Осевой скелет
Цели: Расширить и закрепить знания по опopно-двигательной системе человека. Выявить особенности скелета человека, связанные с развитием головного мозга, прямохождением и речевой функцией
Тип урока: комбинированный
Оборудование: таблицы, скелет черепа, телевизор, видеомагнитофон, фильм “Скелет человека”.
План урока.
I. Проверка знаний по предыдущей теме. II.Изучение нового материала
1. Череп
а) мозговой отдел
б) лицевой отдел
2. Скелет \"туловища”
а) позвоночник
б) грудная клетка
III. Закрепление. VI.Подведение итогов.
IV. Задание на дом.
Ход урока.
I. Проверка знаний по предыдущей теме.
1. Несколько учащихся получают индивидуальные задания-карточки
Карточка №1
Из перечней веществ (1-10) выберете и зашифруйте правильные ответы на вопросы (I-ХI)
1. Минеральные вещества I. Предают кости упругость.
2. Органические вещества П. Предают кости твердость
3. Вода Ш. Предают кости легкость
4. Губчатые вещества IV. Предают кости прочность,
5. Надкостница твердость, упругость V. Способ соединения костей черепа
6. Кость без полости VI. Способ соединения позвонков
7. Трубчатое строение VII. Соединение сустава
8. Подвижное соединение VIII. Растущий слой кости
9. Полуподвижное соединение IX. Особенности строения длинных
костей
10. Неподвижное соединение X. Особенности строения плоских
костей
XI. Растворяются в кислоте
Карточка № 2.
Выберите по одному правильному ответу из трех столбцов:
I II III
1.Нормальная кость 4.Без минеральных веществ 7.Хрупкая
2.Декальцинированная кость 5.Без органических веществ 8.Твердая, прочная,
упругая
3.Прокаленная кость 6.Органические и 9.Мягкая, упругая минеральные вещества
Карточка № 3.
Назовите части кости, обозначенные цифрами.
Карточка № 4.
Некоторые считают, что кость это мертвый орган. Правильно ли это утверждение? Ответ обоснуйте.
Карточка № 5.
Какими недостатками обладают кости детей и стариков?
2.Работа с классом по вопросам.
Какое значение имеет скелет?
Какие типы соединения костей вы знаете?
Как влияет питание на прочность костей?
II.Изучение нового материала.
Учитель ставит перед учащимися задачи, которые необходимо решить на уроке: “Сегодня вы должны углубить и закрепить знания по опopно – двигательной системе человека, выявить её особенности, связанные с прямохождением, развитием головного мозга и речевой функцией. Для успешного решения поставленной задачи по ходу беседы вы должны заполнить таблицу, которая позволит привести ваши знания в систему:
| Отделы | Название костей, входящих в состав отдела | Функции |
1.Вспомните, какие части скелета выделяют у млекопитающих.
Планируемый ответ ученика.
(В скелете млекопитающих выделяют скелет головы, скелет туловища, скелет верхних и нижних конечностей)
Учитель записывает на доске
“Части скелета: скелет головы скелет туловища скелет верхних и нижних конечностей”.
Учитель: “в скелете человека различают осевой и добавочный скелет. Осевой скелет объединяет череп и скелет туловища. Добавочный скелет состоит из костей поясов конечностей и скелета свободных конечностей. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с осевым скелетом.”
2.Скелет головы.
Беседа по вопросам.
Какие отделы выделяют в черепе?
Как развиты мозговой и лицевой отделы черепа у человека и обезьяны?
Планируемый ответ ученика.
(У человека мозговой отдел значительно больше лицевого, что связано с сильным развитием головного мозга.)
Почему у обезьяны челюсти значительно вытянуты вперед и лучше развиты, чем у человека?
Планируемый ответ ученика.
(Челюсти животных являются органами нападения и защиты. У человека эту функцию выполняют руки. Кроме того животные употрeбляют сырую пищу, а человек варёную.)
Какие ещё отличительные особенности можно выделить в черепе человека?
Планируемый ответ ученика.
(Подбородочный выступ у человека связан с развитием речевой деятельности, а у обезьян как бы скошен.)
Кто затрачивает больше усилий на то, чтобы удержать череп в горизонтальном положении – млекопитающие животные или человек?
Планируемый ответ ученика.
(Животное. Благодаря тому, что затылочная кость человека имеет сферическую форму, череп прикрепляется недалеко от центра равновесия. Это приспособление к прямохождению.)
Какую функцию выполняет череп?
Планируемый ответ ученика.
(придает форму голове, защищает головной мозг, органы чувств, служит местом прикрепления мышц, участвующих в мимике.)
Объясните, почему череп состоит из отдельных сросшихся костей, а не из одной цельной кости?
Просмотр фильма.
Учитель: “кости нарастают с краёв до тех пор, пока не достигнут размеров костей черепа взрослого человека. Только тогда кости соединяются неподвижными соединениями, образуя швы. Головной мозг располагается в прочном футляре. В мозговом отделе черепа выделяют непарные кости: лобная, затылочная, клиновидная, решетчатая. Парные – теменная и височная. В лицевом отделе – скуловые, верхнечелюстные, носовые, слезные и непарная – нижняя челюсть”.
Вопрос. Почему нижняя челюсть соединена с помощью сустава?
3.Скелет туловища.
Беседа по вопросам.
Из чего состоит скелет туловища?
Планируемый ответ ученика.
(Из позвоночника и грудной клетки.)
Докажите, что позвоночник является не цельной костью, а состоит из отдельных костей – позвонков.
Планируемый ответ ученика.
(Человек произошел от млекопитающих животных, следовательно у него также позвоночник состоит из позвонков. Если бы позвоночник состоял из одной цельной кости, прогнуться назад, в стороны, вперед было бы невозможно.)
Как обеспечивается в то же время подвижность позвоночника?
Планируемый ответ ученика.
(С помощью полуподвижного соединения.)
Какую функцию выполняет позвоночник?
Учитель: “Позвоночник образован позвонками. Типичный позвонок состоит из тела, от которого сзади отходят дуги, от дуги отходят отростки. Между задней поверхностью тела позвонка и дугой находится позвоночное отверстие. Накладываясь друг на друга, позвоночные отверстия образуют канал, в котором находится спинной мозг.
Опустите голову вниз и нащупайте кость в месте, где шея и туловище образуют угол. Какую кость вы нащупали? (Задний отросток позвонка). Это последний седьмой позвонок шейного отдела, далее идут 12 позвонков грудного, 5 поясничного и 4 – 5 копчикового отделов. У взрослого человека крестцовые и копчиковые позвонки срастаются в крестец и копчик. Как вы думаете почему? (Крестец несет основную тяжесть тела. К нему прикрепляются кости таза, поддерживающие туловище. Срастание крестцовых позвонков обеспечивает прочность такого соединения.) У человека копчик является рудиментом. Подумайте, почему позвонки в нижних отделах массивней, чем в верхних? (несут большую нагрузку.)
Сравните позвоночник человека и животных. Какую форму имеет позвоночник человека? (S - образную форму.) Это связано с прямохождением. Благодаря изгибам смягчаются толчки при ходьбе, беге, прыжках, что очень важно для пpeдoxpaнения внутренних органов и особенно головного мозга от сотрясения.
Грудная клетка образована 12 парами ребер, подвижно соединенных с грудным отделом позвоночника и грудной клеткой. Две нижние пары рёбер не соединены с гpyдиной – блуждающие рёбра.
Сделайте глубокий вдох. И проследите за движением грудной клетки. Что обеспечивает движение грудной клетки? (Подвижное соединение.)”
IV.Закрепление.
Учащимся дается 2 минуты для дополнения записей в таблицу.
Беседа по вопросам.
Какие отделы выделяют в черепе?
Какие кости входят в мозговой отдел черепа?
Чем представлен мозговой отдел черепа?
Из чего состоит скелет туловища?
Какие отделы выделяют в позвоночнике?
Что образует грудную клетку?
V.Подведение итогов.
VI.Домашнее задание: с.98 – 101.
Литература: 1. Сонин К.И., Сапин М.Р., Биология 8 кл. М., Дрофа, 2005.
Комментарии:
Цель урока: познакомить учащихся с методами изучения наследственности; расширить знания о законах генетики, пpaктическое применение знаний; развивать интерес к предмету; показать влияние среды на формирование признака....
15 10 2025 21:36:13
Русский язык и математика, история и география, литература и биология - эти, и все
остальные дисциплины, преподаются в школе изолированно друг от друга и, к сожалению,
ученики воспринимают каждую науку как обособленную от других, хотя все школьные
предметы, по сути дела, изучают разные стороны одного и того же многогранного мира. В
своей работе я хочу предложить различные варианты включения элементов устного
народного творчества на различных этапах изучения материала....
14 10 2025 5:23:52
Проблемное обучение - это особый тип организации учебной работы на уроке, позволяющий активизировать познавательную деятельность учащихся и добиваться от них более осмысленного и прочного овладения знаниями. Глухие и слабослышащие дети в сотрудничестве с педагогом охотно используют различные способы решения поставленных проблем, учатся строить простейшие объяснительные гипотезы и модели....
13 10 2025 1:18:52
Данный открытый урок преследует цель сформировать у суворовцев знания о пищеварении в ротовой полости: познакомить с расположением слюнных желез, составом слюны, регуляцией слюноотделения, механизмом глотания пищи; содействовать применению полученных знаний при выполнении лабораторной работы. А построение самого урока с использованием словесно - наглядного метода обучения и эвристической беседы делает его неординарным и интересным для учащихся. Теоретический материал подкрепляется слайдами презентации и видеосюжетами для более детального восприятия. ...
12 10 2025 20:18:42
На уроке стоит задача: узнать где происходит фотосинтез (локализация), как (при каких условиях) и для чего (его значение).
...
11 10 2025 17:47:24
Интегрированный урок «Математическое путешествие в мир растений Ульяновской области» расширяет знания о растениях своего края. Учитель проводит с детьми биолого-математический диктант....
10 10 2025 15:10:45
Образование новых видов — важнейший процесс в эволюции органического мира. Неоднородные условия существования в различных частях ареала вида могут направлять отбор в различных направлениях. Это приводит к дивергенции (расхождению признаков)...
09 10 2025 6:34:59
В обучении биологии, помимо традиционных форм и методов проверки знаний и умений применяются и нетрадиционные. Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ. В качестве нетрадиционного метода контроля знаний используются кроссворды. Решение кроссвордов – полезное занятие для развития логического мышления. Они позволяют одновременно вспомнить забытую информацию и приобрести новую. С помощью такого метода можно установить уровень предметной терминологической грамотности....
08 10 2025 15:23:34
Урок помогает подвести итог изучения темы, проверить качество усвоения знаний, продолжить формирование у учащихся навыков получения знаний путем самостоятельной работы с различными источниками информации....
07 10 2025 23:16:21
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
06 10 2025 5:37:51
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
05 10 2025 10:11:34
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
04 10 2025 23:39:14
План-конспект урока "Сравнение митоза и мейоза" составлен для занятия, которое рассчитано на один академический час для химико-биологического профильного класса. Урок проводится в форме пpaктического занятия, на котором учащиеся выполняют 3 пpaктических задания и защищают их. Работа сопровождается показом интеpaктивных моделей и презентации. Занятие проводится после двух парных лекционных занятий: "Клеточный цикл. Митоз" и "Мейоз" и носит хаpaктер обобщения и контроля знаний. Контроль на уроке предлагается в форме задания части В контрольно-измерительных материалов ЕГЭ на соотнесение способов деления клетки и черт различия между ними....
03 10 2025 2:40:35
На уроке формируются знания о строении, процессах жизнедеятельности, образе жизни, приспособленности круглых и плоских червей к среде обитания; развиваются умения выделять главное, сравнивать, самостоятельно работать с учебником, литературой, дидактическим материалом; осуществляется гигиеническое воспитание.
Средствами обучения являются таблицы, иллюстрации, дидактические тетради и карточки, видеофильм.
В ходе урока используются следующие методы: рассказ, беседа, игры, самостоятельная работа, просмотр видеофильма.
Обучающиеся решают биологические задачи, заполняют таблицу, делают сообщения.
...
02 10 2025 5:19:17
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
01 10 2025 15:42:17
Личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего на урок есть свой личный опыт, своё восприятие окружающего мира. Главная моя обязанность как педагога – сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, склонности, субъективный опыт, возможность реализовать себя в учебной деятельности, то есть обеспечить процесс познания как личностно ориентированный, и такой подход должен лежать в основе формирования системы качеств знаний учащихся....
30 09 2025 10:16:28
Урок проводится для того, чтобы подвести итог ряда уроков, проведенных ранее, закрепить знания, выяснить пробелы в изученной теме и дать дополнительный материал по теме "Птицы" в 7-м классе....
29 09 2025 22:19:34
Методическая разработка продолжает цикл занятий, представляющих программу обучения объединения «Орнитологи». Данное занятие – первый шаг к знакомству с жизнью зимующих птиц. Овладение знаниями и умениями составляет для ребенка специальную задачу. Для закрепления полученного результата нужно время для самостоятельного изучения, наблюдения за птицами. Основным критерием и показателем результативности становится заинтересованность обучающихся данной темой....
28 09 2025 20:47:46
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
27 09 2025 1:57:15
Клеточный центр (или центросома) — не мембранная органелла, которая находится в центре клетки, рядом с ядром. Отсюда и пошло название органоида. Присутствует только у низших растений и животных; высшие растения, грибы и некоторые простейшие лишены его....
26 09 2025 20:40:51
Модульная технология позволяет улучшить качество преподавания биологии в
период перехода на одночасовую программу преподавания. Она помогает учащимся
ориентироваться в обилии учебного материала. При использовании модульной
технологии учащиеся работают самостоятельно, общаются, помогают друг другу,
оценивают себя и своих товарищей. Учитель управляет процессом обучения,
консультирует и поддерживает учеников. В ходе урока дети получают много
оценок, которые выставляются только в лист контроля. Двойка перестает быть
"приговором" для ученика, он может самостоятельно доработать материал и
исправить ее. В журнале выставляю оценки "выходного контроля".</p>
...
25 09 2025 8:34:44
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: обсуждение генетических проблем. Сопровождается презентацией....
24 09 2025 1:19:20
Учащиеся знакомятся с новой информацией. Совершенствуют исследовательские навыки, знания и умения, учатся получать информацию из различных источников, развивают коммуникативные способности в парной и групповой работе....
23 09 2025 4:58:56
Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....
22 09 2025 12:53:21
Актуальность курса связана с всё более обостряющимися противоречиями между хозяйственной деятельностью человека и состоянием окружающей среды. Возрастающее влияние человека на природные системы требует перестройки биологического образования. Данная программа имеет цель: формирование экологического мышления у школьников....
21 09 2025 12:33:50
Право на жизнь в экологически чистой, здоровой и безопасной среде – одно из важнейших прав человека. Поэтому во всем мире в последнее время так обострилась проблема окружающей среды. Она приобрела экономическое, социальное и политическое звучание. Вопросами экологии начали заниматься и экономисты, и юристы, и социологи, и философы. Однако до сих пор многие вопросы остаются неизученными и нерешенными....
20 09 2025 23:19:15
Мероприятие повышает интерес детей к изучению биологии, расширяет их кругозор, воспитывает позитивное отношение к окружающей нас природе, развивает творческий потенциал учащихся....
19 09 2025 2:42:35
Несмотря на полноту и содержательность школьного курса биологии, изучающего человеческий организм, у учащихся часто возникают вопросы по применению этих знаний на пpaктике. Кроме того, нередко школьники задают вопросы, не предусмотренные школьной программой, но интересующие их. Данный курс призван решить эти противоречия и ответить на все вопросы учащихся. Он может быть изменён согласно их пожеланиям....
18 09 2025 3:37:53
Викторина направлена на воспитание патриотизма и любви к своему краю....
17 09 2025 1:44:43
Интеграция предметов гуманитарного и естественных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Целью урока является обобщение знаний о моллюсках, их роли в природе, развитие коммуникативных способностей учащихся через творческую работу. Каждый ученик вовлечен в активную познавательную деятельность, так как на уроке есть поиск, анализ, презентации.
...
16 09 2025 7:40:43
Обобщающий урок развивает критическое мышление и информационно-коммуникативные технологии. На уроке используются ролевые игры, развивающие творческое воображение, активность, снимающие напряжение. В групповой работе учащиеся заполняют кластер «Растительная клетка», обобщают и систематизируют знания. Выполняют самостоятельную работу по вариантам....
15 09 2025 6:23:25
Работа на уроке организована в комaндах, состоящих из руководителя, историка, врача, оформителя, географа. Учащиеся заочно путешествуют по континентам в поисках мест происхождения комнатных растений, определяют их целебные свойства, оформляют газеты, готовят выступление.
...
14 09 2025 6:55:22
В статье отражается взгляд учителя биологии на данную проблему и приводится технологическая карта, показывающая реализацию определённых компетенций и называющая методы и средства, направленные на их формирование....
13 09 2025 2:14:49
Обобщаются и систематизируются знания учащихся о строении и разнообразии царства животных; при выполнении исследовательской работы учащиеся выявляют особенности питания животных, определяют приспособленность организма насекомых, птиц, млекопитающих для добывания и поедания пищи....
12 09 2025 19:49:16
Урок биологии изучает особенности строения сердца; у учащихся формирует анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца. На уроке развиваются познавательная активность, умения устанавливать взаимосвязь в строении и функциях сердца, межпредметные связи, навыки самостоятельной, парной, групповой работы, коммуникативное общение....
11 09 2025 11:44:14
Урок разработан на основе личностно-ориентированного подхода и направлен на формирование познавательной активности обучающихся через разнообразные формы работы. Материал урока насыщен познавательными заданиями приктико-ориентированного хаpaктера. ...
10 09 2025 6:32:42
Урок-состязание по биологии в 7-м классе – итоговое занятие в конце изучения данной темы. Этот урок расширяет и углубляет знания ребят, позволяет развивать творческий потенциал. На таких уроках дети не замечают, что они учатся, они более активны, чем на обычных уроках, и в то же время получают новые знания....
09 09 2025 15:26:41
Учащиеся 7-го класса на уроке биологии продолжают знакомиться с многообразием животного мира....
08 09 2025 10:36:53
Разработка предлагает проведение нестандартного урока в виде смотра конкурса знаний учащихся по ранее изученному разделу «Классификация растений». Урок можно проводить в одном классе, но пройдет он интереснее, если задействовать всю параллель 6-х классов. Разнообразные конкурсы и задания вносят оживление и эмоциональную окраску в учебный процесс и помогают поддерживать интерес к изучению биологии....
07 09 2025 1:10:19
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
06 09 2025 13:19:19
Одновременно повторяются знания о строении ЦНС человека и функциях отделов головного мозга, изученные в курсе «Биология–8. Человек». Применяется мозговой штурм. В ходе критического анализа идей формулируется вывод: эволюция человека шла в направлении цефализации, в результате действия биологических, социальных факторов и отбора сформировалась уникальная структура головного мозга....
05 09 2025 1:43:39
Одной из задач изучения раздела биологии "Многообразие живых организмов" является воспитание убежденности в бережном отношении к окружающей природе. Эта задача является сквозной при изучении курса. Урок изучения нового материала. Форма проведения: устный журнал....
04 09 2025 5:20:17
Задача учителя биологии – показать учащимся значимость биологических знаний, возможность их применения в повседневной жизни, помочь увидеть взаимосвязи, соединяющие разрозненные факты в целостную систему, найти подход, который затронет не только ум, но и душу ученика, поможет ему понять себя и окружающий мир, осознать величайшую ценность жизни....
03 09 2025 8:53:17
На уроке учащиеся получают знания о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Урок помогает решить триединую задачу обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе....
02 09 2025 7:40:52
Активизация познавательной деятельности – целенаправленная педагогическая деятельность учителя по повышению уровня учебной активности школьников. Урок-исследование – это урок, который максимально повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к старательному учению. Все учащиеся класса на уроке работают интенсивно, с интересом и желанием....
01 09 2025 18:37:43
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
31 08 2025 5:22:28
В задаче необходимо, во-первых: 1) четкое знание терминов и их смысла; 2) умение сопоставлять знания таким образом, чтобы прийти к правильному выводу; 3) правильное решение задачи – это и есть полезный результат. Во-вторых, задача – это тренажер мыслительной деятельности. В-третьих, самостоятельное решение задачи – это маленькое открытие для каждого учащегося, это чувство удовлетворенности, положительные эмоции, не утомительная нагрузка, а интересная работа. Ученик начинает верить в себя – он может больше, чем сам думает о себе. ...
30 08 2025 5:17:14
В настоящее время, на наш взгляд, одной из наиболее эффективных форм реализации метапредметных связей являются интегрированные уроки. Данная разработка является примером проведения такого рода уроков. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии, биологии и другим предметам: истории, краеведения. Представленный урок соответствует ФГОС второго поколения....
29 08 2025 15:29:22
Урок проводится в виде путешествия с использованием географической карты и знакомит учащихся с историей появления и возделывания в России сельскохозяйственных растений, родиной которых являются различные континенты, их применением....
28 08 2025 4:20:46
Пищеварение человека — совокупность процессов, обеспечивающие физические и химические изменения пищи с последующим всасыванием питательных веществ в кровь и лимфу называют пищеварением. Пищеварительный процесс осуществляет извлечение питательных веществ из продуктов питания и их утилизацию....
27 08 2025 1:32:42
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение водорослей в природе и жизни человека
Функции желез внутренней секреции. Гормоны