Контрольно-обобщающий урок по теме "Закономерности наследования признаков"
Цель урока: обобщить и проверить знания о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, её формах (дети сами ставят задачу урока).
Оборудование: модели генетических законов, таблицы.
На доске: тема, Д/з, эпиграф.
“Воспроизведение жизни это и есть наследственность, в ней проявляется инвариантная сторона жизненных явлений, принцип сохранения жизни”. Академик Н.П.Дубинин
Цели:
Образовательная:
- Систематизировать знания учащихся об основных законах генетики.
Воспитательная:
- Продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуаций успеха.
Развивающие:
- Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений: систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи;
- Продолжить развитие учебно-организационных умений: организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.
Структура обобщающего урока: Вводное слово учителя – групповая работа – выполнение заданий – выступления учащихся – рецензии ответов – оценка групповой работы – подведение итогов.
Правила совместной работы
(на столах, выработаны учениками)
Нет “актёров” и “зрителей”, все участники.
Говорить, чтобы тебя понимали.
Будь активным, стремись к успеху.
Критикуются идеи, а не личности. Возражай. Цель деятельности не в “победе” какой-либо точки зрения, а возможности найти лучшее решение, узнав разные мнения по проблеме. И др
Лист успеха (на столах)
Фамилия Имя Деятельность Оценка и баллы За ответ или вопрос За решение задачи За возражение другое Всего баллов
Этап 1.
Блиц – опрос (мозговой штурм): каждой группе поочередно задаётся вопрос, правильно отвечающий получает балл, обсуждение – 20 сек, если требуется время. Баллы заносим в лист успеха.
Раскрыть понятия: (1 балл)
- Генетика
- Ген
- Локус
- Мутация
- Наследственность
- Изменчивоть
- Генотип
- Фенотип
- Аллельные гены
- Доминантный признак
- Рецессивный признак
- Гибрид
- Дупликация
- Делеция
- Инверсия
- Tрaнcлокация
- Центрическое слиянии
- Полиплоидия
- Взаимодействие неаллельных генов, при котором происходит подавление генов одной аллели генами другой. (Эпистаз)
- Взаимодействие неаллельных генов, при котором ген одной аллельной пары способствует проявлению действия генов другой аллельной пары. (Комплементарность)
- Взаимодействие неаллельных генов, при котором один ген определяет развитие нескольких признаков. (Плейотропия)
- Взаимодействие неаллельных генов, когда один и тот же признак определяется несколькими аллелями. (Полиомерия).
- Назвать: АА; аа; Аа; АаВв.
- Сколько гамет даёт: гомозигота, гетерозигота, дигетерозигота?
Этап 2. А) Вопросы для групп (ученики сами распределяют их между собой)
Группа 1 (3)
- Охаpaктеризовать гибридологический метод наследственности.(2 балла)
- Что такое анализирующее скрещивание и с какой целью его проводят? (3 балла)
- В чем сущность закона чистота гамет? (2 балла)
- Каковы причины генных мутаций? Приведите примеры.(4 балла)
- Каковы причины хромосомных мутаций? Какие виды хромосомных мутаций вам известны? (4 балла)
- В чем сущность и причины комбинативной изменчивости? (4 балла)
Группа 2 (4)
- В чем сущность наследования, сцепленного с полом? (2 балла)
- В чем отличие хромосомного набора самца от хромосомного набора самки? (2 балла)
- Кто является основоположником мутационной
теории и каковы её основные
положения? (4 балла) - В чем сущность закона гомологических рядов и каково его значение? (4 балла)
- В чем сходство и отличие модификационной и мутационной изменчивости? (5 баллов)
- Каково значение и отличие изменчивости для эволюционного процесса и для развития сельского хозяйства? (4 балла)
B) “Задай вопрос” другой группе: (за “толстый” вопрос – 4 балла, за тонкий – 2 балл).
“Толстые” вопросы (4 балла)
В чем различие... Что будет если... Почему вы думаете, что... Объясните почему... “Тонкие” вопросы (2 балл) Что называется... Верно ли, что... Когда...
Вопросы суждения (4 балла): Почему...
С) “Золотые вопросы” (5 баллов):
- Может ли в семье, где родители гoлyбоглазые родиться ребёнок с карими глазами? И почему?
- Может ли в семье, где родители имеют карие глаза родиться ребёнок с гoлyбыми глазами? И почему?
- Действительна ли реплика невысокого брюнета, что в молодости он был гoлyбоглазый блондин? И почему?
- Зависит частота мутаций от пола и возраста?
- Почему такими заболеваниями как дальтонизм, гемофилия особенно часто страдают мужчины?
Этап 3. Работа с моделями (работа в парах) (4 + 4 баллов) Один человек от группы
У доски на моделях представить законы Г.Менделя.
- первый закон Г.Менделя.
- второй закон Г.Менделя
- третий закон Г.Менделя.
- закон Моргана
- Задача на определение группы крови (кодоминирование)
Проблемные вопросы Можно включить в этап работы с моделями или раздать по группам.
- Почему Г.Мендель, не будучи биологом, открыл законы наследования, хотя до него это пыталось сделать много талантливых ученых?
- Как будет происходить наследование, если организмы будут отличаться двумя признаками?
- Почему законы Г.Менделя не всегда выполняются?
- Почему одни признаки проявляются в первом поколении гибридов, а другие нет?
- Всегда ли в семье могут совпадать группы детей и родителей? Разъяснить почему?
Этап 4: решите задачу: (работают другие учащиеся группы самостоятельно)
У тыквы желтая окраска плодов (А) доминирует над белой (а), а гладкая форма (В) над ребристой (в), напишите ход следующих расщеплений.
- Растение с желтыми гладкими плодами
скрещивается с растением с белыми и ребристыми
плодами. В потомстве все плоды желтые и гладкие.
Каковы генотипы
родителей гибридов? (3 балла) - Фенотипы родителей-те же, но результат иной. В потомстве 25% желтых гладких, 25% желтых ребристых, 25% белых гладких, 25% белых ребристых. (4 балла)
- Фенотипы родителей те же, но результат иной, в потомстве 50% желтых гладких, 50% желтых ребристых растений. Каковы генотипы родителей и гибридов? (5 баллов)
- Перед судебно-медицинской экспертизой поставлена задача выявить: является ли мальчик, имеющий в семье супругов Р, родным или приёмным. Исследования крови мужа, жены и ребёнка показало: жена – АВ (IY) группа крови, муж – О (I) группа крови, ребёнок – О (1).Какое заключение должен дать эксперт и на чем оно будет основано? (5 баллов)
- У матери I группа крови, у отца IV. Могут ли дети унаследовать группу крови одного из родителей? (4 балла)
- Ваша задача и решение к ней (5 баллов).
Этап 5: домашнее задание. 10.1 и 10.2.
Дифференцированное домашнее задание для ребят осуществляется по выбору, чтобы было комфортным и развивающим для каждого ученика.
Составляем суждения по тексту параграфа. Ищем информацию по проблемному вопросу, оформляем на карточке (ссылка на источник – Интернет, книга.). Придумываем и оформляем кроссворд, ребусы. Ищем примеры из реальной жизни, иллюстрирующие изучаемые законы. Составляем числовой или буквенный диктант по данной теме. Создаём презентацию к изучаемой теме по плану, данному учителем.
Этап 6. Выводы и обобщения по уроку (рецензии, оценки, подведение итогов кратко ) Можно использовать – синквейн, стихи, песню (от группы).
Комментарии:
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
07 07 2026 9:41:46
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
06 07 2026 4:39:14
Представлен конспект урока биологии для учащихся 8-х классов по теме "Работа сердца"....
05 07 2026 12:32:33
Урок активизирует познавательную, исследовательскую деятельность учащихся с цифровыми образовательными ресурсами для прочного усвоения материала. Цель урока: изучение строения и размножения мхов, их значения в природе и жизни человека....
04 07 2026 0:12:15
Год за годом сокращается площадь ледников. Участились случаи погодных аномалий, увеличилось количество циклонов. Изменения климата уже привели к разрушению некоторых экосистем и угрожают существованию миллионов людей. Это только начало! Мы можем помочь природе! В решении проблемы глобального изменения климата необычайно важна роль каждого человека. Мы можем помочь сократить выбросы парниковых газов. Действовать надо прямо сейчас!...
03 07 2026 14:22:25
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
02 07 2026 2:51:59
Инфузория имеет постоянную форму тела, эктоплазма снаружи уплотнена и образует пелликулу. Тело покрыто ресничками. Их насчитывается около 10-15 тыс....
01 07 2026 17:35:29
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
30 06 2026 2:47:26
Учащиеся восстанавливают в памяти когда-то изученный материал. Используют свои знания в конкретной ситуации, расширяют кругозор. Анализируют, обобщают, используют знания при решении пpaктических задач, переносят знания из одной области знаний в другую. Делают выводы о роли человеческого фактора в экологическом состоянии планеты. ...
29 06 2026 2:18:51
Урок поможет повторить и закрепить материал об образе жизни, строении и многообразии земноводных, выявить особенности организации и жизнедеятельности земноводных, связанные с их образом жизни; развивает у учащихся познавательный интерес к предмету, ключевые компетентности, умение применять приобретенные знания в новой учебной ситуации....
28 06 2026 23:53:48
Данный урок предпоследний в теме "Кровеносная и лимфатическая системы". Он является логическим продолжением и одним из завершающих в изучении кровеносной системы. Задачи данного урока - раскрыть физиологические основы укрепления сердца и сосудов; познакомить с последствиями гиподинамии, с влиянием курения и алкоголя на органы кровообращения, показать профилактические меры болезней сердца; научить пользоваться функциональными пробами для самоконтроля своего физического состояния. Материал урока способствует формированию здорового образа жизни, общей культуры здоровья.
...
27 06 2026 18:14:50
В разработке урока контроля знаний используется здоровьесберегающая технология. Применяются различные формы контроля знаний учащихся: само-, взаимоконтроль, экспертный контроль. Все этапы урока отражены в зачетных листах учащихся - самооценка знаний по теме; цифровой диктант - самопроверка по критериям; терминологическая разминка - взаимопроверка; личное первенство - решение проблемно-поисковых задач; «последний бой» - оценивается учителем после сдачи листа.
...
26 06 2026 14:13:58
Способность мыслить творчески, нестандартно видеть проблемы окружающего мира важно для человека всегда, поэтому раскрытие его творческих возможностей является ведущей целью обучения и воспитания. В качестве одного из способов активизации творческого потенциала личности рассматривается исследовательская деятельность учащихся, приобщение к которой сегодня составляет одну из главных целей....
25 06 2026 22:54:52
Содержание элективного курса позволяет познакомить учащихся с рождением науки, развитием научных идей, и формированием систем наук....
24 06 2026 15:30:57
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
23 06 2026 12:14:31
Задачи исследования: выявить споры грибов в хлебобулочных изделиях; оценить возможные последствия загрязнения хлеба спорами грибов; определить, какие способы хранения в большей степени пpeдoxpaняют хлебные продукты от поражения плесенью; разработать рекомендации правильного хранения хлебных продуктов....
22 06 2026 5:56:33
Свертывание крови – физиологический процесс, предотвращающий выход плазмы и клеток крови из кровеносного русла, путем поддержания целостности сосудистой стенки....
21 06 2026 10:20:36
Урок формирует знания о значении деления клетки для роста, развитии и размножении клетки и организма, формирует умение последовательно выстраивать процессы митоза и определять их, учащиеся усваивают фазы митоза и понимают его биологическое значение....
20 06 2026 4:47:34
Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа члeнистоногие; определяет место члeнистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....
19 06 2026 11:33:22
Порядок ржавчинные включает примерно 4000 видов грибов, которые имеют специальные органы размножения - базидии, они состоят из одноклеточных спор....
18 06 2026 6:25:58
Урок биологии в 6-м классе имеет цель сформировать у учащихся представление о соцветиях, их значении в природе, ознакомить с разными видами соцветий. На уроке проводится лабораторная работа по карточкам с картинками растений по теме «Соцветия». Урок сопровождается презентацией....
17 06 2026 14:38:47
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок в 5-м классе служит организации деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению основных понятий классификации растений (одноклеточные и многоклеточные, цветковые и нецветковые, теневыносливые, светолюбивые, дикорастущие, культурные). Проверка выполнения домашнего задания проводится в виде цифрового диктанта. Во время урока используется работа с цифровым микроскопом....
16 06 2026 10:31:48
Урок составлен на основе технологии развития критического мышления. На уроке реализуется схема: вызов - осмысление - рефлексия. На стадии вызова используется прием мозговой штурм. Прием - бортовой журнал - является стратегией урока, так как работает на всех стадиях урока. Форма работы - индивидуальная и групповая. Основной принцип урока - принцип взаимодоверия и взаимопомощи. Урок составлен с поддержкой презентации, подготовленной автором....
15 06 2026 13:23:11
Урок биологии в 7-м классе, общеобразовательной школы. Программа В.В. Пасечник. Авторы учебника В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Строение, индивидуальное развитие, эволюция. Глава 3 «Эволюция строения и функций органов и их систем». § 39, с презентацией....
14 06 2026 22:12:39
Технология "разноуровневого обучения" относится к тем педагогическим инновациям, которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников. Разноуровневое обучение является также одной из форм развивающего обучения, оно является средством умственного развития личности. Разноуровневые задания направлены не столько на улучшение запоминания и усвоения, сколько на то, чтобы учащиеся использовали их для создания собственного творческого продукта....
13 06 2026 2:35:53
Данная разработка представляет собой урок-пpaктикум по биологии для учащихся 10-х классов (УМК И.Н. Пономаревой). Материал может быть использован для проведения уроков экологии и полевых пpaктик. Эффективность данного занятия обеспечивается использованием элементов информационных технологий (электронные атласы-определители, презентация Microsoft Office PowerPoint).
...
12 06 2026 7:33:27
Урок биологии в 8-м классе направлен на развитие коммуникативной и проектной компетентности учащихся, предполагает опору на их субъектный опыт. Урок включает презентацию продуктов самостоятельной поисковой деятельности учеников, дифференцированные задания для групповой самостоятельной работы, возможности выбора вида деятельности учениками.
...
11 06 2026 10:45:47
Урок формирует представление об отличительных признаках представителей царства бактерии и их значении в природе и жизни человека, способности к открытию новых знаний в пpaктических заданиях, поиске решений проблемных вопросов, опыт работы в коллективе, стимулирует развитие познавательного интереса....
10 06 2026 6:27:12
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
09 06 2026 20:43:44
Тема урока по программе "Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина", 11-й класс позволяет организовать работу по формированию у обучающихся целостного восприятия окружающего мира, интереса и позитивного отношения к научному поиску, истории науки....
08 06 2026 10:13:41
В качестве материала на фестиваль педагогических идей "Открытый урок" мною представлена разработка урока по природоведению в 5-м классе на тему "Природа России". Данный урок имеет экологическую направленность. Основная идея – донести до учащихся понимание того, что человек является частью природы, следовательно, любые изменения природы человеком могут привести к экологическим катастрофам. Одна из целей, которую я реализовала на уроке, – формировать активную гражданскую позицию воспитанников коррекционной школы.
...
07 06 2026 10:28:52
Материал выполнен в виде устного журнала, состоящего из нескольких страниц, рассчитан на учащихся 6-7-х классов. Каждая страница содержит данные, связанные с растениями, их значением для окружающей среды и человека. Большой упор сделан на растения данной местности, "Растения под охраной", опасные растения.
...
06 06 2026 10:49:50
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Содержание семинара позволит обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся по теме: «Селекция животных, растений и микроорганизмов»; предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа, позволяет наиболее полно использовать и развивать интеллектуальные особенности старшеклассников....
05 06 2026 12:30:46
Урок - самостоятельная работа, в процессе которого формируются самообразовательные умения учащихся при работе с книгой, лабораторным оборудованием, энциклопедической литературой, раскрываются творческие способности, что ведет к личностному росту обучающихся. Урок построен на основе личностно ориентированной технологии....
04 06 2026 16:18:42
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
03 06 2026 7:51:30
Хозяйственная деятельность человека изменяет условия существования многих видов растений и животных. Из животных, которые были известны науке в 1600 г., к настоящему времени исчезло 65 видов млекопитающих и 140 видов птиц. Рациональное использование видов из дикой природы требует регуляции численности их популяций....
02 06 2026 15:34:46
Круговороты веществ и превращение энергии в биосфере. Антропогенное влияние на круговороты веществ. Урок знакомит учащихся с сущностью круговоротов веществ и превращения энергии в биосфере, учит их использовать полученные знания для обоснования мероприятий по охране природы. На уроке используется презентация, видеофрагменты, предусмотрена работа учащихся на компьютере с программой Paint....
01 06 2026 17:13:42
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
31 05 2026 19:17:20
При проведении уроков в старших классах учителя сталкиваются с проблемой того, что не хватает наглядных материалов для демонстрации различных процессов и явлений, происходящих в природе. Современному учителю предоставляется возможность использовать на уроках ИКТ. Я составила презентацию к уроку, посвященному естественному отбору.
...
30 05 2026 9:40:34
Использование современных педагогических технологий даёт возможность учителю выбирать эффективные методы, формы и средства обучения и воспитания; добиваться высоких устойчивых результатов, а также способствует выявлению существенных связей между изучаемыми явлениями и процессами живой природы, развитию умственных способностей школьников, творческого и критического мышления, способности к непрерывному обучению и самообразованию, их социализации, делает занятия интересными и наглядными....
29 05 2026 22:28:24
Система уроков в десятом классе состоит из пяти блоков. Каждый блок отражает особенности самостоятельной работы учащихся. Каждая группа работает под руководством ученика-лидера (консультанта). Совет консультантов представляет собой орган ученического управления и принимает участие в разработке плана изучения курса.
...
28 05 2026 2:43:33
Урок-игра проводится при подведении итогов по теме. Урок составлен к учебнику «Биология» под редакцией И.Н. Пономаревой. Повторяет материал по теме в виде игры, активизирует познавательный интерес учащихся....
27 05 2026 23:28:16
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
26 05 2026 10:29:36
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
25 05 2026 8:40:24
Цели урока: показать многообразие современных пресмыкающихся, углубить и расширить понятие о классе; на конкретных примерах показать черты приспособленности животных к среде обитания; определить значение пресмыкающихся в природе, жизни человека и необходимость их охраны....
24 05 2026 7:27:31
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
23 05 2026 12:30:11
Систематизация педагогического наследия учителей в Виртуальном музее биообразования России....
22 05 2026 10:57:31
Разработка урока-экскурсии представляет собой урок-конструктор и может использоваться для учащихся разного возраста. Для оформления отчета по экскурсии можно использовать еще один урок, на котором предлагаю провести также викторину с использованием интеpaктивной доски. Задания для викторины представлены в приложении.
...
21 05 2026 13:34:23
Урок закладывает представления о почве как верхнем плодородном слое земли, основных свойствах почвы; в процессе опытов ученики устанавливают состав почвы, узнают о преобладающих почвах родного края....
20 05 2026 8:27:52
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
19 05 2026 6:55:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
