Информационные технологии на уроках биологии в 9-м классе "Биологические факторы. Взаимоотношения между организмами"
Цели урока:
- обобщить знания учащихся о типах взаимоотношения между организмами;
- понимать сложность взаимоотношений между организмами и осторожность при вмешательстве в эти отношения.
Задачи урока:
- Образовательная: расширить и систематизировать знания о взаимоотношениях организмов в биоценозах.
- Развивающая: личностноориентированная мотивация учащихся – уметь создавать презентацию, слушать, смотреть, выделять главное, оформлять план – конспект, вступать в дискуссию, приводить примеры из дополнительных источников.
- Воспитательная: умение сотрудничества и взаимопомощи, воспитание творческого мышления, самодисциплины, коммуникабельности.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: частично поисковый, использование ИТК, презентация мини – проектов, репродуктивный, диалоговый хаpaктер обучения.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, диалоговые и полилоговые.
Средства обучения: компьютерный кабинет, мультимедиа. презентация учителя о целях и задачах урока, презентация мини-проектов учащихся, таблица «Взаимоотношения между организмами».
Основные понятия и термины урока: симбиоз: микориза, нахлебничество, квартиранство; антибиоз: хищничество, каннибализм. паразитизм, конкуренция.
ХОД УРОКА
I. Повторение:
1. Составить цепь питания в различных
биоценозах: леса, водоема, луга, хаpaктерного для
своего региона (творческий уровень).
2. Рассказ по таблице «Экологическая пирамида»
(репродуктивный уровень)
3. Работа по карточкам видовое разнообразие
биоценозов (индивидуальная работа).
II. Изучение нового материала (Приложение 1)
План урока на доске:
1. Типы отношений между организмами: нейтрализм,
симбиоз. антибиоз.
2. Симбиоз, разнообразие отношений: микориза,
нахлебничество, квартиранство.
3. Формы антисимбиоза: хищничество, каннибализм,
паразитизм, конкуренция.
Типы взаимоотношений организмов
Жизнь любого живого существа невозможна без других. Его благополучие зависит от многих видов, которые так или иначе на него воздействуют.
Связи между разными организмами называют биотическими. Вся живая природа пронизана этими связями. Они необыкновенно разнообразны в деталях, могут быть прямыми или косвенными и имеют разное значение в жизни видов.
Прямые связи осуществляются при
непосредственном влиянии одного вида на другой
(например, хищника на жертву). Косвенные –
через влияние на внешнюю среду или на другие
виды.
Различают разные типы отношений между
организмами. Прямые пищевые, или трофические, связи – основные в природе. Они
поддерживают жизнь организмов. Каждый вид,
размножаясь, не только обеспечивает свое
существование, но и служит источником энергии
для других. Одни виды потрeбляют живую пищу,
другие – остатки растений или мертвых
животных, или помет, или растворы органических
веществ.
Другой тип отношений – конкуренция
возникает на основе не прямых, а косвенных
взаимодействий. Конкуренция связана с тем, что
представители совместно живущих видов сообща
используют одни и те же ресурсы,
которые обычно ограничены. Ресурсы могут быть
как пищевые (например, одни и те же виды жертв у
хищников или растений – у травоядных), так и
другого рода, например наличие мест для
выведения потомства, убежищ для защиты от врагов
и т. п. В этих случаях, даже если конкурирующие
виды мирно сосуществуют, присутствие другого
вида нeблагоприятно для каждого из них, так как
часть необходимых ресурсов используется другим.
Конкурировать могут в природе как близкие виды,
так и представители очень далеких групп.
Например, суслики в сухой степи выедают до 40%
растительного прироста. Это значит, что пастбища
могут прокормить меньшее число овец или
сайгаков. А в годы массового размножения саранчи
пищи не хватает ни сусликам, ни овцам.
Третий тип взаимодействия организмов прямо
противоположен конкуренции. Это взаимовыгодные, взаимополезные
отношения. В экологии такие связи
называют мутуалистическими или мутуализмом.
Для ряда видов эти отношения настолько важны, что
они даже не могут выжить без другого. Возникает симбиоз –
тесное взаимовыгодное сожительство разных видов.
Рис. 1. Лишайник кладония – пример симбиоза.
На рисунке: клетки водорослей –
зелёного цвета; бесцветные – грибные гифы
Пищевые отношения, конкуренция и мутуализм –
это двусторонние типы связей. Кроме них
существуют отношения, имеющие последствия только
для одного из взаимодействующих видов.
Существуют отношения, полезные одному из
партнеров и безразличные для другого. Например,
некоторые животные либо питаются остатками пищи
представителей другого вида, либо используют их убежища,
норы, гнезда, не принося хозяину ни вреда, ни
пользы. Так, в норах степных и пустынных грызунов
спасаются от жары сотни видов насекомых, пауков,
многоножек и других мелких животных. Такие
взаимоотношения называются комменсализмом.
Возникает и противоположный тип отношений, когда
присутствие одного вида не позволяет выжить
другому. Например, под тенистой елью погибают
проростки всех светолюбивых трав, а пеницилловые
плесневые грибки выделяют антибиотики,
губительные для ряда бактерий.
Наконец, если совместно живущие виды связаны
только через цепь других видов и непосредственно
не взаимодействуют, уживаясь в одном сообществе,
то их отношения называют нейтральными.
Синицы и мыши в одном лесу – нейтральные виды.
Хотя взаимодействия организмов очень
разнообразны, они приводят лишь к трем главным
результатам: 1) обеспечению пищей,
2) изменению среды обитания, 3) расселению
видов в прострaнcтве.
Параллельно показана презентация, где учащиеся,
опираясь на таблицу ее заполняют и схематично
показывают о типах взаимоотношений
между организмами.
Презентация «Антибиоз», подготовленная
Шулбаевой Леной. (Приложение 2)
Презентация «Симбиоз, Нейтрализм» работы
Топоевой Ани и Чучумаковой Лены.
III. Закрепление изученного материала
Работа по новым терминам. Дать определения
симбиоз: микориза, нахлебничество, квартиранство
– одному учащемуся, другому – антибиоз:
хищничество, каннибализм. паразитизм,
конкуренция
Третий учащийся зачитывает, заполненную в
течение урока таблицу.
Четвертый показывает схему типов
взаимоотношений между организмами.
Обобщение и обсуждение изученного материала.
IV. Домашнее задание: учебник, с.246-268, подготовить сообщения о ресурсах Земли.
V. Итог урока: оценки за урок: индивидуальная работа по карточкам (Приложение 3)
- за презентацию слайдов и умению преподносить новый материал, умению работать коллективно –
- за усвоение новых понятий –
- за умение объяснять о типах взаимоотношений между организмами.
Литература:
- Сонин Н.И. Программа для общеобразовательных школ. Биология. 5-11 кл.
- Учебник для 9 класса Н.И. Сонина «Биология. Общие закономерности»
- Поурочное планирование В.Н.Семенцева «Биология. Общие закономерности»
- Энциклопедии.
Комментарии:
Представлен урок комбинированного типа, который включает в себя письменную проверку знаний по карточкам по предыдущим темам, изучение нового материала с электронной презентацией; для уточнения и систематизации знаний предлагается дидактическая игра....
16 10 2025 22:39:59
Цель урока: изучить особенности генетического определения пола у различных групп организмов, а также наследование некоторых признаков сцепленных с полом....
15 10 2025 6:45:47
Учащиеся на уроке рассматривают строение подземных видоизменённых побегов и устанавливают черты сходства с надземным побегом. Развивают умение определять органы растения, выделять их биологическое и хозяйственное значение. Продолжается развитие навыков работы с наглядными пособиями и живыми объектами (клубнями картофеля, луковицей репчатого лука, корневищами растений)....
14 10 2025 19:13:10
Учащиеся в процессе урока выявляют вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя и других мутагенных факторов. Развивают информационно-коммуникативную компетентность. Воспитывают ценностное отношение к собственному здоровью.
...
13 10 2025 13:50:27
Задачи урока: раскрыть значение пищи и культуры питания; объяснить отличие пищевых продуктов от питательных веществ; познакомить с чужеродными примесями в пище человека и их влиянием на здоровье; рассказать о культуре питания и ее правилах....
12 10 2025 3:20:23
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
11 10 2025 23:40:14
Урок изучения нового материала с элементами проблемно-диалогового обучения. В начале урока создается проблемная ситуация для нахождения правильного решения. Используемые формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, самостоятельная работа с целью активизировать учебный процесс, эффективно усвоить учебный материал, т.к. новое знание открывается в совместной деятельности....
10 10 2025 19:25:39
Групповая ролевая игра по биологии для учащихся 8-го класса, занимающихся по программе Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, по теме "Опopно-двигательная система". Цель урока: повторить понятия, отделы скелета и кости, образующие эти отделы, типы их соединений; умение оказывать первую доврачебную помощь и меры предупреждения нарушения осанки и развития плоскостопия.
Игра оживляет и разнообразит учебный процесс, активизирует познавательную деятельность школьников, способствует лучшему закреплению материала и воспитывает чувство ответственности перед товарищами.
...
09 10 2025 15:35:21
Более эффективными оказываются проекты, занимающие 4–7 уроков, когда в качестве домашнего задания к очередному уроку учащиеся самостоятельно (индивидуально или в группах) выполняют тот или иной этап работы над проектом, отчитываются о проделанной работе на следующем уроке. Последние уроки используются для презентации подготовленных проектов. Многие задания учащиеся выполняют, еще не изучив соответствующие тем и не догадываясь о предстоящих результатах.
Цель любого проекта - это формирование ключевых компетенций: комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.
...
08 10 2025 2:17:30
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
07 10 2025 6:28:11
В настоящее время актуальны исследования, выясняющие роль лишайников как компонентов биоценозов и степень их участия в регулировании отношений между компонентами и в энергетических процессах биогеоценоза. Лишайники широко распространены по земному шару – от полярных холодных скал до раскаленных камней пустынь. Они являются существенными компонентами растительного покрова равнинных и горных тундр и отчасти таежных лесов. Проведена исследовательская работа по изучению лишайников Тугулымского района. Собранный материал может использоваться на уроках биологии и краеведения....
06 10 2025 14:22:25
Под закаливанием организма понимают мероприятия, повышающие устойчивость организма к воздействиям нeблагоприятных факторов среды....
05 10 2025 19:48:34
Урок биологии в 8-м классе "Поликлиника" приобщает учащихся к научному исследованию собственного организма. Опрос и закрепление материала идёт через самостоятельную работу учащихся по изучению своего организма в различных "кабинетах поликлиники". Учащиеся на уроке сидят в медицинских халатах, перчатках и марлевых повязках. У каждого прикреплён бейджик с надписью понравившейся ему профессии врача.
...
04 10 2025 12:54:54
Элективный курс направлен на формирование ключевых компетентностей в области биологии и экологии, но также дает возможность охвата широкого комплекса общеобразовательных и общекультурных проблем. В курсе используются технология исследовательского обучения и технология учебного проектирования, которые помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного».
...
03 10 2025 10:43:26
Информация урока расширяет представление учащихся о многообразии живых организмов. Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников в доступной форме. На уроке продолжается совершенствование навыков работы с информацией учебника, природными объектами. Большое внимание уделяется изучению природы Псковского края....
02 10 2025 0:32:47
Изменчивость не создается человеком, он только подвергает органические существа новым жизненным условиям, и природа, действуя на них, вызывает их изменения....
01 10 2025 10:32:52
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
30 09 2025 19:26:37
Материал урока сочетает в себе самоконтроль теоретических знаний, пpaктических умений и навыков, проверку биологической терминологии. Содержит разработку заданий по вариантам.
...
29 09 2025 20:32:57
На примере данного урока показывается, каким образом можно использовать возможности персонального компьютера для изучения системы органов дыхания человека. Используя достаточно простой арсенал технических средств, учитель повышает не только уровень сформированности своих информационных компетенций, но и помогает ребенку в раскрытии его творческого потенциала.
...
28 09 2025 8:40:50
Урок по теме "Генетика человека" рассчитан на два академических часа. Отличается четкой организационно-методической структурой. Метод - лекция, сообщения учащихся. Содержательная сторона вопросов урока не только в материале, отобранном учителем для рассказа, но и в выступлениях учащихся, в наглядности, в содержании самодельных и сравнительных таблиц на рабочих местах учащихся. Использованы возможности здоровьесберегающих и компьютерных технологий.
...
27 09 2025 14:58:36
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
26 09 2025 17:25:20
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
25 09 2025 11:34:55
Урок знакомит со строением и функциями глаза и его частями, взаимосвязью на конструктивном уровне. Вводятся новые термины и понятия (глазное яблоко, склера, роговица, сосудистая и радужная оболочки, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, палочки, колбочки, желтое пятно, слепое пятно). У учащихся формируется бережное отношение к своему здоровью....
24 09 2025 19:52:39
На уроке учащиеся узнают о вкладах людей в историю Отечества и о том вкладе, который могут внести они сами.
...
23 09 2025 4:50:32
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
22 09 2025 4:16:13
Рукокрылые – относятся к классу млекопитающие. Способны летать, благодаря видоизмененным передним конечностям и используют полет как основной способ перемещения....
21 09 2025 21:51:24
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
20 09 2025 4:24:34
Урок-конференция проводится с участием старшеклассников научного общества (НОСТ) с использованием результатов проведенных опытов. Ослабление средств защиты организма приводит к обострению инфекционных заболеваний. Вывод: здоровье дается нам бесплатно, но когда его теряешь, платишь большие деньги.
...
19 09 2025 7:26:56
Задачи образования в современных условиях невозможно решить, используя устаревшие методы обучения. Все больше возрастает роль хорошо организованной учебной деятельности учащихся на уроке, деятельности, помогающей учащимся самим осваивать приемы работы с натуральными объектами, микроскопами и другими приборами, отбирать нужные им знания....
18 09 2025 1:23:29
Цель работы: показать роль насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных, используя элементы технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)....
17 09 2025 6:41:43
Представлены четыре нетрадиционные (альтернативные) лабораторные работы по зоологии, которые могут быть проведены как на уроках (вместо программных), так и на занятиях кружка, факультатива или элективного курса. ...
16 09 2025 17:29:33
Представленный материал может быть интересен не только тем, что это интегрированный урок, но и тем, что урок проводится с использованием презентации. На уроке проводится коррекция и развитие аналитико-синтетической деятельности на материале предложений деформированного текста; воспитание бережного отношения к природе, умения видеть красоту растений родного края....
15 09 2025 12:12:30
Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся.
На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....
14 09 2025 20:22:17
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
13 09 2025 2:50:33
Естественный отбор — процесс, обеспечивающий выживание сильных особей, которые передают благоприятные признаки следующим поколениям, при этом нeблагоприятные свойства подвергаются элиминации. Естественный отбор действует на уровне популяции....
12 09 2025 8:40:28
Данный урок состоит из нескольких конкурсов. Вопросы самые разные: это и загадки, и работа с рисунками, и знание пословиц, стихов, картин русских художников. В ходе урока можно закрепить и обобщить знания о побеге, его составных частях, роли в жизни растения, строении. Материал, подобранный для вопросов, развивает познавательный интерес к окружающему миру....
11 09 2025 21:53:35
Урок с использованием ИКТ технологий и различных форм организации работы с учащимися позволяет развивать мыслительную, информационную компетенции, медиаграмотность, креативность, межличностное сотрудничество при взаимопроверке знаний одноклассников....
10 09 2025 20:47:41
Многие современные мыслители и политики считают нашу эпоху постиндустриальной, а нашу цивилизацию – информационной. В этих условиях возникает необходимость формирования информационно культурной личности. Поэтому учитель обязан использовать средства информатизации и информационные технологии в обучении, воспитании и развитии учащихся. С этой целью я активно применяю ИКТ в своей работе. Я представляю урок по теме "Биосинтез белка" в 9-м классе как пример моего опыта по использованию ИКТ на уроках биологии....
09 09 2025 9:45:40
Группы крови – это иммунологические свойства крови, которые хаpaктеризуются наличием или отсутствием на поверхности эритроцитов агглютиногенов A и B, а в сыворотке крови - агглютининов α и β....
08 09 2025 0:55:32
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
07 09 2025 21:48:15
Урок способствует формированию интеллектуальных умений; умений выделять отличительные особенности в строении цветка различных групп растений, развитию инициативы и логического мышления.
...
06 09 2025 3:48:11
Урок проводится среди учащихся 7-х классов при изучении темы «Простейшие». В процессе проведения лабораторных работ ребята узнают много нового и интересного о функционировании одноклеточного организма, что позволяет расширить знания учащихся по данному разделу....
05 09 2025 21:18:15
Цель урока: обобщить полученные знания на уроках биологии, химии, физики и географии по теме «Вода»; активизировать и закрепить знания учащихся; способствовать развитию познавательного интереса; формировать навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия.
...
04 09 2025 13:56:28
Цель урока – развитие глобального мышления учащихся, интереса к изучению права на профильном уровне, показать значимость биологии в разных сферах жизни, в том числе в деле правосудия, формирование правового мировоззрения, уважения к деятельности правоохранительных органов.
...
03 09 2025 1:16:27
Данная разработка предлагает проведение занятия элективного курса "Человек и его здоровье" с целью обучения учащихся 9-х классов пpaктическому применению знаний из разных областей наук, формирования у них мировоззренческих понятий о единстве и взаимосвязи всех компонентов окружающего мира. Основная задача данного курса формирование экологически грамотного поведения человека по отношению ко всему живому, включая собственное здоровье....
02 09 2025 8:41:15
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
01 09 2025 1:41:29
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
31 08 2025 10:53:17
Основное содержание урока литературы с элементами интеграции по теме "Быть человеком - это и значит чувствовать, что ты за всё в ответе" – инсценированное чтение отрывков из сказки "Маленький принц" с комментариями учителя, беседа по сказке, исполнение группой детей вальса цветов, песни "Маленький принц", пpaктическая работа: посадка детьми семян цветов....
30 08 2025 0:38:47
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
29 08 2025 6:56:57
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
28 08 2025 14:45:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение водорослей в природе и жизни человека
Функции желез внутренней секреции. Гормоны