Комбинированный урок-лекторий по географии и биологии на тему: "Профилактика гриппа"
Цели:
- формирование бережного отношения к здоровью как к главной ценности человека;
- выяснения причин и профилактика гриппа;
- воспитание убежденности в необходимости соблюдения санитарных норм и правил гигиены;
- расширение биологического кругозора;
- развитие интереса к предмету;
- воспитание навыков групповой и индивидуальной работы;
- развитие творческих способностей.
Оборудование: телевизор, видеокамера, рисунки ребят, таблицы.
Присутствуют: учащиеся 6-х и 9-х классов, гости и приглашенные.
Методические рекомендации:
- Ребята заранее делятся на три группы по желанию: экспертная, аналитическая группы, спикеры;
- Домашнее задание: “Народные средства по борьбе с гриппом”. Ролик-реклама.
ХОД УРОКА
I. Актуализация
1. Вступление (видеосюжет).
2. Сценка (фрагмент).
3. Беседа с ребятами:
– Что вы увидели на кинофрагменте?
– Какое заболевание?
– Перечислите, с какими симптомами люди
обращаются в больницу к врачу?
– А как бороться с этим заболеванием мы узнаем
позже.
II. Мотивация
– Сегодня у нас очередное занятие урок-лекторий.
Представление присутствующих на уроке.
Ведущий: “Здравствуйте!” Так принято
приветствовать друг друга у нас русских, а точнее
у русских, украинцев, белорусов и других народов
славянского корня.
“Здравствуйте!” Говорим мы ежедневно, улыбаясь,
излучая радость от встречи. И получается, что с
этим словом “здравствуй” мы передаем друг другу
частичку собственного благополучия — здоровья,
радости, счастья. Мы как бы подзаряжаем друг
друга на расстоянии энергией жизни. Духом жизни.
И что не менее важно, прощаясь, мы говорим: “Будь
здоров!” Видимо не зря мы произносим в течении
тысячелетий каждый день “Здравствуй”,
“Здорово” или “Будь здоров”. Эти слова можно
понимать однозначно, быть здоровым физически и
психически всегда, жить полнокровной жизнью в
своих мыслях и делах.
“Здравствуй человек – живи и наслаждайся всем,
что тебе дарит жизнь, природа. Наслаждайся
солнечным лучом после темноты, прохладой
желанных капель дождя после жаркого солнца,
гoлyбизною чистого неба и зеленью трав и
деревьев, шелестом листьев и свежестью ветерка,
безбрежным простором степи и очарованием
причудливых гор. Наслаждайся ароматами земли,
цветов! Пей живительную влагу земли! И живи, живи,
живи!
III. Тема, цель урока
1. Выступление учителя.
2. Выступление лекторской группы.
1 ученик. Грипп – это острое вирусное
заболевание человека. Быстрое распространение
его с поражением большого числа в относительно
короткий промежуток времени (3–4 недели) получил
название эпидемии. Эпидемия гриппа повторяется в
зимний период (январь, февраль) раз в 30-40 лет,
волна таких заболеваний прокатывается по всем
континентам – это пандемия.
Выделены три типа гриппа А, В, С. Против вируса А и
В разработана вакцина (препарат, предупреждающий
заболевание), который резко снижает тяжесть
заболевания, а против гриппа с вакциной пока нет.
Первая зафиксированная медиками пандемия гриппа
случилась 16 веке. Тогда в 1588 г. болезнь свалила с
ног почти всю Венецию. Затем она через Милан
добралась до Барселоны. А на кораблях матросы
доставили “восточную лихорадку” в Новый Свет –
Америку.
С середины XVIII века французские врачи закрепили
за болезнью название, которое теперь известно
нам как “грипп”. Это слово переводится как
“хватать”, “овладевать”. Трагедией, которой
ужаснулся мир, была вспышка гриппа в 1918 г.
Жестокая испанка охватила все страны и
континенты. Цивилизация еще не знала
антибиотиков; в результате испанка унесла более
20 миллионов жизней – в 2 раза больше, жертв первой
мировой войны.
2 ученик. В 1957 году миллион жизней унес
азиатский грипп: в 1968 г. впервые объявился
гонконгский – ныне он признан самым массовым.
И, наконец, так называемый “русских грипп” 1977
года, когда вернулся грипп, похожий на испанку.
Как и большинство из них, он возник где-то в Южном
Китае, бушевал несколько месяцев, затем прошелся
по Японии, но никто не догадался, что это может
быть пандемия. Тревогу забили лишь тогда, когда
грипп перекинулся на территории нашего Дальнего
Востока.
Ученые из Хабаровска и Владивостока выделив
вирус, тут же переслали его в Москву в
Научно-исследовательских институт имени Д.И.
Ивановского.
В это время и появилась первая вакцина против
гриппа – так появилась возможность
противостоять чудовищному гриппу – заболеванию,
которое не щадит никого.
3 ученик. И мы являемся свидетелями
новой вспышкой гриппа, пришедшего к нам с севера.
Сотни детей заболели гриппом, закрытые на
карантин школы, детские сады, учреждения, чтобы
не допустить массового заболевания. В нашем
городе отличается незначительный рост
заболевания гриппом, мы только один день
побывали на карантине. Число больных гриппом в
нашей школе за последние два дня перевалило за
сотню. Это уже сигнал к действию.
Чтобы пpeдoxpaнить себя и близких от гриппа, не
нужно никаких дополнительных средств.
Достаточно осознано вести здоровый образ жизни и
не игнорировать советов врачей: избегать
контактов с больными, реже бывать в общественных
местах, поддерживать в рабочих и жилых
помещениях оптимальную влажность t 18 – 22oС,
строго соблюдать режим проветривания.
1 ученик. Профилактикой от гриппа
является вакцинация. Сейчас и у нас в России
разработаны вакцины, которые гарантируют
пpaктически 100% защиту организма от инфекции.
Надежность обеспечивается тем, что вакцины
всякий раз меняют в зависимости от вируса,
вызвавшего эпидемию. Сейчас известны несколько
видов таких лекарственных препаратов и хорошо
то, что вакцины поставляют в готовых одноразовых
шприц-дозах, что удобно и безопасно.
На возбудителя инфекции губительно воздействует
препарат человеческого интерфероне. Его
необходимо закапывать в нос каждые 2-3 часа. Нужно
только помнить, что дозировку препарата
определяет врач.
Также губительны для вируса ультрафиолетовые
лучи, кварц. Поэтому в домашних условиях
применяются портативные кварцевые лампы типа
“фотон”
2 ученик. Грипп опасен тем, что снижает
сопротивляемость организма различным другим
возбудителям, которые до болезни находились в
“спящем” состоянии. Иммунная система организма,
и его защитные силы не давали им “проснуться”.
Почувствовав недомогание, заложен нос, першение
в горле, ломоту в суставах – первые признаки
заболевания приступайте к отвлекающей терапии.
Она не только помогает снять неприятные
ощущения, но порой не дает болезни развиться.
Сделайте перед сном ножную ванночку,
продолжительностью не более 5 минут, добавив в
воду сухую горчицу, и наденьте шерстяные носки.
Выпейте горячий чай с лимоном, который оказывает
некоторое противогриппозное действие, или с
малиной, чтобы пропотеть.
Прополощите несколько раз горло отваром ромашки,
шалфея или настойкой чеснока.
Смажьте полость носа оксолиновой мазью.
3 ученик. Грипп – острое вирусное
заболевание сопровождающееся: лихорадкой,
головной болью, мышечной слабостью, кашлем,
насморком и температурой.
Вирус гриппа передается через капельки слизи,
которая попадает в воздух при кашле, чихании и
разговоре.
В период заболевания гриппом важное значение
имеет полноценное питание: пища должна быть
разнообразной, в рацион больного нужно включить
бульоны, жидкие супы, свежие овощи и фрукты.
В это время острая пища отрицательно влияет на
воспаленные слизистые оболочки пищевода,
желудка и особенно печени.
3. Вопросы учащихся 6-го класса девятиклассникам:
- Мы услышали такие понятия, как эпидемия и пандемия. Чем отличаются эти понятия?
- Каковы особенности микроорганизмов?
- Назвать правила сохранения здоровья?
4. Каждый человек должен заботься о своем здоровье. Какие же правила нужно знать, чтобы защитить свой организм от этой инфекции:
- хорошее питание, движение;
- положительные эмоции;
- спокойный сон;
- соблюдение правил личной гигиены;
- активный отдых и др.
IV. Рефлексия
1. Задания группам шестиклассников:
а) нарисовать плакат “Бой гриппу!” профилактика гриппа, симптомы гриппа (по прослушанной лекции)
б) конкурс плакатов (защита, оценка)
С помощью экспертной группы составить памятку: “Профилактика гриппа”. Защита “ролика-рекламы” - Народные средства по борьбе с гриппом.
2. Кроссворд
По горизонтали:
- Овощ, фитонциды которого губительны для возбудителя гриппа.
- Система мер по предупреждению болезней.
- Наука, изучающая микроорганизмы.
- Эпидемия, охватывающая значительную часть населения страны.
- Один из факторов закаливания организма.
- Возбудитель гриппа.
- Собирательное название болезнетворных бактерий, вирусов, грибов.
По вертикали:
- Один из симптомов гриппа.
3. Проверка заданий
Цель: проверить общую информированность учащихся после всего услышанного на уроке.
4. Тест
Закончите пожалуйста, фразы:
- Я чувствовал себя сегодня ...
- Мне понравилось ...
- Что нового я узнал на уроке ...
- Я хочу вам пожелать ...
V. Итоги урока
АНКЕТА
- Я чувствовал себя сегодня...
- Мне понравилось...
- Что нового я узнал на уроке...
- Я хочу всем пожелать...
Каждый человек должен заботиться о своем здоровье. Назовите способы сохранения здоровья?
- Правильное питание.
- Свежий воздух.
- Спорт.
- Здоровый образ жизни.
- Здоровый сон, солнце, спокойная обстановка, вода, гигиена, активный отдых (прогулки).
- Хорошее питание, прогулки на свежем воздухе, движение, положительные эмоции, спокойный сон, солнечные ванны, водные процедуры, соблюдение правил личной гигиены, активный отдых.
Частушки:
- Грипп, ОРВИ нам всем знакомы.
Все болеют: я и ты
Помогите, вас мы просим
Души детские спасти. - Эпидемия пугает
Пандемия сгубит нас
Профилактика спасенья Даст отпор и в этот раз. - Подружитесь с физкультурой,
Больше овощей в обед.
Лук, чеснок, капуста, зелень
Вас спасут от всяких бед. - Тренируйте свои мышцы
Закаляйте их как сталь.
Ваши добрые стремления
Вознесут на пьедестал. - Всем желаем счастья море,
И удачи ручеек. - Больше бодрости, здоровья
Чтоб хватило на ваш век. - Мы частушки Вам пропели,
Всем здоровья на сто лет.
Пожеланья наши в силе:
Будь здоров и всем привет!
Все (поют):
Макрофаги и В-лимфоциты
Притаились в засаде, а зря.
В Теле клетки иммунной защиты
Ловят банду и главаря.
Все равно обойдем все засады,
Все ловушки и мины пройдем.
Нет от нас настоящей преграды -
Мы лазейку в теле найдем!Припев:
Атас! Эй, веселись, микробов класс,
Живите вирусы, любите клеточки.
Атас! Еще попомнят нынче нас,
Холера в печень им, атас!
Что делать, если заболел гриппом?
- На первой стадии, которая проявляется в большинстве случаев сильным насморком, часто достаточно попарить ноги, чтобы остановить развитие заболевания. Затем быстро облить ноги холодной водой – и сразу в постель!
- Напитки и фрукты, богатые витамином С (цитрусовые и чай с шиповником), улучшают защитные функции организма, при заболевании их необходимо принимать ежедневно от 0,25 до 0,5 г. В аптеке имеются готовые препараты.
- Паровые ванночки из ромашки незаменимы, когда появляется насморк и слизистая воспалена. Пригоршню ромашки залить 1/4 л. Кипятка и дать настояться, затем долить до литра. Держа голову над паром, вдыхать его. Для ингаляции при кашле и насморке превосходно подходят эвкалиптовый лист и перечная мята. На литр горячей воды достаточно трех-четырех капель настоя.
- Лучшему кровообращению в слизистой оболочке носа способствуют горячие ванны для рук, с возрастающей температурой. Это делается так: температура повышается от 35 градусов до 42 o С, в течение 10 минут подливаем горячей воды. Горячее молоко, вскипяченное с плодами фенхеля, или молоко с чаем фенхеля пьется перед сном маленькими глотками. Излечивает от застаревшего кашля.
- При кашле гpyдь и спина натираются мазями, содержащими эфирные масла. После процедуры быстро укутаться в теплый платок и лечь в постель.
VI. Домашнее задание
Продумать и составить дома рацион продуктов для больных гриппом, и “разыскать” - рецепты наших “бабушек” (траволечение).
Комментарии:
Цель урока: сформировать знания об ароморфозе как одном из направлений эволюции. Основные задачи урока: раскрыть основные направления эволюции; конкретизировать примерами проявление биологического прогресса и регресса; охаpaктеризовать причины вымирания видов и условия сохранения видов, подчёркивая особую роль человека в этих процессах. ...
17 12 2025 2:26:23
Особенностью боррелиоза у собак является течение без выраженных клинических признаков. Это провоцирует переход острой стадии болезни в хроническую....
16 12 2025 18:39:55
На уроке показано многообразие химических элементов и соединений, входящих в состав живых организмов, значение их в процессе жизнедеятельности. Формируются умения и навыки самостоятельной работы с учебником, с цифровыми источниками информации, умение выделять главное, формулировать выводы....
15 12 2025 10:38:19
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
14 12 2025 18:42:35
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: сформулировать значение дыхания как процесса, необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы....
13 12 2025 3:29:42
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
12 12 2025 8:55:13
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
11 12 2025 21:24:37
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
10 12 2025 17:27:10
Урок проводится по технологии "педагогическая мастерская", которая предполагает предметно-деятельностный подход к обучению. Сочетание УМК по биологии под редакцией Н.И.Сонина и применение технологии педагогической мастерской способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный интерес, прививает навыки самостоятельной работы. В течение урока дети находятся в постоянной деятельности по получению новых знаний, их корректировке и систематизации....
09 12 2025 2:26:48
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
08 12 2025 8:41:27
На уроке учащиеся хаpaктеризуют сущность различных генетических законов и закономерностей, решают генетические задачи, объясняют причины результатов, полученных учеными при скрещивании организмов.
...
07 12 2025 21:51:33
На уроке ученики получают план хаpaктеристики растений семейства, учатся составлять и использовать графический конспект, что облегчает восприятие учебного материала на последующих уроках....
06 12 2025 12:31:32
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
05 12 2025 0:43:53
Методика проведения мини-проектов, в основе которых лежат долгосрочные проектно-исследовательские работы учащихся. Сделаны выводы об эффективности использования проектных и исследовательских методов с целью повышения познавательного интереса школьников....
04 12 2025 7:29:58
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
03 12 2025 14:19:18
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Класс млекопитающие", воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу. В процессе урока развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения.
...
02 12 2025 20:55:20
Цель работы: показать актуальность применения здоровьесберегающей технологии в учебно-воспитательном процессе и возможность использования данной технологии не только на уроках биологии, но и на других предметах.
...
01 12 2025 8:18:27
Раскрывается взаимосвязь среды обитания рыб и их поведения в мировом океане. Расширяется кругозор учащихся о многообразии рыб....
30 11 2025 17:52:36
Цель урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов....
29 11 2025 21:45:13
Если каждый из нас задумается над проблемой мусора и попытается что-то изменить, тогда не все потеряно. Цель: в ходе исследовательской деятельности учащихся
сформировать представление об одной из наиболее актуальных проблем в мире ‒
рациональном управлении отходами; вызвать интерес; развивать умение
логически рассуждать, выражать свои мысли; формировать информационную,
коммуникативную, ценностно-смысловую компетенцию, мотивацию к самосовершенствованию....
28 11 2025 4:13:44
Для реализации компетентностного подхода работа выстроена поэтапно. При повторении изученного материала учащиеся делают вывод о значение пoлoвoго размножения как важного шага в ходе эволюции всех живых организмов. Выдвигают гипотезы о способах размножении низших растений, результат сравнивают с учебником. Совершенствуют умения чтения и построения схем, анализа, обобщения полученной информации, делают выводы, проявляя степень самостоятельности....
27 11 2025 10:10:54
Урок построен на интеграции здоровьесберегающих технологий, содержит межпредметные связи пpaктически со всеми предметами, изучаемыми в 7-м классе, носит пропедевтический хаpaктер, построен с учетом возрастных и личностных особенностей детей....
26 11 2025 6:48:56
Современная школа должна формировать глобальное мышление. Механизмы реализации идеи формирования глобального мышления включают комплекс идеологических, нравственно-эстетических, правовых, личностно-мировоззренческих и пpaктических аспектов. Решение этих задач, как мне думается, осуществимо лишь при условии взаимосвязи обучения и воспитания с различными типами и видами внеклассной работы, ориентированными на деятельную жизнь и долголетие....
25 11 2025 19:28:10
На уроке учащиеся знакомятся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений. Расширяются знания обучающихся о разнообразии цветковых растений....
24 11 2025 6:51:34
Углублённое изучение биологии предполагает формирование ключевых компетенций через опыт самостоятельности. На уроке учащиеся обобщают знания о паразитических червях в форме деловой игры, лабораторных исследований, решения ситуационных задач, составления аналитических таблиц. Урок способствует формированию пpaктических знаний и развитию логического мышления.
...
23 11 2025 15:54:37
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
22 11 2025 16:46:56
Представленный конспект урока позволяет изучить внутреннее и внешнее строение рыб в форме пpaктической работы с использованием натуральных объектов (живые аквариумные рыбки, влажные препараты), что способствует повышению познавательной активности и, как следствие, повышению качества знаний учащихся....
21 11 2025 12:18:59
Данный урок разработан по программе Сонина Н.И "Многообразие живых организмов", но может быть использован и при работе по другим учебным пособиям. Урок проводится в 7-м классе. В конспекте урока подробно указано методическое обеспечение к уроку, описаны все этапы урока. Для успешного проведения урока необходимо использовать компьютерную презентацию, выполненную в программе Power Point.
...
20 11 2025 9:18:38
Учитель с десятилетним стажем преподавания биологии в школе предлагает авторский комплект задач по общей биологии, которые не только можно использовать на обычных уроках по предмету, но и рекомендуется предложить учащимся для решения в рамках кружкового, факультативного занятия или для самостоятельного разбора дома. Все задачи снабжены решением и ответами, что делает разработку вдвойне более ценной, особенно для начинающих учителей.
...
19 11 2025 16:28:43
Основной целью проекта является исследование видов земноводных, их жизнедеятельности, влияние экологической ситуации региона на их численность. Для работы над данным проектом была выбрана разноуровневая работа по группам поисково-исследовательским методом. Учащимся предлагается собрать материал, используя библиотеки и Интернет. Оформить его, используя компьютерные программы Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word....
18 11 2025 20:15:57
Материал позволяет систематизировать изученный материал, организовать самостоятельную исследовательскую деятельность, работать с понятиями в системе их применения, реализуя межпредметные связи. ...
17 11 2025 20:12:58
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
16 11 2025 9:23:48
Классный час на тему проводится в форме информационного ринга....
15 11 2025 15:44:50
Данный урок начинает тему "Жизнь растений". Он позволяет изучить химический состав клетки, овладеть при этом приёмами исследовательской деятельности. Обучающиеся научатся проводить лабораторные опыты, анализировать результаты, делать выводы. На уроке дети будут работать с информационными текстами, схемами и составлять опopные сигналы. Конечным результатом будет связь между целью деятельности и оцениванием собственного вклада в работу на уроке....
14 11 2025 23:56:13
Цель урока: изучить и закрепить знания о многообразии насекомых, значение в природе и жизни человека. В течение урока учащиеся познакомятся с некоторыми отрядами насекомых, их значением. В урок включен региональный компонент: знакомство учащихся насекомыми, занесенными в Красную Книгу Республики Татарстан. В конце урока закрепляется изученный материал в форме викторины, комaндной игры....
13 11 2025 10:28:49
Во внеклассную работу необходимо вовлекать большее количество участников. На этапе подготовки ученик начинает ощущать потребность пополнить недостающие элементы знаний, отработать определенные умения. Автором представлен один из традиционных осенних конкурсов, но с использованием информационных технологий, что повышает мотивацию к изучению предмета и способствует развитию учебно-познавательных, предметных и коммуникативных компетенций. Урок-путешествие состоит из 5 основных конкурсов. Конкурс "Своя игра" идет на основе интеpaктивной презентации....
12 11 2025 8:51:43
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
11 11 2025 22:33:17
Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность.
...
10 11 2025 3:29:30
Вашему вниманию предлагается разработка урока для учащихся 7-го класса по программе Н.И.Сонина. Цели урока: изучить хаpaктерные особенности семейства Лилейных на примере некоторых видов растений, познакомить учащихся с пpaктическим использованием этих растений и редкими исчезающими видами Лилейных. Развивать познавательный интерес и творческую активность учащихся через применение нетрадиционных форм и методов обучения. Конспект урока сопровождается презентацией....
09 11 2025 2:58:25
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
08 11 2025 20:47:55
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
07 11 2025 19:45:11
Подземные побеги, как и надземные, видоизменяются, приспосабливаясь к условиям среды. Корни также нередко могут приобретать необычный вид. Видоизменения побегов...
06 11 2025 7:18:36
Цели урока: углубить знания об особенностях и способах бесполого размножения организмов в природе; продолжить формирование умений систематизировать информацию, взятую из различных источников, обсуждать проблему, строить схемы; научить школьников определять формы размножения и объяснять роль бесполого размножения в жизни организмов....
05 11 2025 8:25:28
Хромосомы состоят из хроматина — соединения ДНК и белков (гистонов). Этот комплекс имеет сложную прострaнcтвенную конфигурацию. У каждого вида растений и животных в ядре клетки содержится строго определенное и постоянное количество ДНК....
04 11 2025 2:39:21
Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....
03 11 2025 4:51:30
Сегодня мы поговорим о покровных тканях, они располагаются на поверхности органов растения и пpeдoxpaняют их от высыхания, перегрева, механических и химических воздействий. Кроме этого она обеспечи…...
02 11 2025 20:13:34
Материал урока содержит информацию о делении клетки при бесполом размножении. На уроке формируются знания о важнейших этапах непрямого деления клеток. Для наглядности данного процесса авторы предлагают анимационный фильм, созданный в программе Flash 8 (для просмотра необходим проигрыватель Flash или Flash-плагин для веб-браузера).
...
01 11 2025 12:42:28
Урок биологии по УМК Введенского Э.Л., Плешакова А.А. «Биология. Введение в биологию». Цель урока: формирование представлений о гене как основе наследственности организмов. В ходе урока учащиеся получают первоначальные представления о наследственности, материальных носителях ее хранения и передачи....
31 10 2025 9:58:17
Программа по биологии разработана на основе программы по биологии Г. М. Дымшиц, О. В. Саблиной, образовательной программы МОУ "СОШ № 5". Цель: соотнести содержание учебного курса биологии в 10−11-х классах с требованиями ФГОС среднего (полного) общего образования....
30 10 2025 15:53:56
В статье представлен вариант использования компьютерных технологий на уроке биологии в 6-м классе. Обобщающий урок по теме "Жизнедеятельность, рост и развитие цветковых растений" проводится по типу телевизионной передачи "Своя игра".
...
29 10 2025 2:28:37
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"