Урок по дисциплине "Анатомия, возрастная физиология и гигиена"
Тема. Кровь. Сердечно-сосудистая система. Кровообращение.
Технология обучения: модульная.
Методы обучении: проблемно-поисковый.
Материалы и оборудование: модульная программа по теме, блоки теоретической информации (ПРИЛОЖЕНИЕ 1), индивидуальная тетрадь по теме (ПРИЛОЖЕНИЕ 2), тесты (ПРИЛОЖЕНИЕ 3, ПРИЛОЖЕНИЕ 4), тонометр.
Дидактическая структура урока
- Организационная часть (1 мин).
- Мотивационный компонент и целеполагание (3 мин).
- Изучение нового материала (50-60 мин).
- Закрепление изученного материала (7 мин).
- Выдача домашнего задания (3 мин).
- Контроль знаний с использованием ПК (ПРИЛОЖЕНИЕ 3, ПРИЛОЖЕНИЕ 4) (10-15 мин).
- Поурочный вывод (5 мин).
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа с модулем (ПРИЛОЖЕНИЕ 1, ПРИЛОЖЕНИЕ 2, ПРИЛОЖЕНИЕ 3, ПРИЛОЖЕНИЕ 4).
Индивидуальная работа с модулем.
Далее приводятся приложения, на основе которых строится учебное занятие: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 “Блок теоретической информации”, ПРИЛОЖЕНИЕ 2 “Индивидуальная тетрадь”, ПРИЛОЖЕНИЕ 3 “Контроль к Уроку №1”, ПРИЛОЖЕНИЕ 4 “Контроль к Уроку №2”.
Преподаватель биологии может самостоятельно моделировать урок, опираясь на представленную информацию.
МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по теме:
Кровь. Сердечно – сосудистая система.
Кровообращение.
Комплексная дидактическая цель (КДЦ): в
результате овладения содержанием модуля вы
будете знать:
По окончанию изучения содержания модуля вы получите необходимый минимум информации, для того чтобы ориентироваться в научной литературе, базу для синтеза новых знаний в этой области; научитесь самостоятельно работать с литературой и рефлексировать по определенному поводу.
Урок №1 Кровь. Группы крови.
№ Учебного элемента (УЭ) |
Учебный материал с указанием заданий |
Рекомендации по выполнению заданий |
| УЭ-1 | Интегрирующая дидактическая цель
(ИДЦ): – изучить состав функции и значение крови; – группы крови. |
Внимательно прочитайте цель урока |
| УЭ-2 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): Изучить функции крови человека и выяснить значение крови для жизни человека. Ответы на вопросы: 1) Что такое кровь? 2) Почему видный французский физиолог Клод Бернар назвал кровь “зеркалом организма”? 3) Вспомните массу вашего тела и рассчитайте, сколько литров крови содержится у вас в организме? 4) Заполните таблицу “Функции крови” |
Внимательно прочитайте цель. Внимательно излучите информационный блок 1 УЭ-2.1 (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) Ответы запишите в индивидуальную тетрадь. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) Внимательно информационный Блок 1 УЭ – 2.2 В индивидуальной тетради заполните таблицу “Функции крови” |
5) Сопоставьте два факта:
Подумайте над этими фактами и объясните: почему человек без крови погибает? |
Ответы запишите в индивидуальную тетрадь. | |
| УЭ-3 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ) – изучить состав крови; 6) Заполните схему “Состав крови”. - Объясните, почему каждый человек должен рационально питаться, не злоупотрeбллять сладкой пищей. 7) Заполните таблицу “Форменные элементы крови” |
Внимательно прочитайте цель.
Внимательно излучите информационный блок 1 УЭ-3.1
Ответьте устно Заполняйте таблицу в индивидуальной тетради по мере изучения информационных блоков 1 УЭ – 3.2, УЭ – 4.1. и УЭ 5.1. |
| Ответьте на вопросы: 8) В пpaктической медицине многие заболевания у человека определяют по результатам анализа крови. На бланке общего анализа крови обязательно имеются три загадочные буквы –СОЭ. Что они обозначают? Укажите нормы СОЭ для мужчин и женщин. 9) Рассмотрите представленный анализ крови (обратите внимание на СОЭ) мужчины, что вы можете сказать о его здоровье? |
Изучите информационный блок 1 УЭ– 3.2. | |
| Ответьте письменно в
индивидуальной тетради. В случае затруднения обратитесь к учителю -консультанту. |
||
| Ответьте на вопросы: 10) Объясните, почему биохимический анализ крови берут утром натощак? 11) Что такое гной? 12) Каким заболеваниям страдал сын Николая II, Алексей. Опасно ли это для жизни? Почему? Отчего у Алексея возникла эта болезнь. 13) Заполните схему “Свертывание крови” 14) Почему кровь, которая движется по сосудам, не сворачивается? 15) Что такое малокровие? Профилактика малокровия. |
Изучите информа-ционный блок 1 УЭ– 3.3. Изучите информа-ционный блок 1 УЭ– 3.4. Выполните задание в индивидуальной тетради. |
|
| УЭ-4 | Частная дидактическая цель
(ЧДЦ): – выяснить основания деления крови на группы; – убедится в необходимости знания собственной группы крови и отметки о группе крови в документах Ответьте на вопросы: 16) Укажите различия в группах крови 17) Что такое реакция агглютинации? При смещении, каких агглютининов и агглютиногенов она происходит 18) Заполните таблицу “переливание крови” 19) Что такое гемолиз? 20) Почему каждый (особенно в наше неспокойное и даже опасное время) должен знать свою группу крови и Rh – фактор и иметь отметку в паспорте? 21) У солдат на гимнастерках всегда указана группа крови, зачем? 22) Объясните, что означает данный анализ крови. Кому данный человек может отдать свою кровь и от кого получить? |
Внимательно прочитайте цель Внимательно изучите информационный блок 1 УЭ– 4.1. Ответы внесите в индивидуальную тетрадь. Ответы внесите в индивидуальную тетрадь. В случае затруднения обратитесь к учителю-консультанту |
| УЭ-5 | Частная дидактическая цель
(ЧДЦ): – определить уровень знаний по пройденному уроку; I Ответьте на вопросы теста (ПРИЛОЖЕНИЕ 3). |
Внимательно прочитайте цель. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 |
Урок №2 Кровообращение
№ учебного элемента |
Учебный материал с указанием заданий |
Рекомендации по выполнению заданий |
| УЭ-О | Интегрирующая дидактическая цель
(ИДЦ): – изучить строение, функции и возрастные особенности органов кровообращения; – научиться подсчитывать пульс и измерять артериальное давление. |
Внимательно прочитать цель урока. |
| УЭ-1 | Частичная дидактическая цель (ЧДЦ): – рассмотреть общий план строения и значение органов кровообращения 23) Заполните схему “Органы кровообращения”. 24) Что такое кровообращение? 25) Почему при остановке сердца наступает cмepть? |
Внимательно прочитайте цель Изучите информационный блок 2 УЭ-1.1. Запишите ответы в индивидуальную тетрадь. |
| УЭ-2 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): – изучить строение и работу сердца. 26) На примере частей сердца докажите, что между строением и функцией наблюдается тесная взаимосвязь 27) Сердце – удивительный и надежный мотор, который работает в течение всей жизни (до 100 – 150 лет), без остановки и “ремонта”. Объясните, в чем причина такой неутомимости и работоспособности сердца. 28) Что заставляет сердце сокращаться? Что такое автоматия? |
Внимательно прочитайте цель Изучите информационный блок 2 УЭ – 2.1. Запишите ответы в индивидуальную тетрадь. |
| УЭ -3 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): – рассмотреть малый и большой круги кровообращения; – выяснить главные отличия кровеносных сосудов друг от друга. 29) а) Зарисуйте цветными карандашами малый и большой круги кровообращения. б) заполните таблицу “круги кровообращения” 30) Какой путь (через какие сосуды и отделы сердца) пройдет с кровью до мышц ног лекарство, если его ввести в вену руки. 31) Какие сосуды называют венами? 32) Какие сосуды называют артериями? 33) Рассмотрите рисунок. Скажите, какое значение имеет разница давления крови в различных участках кровеносной системы. 34) Перечислите причины движения крови по артериям. Назовите причины передвижения крови по венам. 35) Укажите признаки венозного и артериального кровотечения. 36) Осмыслите данный факт: в известном опыте итальянского ученого Моссо, человека кладут на горизонтальную платформу очень чувствительных весов и уравновешивают их. Стоит испытуемому несколько раз пошевелить пальцами ног, как стрелка прибора покажет, что та сторона платформы, где лежат ноги, опустилась. А при решении им сложной математической задачи опустится другой конец платформы. Почему? На основании анализа этих фактов сделайте вывод. Как, в зависимости от чего, изменяется снабжение органов кровью. 37) Рассмотрите исторический факт. Александр Македонский обладал исключительной памятью и наблюдательностью. Он знал в лицо и по имени каждого из 40 тыс. своих воинов, с которыми бок о бок сражался и делил тяготы походной жизни. Все воины были достойны похвалы, на любого он мог положиться. Но в самые трудные самые решающие участки битвы Александр посылал лишь тех, кого отбирал лично…..Он давно заметил, что при волнении, в период опасности одни люди бледнеют, другие – краснеют. Краснеющих или бледнеющих посылал Александр Македонский на ответственные задания. Почему? |
Внимательно прочитайте цель урока Изучите информационный блок 2 УЭ -3.1. Заполните схему в индивидуальной тетради. Изучите информационный блок 2 УЭ– 3.2. Запишите ответы в индивидуальную тетрадь. Ответьте письменно в индивидуальной тетради. Ответьте письменно в индивидуальной тетради. В случае затруднения обратитесь к учителю– консультанту. Ответьте письменно в индивидуальной тетради. |
| УЭ-4 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): Изучить возрастные особенности сердечно– сосудистой системы. Ответьте на вопросы: 38) Назовите особенности развития сердечно-сосудистой системы детей в период пoлoвoго созревания. 39) Почему у новорожденных частота сердечных сокращений в два раза больше, чем у взрослых? ? Назовите последствия большой статистической нагрузки (сидения) детей в школе. Определите роль двигательного режима школы для здоровья учащихся. |
Внимательно прочитайте цель. Внимательно изучите информационный блок 2 УЭ-4.1. Ответьте письменно в индивидуальной тетради. Ответьте устно. |
| УЭ-5 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): – научиться подсчитывать пульс; – научиться измерять артериальное давление. 40) Ответьте на вопросы: а) Что такое пульс? б) Где легче прощупываются ритмические колебания стенок артериальных сосудов? Проведите измерения: а) подсчитайте свой пульс за минуту, сидя на своем рабочем месте. Данные запишите в тетрадь. б) Сделайте 10 приседаний. Снова подсчитайте пульс. Отметьте в тетради, как изменилась его частота после физической нагрузки. Чем это можно объяснить? Опишите методику измерения артериального давления. 42) Ответьте на вопросы: а) что такое систолическое давление? б) что такое диастолическое давление? в) как называется прибор для измерения артериального давления? 43) Определите свое артериальное давление. Сравните его со средними показателями, сделайте вывод. Данные занесите в тетрадь. |
Внимательно прочитайте цель. Изучите информационный блок 2 УЭ-5.1. Работайте в парах. При измерении пульса используйте секундомер или часы с секундной стрелкой. Можно подсчитать пульс за 30 секунд и умножить его на 2. Внимательно изучите информационный блок 2 УЭ– 5.2. Ответьте на вопросы письменно в индивидуальной тетради Работайте в парах. Обратитесь за консультацией к учителю. |
| УЭ– 6 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): – определить уровень знаний по изученному уроку; ? Ответьте на вопросы теста (ПРИЛОЖЕНИЕ 4) |
Внимательно прочитайте цель урока. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 |
Комментарии:
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
08 12 2025 4:21:11
Учебное занятие моделируется в рамках проектной технологии, что позволяет использовать широкий спектр дидактических приемов: обучение в паре и группе, проблемное и частично-поисковое обучение, дискуссии. Урок поможет углубить и обобщить знания учащихся об особенностях жизни и развития червей-паразитов; проверить умения выделять признаки приспособленности к условиям обитания....
07 12 2025 16:47:42
О необходимости и особенностях использования ИКТ на уроках естественно-научных дисциплин....
06 12 2025 21:56:54
Образование является стратегическим ресурсом общества и одним из путей познания мира. В образовании нужна не столько сумма знаний, сколько сам путь познания. Глобальное мышление - основа понимания современного динамично развивающегося мира, его целостности и соподчинённости. Это особенно важно, так как научно-технический прогресс, с одной стороны, обуславливает развитие человечества, с другой – приводит к появлению и усилению глобальных экологических проблем: демографический взрыв и продовольственный кризис; истощение ресурсов полезных ископаемых; энергетический кризис; глобальное потепление; разрушение природной среды; антропосоциологический кризис, связанный с проблемой утраты духовности, потерей смысла жизни. Очевидна огромная роль школы в том, чтобы научить юное существо адаптироваться в быстро меняющемся и порой агрессивном мире, вооружить его защитными механизмами. Этой цели служит технология глобального мышления....
05 12 2025 14:36:44
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения сердца; углубить и обобщить знания о причинах неутомляемости сердца, стадиях сердечного цикла; познакомить с особенностями регуляции работы сердца; формировать навыки здорового образа жизни: показать роль физических упражнений в нормальной работе сердца; показать отрицательное влияние на работу сердца курения и алкоголя....
04 12 2025 7:57:25
Данную разработку урока рекомендуется использовать при изучении биологии в 5-м классе с применением любого УМК. Основной мыслью статьи является реализация системно-деятельностного подхода при изучении биологии. На уроке изучается: строение мхов; места обитания, их многообразие; значение мхов в природе и жизни человека....
03 12 2025 4:41:18
На уроке учащиеся знакомятся с представителями класса "Брюхоногие", "Двустворчатые" и "Головоногие моллюски"; с их значением в природе и жизни человека. Изучение дополнительного материала по данной теме, применение компьютера, а также разнообразных форм и методов повышает активность обучающихся и интерес к предмету.
...
02 12 2025 3:20:59
Учебно-воспитательные задачи кружка биологии решаются в процессе усвоения учащимися основных вопросов и понятий биологии, научных фактов, законов, теорий и ведущих идей, составляющих основу для подготовки школьников к трудовой деятельности и формирования их научного мировоззрения....
01 12 2025 6:38:31
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
30 11 2025 9:37:40
С болью В.П. Астафьев пишет, как гибнет природа, как разрушается душа человека. Ведь уничтожая природу, человек уничтожает и себя. Чем закончилась борьба человека с рыбой? После чего рыба отпустила человека? Что хотел сказать писатель, назвав свое произведение "Царь-рыба"? На все эти вопросы учащиеся находят на уроке ответы....
29 11 2025 16:35:53
Цель урока: раскрыть роль соцветий в жизни растений; дать представление о простых и сложных соцветиях; показать разнообразие типов соцветий и их условные обозначения; развивать умения различать и называть соцветия, определять простые и сложные соцветия; показать биологическое значение соцветий и развивать чувство прекрасного....
28 11 2025 6:41:14
Главное назначение мероприятия – проведение природоохранной деятельности через внеклассную работу. Оно позволяет расширить круг знаний детей о природе родного края: дать сведения о заповеднике «Хакасский»; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, формировать любовь к малой родине; развивать деятельностный подход к решению экологических проблем.
...
27 11 2025 15:53:38
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
26 11 2025 8:15:30
Урок биологии в 9-м классе разработан по технологии ИОСО с использованием ИКТ....
25 11 2025 18:55:59
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
24 11 2025 8:52:56
Селье назвал их «маленькими органами большого значения». С целью акцентирования внимания на важной роли желез внутренней секреции в регуляции функций организма разработан урок обобщения и систематизации знаний по соответствующей теме.
...
23 11 2025 12:53:40
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
22 11 2025 15:35:24
Данный урок проводится после изучения темы «Нервная система». К моменту проведения итогового урока изучаемый материал усвоен обучающимися, что они и демонстрируют на «Смотре знаний». Разнообразные формы работы позволяют за небольшой период времени наиболее полно повторить и обобщить изученный материал. Из опыта работы можно сделать вывод, что урок, проведённый в форме «Смотра знаний», вызывает большой интерес обучающихся....
21 11 2025 15:23:54
В процессе усвоения биологии учащиеся овладевают учебными знаниями, умениями и навыками, что способствует повышению уровня их познавательной самостоятельности. Усвоение учащимися системы биологических знаний – необходимое условие формирования их мировоззрения, гигиенического, пoлoвoго, экологического, трудового и нравственного воспитания....
20 11 2025 19:58:37
Цели урока: закрепить знания о размножении как о важном признаке живых организмов; обобщить и углубить знания о бесполом размножении, его значении; убедить учащихся в том, что в основе разных форм бесполого размножения лежит деление клетки; дать генетическую хаpaктеристику бесполого размножения; определить пpaктическую значимость знания закономерностей вегетативного размножения растений....
19 11 2025 20:49:50
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
18 11 2025 14:45:27
Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....
17 11 2025 23:24:13
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует у учащихся исследовательские навыки и умение систематизировать материал. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, выявляют их признаки, учатся сравнивать и определять наиболее распространенные отряды. Урок проводится в виде игры-путешествия на корабле с презентацией....
16 11 2025 2:45:17
Урок поможет учащимся расширить кругозор о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике....
15 11 2025 21:27:21
Данная методическая разработка представляет собой авторский продукт – итоговое занятие за курс биологии в 7-м классе. Предлагаемая форма и содержание занятия могут быть использованы и как переводной экзамен по биологии в тех ОУ, где применяется аналогичная форма аттестации учащихся.
Целью данного занятия является обобщение и систематизация имеющихся у обучающихся знаний, полученных при изучении курса биологии, раздела «Животные», а также их углубление и расширение.
...
14 11 2025 7:17:25
В КВН-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем "Пищеварение", "Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки комaнд-участниц. Данный КВН также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...
13 11 2025 12:19:36
Вашему вниманию предлагается статья на тему алкоголя и его влияния на организм....
12 11 2025 4:40:35
Чтобы преодолеть нескрещиваемость при отдаленной гибридизации, Мичурин разработал ряд методов: вегетативного сближения, посредника, опыления смесью пыльцы....
11 11 2025 1:28:24
В статье указываются дидактические принципы, обеспечивающие реализацию системно-деятельностного подхода в школе. Определяется значение системно-деятельностного подхода в образовательном процессе. Приводятся примеры реализации системно-деятельностного подхода обучения в эколого-биологическом лицее. Уделяется внимание основным результатам обучения и воспитания при системно-деятельностном подходе в обучении агротехнологии....
10 11 2025 1:29:42
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
09 11 2025 9:23:51
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
08 11 2025 23:15:49
При встрече люди обычно говорят "Здравствуйте", желая друг другу здоровья. А что такое здоровье, как его измерить? Классный час посвящен сохранению здоровья человека.
...
07 11 2025 14:21:58
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
06 11 2025 3:56:17
Урок дает возможность обобщить, закрепить, систематизировать знания обучающихся по данной теме. Особый акцент ставится на собственную деятельность ученика, осознание и переработку знаний. Работая в группе с инструктивной карточкой-заданием, обучающиеся учатся распределять задания между собой, быстро отвечать, делать выводы....
05 11 2025 13:25:52
Презентация «Движение простейших и беспозвоночных» носит обучающий хаpaктер. Предназначена для детей школьного возраста в возрасте 12–18 лет. Презентация может быть использована на уроках биологии в 6-м классе при изучении темы «Движение»....
04 11 2025 17:11:30
Биологическая игра предлагается школьникам 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии растений Хабаровского края. В процессе игры развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу - цель игры.
...
03 11 2025 21:38:58
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
02 11 2025 23:22:25
Предлагаемый урок-путешествие построен по принципу динамичности. На каждом из этапов урока предусмотрены различные виды деятельности обучающихся: игра, лабораторная, самостоятельная работа, словарная работа, работа с учебником и наглядностями, фронтальная работа (приём "Цифры"). Используется метод графического представления материала. Информационным сопровождением урока является мультимедийная презентация....
01 11 2025 21:37:46
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
31 10 2025 4:26:18
Органы дыхания выполняет функцию газообмена, однако принимает участие также в таких важных процессах как терморегуляция, увлажнение воздуха, водно-солевой обмен и многих других. Из полости носа через хоаны воздух поступает в носоглотку, из нее в ротоглотку, а затем — в гортань. Нижний отдел гортани переходит в трахею....
30 10 2025 13:57:12
Автор проверяет у учащихся знания основных терминов и понятий; пpaктические умения по распознаванию органов растения; умение применять свои знания на пpaктике. Урок направлен на развитие коммуникативной компетентности и исследовательских навыков....
29 10 2025 4:53:10
Цель урока: раскрытие роли бактерий в природе и жизни человека, введение понятия "бактериальное загрязнение Черного моря"....
28 10 2025 22:20:32
Цель и задачи урока: закрепить понятия "среда обитания", "экология", "экологические факторы", "связи живого и неживого"; усвоить роли среды обитания в жизни организмов; развивать мышление, умение обобщать и делать выводы, умения определять хаpaктерные признаки животных в связи со средой обитания; воспитывать познавательный интерес к предмету....
27 10 2025 1:36:31
Целью деятельности кружка "Юный эколог" в МОУ "Гимназия № 93" г. Казани является формирование экологического мировоззрения учащихся, привлечение их к изучению проблем рационального использования природных ресурсов, приобщение к научно-исследовательской деятельности, пpaктическому участию в решении природоохранных задач, способствующих экологическому образованию....
26 10 2025 21:39:57
В статье описан опыт работы по формированию активной позиции школьников к проблемам окружающей среды с учетом возрастной периодизации детей. Работа состоит из трех этапов: 1. Формирование личностного отношения учащихся к объектам изучения (11–12 лет). 2. Мотивационно-целевая ориентация учащихся по отношению к природе (13–14 лет). 3. Формирование потребности у учащихся в активной позиции, в защите окружающей среды, в пропаганде экологических и природоохранных знаний (15–16 лет).
...
25 10 2025 7:12:46
Данные уроки можно использовать с целью формирования устойчивого интереса к предмету посредством применения компьютерных технологий; формирование пpaктических умений и навыков при выполнении заданий. Уроки рассчитаны для индивидуальной или групповой работы.
...
24 10 2025 1:36:18
На уроке рассматриваются вопросы понятия расы, даются основные хаpaктеристики существующих рас и причины их появления. Определяется единство физиологического и генетического типа современного человека; показывается несостоятельность расизма.
...
23 10 2025 20:39:19
Цель урока: сформировать у учащихся понятия организм и познакомить со свойствами живого организма....
22 10 2025 22:32:36
В статье предлагаю методическую разработку дидактических игр на уроках биологии в 6—7-х классах по темам "Систематика растений", "Отдел покрытосеменные растения". Игры рассчитаны на малокомплектную школу, где в классе 6—10 учащихся с разноуровневым интеллектуальным потенциалом.
Тщательно продуманный и организованный учебный процесс позволяет осуществлять "игровое" взаимодействие в диаде "учитель — ученик" достаточно эффективно. Казалось бы, такие игры не вносят ничего существенно нового в знания школьников, но они приносят неоспоримую пользу тем, что побуждают учащихся применять знания в новых условиях или ставят умственную задачу, решение которой требует проявления разнообразных форм умственной деятельности
...
21 10 2025 19:11:33
Внеклассное мероприятие подготовлено к «Международному дню птиц», которое отмечается ежегодно 1 апреля. Проводится в форме викторины. Цели мероприятия: развитие умения применять теоретические знания и пpaктические умения по биологии в решении интеллектуальных задач по орнитологии; развитие мышления, наблюдательности, самостоятельности учащихся в познании живой природы; воспитание культуры общения, потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям....
20 10 2025 6:30:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"