Урок-научная конференция "Гимн солнцу", 5-й класс
Тип урока: урок обобщающего повторения знаний учащихся по теме: «Вселенная».
Цель и задачи урока:
- обобщение знаний учащихся 5класса по данной теме;
- развитие их познавательных способностей и творческой фантазии;
- расширение общего кругозора учащихся и привитие интереса к предмету;
- воспитание бережного отношения к окружающей человека природе.
Оборудование: выставка детских рисунков «Пусть всегда будет Солнце», иллюстрации к легендам, таблицы по природоведению, солнце, облако, радуга, картины с изображением уголков русской природы.
Полна, полна чудес
могучая природа.
А.С.Пушкин.
1. Вступление
Учитель: - Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые учителя! Позвольте нам начать наш урок, который мы назвали «Гимн Солнцу». Почему именно Солнцу? На этот вопрос попытаются ответить ученики 5 класса, которые подводят итог изучению большой темы под названием «Вселенная». Наш урок – это научная конференция, поэтому главная цель урока – обобщение ваших знаний по данной теме. Урок пройдет в форме вопросов Почемучки и ответов школьников, которые они сами искали в научно-популярной литературе.
Необозримы границы Вселенной, в которой мы живем, необозримо ее разнообразие. И совсем не случайно великий русский поэт А.С.Пушкин написал такие слова:
Полна, полна чудес
могучая природа.
И сегодня мы вместе с вами приоткроем лишь одну маленькую страничку в необъятном море загадок и чудес Великой Природы. Итак, мы начинаем.
(Звучит фонограмма песни «Солнечный круг».)
Ведущий. – С давних пор поклонялись люди Солнцу и знали про его животворящую силу. У многих народов мира оно не только обожествлялось, но и было самым главным богом, дарующим жизнь cмepтным. Египтяне воспевали Солнце так: «Ты восходишь на восточном горизонте, ты наполняешь мир своими красотами. Ты прекрасен, велик, лучезарен, высок над всею землею; лучи твои обнимают все страны, которые ты сотворил. Ты далеко, а лучи твои на земле…» Сколько о Солнце существует легенд, сказок и т.д. А вот одна из них – легенда о золотой колеснице Гелиоса.
<Рисунок 1>
1 ученик. – Движущееся Солнце по небосводу люди принимали за золотую колесницу солнечного Бога Гелиоса, запряженную четверкой крылатых коней. Выезжает утром Гелиос на колеснице, поднимается на небо. И звезды в страхе бегут от него прочь. В сверкающем венце едет он по небу и бросает на землю лучи – дарит свет, тепло, жизнь. А вечером Солнце закатывается, и наступает ночь.
Вот колесницу в море золотую
Купает солнце. Сумpaк надо мной.
Со звездами, и небом, и луной
Тревожную и злую ночь я чую… Ф. Петрарка.
2 ученик. – До наших дней сохранилось в памяти народной, в старинных свадебных обрядах и песнях почитаемое славянами Солнце: каждый год с первыми весенними днями они устраивали празднества в честь бога солнечных лучей и тепла, бога весны и плодородия.
3 ученик.
Укатилось красное солнышко
За горы оно да за высокие,
За лесушки оно да за дремучие,
За облачка оно да за ходячие.
4 ученик. – Как гласит азбука народной мудрости:
- вешнее Солнышко землю воскрешает;
- Солнце днем работает, а ночью отдых берет;
- нельзя Солнышку по дважды в сутки землю обходить;
- Солнышко пригреет, все поспеет;
- как Солнышко пригреет, красна ягодка краснеет,
- Солнце без огня горит.
5 ученик. – А теперь про наше Солнце говорят:
Пускай это бурное море огня
Зовут лучезарным светилом,
Как в детстве, оно для тебя и меня
Останется солнышком милым. С.Маршак.
6 ученик. - СОЛНЦЕ.
Позволь тебе отдать поклон,
Великое светило,
За то, что в этот год теплом
Ты нас не обделило.
Гляжу, идя вдоль полосы,
С каким усердьем в час росы
Твои лучи-пройдохи
Пшеницу тянут за усы
И за уши горохи.
Да и в саду с тобой в ладу
Дела идут блестяще!
На редкость в нынешнем году
Ты, солнце, работяще.
И в том, что нива не пуста,
Что небывало рожь густа,
И тянет медом с луга, -
Твоя, конечно, доброта…
Но и моя заслуга! С. Викулов.
2 ученик. –
Солнце, солнце! Ты свети
Ярким светом до земли.
По лугам и по лесам,
По дорожке, по полям!
3 ученик. –
Смотрит солнышко с небес,
Яркое, лучистое.
Заглянуло в поле, в лес,
В рощу золотистую,
Навестило сад, луга.
Пробежалось по дорожке,
Прикоснулось к берегам,
Задержалось у реки немножко.
Все мы любим солнца теплоту.
Хорошо, когда оно смеется,
Будит в нас друг к другу доброту.
С солнышком нам радостно живется.
2. Почемучка.
Ведущий.
– Начало загадки
Для малыша –
В воротах
За поворотом.
Калитку он трогает
И, не дыша,
В щелочку смотрит:
А что там?Растешь ты – загадка
В простор гoлyбой
К небесным взмывает
Высотам.
На Солнце сверкает,
Мерцает звездой…
И ты повторяешь:
А что там?Точь-в-точь, как тебе,
Но еще в старину
Хотелось узнать
Звездочетам –
Смотрели на Солнце они,
На Луну
И тихо шептали:
А что там?...К неведомым звездам
Настанет черед
Умчаться с Земли
Звездолетам.
Но, к цели пробившись,
Закончив полет,
Вновь взгляд устремят
Космонавты вперед
И спросят упрямо:
А что там?
Учитель. – Сегодня Почемучка будет задавать вопросы, а ученики 5 класса попробуют ответить на них. Встречайте – это Панамка, самый любопытный в мире почемучка со своим дедушкой, которого зовут Дедушка Знай.
Панамка. – Дедушка Знай, а что такое Солнце?
Дедушка Знай. – Солнце – звезда, громаднейший раскаленный газовый шар. Самый огромный во всей Солнечной системе. Если представить, что Солнце величиной с арбуз, то рядом с ним самая большая планета Юпитер будет выглядеть как небольшое яблоко, а наша Земля – как ягода смородины. Кроме того, Солнце самое тяжелое, тяжелее всех планет, вместе взятых. Поэтому и сила притяжения у него прегромадная. Приведу тебе пример. Если бы ты, Панамка, попал на Солнце, то сразу бы « потяжелел» и весил бы столько же, сколько автомобиль « Запорожец». Вот как сильно будет притягивать тебя Солнце! Еще и по этой причине ты не смог бы сделать по Солнцу ни шагу – твои ноги подогнулись бы под такой тяжестью сами собой…
Учитель. – Однако то, что Солнце такое сильное, очень хорошо. Сила его притяжения удерживает планеты на их орбитах, не дает им разбежаться, улететь в космическое прострaнcтво.
И то, что Солнце такое горячее, тоже замечательно. Без него было бы в нашем космическом доме – Солнечной системе – темно и холодно. Без него на Земле не было бы жизни, и нас с тобой, Панамка, тоже не было…
Панамка. – А по Солнцу гулять можно?
Дедушка Знай. – На этот и другие вопросы тебе ответят ученики 5 класса, которые учатся в нашей школе.
4 ученик. – Когда Солнце не прикрыто облаками или дымкой, на него невозможно смотреть, такое оно яркое и сверкающее. Ученые наблюдают Солнце в специальные солнечные телескопы.
<Рисунок 2>
5 ученик. – Ученые, которые изучают Солнце, говорят, что его поверхность напоминает кипящую кашу. «Каша» бурлит, фыркает, плюется.… Только, разумеется, это другая, газовая каша, и гулять по ней вряд ли тебе захочется.
Панамка. – А что если надеть ботинки на толстой подошве или сапоги?
1 ученик. – Ни ботинки, Панамка, ни сапоги, ни жаропрочный костюм тебе не помогут. Солнечная «каша» невероятно горячая: ее температура 6000 градусов! Такую температуру даже трудно представить.
Панамка. – Жарко, как в печке?
2 ученик. – Во много – много раз жарче. Все, что попадает на Солнце, немедленно превращается в газ, даже камни и металлы.
Панамка. – Почему Солнце такое горячее? Для того чтобы погас костер, в него все время нужно подбрасывать сухие ветки или дрова. Это знают все. А почему не гаснет Солнце? Почему миллиарды лет оно светит так же ярко и так же жарко греет? Какие «дрова» горят, не сгорают на Солнце?
3 ученик. – Может быть это – уголь? Когда-то ученные так и считали. Но потом решили подсчитать: на сколько лет хватит Солнцу этого топлива? И оказалось… весь уголь должен сгореть давным-давно, а Солнце – погаснуть.
4 ученик. – Время шло, отгадки не было, а Солнце по-прежнему сияло, словно посмеивалось над людьми. Разгадка пришла неожиданно. Пока одни ученные искали солнечное горючее, другие – занимались тоже очень важным делом: учились превращать одно вещество в другое. Например, газ водород – в газ гелий, гелий – в твердый углерод, углерод – в металл магний, магний – в кремний, а кремний – в железо! А из железа можно сделать что угодно. Разве не заманчиво превратить легкий, неуловимый газ водород в тpaктор или тепловоз?
5 ученик. – Наконец, отыскались «волшебные дрова»: это – газ водород! Водород превращается в гелий, гелий – в углерод…Вот почему Солнце такое горячее! Вот почему оно не остывает долгие – долгие годы.
1 ученик. – Стали ученные подсчитывать: надолго ли хватит Солнцу его горючего? Считали, считали и сбились со счета – так много получилось лет. Но как бы много водорода ни было, ведь когда-нибудь его запасы кончатся, он весь сгорит – и что тогда?
Солнце остынет?… Не волнуйтесь, ученые что-нибудь придумают…
Панамка. – А почему Солнце называют «солнышко»?
Дедушка Знай. – На этот вопрос можно ответить коротко: «Так ласково называют Солнце потому, что любят его». А вот почему люди любят солнце – в двух словах не скажешь…
Солнце – великий труженик. Работает оно без отдыха круглые сутки. Давай, Панамка, вместе вспоминать «профессии» Солнца.
Панамка. – Солнце светит, и поэтому всегда светло.
2 ученик. – Итак, Солнце можно назвать главным осветителем. Над Землей словно бы горит гигантская лампочка. Благодаря этому свету мы видим окружающий мир и друг друга. Не будь его, все погрузилось бы во мpaк и жизнь на Земле вскоре бы угасла…
Панамка. – Еще Солнце греет.
3 ученик. – Верно. Солнце «отапливают» всю планету. Знаешь, как оно это делает? Поверхность Земли нагревают солнечные лучи, а от нее уже нагревается воздух. Теплый воздух гораздо легче, чем холодный, поэтому он поднимается вверх, а холодные слои воздуха опускаются вниз. И в атмосфере начинается движение: настоящие теплые воздушные реки текут в холодные места планеты, к ее полюсам и отдают тепло Земле, а холодный воздух перемещается к нагретой поверхности и снова от нее нагревается…
<Рисунок 3>
Дедушка Знай. – А теперь, Панамка, сделай глубокий вдох. Воздух чистый, свежий – дышится легко, верно? Как ты думаешь, кого мы должны поблагодарить за такой «вкусный» воздух?
Панамка. – Деревья и траву.
4 ученик. – Ты прав только наполовину. Спасибо за свежий воздух мы должны сказать и Солнцу. Зеленые растения без помощи солнечных лучей не смогли бы очищать воздух – забирать из него вредный углекислый газ и насыщать его кислородом, которым дышат все живые существа на нашей планете.
<Рисунок 4>
Дедушка Знай. – А вон, посмотри, набежали тучи, сейчас, вероятно, пойдет дождик. Дождь, Панамка, тоже работа Солнца.
Панамка. – Как же так, Дедушка Знай? Ведь солнышко, когда сильно припекает, высушивает все лужи и даже ручейки.
5 ученик. – Странного ничего нет. Солнце забирает воду не только из луж и ручьев, но и собирает влагу с поверхности озер и рек, морей и океанов. Жидкая вода под действием солнечного тепла превращается в « летучую» воду, пар. Легкий пар поднимается вверх, в воздух. Мельчайшие водяные капельки собираются в тучи, а там уж за них принимается ветер. Он гонит их на сушу, чтобы напоить леса и степи, поля и луга. Ведь без воды не будут расти травы, колоситься хлеба, цвести цветы, наливаться соком яблоки…
<Рисунок 5>
Дедушка Знай. – А еще Солнце может вскипятить чайник, сварить борщ, испечь пироги. Как? Ты когда-нибудь собирал солнечные лучи увеличительным стеклом?
Панамка. – Да, на бумаге получается яркий – яркий кружок, как маленькое солнышко. Может даже бумагу поджечь, а если руку нечаянно подставить – кожа краснеет и даже волдырь может вздуться.
1 ученик. – Вот–вот, в солнечной кухне подобным образом тоже собирают солнечные лучи и заставляют их кипятить воду, разогревать духовку с пирогами, накалять сковородку, на которой жарятся котлеты…
<Рисунок 6>
Надо сказать, Панамка, Солнце служит людям не только на Земле, но и в космосе. Солнце – постоянный участник всех космических путешествий. Межпланетные станции, которые летают к другим планетам, космические корабли, спутники над Землей – все они освещаются и обогреваются за счет Солнца. У каждого из них есть на борту собственная, домашняя электростанция. Там солнечный свет превращается в электрический ток, который питает приборы, зажигает электролампы на корабле, нагревает воздух в космических « домах».
Панамка. – А у нас дома тоже Солнце зажигает лампочки?
2 ученик. – Солнечных электростанций на Земле пока не очень много, но они есть и успешно работают. Тепло и электричество, которое от них получают, направляют на заводы, в дома, в оранжереи и парники, где благодаря Солнцу растут и зреют даже зимой овощи и фрукты.
3 ученик. – Вообще, Панамка, Солнце посылает на Землю каждую секунду огромное количество энергии! Приведу пример, чтобы ты представил, как это много.… Чтобы получить столько же энергии от обычной электростанции, нужно сжечь там 40 000 000 тонн угля. А чтобы перевезти весь уголь на электростанцию, потребуется такая вереница грузовиков – тяжеловозов, что она обовьет земной шар 3 раза! Добывать же уголь тяжело и дорого. А Солнце отдает нам свою энергию даром, бесплатно – только берите и пользуйтесь на здоровье!..
Дедушка Знай. – Так почему, Панамка, люди называют Солнце солнышком? Как ты думаешь?
Панамка. – Потому что мы все любим Солнце. Верно, ребята?
3. Конкурсы.
Ведущий. – А теперь, ребята, пятиклассники будут задавать вам загадки, а вы будете их отгадывать. Согласны? Только слушайте внимательно и поднимайте руки.
6 ученик.
– Ездят в небе круг за кругом
Брат с сестрою друг за другом:
Он – на солнышке-коняшке,
У нее – луна в упряжке.
Он – весь день, она – всю ночь,
Как проедут – сутки прочь. (День и ночь).
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад, и стар,
Что она – большущий шар. (Земля).
Украшал ночную синь
Серебристый апельсин.
А прошла неделька только –
От него осталась долька. (Луна).
Белые цветочки вечером расцветают, а утром увядают. (Звезды).
Рогалик, рогалик, золотые рожки!
Тучке сел на плечи, с тучки свесил ножки. (Месяц).
Выше леса, выше гор расстилается ковер.
Он всегда – всегда раскинут над тобой и надо мной.
То он серый, то он синий, то он ярко – гoлyбой. (Небо).
Большой подсолнух в небе,
Цветет он много лет.
Цветет зимой и летом,
А семечек все нет. (Солнце).
Учитель. – На этом наш урок закончен. Украшением нашего праздника стали рисунки ребятишек 4 класса, за что им огромное спасибо и сладкий приз. А вам понравился урок? А какие отметки мы поставим ребятам, которые приготовили для вас сегодняшний урок? Я согласно, что сегодня все хорошо поработали и получили свои заслуженные пятерки. Всем спасибо за участие и внимание. До свидания.
Комментарии:
Проверка знаний об особенностях строения грибов и умений узнавать изученные грибы. Закрепление знаний об особенностях строения, питания и размножения лишайников (демонстрация фильма, загадки). ...
27 04 2026 10:25:35
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
26 04 2026 16:21:40
Средство модульного обучения – модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Это инструкция по достижению цели учебно-познавательной деятельности, индивидуальная программа, содержащая целевой план действий, банк информации, указания по осуществлению самоконтроля, самооценки, самоанализа....
25 04 2026 23:28:46
Урок по теме "Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные", построенный на основе групповой работы, с использованием интеpaктивных схем электронного учебника компании "1С" — "Животные. 7-й класс"....
24 04 2026 18:14:10
Представлен дидактический материал по биологии для адаптационно-развивающих диалогов....
23 04 2026 5:27:21
Семена цветковых растений разнообразны по форме и размерам: могут достигать нескольких десятков сантиметров (пальмы) и быть почти неразличимы (орхидные, заразиха). По форме — шаровидные, удлиненно-шаровидные, цилиндрические....
22 04 2026 21:28:54
Материал об иммунитете изложен в игровой форме. Данный спектакль активизирует познавательную деятельность посредством нестандартных форм. Особо интересен этот материал для учащихся медицинских классов....
21 04 2026 4:26:57
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым. ...
20 04 2026 2:18:42
Внеклассное мероприятие ко Дню птиц в 5–6-х классах. Цель данного мероприятия — углубление и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе и ее изучению, экологическое образование и воспитание....
19 04 2026 8:38:18
Урок представлен конспектом и презентацией в Microsoft PowerPoint. По типу урок комбинированный (изучение нового материала с элементами закрепления знаний), а также материалы урока могут быть использованы для обобщения знаний по этой теме и для подготовки к ЕГЭ. В ходе урока учащиеся узнают строение слоевища лишайника....
18 04 2026 23:13:31
При проведении урока были использованы ни только различные методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся, но и методы и приемы проверки и оценки знаний и навыков учащихся: организация взаимоконтроля, самоконтроля и самооценки. При проверке знаний были использованы на компьютере программированные задания. В отличие от тестов в заданиях используются правильные ответы....
17 04 2026 21:14:10
Одной из форм внеклассной работы по биологии является проведение интегрированной декады. Предметная декада помогает учащимся проявлять себя, раскрывать свои способности с неожиданных сторон. Интеграция детей, разных по возможностям, связана с приёмами и формами деятельности. В статье представлен конспект интеллектуальной игры для учащихся 10-х классов....
16 04 2026 16:38:57
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
15 04 2026 23:15:23
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
14 04 2026 23:20:13
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
13 04 2026 5:54:56
В процессе лабораторной работы, работы с текстом учебника учащиеся совместно с учителем формулируют выводы об особенностях строения и жизнедеятельности грибов. При этом текстовая информация структурируется, а основные понятия урока преобразуются в схемы....
12 04 2026 2:58:57
Биопол (биологическая полемика) – универсальная интеллектуальная игра, которая может использоваться при изучении любого из курсов биологии с 6-й по 11-й классы. Она представляет собой комплекс деятельностных блоков, с определенными типами заданий. Содержание заданий каждого блока разpaбатывается в соответствии с темой игры. Игра может быть проведена по одной или нескольким темам, в индивидуальной или групповой форме, на обобщающем уроке или в качестве внеклассного мероприятия....
11 04 2026 13:49:48
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
10 04 2026 2:53:48
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
09 04 2026 5:16:23
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
08 04 2026 10:24:28
Личностно ориентированное образование предполагает обучение, ставящее во главу угла личность школьника, его интересы, склонности, познавательные возможности и потребности, его отношения к знаниям. Цель личностно ориентированного обучения - сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, возможность реализоваться в учебной деятельности....
07 04 2026 18:49:12
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
06 04 2026 17:20:45
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
05 04 2026 22:30:11
Если отложить в сторону традиционные бумажные разработки уроков, традиционное преподавание с мелом и тряпкой в руках, то останутся сегодня мощные помощники: компьютер, Интернет и ЦОРы. Что же представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт? Как и для чего можно (нужно) их использовать на уроках?...
04 04 2026 3:56:24
В ходе урока учащиеся знакомятся с понятием "движение" как одним из главных свойств живых организмов, с разнообразием способов движения животных. Автор работы продолжает формирование монологической речи....
03 04 2026 13:57:22
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
02 04 2026 2:44:41
Урок-зачет по биологии в 6-м классе по учебнику Н.И. Сонина «Живой организм». Урок предусматривает обобщение темы «Органы и системы органов растений и животных» в виде путешествия по станциям с использованием «маршрутных листов».
...
01 04 2026 22:16:15
К факторам, вызывающим негативное воздействие на органы дыхания, относят: курение, вирусы, бактерии, экологическое загрязнение атмосферы, попадание инородних тел в воздухоносные пути. Никотин оказывает негативное влияние на дыхательную систему, кровеносную, пищеварительную, нервную.
...
31 03 2026 8:38:23
Самореализация человека (ученика) на основе его эвристической, продуктивной, рефлексивной деятельности в ходе исследовательской работы во внеурочное время, презентация по итогам – на обобщающих уроках биологии....
30 03 2026 7:31:10
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
29 03 2026 4:37:29
Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....
28 03 2026 18:10:12
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
27 03 2026 6:33:49
Данный урок разработан с учетом развития творческих способностей учащихся с применением элементов теории решения изобретательных задач (ТРИЗ). Мозговой штурм предназначен для организации групповой работы учащихся. Применяются интеpaктивные технологии - это объединение в ротационные (изменяющиеся) тройки, дискуссионный метод "два - четыре - все вместе", метод карусели и т.д.
...
26 03 2026 15:56:36
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, отличием их от споровых, на уроке рассматривается строение хвои и голосеменных. Определяется роль голосеменных в природе, в жизни человека.
...
25 03 2026 5:32:28
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
24 03 2026 14:56:16
На занятии происходит знакомство учащихся с опытами Г.Менделя; формирование знаний о моногибридном скрещивании, даются понятия первого и второго законов Г.Менделя....
23 03 2026 0:42:18
Урок раскрывает понятия гигиены одежды, обуви, кожи, профилактики и оказания первой помощи при ожогах и обморожениях. Цели урока: развивать общебиологические понятия о взаимосвязи здоровья человека и соблюдения личной гигиены, формировать бережное отношение к своему здоровью....
22 03 2026 12:46:26
Современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии....
21 03 2026 0:53:54
Основная цель урока - сформировать научное представлении о клеточном строении организма человека, строении и функциях органоидов клетки.
...
20 03 2026 18:17:58
Урок отражает краткую историю открытия самой древней группы живых существ – бактерий. Способствует выявлению знаний об особенностях их строения, питания, размножения, распространения в природе. Формирует навык работы с натуральными объектами. Способствует формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту....
19 03 2026 6:47:33
Урок позволяет повторить и обобщить знания о бесполом, пoлoвoм размножении, их биологической сущности, значении вегетативного размножения в сельском хозяйстве, о митозе и мейозе, а также об эволюции гамет и особенностях их строения. Углубляются знания о cпepматогенезе и овогенезе, обсуждается современная демографическая ситуация в России, возможные пути решения проблемы демографического спада.
...
18 03 2026 15:11:12
На уроке учащиеся знакомятся с работой эндокринного аппарата. Все результаты представляются на рабочем листе, который будет у каждого учащегося. Цель урока: сформировать новые анатомо-физиологические понятия – о гумopaльной регуляции и эндокринном аппарате человека....
17 03 2026 13:55:48
Урок может быть проведен как в курсе изучения биологии в 6-м классе (экологические аспекты с применением регионального компонента), так и как факультативное занятие. Национально-региональный компонент формирует представление об огромном многообразии встречающихся местных растений, что даёт возможность показать сложные природные взаимосвязи, которые обеспечивают устойчивость природных сообществ....
16 03 2026 14:49:12
Урок биологии на тему «Органы полости тела рыб» для учащихся 7–8-х классов обеспечивает изучение и понимание учащимися зависимости жизненных процессов рыб от их местообитания; формирует умения устанавливать причинно-следственные связи; выделять главное, обобщать, приводить аналогии и сравнения....
15 03 2026 9:37:44
Урок помогает в игровой форме обобщить и систематизировать знания студентов о строении и функциях органоидов, развить умения студентов проводить учебную дискуссию; отстаивать свою точку зрения, анализировать суждения товарищей....
14 03 2026 11:16:13
Урок проводится в форме ролевой игры. Роли распределяются заранее, еще на первом уроке по данной теме. Урок проходит в театрализованном виде, где каждый ученик играет свою роль.
Подробно объясняется, как табак воздействует на организм, какие органы человека
наиболее страдают от воздействия табака. Приводится историческая справка, как табак появился в Европе и в России.
В результате каждый учащийся должен выработать собственный здоровый стиль жизни с учетом знаний о человеке как биологическом и социальном существе, о факторах, благоприятных и нeблагоприятных для окружающей среды, с учетом знаний своего организма и своей личности. Конечная цель обучения здоровому образу жизни - добиться необходимых благоприятных для здоровья отношений в сложившейся схеме поведения человека.
...
13 03 2026 8:45:18
Мастерская предназначена для изучения темы "Paкообразные" в курсе зоологии 7-го класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о paкообразных, используя доступный объект изучения - креветки....
12 03 2026 18:12:10
Урок закладывает представления о почве как верхнем плодородном слое земли, основных свойствах почвы; в процессе опытов ученики устанавливают состав почвы, узнают о преобладающих почвах родного края....
11 03 2026 9:26:43
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
10 03 2026 1:45:10
Цели урока – дать представление о витаминах, познакомить учащихся с их классификацией, представителями и значением. На основе межпредметных связей раскрыть важнейшую роль витаминов для здоровья человека, дать понятие об авитаминозах и гиповитаминозах на примере важнейших представителей водо- и жирорастворимых витаминов....
09 03 2026 14:19:45
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
