Урок по теме "Движение крови в организме"
Тема: «Движение крови в организме».
Цель урока: Сформировать у учащихся знания о строении кровеносных сосудов и движении крови в организме человека.
Задачи:
обучающие:
- обеспечить усвоение особенностей строения кровеносных сосудов;
- при помощи таблиц и схем, проследить направление тока крови по кругам кровообращения.
развивающие:
- продолжить развитие образного и логического мышления;
- формирование умений работать с текстом учебника, таблицами, схемами.
воспитательные:
- способствовать воспитанию чувства ответственности за свой организм.
Средства обучения:
- таблица: «Систематическое положение современного человека»;
- схема строения кровеносной системы человека;
- раздаточный материал: карточки по теме «Кровь и кровеносная система»;
- схема: «Малый круг кровообращения»;
- схема: «Большой круг кровообращения»;
- магнитные карточки: Черты кровеносной системы млекопитающих.
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый, проблемный.
Формы организации учебной деятельности:
- фронтальная
- индивидуальная
- коллективная
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация опopных знаний.
- Вступительное слово учителя о систематическом положении современного человека (с использованием таблицы «Систематическое положение современного человека»).
- Вспомните и назовите хаpaктерные черты кровеносной системы млекопитающих, а значит и человека. Учащиеся называют особенности кровеносной системы млекопитающих: система замкнутая, два круга кровообращения, четырехкамерное сердце, кровь артериальная и венозная, артерии, вены, капилляры. Одновременно с ответом учащихся на доске последовательно появляются, названные ими признаки (используются магнитные карточки).
- Теперь давайте вспомним: что мы называем артериями? Артерии – это сосуды, по которым кровь течет от сердца, к органам и тканям.
- Какие сосуды называют венами? Вены – это сосуды, по которым кровь возвращается к сердцу.
3. Изучение нового материала.
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
||||||||||||||||||||||
1. Мы с вами вспомнили, что в кровеносной системе различают три вида кровеносных сосуда: артерии, вены и капилляры. Рассмотрим особенности строения этих сосудов. Откройте в учебнике § 19. Посмотрите на рисунок и скажите, что общего в строении кровеносных сосудов и что различно. |
1. Учащиеся открывают учебник и самостоятельно по рисунку сравнивают сосуды. Перечисляют учителю выявленные различия. |
||||||||||||||||||||||
2. Пользуясь текстом параграфа, заполним таблицу «Сравнительная хаpaктеристика кровеносных сосудов», и проверим, на сколько вы оказались правы. Учитель выносит на доску таблицу, которую необходимо заполнить.
|
2. Заносят таблицу в тетрадь.
|
||||||||||||||||||||||
3. По какому признаку мы будем сравнивать сосуды в первую очередь? |
3. Находят в параграфе первый признак: строение стенок сосудов. Обсуждают, что необходимо записать в каждый из столбцов. |
||||||||||||||||||||||
4. Занесем отличия и сходства в таблицу. Учитель заполняет таблицу на доске.
|
4. Заполняют таблицу.
|
||||||||||||||||||||||
5. Какие яркие отличия вы нашли у вен и артерий? |
5. Кармановидные клапаны у вен – препятствуют стеканию крови обратно. Артерии имеют очень толстые стенки, т.к. им приходится выдерживать сильное давление крови. |
||||||||||||||||||||||
6. Запишем отличия в таблицу.
|
6. Заполняют таблицу.
|
||||||||||||||||||||||
7. Какой отличительной чертой обладают капилляры? |
7. Капилляры самые тонки сосуды, имеют очень тонкие, почти прозрачные, стенки. |
||||||||||||||||||||||
8. Запишем это в нашу таблицу.
|
8. заполняют таблицу.
|
||||||||||||||||||||||
9. Что мы можем сказать о значении кровеносных сосудов? |
9. Движение крови от сердца и к сердцу, газообмен между кровью и клетками, снабжение органов полезными веществами. |
||||||||||||||||||||||
10. дополним нашу таблицу.
|
10. заполняют таблицу.
|
||||||||||||||||||||||
11. Мы рассмотрели особенности кровеносных сосудов. Теперь нам необходимо проследить, как движется кровь в нашем организме. Учитель рассказывает особенности движения крови в организме человека, используя схему строения кровеносной системы человека. Впервые движение крови по двум замкнутым системам было открыто и экспериментально доказано английским ученым Уильямом Гарвеем. |
11. Учащиеся следят за рассказом учителя (на партах имеется раздаточный материал: схема кровеносной системы человека). Делают записи в тетради. |
||||||||||||||||||||||
12. Большой круг кровообращения – движение крови от левого желудочка до правого предсердия. Запишем основные участки большого круга кровообращения в тетрадях. На доске представлена схема «Большой круг кровообращения».[2] |
12. Учащиеся оформляют схему в тетради. Левый желудочек |
||||||||||||||||||||||
13. Малый круг кровообращения – движение крови от правого желудочка к левому предсердию. Запишем основные участки малого круга кровообращения. На доске представлена схема «Малый круг кровообращения».[2] |
13. Учащиеся оформляют схему в тетради.
|
||||||||||||||||||||||
14. Подчеркните в своих тетрадях красным цветом те участки кровеносного русла, где течет артериальная кровь, а синим – венозная. |
14. Учащиеся самостоятельно дополняют схему. |
||||||||||||||||||||||
15. Теперь давайте проверим правильность заполнения ваших схем. |
15. Один из учащихся отвечает у доски, отмечая участки схемы, остальные сверяют свои результаты. |
||||||||||||||||||||||
16. Мы рассмотрели сосуды, по которым движется кровь и направление ее движения, а с какой же скоростью происходит это движение? |
16. Учащиеся выдвигают свои версии (правильные ответы отмечаются учителем). |
||||||||||||||||||||||
17. Скорость тока крови – важный показатель кровообращения. Наиболее велика она в аорте, а наименьшая – в капиллярах. Связано это с тем, что суммарный просвет всех капилляров нашего тела в 1000 раз больше просвета аорты. Это имеет огромный биологический смысл: благодаря медленному движению крови по капиллярам в тканях осуществляется газообмен, в кровь собираются продукты обмена веществ, питательные вещества распределяются по органам и тканям. В капиллярах кровь течет со скоростью 0,5 мм/с, в аорте – 500 мм/с, в венах – 200 мм/с, а полное время круговорота крови составляет 20 – 25 с. |
17. Слушают учителя, делают записи в тетради. |
4. Обобщение.
Учащиеся самостоятельно решают кроссворд. Затем коллективно обсуждаются ответы.
Кроссворд [2].
- Английский ученый, открывший движение крови по двум замкнутым системам (Гарвей)
- Сосуд, несущий кровь к сердцу (вена)
- Самая крупная артерия (аорта)
- Самый тонкий сосуд (капилляр)
- Гормон, усиливающий работу сердца (адреналин)
- Белые клетки крови (лейкоциты)
5. Выводы:
- Кровеносная система человека имеет сходное строение с кровеносной системой млекопитающих;
- Кровь в организме движется по двум замкнутым системам;
- Различают следующие сосуды: артерии, вены, капилляры;
- Сосуды отличаются строением и назначением в организме.
6. Подведение итогов. Учитель оценивает работу класса и отдельных учащихся, выставляет оценки.
- Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Поурочные разработки к учебным комплектам «Биология. Человек» 8(9) класс, Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева; А.С. Батуева и др.; А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маша. – М.: ВАКО, 2005.;
- журнал «Биология в школе»;
- «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии» - М.: Дрофа, 2001.;
Комментарии:
Данный урок является вводным к изучению насекомых в теме «Члeнистоногие»....
09 07 2026 9:56:31
В моей работе тесно соединились две области деятельности – учебная и внеклассная. Я смогла их соединить благодаря развитию живого уголка. В основе моей профессиональной деятельности, как учебной, так и деятельности по авторской программе, объединения детей и подростков в школьное биологическое общество «Импульс» лежит развитие живого уголка, природоохранная и исследовательская направленность.
...
08 07 2026 16:35:10
На уроке используется презентация (выполненная в PowerPoint), по ходу объяснения задаются учащимся проблемные вопросы, присутствует творческое задание с использованием технологии поиска новых идей. Как обязательный компонент при работе в старших классах используются работа с текстом и творческое домашнее задание.
...
07 07 2026 0:10:12
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
06 07 2026 4:31:22
Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле....
05 07 2026 1:49:35
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
04 07 2026 15:14:26
В ходе урока под руководством учителя учащиеся закрепляют знания по теме, развивают умения сравнивать, обобщать и делать выводы....
03 07 2026 16:59:45
В статье представлен опыт пропаганды здорового образа жизни среди учащихся с целью изменения отношения детей и подростков к вредным привычкам....
02 07 2026 17:57:10
Цели предлагаемого урока: закрепить знания об эмбриональном развитии организма; расширить знания учащихся о закономерностях послезародышевого развития организмов; развивать умение работать с разными источниками информации; сформировать у старшеклассников познавательный интерес к изучению проблем, связанных с послезародышевым развитием организмов....
01 07 2026 1:27:45
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
30 06 2026 9:54:44
Введение данного курса диктуется необходимостью формирования у школьников понимания того, что здоровье - это величайшее благо, его надо уметь сохранять. Главной целью курса является понимание зависимости здоровья от состояния окружающей среды; приобретение умений и навыков, направленных на укрепление индивидуального здоровья....
29 06 2026 5:35:24
В работе показано строение и значение коры больших полушарий головного мозга; даны биологические понятия по строению и значению коры больших полушарий; усвоение знаний об особенностях строения головного мозга.
...
28 06 2026 1:13:19
Разработка урока по теме "Водоросли", ориентированный на учебник В.В. Пасечник. Этот урок является первым по теме. Цель данного урока – познакомить учащихся с группой растений, называемых водорослями, с их средой обитания; раскрыть особенности строения тела одноклеточных и многоклеточных водорослей и дать представление о способах их размножения....
27 06 2026 7:43:51
Зачетные уроки не только позволяют оценивать знания, умения и навыки обучающихся, но и способствуют их развитию и совершенствованию, закреплению исследовательских и пpaктических навыков, установлению межпредметных связей и использованию знаний в новых нестандартных ситуациях....
26 06 2026 19:39:16
Урок проходит в виде виртуального восхождения на гору "Эверест". При восхождении обобщаются темы: "Строение листа, цветка, листорасположение, виды корней, корневых систем". В конце урока учащиеся готовят доклады по теме "Лекарственные растения вокруг нас"....
25 06 2026 12:23:13
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
24 06 2026 11:22:28
Интеграция предметов гуманитарного и естественных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Целью урока является обобщение знаний о моллюсках, их роли в природе, развитие коммуникативных способностей учащихся через творческую работу. Каждый ученик вовлечен в активную познавательную деятельность, так как на уроке есть поиск, анализ, презентации.
...
23 06 2026 15:33:26
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
22 06 2026 8:34:21
В данной работе представлен фрагмент урока по элективному курсу "Тайны живой природы". В познавательной для учащихся форме раскрываются такие понятия как "эволюция", "палеонтология". Эволюционный процесс представлен на примере развития лошади. В домашнем задании предлагается смоделировать процесс эволюции с помощью ЭВМ.
...
21 06 2026 8:39:49
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
20 06 2026 16:29:50
В ходе урока учащиеся усваивают закономерности движения крови по сосудам на основе применения знаний по физике о давлении и скорости....
19 06 2026 13:34:18
Внеклассное мероприятие подготовлено к «Международному дню птиц», которое отмечается ежегодно 1 апреля. Проводится в форме викторины. Цели мероприятия: развитие умения применять теоретические знания и пpaктические умения по биологии в решении интеллектуальных задач по орнитологии; развитие мышления, наблюдательности, самостоятельности учащихся в познании живой природы; воспитание культуры общения, потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям....
18 06 2026 20:39:35
Автор знакомит учащихся с пищеварением в ротовой полости, с функцией и строением ротовой полости. Учит соблюдать правила гигиены. Ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками....
17 06 2026 10:39:13
Цели урока: познакомиться с основными группами доказательств эволюции животных; научиться приводить примеры доказательств эволюции животного мира....
16 06 2026 3:33:33
О необходимости и особенностях использования ИКТ на уроках естественно-научных дисциплин....
15 06 2026 2:16:25
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
14 06 2026 6:35:36
Данный материал помогает обеспечить учащихся знаниями об особенностях строения, жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных животных, их приспособленности к среде обитания, значении кишечнополостных в природе и жизни человека. Формирует научное мировоззрение на основе знаний о взаимосвязи кишечнополостных со средой....
13 06 2026 0:32:18
Цель урока: сформировать представление о генетике человека.
...
12 06 2026 16:42:10
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
11 06 2026 2:40:29
Целью урока является показать многообразие земноводных, их хаpaктерные особенности, взаимосвязь строения с образом жизни и познакомить с редкими и исчезающими видами земноводных, мерами по их охране. В задачи урока входят: обобщение и систематизация знаний о земноводных, совершенствование умений распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах и рисунках, воспитание эстетических взглядов....
10 06 2026 9:40:30
Цель урока: рассмотреть органы эндокринной системы и единство нервной и гумopaльной регуляции....
09 06 2026 4:48:30
Урок построен на региональном материале – изучении гастрономических привычек народов Северного Кавказа. Дети в преддверии новогоднего праздника знакомятся не только с новогодними национальными блюдами, но и выясняют влияние особенностей кухни Кавказа на состояние здоровья людей. У учащихся развиваются пpaктические навыки по здоровому питанию; воспитывается культура отношения к национальным традициям....
08 06 2026 7:30:51
У учащихся формируется представление о грибах как особом царстве живой природы и стабильный интерес к экологической обстановке в своей местности. Они знакомятся с видами грибов, учатся различать съедобные и несъедобные грибы, прививают навыки экологической культуры, выpaбатывают потребность поддержания собственного экологического здоровья....
07 06 2026 9:29:11
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
06 06 2026 1:53:23
Витамины оказывают сильное действие на рост, обмен веществ и физиологическое состояние организма в целом. Поступают витамины в организм с пищей, преимущественно растительной. В тканях человека они усваиваются, образуя более сложные вещества, как правило входят в состав ферментов....
05 06 2026 0:11:33
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Первый урок в теме «Царство растений». В ходе урока учащиеся знакомятся с удивительным миром растений и их ролью в природе и жизни человека, изучают классификации растений по особенностям строения и районы их распространения....
04 06 2026 20:20:23
Урок проводится с целью систематизировать и углубить знания о разнообразии цветковых растений. На уроке используется компьютер и мультимедийный проектор, с помощью которого учащиеся на ярких примерах знакомятся с интересными данными из жизни растений. Урок воспитывает любовь и бережное отношение к зеленому другу.
...
03 06 2026 0:54:36
В статье рассматриваются вопросы формирования познавательной активности учащихся при изучении биологии....
02 06 2026 11:25:39
Урок представлен в виде игры. Учебная игра активизирует, закрепляет, контролирует и корректирует знания, навыки и умения, формирует мышление, навыки общения и умение работать в коллективе. Материал урока можно полностью использовать как на заключительном уроке, так и фрагментами при изучении темы «Отдел покрытосеменные растения»....
01 06 2026 22:34:16
Работа представляет собой внеклассное мероприятие по литературе и биологии, целью которого является показать интеграцию двух предметов во внеурочной деятельности. Были поставлены следующие задачи: расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей и эстетического вкуса учащихся; воспитание любви и бережного отношения к родной природе....
31 05 2026 22:15:31
Основная цель урока – формирование представления о здоровом образе жизни на примере эмбрионального периода развития....
30 05 2026 13:30:17
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
29 05 2026 6:12:16
Созревание и развитие пoлoвых клеток называется гаметогенезом. У животных и человека он происходит в пoлoвых железах: яйцеклетки развиваются в яичниках, а cпepматозоиды — в яичках....
28 05 2026 10:28:20
Программа включает углубление теоретического и пpaктического материала по темам: «Опopно-двигательная система», «Сердечно-сосудистая система», «Система органов дыхания», «Пищеварительная система», «Кожные покровы», «Нервная система». Основой курса являются пpaктические работы, выходящие за рамки содержания школьного курса....
27 05 2026 4:16:55
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
26 05 2026 0:45:45
Методическая разработка является примером реализации деятельностного подхода в обучении биологии при изучении сущности и причин наследственной изменчивости. Использованы: метод проектов как способ достижения дидактической цели путем выделения и разработки проблемы, использования предметных знаний в качестве средства обучения действиям при создании реального пpaктического результата; элементы модульной технологии для осуществления руководства проектной деятельностью....
25 05 2026 5:41:33
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
24 05 2026 18:12:45
Одним из методов коррекции и развития психических процессов детей с нарушением интеллекта является моделирование. Цель моделирования: обеспечить успешное усвоение знаний об особенностях объектов окружающего мира, о существующих между ними связях и отношениях, более точном описании этих объектов в устной речи. Данное внеклассное мероприятие – научная конференция проводится с разновозрастными учащимися, способствует формированию умений анализировать, сравнивать, обобщать изучаемый материал.
...
23 05 2026 14:52:45
Урок ставит целью продолжить формирование у учеников представлений и знаний о природных объектах на примере особенностей и отличительных черт природы Байкала, рассмотрев его геофизические, морфологические особенности, проанализировав основные экологические проблемы и пути их решения, а также научить школьников работать с различными источниками информации.
...
22 05 2026 9:22:56
Представлен мастер-класс по технологии развития критического мышления. Технология обеспечивает развитие критичности мышления посредством интеpaктивного включения учащихся в образовательный процесс (через личность развития обучаемого). Представленные материалы помогут и администратору, и педагогу найти свой подход для применения данной технологии в процессе обучения....
21 05 2026 16:57:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
