Комбинированный урок-лекторий по географии и биологии на тему: "Профилактика гриппа"
Цели:
- формирование бережного отношения к здоровью как к главной ценности человека;
- выяснения причин и профилактика гриппа;
- воспитание убежденности в необходимости соблюдения санитарных норм и правил гигиены;
- расширение биологического кругозора;
- развитие интереса к предмету;
- воспитание навыков групповой и индивидуальной работы;
- развитие творческих способностей.
Оборудование: телевизор, видеокамера, рисунки ребят, таблицы.
Присутствуют: учащиеся 6-х и 9-х классов, гости и приглашенные.
Методические рекомендации:
- Ребята заранее делятся на три группы по желанию: экспертная, аналитическая группы, спикеры;
- Домашнее задание: “Народные средства по борьбе с гриппом”. Ролик-реклама.
ХОД УРОКА
I. Актуализация
1. Вступление (видеосюжет).
2. Сценка (фрагмент).
3. Беседа с ребятами:
– Что вы увидели на кинофрагменте?
– Какое заболевание?
– Перечислите, с какими симптомами люди
обращаются в больницу к врачу?
– А как бороться с этим заболеванием мы узнаем
позже.
II. Мотивация
– Сегодня у нас очередное занятие урок-лекторий.
Представление присутствующих на уроке.
Ведущий: “Здравствуйте!” Так принято
приветствовать друг друга у нас русских, а точнее
у русских, украинцев, белорусов и других народов
славянского корня.
“Здравствуйте!” Говорим мы ежедневно, улыбаясь,
излучая радость от встречи. И получается, что с
этим словом “здравствуй” мы передаем друг другу
частичку собственного благополучия — здоровья,
радости, счастья. Мы как бы подзаряжаем друг
друга на расстоянии энергией жизни. Духом жизни.
И что не менее важно, прощаясь, мы говорим: “Будь
здоров!” Видимо не зря мы произносим в течении
тысячелетий каждый день “Здравствуй”,
“Здорово” или “Будь здоров”. Эти слова можно
понимать однозначно, быть здоровым физически и
психически всегда, жить полнокровной жизнью в
своих мыслях и делах.
“Здравствуй человек – живи и наслаждайся всем,
что тебе дарит жизнь, природа. Наслаждайся
солнечным лучом после темноты, прохладой
желанных капель дождя после жаркого солнца,
гoлyбизною чистого неба и зеленью трав и
деревьев, шелестом листьев и свежестью ветерка,
безбрежным простором степи и очарованием
причудливых гор. Наслаждайся ароматами земли,
цветов! Пей живительную влагу земли! И живи, живи,
живи!
III. Тема, цель урока
1. Выступление учителя.
2. Выступление лекторской группы.
1 ученик. Грипп – это острое вирусное
заболевание человека. Быстрое распространение
его с поражением большого числа в относительно
короткий промежуток времени (3–4 недели) получил
название эпидемии. Эпидемия гриппа повторяется в
зимний период (январь, февраль) раз в 30-40 лет,
волна таких заболеваний прокатывается по всем
континентам – это пандемия.
Выделены три типа гриппа А, В, С. Против вируса А и
В разработана вакцина (препарат, предупреждающий
заболевание), который резко снижает тяжесть
заболевания, а против гриппа с вакциной пока нет.
Первая зафиксированная медиками пандемия гриппа
случилась 16 веке. Тогда в 1588 г. болезнь свалила с
ног почти всю Венецию. Затем она через Милан
добралась до Барселоны. А на кораблях матросы
доставили “восточную лихорадку” в Новый Свет –
Америку.
С середины XVIII века французские врачи закрепили
за болезнью название, которое теперь известно
нам как “грипп”. Это слово переводится как
“хватать”, “овладевать”. Трагедией, которой
ужаснулся мир, была вспышка гриппа в 1918 г.
Жестокая испанка охватила все страны и
континенты. Цивилизация еще не знала
антибиотиков; в результате испанка унесла более
20 миллионов жизней – в 2 раза больше, жертв первой
мировой войны.
2 ученик. В 1957 году миллион жизней унес
азиатский грипп: в 1968 г. впервые объявился
гонконгский – ныне он признан самым массовым.
И, наконец, так называемый “русских грипп” 1977
года, когда вернулся грипп, похожий на испанку.
Как и большинство из них, он возник где-то в Южном
Китае, бушевал несколько месяцев, затем прошелся
по Японии, но никто не догадался, что это может
быть пандемия. Тревогу забили лишь тогда, когда
грипп перекинулся на территории нашего Дальнего
Востока.
Ученые из Хабаровска и Владивостока выделив
вирус, тут же переслали его в Москву в
Научно-исследовательских институт имени Д.И.
Ивановского.
В это время и появилась первая вакцина против
гриппа – так появилась возможность
противостоять чудовищному гриппу – заболеванию,
которое не щадит никого.
3 ученик. И мы являемся свидетелями
новой вспышкой гриппа, пришедшего к нам с севера.
Сотни детей заболели гриппом, закрытые на
карантин школы, детские сады, учреждения, чтобы
не допустить массового заболевания. В нашем
городе отличается незначительный рост
заболевания гриппом, мы только один день
побывали на карантине. Число больных гриппом в
нашей школе за последние два дня перевалило за
сотню. Это уже сигнал к действию.
Чтобы пpeдoxpaнить себя и близких от гриппа, не
нужно никаких дополнительных средств.
Достаточно осознано вести здоровый образ жизни и
не игнорировать советов врачей: избегать
контактов с больными, реже бывать в общественных
местах, поддерживать в рабочих и жилых
помещениях оптимальную влажность t 18 – 22oС,
строго соблюдать режим проветривания.
1 ученик. Профилактикой от гриппа
является вакцинация. Сейчас и у нас в России
разработаны вакцины, которые гарантируют
пpaктически 100% защиту организма от инфекции.
Надежность обеспечивается тем, что вакцины
всякий раз меняют в зависимости от вируса,
вызвавшего эпидемию. Сейчас известны несколько
видов таких лекарственных препаратов и хорошо
то, что вакцины поставляют в готовых одноразовых
шприц-дозах, что удобно и безопасно.
На возбудителя инфекции губительно воздействует
препарат человеческого интерфероне. Его
необходимо закапывать в нос каждые 2-3 часа. Нужно
только помнить, что дозировку препарата
определяет врач.
Также губительны для вируса ультрафиолетовые
лучи, кварц. Поэтому в домашних условиях
применяются портативные кварцевые лампы типа
“фотон”
2 ученик. Грипп опасен тем, что снижает
сопротивляемость организма различным другим
возбудителям, которые до болезни находились в
“спящем” состоянии. Иммунная система организма,
и его защитные силы не давали им “проснуться”.
Почувствовав недомогание, заложен нос, першение
в горле, ломоту в суставах – первые признаки
заболевания приступайте к отвлекающей терапии.
Она не только помогает снять неприятные
ощущения, но порой не дает болезни развиться.
Сделайте перед сном ножную ванночку,
продолжительностью не более 5 минут, добавив в
воду сухую горчицу, и наденьте шерстяные носки.
Выпейте горячий чай с лимоном, который оказывает
некоторое противогриппозное действие, или с
малиной, чтобы пропотеть.
Прополощите несколько раз горло отваром ромашки,
шалфея или настойкой чеснока.
Смажьте полость носа оксолиновой мазью.
3 ученик. Грипп – острое вирусное
заболевание сопровождающееся: лихорадкой,
головной болью, мышечной слабостью, кашлем,
насморком и температурой.
Вирус гриппа передается через капельки слизи,
которая попадает в воздух при кашле, чихании и
разговоре.
В период заболевания гриппом важное значение
имеет полноценное питание: пища должна быть
разнообразной, в рацион больного нужно включить
бульоны, жидкие супы, свежие овощи и фрукты.
В это время острая пища отрицательно влияет на
воспаленные слизистые оболочки пищевода,
желудка и особенно печени.
3. Вопросы учащихся 6-го класса девятиклассникам:
- Мы услышали такие понятия, как эпидемия и пандемия. Чем отличаются эти понятия?
- Каковы особенности микроорганизмов?
- Назвать правила сохранения здоровья?
4. Каждый человек должен заботься о своем здоровье. Какие же правила нужно знать, чтобы защитить свой организм от этой инфекции:
- хорошее питание, движение;
- положительные эмоции;
- спокойный сон;
- соблюдение правил личной гигиены;
- активный отдых и др.
IV. Рефлексия
1. Задания группам шестиклассников:
а) нарисовать плакат “Бой гриппу!” профилактика гриппа, симптомы гриппа (по прослушанной лекции)
б) конкурс плакатов (защита, оценка)
С помощью экспертной группы составить памятку: “Профилактика гриппа”. Защита “ролика-рекламы” - Народные средства по борьбе с гриппом.
2. Кроссворд
По горизонтали:
- Овощ, фитонциды которого губительны для возбудителя гриппа.
- Система мер по предупреждению болезней.
- Наука, изучающая микроорганизмы.
- Эпидемия, охватывающая значительную часть населения страны.
- Один из факторов закаливания организма.
- Возбудитель гриппа.
- Собирательное название болезнетворных бактерий, вирусов, грибов.
По вертикали:
- Один из симптомов гриппа.
3. Проверка заданий
Цель: проверить общую информированность учащихся после всего услышанного на уроке.
4. Тест
Закончите пожалуйста, фразы:
- Я чувствовал себя сегодня ...
- Мне понравилось ...
- Что нового я узнал на уроке ...
- Я хочу вам пожелать ...
V. Итоги урока
АНКЕТА
- Я чувствовал себя сегодня...
- Мне понравилось...
- Что нового я узнал на уроке...
- Я хочу всем пожелать...
Каждый человек должен заботиться о своем здоровье. Назовите способы сохранения здоровья?
- Правильное питание.
- Свежий воздух.
- Спорт.
- Здоровый образ жизни.
- Здоровый сон, солнце, спокойная обстановка, вода, гигиена, активный отдых (прогулки).
- Хорошее питание, прогулки на свежем воздухе, движение, положительные эмоции, спокойный сон, солнечные ванны, водные процедуры, соблюдение правил личной гигиены, активный отдых.
Частушки:
- Грипп, ОРВИ нам всем знакомы.
Все болеют: я и ты
Помогите, вас мы просим
Души детские спасти. - Эпидемия пугает
Пандемия сгубит нас
Профилактика спасенья Даст отпор и в этот раз. - Подружитесь с физкультурой,
Больше овощей в обед.
Лук, чеснок, капуста, зелень
Вас спасут от всяких бед. - Тренируйте свои мышцы
Закаляйте их как сталь.
Ваши добрые стремления
Вознесут на пьедестал. - Всем желаем счастья море,
И удачи ручеек. - Больше бодрости, здоровья
Чтоб хватило на ваш век. - Мы частушки Вам пропели,
Всем здоровья на сто лет.
Пожеланья наши в силе:
Будь здоров и всем привет!
Все (поют):
Макрофаги и В-лимфоциты
Притаились в засаде, а зря.
В Теле клетки иммунной защиты
Ловят банду и главаря.
Все равно обойдем все засады,
Все ловушки и мины пройдем.
Нет от нас настоящей преграды -
Мы лазейку в теле найдем!Припев:
Атас! Эй, веселись, микробов класс,
Живите вирусы, любите клеточки.
Атас! Еще попомнят нынче нас,
Холера в печень им, атас!
Что делать, если заболел гриппом?
- На первой стадии, которая проявляется в большинстве случаев сильным насморком, часто достаточно попарить ноги, чтобы остановить развитие заболевания. Затем быстро облить ноги холодной водой – и сразу в постель!
- Напитки и фрукты, богатые витамином С (цитрусовые и чай с шиповником), улучшают защитные функции организма, при заболевании их необходимо принимать ежедневно от 0,25 до 0,5 г. В аптеке имеются готовые препараты.
- Паровые ванночки из ромашки незаменимы, когда появляется насморк и слизистая воспалена. Пригоршню ромашки залить 1/4 л. Кипятка и дать настояться, затем долить до литра. Держа голову над паром, вдыхать его. Для ингаляции при кашле и насморке превосходно подходят эвкалиптовый лист и перечная мята. На литр горячей воды достаточно трех-четырех капель настоя.
- Лучшему кровообращению в слизистой оболочке носа способствуют горячие ванны для рук, с возрастающей температурой. Это делается так: температура повышается от 35 градусов до 42 o С, в течение 10 минут подливаем горячей воды. Горячее молоко, вскипяченное с плодами фенхеля, или молоко с чаем фенхеля пьется перед сном маленькими глотками. Излечивает от застаревшего кашля.
- При кашле гpyдь и спина натираются мазями, содержащими эфирные масла. После процедуры быстро укутаться в теплый платок и лечь в постель.
VI. Домашнее задание
Продумать и составить дома рацион продуктов для больных гриппом, и “разыскать” - рецепты наших “бабушек” (траволечение).
Комментарии:
Представлена программа тематического планирования курса биологии. Содержание программы систематического курса биологии сформировано на основе принципов: соответствия образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения. Представлены календарно-тематические планы для 5–11-х классов....
14 11 2025 4:56:22
Учащиеся знакомятся с цветковыми растениями. Развивается представление об их разнообразии, распознаются органы цветковых растений, изучаются новые биологические понятия....
13 11 2025 23:29:27
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
12 11 2025 2:21:28
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
11 11 2025 19:23:41
Знания, приобретенные на уроке, становятся достоянием учащихся только при условии, если они закрепляются в процессе самостоятельной работы. Решению данной задачи помогает использование модульной технологии обучения. Все ученики в течение урока учатся достигать поставленной цели, представляют конечный результат, получают оценку и в соответствии с работой на уроке получают дифференцированное домашнее задание.
...
10 11 2025 19:30:26
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
09 11 2025 1:23:23
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
08 11 2025 18:35:28
Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся ККО с использованием элементов технологии полного усвоения....
07 11 2025 7:30:45
Интегрированный урок биологии и физической культуры соответствует учебной программе и содержит образовательную, развивающую и воспитательную задачи. Особенность урока состоит в одновременном участии двух педагогов-предметников. На уроке используются различные формы деятельности, учащиеся ведут активную, подвижную работу. Урок содержит материал не только из школьной программы, но и дополнительный....
06 11 2025 1:21:26
Урок биологии в 6-м классе по теме «Лишайники - взаимовыгодное сосуществование грибов и водорослей в империи живой природы» помогает учащимся уяснить особенности анатомо-морфологического строения лишайников, видового многообразия, разобраться в хаpaктере взаимоотношений компонентов лишайников и получить представление об их значении в природе и жизни человека....
05 11 2025 13:53:46
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
04 11 2025 15:33:43
Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 7-го класса. Способствует расширению кругозора, развивает остроту мышления, сообразительности у ребят, учит видеть удивительное рядом. В целях воспитания экологической культуры необходимо постоянно подводить учащихся к мысли, что природа смотрит на нас с тревогой и надеждой.
...
03 11 2025 4:31:59
Урок с использованием игровых моментов как средства реализации активных форм работы, чтобы урок был результативным и познавательным.
...
02 11 2025 22:28:46
Тема опыта - формирование естественно-научного мировоззрения и интеллектуальных умений учащихся творческой группой учителей биологии и географии.
Источник изменений - интегрирование курсов биологии и географии для целостного восприятия единства неживой и живой природы, использование СНИТ, создание модифицированных программ.
Идея изменений - перестройка мышления ученика от схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал – осмыслил – сказал – запомнил»....
01 11 2025 6:10:36
Разработана серия дидактических заданий, которые дополняют основной материал курсов биологии 9–11-х классов. Дидактические задания разработаны для организации самостоятельной работы учащихся на уроке и на серии уроков, могут служить основой для профессионального ориентирования. ...
31 10 2025 19:37:13
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Класс млекопитающие", воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу. В процессе урока развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения.
...
30 10 2025 5:13:49
В последнее время всё больше учителей – пpaктиков склоняются к мысли о том, что процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче некой суммы знаний от учителя к ученику. Важно научить школьников самостоятельно добывать знания, направлять их поиск, т.е. осуществлять мотивационное управление их учением. В этой ситуации особая роль отводится системе модульного обучения. Роль автора на модульном уроке - управление работой учащихся, где он имеет возможность общаться пpaктически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных....
29 10 2025 13:31:46
В ходе урока изучаются типы развития насекомых; выявляется значение личиночной стадии в жизни насекомых. Проверяются знания хаpaктеристик классов члeнистоногих с самопроверкой и самооценкой; выявляются особенности развития насекомых с полным и неполным превращением. Учащиеся работают с таблицами и кластерами....
28 10 2025 7:49:24
Урок расширяет знания учащихся о процессе оплодотворения и формирует знания о процессе зародышевого развития организмов....
27 10 2025 0:27:53
Основное отличие диалогического стиля обучения от традиционной передачи знаний заключается в том, что ученик не получает «истину» в готовом виде, а открывает новое знание в сотрудничестве и при поддержке взрослого. Разработка урока является примером использования на уроках диалогического обучения. Учащиеся знакомятся с самой древней группой живых существ – бактериями; изучают особенности строения, размножения и распространения бактерий....
26 10 2025 9:12:31
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
25 10 2025 1:48:45
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
24 10 2025 4:55:12
Представлен конспект урока-рассуждения "Гомо сапиенс — промежуточный или финальный этап эволюции?". Этот урок целесообразно провести как обобщающий по теме "Антропогенез". На занятии предлагается не только повторить и обобщить базовые понятия, но и значительно расширить кругозор, увидеть взаимосвязи между различными отраслями знаний, познакомить с современными тенденциями в науке. Использование различных видов деятельности на уроке способствует развитию интереса к биологии и пpaктической психологии; показывает значимость этих наук в реальной жизни людей....
23 10 2025 7:46:29
Биологическая игра «Орнитолог» предлагается школьникам 7-х классов как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии птиц Хабаровского края, Нижнего Амура. В процессе игры «Орнитолог» развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его – цель игры....
22 10 2025 18:44:37
Цели урока: повторить и обобщить знания о грозных природных явлениях - землетрясениях и вулканах....
21 10 2025 4:43:50
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
20 10 2025 13:43:52
Компетентностный подход поставил учителя перед необходимостью создания программ элективных курсов. Идея посмотреть на биологию как на науку и через науку биологию на окружающий мир – не нова. Может быть, кто-то из учителей биологии также разработал подобный курс. Мне хочется поделиться своим опытом апробации курса "Сквозь призму науки", найти единомышленников, сделать следующий шаг вперед.
...
19 10 2025 18:53:46
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
18 10 2025 12:39:23
Содержанием статьи является обобщение опыта работы по методике проведения нестандартного урока биологии в 7-м классе по теме "Класс Земноводные"....
17 10 2025 21:59:16
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
16 10 2025 14:30:29
Исследование предполагает межпредметную интеграцию, что позволяет учитывать при работе с детьми их интересы к различным дисциплинам....
15 10 2025 14:26:36
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
14 10 2025 15:19:45
Мероприятие знакомит учащихся с легендами и преданиями о цветах, воспитывает бережное отношение к природе. Проводится в сопровождении компьютерной презентации....
13 10 2025 20:18:41
Урок помогает познакомить учащихся с защитными свойствами организма; раскрыть сущность иммунитета; познакомить с видами иммунитета.
...
12 10 2025 20:59:42
Интегрированный урок-обобщение по природоведению в объединяет в себе биологию, географию, музыку и изобразительное искусство. За основу взят отрывок "Доисторическая жизнь" на музыку И.Стравинского "Весна Священная" из мультфильма У.Диснея "Фантазия". Урок представляет собой творческое задание с обсуждение результатов и научную критику....
11 10 2025 20:14:19
Решать некоторые учебные проблемы без участия игры невозможно. Кроме этого игра – это способ исследования и ориентации в мире, времени, прострaнcтве, людях. Играя, дети обучаются. Поэтому на уроках биологии применяется игра с учениками. Это может быть небольшой игровой момент на уроке, а может быть и сетевая игра, в которой участвует несколько классов....
10 10 2025 5:48:15
В работе показано строение и значение коры больших полушарий головного мозга; даны биологические понятия по строению и значению коры больших полушарий; усвоение знаний об особенностях строения головного мозга.
...
09 10 2025 2:41:25
Данный урок углубляет знания обучающихся о дикорастущих цветковых растениях Кемеровской области, способствует формированию познавательного интереса, пробуждает желание любить и охранять природу....
08 10 2025 12:21:10
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
07 10 2025 5:52:58
Открытый урок по теме «Клетка – структурная единица всего живого» разработан для учащихся 9-го класса медицинского профиля с использованием компьютерных технологий и с выполнением тестовых работ на компьютерах. У учащихся формируется целостное представление о клетке как сложнейшей системе, которая является началом всего живого....
06 10 2025 21:25:42
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
05 10 2025 6:24:17
Автором предложена разработка сценария празднования Дня птиц «Здравствуйте, птицы!» и форма проведения мероприятия: конкурсно-игровая. В сценарий включены произведения знаменитых поэтов и писателя. Предложено музыкальное оформление праздника, использование современных технических средств: компьютера, проектора....
04 10 2025 18:56:40
Интеграция обучения, использование знаний, полученных на других уроках. Знакомство с миром цветов, в котором все не только прекрасно, но и вкусно, а порой очень полезно. На уроке ученицы, применяя ранее полученные знания, создают новые экзотические блюда, развивают свои творческие способности в их оформлении.
...
03 10 2025 17:41:30
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
02 10 2025 18:25:25
Урок-игра в 7-м классе с элементами интеpaктивного обучения раскрывает многообразие кишечнополостных, особенности их строения и образа жизни, связь со средой обитания, значение в природе и жизни человека. Особенностью урока является внедрение регионального компонента – знакомство учащихся с местными видами кишечнополостных....
01 10 2025 21:33:47
Цель урока: показать основные признаки типа "Кишечнополостные", выявить особенности строения многоклеточных животных. На уроке развиваются навыки самостоятельной работы, формируется умение работать в малых и больших группах с дидактическим материалом, развиваются умения самоконтроля и самооценки. Урок построен по модульной технологии....
30 09 2025 12:31:53
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
29 09 2025 16:52:34
Урок изучения нового материала в 8-м классе рассчитан как на детей-аудиалов, так и визуалов, используется фронтальный опрос, который помогает ребятам вспомнить ранее изученные понятия и нацеливает их на дальнейшее усвоение нового материала. В начале урока ставится проблема, которая позволяет развивать у учащихся логическое мышление, внимание, основная масса изучаемого материала записывается в виде схем, которые учитель строит в ходе урока вместе с учениками....
28 09 2025 20:34:58
На представленном уроке повторяется ранее пройденный материал - развитие эволюции, понятия естественного отбора, движущие силы эволюции....
27 09 2025 3:30:50
Данная тема является дискуссионной, позволяет учащимся анализировать разные гипотезы и иметь свою точку зрения на вопрос о происхождении жизни. В статье и презентации предлагается рассмотреть Божественную теорию, панcпepмии, абиогенеза (самозарождения), биохимической эволюции А.И. Опарина.
...
26 09 2025 14:56:14
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Функции желез внутренней секреции. Гормоны