Система использования проектной деятельности учащихся 5–6-х классов на уроках природоведения и биологии
Любое обучение человека есть не что
иное, как искусство
содействовать стремлению природы к своему
собственному развитию.
Песталоцци
Какими общественно-значимыми качествами должны обладать наши выпускники, чтобы быть объективно необходимыми в ближайшем будущем для своей Родины и всего человечества?
Главные требования к ним таковы:
- Учащиеся должны стать истинными гуманистами, не увлечёнными погоней за научными знаниями настолько, чтобы за ними не видеть главной ценности планеты Земля — Человека, которого нужно ценить и любить, делать все для того, чтобы его жизнь была достойной и счастливой.
- Они должны стать полноценными личностями, для которых творческие свершения являются внутренней органической потребностью,
- Учащимся нужно иметь развитое и творческое мышление, использовать свой богатый творческий потенциал для решения, например, важных экологических проблем.
Развитие творческих способностей учащихся – одна из целей, стоящих перед современной школой.
“Невежество есть величайшее преступление, ибо от него все бедствия человечества” (Будда). Творчески работающий человек не может быть невеждой, поскольку новое можно творить лишь на базе уже известных знаний. Поэтому обучение необходимо сделать таким, чтобы оно стало для ребенка творческим поиском, от которого ребенок получал бы удовлетворение и благодаря которому мог самоутвердиться. Вот тогда наступит победа над невежеством.
Существенно меняется подход к учащемуся, который становится субъектом обучения. Соответственно изменяются и функции учителя. Из вещателя истин, ментора он становится старшим другом, наставником и авторитетным консультантом, помогающим школьнику самостоятельно овладевать знаниями.
Истинное усвоение знаний не сводится к простому запоминанию информации, а предполагает ее эффективное использование. Это возможно только при условии самостоятельной работы по переработке информации. И лучше, чтобы такая работа начиналась уже в процессе накопления знаний. Здесь уместен способ получения информации не пассивный, а активный, при котором работает не столько память, сколько мысль познающего. Можно легко предположить, что ребенок, обучающийся активным способом получения знаний, гораздо быстрее может стать творческой личностью, чем при традиционном способе обучения. Работа по традиционной схеме: учитель объясняет, ученик слушает (или не слушает), дома читает (или не читает) учебник — зачастую не приносит желаемых результатов. И мы теряем способных учеников, которые приучаются бездельничать.
В своей педагогической деятельности я уже давно использую личностно ориентированные технологии и в том числе метод проектной деятельности. Моя работа в данном направлении носит последовательный и системный хаpaктер. Учащиеся 7–11 классов активно проводят исследовательскую и проектную работу. Результаты своих исследований они успешно представляют на конкурсах различных уровней, где побеждают или занимают призовые места:
- школьные конференции и заседания научного общества;
- городская программа “Шаг в будущее, Электросталь”;
- городская экологическая конференция;
- областные туры Всероссийской олимпиады школьников по экологии;
- форум молодых исследователей восточной зоны Московской области;
- областная конференция научно-исследовательской и проектной деятельности школьников “Юный исследователь” в г. Черноголовка
- олимпиада по экологии на базе МГУИЭ;
- конференция на базе МИСиС;
- соревнование молодых исследователей программы “Шаг в будущее” в Центральном федеральном округе Российской Федерации;
- Всероссийский конкурс детско-юношеских творческих работ “Психология здоровья”
Я пришла к выводу, что готовить учащихся к этому виду деятельности нужно с 5–6 класса. Конечно, мы решаем не очень сложные и значимые проблемы. Цель другая – научить ребят работать с дополнительной литературой, находить в ней ответы на поставленные вопросы; научить анализировать и систематизировать собранный материал, обобщать и делать выводы; проводить наблюдения и эксперименты, вести дневник наблюдений, оформлять отчёты о проделанной работе; работать в группе; применять современные информационные технологии; создавать презентации и компьютерные ролики; представлять результаты своих исследований перед публикой.
В пятом классе, я использую только элементы этой работы. А затем проекты становятся сложнее. Так, изучая курс “Природоведения”, ребята готовили творческие проекты по теме “Взаимоотношения организмов в природе” (инсценировки, составление кроссвордов, компьютерные презентации), сообщения о различных природных явлениях, подбор поэтического и музыкального материала. А работа Ефимова Миши “Безопасное обращение с огнём” стала призером конкурса “Шаг в будущее, электросталь 2011”.
Один из первых уроков биологии в 6 классе я посвящаю беседе об исследовательской деятельности, затем приглашаю ребят на занятие экологического кружка, где подробно изучаются все этапы проектной работы. Затем я прошу ребят самостоятельно разделиться на группы по 3–4 человека. Группы получаются по составу различные: в одном случае объединились инициативные учащиеся с хорошими знаниями; в другом случае это ребята со средним уровнем знаний, не очень активные; а так же были смешанные группы, но никто не остаётся в стороне. Я предлагаю список тем проектов: “Корень – живой якорь”, “Всё будущее растения - в семени”, “Строение и функции листьев”, “Я веночек сделаю”, “Многообразие плодов и их значение”, “Влияние минеральных солей на рост и развитие растений”, “Вода в жизни растений”, “Редкие и охраняемые растения”, “Культурные растения”. Ребята выбирают темы или могут предложить свою.
Я работаю с каждой группой индивидуально. Составляется график занятий. Сначала я объясняю цель работы, даю список рекомендованной литературы, ребята составляют план работы, распределяют обязанности, назначают старшего в группе. Начинаем со сбора информации. Помимо рекомендованных книг, ребята находят свои источники информации, в том числе и сеть Интернет. Затем наступает этап систематизации и анализа собранного материала. Учащиеся собирают гербарии растений, рисунки и фотографии; проводят наблюдения и закладывают опыты, учатся оформлять результаты наблюдений и исследований, делать выводы. Ребятам очень нравится работа в биологической и химической лаборатории, экскурсии в городской парк и в наш лесопарк Авангард. Дети фотографируют и снимают видео.
Когда теоретического материала собрано достаточно, и готовы результаты исследований, мы приступаем к оформлению проектов. Это очень важный этап. Нужно соблюдать чётко все правила: составить план; во вступлении отразить актуальность темы, цель и задачи; рассказать об использованных формах и методах работы; основная часть должна полностью раскрыть тему; в заключении нужно сделать обобщение, выводы. Проектная работа должна содержать приложение с результатами исследований, рисунками, фотографиями, схемами, диаграммами.
Затем я предлагаю ребятам подготовить и провести лабораторные работы, тесты. Учащиеся с интересом включились в эту работу. С особым удовольствием ребята занимаются созданием компьютерных презентаций своих проектов. Большинство имеют навыки такой деятельности, а некоторым приходится объяснять. Оборудование нашего кабинета биологии позволят проводить многие виды работы с современной компьютерной техникой.
Темпы работы, доля помощи учителя, качество выполнения проекта отличаются у разных групп. Но общий результат положительный. Все ребята выполняют свой объём работ, узнают много нового, растёт интерес к предмету. Работа в группах способствует сплочению ребят, они учатся вместе, помогают друг другу, ребята, которые сделали свои проекты, консультируют других.
Презентации своих проектов ребята делают разные. Одни учащиеся, используя компьютерную презентацию, рассказывают о проделанной работе. Другие – проводят в классе пpaктические работы, показывают эксперименты. Третьи – готовят театрализованное представление, песни. Это позволяет проявить ребятам свою индивидуальность, талант, инициативу, преодолеть скованность.
Главное, чтобы эта работа имела системный хаpaктер, а не эпизодический. Привлечение к проектной работе учащихся продолжается и в средних, и старших классах. Эта деятельность позволяет активизировать и разнообразить учебный процесс, расширяет и повышает качество знаний обучающихся, формирует у обучающихся ключевые компетентности, которые помогут им в будущем определиться с выбором профессии, найти своё место в обществе.
В приложении к статье я предлагаю проектную работу учащегося 5 класса и презентации к проектам учащихся шестого класса.
Комментарии:
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок-игра проводится при подведении итогов по теме. Урок составлен к учебнику «Биология» под редакцией И.Н. Пономаревой. Повторяет материал по теме в виде игры, активизирует познавательный интерес учащихся....
05 12 2025 3:16:23
Разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями строения, питания, размножения грибов, их многообразием и сформировать умение отличать съедобные грибы от ядовитых. Урок способствует активизации познавательной активности школьников, освоению новых жизненно необходимых навыков и сохранению здоровья. С целью создания условий для творческого восприятия учебного материала на уроке используются информационно-коммуникационные технологии....
04 12 2025 15:53:44
Представленная статья содержит сведения о том, как творчески подойти к проведению заключительного урока по биологии у выпускников школы....
03 12 2025 16:54:54
Ботаника, комплекс наук о растениях. Сформировалась ок. 2300 лет назад. Основоположником её считают древнегреческого учёного Теофраста, которого называют...
02 12 2025 14:14:28
Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся ККО с использованием элементов технологии полного усвоения....
01 12 2025 9:59:27
Урок позволяет расширить знания учащихся о строении и функциях нервной системы; сформировать знания об особенностях внешнего и внутреннего строения спинного мозга и о его функциях....
30 11 2025 22:35:53
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
29 11 2025 6:41:52
Статья адресована учащимся, педагогам дополнительного образования, учителям общеобразовательных школ, воспитателям детских садов, специалистам-биологам и содержит сведения по содержанию уголка живой природы....
28 11 2025 4:27:19
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
27 11 2025 11:27:46
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
26 11 2025 6:18:50
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
25 11 2025 13:32:31
В ходе урока учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, особенностями их строения, многообразием, ролью в природе и жизни человека. Используемые на уроке методические приемы способствуют развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
24 11 2025 1:41:44
Цель урока: повторить пройденный материал о внутреннем и внешнем строении птиц, яиц. Изучить новую тему «Пингвины и страусовые. Нелетающие птицы», используя разные виды наглядных материалов; заслушать материал о представителях страусовых и пингвинов....
23 11 2025 16:19:11
Урок построен так, что во время занятия учащиеся успевают изучать материал урока, услышать прекрасную музыку, читать стихи, решать задачу, выполнять физкультминутку. Также автор учит ребят составлять мини-проекты....
22 11 2025 23:43:35
Учебный процесс во многом является формализованным: как правило, учитель объясняет материал, а потом оценивает степень его усвоения при помощи пятибалльной системы оценок. Однако в последние годы получают распространение другие формы проведения уроков, которые играют позитивную роль, разнообразя учебный процесс. Турнир знаний по теме "Кровь" разработан для учащихся 9-х классов. Ребята по желанию объединяются в несколько комaнд, каждая должна выполнить ряд заданий; некоторые из них требуют предварительной подготовки.
...
21 11 2025 8:49:11
Урок с применением коллективных и активных методов и форм работы на уроках. Одной из таких форм работы является телемарафон. Урок проходит на одном дыхании, в любом классе и сильном и с очень слабыми знаниями и организацией. Равнодушных сторонних наблюдателей не остается с первых минут урока. Урок автор дает в конце изучения темы «Класс Птицы» как повторение пройденного....
20 11 2025 2:35:49
Многообразие пород домашних животных и растений было создано по воле человека и в соответствии с его пожеланиями. Это и есть искусственный отбор....
19 11 2025 9:31:58
Методика проведения урока позволяет работать с учащимися, имеющими разный уровень подготовки и мотивации, что поддерживает их внимание на протяжении всего урока, развивает интерес к изучаемому предмету, теме. Работа учащихся приобретает коллективный, творческий хаpaктер, развивается мыслительно-логическая деятельность. Урок несет хаpaктер сотрудничества, при этом ведущая роль отводится ученику.
...
18 11 2025 13:13:22
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
17 11 2025 2:38:51
Цель урока: привлечь внимание учащихся и руководителей к нравственно-эстетическим, экологическим и другим проблемам, существующих в селе; раскрыть значение сельской среды как фактора, обеспечивающего жизнь человека в селе Чёрный Яр и влияющего на здоровье. ...
16 11 2025 5:10:37
Разработка урока «Рост и развитие растений и животных» с использованием технологии проектного обучения. Требования, предъявляемые к современному уроку, типология уроков, контрольно-оценочная деятельность. ...
15 11 2025 14:26:17
Данный элективный курс предназначен для того, чтобы учащиеся 9-х классов смогли определиться в выборе профессии, связанной с какой-либо отраслью биологической науки (медициной, агрономией, экологией и др.), и соответствующего профиля обучения. Содержание большинства занятий носит проблемный хаpaктер.
...
14 11 2025 15:46:44
Одиннадцать лет обучения в школе зачастую пролетают для ребенка, как слайды с картинками. На мой взгляд, используя на уроках новые современные методы (в т.ч. и информационные), мы должны постоянно доказывать нашим детям, что живое слово было, есть и будет основным источником передачи информации от человека к человеку. На своих уроках биологии, говоря о здоровом образе жизни, я давно уже применяю всем известную форму работы "Лекторская группа", но в обновленном варианте.
...
13 11 2025 2:55:10
Отряд насчитывает 17 семейств. Размеры представителей колeблются от 7см до 5м в длину. Обладают большим количеством зубов в форме конуса, поэтому предполагалось, что Кистеперые – хищники....
12 11 2025 21:13:40
Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....
11 11 2025 15:34:45
Урок биологии предназначен для учащихся 6-го класса. Урок составлен по программе линии В.В. Пасечника. На уроке даются основы строения цветка растений, классификация цветков в зависимости от особенностей строения околоцветника, главных частей, приводятся вопросы для повторения и закрепления. Учащимся можно предложить выполнить презентации....
10 11 2025 8:30:57
Цель урока: расширить знания учащихся о возможных заболеваниях и нарушениях деятельности органов дыхания, их причинах и профилактических мерах; обосновать пагубное воздействие алкоголя и табака на дыхательную систему....
09 11 2025 18:41:42
Мероприятие знакомит учащихся с легендами и преданиями о цветах, воспитывает бережное отношение к природе. Проводится в сопровождении компьютерной презентации....
08 11 2025 4:32:46
Приобретение студентами знаний и умений по проектированию структуры баз данных, построению пустых таблиц, созданию связи между ними, вводу данных способствует формированию общеучебной компетенции студентов, развитию умений самоорганизации учебной деятельности при выполнении заданий на свертывание учебной информации, обобщение и установление причинно-следственных связей с использованием современных средств обучения.
...
07 11 2025 13:12:53
"Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...
06 11 2025 8:55:57
В сборнике обобщен опыт по подготовке летних экологических пpaктикумов за период 2004—2011 гг. Собранный материал представляет собой программу, апробированные методики исследования природных объектов, а также сценарии вечеров, прогулок и игр, которые заинтересованный педагог, организатор может использовать в своей работе. Материалы сборника могут быть использованы организаторами экспедиций, пpaктикумов и летних смен эколого-биологического направления....
05 11 2025 3:49:34
Конспект урока для учащихся 8-го класса. Урок состоит из двух частей: обучающей – составлена в виде гипертекстового документа, что позволяет ученику менять логику изучения под свои личностные хаpaктеристики, и тестирующей – классический тест и схемы. В качестве дидактического материала для систематизации знаний учащихся, контроля знаний и работы на уроке используется обучающе-тестирующая программа....
04 11 2025 17:46:18
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения сердца; углубить и обобщить знания о причинах неутомляемости сердца, стадиях сердечного цикла; познакомить с особенностями регуляции работы сердца; формировать навыки здорового образа жизни: показать роль физических упражнений в нормальной работе сердца; показать отрицательное влияние на работу сердца курения и алкоголя....
03 11 2025 7:41:26
Цель урока - знакомство с полезными дикорастущими растениями. Дети вместе с учителем отправляются в виртуальную экскурсию в лес. Происходит как бы второе знакомство со знакомыми растениями. Изучается материал об использовании растений в качестве пищевых. Эти знания можно применить в краеведческой и внеклассной работе, в походных условиях....
02 11 2025 23:56:40
Урок формирует знания о значении деления клетки для роста, развитии и размножении клетки и организма, формирует умение последовательно выстраивать процессы митоза и определять их, учащиеся усваивают фазы митоза и понимают его биологическое значение....
01 11 2025 8:17:25
Любая педагогическая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся в процессе обучения. К последним можно отнести модерацию как технологию, позволяющую удовлетворить требования к современному уроку: сотрудничество между учителем и учащимися; формирование коммуникативных навыков и компетенций; изменение роли учителя на уроке как организатора познавательной деятельности учащихся....
31 10 2025 1:17:26
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
30 10 2025 6:46:38
Десятиклассников заинтересовала проблема клонирования, и они захотели узнать об этом побольше в курсе общей биологии и вне его. Изучив историю вопроса, информацию о применении стволовых клеток, об овечке Долли, о "клонированных монстрах", о перспективах клонирования человека, мы разработали представленный здесь вариант. Диспут, демонстрация которого сопровождалась наглядными компьютерными иллюстрациями на большом экране, удался!...
29 10 2025 3:43:38
У учащихся формируются знания о видах корней и типах корневых систем; выpaбатываются умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем. Учащиеся знакомятся с функциями корня....
28 10 2025 23:17:47
Данный урок стоит в разделе «Основы учения об эволюции» по учебнику «Общая биология» для 10–11-х классов, авторы А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Учитель использует ИКТ, применяет такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповую и индивидуальную. На уроке организуется поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» «Общая биология. 11 класс» и медиопрезентацией....
27 10 2025 1:50:37
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
26 10 2025 23:44:28
Учащиеся формируют знания об особенностях строения и жизнедеятельности водорослей, роли в природе и жизни человека. Развивают умения анализировать и систематизировать информацию;
формируют эмоциональное отношение к водорослям....
25 10 2025 23:32:43
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
24 10 2025 23:18:10
Интегрированный урок (биология + психология), 8-й класс: "Как действуют органы чувств и анализаторы". На данном уроке с точки зрения двух наук (биологии и психологии) рассматривается работа органов чувств; впервые вводится понятие анализатор; изучается строение анализатора; учащиеся узнают, что такое зрительные иллюзии. Основная идея урока заключается в том, чтобы опытным путём, вместе с учащимися выяснить, как работают органы чувств; как создаётся целостное восприятие мира.
...
23 10 2025 10:45:34
Представлен урок изучения нового материала с использованием исследовательского, проблемного методов обучения, ИКТ по программе Н.Н. Сонина....
22 10 2025 11:47:10
Использование домашнего эксперимента в курсе биологии будет способствовать формированию и развитию творческого биологического мышления у учащихся. Основное преимущество домашнего эксперимента перед другими видами экспериментальной работы в классе состоит в том, что при его выполнении учащиеся не ограничены жесткими временными рамками и могут работать и оформлять результаты не спеша. Я останавливаюсь на описании некоторых домашних экспериментов в курсе биологии 7-го класса....
21 10 2025 10:45:50
Работа с подвижными моделями и объяснение нового материала в форме сказки на уроках биологии....
20 10 2025 3:14:25
Учащиеся должны знать последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которые надо решать сегодня. Учащихся знакомятся с экологической обстановкой в Воронеже и Воронежской области, узнают на конкретных примерах степень опасности загрязнений....
19 10 2025 18:17:22
Проблема нарастания динамики социально-экономической активности приобретает в настоящее время глобальный хаpaктер и требует от школы обновления структуры.
Элективные курсы предлагают выход за рамки традиционных учебных предметов.
...
18 10 2025 13:33:38
Урок помогает сформировать у учащихся понятие о плоде как важном генеративном органе растения, познакомить с разнообразием плодов и семян, их строением и функциями. На уроке получают знания об образовании, значении плодов и семян. На уроке учащиеся учатся самостоятельно распознавать и определять типы плодов. Знания о разнообразии плодов, их строении, приспособлении плодов и семян к распространению необходимы учащимся для выращивания и охраны растений.
...
17 10 2025 12:26:50
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
