Урок повторения и обобщения знаний по теме: "Прокариоты". 10-й класс
Цели и задачи урока.
1. Цели педагогические:
- усвоение всеми учащимися стандартного минимума фактических сведений о строении, метаболизме, размножении и значении прокариотических клеток; формирование надпредметного умения анализировать и обобщать путём упражнения в применении и совершенствовании таких уже знакомых школьникам надпредметных умений, как оперирование понятиями, решение проблем, составление схем, умение классифицировать и выделять основание классификации;
- развитие психологических хаpaктеристик личности учащихся:
а) способностей к абстрагированию, выдвижению гипотез, разрешению противоречий;
6) психических свойств, таких, как память, произвольное внимание, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи.
2. Цели развития образовательного процесса.
В итоге данного повторительно-обобщающего урока должно стать ясно:
1. удалось ли сформировать умение оперировать терминами у Беликовой Е. , Давыдова А. , Калугиной А. , Касаткина Д. , Прокопчук Д.
2. Удалось ли сформировать умение классифицировать и выделять основание классификации у Четыркиной Ю. , Шошина С. , Трофимчука И. , Прокопчук М. , Мальцева Д. , Куковской М, Кондрашовой Т. , Касаткина Д. , Давыдова А. , Измайлова,С. , Емельяновой Д.
3. Умеют ли школьники внимательно читать текст учебника, анализировать его и делать выводы, приводить доказательства. основанные на фактах.
4. Какая часть школьников умеет работать с научным текстом и самостоятельно составлять схемы.
5. Насколько урок, нацеленный на формирование и развитие надпредметных умений, способствовал решению его основных задач.
3. Цели профессионального саморазвития учителя.
Моя профессиональная цель состоит в формировании оттачивании у школьников применяемых в массовой школьной пpaктике средств, приёмов и техник обучения. На данном уроке я планирую использовать:
- упражнения на соотнесение термина с понятием,
- анализ и синтез сложного термина,
- работу с научным текстом,
- составление схемы,
- ответы на разные типы вопросов (с применением анализа, синтеза, обобщения, на знание теории),
- классификацию.
Применяемые на уроке технологии:
- дифференциация обучения,
- индивидуализация обучения,
- групповая форма работы.
Содержание урока
Введение.
Установление личностного контакта с учениками и включение мотива на совместную работу.
1. Прочтение учителем эпиграфа к уроку:
“На нашей планете обитает великое множество самых различных организмов, и всё это ошеломляющее разнообразие может быть отнесено либо к эукариотам, либо к прокариотам, особенности строения которых необходимо знать”.
2. Краткий общий анализ проверочной работы, организованной на предыдущем уроке, в ходе которой учащиеся должны были закончить 5 предложений. Анализ работ подводит к выводу о необходимости обобщить знания учащихся о строении, процессах катаболизма, размножении, роли в природе и жизни человека прокариотических клеток.
3. Принятие учениками целей урока:
- узнать всем особенности строения, условия обитания, способы извлечения энергии, необходимой для жизнедеятельности прокариотических клеток, способы размножения и спорообразования, а также экологическую и пpaктическую роль прокариотических организмов;
- всем научиться работать с научным текстом и составлять биологические схемы, классифицировать организмы и выделять основание для классификации, правильно применять научные термины, анализировать прочитанный текст, делать выводы, высказывать предположения и доказывать свою точку зрения;
- развивать в себе коммуникацитивные способности, необходимые для работы в группе, произвольное внимание, память, воображение, умение ясно и чётко излагать мысль.
Первичная актуализация.
- Предметом изучения на сегодняшнем уроке является прокариотическая клетка. Назовите её хаpaктерные особенности.
- Какие организмы относят к прокариотам?
Работа в группах по заданиям.
Задания дифференцированы в соответствии с уровнем обученности и сформированности общеучебных и надпредметных умений школьников, входящих в состав каждой группы. Группы сформированы для проведения урока учителем заранее.
1-я группа – с достаточной степенью обученности и сформированности общеучебных навыков.
2-я группа – со средней и ниже средней степенью обученности и сформированности общеучебных навыков.
3-я группа – с недостаточной степенью обученности.
4-я группа – слабо обученные, с несформироваными общеучебными навыками.
Задание 1. Работа с терминами.
1 и 2 группа (анализ и синтез термина)
Представьте себе, что вы выступаете на научной конференции по микробиологии. Тема вашего выступления — “Экологическая роль прокариотов”. Подготовьте небольшое выступление (на 1 мин), включив в него наибольшее количество терминов.
(Идёт активное обсуждение в группах. По истечении отведённого на задание времени один из группы афиширует результат работы группы. )
3 и 4 группа (упражнение на соотнесение термина с понятием)
Соотнесите понятие с термином и занесите его в соответствующую строку кроссворда. Если выполните задание верно, то в выделенной вертикальной строке вы прочтёте название прокариотического организма.
1. Бактериальные клетки извитой формы, в виде запятой.
2. Группа бактерий, питающихся органическими веществами мёртвых тел.
З. Бактериальные клетки шаровидной формы.
4. Способ образования органических веществ у цианей.
5. Компактно упакованный участок наружной цитоплазматической мембраны у прокариот.
6. Форма сохранения жизнеспособности многих прокариот, связанная с переживанием нeблагоприятных условий.
7. Прокариоты, которым присущ фотосинтез.
8. Палочковидные бактерии.
(Индивидуальное заполнение каждым члeном группы кроссворда на отдельном листочке бумаги. По окончании работы листочки сдаются учителю для контроля. Работа 2-х учащихся — Касаткина Д. и Прокопчук Д. — заслушиваются в классе, комментируются, проверяется правильность выполнения задания. )
Задание 2. Работа с текстом учебника.
Задание 2 для группы 1 (анализ, решение проблемы, доказательство)
При помощи иглы амёбу разделили на две части. Проследите по рисунку за судьбой части амёбы без ядра и той её части, в которой осталось ядро.
0 чём свидетельствует данный опыт?
Почему прокариотические организмы процветают до сих пор?
Найдите в тексте учебника (с. 138 “Общая биология”, В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин) соответствующую информацию и объясните, почему у бактерий очень быстро по сравнению с эукариотами реализуется генетическая информация.
Задание 2 для группы 2 (знание теории, анализ, обобщение, вывод)
Найдите в тексте параграфа (с. 136 “Общая биология”, В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин) утверждение о том, что первоначально бактерии жили в морях. Соотнесите это утверждение с сущностью обмена веществ. Могли ли бактерии зародиться на суше?
Задание 2 для группы 3 (установление причинно-следственных связей, формулирование вывода)
Найдите в тексте параграфа информацию о распространении бактерий в природе. Подумайте и назовите по крайней мере 2 причины, объясняющие “всюдность” бактерий.
Задание 2 для группы 4 (синтез, доказательство)
Ответьте на вопрос: Почему успехи в исследовании царства прокариот тесно связаны с развитием и усовершенствованием техники и оптики? Докажите это.
Задание 3. Работа с научным текстом. Составление схемы. (Работают все группы одновременно. Для выполнения этого задания на столах лежат листы бумаги формата А3 и маркеры, листочки с текстом).
Внимательно прочтите текст и на основе прочитанного составьте схему, отражающую основные хаpaктеристики описанных в тексте процессов.
“Брожение, вызываемое различными видами бактерий, имеет огромное значение. Различают спиртовое, молочно- и маслянокислое, пектиновое брожение. каждый тип брожения осуществляется определёнными видами бактерий: молочнокислое-молочнокислыми бактериями (конечный продукт — молочная. кислота) ; маслянокислое — маслянокислыми бактериями (конечный продукт — масляная кислота) ; при спиртовом брожении образуются спирт или спирт и уксусная кислота. Большое значение имеют пектинобактерии, вызывающие пектиновое брожение. Они разлагают пектиновое межклеточное вещество. Все эти процессы сопровождаются выделением углекислоты, поступающей в атмосферу”.
На основании прочитанного текста школьники должны составить схему:
Афиширование и обсуждение результатов работы в группах.
Задание 4. Классификация и указание основания классификации.
Задание 4 для 1 и 2-й групп.
Проклассифицируйте и укажите основание классификации:
Серобактерии Бактерии чумы Возбудители тифа Маслянокислые бактерии Гнилостные бактерии Возбудители туберкулёза Молочнокислые бактерии Возбудители холеры Железобактерии Уксуснокислые бактерии Азотобактерии Цианобактерии
(Школьники должны разделить бактерии на 4 группы в соответствии со способами питания:
А. бактерии – паразиты;
Б. бактерии – сапрофиты;
В. хемосинтезирующие;
Г. фотосинтезирующие. )
Название каждого вида бактерий написано на отдельной карточке. Карточки выдаются в конверте.
Задание 4 для 3 и 4-й групп.
Проклассифицируйте и укажите основание классификации:
(Школьники должны распределить бактерии на 4 группы в соответствии с существующими основными формами бактерий:
А. кокки;
Б. бациллы;
В. вибрионы;
Г. спириллы. )
Каждая форма бактерий вырезана отдельно и сложена в конверт.
Группы работают одновременно и по окончании отведённого времени афишируют результаты работы.
Задание 5. Обобщение.
Задание 1 группы
Что является лишним в данном перечне? Ответ обоснуйте.
Сарцины, диплококки, стафилококки, диплобаииллы.
Задание 2 группы
Что является лишним в данном перечне? Ответ обоснуйте.
Молочнокислые бактерии, уксуснокислые бактерии, холерный вибрион, азотобактерии.
Задание 3 группы
Что является лишним в данном перечне? Ответ обоснуйте.
Железобактерии, цианобактерии, серобактерии, нитрифицирующие бактерии.
Задание 4 группы
Что является лишним в данном перечне? Ответ обоснуйте.
Деление, спорообразование, почкование, пoлoвoй процесс.
(Школьники в течение 1 минуты выполняют задание, затем 1 из группы отвечает, афишируя результат работы группы).
Задание 6. Синтез.
Задание 1 группы
Определите, о чём идёт речь?
Молочнокислые продукты, квашение капусты, силосование кормов, органические кислоты, спирты, ацетон, ферментативные препараты.
(О роли бактерий в хозяйственной деятельности человека).
Задание 2 группы
Определите, о чём идёт речь?
Английский врач Дженнер, выработка антител, инъекция, сыворотка, лошадь.
(О вакцинации, выработке иммунитета).
Задание 3 группы
Определите, о чём идёт речь?
Пенициллин, стрептомицин, террамицин, оксациллин.
(Об антибиотиках. применяемых для лечения бактериальных заболеваний).
Задание 4 группы
Определите, о чём идёт речь?
Азот белков, аммонификация, аммиак, аммонийные сопи, нитраты, нитрификация.
(О круговороте азота в природе, осуществляемого бактериями).
(Школьники в течение 1 минуты выполняют задание, затем 1 из группы отвечает, афишируя результат работы группы).
Итог урока.
Комментарий учителя к работе групп на уроке.
Каждому ученику предлагается составить тест по следующей схеме:
В РЕЗУЛЬТАТЕ УРОКА “ПРОКАРИОТИЧЕСКАЯ КЛЕТКА”
Я УЗНАЛ:
новые
понятия:________________________________________________________
новые
процессы________________________________________________________
Я НАУЧИЛСЯ (подчеркнуть то, чему научился):
- работать с научным текстом,
- составлять биологические схемы,
- классифицировать организмы,
- выделять основание для классификации,
- правильно применять научные термины,
- анализировать прочитанный текст,
- делать выводы на основе прочитанного,
- синтезировать (на примере 6 задания),
- обобщать (на примере 5 задания),
- высказывать предположения и доказывать свою точку зрения.
Окончание урока.
Учитель благодарит учеников за проявленное в течение урока стремление к познанию, к процессу обучения, ярко выраженный интерес к предмету.
Просит сдать заполненные тесты, или, если времени не хватает, то предлагает заполнить их дома.
Комментарии:
В руки ребят попал старинный мaнycкрипт, некоторые участки которой со временем оказались утерянными. Для их восстановления требуется совершить виртуальное путешествие в сказочную страну Растений-Легенд. Путь туда лежит через четыре "долины" - "Долину Загадок", "Долину Свитков", "Долину Мифов", "Долину Прагматиков"....
26 04 2024 0:18:18
Урок проводится в форме презентации. Для достижения целей используются информационные технологии, позволяющие получить знания в интересном, доступном виде. Урок строится на творческой деятельности учащихся, самостоятельном добывании знаний и представлении на публике.
...
25 04 2024 6:16:57
Заболевание считается фактически не излечимым. После устранения возбудителя инфекции из организма собаки, возникают сильнейшие реакции аллергического типа....
24 04 2024 11:38:43
Модульная технология позволяет улучшить качество преподавания биологии в
период перехода на одночасовую программу преподавания. Она помогает учащимся
ориентироваться в обилии учебного материала. При использовании модульной
технологии учащиеся работают самостоятельно, общаются, помогают друг другу,
оценивают себя и своих товарищей. Учитель управляет процессом обучения,
консультирует и поддерживает учеников. В ходе урока дети получают много
оценок, которые выставляются только в лист контроля. Двойка перестает быть
"приговором" для ученика, он может самостоятельно доработать материал и
исправить ее. В журнале выставляю оценки "выходного контроля".</p>
...
23 04 2024 13:37:29
Интересно и увлекательно проходил урок состязаний в 8-м классе по теме "Рыбы" – "Особенности рыбной ловли", разработку которого я предлагаю вашему вниманию.
Целью урока были не только закрепление, углубление и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности рыб как водных позвоночных животных, но и приобщение учащихся к активному обучению, развитие их учебно-познавательных умений и навыков.
Разнообразие конкурсных заданий вносит оживление и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь. Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того, урок, проведенный в игровой форме, может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса к изучаемому предмету.
...
22 04 2024 8:56:12
В статье представлен конспект урока, на котором особое внимание уделено формированию научного мировоззрения на основе выявления связей организма клещей со средой обитания, строения органов с выполняемой функцией. Патриотическое воспитание осуществляется на примере роли ученых (Мариковский И.П., Павловский Е.П.) в изучении паукообразных. Экологическое воспитание достигается через формирование ответственного отношения к природе, а также через ознакомление со здоровьесберегающими функциями....
21 04 2024 3:29:39
На уроке учащиеся знакомятся с терминологией, особенностями строения пoлoвoй системы и нереста рыб как первых позвоночных животных. Комбинированный урок с применением ИКТ. Презентация позволяет учителю быстро проверить уровень усвоения школьниками предыдущего материала и сразу оценить его....
20 04 2024 9:55:32
Человек неразрывно связан с природой. Он обладает разумом и способен к научному познанию. От его деятельности зависит разнообразие живых организмов и сохранение...
19 04 2024 13:27:54
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
18 04 2024 12:21:32
Цель урока: показать учащимся роль газообмена в легких и тканях и дыхательных движений в жизни человека.
...
17 04 2024 13:50:35
Урок призван сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки....
16 04 2024 8:38:11
Урок повторения и обобщения знаний о прокариотах в 10-м классе - хорошая возможность для формирования и развития надпредметных умений и навыков. Таких как: умение применять знакомые термины, анализировать, обобщать, делать выводы, составлять схемы по прочитанному тексту, классифицировать и выделять основание классификации.
...
15 04 2024 3:48:21
Как творческий учитель может показать детям действие естественного отбора? А можно его просто смоделировать!
...
14 04 2024 9:17:21
Сегодня акцент переносится с "усвоения знаний" на формирование "компетентности", происходит переориентация на личностно-ориентированный подход. Современный урок ценен не только получением информации, но прежде всего обучением в ходе него способов деятельности для получения информации.
...
13 04 2024 18:32:56
На уроке обобщаются знания основ генетики через загадки, игры, театрализацию. В генетическую консультацию обращаются посетители: мать красавца Прошеньки для выбора невесты; работник таможни, через которую контpaбандист везет лис, цветовод, выписавший семена цветов по почте. Консультанты дают объяснения посетителям после решения генетических задач.
...
12 04 2024 3:15:37
Представлен конспект урокапо теме "Иммунитет". Урок состоит из двух частей: теоретической, в которой излагаются основы знаний по иммунитету, и пpaктической, где учитель показывает, какое огромное количество микробов содержится в окружающей нас среде. Урок вызывает у учащихся очень большой интерес....
11 04 2024 0:39:35
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
10 04 2024 6:14:30
Урок направлен на изучение признаков, причин желудочно-кишечных заболеваний и выявление путей их профилактики. У учащихся совершенствуются умения работать с текстом и навыки работы в группах, развиваются умения анализировать, выделять главное, обобщать. Урок способствует гигиеническому воспитанию учащихся....
09 04 2024 5:55:49
Под действием климата и внешней среды - группы людей были наделены особенностями, которые стали отличать их между собой. Так сформировались расы....
08 04 2024 6:15:55
На уроке изучаются химические элементы, органические и неорганические вещества в единстве их функций и физико-химических свойств и таким образом учащиеся получают доказательства единства живой и неживой природы, родства живых организмов друг с другом и взаимосвязи организмов с окружающей средой на молекулярном уровне жизни....
07 04 2024 1:22:41
Двустворчатые молюски обитают в морях, но отдельные виды приспособились к жизни в пресных водоемах (беззубка, перловицы и др.). Paковина моллюсков этого класса состоит из двух симметричных створок, соединенных на спинной стороне особой связкой. Захлопывают paковины мощные мышцы-замыкатели....
06 04 2024 5:33:21
Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс «Компетентностная педагогика»....
05 04 2024 20:11:18
Тканевая жидкость, кровь и лимфа образуют внутреннюю среду организма, которая нужна для существования и нормального функционирования органов и организма в целом....
04 04 2024 10:14:35
Урок способствует воспитанию у учащихся любви к природе родного края и бережного к ней отношения, творческой активности на уроке....
03 04 2024 5:55:54
Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность использования дидактических игр на уроках биологии как одной из педагогических технологий развития познавательной активности учащихся. Дидактическая игра как метод обучения содержит в себе большие потенциальные возможности активизации процесса обучения....
02 04 2024 10:19:53
Урока с презентацией по курсу «Человек и его здоровье» по программе В.В. Пасечника включает разноуровневые задания для учащихся, применимые как в ходе изучения нового материала, так и для его закрепления....
01 04 2024 4:52:25
Работа содержит материал программы элективного курса по биологии. Может использоваться в качестве предпрофильной подготовки для учащихся 9-х классов. Предлагаемый курс направлен на закрепление и расширение знаний изученного материала по курсу 6–8-х классов, развитие устойчивого интереса к биологии, расширение кругозора, поднятие культурного уровня учащихся....
31 03 2024 14:18:53
Почему инфузорий считают наиболее высокоорганизованными простейшими и какого значение простейших в биоценозах и жизни человека? На эти вопросы позволяет ответить данный урок. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью инфузорий. Интерес у учащихся вызывает материал о значении простейших и их пpaктическом значении для человека....
30 03 2024 4:44:46
Урок биологии применяет развивающие технологии. Методы, применяемые на уроке, – словесное изложение знаний, синквейн, презентация, тренажер, моделирование, тестирование. Цель: развитие активной познавательной деятельности в работе с учебником и гербарным материалом....
29 03 2024 9:28:10
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: изучить процесс оплодотворения. Распознавать этапы развития зародыша и плода; изучить сущность биогенетического закона; что такое беременность, роды; какие изменения происходят в организме будущей матери, режим беременной женщины; закрепить знания о строении мужской и женской пoлoвых систем, пoлoвых клеток, роли пoлoвых хромосом в определении пола....
28 03 2024 18:31:10
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
27 03 2024 13:52:53
В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке осуществляется развитие личности, компетентной в сфере самостоятельной познавательной деятельности. В рамках поставленной цели решаются следующие задачи: организация навыков самообразования, формирование умений самостоятельной работы, повышение уровня самоорганизации и самоконтроля....
26 03 2024 18:37:37
ЭОР создают эффект присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше. Показаны возможности использования цифровых образовательных ресурсов на примере урока "Учение Чарлза Дарвина о естественном отборе"....
25 03 2024 7:10:52
Представлен конспект урок по теме "Генетика человека. Наследование признаков, сцепленное с полом". Тема урока дает возможность учителю и ученикам расширить представление о наследственности и изменчивости организмов, и, как правило, вызывает интерес с точки зрения изучения влияния факторов на здоровье человека, на передачу наследственных свойств организма, расширяет знания учащихся о генетических заболеваниях. Дополнительный материал к уроку подразумевает межпредметную связь с историческими дисциплинами....
24 03 2024 12:47:25
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
23 03 2024 3:21:21
Работа представляет собой урок природоведения в 5-м классе по теме "Методы изучения природы" по программе А.А. Плешакова и Н.И. Сонина. На данном уроке реализуется принцип деятельностного подхода, используются групповая и индивидуальная формы работы....
22 03 2024 17:10:41
Урок в 7-м классе обобщает знания, повторяет, систематизирует знания и навыки учащихся....
21 03 2024 16:30:29
В ходе урока учащиеся знакомятся с классификацией класса "Земноводные". Распознаются изученные виды земноводных на таблицах, рисунках с использованием классификации животных....
20 03 2024 7:23:36
Самой важной функцией комплекса Гольджи считают выведение из клетки продуктов синтеза, поэтому его еще называют трaнcпортным аппаратом клетки....
19 03 2024 1:28:13
Генетика - единственная из фундаментальных биологических наук, которая с самого зарождения была точной. Она изучает жизненные процессы и решает жизненно важные проблемы. Решение задач по генетике способствует более глубокому пониманию и прочному усвоению важнейших положений теории....
18 03 2024 15:45:50
Материал расширяет знания учащихся о насекомых и их многообразии, формирует понимание значения насекомых в природе и жизни человека. Цель: формировать умения работать с текстом, искать, выделять информацию, структурировать (таблица, кластер)....
17 03 2024 17:20:22
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
16 03 2024 18:42:54
На уроке учащиеся раскрывают особенности внутреннего строения кишечнополостных животных на примере гидры пресноводной; обеспечиваются знаниями об особенностях внешнего строения кишечнополостных; рассматривают их классификацию; формируются умения сравнивать животных между собой; выделять общие хаpaктерные признаки; показывается пpaктическая значимость знаний; прививается любовь к природе, всему живому, что нас окружает....
15 03 2024 2:23:36
Данное мероприятие позволяет учащимся расширить знания по теме "Семейство свиньи". Материал излагается в форме путешествия по материкам, на которых предстоит встреча с представителями пяти родов данного семейства. Роль натуралистов исполняют учащиеся, которые рассказывают присутствующим о повадках, особенностях строения, образе жизни животных. Исторические сведения о животном рассказывает архивариус, о пользе данных представителей поведает врач. ...
14 03 2024 23:58:43
Автор статьи представляет технологию развития критического мышления, где развивает у учащихся информационную и коммуникативную компетентность....
13 03 2024 22:34:45
На уроке проводятся 2 лабораторные работы: виртуальная и работа с микроскопом.
Изучение нового материала осуществляется самостоятельно в ходе групповой работы.
Каждая группа получает рабочий лист с индивидуальным заданием. По окончании
работы каждая группа отчитывается, при этом используется учительская презентация....
12 03 2024 16:57:26
Тема урока дает возможность учителю и ученикам расширить представление о наследственности и изменчивости организмов, расширяет знания учащихся о генетических заболеваниях, о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике.
...
11 03 2024 3:55:44
Урок изучения новой темы является вторым по разделу «Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции». Цель урока: познакомить обучающихся с различными группами доказательств эволюционного процесса; раскрыть научное значение обнаружения в развитии зародышей следов далекой истории систематических групп; дать оценку биогенетического закона Ф.Мюллера и Э.Геккеля как эмбриологического доказательства....
10 03 2024 2:45:53
На уроке поднимаются вопросы о человеческих расах, говорится о том, что каждая раса имеет свою определенную красоту. Рассматриваются вопросы, связанные со здоровьем человека, ведь красивый человек – это прежде всего здоровый человек. Во время урока учащиеся работают в группах, решают сканворд, отвечают на вопросы викторины, представляют свои сообщения.
...
09 03 2024 16:11:46
Цели урока: закрепить и углубить знания по теории эволюции, познакомить учащихся с плюрализмом мнений об эволюции. На уроке организована многогранная деятельность учащихся: работа в группах, решение проблемных задач, обоснование правил эволюции, формирование экологической культуры, решение экологических задач.
...
08 03 2024 20:21:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Экологические сказки
Урок биологии по теме "Органы дыхания: строение и функции". 8-й класс
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Значение животных в природе и жизни человека
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Роль гормонов в обмене веществ, рост и развитие организма
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Открытый урок по биологии в 9-м классе "Приспособленность организмов к среде обитания"