Путешествие в невидимый мир
Введение
Микроорганизмы – собирательное название группы живых организмов, которые слишком малы для того, чтобы быть видимыми невооружённым глазом (их хаpaктерный размер – менее 0,1 мм). В состав микроорганизмов входят как безъядерные (прокариоты: бактерии, археи), так и эукариоты: некоторые грибы, протисты, но не вирусы, которые обычно выделяют в отдельную группу. Большинство микроорганизмов состоят из одной клетки, но есть и многоклеточные микроорганизмы. В настоящей статье рассмотрим отдельных представителей невидимого мира – бактерий (Bacteria, от др.гр. – палочка). Бактерии – одна из основных групп живых организмов. До конца 1970-х годов термин «бактерии» был синонимом прокариот, но в 1977 на основании данных молекулярной систематики прокариоты были разделены на царства Архебактерий (Archeobacteria) и Эубактерий (Eubacteria). Со временем, чтобы подчеркнуть отличия между ними, они были переименованы на домены «Архей» и «Бактерий» соответственно.
История
На протяжении тысячелетий человек жил в
окружении невидимых существ, использовал
продукты их жизнедеятельности (например, при
выпечке хлеба из кислого теста, приготовлении
вина и уксуса), страдал, когда эти существа
являлись причинами болезней или портили запасы
пищи, но не подозревал об их присутствии. Не
подозревал потому, что не видел, а не видел
потому, что размеры этих микросуществ лежали
много ниже того предела видимости, на который
способен человеческий глаз.
Но мысли о существовании невидимых существ можно
найти в разные периоды времени. Однако,
древнегреческий врач Гиппократ (ок. 460 – 377 до н.э.)
высказывал предположение о том, что заразные
болезни вызываются невидимыми живыми
существами. Авиценна (ок. 980 – 1037) в «Каноне
медицины» писал о «невидимых» возбудителях чумы,
оспы и других заболеваний. Подобные мысли, можно
обнаружить и в трудах итальянского врача,
астронома и поэта Дж. Фpaкастро (J. Fracastro, 1478 – 1553).
Первым человеком, увидевшим микроорганизмы, был
голландец Антони ван Левенгук. Мануфактурщик из
Дельфта, который для изучения строения волокон
льна сделал линзы в оправе, но в дальнейшем
достиг совершенства своих оптических линз до
увеличения в 200 –270 раз, не зная себе равных.
Человеком, который своими работами положил
начало современной микробиологии, был
выдающийся французский ученый Луи Пастер (Louis
Pasteur, 1822 – 1895). Научная деятельность Л. Пастера
многогранна и охватывала все основные проблемы
того времени, связанные с жизнедеятельностью
микроорганизмов. Заслуги Л. Пастера
хронизированы на мемориальной доске прибитой у
входа в его первую лабораторию. Надпись эта
гласит: «Здесь была лаборатория Л. Пастера: 1857 г.
– Брожения. 1860 г. – Самопроизвольное зарождение.
1865 г. – Болезни вина и пива. 1868 г. – Болезни
шелковичных червей. 1881 г. – Зараза и вакцина. 1885 г.
– Пpeдoxpaнение от бешенства».
Одним из основоположников медицинской
микробиологии наряду с Л. Пастером явился
немецкий микробиолог Р. Кох (R. Koch, 1843–1910),
занимавшийся изучением возбудителей
инфекционных заболеваний. Свои исследования Р.
Кох начал, с изучения сибирской язвы и в 1877 г.
опубликовал работу, посвященную возбудителю
этого заболевания – Bacillus anthracis. Вслед за этим его
внимание привлекла другая тяжелая и широко
распространенная болезнь того времени –
туберкулез. В 1882 г. Р.Кох сообщил об открытии
возбудителя туберкулеза, который в его честь был
назван «палочкой Коха».
Успехи микробиологии во второй половине XIX в. привели к обнаружению чрезвычайного разнообразия типов жизни в микромире. Следующий вопрос, заинтересовавший исследователей: как объяснить такое многообразие, определить его границы, выявить, на чем оно основано?
Разнообразие
Прокариоты или бактерии, древнейшие и
повсеместно распространенные организмы. По
сравнению с общим числом известных видов
животных, растений и низших эукариот число
описанных видов бактерий и архей составляет 0,2%.
Что ничтожно мало, если учесть, что бактерии
возникли более 3,5 млрд. лет назад и заселяют все
исследованные природные местообитания. Для
сравнения насекомых насчитывается более 1млн.
видов, а появились они менее 600 млн. лет назад.
Малочисленное число известных видов объясняется
двумя факторами: сложностью определения вида в
бактериологии; большинство прокариот не удается культивировать,
т. е вырастить и размножить на искусственных
питательных средах, из-за чего невозможна их
идентификация. Доля видов прокариот,
существующих, по имеющимся сведениям, в природе,
но не выделенных в виде культур оценивается как
95-99% всех микроорганизмов. Развитие современных
методов генетической расшифровки генома и
определения принадлежности к тому или иному виду
сделали большой прорыв, в микробиологии позволяя
выделить новые виды.
Например, комaнда Р. Данна (Rob Dunn) исследуя
бактериальное разнообразие только пупков у
людей, среди 60 добровольцев выявили 2368 видов
бактерий, из которых 1458, оказались не известны
науке и в наше время.
Наши невидимые помощники
В настоящее время считается, что микрофлора
организма человека является невидимым органом,
который покрывает в виде чулка кишечную стенку,
другие слизистые оболочки и кожу человека.
Оставаясь невидимым, этот «орган» весит около 2
кг и насчитывает порядка 1014 клеток (сто
биллионов) клеток микроорганизмов. Это число в
десять раз превышает число собственных клеток
организма-хозяина, то есть – человеческих. Нормальная
микрофлора выполняет в организме три
важнейшие функции – защитную, пищеварительную
и синтетическую.
Защитное действие проявляется в
препятствии заселению и размножению в организме
человека посторонних микробов,
иммуномодулирующего действия и
детоксицирующего действия естественной
микрофлоры человека. Проникновение патогенной
микрофлоры в организм человека обеспечивается
колонизационной резистентностью (устойчивостью)
и за счет антагонистической активности
нормальной микрофлоры. Колонизационную
резистентность можно представить в виде тонкого
слоя бактерий, того самого «органа», который не
пропускает «врага» на свою территорию.
Антогонистическая активность – это активность
проявляется за счет выработки особых веществ,
которые угнетают или подавляют развитие
«вражеских» микробов. Пример, защитного действия
нормофлоры: в экспериментах на безмикробных
животных показано, что развитие сальмонеллеза
начинается при микробных нагрузках 50 – 100 клеток,
в то время как у животных с нормальной
микрофлорой развитие такой же инфекции
начинается при микробных нагрузках 107 – 108
(десять-сто миллионов клеток), то есть
устойчивость к инфицированию возрастает в
миллионы раз. Иммуностимулирующее действие
является одной из важных функций нормальной
микрофлоры и связано с участием в поддержании
\"рабочего\" состояния специфических и
неспецифических, гумopaльных и клеточных
механизмов иммунитета, имеющих местное и общее
проявление. Детоксикация (обезвреживание от
токсин) микроорганизмами происходит за счет
биотрaнcформации (деградации) токсинов с
образованием конечных нетоксичных продуктов, а
также за счет накопления токсических соединений
внутри клетки и удаление из организма
естественным путем. Детоксикация канцерогенов,
мутагенов и других онкогенов обуславливает
противоопухолевую активность нормальной
микрофлоры.
Пищеварительная и синтетическая функции млекопитающих связаны с микрофлорой желудочно-кишечного тpaкта. Биомасса микробов, заселяющий кишечник взрослого человека, составляет 2,5 – 3 кг и более и включает в себя до 450 – 500 видов. Микрофлору кишечника условно подразделяют на две части: облигатную и факультативную.
Облигатная (от лат. obligatus – обязательный, непременный)– микроорганизмы, постоянно входящие в состав нормальной микрофлоры. Факультативная (от лат. facultatis – возможный, необязательный) – бактерии, часто встречающиеся у здоровых людей, но являющиеся условно – патогенными, особенно в случае снижения резистентности макроорганизма. Современные исследования подтверждают, что именно микроорганизмы являются основными переработчиками потрeбляемой человеком пищи в молекулярную форму. Только в таком виде она может быть доставлена посредством всасывания на кишечной стенке в кровь и далее в клетки тела. Кроме того, микробы синтезируют в своих клетках множество необходимых человеку веществ – витаминов, ферментов, незаменимых аминокислот и других. От стабильности процесса синтеза и микробиологического баланса, нарушение связано с патологическими проявлениями самого разного хаpaктера: кишечные расстройства, кожные заболевания, пoлoвые дисфункции и сердечная недостаточность.
Наши вредители
Поскольку микроорганизмы появились намного
раньше, чем сам человек, в общебиологическом
плане инфекционные болезни представляют собой
одну из самых ранних форм паразитизма. Об этом
свидетельствуют палеонтологические находки:
остеомиелит (воспаление костей) у диметрад (отряд
пеликозавров живших 280 – 265 млн. лет назад),
актиномикоз (грибковое заболевание) у носорога,
гнойник у динозавра. Микроорганизмы являются
естественными спутниками человечества на
протяжении всей его истории, в силу чего, столь же
неизбежными остаются и связанные с ними
инфекционные заболевания. Не владея еще
письменностью, а выражая свои мысли только
знаками, люди оставили информацию о страдании
инфекционными заболеваниями, такими как,
малярия, проказа, бешенство, грибковые и
гнилостные заболевания.
Вплоть до конца 19 в. большая часть населения
Европы и Северной Америки умирала от
инфекционных болезней, вызываемых «классическими»
патогенными бактериями, такими как Vibrio cholera
(обратите внимание: латинские названия рода и
вида пишутся курсивом), Salmonella enterica ceровар Typhi
(возбудитель брюшного тифа) и Mycobacterium tuberculosis
(возбудитель туберкулеза). Необходимо отметить,
что до 19 века многие инфекционные болезни,
носившие название «лихорадок» и «горячек»,
совершенно не дифференцировали (не различали).
Канадский врач W.Osler отмечал, что «у человечества
всегда было три главных врага: лихорадка, голод и
война, где самый ужасный – лихорадка».
Дифференциацию инфекционным заболеваниям
положил в 1813 г. французский врач Бретанно
высказал предположение о самостоятельности
заболевания брюшного тифа, а в 1829 г. Шарль Луи дал
весьма детальное описание клиники этой болезни.
В настоящее время с развитием вакциной
профилактики, применения антибиотиков,
распространению гигиенических навыков в
развитых странах, заболеваемость инфекционными
болезнями существенно снизилась.
Примерно 1,5-2 млрд. человек на земном шаре
страдают тяжелыми инфекционными болезнями. В
некоторых странах Африки, Азии, Центральной
Америки и Южной Америки они являются наиболее
частой причиной cмepти (30-50%). По данным Всемирной
организации здравоохранения, ежегодно в мире
умирают примерно 16,5 млн. – именно от
инфекционных и паразитарных заболеваний.
Чтобы защитить себя от инфицирования или
максимально снизить риск заражения нужно как
можно больше знать о инфекциях и путях их
распространения. Существует шесть основных
видов механизмов инфицирования (передачи
возбудителя инфекции):
Воздушно-капельный – механизм передачи инфекции, при котором возбудители локализуются в слизистой оболочке дыхательных путей, откуда поступают в воздушную среду (при кашле, чихании и т.п.), пребывают в ней в форме аэрозоля и внедряются в организм человека при вдыхании зараженного воздуха. Таким способом инфицирования обладает серьезная бактериальная инфекция – туберкулез, вызываемая Mycobacteriumtuberculosis. Помимо этого сюда относится инфекция, которая, как правило передается с использованием технических приспособлений, такие как кондиционеры воздуха или системы искусственного орошения. Возбудитель «болезни легионеров» бактерия Legionella pneumophila присутствует в большинстве природных водоемов, но только распространение ее в аэрозолях приводит к заражению.
Фекально-opaльный (алиментарный) – механизм передачи инфекции, при котором локализация возбудителя инфекции преимущественно в кишечнике определяет его выведение из зараженного организма с испpaжнeниями (фекалиями, мочой) или рвотными массами. Проникновение в восприимчивый организм происходит через рот, главным образом при заглатывании загрязненной воды или пищи, после чего вновь попадает в пищеварительный тpaкт нового организма. Сюда относятся, большинство патогенных бактерий кишечной группы, включая V. cholerae, виды Shigella и Salmonella enterica, инфицирует исключительно желудочно-кишечный тpaкт. Бактерия Helicobacter pylori специфически поражает желудок человека, вызывая образование язв. В то же время возбудители инфекций мочевыводящих путей, в частности уропатогенные штаммы Е. coli, могут происходить из собственной кишечной микрофлоры больного, откуда они попадают в мочевой пузырь или почки.
Контактный – механизм передачи инфекции, при котором возбудители локализуются на коже и ее придатках, на слизистой оболочке глаз, полости рта, пoлoвых органов, поверхности ран, поступают с них на поверхность различных предметов и при контакте с ними восприимчивого человека (иногда при непосредственном контакте с источником инфекции) внедряются в его организм. Анаэробные почвенные бактерии, например Clostridium tetani (столбнячная палочка), способны инфицировать раны.
Tрaнcмиссивный(также называемый «гемоконтактным») – механизм передачи инфекции, при котором возбудитель инфекции находится в кровеносной системе и лимфе, передается при укусах специфических и неспецифических переносчиков: укусе кровососущего члeнистоногого (насекомого или клеща). Так, члeнистоногими распространяются возбудители чумы (Yersinia pestis) и лаймской болезни (Borrelia burgdorferi). Болезни, для которых хаpaктерен такой источник инфекции, называют зоонозами.
Гемоконтактный – механизм передачи инфекции, обусловленный медицинскими манипуляциями, инъекциями наркотиков, пoлoвым cнoшeнием. К патогенным микроорганизмам, распространяющимся исключительно через пoлoвые контакты, относятся Neisseria gonorrhoeae и Treponema pallidum – возбудители гонореи и сифилиса соответственно.
Tрaнcплацентарныйпуть передачи
инфекции, при котором возбудитель инфекции
передается от матери к плоду во время
беременности. Важно подчеркнуть, что инфекции,
которые принято считать легким заболеваниями у
взрослых не всегда хаpaктерно такое же течение
при поражении плода во время беременности.
Например, заболевание краснуха у
человека крайне опасна для ребенка, вызывает
такие осложнения, как: врожденные пороки сердца,
умственная отсталость, глухота, катаpaкта и
многое другое.
Среди огромного многообразия прокариот
патогенными считаются примерно 200 видов.
Большинство этих патогенных микроорганизмов
известны давно, и их рассматривают в качестве
«старых», «традиционных» возбудителей. Однако,
помимо того выявляются и «новые» инфекционные
агенты, причем некоторые из них относят к группе
«вновь появившихся патогенных микроорганизмов».
За последние 20 лет около 30 видов бактерий были
описаны как новые возбудители инфекций. Свойства
некоторых «старых» патогенных бактерий довольно
постоянны, но иногда в результате обмена
генетической информацией между видами, например
приобретение плазмид (автономных молекул ДНК)
происходит изменение их свойств. Одним из
примером можно привести острую кишечной
инфекцию, вызванной E.coli О104:H4 инфицировавшей
4000 человек и унесшей более 50 жизней в Европе в 2011
году. Генетические исследования данной бактерии
показали, что она на 93 % идентичен кишечной
палочке EAEC 55989 E.coli из Центральной Африки. Но
в процессе эволюции E.coli О104:H4 приобрела
необычной комбинацией факторов вирулентности и
антибиотекоризистентности.
Одна из основных проблем лечения бактериальных
инфекционных заболеваний является
антибиотикорезистентность, которая связана с
избыточное применение антибиотиков в медицине и
в сельском хозяйстве. Бесконтрольное применение
антибиотиков, прерывание курса лечения приводит
к развитию резистентности у бактерий, что
приводит к отсутствию эффективности лечения.
Всегда необходимо помнить что назначение
лекарственных препаратов включая антибиотики
это прерогатива врачей, только соблюдение схем
лечений позволит в будущем предотвратить
развитие устойчивости патогенов к антибиотикам.
Минифабрики
В середине 70-х гг. возникла новая экспериментальная технология – генетическая (или генная) инженерия, которая основана на конструировании рекомбинантной ДНК (искусственной) вне клетки (in vitro) и ее размножении в клетках микроорганизмов. В результате использования этой технологии стало возможным выделять индивидуальные гены, модифицировать, соединять друг с другом, получая «слитые гены», продуцирующие белки с совершенно новыми свойствами (белковая инженерия). Методы генной инженерии преобразуют клетки бактерий, дрожжей и млекопитающих в \"минифабрики\" для масштабного производства любого белка. Это дает возможность детально анализировать структуру и функции белков и использовать их в качестве лекарственных средств
В настоящее время кишечная палочка (E. coli)
стала поставщиком таких важных гормонов как
инсулин (гормон поджелудочной железы) и
соматотропин ( гормон роста). Ранее инсулин
получали из клеток поджелудочной железы
животных, поэтому стоимость его была очень
высока. Для получения 100 г кристаллического
инсулина требуется 800-1000 кг поджелудочной железы,
а одна железа коровы весит 200-250 грамм. Это делало
инсулин дорогим и труднодоступным для широкого
круга диабетиков. В 1978 году исследователи из
компании \"Генентек\" впервые получили
инсулин в специально сконструированном штамме
кишечной палочки. Из 1000 литров культуральной
жидкости можно получать до 200 граммов гормона,
что эквивалентно количеству инсулина,
выделяемого из 1600 кг поджелудочной железы свиньи
или коровы.
На сегодняшний день клонировано более 400 генов (в
основном в виде кДНК) различных белков человека,
которые в принципе могут стать лекарственными
препаратами. Большинство этих генов уже
экспрессированы (экспрессия – это процесс, в
ходе которого наследственная информация от гена
преобразуется в функциональный продукт – РНК
или белок) в микроорганизмах, и сейчас их
продукты проходят проверку на возможность
применения для лечения различных заболеваний
человека. Впрочем, хотя более 30 таких
биотехнологических препаратов и получило
одобрение в США, пройдет еще несколько лет,
прежде чем они будут рекомендованы для широкого
использования и поступят в продажу; вначале их
подвергнут проверке на животных и проведут
тщательные клинические испытания. Однако
фармацевтические фирмы уже сейчас проявляют к
ним интерес. По подсчетам специалистов,
ежегодный объем мирового рынка лекарственных
препаратов на основе белков человека составляет
около 150 млрд. долларов и постоянно растет. Объем
мирового рынка лекарственных средств на основе
рекомбинантных белков увеличивается на 12–14% в
год и к 2000 г. составит примерно 20 млрд. долларов.
Микро-уборщики.
Еще относительно недавно ни у кого не возникало
сомнения в том, что окружающая среда – воздух,
земля и вода – всегда будут эффективно
«переpaбатывать» бытовые, промышленные и
сельскохозяйственные отходы. Теперь мы знаем,
что это не так. Человечество столкнулось с двумя
фундаментальными проблемами: переработкой
отходов, постоянно образующихся в огромном
количестве, и разрушением токсичных соединений,
десятилетиями накапливавшихся на свалках, в воде
и почве. В настоящее время проходит проверку
целый ряд технологических, в том числе и
биотехнологических, подходов, с помощью которых,
возможно, удастся переpaбатывать большие
количества отходов (например, лигноцеллюлозы) и
токсичные вещества. Разрушение отходов попавших
в окружающую среду, с помощью живых
микроорганизмов называется «биодеградация». В
середине 1960-х гг. были обнаружены почвенные
микроорганизмы, способные к деградации
ксенобиотиков (неприродных, синтетических
химических веществ; от греч. xenos, чужой) –
гербицидов, пестицидов, хладагентов,
растворителей и т. д. Основную группу почвенных
микроорганизмов, разрушающих ксенобиотики,
составляют бактерии рода Pseudomonas. Биохимические
исследования показали, что разные штаммы Pseudomonas
способны расщеплять более 100 органических
соединений. Нередко один штамм использует в
качестве источника углерода несколько
родственных соединений.
В современном мире разpaбатываются технологии
по биодеградации последствий загрязнения
окружающей среды продуктами нефтедобычи. Это
является актуальной задачей, так как
продолжается интенсивное освоение ресурсов
углеводородного сырья, развитие нефтедобывающих
и нефтепереpaбатывающих производств. В связи с
этим увеличивается риск, и число аварийных
нефтеразливов, что является важной
экологической проблемой. Химическое загрязнение
почвенного покрова происходит пpaктически на
всех стадиях технологического процесса
нефтедобычи. Негативное воздействие нефтедобычи
обусловлено как непосредственной деградацией
почвенного покрова на участках разлива нефти,
так и воздействием ее компонентов на
сопредельные среды. Бактериальная биодеградация
нефти доказала свою эффективность в ликвидации
разлива нефти в мексиканском разливе. По мнению
многих ученных невидимые помощники
утилизировали до 80% токсических отходов.
Заключение
Современные технологии позволяют прочитать весь геном одной бактериальной клетки без необходимости ее культивирования. Накопление информации о геномах бактерий в скором будущем позволит подбирать условия для выращивания ранее нам неизвестных микроорганизмов, опираясь на «расшифровку» – полногеномную последовательность ДНК бактерий, что приведет к моментальному увеличению микробного разнообразия.
Комментарии:
Макроэволюционные процессы возможны только благодаря микроэволюционным. Макроэволюция в отличие от микроэволюции ведет к образованию новых родов, семейств, классов, всех высших таксонов. Микроэволюция обеспечивает изменения только внутривидовые и популяционные....
27 04 2024 3:33:46
Данный урок проводится после изучения темы «Нервная система». К моменту проведения итогового урока изучаемый материал усвоен обучающимися, что они и демонстрируют на «Смотре знаний». Разнообразные формы работы позволяют за небольшой период времени наиболее полно повторить и обобщить изученный материал. Из опыта работы можно сделать вывод, что урок, проведённый в форме «Смотра знаний», вызывает большой интерес обучающихся....
26 04 2024 7:27:37
Сценарий написан как часть внеклассной работы при преподавании курсов природоведения и основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 2—4-х классов. Готовят этот спектакль ученики 5—7-го класса в рамках внеклассной работы по природоведению, биологии или ОБЖ. Сценарий несет образовательные и воспитательные функции. ...
25 04 2024 13:56:20
Урок-игра по курсу «Природоведение». Предлагается как обобщающий урок по теме «Беспокойная планета». В ходе урока повторяется и обобщается материал о вулканах, гeйзерах, землетрясениях. За каждое выполненное задание присваивается определённое количество баллов, соответствующее «передвижению» к следующей станции. Задания разнообразны по форме и содержанию, предполагают развитие внимания, логики, навыков структурирования материала....
24 04 2024 21:17:40
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
23 04 2024 18:42:58
Урок для 7-го класса с целью показать разнообразное значение птиц в природе и их пpaктическое значение для человека, обосновать необходимость их охраны....
22 04 2024 15:36:52
Цель: рассмотреть деятельность человека, анализируя его созидательную и разрушительную роль в природе и обществе, используя полученные знания на уроках биологии, обществознания, истории. ...
21 04 2024 0:28:17
Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и мopaльному удовлетворению от собственных успехов. ...
20 04 2024 15:51:29
Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле....
19 04 2024 13:25:16
Урок раскрывает особенности строения клеток крови в связи с их функциями и роль свертывания крови в пpeдoxpaнении организма от потери крови....
18 04 2024 1:25:15
Вопрос о происхождении Человека разумного на Земле остаётся одним из самых спopных и в наши дни. Уроки по данной теме должны быть построены так, чтобы, не ущемляя собственное воззрение ребёнка, способствовать расширению знаний в данной области. Содержание же ответа на данный вопрос должно остаться лично за каждым, главное чтобы оно было аргументировано....
17 04 2024 15:12:30
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
16 04 2024 23:32:11
Гипогликемия - низкое содержание уровня сахара в крови. Понижение концентрации ниже 3 ммоль/л, становится причиной для беспокойства за здоровье собаки....
15 04 2024 16:39:30
Критическое мышление – это разумное рефлективное мышление, сформированное на решении того, во что верить и что делать, поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично с учётом, как своей точки зрения, так и других мнений....
14 04 2024 6:55:17
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме, навыки анализа информации. В течение урока используется интеpaктивная доска для закрепления новых знаний, просмотра видеороликов, музыкального сопровождения. Информация урока заставляет задуматься подростков о бережном отношении к женщинам....
13 04 2024 5:26:15
Материал расскажет школьникам о значении грудного вскармливания на первом году жизни ребенка...
12 04 2024 10:38:31
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
11 04 2024 4:36:25
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше. ...
10 04 2024 8:30:15
На уроке учащиеся получают знания о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Урок помогает решить триединую задачу обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе....
09 04 2024 16:52:50
Урок сочетает различные формы и методы проведения урока, активизирует внимание и развивает аналитические навыки. ...
08 04 2024 21:25:24
Конспект и приложения к уроку относятся к разделу общей биологии и могут быть использованы для проведения занятий как в 9-м, так и в 11-м классе. Статья затрагивает понятие «вид» и его основные критерии. Материал не только дает новую тему, но и расширяет биологический кругозор учащихся, развивает способность к систематизации знаний....
07 04 2024 11:58:19
Урок представляет собой пpaктикум по изучению особенностей строения растительных и животных клеток в форме лабораторной работы. Результаты заносятся в таблицу. Такая работа способствует расширению знаний учащихся о строении эукариотической клетки растений и животных; о единстве строения и происхождения клеток; о многообразии форм клеток. Воспитывается интерес к познанию живой природы....
06 04 2024 14:27:17
Комбинированный урок в 5-м классе с элементами поисковой деятельности позволяет активизировать учебную деятельность, придать ей творческий хаpaктер, развивает навыки самооценки и взаимоконтроля. Урок учит детей добывать знания, развивать интерес к предметам естественно-научного цикла, применять полученные знания на пpaктике. ...
05 04 2024 14:17:34
Урок на тему "Зачем человеку уши? Строение и функции органа слуха" проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес учащихся к изучаемому материалу и развивает навыки самостоятельной работы учащихся с предлагаемым материалом. Для проверки знаний используется тестирование с автоматическим выставлением оценки. Применяются элементы здоровьесберегающих технологий в течение урока. ...
04 04 2024 16:47:58
На современном этапе уже можно говорить о том, что преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Мною разработана и применяется творческая игра для учащихся 11-х классов с углубленным изучением предмета. Целью данной игры является обобщение и систематизация знаний учащихся; подготовка к централизованному тестированию. Урок-игра построен по принципу известной телеигры «Своя игра» и состоит из блиц-турнира, четырех раундов; разработка содержит перечень заданий, необходимых для выполнения учащимися....
03 04 2024 23:59:43
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
02 04 2024 9:34:29
Цель урока: познакомить ребят с царством грибов, их разнообразием, строением и применением; развивать умения работать с микроскопом, находить нужный объект, наблюдать, фиксировать результаты. В ходе урока рассматриваются все группы грибов, их особенности....
01 04 2024 3:51:59
В ходе урока учащиеся знакомятся с различными теориями, объясняющими происхождение человека, приводят доказательства.. Для более плодотворной работы используются опopно-информационные листы. ...
31 03 2024 23:20:23
Урок помогает познакомиться с генеалогическим методом изучения родословных; научиться составлять и анализировать родословные....
30 03 2024 9:36:46
Муравьи принадлежат к общественным насекомым. Они живут в муравейниках, представляющих собой куполообразные гнезда. В одном крупном муравейнике обитает несколько миллионов муравьев....
29 03 2024 5:18:22
Основная цель решения задач по генетике состоит в освоении новых приёмов логического анализа ситуаций, в исследовании того, как меняется проявление общих законов в зависимости от тех или иных конкретных условий. Тема заключает в себе широкие возможности для организации пpaктических работ (составление родословной по сказке А.С. Пушкина, роль врача в медико-генетической консультации составляющего родословную пробанда). ...
28 03 2024 4:23:43
Цель данного урока обобщить знания об особенностях разных биоценозов. Работа на уроке опирается на выполненную учениками пpaктическую работу «Описание биоценозов» в виде компьютерной презентации....
27 03 2024 13:53:35
Внеклассное мероприятие проводится с целью развития экологической грамотности учащихся. Среди его задач – историческое, эстетическое и нравственное воспитание школьников, развитие ответственного отношения к природе, воспитание у детей стремления вести здоровый образ жизни. Учащиеся заранее выбирают растение, о котором расскажут на вечере, подбирают о нем стихи, песни, загадки. Из этого растения они готовят напитки, кремы, лосьоны, оформляют композицию....
26 03 2024 12:59:12
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
25 03 2024 8:15:32
На проблемном уроке при введении материала школьники думают, анализируют, рассуждают, а на этапе воспроизведения, например, пишут стихи. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения знаний. Ученик формулирует учебную проблему, изучает проблему....
24 03 2024 15:51:48
Урок биологии в 8-м классе знакомит учащихся с особенностями строения органа зрения человека. Мультимедийная презентация к уроку позволяет использовать не только иллюстративный материал, но и множество интеpaктивных заданий. На данном уроке происходит не только знакомство с терминами и понятиями, также выполняется ряд пpaктических работ, результаты которых учащимися самостоятельно оформляются в рабочих листах....
23 03 2024 11:42:21
Цель урока: сформировать знания у учащихся о приспособленности организмов к окружающей среде. У учащихся формируются знания о различных способах приспособленности организмов к окружающей среде....
22 03 2024 20:54:12
Несмотря на полноту и содержательность школьного курса биологии, изучающего человеческий организм, у учащихся часто возникают вопросы по применению этих знаний на пpaктике. Кроме того, нередко школьники задают вопросы, не предусмотренные школьной программой, но интересующие их. Данный курс призван решить эти противоречия и ответить на все вопросы учащихся. Он может быть изменён согласно их пожеланиям....
21 03 2024 11:34:50
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
20 03 2024 19:41:58
Питание животных существенно отличается от питания растений. В зависимости от способа питания выделяют различные группы животных. Пищеварительная система По...
19 03 2024 0:11:56
Урок в 8-м классе проводится в виде небольшого спектакля, где участники спектакля – сами витамины, рассказывающие о себе. Раскрывается значение витаминов, рассказывается, кем они были открыты, какие заболевания возникают при авитаминозах. Предлагается тестовая работа по определению обеспечения организма человека различными витаминами. Данный урок можно использовать как внеклассное мероприятие. ...
18 03 2024 6:39:57
На уроке учащиеся знакомятся с основами систематики и многообразием члeнистоногих; учитель раскрывает основные особенности строения, процессы жизнедеятельности и поведение paкообразных....
17 03 2024 3:42:46
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
16 03 2024 11:55:42
Подготовка к семинарам значительно активизирует познавательную деятельность учащихся, вовлекает их в самостоятельные поиски дополнительной научной информации для решения проблемных учебно-познавательных задач и выполнения тематических заданий. Представленный урок-семинар позволяет рассмотреть одну из самых интересных и таинственных тем биологической науки – «Генетика человека»....
15 03 2024 3:57:27
Этот урок поможет систематизировать, углубить знания по теме "Основы учения о наследственности и изменчивости". Занимательные задания, задания в стихотворной форме, элементы игры, поисковая деятельность, задания с использованием информационных технологий помогают ученикам повторить материал темы и проверить свои знания....
14 03 2024 1:44:55
Данная разработка поможет воспитывать чувство любви к своей Родине, культурным традициям, уважения к разным народам. Даёт возможность раскрыть творческие способности учеников, развивает любознательность, чувство прекрасного....
13 03 2024 6:13:22
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег. ...
12 03 2024 3:47:33
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
11 03 2024 14:46:42
Экологическая тропа - это учебно-просветительный "кабинет" в природных условиях. Это отличный урок с применением самой лучшей наглядности, где ребята вдумчиво наблюдают и изучают природу, приобретая глубокие и прочные знания о ней. Проводить экскурсии и походы по экологическим тропам можно как в дополнительном образовании, так и в общеобразовательной школе....
10 03 2024 1:51:43
На уроке прослеживается эволюция органов чувств у живых организмов. Учащиеся знакомятся с процессом регуляции деятельности организма....
09 03 2024 18:26:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::