Контрольно-измерительные материалы по теме "Основы учения о наследственности и изменчивости". 11-й класс
1. Назначение КИМов - оценить уровень качества подготовки по курсу биология выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений ЯНАО с целью установления соответствия их знаний требованиям государственных образовательных стандартов по отдельным темам.
2. Документы, определяющие содержание КИМов.
Содержание КИМов определяется на основе следующих документов:
- Обязательный минимум содержания начального общего образования по предмету (приказ Минобразования России № 56 от 30.06.1999 г.).
- Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (приказ Минобразования России №?1236 от 19.05.1998).
- Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по предмету (приказ Минобразования России № 56 от 30.06.1999).
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по биологии (приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.).
3. Структура КИМов.
КИМ состоит из 21 задания по отдельной теме Основы учениия о наследственности и изменчивости курса биологии в форме тестов базового уровня, которые позволят выявить уровень подготовки выпускников и установить соответствие (или несоответствие) их знаний требованиям государственных образовательных стандартов.
Задания состоят из трех блоков: часть А содержит один верный ответ из четырех предложенных, задания части В состоят с выбором нескольких ответов, задания части С со свободным ответом.
| Код раздела | Код контролируемого элемента | Элементы содержания, проверяемые контрольными измерительными материалами | Обозначение задания в работе |
| 3 | Организм как биологическая система | ||
| 3.4. | Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость - свойства организмов. | А1 | |
| 3.4. | Основные генетические понятия и символика. | А2 | |
| 3.4. | Основные генетические понятия и символика. | А3 | |
| 3.4. | Современные представления о гене и геноме. | А4 | |
| 3.4. | Современные представления о гене и геноме. | А5 | |
| 3.4. | Основные генетические понятия и символика. | А6 | |
| 3.5. | Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | А7 | |
| 3.5. | Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | А8 | |
| 3.5. | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно - и дигибридное скрещивание). | А9 | |
| 3.5. | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно - и дигибридное скрещивание). | А10 | |
| 3.5. | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно - и дигибридное скрещивание). | А11 | |
| 3.5. | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно - и дигибридное скрещивание). | А12 | |
| 3.5. | Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | А13 | |
| 3.5 | Решение генетических задач. Составление схем скрещивания | А14 | |
| 3.5. | Генетика человека. | А15 | |
| 3.5 | Генетика пола. | А16 | |
| 3.5 | Генетика человека. | С1 | |
| 3.6. | Закономерности изменчивости. Наследственная (модификационная) изменчивость. Норма реакции. | В1 | |
| 3.6. | Наследственная изменчивость: мутационная, комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни организмов и в эволюции. | В2 | |
| 3.7. | Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины, профилактика. | А17 | |
| 3.7. | Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков на генетический аппарат клетки. Защита среды от загрязнения мутагенами. | А18 |
4. Распределение заданий по основным содержательным блокам (темам, разделам) учебного предмета.
| Содержательные блоки | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу (%) |
| Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Основные генетические понятия и символика. | 4 | 4 | 16,67 |
| Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | 4 | 4 | 16,67 |
| Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно - и дигибридное скрещивание). | 4 | 4 | 16,67 |
| Генетика пола. Генетика человека. Наследственные болезни человека, их причины, профилактика. | 6 | 7 | 29,16 |
| Закономерности изменчивости. | 3 | 5 | 20,83 |
| Итого: | 21 | 24 | 100% |
5. Перечень учебно-методических пособий.
При разработке заданий были использованы следующие учебно-методические пособия:
1. Антонова И.П., Щеголькова Е.Ю. Биология: Задания типа А единого государственного экзамена: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана - Граф, 2006.
2. Биология : ЕГЭ - 2007: реальные варианты / авт.сост. Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. - М.: АСТ: Астрель, 2007.
3. Деркачева, Н.И. Биология. ЕГЭ. Методическое пособие для подготовки. - М Издательство \"Экзамен\", 2007.
4. Деркачева, Н.И.ЕГЭ 2008. Биология. Выполнение заданий части 2 (В): учебно - методическое пособие. - М.: Издательство \"Экзамен\", 2008.
Г.С. Калинова, В.З.Резникова, А.Н.Мягкова
5. Единый государственный экзамен: Биология: Контрольные измерительные материалы 2007. - М.: Вентана - Граф, 2007.
6. Единый государственный экзамен 2010. Биология. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. - М.: Интеллект - Центр, 2010. Г.С.Калинова, А.С.Мягкова, В.З.Резникова
7. Примерные программы по биологии для основной и средней (полной) школы (в соответствии со стандартом 2004 г.).
6. Время выполнения работы.
На выполнение тестовой работы отводится 40 минут.
7. План КИМов к заданиям по теме Основы учения о наследственности и изменчивости курса биологии для выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений ЯНАО.
Учащиеся каждого класса выполняют работу на два варианта (варианты равнозначны).
| Порядковый номер задания | Обозначение задания в работе | Проверяемые элементы содержания (разделы курса) | Код контролируемого элемента | Проверяемые умения | Макс. балл за выполнение задания | Примерное время выполнения задания (мин.) |
| Часть 1 (А) | ||||||
| 1 | А1 | Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость - свойства организмов. | 3.4. | 1.4. | 1 | 1 |
| 2 | А2 | Основные генетические понятия и символика. | 3.4. | 1.4. | 1 | 1 |
| 3 | А3 | Основные генетические понятия и символика. | 3.4. | 1.4. | 1 | 1 |
| 4 | А4 | Современные представления о гене и геноме. | 3.4. | 1.2.2. | 1 | 1 |
| 5. | А5 | Современные представления о гене и геноме. | 3.4. | 1.2.2. | 1 | 1 |
| 6. | А6 | Современные представления о гене и геноме. | 3.4. | 1.2.2. | 1 | 1 |
| 7. | А7 | Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | 3.5. | 1.2.2. 2.3. |
1 | 1 |
| 8. | А8 | Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | 3.5. | 1.2.2. 2.3. |
1 | 1 |
| 9. | А9 | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание). | 3.5. | 1.1.3. 1.1.4. 1.4. 2.3. |
1 | 1 |
| 10. | А10 | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание). | 3.5. | 1.1.3. 1.1.4. |
1 | 1 |
| 11. | А11 | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание). | 3.5. | 1.1.3. 1.1.4. 1.4. 2.3. |
1 | 1 |
| 12. | А12 | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание). | 3.5. | 1.1.3. 1.1.4. 1.4. 2.3. |
1 | 1 |
| 13. | А13 | Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | 3.5. | 1.1.3. 1.1.4. 1.2.2. |
1 | 1 |
| 14. | А14 | Решение генетических задач. Составление схем скрещивания | 3.5. | 1.2.2. 1.4. 2.3. |
1 | 1 |
| 15. | А15 | Генетика человека. | 3.5. | 1.2.2. 1.4. 2.3. |
1 | 1 |
| 16. | А16 | Генетика пола. | 3.5. | 1.2.2. 1.4. 2.3. |
1 | 1 |
| 17. | А17 | Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины, профилактика. | 3.7. | 1.1.4. 1.2.2. 1.4. 2.1.4. |
1 | 1 |
| 18. | А18 | Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков на генетический аппарат клетки. Защита среды от загрязнения мутагенами. | 3.7. | 1.1.4. | 1 | 1 |
| 19. | В1 | Закономерности изменчивости. Наследственная (модификационная) изменчивость. Норма реакции. | 3.6. | 1.1.1. 1.1.3. 1.1.4. |
1 | 1 |
| 20. | В2 | Наследственная изменчивость: мутационная, комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни организмов и в эволюции. | 3.6. | 1.1.4 2.1.4. |
2 | 2 |
| 21. | С1 | Генетика человека | 3.5. | 1.4. 2.3. |
2 | 2 |
| ИТОГО (заданий): | 21 | 24 |
8. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
При проверке работы считается общее количество набранных учеником баллов (каждое задание имеет свой максимальный балл). Набранное количество баллов переводится в проценты. Ориентировочные критерии перевода в пятибалльную систему
\"отлично\"?-?90-100 %,
\"хорошо\"?-?70-89 %,
\"удовлетворительно\"?-?50-69 %,
\"не удовлетворительно\"?-?менее 50 %.
Тестовая работа оценивается по пятибалльной системе.
За каждое верно выполненное задание - один балл (часть А), два балла (часть В и С) .
9. Дополнительные материалы и оборудование.
Не используются.
10. Условия проведения и проверки тестовой работы (требования к специалистам).
Во время выполнения тестовых заданий в аудиторию не допускаются специалисты по предмету, по которому проводится тестирование.
Использование единой инструкции по проведению тестовой работы позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным образованием по данному предмету.
Проверку выполненных работ осуществляют учителя - предметники.
11. Матрица ответов.
11 класс биология
Обозначение задания в работе. |
Номер верного ответа. | |
| I вариант | II вариант | |
| А1 | 2 | 3 |
| А2 | 2 | 4 |
| А3 | 2 | 3 |
| А4 | 2 | 3 |
| А5 | 1 | 3 |
| А6 | 3 | 1 |
| А7 | 1 | 2 |
| А8 | 3 | 3 |
| А9 | 1 | 2 |
| А10 | 2 | 3 |
| А11 | 4 | 4 |
| А12 | 1 | 4 |
| А13 | 4 | 4 |
| А14 | 2 | 4 |
| А15 | 2 | 1 |
| А16 | 2 | 2 |
| А17 | 2 | 4 |
| А18 | 4 | 1 |
| В1 | 34 | 1245 |
| В2 | 135 | 236 |
| С1 | Дети могут иметь или первую или вторую группу крови в соотношении 1:1 | Мужчина, имеющий 2 группу крови не может быть отцом ребенка с 1 группой крови |
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Комментарии:
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
09 07 2026 0:59:14
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Формируется представление о голосеменных растениях, ученики знакомятся с разнообразием голосеменных. Раскрывается экологическое значение растений, приспособленность к жизни в суровых условиях. Показывается их роль в природе, использование человеком....
08 07 2026 6:35:56
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях внешнего и внутреннего строения птиц, в связи со средой обитания; познакомить с многообразием птиц различных экологических групп....
07 07 2026 14:59:48
Урок биологии в 10-м классе призван научить ученика самостоятельно мыслить, выделять главное, структурировать и передавать информацию при изучении темы генной инженерии....
06 07 2026 11:32:17
Предлагается разработка урока для 9-го класса, проводимого в рамках ежегодного экологического мecячника. На уроке учащиеся знакомятся не только с учебным программным материалом о таких факторах, как температура, свет, влажность, но и с дополнительным – проблемой исчезновения озонового слоя планеты. Они узнают об основных причинах разрушения озонового слоя о том, что делается для того, чтобы уменьшить влияние этих факторов о том, что ежегодно 16 сентября в мире проводится Международный день борьбы за защиту озонового слоя; осознают необходимость личного вклада каждого человека в сохранение окружающей среды, своего здоровья и здоровья окружающих его людей....
05 07 2026 22:53:23
Для проведения физкультминуток на уроках анатомии в 8-м классе были подобраны упражнения, соответствующие темам уроков. Например, на уроке "Осанка" выполняются упражнения "Птица перед взлетом". При изучении зрительного анализатора делаются упражнения для глаз, способствующие профилактике миопии. При изучении дыхательной системы выполняется упражнение по методике Стрельниковой, которое помогает постановке голоса, укреплению дыхательных мышц. Используя упражнения можно улучшить здоровье детей....
04 07 2026 23:12:26
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
03 07 2026 19:13:32
В статье представлен конспект урока по биологии в 5-м классе, в котором использованы текстовой материал учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н.Пономарёвой, задания рабочей тетради к учебнику, презентация и электронные образовательные ресурсы ЕК ЦОР....
02 07 2026 15:16:25
Использованная на уроке комбинированная форма опроса учащихся позволит не только проверить и закрепить знания учащихся по теме, но и подготовить их к различной форме проведения вступительных экзаменов в вуз.
...
01 07 2026 9:58:15
Цель урока: выявление хаpaктерных признаков и черт приспособленности парнокопытных и непарнокопытных к среде обитания. Урок по игровой методике существенно повышает интерес учащихся к предмету, позволяет им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса и любви к изучаемому предмету.
...
30 06 2026 20:20:27
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
29 06 2026 18:46:31
Материал урока может быть использован при подготовке к урокам по общей биологии в 9 – 11-х кл. по теме "Основы генетики",
при подготовке учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ, для проведения элективных курсов по теме "Генетика человека".
При проведении данного урока возможно использовать местный материал, касающийся донорства в своем регионе.
...
28 06 2026 11:56:14
План-конспект открытого урока в 11-м классе, целью которого является выяснение сущности процесса исторического развития животных и растений в мезозойскую эру, используя современные технологии....
27 06 2026 8:52:46
Урок способствует закреплению знаний учащихся по данной теме и расширению их кругозора. Проводится по типу известной игры «Своя игра» с использованием видеоматериалов....
26 06 2026 1:26:55
Электронное пособие предназначено для учащихся 6–7-х классов. Выполнено пособие в программе Microsoft PowerPoint. Традиционно в школе изучаются семь семейств покрытосеменных из классов двудольных и однодольных. Определительные карточки сложны для использования. Атлас-определитель позволит ученикам быстро и просто определить 51 вид растений....
25 06 2026 11:21:32
Материал расскажет школьникам о значении грудного вскармливания на первом году жизни ребенка...
24 06 2026 10:48:26
В статье автор рассказывает об опыте применения групповой работы на уроках, которая повышает интерес учащихся к предмету....
23 06 2026 23:57:17
Использование разных педагогических приемов во время урока способствует развитию активной познавательной деятельности учащихся. Одним из таких приёмов является написание творческих работ учащимися. Они развивают образное и логическое мышление, раскрывают таланты и творческие возможности детей, будят фантазию и воображение, вызывают интерес к теме....
22 06 2026 13:31:11
Предлагается урок об особенностях жизни пчелиной семьи, о значении продуктов пчеловодства в жизни человека, о православных праздниках, связанных с пчеловодством. ...
21 06 2026 7:14:46
Урок предполагает проведение лабораторной работы по изучению живого объекта – аквариумных рыб. Такая форма организации занятия способствует формированию у школьников исследовательских навыков, любознательности и бережного отношения к живым организмам. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, раскрывают особенности их внешнего строения, выявляют приспособления к факторам водной среды....
20 06 2026 11:16:47
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
19 06 2026 1:33:47
В статье описываются приемы и этапы использования информационно-коммуникационных технологий в работе учителя биологии с целью реализации задач современного образования, приводятся примеры авторских работ, а также обосновывается эффективность использования ИКТ на современном уроке....
18 06 2026 8:29:59
Применение модульной технологии обучения позволяет оптимально соотносить предметное содержание с учебными возможностями учащихся и повышает эффективность учебного процесса. Материал содержит план урока для учащихся 7-го класса и необходимое дидактическое сопровождение – модуль урока....
17 06 2026 8:52:23
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
16 06 2026 7:53:40
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
15 06 2026 13:32:52
Во внеклассную работу необходимо вовлекать большее количество участников. На этапе подготовки ученик начинает ощущать потребность пополнить недостающие элементы знаний, отработать определенные умения. Автором представлен один из традиционных осенних конкурсов, но с использованием информационных технологий, что повышает мотивацию к изучению предмета и способствует развитию учебно-познавательных, предметных и коммуникативных компетенций. Урок-путешествие состоит из 5 основных конкурсов. Конкурс "Своя игра" идет на основе интеpaктивной презентации....
14 06 2026 19:50:38
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
13 06 2026 20:35:33
Обобщение педагогического опыта по использованию информационных компьютерных технологий на уроках биологии как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса....
12 06 2026 23:10:43
На уроке даётся представление о вулканах, их строении, причинах возникновения. У учащихся формируются представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений....
11 06 2026 12:35:31
Разработка урока-экскурсии представляет собой урок-конструктор и может использоваться для учащихся разного возраста. Для оформления отчета по экскурсии можно использовать еще один урок, на котором предлагаю провести также викторину с использованием интеpaктивной доски. Задания для викторины представлены в приложении.
...
10 06 2026 4:56:33
Учитель с десятилетним стажем преподавания биологии в школе предлагает авторский комплект задач по общей биологии, которые не только можно использовать на обычных уроках по предмету, но и рекомендуется предложить учащимся для решения в рамках кружкового, факультативного занятия или для самостоятельного разбора дома. Все задачи снабжены решением и ответами, что делает разработку вдвойне более ценной, особенно для начинающих учителей.
...
09 06 2026 3:37:20
Нервная ткань – совокупность связанных между собой нервных клеток и вспомогательных элементов, регулирующая деятельность органов и систем живых организмов....
08 06 2026 2:27:45
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
07 06 2026 15:58:32
На уроке формируется устойчивый интерес к новой научной дисциплине. Дети находят связь изучаемого в 5-м классе природоведения с другими науками. При изучении новых терминов выявляется словообразовательный фундамент греко-латинских слов. Работа с текстом учебника знакомит с методическим аппаратом и выpaбатывает внимательность при изучении новой информации....
06 06 2026 12:13:42
В работе рассказано о растениях, которые как положительно, так и отрицательно влияют на здоровье человека. Приобретая растение, необходимо знать, является это растение вашим защитником или энергетическим вампиром. Подбирать растения надо с учетом даты вашего рождения (знака Зодиака). Работа может быть использована при изучении биологии в 7–8-х классах, а также при проведении внеклассной работы по экологии и биологии....
05 06 2026 6:17:53
Изучение флоры и фауны родного края дополняет учебный материал конкретными фактами, способствующими пониманию природы в целом. Одним из средств, вызывающих интерес учеников к предмету, являются коллекции животных. Алгоритм работы с коллекциями включает в себя методику работы с коллекцией, работу с источниками информации, непосредственные наблюдения учащихся.
...
04 06 2026 17:11:31
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
03 06 2026 3:13:52
Обобщить и систематизировать знания учащихся о бактериях, грибах и лишайниках. Метод проведения - самостоятельная работа по заданиям, игровой - решение кроссворда, рассказ учащихся. Каждый ученик получает перед уроком отдельный рабочий лист, где он будет выполнять задания. И также оценочный лист, где будут фиксироваться баллы при их выполнении. Критерии оценивания каждого этапа записаны на доске....
02 06 2026 23:47:20
Урок отражает краткую историю открытия самой древней группы живых существ – бактерий. Способствует выявлению знаний об особенностях их строения, питания, размножения, распространения в природе. Формирует навык работы с натуральными объектами. Способствует формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту....
01 06 2026 15:39:49
На уроке биологии учитель помогает учащимся устанавить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий, организовывает творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам.
...
31 05 2026 11:51:22
Цель урока: формировать знания о составных компонентах биологического сообщества, об особенностях трофической структуры сообщества, о пищевых связях, которые отображают путь круговорота веществ, формировать понятия пищевая цепь, пищевая сеть....
30 05 2026 22:56:40
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
29 05 2026 9:33:16
В ходе урока обучающиеся знакомятся с хаpaктерными признаками царства бактерий, особенностями строения и жизнедеятельности....
28 05 2026 0:26:40
Все живое разделено на 2 империи — клеточные и неклеточные формы жизни. Основными формами жизни на Земле являются организмы клеточного строения. Этот тип организации присущ всем видам живых существ, за исключением вирусов, которые рассматриваются как неклеточные формы жизни....
27 05 2026 8:54:56
Почка состоит примерно из 1 млн. структурных и функциональных единиц — нефронов, прострaнcтво между которыми заполнено соединительной тканью....
26 05 2026 12:19:48
Урок биологии к учебнику «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс» (Пономарева И.Н. – М.: Вентана-Граф). Урок-презентация создан с использованием Образовательного комплекса 1С: "Школа. Биология. 6 класс". Интеpaктивные рисунки и видеофрагменты, используемые в презентации, помогают учащимся лучше понять новый материал.
...
25 05 2026 20:52:38
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
24 05 2026 1:42:19
Урок помогает выработать умения выявлять явления и находить различия между ними, формирует представление о физических и химических явлениях. С помощью задания для интеpaктивной доски, малых фольклорных форм учащиеся самостоятельно находят и выделяют явления. Демонстрационные опыты помогают выявить различия между физическими и химическими явлениями.
...
23 05 2026 3:42:11
Хозяйственная деятельность человека изменяет условия существования многих видов растений и животных. Из животных, которые были известны науке в 1600 г., к настоящему времени исчезло 65 видов млекопитающих и 140 видов птиц. Рациональное использование видов из дикой природы требует регуляции численности их популяций....
22 05 2026 8:13:37
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
21 05 2026 2:33:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
