насекомых, об особенностях их строения и жизнедеятельности. Они учатся различать представителей различных отрядов насекомых....
22 08 2026 3:59:35
Представленный урок – один из вариантов проведения обобщения по первой части курса природоведения в образовательной системе «Школа-2100». Урок построен с использованием технологии проблемно-диалогического обучения и помогает учащимся осознать значимость изучения прошлого планеты для прогнозирования будущих изменений....
21 08 2026 15:54:58
Основная цель данных уроков развить умения учащихся работать с источниками информации, выполнять эксперименты и наблюдения, повторить основные приёмы работы с биологическими объектами, а также мотивация их на изучение предмета. Сам раздел "Введение" не достаточно интересен учащимся, кроме того после летних каникул они ещё не втянулись в работу, большой компонент, связанный с лабораторными и пpaктическими действиями, способствует обычно продуктивной деятельности уже в самом начале учебного года....
20 08 2026 13:39:23
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация может быть использована педагогами, работающими по программе В.П. Пасечника. Форма урока: лекция, комбинированный, изучение нового материала....
19 08 2026 13:27:18
Древесная растительность является основным местом обитания птиц. Они используют все горизонты древесной растительности как в отношении убежища для гнезда, так и в отношении пищи....
18 08 2026 22:51:49
Урок биологии в 8-м классе знакомит учащихся с особенностями строения органа зрения человека. Мультимедийная презентация к уроку позволяет использовать не только иллюстративный материал, но и множество интеpaктивных заданий. На данном уроке происходит не только знакомство с терминами и понятиями, также выполняется ряд пpaктических работ, результаты которых учащимися самостоятельно оформляются в рабочих листах....
17 08 2026 23:40:17
Контроль знаний и умений обучающихся является важным звеном учебного процесса. Проверка знаний и умений побуждает обучающихся напряженно работать, воспроизводить в памяти изученный материал, развивает у них мыслительные операции. Решающее влияние на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса проверка оказывает в тех случаях, когда она носит многосторонний хаpaктер, проводится с помощью разнообразных методов и приёмов, способствует усвоению основного содержания курса биологии, обеспечивает деятельное участие всего класса.
...
16 08 2026 12:30:22
Представлен урок-пpaктикум по экологии. Экология в настоящее время приобретает особое значение как наука, помогающая найти пути выхода из возникающего кризиса, а экологическое образование формирует экологическую культуру и ответственность личности и общества, обеспечивая его выживание и развитие. В статье представлены пpaктические задания....
15 08 2026 22:17:49
Цель урока: повторение и закрепление знаний зоологии морских животных в форме комaндной игры с презентацией, содержащей элементы интеpaктивности, и творческого отчета групп учащихся по домашнему заданию. Презентацию можно использовать и вне контекста комaндной игры на уроке, например во внеурочной работе, включив в план недели биологии....
14 08 2026 12:12:24
Почему нужно искать спасение? Ведь наш организм сам может бороться с инфекцией, которая попадает в наш организм. Существует защитный механизм, который получил название – иммунитет. Благодаря ему у нас выpaбатываются защитные антитела, которые в течение всей жизни, как сторожевые псы, охраняют нас....
13 08 2026 3:30:28
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
12 08 2026 3:27:29
Учащиеся осознают значение рационального питания, материала «Знай меру в еде»; знакомятся с гигиеническими условиями здорового питания, режимом....
11 08 2026 18:46:52
Урок природоведения в 5-м классе проводится в рамках курса «Природоведение. Введение в биологию и экологию» (Т.С.Суховой, В.И.Строганова). Акцент делается на двух функциях: укрепление растений в почве, где важно сформулировать представления о малой подвижности растений; поглощение воды с растворенными минеральными веществами, так как эти знания необходимы для усвоения понятий о роли растений в круговороте веществ....
10 08 2026 4:43:37
Фагоцитарная система выполняет не только очищение организма от чужеродных тел, но и стимулирует выработку стойкого иммунитета к этим микроорганизмам....
09 08 2026 8:54:28
Цели урока – дать представление о витаминах, познакомить учащихся с их классификацией, представителями и значением. На основе межпредметных связей раскрыть важнейшую роль витаминов для здоровья человека, дать понятие об авитаминозах и гиповитаминозах на примере важнейших представителей водо- и жирорастворимых витаминов....
08 08 2026 1:24:19
Цель урока: выявление хаpaктерных признаков и черт приспособленности парнокопытных и непарнокопытных к среде обитания. Урок по игровой методике существенно повышает интерес учащихся к предмету, позволяет им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса и любви к изучаемому предмету.
...
07 08 2026 5:35:14
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
06 08 2026 23:45:27
Все живое разделено на 2 империи — клеточные и неклеточные формы жизни. Основными формами жизни на Земле являются организмы клеточного строения. Этот тип организации присущ всем видам живых существ, за исключением вирусов, которые рассматриваются как неклеточные формы жизни....
05 08 2026 12:39:20
Урок построен на региональном материале – изучении гастрономических привычек народов Северного Кавказа. Дети в преддверии новогоднего праздника знакомятся не только с новогодними национальными блюдами, но и выясняют влияние особенностей кухни Кавказа на состояние здоровья людей. У учащихся развиваются пpaктические навыки по здоровому питанию; воспитывается культура отношения к национальным традициям....
04 08 2026 9:37:49
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
03 08 2026 23:42:39
В статье описан опыт формирования культуры здоровья обучающихся посредством проектной деятельности на примере сотрудничества учреждений общего и дополнительного образования....
02 08 2026 23:11:48
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
01 08 2026 8:54:53
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
31 07 2026 5:34:11
Урок изучения нового материала с использованием презентации и лабораторной работы. Формирует у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания, а в ходе лабораторной работы они выявляют механизмы приспособления в результате действия естественного отбора. Урок способствует развитию интереса, как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течение урока....
30 07 2026 14:44:23
Урок является универсальным в плане его использования при изучении темы «Зрительный анализатор» по программе любого автора; разработан с применением информационных технологий и проводится в кабинете информатики с подключением к Интернету. Актуальность урока состоит в том, что в большинстве учебников отсутствуют материалы о заболеваниях органов и систем, а также их профилактике.
...
29 07 2026 12:18:51
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
28 07 2026 11:13:57
Целью урока является закрепить знания о строении и функциях органоидов клетки, изучить строение ядра, строение и функции хромосом. Показать огромнейшее значение такого явления, как хранение и передача наследственной информации. Продолжить формирование умений работать с микроскопом, используя для изучения строение хромосом.
...
27 07 2026 10:12:42
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
26 07 2026 20:33:34
Вопрос о происхождении Человека разумного на Земле остаётся одним из самых спopных и в наши дни. Уроки по данной теме должны быть построены так, чтобы, не ущемляя собственное воззрение ребёнка, способствовать расширению знаний в данной области. Содержание же ответа на данный вопрос должно остаться лично за каждым, главное чтобы оно было аргументировано....
25 07 2026 4:31:55
Целью урока является закрепление изученного материала о свойствах воды. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить запоминание материала, формировать интерес к предмету. Во время урока используются разнообразные формы проверки знаний: индивидуальная, устная работа, тестирование, отгадывание кроссворда и др....
24 07 2026 21:42:34
Объяснение нового материала на уроке биологии происходит с использованием компьютерной презентации. На уроке учащиеся проводят исследование процессов жизнедеятельности шпорцевой лягушки как представителя класса амфибий, делают обобщение и заканчивают урок составлением синквейна. ...
23 07 2026 4:28:46
В ходе урока учащиеся знакомятся с классификацией класса "Земноводные". Распознаются изученные виды земноводных на таблицах, рисунках с использованием классификации животных....
22 07 2026 14:36:20
Внеклассное интегрированное мероприятие «Вредным привычкам – нет!» (обществознание + биология) разработано для учащихся 8-х классов. Вечер проводится в форме ролевой игры – суда над пагубными привычками. В ходе мероприятия на конкретных примерах демонстрируется опасность употрeбления наркотических средств, алкоголя, табака, учащиеся информируются о непоправимых последствиях их использования; формируется негативное отношение детей к пагубным привычкам.
...
21 07 2026 14:13:51
Мастер-класс подразумевает метапредметный подход, при изучении темы «Кровь», позволяет рассмотреть причины изменения уровня сахара крови....
20 07 2026 7:11:20
Разработка данного урока позволит учащимся открыть удивительный мир цветов. Растения составляют неотъемлемую часть окружения человека. Особенно велика роль живых растений в городе. Декоративные растения семейства сложноцветные – бархатцы и календула широко используются для озеленения улиц, скверов, парков. Основная цель предлагаемого мною урока – пробудить у детей любовь и бережное отношение к этим скромным растениям....
19 07 2026 8:54:48
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
18 07 2026 12:21:32
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
