Научный проект — форма активации познавательной деятельности учащихся
Одиннадцатый учебный год в жизни школьников заканчивается экзаменами на аттестат зрелости. Сегодня пpaктически существует три формы экзаменов: по билетам, реферат и единый государственный экзамен или ЕГЭ. На мой взгляд, в 11 классе, наиболее интересной и творческой формой экзамена является реферат. Реферат – это маленькая обзорная научная работа. Она стимулирует познавательную деятельность учащихся. В реферате необходимо отразить современные научные данные по выбранной тематике и выразить свой взгляд на данную проблему.
В 2006-2007 учебном году подготовка рефератов к экзамену по биологии была проведена, как разработка проекта «Экология и здоровье человека». В октябре 2007 года на собрании учащихся 11 классов было создано научное общество. Создание общества закреплено протоколом. На втором собрании члeнов общества учащихся была предложена разработка проекта «Экология и здоровье человека». Почему экология? Экология очень масштабная наука, сегодня она проникла во все области деятельности человека. Как наука об охране окружающей среды. Экология серьезно заявила о себе в 70-ые годы прошлого столетия. Благодаря научно-техническому прогрессу природа дала сбой - сегодня она не в силах утилизировать огромное количество отходов, которое образуется в результате деятельности человека. Весь парадокс состоит в том, что Конституция РФ гарантирует каждому российскому гражданину право на благоприятную окружающую среду, и сам же российский гражданин эту среду загрязняет.
Целью проекта было показать, как влияют экологические проблемы на здоровье человека. На собрании научного общества в ноябре месяце были утверждены темы, по которым учащиеся готовили рефераты. Первым этапом в работе было составление плана реферата и подбор литературы. На этом этапе некоторые темы были заменены. Вообще список тем для работы был предложен учителем, но некоторые темы ребята предложили сами. Работа по составлению планов и подбору литературы носила строго индивидуальный хаpaктер. Планы работ обсуждались на заседаниях научного общества, которые проводились регулярно один раз в месяц. Учащиеся активно работали, подбирали литературу в соответствии с теми задачами, которые были передними поставлены. Наиболее длительным был этап написания рефератов и их проверки. Это занимает достаточно много времени и у учащихся, и у учителя. Но это самый интересный этап для обеих сторон. Именно на этом этапе ребята учатся писать научную работу, анализировать материал, отбирать самое важное и суметь представить это важное в письменном виде, сделать выводу и высказать свою точку зрения на проблему. Во введении необходимо обосновать важность тематики работы и показать, почему выбрана именно эта тема.
Учитель выступает, как простой контролер, он участник работы, советует, обсуждает, и, конечно, сам обогащается за счет получения новых данных и сведений, которые имеются в каждой научной работе. На заседании научного обществ было принято решение о проведении конференции по теме «Экологи и здоровье человека». Пpaктически по каждому выступлению была приготовлена презентация под руководством учителя информатики Андросовой О.В., на пpaктическую часть работы, которую содержал каждый реферат.
Главная задача конференции – показать, какие экологические проблемы существуют сегодня в пос. Правдинском и какова экология самого человека.
Конференция была проведена в мае и зачтена учащимся как предзащита реферата. Ниже приводится план конференции с комментариями ведущего.
1. «Твердые бытовые отходы и их утилизация» (с презентацией) Воробьев В., Радугин А.
Все знают крылатую фразу: «Автомобиль не роскошь, а средство передвижения»
2. «О роли автомобиля в жизни человека» (с презентацией) Мосолов С., Хомич П.
Пожалуй, самую главную роль в жизни человека играет вода. Она основа его здоровья и активной жизнедеятельности.
3. «Вода и человек» (с презентацией) Горбачев Р.
4. «Вода – лекарство» Чудакова К.
Человек приручил животных много веков назад, от них он получал гарантированную пищу и одежду. Сегодня личные хозяйства, где разводят коров, свиней, овец, уступили место крупным животноводческим комплексам. Но для души, а иногда и для устрашения соседей и прохожих, человек содержит в домашних условиях различные виды домашних животных.
5. «Человек и собаки» (с презентацией) Герасимова Е., Исакова М.
6. «Аквариумные рыбки» Казанцева О.
К сожалению, человек не может похвастаться отменным здоровьем, а виной тому является состояние окружающей среды, неправильное питание и вредные привычки.
7. «Вредные привычки человека» (с презентацией) Раткова Т., Гордейчева О., Травкина Т.
Сегодня очень серьезной проблемой для человека является ожирение.
8. «Борьба с ожирением» (с презентацией) Яшкин П.
9. «Рациональное питание» Шулежко Е.
Занятия различными видами спорта требует тонкого различия в питании.
10. «Питание спортсменов» (с презентацией) Павлусик Д.
На почве вредных привычек возникают серьезные проблемы с деторождением.
11. «Факторы риска при деторождении» Горелова С.
Каждый человек хочет жить долго. Сколько же долгожителей в нашем поселке?
12. «Долголетие» Богучарова И.
Есть очень серьезные биологические факторы, которые угрожают жизни человека.
13. «Вирусы – что это такое?» (с презентацией) Башмаков А.
14. «Вирусные эпидемии» (с презентацией) Шагин А.
Ежедневно люди принимают тысячи антибиотиков. Но что они приносят в большей степени: пользу или вред?
15. «Антибиотики – добро или зло?» Лобанов Д.
Кроме биологических проблем в существовании человека возникают биолого-политические проблемы.
16. «Существует ли расизм сегодня?» Сонникова Л.
Человек всегда мечтал о своем оживлении после cмepти.
17. «Оживление человека» Буртов М.
И, наконец
18. «Сохранится ли человек как вид?» Ситкина М.
В проект еще вошли рефераты со следующей тематикой:
«Черви-паразиты» Павлов Д.
«Красная книга» Азеева Н.
«Антропогенное загрязнение окружающей среды» Коленникова Е.
«Загрязнение пресных вод» Агаркова А.
Конференция была освещена в районном журнале «Тема».
Каждый реферат содержал пpaктическую часть. Что это такое? Приведу несколько примеров:
По реферату «Твердые бытовые отходы и их утилизация» были подсчитаны свалки и помойки в пос. Правдинском, и проведен социологический опрос жителей о том, удовлетворяет ли их сбор отходов в поселке.
По животным было подсчитано количество бездомных собак и просчитана перспектива увеличения их количества в ближайшие годы.
Социологический опрос и анкетирование – это две формы пpaктической работы учащихся.
Социологический опрос был проведен по качеству воды в поселке «по автомобилям».
По вредным привычкам человека было проведено анкетирование в лесном техникуме и в нашей школе.
В заключении хочу отметить, что ребята работали активно и с большим энтузиазмом. Они научились подбирать литературу по проблеме, анализировать ее, делать выводы, проводить социологические опросы и анкетирования.
Таким образом, научное общество, которое было создано в школе, дало свои плоды. В 2007-2008 оду был разработан проект: «НТП и здоровье человека».
Комментарии:
«Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники. ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...
02 12 2025 3:36:26
Пpaктикоориентированные задания, которые контролируют умения выпускников применять биологические знания о живых системах, биологических закономерностях, хаpaктерных признаках организмов и надорганизменных систем, движущих силах эволюции в пpaктических ситуациях помогут педагогу готовить учеников к ЕГЭ....
01 12 2025 15:40:49
Автор статьи делится опытом педагогической деятельности по использованию личностно ориентированных технологий, в том числе метода проектной деятельности. Работа в данном направлении носит последовательный и системный хаpaктер....
30 11 2025 20:53:44
Представлен конспект повторительно-обобщающего урока по теме "Члeнистоногие"....
29 11 2025 1:24:27
Одна из сложностей учительского труда - освоение требований программы неуспевающими
учащимися. Вариантом решений этой проблемы является включение в учебный процесс знаковой
системы свертки/развертки потоков информации. В результате применения этого приема
изменяется роль учителя. Он становится консультантом....
28 11 2025 18:19:30
В ходе урока проверяются знания учащихся о строении трубчатых костей, устанавливается связь макро- и микроскопического строения; изучаются отделы скелета человека; выявляются различия строения скелета обезьяны и человека, связанные с прямохождением; раскрывается взаимосвязь строения и функций осевого скелета.
...
27 11 2025 10:18:28
Урок для 7—8-х классов — заключительный урок обобщения и проверки знаний по теме «Тип члeнистоногие». Предлагается разработка урока с элементами игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к предмету....
26 11 2025 19:14:50
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
25 11 2025 8:31:43
Урок отражает краткую историю открытия самой древней группы живых существ – бактерий. Способствует выявлению знаний об особенностях их строения, питания, размножения, распространения в природе. Формирует навык работы с натуральными объектами. Способствует формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту....
24 11 2025 5:27:14
Урок "Как нам жить" ставит своей целью создание условий для осознания личной ответственности за состояние природы. Считаю необходимым учить детей вести дискуссию, уметь защищать свое мнение, формировать способность к рефлексии и совершенствовать коммуникативные навыки.
...
23 11 2025 0:14:43
Данный урок включает в себя применение мультимедийных технологий, что позволяет более широко и наглядно продемонстрировать карту звездного неба, расположение созвездий, помогает работать учителю совместно со всем классом по карте звездного неба, дополняя свой рассказ изображением слайдов....
22 11 2025 5:12:20
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
21 11 2025 17:53:31
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
20 11 2025 6:15:31
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомить ребят с царством грибов, их разнообразием, строением и применением; развивать умения работать с микроскопом, находить нужный объект, наблюдать, фиксировать результаты. В ходе урока рассматриваются все группы грибов, их особенности....
19 11 2025 23:28:23
Урок содержит информацию в доступном виде, знакомит учащихся с особенностями пищеварения в желудке и 12-перстной кишке. Помогает понять значение ферментов в пищеварении, осознать важность правильного питания и соблюдения гигиенических правил....
18 11 2025 11:47:27
Данный урок проводится после изучения темы «Нервная система». К моменту проведения итогового урока изучаемый материал усвоен обучающимися, что они и демонстрируют на «Смотре знаний». Разнообразные формы работы позволяют за небольшой период времени наиболее полно повторить и обобщить изученный материал. Из опыта работы можно сделать вывод, что урок, проведённый в форме «Смотра знаний», вызывает большой интерес обучающихся....
17 11 2025 15:40:29
Способность мыслить творчески, нестандартно видеть проблемы окружающего мира важно для человека всегда, поэтому раскрытие его творческих возможностей является ведущей целью обучения и воспитания. В качестве одного из способов активизации творческого потенциала личности рассматривается исследовательская деятельность учащихся, приобщение к которой сегодня составляет одну из главных целей....
16 11 2025 0:26:26
На уроке даётся представление о вулканах, их строении, причинах возникновения. У учащихся формируются представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений....
15 11 2025 6:19:46
Урок поможет учащимся расширить кругозор о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике....
14 11 2025 12:55:51
В уроке применены технология развития критического мышления, работа в группах и парах, индивидуальная работа с тестами, самопроверка. В конце урока в качестве закрепления проводится лабораторная работа "Рассмотрение митоза в корешке лука".
...
13 11 2025 15:27:55
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
12 11 2025 21:42:36
Стебель – это ось побега, с расположенными на нем листьями, почками. Строение стeбля может быть первичным - при формировании нового растения, когда клетки еще не дифференцированы (у однодольных остается на всю жизнь). Для двудольных и голосеменных хаpaктерно быстрое изменение первичного стeбля....
11 11 2025 7:53:41
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
10 11 2025 4:27:34
Урок биологии в 8-м классе "Поликлиника" приобщает учащихся к научному исследованию собственного организма. Опрос и закрепление материала идёт через самостоятельную работу учащихся по изучению своего организма в различных "кабинетах поликлиники". Учащиеся на уроке сидят в медицинских халатах, перчатках и марлевых повязках. У каждого прикреплён бейджик с надписью понравившейся ему профессии врача.
...
09 11 2025 18:12:58
При проведении летней полевой пpaктики насекомые – самый доступный, многочисленный объект наблюдений и проведения пpaктических занятий. Учащиеся с большим интересом начинают интересоваться многими насекомыми. Целью работы является развитие у учащихся интереса к изучению живой природы и умению вести исследовательскую работу в области энтомологии....
08 11 2025 13:46:45
На уроке природоведения с использованием презентации MS Power Point в доступной форме изучается экологический материал по природным сообществам и экосистеме. Для учащихся приготовлен раздаточный материал, в котором излагаются краткий конспект урока и задания для закрепления материала....
07 11 2025 22:23:41
Массовое размножение грызунов приводит к увеличению численности хищников и паразитов, которые сокращают численность популяции грызунов....
06 11 2025 0:24:34
Цель урока: активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. В уроке отражена групповая работа (метод «мозгового штурма») по заданной схеме с заданиями, позволяющими применять учащимися знания, приобретенные ранее, а также обобщить тему «Грибы». В уроке представлен опыт работы по формированию поисковых, информационных умений, развивающих навыки самостоятельной деятельности....
05 11 2025 0:20:42
"Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...
04 11 2025 17:12:48
Урок разработан применительно к учебнику Колесова Д.В., Маш Р.Д., Беляева И.Н. «Биология. Человек. 8 класс». Урок открытия нового знания, на котором формируется представление о биологической роли витаминов в обмене веществ и их пpaктическом значении для здоровья человека. Подобраны задания, развивающие умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, выбирать главное, работать с натуральными объектами. Применяются интеpaктивные технологии, технологии развивающего обучения....
03 11 2025 2:39:11
Основными методами работы на уроке для достижения поставленной цели были выбраны: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод стимулирования интереса к учению, метод письменного контроля (работа по карточкам) и лабораторно-пpaктического контроля (машинный контроль), метод проектной деятельности (создание учащимися презентации)....
02 11 2025 13:20:42
Урок проводится с элементами ТРИЗ. Главный вопрос урока: что такое давление крови, как оно изменяется в сосудах большого круга кровообращения? Почему кровь по сосудам движется непрерывно, хотя сердце выбрасывает кровь в сосуды порциями?
...
01 11 2025 8:51:49
Публикуемый материал представляет собой урок, построенный с использованием технологии развития критического мышления. Этот урок можно использовать в курсе общей биологии в 9—11-х классах после изучения темы "Общие закономерности развития". Применение технологии критического мышления обеспечивает достижение качественно нового результата, который включает в себя коммуникативную культуру школьника; рефлексивную культуру учащихся; овладение интеллектуальными технологиями; готовность учащихся к пересмотру своих суждений в свете убедительных аргументов в пользу такого пересмотра.
...
31 10 2025 19:46:10
Урок проводится в 8-м классе, как обобщение темы «Кровь». На уроке закрепляются и повторяются знания терминологии и понятий по теме, учащиеся выполняют лабораторную работу....
30 10 2025 9:50:58
В статье даётся анализ УУД-потенциала различных заданий и приёмов, используемых на уроках биологии....
29 10 2025 6:43:42
Урок проводится после изучения основной темы: "Пищеварительная система человека". Урок комбинированный, сочетает актуализацию знаний и изучение нового материала, с использованием ИКТ, компьютерной презентации. В качестве закрепления используются задания на определение соответствия болезней и их описания....
28 10 2025 4:14:30
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
27 10 2025 6:16:30
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
26 10 2025 19:36:36
Модульная технология – сочетание различных способов проектирования дидактических материалов, рейтинговая система оценки и контроля достижений. Суть модульной технологии сводится к тому, что учащийся весь урок работает по данной ему инструкции. В инструкции определяются: алгоритм последовательных шагов на уроке; рекомендации по эффективному усвоению нового материала; задания на закрепление нового материала; проверочные тесты. Урок состоит из двух академических часов....
25 10 2025 15:55:25
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
24 10 2025 21:38:50
На базе программного материала по биологии, географии, истории, литературы продолжить формирование научного мировоззрения учащихся через осознание ими видового единства (физиологического и генетического) современного человека, понимания ложности расизма и социального дарвинизма....
23 10 2025 11:53:29
Урок обобщает знания учащихся по основным признакам организмов трех царств и их значение в природе и жизни человека. Урок также способствует выявлению отличительных особенностей трех царств, систематизации знаний учащихся, полученных при изучении тем. В ходе урока учащиеся работают с терминами, сравнивают, анализируют и делают выводы. Урок воспитывает бережное отношение учащихся к природе....
22 10 2025 14:55:50
Автор работы поставил цель: изучить видовой состав и структуру зоопланктонного сообщества в пруду "Старая плотина" во времени и в прострaнcтве и оценить качество воды по индикаторным организмам....
21 10 2025 10:45:58
Мероприятие проходит в игровой форме. Основной ход игры похож на телевизионную версию "Своя игра". Игра состоит из трех туров и финала. В каждом туре четыре темы, в каждой теме по пять вопросов. Участники игры сами выбирают тематику.
...
20 10 2025 13:49:57
Автор проверяет у учащихся знания основных терминов и понятий; пpaктические умения по распознаванию органов растения; умение применять свои знания на пpaктике. Урок направлен на развитие коммуникативной компетентности и исследовательских навыков....
19 10 2025 20:30:55
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
18 10 2025 23:44:43
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
17 10 2025 19:59:10
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
16 10 2025 19:36:53
В статье описана программа преобразования пустыря около школы в многофункциональный межпредметный учебно-тренировочный объект. В летний период на территории школьного двора проходят трудовую пpaктику школьники, работают профильные смены (в том числе экологического направления).
...
15 10 2025 9:37:13
На уроке дается общее понятие о витаминах, их роли в жизнедеятельности человека.
В первой части рассказывается об истории открытия витаминов, дается краткая хаpaктеристика некоторых групп - A, B, C, D, K, и их роли. Даются сведения о продуктах питания, особо богатых основными витаминами. Рекомендуются способы и сроки их хранения. Во второй части урока проводится лабораторная работа "Определение содержания витамина С в некоторых продуктах". Работа основана на свойствах аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. Определяется содержание витамина в соках лимона, яблока, кипяченом соке. Разъясняется значение искусственных препаратов витаминов. В заключение урока решаются познавательные задачи для закрепления материала.
...
14 10 2025 8:33:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
