Тема урока: "Гигиена дыхания". 8-й класс
Цели урока:
- Образовательные:
- проверить уровень подготовленности учащихся по теме «Дыхание»;
- углубить и закрепить знания учащихся по биологии проведение в занимательной форме.
- Развивающие:
- через различные задания развивать биологическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, учить использованию межпредметных связей.
- Воспитательные:
- воспитывать чувство дружбы, товарищества, взаимопомощи, умение работать в коллективе; повышать интерес к учебным предметам, повышать культуру общения, культуру речи;
- воспитывать здоровый образ жизни;
- развивать умения и навыки через знакомство со здоровьесберегающими технологиями;
- познакомить учащихся с состоянием атмосферного воздуха на территории г. Перми.
Задачи урока:
- раскрыть необходимость поддержания постоянства состава воздуха – основы жизнедеятельности человека;
- показать пути и меры предупреждающие загрязнения воздуха;
- продолжить формирование понятия здорового образа жизни – отказ от курения;
- формировать сознательное отношение к своему здоровью;
- знакомить со здоровьесберегающими технологиями по методу К.П.Бутейко;
- сформировать и обосновать привила гигиены дыхания.
Оборудование: компьютер, проектор, Презентация.
ХОД УРОКА
1. Проверка знаний учащихся
4 пары вопросов (1, 2 варианты – взаимоопрос, оценочные листы)
1. Что такое дыхание и каково его значение?
2. Перечислите воздухоносные пути.
3. Какова функция носовой полости?
4. Чем образована гортань человека?
5. Каково строение легкого человека?
6. Где возможен газообмен?
7. Как осуществляется регуляция дыхания человека?
8. Каков химический состав воздуха и как он
изменяется при дыхании человека?
2. Изучение нового материала
1) Постановка проблемы, активизация познавательной деятельности учащихся
– Какие факторы негативно влияют на дыхательную систему человека?
Предполагаемые ответы:
– экологическое загрязнение атмосферы,
– курение (табачный дым и смола)
– неправильное дыхание,
– возбудители инфекционных заболеваний )
2) Рассмотрим влияние на организм человека основных загрязнителей.
Сейчас много пишут о загрязнении воздуха
веществами, поэтому иногда складывается
представление о золотом веке чистой атмосферы,
когда никаких загрязнений не было и люди
свободно вдыхали благоухание трав и деревьев.
На самом деле все происходило иначе. Вместе с
изобретением огня появился и дым .В скученных
лачугах людям приходилось вдыхать не только чад
от огня , но и многочисленные вредные
испарения от нечистот, страдать от сквозняков,
подвергаться опасности заразиться инфекцией ,
передающейся через воздух.
После создания печного, а затем и парового
отопления проблема дымового загрязнения была
решена, с внедрением антибиотиков отошли на
второй план инфекции, но зато появились новые
проблемы :загрязнение атмосферы отходами
предприятий и выхлопными газами трaнcпорта.
Воздух стал насыщаться оксидами азота и
углерода.
Баланс между выделением кислорода и его
потрeблением стал нарушаться, и это немедленно
сказалось и на растениях, и на животных, и на
здоровье человека. Увеличилась запыленность
атмосферы. В городах стал образовываться смог:
смесь дыма, тумана пыли и продуктов сухой
перегонки топлива, сажи. В сухие дни смог имеет
вид плотного желтоватого тумана, а в пасмурные
дни содержит и капельки жидкости.
Для охраны воздушной среды надо точно знать по
каким параметрам оценивать окружающую
атмосферу, так и воздух в жилых и
производственных помещениях.
3) Гигиеническая оценка воздуха
При оценке обычно учитывают: атмосферное
давление, температуру, влажность, скорость
передвижения воздушных потоков, механические
примеси (пыль, дым, сажу), бактериальное
загрязнение.
К сожалению, мы пока еще не можем управлять
погодой, поддержание в помещении нормальных
физиологических условий зависит от нас самих.
До урока мы произвели гигиеническую оценку воздуха в помещении (каб.49).
Отчет групп:
- Санитарное обследование температуры в помещении.
- Определение коэффициента аэрации в помещении и скорости воздухообмена.
- Определение запыленности воздуха.
Выводы:
Влияние загрязняющих веществ на здоровье человека
| Курение (никотин, угарный газ, канцерогенные смолы) | Paк легких, туберкулез, эмфизема легких, бронхит курильщика |
| Попадание инородных предметов в дыхательные пути | Травмы, удушье, cмepть |
| Экологическое загрязнение атмосферы | Химическое поражение дыхательных путей |
| Вирусы | ОРВИ(острая респираторная вирусная инфекция),корь, коклюш |
| Бактерии | Бронхит, воспаление легких, туберкулез |
| Аллергия на шерсть животных, пыль и т.д. | Бронхиальная астма, аллергический ринит |
4) Влияние курения на здоровье человека
По данным ВОЗ, курение ежегодно становиться
причиной cмepти 4 млн. человек.
По данным Минздрава в России курят 2/3 мужчин и 1/3
женщин, среди школьников 9-11 классов \"Дымят\"
в среднем 38,2% парней, 28,7% девчонок , многие начали
курить в 10-12 лет.
– Давайте выясним, как же конкретно влияет табачный дым на внутренние органы человека?
| Угарный газ | болезни сердца |
| Никотин | поражение кровеносных сосудов, зрения, нервной системы, язвенная болезнь желудка и кишечника, туберкулез легких |
| Канцерогенные смолы | повреждение зубной эмали, воспаление слизистых оболочек рта |
| Синильная кислота | нарушения всего организма |
| Стирол | нарушения слуха |
| Радиоактивный полоний | paковые заболевания легких, болезни крови |
| Нервно-сердечные яды | болезни сердца, нервно-психические болезни |
5) Здоровьесберегающие технологии
Мы дышим непрерывно, во сне и наяву. И служат нам
верой и правдой дыхательные пути – нос, глотка,
гортань, трахея, бронхи, через которые воздух
поступает в легкие, где происходит обмен газов
между организмом и окружающей средой.
Чтобы более полноценно использовать воздух
необходимо научиться управлять собственным
дыхательным аппаратом. Дыхание – процесс
инстинктивный, рефлекторный, но управляемый.
Нормальное дыхание улучшает кровообращение,
сохраняет от износа ткани сосудов, легких и
сердца, обеспечивает полный газообмен, а значит
предупреждает легочные заболевания. Физиологи
считают, что выдох должен быть продолжительнее
вдоха ,что за вдохом следует пауза, покой.
Существует два типа дыхания: грудное – в
основном верхними долями легких, и брюшное
(диафрагмальное) – в основном нижними долями
легких
При брюшном дыхании колебания диафрагмы и нижних
ребер более частые, это облегчает кровообращение
в органах пищеварения, снимает застойные явления
в области печени, желудка и селезенки.
При грудном дыхании более подвижна грудная
клетка в области ключиц и лопаток. Это облегчает
мозговое кровообращение.
Итак, дыхание нужно контролировать, тренировать.
6) Работа с информационным листом \"Самооценка здоровья\"
I. Проба по К.П. Бутейко
- Сядьте удобно, расслабьтесь;
- Сделайте спокойный вдох и неполный выдох;
- Зажмите нос пальцами и заметьте, сколько секунд вы можете не дышать.
Если после задержки дыхания возникает глубокий
вдох, значит проба проведена неточно. Не нужно
пересиливать себя при задержке дыхания: как
только захочется вдохнуть, откройте нос и дышите
спокойно.
Проба по Бутейко оценивается так: более 40 с –
здоров, от 20 – 40 с – здоровье ослаблено, менее 20 с
– имеются какие-то заболевания.
Запишите результат и периодически повторяйте
пробу.
II. Гимнастика «свободное дыхание»
1. Медленно через нос вдыхайте воздух в легкие,
широко раскрывая грудную клетку. Медленно через
нос выдыхайте воздух, сокращая грудную клетку.
Пауза (она должна длиться несколько секунд, до
потребности во вдохе).
2. Положите одну руку на гpyдь сверху, а другую
сбоку. Повторите дыхание со счетом: вдох – раз,
выдох – два, три, пауза – четыре, пять.
3. Проследите за выдохом. Вдох – раз, выдох – два,
три, четыре. Стремитесь к тому, чтобы гpyдь
опустилась, бока опали, а стенка живота в верхней
своей части втянулась – диафрагма поднялась
вверх, вытесняя воздух. Пауза.
4. Проследите за вдохом и выдохом с паузой. Вдох –
раз, выдох – два, три, четыре, пять. Пауза – шесть,
семь, восемь. Ваше дыхание углубилось, стало
более полным.
5. А теперь сделайте через нос небольшой короткий
вдох, а через губы – выдох на звуки «ф», «ш», «п»;
пусть он длится а 10-20 с или дольше.
III. Тренировка дыхания
Дыхательная гимнастика (при насморке, кашле)
1. Погладьте боковые части от копчика к
переносице – вдох. На выдохе постукивайте по
ноздрям (повторить пять раз).
2. Сделайте 8-10 вдохов и выдохов поочередно через
правую и левую ноздрю, закрывая отдыхающую
указательным пальцем. Например, вдох через левую,
вдох через правую.
3. Откройте рот. Сделайте вдох и выдох носом 8-10 раз
4. Сделайте выдох носом, на выдохе протяжно тяните
звук «ммммм», одновременно постукивая пальцами
по крыльям носа.
5. Закройте нос пальцами и сосчитайте до 10 (после
выдоха).
6. Несколько раз зевните (зевание стимулирует не
только весь гортанно-глоточный аппарат, но и
деятельность головного мозга, а так же снижает
стрессовое состояние).
3. Закрепление
Самостоятельная работа с таблицей \"Правила гигиены дыхания\" (соотнесите понятия и обоснуйте правила гигиены дыхания)
| Основные правила гигиены | Обоснование гигиенических правил |
| 1. Дыхание должно быть ровным и размеренным | |
| 2. Рабочие движения, связанные с большими усилиями, должны совпадать с выдохом | |
| 3. Желательно заниматься физкультурой: катание на лыжах, коньках, игра в теннис, волейбол и т.п. | |
| 4. Дышать надо через нос | |
| 5. При чихании и кашле следует закрывать рот носовым платком. | |
| 6. Необходима регулярная влажная уборка помещений | |
| 7. Для правильного дыхания важна хорошая осанка | |
| 8. При общении с людьми, заболевшими
инфекционной болезнью, следует соблюдать
осторожность: носить марлевую повязку, не пользоваться вещами больного, регулярно проветривать помещения |
Ответы:
1. Обеспечивает полный газообмен в легких и
тканях.
2. Влажный воздух наиболее благоприятен для
дыхания.
3. Увеличивается жизненная емкость легких.
4. Необходимо создать наиболее благоприятные
условия для снабжения организма кислородом.
5. В носовой полости воздух очищается,
увлажняется, согревается.
6. Большинство заболеваний является воздушно
капельной инфекцией.
7. В дыхательных движениях участвуют межреберные
мышцы и диафрагма.
8. Исключить попадание болезнетворных бактерий в
воздух.
4. Рефлексия
– Что изменилось в моем миропонимании?
– Мое сегодняшнее открытие.
5. Домашнее задание
– Повторить тему \"Дыхание\", придумать 10 вопросов по теме.
Комментарии:
Работа представляет собой полную разработку урока по теме «Что я знаю о живых организмах» по природоведению (5-й класс, учебник: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, программа под редакцией И.Н. Пономарёвой). Урок в форме игры «Копилка»....
03 09 2026 7:37:44
Предлагаю вашему вниманию цифровые диктанты по курсу биологии раздел "Общая биология". Задания можно использовать независимо от программы и учебника, по которым вы работаете....
02 09 2026 12:13:14
Развивающая технология включает в себя четыре обязательных компонента: постановку учебной задачи, выработку общего способа с выделением учебных действий, выполнение действий самоконтроля и самооценки. Полученные самим учеником оценки на каждом уроке является обязательным требованием к технологии обучения. Урок проходит в формах индивидуальной и групповой работы. Единство двух форм деятельности на уроке обеспечивает высокую творческую самостоятельность детей, педагогическую эффективность результатов, высокий развивающий хаpaктер обучения. Процесс решения учебной задачи происходит в ситуации применения действия моделирования открытых знаний и способов в графической форме.
...
01 09 2026 16:50:31
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
31 08 2026 7:19:39
Урок по одночасовой программе для общеобразовательных школ разработан по технологии РКМЧП. Модель урока включает три этапа: вызов, осмысление, размышление. Основные приемы, используемые на данном уроке: работа с ключевыми словами, верными-неверными суждениями, текстом учебника, электронным носителем, составление кластеров, синквейнов.
...
30 08 2026 20:40:54
Предлагаются приемы, которые может использовать учитель для создания здоровьесберегающей среды на уроке. Современный урок – это урок, на котором учитель реализует не только обучающие, развивающие и воспитательные цели, но и валеологические. Учитель должен построить работу так, чтобы на уроках создать условия для сохранения здоровья детям....
29 08 2026 22:27:24
Программа "Юный ботаник" состоит из трёх разделов, рассчитанных на учащихся начального звена и учащихся среднего звена первого и второго годов обучения. Здесь предлагается раздел программы для обучающихся среднего звена первого года обучения. Структура и содержание программы позволит ребятам начать заниматься в детском объединении в любом возрасте, и, возможно, найти для себя увлечение на всю жизнь....
28 08 2026 2:27:31
Представлен конспект урока биологии для 7-го класса по теме: "Основные группы рыб, их роль в природе и пpaктическое значение"....
27 08 2026 18:50:36
Следует помнить, что не природе нужна защита (она сильнее человечества), а людям, чтобы жить.
...
26 08 2026 1:12:44
Представленный урок посвящён изучению разных способов вегетативного размножения цветковых растений. На всех этапах урока активно используются информационно-коммуникационные технологии. У учащихся отpaбатываются умения выполнять тестовые задания, готовить сообщение с презентацией, применять полученные знания на пpaктике, осуществляя вегетативное размножение комнатных растений. Разнообразие форм и методов работы на уроке способствует повышению эффективности процесса обучения....
25 08 2026 20:27:19
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
24 08 2026 16:23:15
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
23 08 2026 0:37:59
Ролевые технологии активизируют познавательную деятельность учащихся, усиливают мотивацию к изучению предмета, помогают определиться с выбором будущей профессии....
22 08 2026 19:57:48
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
21 08 2026 19:44:49
Урок разработан для общеобразовательной школы по курсу биологии 7-го класса. Наличие различных методов и приемов, представленных в конспекте урока, дает возможность разнообразить проведение занятия, повышает мотивацию к изучению предмета; немало внимания отводится на физкультминутки для здоровьесбережения учащихся....
20 08 2026 6:59:44
Урок биологии в 6-м классе изучает строение семени двудольного растения. На уроке проходит лабораторная работа.
...
19 08 2026 17:56:46
Жгутики — это тонкие выросты тела, число которых варьирует от одного до десятков. Жгутики и реснички обеспечивают не только передвижение клеток в прострaнcтве, но и перемещение различных веществ на поверхности клеток. Органоиды движения эвглены зеленой представлены жгутиком, который находится на тупом конце....
18 08 2026 10:58:54
Как творческий учитель может показать детям действие естественного отбора? А можно его просто смоделировать!
...
17 08 2026 8:51:38
Цель урока: формирование у учащихся способности к открытию новых знаний в работе с текстом учебника, иллюстрациями, знакомство с учебником и его методическим аппаратом, поиск решений проблемных вопросов в обсуждении; формирование представлений о биологии как науке, биологических дисциплинах, биосфере, экологии, роли биологической науки в жизни общества....
16 08 2026 16:54:11
Содержание урока опирается на жизненный опыт учащихся. Знания, полученные ребятами при изучении других наук, обобщаются и приводятся к общему выводу....
15 08 2026 3:33:20
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
14 08 2026 10:58:37
Урок в 5-м классе служит организации деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению основных понятий классификации растений (одноклеточные и многоклеточные, цветковые и нецветковые, теневыносливые, светолюбивые, дикорастущие, культурные). Проверка выполнения домашнего задания проводится в виде цифрового диктанта. Во время урока используется работа с цифровым микроскопом....
13 08 2026 1:22:27
На уроке по ландшафтному дизайну ученики знакомятся с искусством озеленения территории; украшают земельный участок малыми архитектурными формами. В форме диалога специалисты ландшафтного бюро (ученики) предлагают заказчику варианты оформления приусадебного участка.
...
12 08 2026 7:29:15
Землетрясения – грозные и опасные явления природы. Они вызывают интерес и ужас у людей. Ученики 5-го класса должны получить элементарные знания по данному вопросу (Учебник А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Природоведение. 5 класс»). Презентация, подготовленная по данной теме, сделает урок ярким и запоминающимся....
11 08 2026 15:23:34
В современной социальной ситуации очень остро стоит вопрос занятости детей, умение организовать свой досуг. Как помочь ребёнку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить программа "Комнатное цветоводство"....
10 08 2026 7:43:20
Пищеварение человека — совокупность процессов, обеспечивающие физические и химические изменения пищи с последующим всасыванием питательных веществ в кровь и лимфу называют пищеварением. Пищеварительный процесс осуществляет извлечение питательных веществ из продуктов питания и их утилизацию....
09 08 2026 13:12:19
Технология "разноуровневого обучения" относится к тем педагогическим инновациям, которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников. Разноуровневое обучение является также одной из форм развивающего обучения, оно является средством умственного развития личности. Разноуровневые задания направлены не столько на улучшение запоминания и усвоения, сколько на то, чтобы учащиеся использовали их для создания собственного творческого продукта....
08 08 2026 6:29:14
Занятие с целью познакомить учащихся познавательным процессом "память", его физиологическим механизмом и особенностями....
07 08 2026 11:54:40
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
06 08 2026 20:47:48
Урок частично-поисковый с элементами проблемных задач и исследовательской лабораторной работой "Строение семени". Элементы урока: эвристическая беседа, проверка знаний, материал для любознательных.
...
05 08 2026 20:24:33
Форма тела ресничных червей продолговатая, иногда в виде листа. Снаружи черви укрыты однослойным ресничным эпителием. Во время взросления реснички теряются, поэтому взрослые особи вовсе их лишены....
04 08 2026 8:50:41
Урок включен в раздел «Земля», в котором дети рассматривали строение Земли и горные породы. В этой теме учащиеся знакомятся с веществами и явлениями природы, основываясь на знаниях, которые получили на прошлых уроках. Узнают, что есть тело, а что вещество. Какие бывают вещества и из чего состоят. Осуществляется первичное знакомство с предметом "химия". Дети знакомятся с видами явлений. Выделяют признаки явлений через видеоопыты....
03 08 2026 3:52:55
При изучении материала урока предлагается сформировать следующие виды универсальных учебных действий: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные. Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется согласно нормативно-возрастному развитию личностной и познавательной сфер ребенка....
02 08 2026 12:13:49
Данный открытый урок имеет просветительскую направленность с целью познакомить обучающихся с охраняемыми территориями Одинцовского района, формируя у них бережное отношение к природе, экологическую культуру, личное отношение к проблемам окружающей среды. Этот урок может использоваться как самостоятельное занятие, в рамках цикла краеведческих занятий, а также как элемент урока в различных учебных курсах при изучении вопросов экологии и охраны природы....
01 08 2026 9:53:44
Урок для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Использован учебник «Естествознание». Цель урока: дать первоначальное представление о мхе, его строении; коррегировать устойчивое внимание и его переключение с одного вида деятельности на другой; прививать бережное отношение к флоре, зеленому миру....
31 07 2026 9:40:23
Обучение и воспитание учеников не должно ограничиваться рамками урока. Нужна внеклассная работа, необходимо учить ребят правильному образу жизни, милосердию, ощущению себя частичкой природы.
Предлагаемая работа направлена на решение триединой задачи обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе.
...
30 07 2026 4:19:51
При проведении уроков биологии большое значение имеет демонстрационный материал. Увидев видеокадры, иллюстрации, схемы, учащиеся лучше воспринимают материал. Демонстрация ряда слайдов на различных этапах урока должна сопровождаться комментированием, беседой или обсуждением; обязательна работа с текстом учебника.
...
29 07 2026 1:46:14
В статье указываются дидактические принципы, обеспечивающие реализацию системно-деятельностного подхода в школе. Определяется значение системно-деятельностного подхода в образовательном процессе. Приводятся примеры реализации системно-деятельностного подхода обучения в эколого-биологическом лицее. Уделяется внимание основным результатам обучения и воспитания при системно-деятельностном подходе в обучении агротехнологии....
28 07 2026 15:40:12
Конспект занятия по дополнительной образовательной программе «Родная природа» в разделе «Животный мир Кировской области», тема «Птицы». Занятие рекомендовано для проведения уроков зоологии в 7-м классе при изучении темы «Класс птицы». Занятие проводится в форме устного журнала с использованием натуральных гнезд птиц, прослушиванием голосов птиц, фотографиями и рисунками....
27 07 2026 17:29:27
Познавательная, увлекательная игра проводится на обобщающих уроках. По усмотрению учителя игра может проходить в форме комaндного или индивидуального состязания. Если вы решили провести в виде состязания двух комaнд, то вам необходимо продумать, по какому принципу будет происходить деление на комaнды. Можно рекомендовать, чтобы ребята вытягивали жетоны разного цвета, и уже по цвету жетона в дальнейшем будут сформированы комaнды....
26 07 2026 13:13:41
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
25 07 2026 11:45:18
Оплодотворение – удивительное явление природы, в результате которого каждый появившийся организм уникален. У учащихся формируется бережное отношение к живым организмам. Познавательные задания можно дать учащимся заранее, чтобы они смогли лучше подготовиться к уроку. Обсуждение темы и объяснения учителя сопровождаются показом слайдов и видеофильмов....
24 07 2026 20:32:15
Представлен урок биологии, на котором основная роль отводится использованию ИКТ в форме презентаций при изучении темы и в ходе закрепления знаний учащихся. Раскрывается значение зрения, строение и функция глаза. Дается понятие зрительного анализатора. Учащиеся выполняют тестовое задание....
23 07 2026 16:36:14
Данная тема очень важная и необходимая для понимания обучающихся, так как плод является конечным этапом развития цветка. Основная его функция защита и распространение семян, заключенных в нем. Плоды чрезвычайно разнообразны и обучающиеся должны уметь различать типы плодов, основываясь на знаниях их разнообразных признаков. Ценить и знать их значение в жизни человека (ценные продукты питания, лекарственные и красящие вещества и др.)....
22 07 2026 1:49:19
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
21 07 2026 5:13:53
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
20 07 2026 18:31:31
Мероприятие знакомит учащихся с легендами и преданиями о цветах, воспитывает бережное отношение к природе. Проводится в сопровождении компьютерной презентации....
19 07 2026 12:35:13
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
18 07 2026 17:35:52
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
17 07 2026 3:20:22
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
16 07 2026 18:18:58
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
