Урок — защита оценки "Непослушное дитя биосферы" (2 часа)
На доске: “Наше поведение почти так же, как и наш облик, несет в себе много черт, унаследованных от близких предков, так и более далеких. Это роднит нас со всеми, что живет на Земле”.
Ведущая дидактическая цель: проверка и коррекция знаний и умений учащихся.
Задачи:
- Образовательный аспект: повторить и систематизировать знания учащихся о движущих силах антропогенеза; об основных этапах палеонтологической летописи происхождения человека; углубить знания о биосоциальной сущности Человека разумного.
- Развивающий аспект: продолжить обучению находить нужный материал в дополнительной литературе, учить анализировать факты в определенной логической последовательности.
- Воспитательный аспект: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе коллективного способа обучения, стимулировать развитие познавательного интереса.
Оборудование:
- презентация “Происхождение человека”;
- таблицы “Эволюция человека”;
- тесты;
- карточки, касающиеся антропогенеза (названия культур, места находок, даты находок, анатомические особенности и т.д.) ;
- дополнительная литература;
- у каждой группы - лист ватмана, фломастеры.
Ход урока
Мотивация
Я предлагаю вам вновь окунуться в мир наших предков, постараться представить их облик, их образ жизни.
Костер, похрустывая ветками,
Мне память тайную тревожил, -
Он был зажжен в пещере предками
У горно-каменных подножий.
Как трудно было им, “единственным”,
На человеческом рассвете,
На неуютной и таинственной
Необустроенной планете.
Просмотр с помощью мультимедиа презентации “Происхождение человека”.
Учитель: Для чего нам нужны знания об антропогенезе человека?
Ученики: Чтобы понять, как появился на Земле человек, как шло его развитие. Многое в нашем поведении можно объяснить генетической памятью.
I. Актуализация опopных знаний и умений:
Работа с терминами: Объяснить значение терминов “антропогенез”, “антропоморфозы”
Указать систематическое положение человека (на доске).
Фронтальный опрос:
Расскажите о происхождении и эволюции приматов.
- С какого существа начался эволюционный путь приматов, приведший к появлению человека?
- Какие семейства входят в отряд приматов? Какими признаками отличались их общие предки?
- На что был направлен естественный отбор в процессе антропогенеза? Где условно проходит граница между обезьяной и человеком?
II. Проверка знания учащимися основных понятий, умения аргументировать свои суждения, работать в группе.
Работа в группах по установлению основных этапов, движущих сил антропогенеза и углублению знаний о биосоциальной сущности человека с последующей социализацией.
Класс разбит на 5 групп. Выбирают вождя и хранителя времени. Вождь – лидер, организующий распределение заданий в своей группе, впоследствии будет рассказывать о какой-либо группе предков человека (выпавшей по жребию). Хранитель времени следит за соблюдением времени, отведенного на выполнение заданий.
Задания группам (подробно в Приложении)
- Составить рассказ об особенностях строения и образа жизни предков человека.
- Изобразите на листе бумаги родословное древо человека.
- Составить схему последовательности этапов антропогенеза.
- Назовите движущие силы антропогенеза.
III. Защита заданий
1. Плакаты с изображением эволюционного древа человека крепятся на доске. Ученики вы сказывают замечания, исправляют ошибки.
2. Вожди племен ведут рассказ о “ своем племени” - о какой-либо группе предков человека. Члeны других групп задают вопросы.
В группах происходит взаимооценивание участников (таблица на столе). Учитель также дает оценку правильности ответов.
IV. Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания (на отдельном листочке, сдать учителю).
1. Работа по вариантам. Выполнить тестовое задание.
1 Вариант
1. Рудиментами у человека являются:
- ушные мышцы, волосяной покров на теле, аппендикс;
- мимические мышцы, дополнительные соски, развитые клыки;
- хвост, дополнительные соски, аппендикс.
2. Атавизмами у человека являются:
- мимические мышцы, волосяной покров на теле, дополнительные соски;
- хвост, волосяной покров на теле, третье веко в углу глаза;
- хвост, волосяной покров на теле, дополнительные соски.
3. Среди современных человекообразных обезьян наибольшим генетическим и биохимическим сходством с человеком обладает:
- гиббон;
- горилла;
- шимпанзе;
- орангутанг.
4. К биологическим факторам антропогенеза относятся:
- групповое сотрудничество, сознание и речь;
- изготовление орудий труда и общественный хаpaктер жизни;
- борьба за существование и естественный отбор;
- удлинение сроков ухода за детьми, забота о стариках больных.
5. К социальным факторам антропогенеза относятся:
- естественный отбор;
- борьба за существование;
- наследственная изменчивость;
- устройство постоянных жилищ.
6. Основной предпосылкой антропогенеза было:
- прямохождение;
- сознание и речевое общение;
- трудовая деятельность;
- использование руки для изготовления орудий труда.
7. Промежуточной формой на пути от животных к человеку не являются:
- древние люди;
- питекантропы;
- кроманьонцы;
- неандертальцы.
8. Какой фактор в эволюции человека приводит к ослаблению действия биологических закономерностей и усилению роли социальных факторов:
- формирование S-образного позвоночника;
- переход от древесного к наземному существованию;
- развитие трудовой деятельности;
- упрочение крестца облегчение челюстного аппарата.
9. Первыми из людей овладели зачатками члeнораздельной речи:
- неандертальцы;
- синантропы;
- гeйдельбергские люди;
- кроманьонцы.
10. Движущими силами антропогенеза являлись:
- борьба за существование;
- наследственная изменчивость;
- общественный образ жизни;
- верны все ответы.
2 Вариант
1. К обезьянолюдям относится:
- кроманьонец;
- австралопитек;
- питекантроп;
- неандерталец.
2. Проявлением атавизма у людей является:
- аппендикс;
- густой волосяной покров тела;
- копчик в скелете;
- остаток третьего века.
3. Человек умелый, изготавливавший из камня орудия труда, относится к:
- древнейшим людям;
- древним людям;
- новым людям.
4. Развитию руки как органа и продукта труда способствовало:
- прямохождение;
- строение руки;
- мышление;
- все эти факторы.
5. Движущими силами антропогенеза являлись:
- борьба за существование;
- наследственная изменчивость;
- общественный образ жизни;
- верны все ответы.
6. К биологическим факторам эволюции не относится:
- борьба за существование;
- развитое сознание;
- естественный отбор;
- наследственная изменчивость.
7. Социальными факторами антропогенеза не являются:
- трудовая деятельность;
- наследственная изменчивость;
- отвлеченное мышление;
- создание и применение орудий.
8. Что является самым важным фактором в истории развития человечества:
- переход к прямохождению;
- изготовление орудий труда;
- формирование S-образного позвоночника;
- возникновение подбородочного выступа.
9. Для каких предков человека были ведущими социальные, а не биологические отношения:
- питекантропов;
- кроманьонцев;
- неандертальцев;
- синантропов.
10. Появление и развитие человека относится к:
- последнему периоду мезозойской эры;
- среднему периоду кайнозойской эры;
- последнему периоду кайнозойской эры;
- среднему периоду мезозойской эры;
V. Подведение итогов урока. Прочтите цель нашего урока. Все вместе мы привели в систему объемный и сложный материал. Надеюсь, вы все получите только хорошие отметки.
Рефлексия. Пишут на листочке – “Понравился урок потому, что…”, или “Не понравился урок потому, что…”.
Приложение
Комментарии:
Учащиеся знакомятся с историей происхождения человека; изучают этапы становления человека....
12 10 2026 23:46:16
В статье показана важность интегрированных уроков: во-первых, он позволяет разрешить противоречие между нехваткой времени и большим объемом материала. Во-вторых, способствует объединению знаний, их более глубокому осознанию и приводит к целостному их восприятию. В-третьих, в современных условиях учащийся не должен запоминать все знания, которые ему предлагает школа, а должен научиться мыслить, применять полученные знания....
11 10 2026 23:44:27
У учащихся формируется представление о грибах как особом царстве живой природы и стабильный интерес к экологической обстановке в своей местности. Они знакомятся с видами грибов, учатся различать съедобные и несъедобные грибы, прививают навыки экологической культуры, выpaбатывают потребность поддержания собственного экологического здоровья....
10 10 2026 9:25:15
В России 25% всей площади занимают хвойные леса, поэтому эта тема имеет особое значение. Эти леса вырубаются повсеместно, поэтому необходимо говорить об их защите....
09 10 2026 8:33:33
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
08 10 2026 11:28:52
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Методическая разработка представляет собой презентацию-игру для учащихся 8-х классов, состоящую из 40 слайдов. Игра знакомит подростков с классификацией профессий, с некоторыми профессиями биологической направленности в занимательной форме, способствует профессиональной ориентации подростков, побуждает к самостоятельному выбору профессии....
07 10 2026 23:24:45
В работе представлен заключительный урок биологии в 6-м классе по теме "Корень". Урок-викторина. Так как уменьшилось общее количество часов по программе, то данный урок позволяет провести обобщение материала в сжатой форме.
...
06 10 2026 14:21:23
В конспекте представлена организация групповой и индивидуальной формы работы учащихся по изучению нового материала с использованием текстового материала учебника биологии 5-й класс под редакцией проф. И.Н. Пономарёвой и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Структура урока изложена в соответствии с требованиями ФГОС....
05 10 2026 23:30:33
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
04 10 2026 13:36:40
Большинство людей незнакомо с растительным миром. Употрeбление же неизвестных или неправильно определенных растений нередко приводит к отравлениям, в том числе к тяжелым, даже cмepтельным. Чаще всего страдают дети. Периодически следует напоминать учащимся о правилах поведения в природе....
03 10 2026 15:19:36
В статье вы познакомитесь с пауками, их общей хаpaктеристикой, эволюцией, анатомией, ростом, строительной, пищедобывательной, пoлoвoй и оборонительной деятельностью.
...
02 10 2026 16:28:10
Обобщающий урок проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. Для победы в игре учащиеся должны целенаправленно наблюдать, выделять существенные признаки, делать умозаключения, анализировать. Такая форма способствует повышению интереса к предмету, позволяет осмыслить пройденный материал. В работе представлен иллюстративный материал.
...
01 10 2026 6:53:28
Хордовые – это животные с высокой организацией и развитой нервной системой. Рассмотрим происхождение, особенности строения и систематику хордовых....
30 09 2026 12:18:18
Урок "Модификационная изменчивость" является последующим продолжением изучения темы "Закономерности изменчивости". Изучение данной темы рационально распределить на два урока, включив в них пpaктическую работу по вариационной статистике с использованием информационных технологий. Использование электронных таблиц является повторением материала, изучаемого в первом полугодии 10-го класса.
...
29 09 2026 20:40:16
Представлен урок биологии в 9-м классе по теме "Основные закономерности наследственности. Дигибридное скрещивание"....
28 09 2026 9:28:38
При подготовке учащихся к ЕГЭ сложилась система, с помощью которой школьники обучаются умению работать с заданиями разной степени сложности на уроках, во внеурочное время и непосредственно перед экзаменом....
27 09 2026 17:31:57
Сценарий визитки-представления был посвящён к 200-летию со дня рождения великого учёного-биолога Чарльза Роберта Дарвина. Этот сценарий можно использовать как во внеклассной работе, так и как нестандартный урок в качестве обобщения знаний по теме «Эволюционное учение»....
26 09 2026 4:51:15
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлена разработка одного из цикла уроков по теме «Опopно-двигательная система». Урок является примером использования интеpaктивного пособия «Мышцы», созданного автором. Пособие применяется на всех этапах урока: как для иллюстрации объяснения нового материала, так и на этапе актуализации, закрепления и первичного контроля усвоения знаний....
25 09 2026 14:12:57
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
24 09 2026 9:42:37
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
23 09 2026 3:35:28
Беречь здоровье, не вредить здоровью, укреплять здоровье - эти слова часто звучат на школьном уроке. Их нужно довести до сознания каждого школьника. Необходимо, чтобы здоровый образ жизни вошёл в быт каждой семьи, стал не только потребностью каждого человека, но и мерилом его образованности, общей культуры. В процессе изучения биологии глубоко и последовательно раскрывается огромный вред курения, употрeбления алкоголя, опасные последствия наркомании для жизни....
22 09 2026 21:31:40
Цель мероприятия: показать на материале ролевой игры, какое пагубное действие оказывает никотин на здоровье человека и как можно избавиться от этого дурмана.
...
21 09 2026 15:46:16
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
20 09 2026 13:34:21
На стенах Форума в Элладе было высечено: «Если хочешь быть красивым – бегай, если хочешь быть здоровым – бегай, если хочешь быть умным – двигайся!». На данном уроке представлены некоторые пpaктические упражнения и советы, которые помогут выявить и предупредить нарушения опopно-двигательного аппарата (плоскостопие и искривления позвоночника). ...
19 09 2026 8:48:39
Урок проводится в 5-м классе в соответствии с современными требованиями ФГОС по программе В.В.Пасечника «Линия жизни», Просвещение. Урок освоения новых знаний с опорой на уже имеющиеся знания из курса «Окружающий мир», что позволяет расширить рамки изучаемого на уроке. Используется технология проблемного обучения, работа в группах и современные информационные технологии. Учащиеся используют в работе мобильный класс, цифровой и световой микроскопы....
18 09 2026 14:10:49
На уроке ученики работают в группах, выполняют задания, которые направлены на формирование знаний о многообразии и значении земноводных....
17 09 2026 8:24:59
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
16 09 2026 18:49:47
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
15 09 2026 1:10:27
В материале даны понятия об основных компонентах кожи, их функциях. Сформированы понятия о слоях кожи, их различиях и общих чертах, производных кожи и их функциях. В материале содержится информация о терморегуляции, о роли гигиенических процедур, а также дополнительный материал по истории, физике. Материал может использоваться учителем на уроке биологии в 8-м классе, при изучении темы "Кожа"....
14 09 2026 3:23:17
Материал урока формирует понятие учащихся о генетике человека, как науке изучающей особенности наследования признаков у человека, наследственные заболевания. Знакомит с основными методами генетики человека в доступной форме. На уроке продолжается формирование умений работать в малой группе, слушать товарищей, оценивать себя и других....
13 09 2026 15:18:22
Задачи урока: познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейств розоцветных, мотыльковых, крестоцветных, пасленовых и сложноцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии цветковых растений. Средства обучения: таблицы семейств растений класса двудольных; комнатные растения, гербарии розоцветных, мотыльковых, крестоцветных, пасленовых и сложноцветных растений; муляжи плодов и растений, презентация....
12 09 2026 19:30:46
Материал расширяет знания учащихся о насекомых и их многообразии, формирует понимание значения насекомых в природе и жизни человека. Цель: формировать умения работать с текстом, искать, выделять информацию, структурировать (таблица, кластер)....
11 09 2026 8:52:31
Целью работы является показать положительное влияние искусства на здоровье человека, дать студентам представление о различных методах укрепления здоровья музыкой и пением....
10 09 2026 10:20:25
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
09 09 2026 21:45:28
Отдаленная гибридизация — это такое скрещивание, при котором выбранные пары относятся к разным видам или родам, то есть отдаленные друг от друга не географически, а родственно. Цель отдаленной гибридизации заключается в получении особей, которые сочетают в себе ценные признаки и свойства различных видов....
08 09 2026 10:11:17
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
07 09 2026 19:10:24
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
06 09 2026 22:36:20
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
05 09 2026 13:41:49
Цель урока: познакомить учащихся с многообразием земноводных; показать их роль в природе и жизни человека....
04 09 2026 16:40:14
Использование информационных технологий во внеурочной деятельности по биологии. В ХXI веке перед школой стоит задача предоставления учащимся возможности освоения азов современных технологий, для того чтобы не оказаться беспомощным и обладать конкурентоспособностью в бурном потоке современной жизни. Предлагаемый проект "Виртуальный музей" решает одновременно две проблемы: 1) как обогатить фонд кабинета наглядным оборудованием; 2) как предоставить ученику возможность пpaктического опыта работы в рамках компьютерно-информационных технологий....
03 09 2026 0:38:27
В данной работе представлена технологическая карта учебного занятия по биологии в 5-м классе с применением технологии интеpaктивного обучения. Цель урока: формирование ценностного отношения к биологическим знаниям, развитие естественного научного стиля мышления у пятиклассников через осмысление существенных признаков представителей разных царств живых организмов....
02 09 2026 0:53:31
Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....
01 09 2026 6:18:49
Материал поможет совершить путешествие по красивейшим местам Сибири, природный мир которой удивительно богат и разнообразен. На протяжении всей территории сменяются три природные зоны: лесная, лесостепная и степная. Новосибирская область богата водой: 430 рек и огромное количество озёр....
31 08 2026 6:57:30
Урок направлен на изучение особенностей строения нервной системы у разных групп животных и на формирование представления об эволюционном изменении нервной системы. Изучение нервной системы животных сопровождается презентацией и демонстрацией ЦОР....
30 08 2026 16:18:43
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
29 08 2026 19:25:52
Данный урок разработан с учетом развития творческих способностей учащихся с применением элементов теории решения изобретательных задач (ТРИЗ). Мозговой штурм предназначен для организации групповой работы учащихся. Применяются интеpaктивные технологии - это объединение в ротационные (изменяющиеся) тройки, дискуссионный метод "два - четыре - все вместе", метод карусели и т.д.
...
28 08 2026 2:41:21
Задачами урока являются: знакомство учащихся с классом Головоногие моллюски, особенностями их строения, закрепление полученных знаний в ходе теста, развитие биологического кругозора учащихся....
27 08 2026 19:25:37
Жизнь организмов зависит от многих условий: температуры. освещенности, влажности, других организмов. Безокружающей среды живые организмы не способны дышать,...
26 08 2026 1:18:41
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
25 08 2026 21:30:38
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
24 08 2026 7:20:25
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
