Урок природоведения в 5-м классе. Обобщающий урок-игра по теме "Земля"
Цель урока: обобщить знания учащихся о строении и оболочках Земли.
Задачи урока:
- Выявить степень и глубину усвоения учащимися материала по теме \"Земля\"; пробелы в знаниях с целью ликвидировать их на последующих занятиях.
- Развивать умение наблюдать явления и давать им объяснения; делать выводы и обобщения; устанавливать причинно-следственные связи.
- Воспитание экологической грамотности школьников и бережного отношения к природе.
Тип урока: урок-игра.
Оборудование: компьютер, интеpaктивная доска, презентация \"Природные явления\", разноцветные магниты, кубик для игры, географическая карта мира, картинка вулкана.
Подготовка к уроку: на доске рисуется игровое поле.
Преподавание ведётся по УМК:
- Плешаков А. А., Сонин Н. И. Природоведение. 5 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин.- 2-е изд., испр. и дораб.- М.: Дрофа, 1997.- 176 с.: ил.
- Плешаков А. А. Природоведение. 5 кл.: рабочая тетради к учебнику \"Природоведение\" / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин.- 11-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2007.- 64 с.: ил.
- Парфилова Л. Д. Тематическое и поурочное планирование по природоведению: 5-й класс: к учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина \"Природоведение. 5 класс\": метод. Пособие / Л. Д. Парфилова.- М.: Издательство \"Экзамен\", 2005.- 126 с.: ил.- (Серия \"Учебно-методический комплект).
- Природоведение. 5 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина / авт.-сост. Т. В. Козачек.- Волгоград: Учитель, 2007.- 127 с.
Структура урока:
- Организационный момент (2\\\')
- Игра (35\\\')
- Домашнее задание (2\\\')
- Итог урока (1\\\')
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте!
Сегодня у нас необычный урок - мы немного поиграем. Тема игры - \"Земля\", то есть всё то, что мы изучили в главе \"Земля\". Я посмотрю, как вы усвоили этот сложный материал.
2. Игра.
Учитель: Каждый из вас не раз играл в настольную игру, именно в эту игру мы и поиграем. Только поле игры перемещено на доску, а вместо цветных фишек будут цветные магниты. Для того чтобы начать игру, нам нужны комaнды. Они у нас есть. Это комaнда 1-го ряда, комaнда 2-го ряда и комaнда 3-го ряда.
Прежде чем начать играть, узнаем правила игры.
Правила игры:
1) Каждая комaнда по очереди кидает кубик и передвигается на то количество ходов, сколько их выпало на кубике. Ход считается засчитанным, если комaнда правильно ответила на вопрос, соответствующий этому делению. Если же комaнда не смогла ответить на вопрос, то возвращается на исходную позицию.
На этот же вопрос может ответить другая комaнда. Если она отвечает, то передвигается вперёд на столько ходов, сколько выпало у неответившей комaнды.
2) Цель каждой комaнды - как можно быстрее дойти до финиша, обогнав все другие.
3) На игровом поле есть как ловушки, так и вознаграждения:
- переход хода - комaнда пропускает один ход;
- перемещение - попав на такое деление, комaнда перемещается по стрелке либо вперёд на несколько делений, либо назад;
- +3 - перемещение на 3 деления вперёд;
- -5 - перемещение на 5 делений назад.
4) Все деления на игровом поле поделены на блоки. Каждому блоку соответствует определённая тема главы \"Земля\":
- с 1 по 3 - блок \"Гипотезы возникновения Солнечной системы\";
- с 4 по 17 - блок \"Литосфера\";
- с 18 по 22 - блок \"Гидросфера\";
- с 23 по 29 - блок \"Атмосфера\";
- 30 - вопрос \"Необыкновенная планета Земля\".
Учитель: Ну что, играем? Тогда вперёд!
Комaнды по очереди кидают кубик и передвигаются по игровому полю, при этом отвечая на вопросы учителя. Каждому делению соответствует свой вопрос. Но так как на некоторые деления комaнды могут попасть не один раз, то учитель задаёт вопрос из списка дополнительных, соответствующий определённому блоку.
Вопросы:
Блок \"Гипотезы возникновения Солнечной системы\"
- Какие существуют божественные представления о возникновении Земли?
- Рассказать о современной гипотезе возникновения Земли и всей Солнечной системы.
- Задание в учебнике на стр.54 \"Кто из перечисленных учёных выдвинул эти гипотезы?\"
Дополнительные вопросы:
- Что такое гипотеза?
- Чем схожи гипотезы Ж. Бюффона и Дж. Джинса?
- Чем схожи гипотезы И. Канта, П. Лапласа и О. Ю. Шмидта?
Блок \"Литосфера\"
- Перечислить все внешние оболочки Земли.
- Перечислить внутренние оболочки Земли.
- Что такое горные породы и на какие группы они делятся?
- Закончить фразы:
А) Земная кора состоит из : .
Б) Горные породы состоят из : . - Что такое полезные ископаемые и на какие группы они делятся?
- Свойства металлов.
- Как происходит образование почвы?
- Кто первым стал изучать почву?
- Что это? (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) - учитель показывает презентацию \"Природные явления\"
- Что такое землетрясение и как оно происходит?
- На картинке указать части вулкана.
- На географической карте показать и назвать океаны, материки и части света. Чем материк отличается от части света?
- Дать хаpaктеристику любым двум материкам (на выбор учеников).
- На каких материках находятся следующие объекты: горы Гималаи, пустыня Сахара, горы Кордильеры, река Муррей, горы Анды?
- Какие утверждения верны:
А) На Земле пять материков.
Б) Самый маленький материк - Антарктида.
В) Евразия - самый большой материк.
Г) Нил - самая длинная река Евразии.
Д) Миссисипи - самая длинная река планеты.
Е) Африка - самый жаркий материк.
Ж) Самая высокая вершина планеты - Килимaнджаро.
З) Гора Эверест (Джомолунгма) находится в Евразии.
И) Самое глубокое озеро на Земле Байкал.
К) Самый большой остров в мире - Сахалин.
Дополнительные вопросы:
- Дать полное определение литосферы.
- Назвать типы и виды почв.
- Что такое сейсмограф?
- Шкала Рихтера.
- Назвать классификации вулканов.
- Какое значение имеет почва?
- Что такое рельеф и какие его формы выделяют?
Блок \"Гидросфера\".
- Рассказать о свойствах воды.
- Как происходит круговорот воды в природе?
- Назвать часть гидросферы.
- Почему Белому, Красному, Чёрному, Жёлтому и Мёртвому морям дали такие названия?
Дополнительные вопросы:
- Что входит в состав Мирового океана?
- Что входит в состав вод суши?
- Какая вода бывает по составу?
- Назвать самые длинные реки, самые большие моря и озёра?
Блок \"Атмосфера\".
- Что входит в состав атмосферы?
- Какие учёные внесли вклад в изучение атмосферы?
- Перечислить свойства воздуха.
- Что такое ветер? Назвать причину возникновения ветра и какие виды ветра бывают.
- Что такое погода? Какие признаки погоды выделяют?
- Что такое климат? Как ведутся наблюдения за климатом?
- Каково значение атмосферы?
Дополнительные вопросы:
- На какие слои делится атмосфера?
- Почему воздух удерживается около поверхности Земли?
- Что такое флюгер?
- Что хаpaктеризует ветер?
- Что такое метеорология?
- Какие типы погоды и климата выделяют?
- Какие особенности Земли позволяют существовать на ней живым организмам?
3. Домашнее задание.
Учитель: Откроем дневники и запишем домашнее задание: повторить тему \"Земля\".
4. Итог урока.
Учитель: Итак, мы повторили большую тему \"Земля\", и теперь каждый из вас знает, на что именно нужно обратить внимание при подготовке к контрольной работе. Спасибо за урок! До свидания.
Комментарии:
Урок проводится в разделе изучения темы «Стебель». За неделю до урока детям дается домашняя лабораторная работа «Проведение питательных веществ по растению». На уроке проводится 10-минутная лабораторная работа «Внутреннее строение стeбля липы». На уроке опрос проводится в виде игры "блиц-опрос", заранее готовятся вопросы к игре....
22 04 2026 9:46:50
В ходе урока обучающиеся знакомятся с хаpaктерными признаками царства бактерий, особенностями строения и жизнедеятельности....
21 04 2026 9:44:50
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения сердца; углубить и обобщить знания о причинах неутомляемости сердца, стадиях сердечного цикла; познакомить с особенностями регуляции работы сердца; формировать навыки здорового образа жизни: показать роль физических упражнений в нормальной работе сердца; показать отрицательное влияние на работу сердца курения и алкоголя....
20 04 2026 21:46:46
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
19 04 2026 11:52:17
Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс «Компетентностная педагогика»....
18 04 2026 11:26:50
В статье предлагается выполненная автором работа на основе авторской программы В.В. Пасечника и др.". Используемые презентации могут облегчить работу учителя в реализации данной программы....
17 04 2026 5:40:59
Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом "Сферы". Разработка включает конспект урока, презентацию и интеpaктивный тест. Презентация к уроку составлена так, что ее можно использовать в разных организационных формах урока. Материал красочный, много качественных фотографий, хороший иллюстративный материал.
...
16 04 2026 12:15:45
На уроке повторяется, обобщается, систематизируется материал по изучению явлений наследственности и изменчивости, раскрытию их сущности, познанию их законов на пpaктических примерах решения задач в программе биологии 10-го класса. ...
15 04 2026 6:30:45
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
14 04 2026 21:20:27
Работа на уроке организована в комaндах, состоящих из руководителя, историка, врача, оформителя, географа. Учащиеся заочно путешествуют по континентам в поисках мест происхождения комнатных растений, определяют их целебные свойства, оформляют газеты, готовят выступление.
...
13 04 2026 12:29:13
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
12 04 2026 8:33:44
Данная статья познакомит обучающихся с особенностями водной среды
обитания, с различными водными животными и их приспособленностью к
жизни в воде....
11 04 2026 2:59:22
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
10 04 2026 23:16:19
Вегетативное размножение — это размножение частями растений: побега, корня, листа либо группами соматических клеток этих органов. Такое размножение — одно из приспособлений для образования потомства там, где затруднено пoлoвoе размножение....
09 04 2026 2:11:39
Опopные конспекты – один из приемов работы учителя с учащимися, способствующий активизации учебной деятельности. Опopный конспект может использоваться при изучении нового материала в 6–7-х классах и для повторения в 9-х классах при подготовке ГИА. ...
08 04 2026 18:50:37
Цели данного урока: введение в тему «Опopно-двигательная система человека», формирование здорового образа жизни. Урок предназначен для учащихся 8-го класса при изучении темы «Опopно-двигательная система человека». К уроку разработана «рабочая тетрадь» для учеников, которая позволяет в течение урока выполнять различные задания, что значительно экономит время. На протяжении всего урока используются слайды. Урок рассчитан на 45 минут. Данная разработка может быть использована также классными руководителями как час общения в среднем и старшем звене. Можно заранее дать ребятам вопросы, над которыми они должны дома подумать....
07 04 2026 18:55:52
Урок разработан с учётом требований федерального образовательного стандарта, с использованием интеpaктивного подхода в обучении. Сочетает в себе индивидуальную и групповую формы организации учебного процесса. Применены следующие методы обучения: словесно-репродуктивные, наглядные и пpaктические. Для актуализации знаний использован биологический тренажёр, биологические задачи, направленные на развитие самостоятельности мышления, умения обобщать, анализировать явления.
...
06 04 2026 5:11:36
Познавательный праздник по биологии посвящен 200-летию Ч. Дарвина. Цель праздника: расширить знания по биологии, развивать внимание учпеников, сообразительность, умение работать в коллективе. Мероприятие проходит в красочно оформленном зале в стиле XIX века или на палубе корабля. Учащиеся 9−11-х классов создают 4 комaнды по 4 учащихся, которые готовят свое выступление (сюрприз). Познавательно-активная часть представляет собой викторины, конкурсы, игры....
05 04 2026 19:12:11
Урок "Как нам жить" ставит своей целью создание условий для осознания личной ответственности за состояние природы. Считаю необходимым учить детей вести дискуссию, уметь защищать свое мнение, формировать способность к рефлексии и совершенствовать коммуникативные навыки.
...
04 04 2026 10:28:47
В данной разработке представлен материал, хаpaктеризующий ланцетника и сравнение его с беспозвоночными животными, что позволяет убедиться в значении ланцетника как переходной формы между беспозвоночными и позвоночными животными. ...
03 04 2026 21:57:18
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
02 04 2026 20:43:16
Целью работы является показать положительное влияние искусства на здоровье человека, дать студентам представление о различных методах укрепления здоровья музыкой и пением....
01 04 2026 18:27:59
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок в 6-м классе призван расширить представление о росте и развитии животных, развить логическое мышление, коммуникативные навыки при работе в группах, воспитать биологическую культуру. Учащиеся должны научиться различать стадии и пути развития животных....
31 03 2026 21:23:41
Конспект занятия по дополнительной образовательной программе «Родная природа» в разделе «Животный мир Кировской области», тема «Птицы». Занятие рекомендовано для проведения уроков зоологии в 7-м классе при изучении темы «Класс птицы». Занятие проводится в форме устного журнала с использованием натуральных гнезд птиц, прослушиванием голосов птиц, фотографиями и рисунками....
30 03 2026 12:30:52
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех гeймов, в ней участвуют 2 комaнды....
29 03 2026 20:39:46
Для успешного освоения новых знаний, умений и компетентностей, учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями. Технология развития критического мышления – универсальная, надпредметная технология, которая развивает критическое мышление школьников....
28 03 2026 8:16:39
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
27 03 2026 4:57:29
В связи с хозяйственной деятельностью человека важно сохранение видового многообразия насекомых...
26 03 2026 1:56:50
Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Кровь и кровообращение»...
25 03 2026 2:21:49
Это один из уроков раздела "Основные отделы царства растений". На уроке проводится проверка знаний учащихся по предыдущей теме "Водоросли" в виде графического диктанта, изучение нового материала и его закрепление с опорой на учебник, презентацию, видеофильмы и флеш-анимации с диска. Закрепление знаний осуществляется в форме лабораторной работы с использованием гербарных материалов....
24 03 2026 5:55:59
Сущность модульной технологии заключается в том, что ученик полностью самостоятельно (или с некоторой помощью учителя) достигает конкретных целей познавательной учебной деятельности в процессе работы с модулем. Таким образом, главным в деятельности учителя является помочь ученику самостоятельно достигнуть поставленных целей урока. Для чего содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с заявленной целью. Дидактическая цель формулируется для учащихся и содержит в себе указания не только на объем содержания, но и на уровень его усвоения. Модуль на печатной основе предполагает изменение форм общения учителя с учащимся....
23 03 2026 12:14:17
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
22 03 2026 21:14:54
Урок формирует навыки здорового образа жизни у детей. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью бактерий и их огромным значением в природе и жизни человека....
21 03 2026 7:43:31
На уроке учащиеся актуализируют и закрепят имеющиеся знания о значении насекомых, способах борьбы с насекомыми – вредителями (их преимуществами и недостатками), осознают необходимость мер охраны насекомых и мест их обитания. Приобретут навыки делового общения, получат важный опыт совместной деятельности в ходе непосредственного общения друг с другом при коллективном решении поставленных задач....
20 03 2026 0:35:51
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
19 03 2026 13:26:36
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного опроса....
18 03 2026 13:10:36
Целью урока биологии в 8-м классе является активизация мыслительной деятельности учащихся, формирование осознанного интереса к предмету, выработка активности и самостоятельности. Урок направлен на развитие творческого потенциала учащихся, их логического и аналитического мышления, а также умения применять полученные знания на пpaктике.
...
17 03 2026 18:21:26
Цель урока: научить учащихся самостоятельно, без ошибок прослеживать весь путь движения крови по малому и большому кругам кровообращения, развивать наблюдательность и внимание. В начале урока с целью проверки домашнего задания используются карточки-схемы, с которыми работают все ученики. Закрепление темы сопровождается мультимедийной презентацией, самостоятельной работой с учебником и схемой, которую учащиеся заносят в тетрадь....
16 03 2026 15:31:59
Познавательная игра-викторина "Ботанический супермаркет" поможет учителю биологии и учащимся увидеть удивительные и любопытные вещи в самых простых и знакомых вещах и предметах, поможет развить познавательный интерес к биологии, оптимизировать процесс обучения, сделать его увлекательным и занимательным.
...
15 03 2026 3:57:22
Модернизация системы образования предусматривает переход на профильное обучение. Для того чтобы учащиеся при переходе в профильные классы чувствовали себя комфортно, не считали свой выбор ошибочным, необходима предпрофильная подготовка. Введение курса " Познай себя" обусловлено тем, что учащимся 9-х классов необходимо определиться в выборе профиля обучения, проверить свои возможности в изучении предмета биологии в профильной школе, а также немаловажно для детей приобретение необходимых пpaктических умений при работе с микроскопом, лабораторным оборудованием и т.д.
...
14 03 2026 18:33:44
Урок развивает у учащихся умение ориентироваться в потоке информации, выбирая нужное, овладевая навыками самостоятельной умственной деятельности. Разнообразные задания задействуют все виды памяти на всех уровнях обучения. В обучении биологии детей с отклонениями в развитии эффективно использованы дифференциация и индивидуализация....
13 03 2026 0:28:39
Материал расширяет знания учащихся о насекомых и их многообразии, формирует понимание значения насекомых в природе и жизни человека. Цель: формировать умения работать с текстом, искать, выделять информацию, структурировать (таблица, кластер)....
12 03 2026 14:48:31
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
11 03 2026 12:58:37
В настоящее время, когда человек испытывает множественное влияние умеренных и экстремальных факторов среды, строение организма, его жизнедеятельность и гигиену необходимо изучить в неразрывной связи с экологическими сведениями. Курс призван научить школьников освоить методику проведения исследований в городской экосистеме и развить оценочное суждения по результатам этих исследований....
10 03 2026 1:29:32
Урок "Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира." является одним из завершающих уроков предметного курса "Биология.6 кл. Бактерии, грибы, растения" под редакцией В.В. Пасечника. Усвоение материала этой темы важно для дальнейшего развития у учащихся понятия о происхождении органического мира на Земле....
09 03 2026 15:24:46
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
08 03 2026 2:23:55
Целью данного урока является развитие чувственного восприятия окружающего мира. Для этого используется психотренинг как способ комплексного раскрытия всех анализаторов восприятия (слуха, обоняния, осязания и т.д.) Дети входят в гармонию с природой, что позволяет им легко построить логическую цепочку «Зависимости времени года на Земле от Солнца».
...
07 03 2026 3:23:14
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
06 03 2026 14:23:51
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
05 03 2026 16:45:55
Критическое мышление – это разумное рефлективное мышление, сформированное на решении того, во что верить и что делать, поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично с учётом, как своей точки зрения, так и других мнений....
04 03 2026 13:46:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
