Многообразие земноводных

Предварительная подготовка к уроку. Подготовить сообщение о различных земноводных по плану:
- Среда обитания.
- Внешнее строение.
- Особенности питания.
- Способ размножения.
- Образ жизни.
Найти их фотографии или рисунки, презентации.
Цели урока:
- Сформировать у учащихся знания о многообразии земноводных в связи со средой обитания.
- Развивать образное мышление, умение анализировать информацию.
- Познакомить учащихся со значением и охраной земноводных.
- Составить общую хаpaктеристику класса земноводных.
- Эстетическое воспитание.
Задачи урока:
- Познакомить учащихся с многообразием земноводных, систематизировать и обобщить знания по теме «Земноводные».
- Развивать умения логически мыслить, делать самостоятельные выводы и обобщения.
- Охрана окружающей среды.
Оборудование:
- наглядные пособия, фотографии различных земноводных;
- мультимедийное оборудование, таблицы, учебник.
Используемые технологии: здоровьесберегающие, сотрудничество, ИКТ технологии, проектная деятельность на уроке.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Предварительная подготовка к уроку. Подготовить сообщение о различных земноводных по плану:
- Среда обитания.
- Внешнее строение.
- Особенности питания.
- Способ размножения.
- Образ жизни.
Найти их фотографии или рисунки, презентации.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие учащихся, отмечаются отсутствующие.
II. Цель урока и задачи урока для детей
III. Проверка и актуализация знаний по теме:
«Строение и размножение земноводных» (тестовая работа).
1. Сколько отделов в позвоночнике лягушки?
А) 3. Б) 5. В) 4.
2. Какая из названных костей НЕ относится к плечевому поясу?
А) Воронья кость. Б) Лопатка. В) Плечевая кость.
3. Дыхание земноводных через кожу возможно, так как:
А) она покрыта слизью и гoлая. Б) она гoлая, но без слизи.
В) она покрыта
роговыми покровами, попускающими воздух.
4. В желудочке сердца земноводных находится?
А) Артериальная кровь. Б) Венозная кровь. В) Смешанная кровь.
5. Холоднокровность земноводных связана:
А) с жизнью в воде. Б) с низким уровнем обмена веществ.
В) с необходимостью
кожного дыхания.
6. Процесс слияния гамет у земноводных называется:
А) размножением. Б) спорообразованием. В) делением.
Г) оплодотворением. Д)
развитием.
7. Процесс превращения головастика земноводных в лягушку называется:
А) развитием. Б) ростом. В) метаморфозом.
Г) размножением. Д) прогрессом.
IV. Изучение нового материала. (Беседа.)
Сегодня мы продолжаем знакомство с земноводными и заканчиваем тему «Класс Земноводные». Мы уже знаем где живут земноводные, знаем о их внешнем и внутреннем строении, о приспособлении к жизни в воде и на суше.
- А какие факторы ограничивают распространение земноводных? (Температура, влажность.)
- Назовите места обитания земноводных?
- Загадка для класса
Зелененький листочек
Скакал меж бурых кочек.
По квакал в теплой луже
И муху съел на ужин!
- А кого еще можно отнести к земноводным исходя из образа жизни? (Ответы учащихся.)
Запись темы урока на доске: «Многообразие земноводных».
- Класс делится на 5 групп, перед каждой группой ставится определенная задача.
1 группа. 5 человек (условно) – докладчики по теме (сообщения не
более 5 минут).
Презентация класса земноводных с краткими рассказами учащихся
(Приложение 1. Приложение 2.
Приложение 3. Приложение 4).
2 группа. 5 человек – перед группой ставится задача -
В процессе представления презентации земноводных составить таблицу по
многообразию с примерами по особенностям питания.
3 группа. 5 человек – перед группой ставится задача составить схему-рисунок по среде обитания.
4 группа. 5 человек – перед группой ставится задача составить схему по внешнему виду земноводных.
5 группа. 5 человек – группа составляет таблицу по особенностям оплодотворения.
Рабочие группы подводят итоги выступлений и представляют их классу (учащиеся конспектирую их в тетрадь)
V. Закрепление.
Прочти в § 39 раздел « Значение земноводных в природе и жизни человека».
Ответь на следующие вопросы:
- Выбери предложения о значении земноводных.
- Поставь пункты в порядке значимости для тебя.
- Обоснуй свой выбор.
VI. Подведение итогов.
Мы познакомились с двумя отрядами класса земноводных, отряд бесхвостые и отряд хвостатые. Сделайте вывод: нужно ли сохранять многообразие земноводных и почему?
Домашнее задание. §39, ответить письменно на вопрос № 4. Укажите причины сокращения численности земноводных. Какие меры по их охране можно использовать?
Комментарии:
Растения, животные, грибы и бактерии живут совместно и испытывают не только влияние факторов неживой природы. но и друг друга. Сообщество живых организмов...
14 08 2026 16:56:25
Тканевая жидкость, кровь и лимфа образуют внутреннюю среду организма, которая нужна для существования и нормального функционирования органов и организма в целом....
13 08 2026 17:51:52
В опытах на животных для исследования пищеварения желудка применяли фистулу этого органа. Операция состоит в том, что через разрез стенки желудка внутрь него вставляют металлическую фистульную трубку и укрепляют ее швами....
12 08 2026 12:36:46
Вода всегда присутствует в клетке. Она обеспечивает сложные процессы жизнедеятельности. Без воды клетка погибает. Испарение воды листьями Вода поступает в...
11 08 2026 23:18:20
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
10 08 2026 3:23:26
Цель данного курса: через возможности элективных курсов углубить знания учащихся по биологии и заложить интерес к экспериментальной науке.
...
09 08 2026 14:23:24
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
08 08 2026 16:39:52
На данном уроке моделирование служит средством открытия новых закономерностей, являясь при этом
источником информации. По полученным в процессе моделирования результатам учащиеся строят графики
колебания численности «хищников» и «жертв» в четырех поколениях. Для ускорения этого этапа работы
применяется программа, созданная на языке программирования Delphi (автор Сыромолотова Д.В.)....
07 08 2026 17:57:10
Форма организации урока с использованием технологий критического мышления позволяет объединить две функциональные задачи: объяснение нового учебного материала и развитие познавательного интереса к предмету. Эти технологии можно использовать на уроке любого типа, но в данном случае предлагается разработка урока-объяснения нового материала для 8-го класса по теме "Анализаторы. Зрительный анализатор". Это урок раздела анатомии "Координация и регуляция", первый в теме "Анализаторы"....
06 08 2026 4:39:30
Автор знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, их многообразием и значением....
05 08 2026 14:57:40
В работе представлены компьютерные презентации учащихся 7–11-х классов, применяемые на уроках биологии. Данные презентации соответствуют требованиям и помогают учителю биологии или классным руководителям проводить беседы по профилактике вредных привычек с учащимися школы и их родителями....
04 08 2026 23:59:58
Урок в 7-м классе представлен в виде технологической карты, составленной с учетом новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов. Учтены познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные универсальные учебные действия учеников....
03 08 2026 20:27:48
В качестве материала на фестиваль педагогических идей "Открытый урок" мною представлена разработка урока по природоведению в 5-м классе на тему "Природа России". Данный урок имеет экологическую направленность. Основная идея – донести до учащихся понимание того, что человек является частью природы, следовательно, любые изменения природы человеком могут привести к экологическим катастрофам. Одна из целей, которую я реализовала на уроке, – формировать активную гражданскую позицию воспитанников коррекционной школы.
...
02 08 2026 9:52:32
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
01 08 2026 7:22:40
Урок призван познакомить учащихся со строением плодов, их разнообразием и функциями, формировать умения работать с природными материалами, сравнивать их, развивать бережное отношение к природе, работать с учебниками. Урок с показом слайдов рассчитан на 40 минут....
31 07 2026 10:27:58
Урок биологии в 6-м классе дает представления учащимся об условиях прорастания, зависимости прорастания семян от факторов окружающей среды (температуры, влажности, воздуха), о правильном посеве семян, о зависимости глубины заделки семян от их размеров и свойств почвы.
...
30 07 2026 3:26:36
В разработке представлены пpaктические методы изучения памяти: тестирование, самодиагностика, игра. Актуализация темы и активизация познавательного интереса показана посредством беседы с опорой на положительные эмоциональные воспоминания....
29 07 2026 2:57:43
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
28 07 2026 8:52:53
Урок биологии в 6-м классе по теме «Лишайники - взаимовыгодное сосуществование грибов и водорослей в империи живой природы» помогает учащимся уяснить особенности анатомо-морфологического строения лишайников, видового многообразия, разобраться в хаpaктере взаимоотношений компонентов лишайников и получить представление об их значении в природе и жизни человека....
27 07 2026 15:51:30
Цель урока: формировать знания о составных компонентах биологического сообщества, об особенностях трофической структуры сообщества, о пищевых связях, которые отображают путь круговорота веществ, формировать понятия пищевая цепь, пищевая сеть....
25 07 2026 11:15:50
Данная работа представляет собой интегрированное внеклассное мероприятие в 5–7 классах. Спектакль составлен на основе различных материалов, но сюжет придуман авторами. Главная идея спектакля – не только использовать и совершенствовать знания учащихся о родном крае, но и показать все индивидуальные способности детей....
24 07 2026 22:55:19
Урок помогает узнать отличительные черты живых организмов, их клеточное строение, о средах обитания организмов, их приспособленности к жизни в них, о распространении растений и животных на материках, в океанах, в важнейших зонах Земли....
23 07 2026 17:48:44
Цели урока: ознакомить учащихся с особенностями строения насекомых; сформулировать причины позволившие занять насекомым господствующие положение на Земле среди всех члeнистоногих; развития умения сравнения, анализа и обобщения; дальнейшее формирование у учащихся единой картины мира; формирование умения диалога, умения работать с научным текстом....
22 07 2026 10:10:53
Целью урока является развитие знаний учащихся о системе органов кровообращения. В ходе урока используется мультимедийный проектор. На каждом этапе урока подводится итог и резюмирование материала. Урок разнообразен по формам работы учащихся, по используемым методам изучения, обобщения ЗУНов.
...
21 07 2026 0:36:15
Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность.
...
20 07 2026 15:39:59
На занятии происходит знакомство учащихся с опытами Г.Менделя; формирование знаний о моногибридном скрещивании, даются понятия первого и второго законов Г.Менделя....
19 07 2026 7:24:56
Раздел "Основные отделы высших растений" включает большую информацию и требует от детей основательных знаний о биологии растений. На данном уроке можно применить различные групповые задания, проверяющие знание биологических терминов. Игровые моменты, которые используются на уроке, снимают напряжение, дети быстрее входят в учебный процесс.
...
18 07 2026 18:57:30
На уроке формируются биологические понятия "пoлoвoе, бесполое, вегетативное размножение", "гамета", "зигота", "cпepмий", "cпepматозоид", "яйцеклетка", особенности размножения растений, формируются навыки получения информации учащимися с помощью различных источников, в том числе компьютерных....
17 07 2026 11:21:27
Цель урока: сформировать у школьников понятие о высших споровых растениях, проследить усложнение их организации....
16 07 2026 4:14:31
Год за годом сокращается площадь ледников. Участились случаи погодных аномалий, увеличилось количество циклонов. Изменения климата уже привели к разрушению некоторых экосистем и угрожают существованию миллионов людей. Это только начало! Мы можем помочь природе! В решении проблемы глобального изменения климата необычайно важна роль каждого человека. Мы можем помочь сократить выбросы парниковых газов. Действовать надо прямо сейчас!...
15 07 2026 1:40:25
Урок способствует развитию познавательного интереса к окружающему миру и природе Севера Дальнего Востока. Учащиеся овладевают эколого-биологическими дополнительными знаниями, которые станут для них в настоящем и будущем основами для разумного отношения к природе....
14 07 2026 7:34:55
Урок сочетает различные формы и методы проведения урока, активизирует внимание и развивает аналитические навыки. ...
13 07 2026 5:21:35
В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке осуществляется развитие личности, компетентной в сфере самостоятельной познавательной деятельности. В рамках поставленной цели решаются следующие задачи: организация навыков самообразования, формирование умений самостоятельной работы, повышение уровня самоорганизации и самоконтроля....
12 07 2026 16:38:46
Урок природоведения в 5-м классе проводится в рамках курса «Природоведение. Введение в биологию и экологию» (Т.С.Суховой, В.И.Строганова). Акцент делается на двух функциях: укрепление растений в почве, где важно сформулировать представления о малой подвижности растений; поглощение воды с растворенными минеральными веществами, так как эти знания необходимы для усвоения понятий о роли растений в круговороте веществ....
11 07 2026 9:12:59
Изменчивость не создается человеком, он только подвергает органические существа новым жизненным условиям, и природа, действуя на них, вызывает их изменения....
10 07 2026 17:45:22
Урок формирует образовательную среду, способствующую повышению интереса школьников к решению острых экологических проблем, расширению и углублению знаний по экологии. Пpaктическая направленность курса предусматривает со стороны учащихся овладение умениями создавать модели экосистем, определять состояние природных и искусственных биогеоценозов, оказывать посильную помощь в их охране и поддержании в надлежащем виде, соблюдать правила поведения в природе, пропагандировать бережное отношение к ней....
09 07 2026 2:55:12
На Земле существуют многообразные виды птиц, млекопитающих, цветковых растений. Но еще 200 млн лет назад леса выглядели иначе: в них не было птиц, эволюция млекопитающих и цветковых растений только начиналась. Какие же сюрпризы готовит эволюция на следующие 5 млн, 100 млн, 200 млн лет? В истории эволюции известно несколько удивительных моделей, которые постоянно повторялись. Поэтому можно ожидать сходную картину изменений в будущем в других группах растений и животных. Знания о прошедших эпохах помогли ученым вообразить облик животных и растений завтрашнего дня. Мы тоже можем попытаться принять участие в этом процессе.
...
08 07 2026 22:22:50
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
07 07 2026 22:36:41
Технология проблемного обучения – это системный метод сознания, применения, определения проблемного обучения – применения процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
Значимость технологии проблемного обучения в системе образования позволяет развить интеллектуальные умения, повысить уровень познавательной самостоятельности, овладеть системой умений осуществлять поисковую деятельность.
...
06 07 2026 0:17:20
Предлагаемый вариант урока обеспечивает гармоничное сочетание традиционных и мультимедийных средств организации, разнообразных форм активной познавательной деятельности учащихся....
05 07 2026 4:10:50
Урок проводится в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов, в ходе которых учащиеся должны показать свои знания по теме. В ходе игры развивается интерес и познавательная деятельность школьников, повышается межличностное общение....
04 07 2026 3:29:23
Отдаленная гибридизация — это такое скрещивание, при котором выбранные пары относятся к разным видам или родам, то есть отдаленные друг от друга не географически, а родственно. Цель отдаленной гибридизации заключается в получении особей, которые сочетают в себе ценные признаки и свойства различных видов....
03 07 2026 21:47:17
Содержание урока носит комплексный хаpaктер, учащиеся знакомятся с общими признаками класса, получают дополнительную информацию об амфибиях. Материал к уроку подготовлен вместе с учащимися.
...
02 07 2026 7:19:30
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
01 07 2026 14:41:13
Материалы занятия элективного курса можно использовать как внеклассное мероприятие по биологии либо занятие факультатива по биологии. Используемая в занятии презентация помогает более наглядно и ярко раскрыть историю ароматических веществ, дать понятия состава ароматических веществ и охаpaктеризовать способы их добычи, раскрыть понятие ароматерапии, парфюмерии, духов. Занятие способствует эстетическому воспитанию учащихся.
...
30 06 2026 20:59:56
Урок разработан в соответствии с задачами курса общей биологии, с акцентом на выделение закономерностей, положений биологических теорий и их прикладного значения, с учетом более высокого уровня самостоятельности и требований дидактики к работе над системой биологических понятий. Урок построен так, чтобы в нем присутствовали и творчество, и результаты.
...
29 06 2026 16:55:32
Методическая разработка урока составлена на основании учебно-методического комплекса под ред. В.В. Пасечника. Основные задачи урока – обобщить знания учащихся о видах корней и корневой системы, развивать мышление, наблюдательность и воспитывать интерес к предмету через игру....
28 06 2026 1:34:22
Урок комбинированный, с применением элементов проектной технологии обучения. Использованы разные типы и виды источников информации, дидактических и технических средств обучения. Содержание урока значимо, полезно в пpaктике, формирует ключевые компетенции ученика через использование знаний в новых ситуациях....
27 06 2026 1:20:28
Представлен конспект урока биологии для 7-го класса по теме: "Основные группы рыб, их роль в природе и пpaктическое значение"....
26 06 2026 0:54:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::




