Информационно-исследовательский проект по теме "Основы учения об эволюции". 11-й класс
Задачи. Расширить знания учащихся об эволюционном учении, полученных в 9 классе; продолжить расширение и углубление этого понятия, напомнить об уровневой организации живой материи, углубить и расширить знания о виде на основе формирования понятий о популяции как обязательной и структурной его единице.
Оборудование. Учебники: Биология 10-11 “Общая биология” (Каменский) ; дополнительная литература: Биологический энциклопедический словарь; Интернет – ресурсы; программное обеспечение Power Point; мультимедийный проектор; экран.
Ведущая дидактическая цель. изучение нового материала.
Форма работы. Информационно-исследовательский проект.
Идея проекта.
Изучение темы “Основы учения об эволюции” в 11 классе представляет определенную сложность. Она заключается в том, что учителю непрерывно приходится держать в поле своего внимания вопросы эволюционной теории. Развитие эволюционных понятий будет идти и в других темах, однако здесь закладывается основа, от прочности которой будет зависеть усвоение остального материала.
Как возникла идея использовать метод проектов при изучении данной темы. Что здесь может подлежать исследованию?
Во-первых, опираясь, на имеющиеся у учащихся знания, можно проследить возникновение и развитие эволюционных представлений, становление систематики, изучить историю биологии дедуктивно.
Во-вторых, выполняя пpaктические задания учащиеся приходят к осознанному и прочному усвоению знаний о естественном отборе, борьбе за существование.
В-третьих, оформляя свою работу в виде презентации и докладов, учащиеся смогут лучше усвоить тему, применить свои знания в новой ситуации .
В-четвертых, смогут оценить свои результаты.
Этапы работы над проектом.
1 этап. Погружение в проект.
а) Пробуждение у учащихся интереса к теме проекта происходит в ходе беседы.
Приводится высказывание “Эволюция- необратимое историческое развитие природы”. Справедливы ли эти слова? Выясняется, что ребята знают о нем, и из каких источников они получили эту информацию. Дальше задается вопрос: “Всегда ли люди знали о том, что существует эволюционное развитие природы ” Учащиеся высказывают гипотезы.
б) Итогом беседы является формулирование проблемного вопроса: Каковы причины многообразия органического мира?
в) Определяются направления работы, формулируются задачи:
1) Проследить развитие основных эволюционных представлений, выяснить значение теории Ч.Дарвина о происхождении видов.
2) Расширить представления о виде и популяции как о центральном звене эволюционного процесса.
3) Раскрыть сущность понятий об изменчивости и наследственности применительно к вопросу о материалистическом объяснении происхождения видов.
4) Выяснить роль естественного отбора как главной движущей силы всего эволюционного процесса, раскрыть его связь с борьбой за существование и возникновением адаптации.
2 этап. Организация деятельности.
Учитель предлагает учащимся самостоятельно разделиться на четыре группы (по желанию и интересам) и выбрать лидера (руководителя). Каждая группа выбирает одно из направлений работы в проекте. Учитель помогает учащимся групп составить план работы по решению задач проекта и рекомендует источники получения информации. Учащиеся самостоятельно распределяют роли в группах. Выбирается форма представления результатов работы.
3 этап. Осуществление деятельности
Учащиеся самостоятельно отбирают информацию, выполняют задания по намеченному плану работы. Учитель наблюдает и консультирует. Затем в ходе дискуссии в группах отбирается главное, основное содержание будущего проекта. (См. Приложение 2)
4 этап. Презентация
Защита проектов по группам происходит на сдвоенных уроках.
1.Тема урока: “Основы эволюционного учения”
Цели:
Познавательная цель: учащиеся должны усвоить: а) смысл понятия эволюция ; б) создать представления о накоплении и развитии биологических знаний ; в) основными положениями теории Ч.Дарвина ; г) создать представления о виде и популяции; д) сформировать знания о движущих силах эволюции – наследственности, изменчивости, борьбе за существование и естественном отборе.
Развивающая цель: учащиеся должны уметь: а) выявлять общие черты и различия в строении живых организмов; б) доказывать; в) хаpaктеризовать черты приспособленности, связанные; г) устанавливать связь между; д) описывая натуральные объекты, уметь составлять хаpaктеристику видов.
Воспитательные цели: учащиеся должны убедиться: а) в познаваемости органического мира; б) в теоретической и пpaктической значимости эволюционных знаний.
Методы: частично поисковый, исследовательский
Форма организации учебной деятельности: работа учащихся в малых группах по методике сотрудничества.
Средства обучения: натуральные объекты, мультимедийный проектор; экран, компьютерные презентации проектов учащихся.
План первого урока:
1. Организационный момент.
2. Мотивация к применению знаний (через выявление проблемы).
а) вступительное слово учителя: “Главным объектом изучения сегодня на уроке является понятие эволюция, хаpaктеризующая необратимое историческое развитие живой природы. Эволюция - необратимое историческое развитие природы. Справедливы ли эти слова? Возникает проблемный вопрос: Всегда ли люди знали об эволюционном развитии природы? Умели ли они объяснять причины многообразия органического мира? Давайте вспомним, что мы уже знаем об эволюционном учении? Что такое эволюция? Как происходило развитие эволюционной теории? Помогут нам в этом учащиеся первой группы. Их задача была проследить становление и развитие эволюционной теории и значение теории Ч.Дарвина о происхождении видов”.
3. Защита проекта группой № 1
а) Тема проекта: “Развитие основных эволюционных представлений. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов”
Состав группы учащихся, освящающих эту проблему
| Состав группы | Роли в группе | Материалы, подготовленные группой для защиты |
| Хомутова А. | руководитель, оформитель презентации, демонстратор | Компьютерная презентация |
| Фидчунова Е. | докладчик | |
| Амирханова А. | подбор рисунков | |
| Умаханова Г. | докладчик | |
| Кацубин М. | оформитель презентации, демонстратор |
б) Ответы на вопросы оппонентов.
в) Самооценка и оценка работы группы №1 оппонентами по 5-ти бальной системе.
4. а) Слово учителя:
“Итак, важной вехой в развитии науки было становление теории эволюции. Важнейшую роль в объяснении многообразия живой природы играет теория Ч.Дарвина о происхождении видов. Учащиеся второй группы занимались изучением понятия о виде и популяции как о центральном звене эволюционного процесса. Их задача была охаpaктеризовать критерии вида и особенности взаимоотношений организмов в популяциях.”
б) Защита проекта группой № 2.
а) Тема проекта: “Вид и популяция- центральные звенья эволюционного процесса”.
Состав группы учащихся, освящающих эту проблему:
| Состав группы | Роли в группе | Материалы, подготовленные группой для защиты |
| Корецкий А. | руководитель, оформитель презентации, докладчик | Компьютерная презентация |
| Шифоростов М. | подбор рисунков, докладчик | |
| Золотухин А. | докладчик | |
| Набережный А. | демонстратор |
б) Ответы на вопросы оппонентов.
в) Самооценка и оценка работы группы №2 оппонентами.
2. Тема урока “Основы эволюционного учения”
План второго урока.
1. Организационный момент.
2. а) Вступительное слово учителя:
“Мы продолжаем разговор об эволюционной теории и учении Ч.Дарвина. Согласно теории Дарвина движущими силами эволюции являются наследственность, изменчивость, борьба за существование и естественный отбор. Сущность понятий об изменчивости и наследственности применительно к вопросу о материалистическом объяснении происхождения видов исследовали учащиеся третьей группы ”.
б) защита проекта группой №3
Тема проекта: “Наследственность и изменчивость”.
Состав группы учащихся, освящающих эту проблему:
| Состав группы | Роли в группе | Материалы, подготовленные группой для защиты |
| Жукавина А. | руководитель, оформитель презентации | Компьютерная презентация |
| Линник О. | оформитель презентации, демонстратор, подбор рисунков | |
| Бескоровайная Е. | докладчик | |
| докладчик | ||
| докладчик | ||
| Докладчик |
в) Ответы на вопросы оппонентов.
г) Самооценка и оценка работы группы №3 оппонентами.
3.а) Слово учителя:
“Вид и популяция – центральные звенья в эволюционном процессе. Популяция является элементарной единице эволюции, реально существующей в природе, представляет собой единое целое во времени и прострaнcтве, способно наследственно изменяться. Благодаря изменчивости повышается внутреннее разнообразие вида, его устойчивость к местным изменяющимся условиям благодаря популяциям, входящим в состав вида. Способность видов к неограниченному размножению, возможность выживания всех потомков, находится в несоответствии с ограниченностью ресурсов, что приводит к разворачиванию борьбы за существование и естественному отбору. Выяснением роли естественного отбора как главной движущей силы всего эволюционного процесса, его связи с борьбой за существование и возникновением адаптации занималась четвертая группа.
б) Защита проекта группой №4
Тема проекта: “Борьба за существование и естественный отбор”
Состав группы учащихся, освящающих эту проблему:
| Состав группы | Роли в группе | Материалы, подготовленные группой для защиты |
| Амирарсланов И. | руководитель, докладчик, оформитель презентации | Компьютерная презентация |
| Луговский С. | оформитель презентации, докладчик, | |
| Плотников А. | докладчик |
в) Ответы на вопросы оппонентов.
г) Самооценка и оценка работы группы №4 оппонентами.
4. Оценка работы учащихся и выставление оценок.
Оценочный лист проектной деятельности групп
| № | Критерии выполнения и защиты проекта | Само - оценка | Оценка других групп |
|||
№ 1 |
№ 2 |
№ 3 |
№ 4 |
|||
| 1. | Качество: Соответствие содержания заявленной теме, лаконичность, научность, продуманность структуры. |
|||||
| 2. | Корректность текста: Отсутствие ошибок, точность, законченность. |
|||||
| 3. | Дизайн: Разметка слайдов отвечает эстетическим требованиям, текст легко читается, фон сочетается с элементами, изображения соответствуют содержанию. |
|||||
| 4 | Взаимодействие: Коммуникабельность, уважение и внимание к другим, активность. |
|||||
| 5 | Выступление: Качество сообщения, убедительность, глубина знаний по теме, аргументированность, полнота ответов на вопросы, грамотность речи, владение терминологией. |
|||||
| Общее количество баллов |
а) Заполнение на доске сводной таблицы (выписываются общее количество баллов выставленных каждой группе их оппонентами и в результате самооценки).
| № группы | Общее количество баллов |
|||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | Рейтинговая оценка (среднеарифметическая) | Итоговая оценка | |
| №1 | ||||||||||
| №2 | ||||||||||
| №3 | ||||||||||
| №4 |
Схема выставления оценок:
20 - 25 баллов – “5”
15 – 19 баллов – “4”
10 – 14 баллов – “3”
б) Подсчет рейтинговой (среднеарифметической) и выставление итоговой оценок (по одному представителю от каждой группы).
6. Подведение итогов (рефлексия):
а) Заключительное слово учителя: “В заключение нашего урока и в качестве ответа на проблемный вопрос, я думаю, уместными будут слова: “Движущие силы развития природы находятся в ней самой. Ими являются наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор. Следовательно, живой природе присущи самодвжение и саморазвитие.”.
Хочу поблагодарить всех учащихся за творческую и плодотворную работу, способствующую достижению целей урока”.
б) Анкетирование учащихся
Вопросы анкеты:
- Как я чувствовал себя в процессе учения? Было ли мне комфортно?
- Доволен ли я собой?
- Насколько комфортно мне работалось в малой группе?
- Что было больше – я помогал товарищам или они помогали мне?
- Авторитетен ли я в вопросах, изучаемых группой?
- Были ли у меня затруднения в работе с группой?
- Достиг ли я цели обучения?
- Нужен ли мне этот материал для дальнейшей учебы? (пpaктики, просто интересен)?
- В чем я затруднялся? Как мне преодолеть свои проблемы?
С каким настроением я работал?
См. приложение 1.
Комментарии:
Урок изучения нового материала. На данном уроке рассматриваются проблемы ВИЧ-инфекции, профилактика вирусных заболеваний, в том числе и СПИДа....
05 12 2025 2:35:52
Целью интегрированного урока биологии и информатики является активизация познавательной деятельности учащихся, отработка навыков поиска информации в Интернете, умение систематизировать полученные знания и предоставить отчет о своей работе в виде презентации.
...
04 12 2025 1:34:39
Сегодня прочно вошли в методику преподавания красочные, эмоциональные, глубоко познавательные уроки-презентации. Литература – это прежде всего знание текста художественного произведения и работа по его анализу. Однако там, где возможно эффективнее провести интегрированный урок, соединив близкие темы, сопроводив его видеоматериалами, музыкой и т.п. Одним из вариантов такого урока является интегрированный урок литературы, который мы провели совместно с учителем информатики....
03 12 2025 14:24:41
Вопрос о происхождении Человека разумного на Земле остаётся одним из самых спopных и в наши дни. Уроки по данной теме должны быть построены так, чтобы, не ущемляя собственное воззрение ребёнка, способствовать расширению знаний в данной области. Содержание же ответа на данный вопрос должно остаться лично за каждым, главное чтобы оно было аргументировано....
02 12 2025 2:33:24
Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
01 12 2025 22:51:35
Урок призван сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки....
30 11 2025 17:53:22
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
29 11 2025 15:32:38
Учитель с десятилетним стажем преподавания биологии в школе предлагает авторский комплект задач по общей биологии, которые не только можно использовать на обычных уроках по предмету, но и рекомендуется предложить учащимся для решения в рамках кружкового, факультативного занятия или для самостоятельного разбора дома. Все задачи снабжены решением и ответами, что делает разработку вдвойне более ценной, особенно для начинающих учителей.
...
28 11 2025 10:13:34
Целью классного часа является формирование желания у подростков вести здоровый образ жизни. Подобранный материал заставляет задуматься о вреде курения....
27 11 2025 16:16:36
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
26 11 2025 14:57:39
Сценарий визитки-представления был посвящён к 200-летию со дня рождения великого учёного-биолога Чарльза Роберта Дарвина. Этот сценарий можно использовать как во внеклассной работе, так и как нестандартный урок в качестве обобщения знаний по теме «Эволюционное учение»....
25 11 2025 11:27:57
Урок биологии в 7-м классе проводится при изучении темы «Тип члeнистоногие». Для актуализации знаний и мотивации школьников на уроке используется компьютерная презентация.
...
24 11 2025 19:11:36
Введение технологии кейс-стади связано с реализацией компетентностного подхода в образовании и требует смены парадигмы мышления в сторону системно-деятельностного подхода. Урок интересен тем, что переpaбатывается огромный массив информации, и в уроке появляются два кейса (кейс документов и кейс решения проблемной ситуации)....
23 11 2025 20:59:59
Дидактическая игра по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Что? Где? Когда?". На ней
учащиеся должны показать свои знания о птицах. Игра состоит из трех туров, в ней участвуют 4 комaнды.
В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный
ответ, за которые при желании может получить оценку.
...
22 11 2025 20:15:10
В процессе умственно-пpaктической деятельности учащиеся постепенно, пошагово усваивают строение, размножение, значение плаунов, хвощей и папоротников. Главное правило в учебном процессе - не расслаивать учеников на сильных и слабых, организовывать взаимообучение детей методом совместно-групповой учебной деятельности....
21 11 2025 4:39:11
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух комaнд обобщить и повторить тему "Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
20 11 2025 11:41:50
Викторина направлена на воспитание патриотизма и любви к своему краю....
19 11 2025 4:12:34
В статье вы познакомитесь с пауками, их общей хаpaктеристикой, эволюцией, анатомией, ростом, строительной, пищедобывательной, пoлoвoй и оборонительной деятельностью.
...
18 11 2025 4:26:36
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует навыки здорового образа жизни у детей. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью бактерий и их огромным значением в природе и жизни человека....
17 11 2025 16:25:29
Урок-игра может быть проведен, как в коррекционной школе, так и в общеобразовательной, так как целью этого урока является систематизация и обобщение знаний, умений и навыков по пройденным группам растений. Группы растений могут быть разные, а за основу можно взять задания данной игры. В ходе игры учащимся дается возможность выбрать тот вопрос, который им по силам, тем самым учитываются особенности сильных и слабых учащихся....
16 11 2025 20:57:21
Ткани животных, как и ткани растений, входят в состав органов. Органы образуют системы органов, которые выполняют различные функции. Опopно-двигательная система...
15 11 2025 19:18:55
Селье назвал их «маленькими органами большого значения». С целью акцентирования внимания на важной роли желез внутренней секреции в регуляции функций организма разработан урок обобщения и систематизации знаний по соответствующей теме.
...
14 11 2025 5:32:55
Урок знакомит учащихся с формами пoлoвoго и бесполого размножения животных. На уроке вводятся новые понятия: «раздельнополые организмы», «гермафродиты», «почкование». В ходе урока формируется представление о преимуществе пoлoвoго размножения....
13 11 2025 14:41:24
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
12 11 2025 17:28:54
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
11 11 2025 0:16:49
Большое внимание при изучении курса «Биология» уделяется проведению пpaктических и лабораторных работ. В классах среднего звена пpaктическая часть включена в материал учебника (программа В.В.Пасечника), а для 10–11-го класса – нет. Предлагаю для рассмотрения лабораторные работы: «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой», «Определение крахмала в растительных тканях», «Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза» и другие....
10 11 2025 16:24:21
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
09 11 2025 1:17:41
Мероприятие проводится для учащихся 5—6-х классов как внеклассное. Включает игровые задания, что позволяет повысить познавательный интерес к предмету. Большинство заданий не предусматривают готовых ответов, заставляют рассуждать, использовать полученные учащимися знания на пpaктике, рассчитаны на разный уровень подготовленности детей.
...
08 11 2025 18:54:43
Интегрированный урок биологии и физкультуры не только раскрывает значение двигательной активности для организма, но и знакомит с бесценным опытом выживания в тяжелых для существования климатических условиях коренных народов Севера. Использование народных игр и состязаний на занятиях не только учит детей играть, но и знакомит их с обычаями и традициями....
07 11 2025 18:21:40
Метапредметность как способ формирования теоретического мышления обеспечивает формирование целостной картины мира у подростков. Тема "Биосфера" предоставляет широкие возможности для учителя в формировании у девятиклассников естественно-научного мировоззрения путем интеграции содержания учебного материала по биологии, географии, химии, экологии, обществознанию, литературе....
06 11 2025 9:59:33
Целью данной игры является обобщение знаний по биологии и экологии, которую учащиеся накопили за курс основной школы. Для игры создается две комaнды из учащихся 7–9-х классов.
Игра состоит из нескольких гeймов, где учащимся предлагаются различные задания, которые требуют и конкретных знаний от ребят, а также задания-угадайки, которые проверяют догадливость учащихся.
...
05 11 2025 22:11:21
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
04 11 2025 15:36:35
Экологическая игра-викторина «У нас Земля одна!» создана по мотивам телевизионной игры «Своя игра». Праздник будет более ярким, радостным и запоминающимся, если дети примут участие в викторине. Полученные знания лучше усвоятся, надолго сохранятся в памяти учащихся и будут эффективно использоваться ими и в учебном процессе, и в любых жизненных ситуациях....
03 11 2025 19:42:25
Поскольку урок вводный, то главная цель его - вызвать интерес к изучаемому царству животных. Интерес учащихся формируется через групповую и индивидуальную работу с использованием игровых моментов. Урок раскрывает особенности строения, жизнедеятельности животных, многообразие их видов. Знания по географии дают нам в полном объеме представление о распространении животных на Земле....
02 11 2025 20:29:10
На уроке учащиеся знакомятся с причинами снижения численности видов животных, животными, занесенными в Красную книгу России, Краснодарского края, с мерами по охране животных. Развивается умение работы с тестами дополнительной литературы, создания презентации о животных Красной книги, защиты проекта....
01 11 2025 23:53:34
Урок направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их, выявлять взаимосвязь между строением и функциями, выдвигать и доказывать свою точку зрения, применять полученные знания на пpaктике.
...
31 10 2025 15:58:58
Цель урока: закрепить полученные знания по теме и приемы оказания реанимации в различных жизненных ситуациях. Учащиеся знакомятся со строением, функциями и гигиеной дыхательной системы....
30 10 2025 22:25:49
В статье раскрываются приемы и методы работы с незрячими детьми на уроках биологии. В основу работы положены принципы: научности, формирования аналитико-синтетических способностей, принципы наглядности, доступности, усвоение алгоритма, индивидуального подхода, развивающей направленности в обучении....
29 10 2025 20:33:40
Для протекания процессов жизнедеятельности всем клеткам необходима энергия. Они получают энергию в процессе дыхания. Дыхание и его значение Дыхание — процесс,...
28 10 2025 4:53:28
Учебная экологическая тропа используется во время весенних экскурсий по предметам география, биология и в летний период во время работы пришкольного лагеря отдыха. Учащиеся на данной тропе изучают объекты и явления природы, приобретает опыт оценок хаpaктера взаимодействия человека и природы, отpaбатывают приемы и навыки по уходу за растениями и работой с инструктивными карточками и определителями. При выборе маршрута учитывалась доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость.
...
27 10 2025 17:50:15
Урок проводился в нетрадиционной форме – форме турнира между тремя комaндами. Каждый этап турнира сопровождается показом заданий на экране в виде презентации. Яркая, красочная презентация со смешными смайликами, поддерживающая дух соперничества, оригинальные материалы значительно оживят содержание процесса изучения предмета. Содержание урока может быть полезным ученикам 6–7-х классов, увлекающимися биологией.
...
26 10 2025 19:42:16
Плесень и плесневые грибки скрытно сопровождают нас в течение всей истории существования человечества, а появилась она гораздо раньше самого человека. Несмотря на множество научных исследований, активное развитие микробиологии, богатый статистический опыт, плесень остается одной из загадок нашего мира. Как же теперь нам жить дальше, неужели плесень действительно правит всем миром?...
25 10 2025 11:58:42
Актуальность темы: в последнее время возросло число пользователей персональными компьютерами и сотовой связью, и приходится все чаще слышать разговоры о вреде этих предметов. Возрос интерес к данной теме и в средствах массовой информации. Насколько серьезными могут быть последствия воздействия электромагнитного излучения на человека? Нужно ли опасаться за свое здоровье? Насколько это научно обоснованно или это домыслы? Это и предлагается обсудить учащимся на уроке....
24 10 2025 15:54:51
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
23 10 2025 12:59:46
Цель урока: определить суть научных экспериментов по созданию нового типа безупречных граждан в годы революции и гражданской войны; дать представление о сложности и многообразии жизни, в которой за всё приходится отвечать самому. Для анализа представлены следующие произведения: Ч.Айтматов «Тавро Кассандры», роман М,Булгакова «Собачье сердце». На уроке проанализированы исследования Н.Кольцова, А.Богданова, И.Иванова, И.Павлова в области евгеники и экспериментальной биологии....
22 10 2025 8:41:22
Урок повторения и обобщения знаний о прокариотах в 10-м классе - хорошая возможность для формирования и развития надпредметных умений и навыков. Таких как: умение применять знакомые термины, анализировать, обобщать, делать выводы, составлять схемы по прочитанному тексту, классифицировать и выделять основание классификации.
...
21 10 2025 12:30:55
Данный урок поможет создать представление у учащихся о рынке труда, научить анализировать объявления о вакансиях на рынке труда, получить представление о найме на работу и оформлении документов (резюме, трудовой договор), участвуя в ролевой игре, помочь учащимся представить себя в новом рынке труда, реализовать свои возможности в современном мире....
20 10 2025 13:51:50
Формирование у обучающихся представления, что без сохранения жизни на Земле во всем многообразии её систем невозможно выживание и развитие человечества, заставляют учителя делать так, чтобы экологическая составляющая биологических знаний воспринималась ребятами как особо значимая, осознанно присваивалась учениками, а не навязывалась. Все, что мы изучаем на уроках, должно породить новые человеческие отношения и сформировать правильные поведенческие нормы....
19 10 2025 18:24:53
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
18 10 2025 16:31:35
Рабочая тетрадь по краеведению обеспечивает преемственность в изучении учебного материала, делает акцент на изучение регионального компонента. Цель рабочей тетради: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы Красноярского края, изменениях природной среды под воздействием человека и возможных путях её сохранения и рационального использования....
17 10 2025 10:19:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
