Урок по теме "Лишайники" (дистанционное обучение ребенка-инвалида с программой IDroo). 6-й класс
Тип урока: Дистанционное индивидуальное занятие.
Необходимое оборудование: наличие компьютеров, программ Skype и IDroo.
Цель урока: Развить понятие о многообразии живых организмов; познакомить учащегося с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников, как симбиотических организмов; показать приспособленность лишайников к среде обитания и их значение в природе и для человека.
Образовательные задачи урока: закрепляем основные биологические понятия – симбиотический организм, многообразие живых организмов, взаимосвязь живой и неживой природы. Частные биологические понятия: водоросль, гриб, питание, рост, размножение – основные функции организма, пионеры биомассы в заселении неосвоенных прострaнcтв.
Воспитательные задачи урока: привлечь внимание учеников к проблеме охраны природы; помочь ощутить красоту и гармонию в природе, раскрыть ее роль как источника творчества.
Развивающие задачи урока: формировать умения выделять главное в изучаемом материале, проводить сравнение строения организмов, процессов жизнедеятельности, развивать умение работы с тестовыми материалами.
Ход урока
Решая задачи урока учитель использует слайды на доске IDroo, которые можно увидеть в Приложении (в электронной версии), предварительно установив на свой компьютер одноименную программу (IDroo).
I. Проверка усвоения учащимся основных понятий темы “Грибы” в виде устных ответов на поставленные учителем вопросы (5 мин.):
- Каково сходство в строении грибов – паразитов с плесневыми грибами?
- Чем различается питание шляпочных, плесневых и паразитических грибов?
- Где поселяются грибы – паразиты? Приведите примеры таких грибов.
- Какой вред приносят грибы – паразиты и каковы меры борьбы с ними?
II. Объяснение нового материала. (всего - 35 мин.)
Вступительное слово учителя посвящено активизации понятий: “симбиоз”, “грибница”. (3 мин.)
Используя слайд №3 доски IDroo <Рисунок 1>, учитель объясняет строение лишайника. Переход от схемы строения к микроскопическому строению тела (слоевища) лишайника позволяет наглядно представить и запомнить материал ребенку. На этом слайде, далее, развивается понятие о взаимовыгодном сожительстве двух различных организмов в едином целом – новом образовании – лишайнике. Новый симбиотический организм “выгодно” отличается от “прародителей”: живучестью, способностью переживать крайне нeблагоприятные условия; питанием, способностью к фотосинтезу (наличие хлоропластов) и поглощению воды и минеральных солей из окружающей среды, одновременно; размножением, способностью образовывать особые группы клеток гриба и водоросли, разносящиеся ветром и дождевыми потоками или кусочками слоевища. (7 мин.)
Рисунок 1
Используя слайд №4 доски IDroo <Рисунок 2>, учитель объясняет многообразие лишайников. Знакомит учащегося с классификацией лишайников, по строению тела и по наличию разноокрашенных пластид (хлоропластов и хромопластов). В качестве иллюстративного материала выступают фото представителей каждой группы. Так, Бородач – представитель кустистых лишайников, Стенная золотнянка - представитель накипных лишайников, Пармелия - представитель листоватых лишайников. Эти виды лишайников выбраны учителем не случайно. Они очень широко распространены на деревьях в лесах, парках, дачах, на улицах города, и при желании, их легко можно обнаружить. (4 мин.)
Рисунок 2
Первичное закрепление. Используя слайд №5 доски IDroo <Рисунок 3>, учитель предлагает учащемуся выполнить тестовое задание. По внешнему виду лишайников, на фото, нужно разнести этих представителей, по группам. Из трех представленных – два, совершенно новых (подсмотреть не удастся - нужно, использовать свои знания). Пармелия – лишайник, повторяющийся в объяснении и в задании закрепления, но на разных фото он выглядит не одинаково. (4 мин.)
Рисунок 3
Используя слайд №6 доски IDroo <Рисунок 4>, учитель предлагает учащемуся выполнить тестовое задание. По внешнему виду лишайников, на фото, нужно разнести этих представителей, по группам, содержащим хлоропласты или хромопласты. Все четыре представителя лишайников, совершенно новые, для учащегося. Запоминать незнакомые названия не нужно, каждый вид имеет свой номер и выполнение задания сводится к распределению цифровых номеров в соответствующей колонке. Выполнение тестовых заданий №1 и 2 не требует больших временных затрат и быстро проверяется и контролируется правильность ответа. (4 мин.)
Рисунок 4
Используя таблицу слайда №7 доски IDroo <Рисунок 5>, учитель объясняет значение лишайников в природе и жизни человека. В природе лишайники – организменные разрушители горных пород (в отличие от абиотических факторов), сопровождающие почвообразованием. Они заселяют первыми “безжизненные” прострaнcтва земли. Являясь носителем целлюлозы, лишайники служат питанием для животных, использующих растения в пищу.
Рисунок 5
Для человека лишайники – важная часть окружающей природы, как в эстетическом плане, так в пpaктическом, позволяющая получать некоторые виды антибиотиков и красителей для шерсти. На крайнем севере лишайники являются кормом для оленей. Способность лишайников реагировать на загрязнение воздуха, позволяет человеку использовать их как биоиндикаторы. (4 мин.)
На слайде №8 доски IDroo <Рисунок 6> представлен портрет и высказывание выдающегося естествоиспытателя Климента Аркадьевича Тимирязева о значении лишайников в планетарном масштабе. (3 мин.)
Рисунок 6
Первичное закрепление. Используя слайд №9 доски IDroo <Рисунок 7>, учитель предлагает учащемуся выполнить тестовое задание. Выбрать правильные ответы из предложенных вариантов. Из пяти вариантов, закодированных буквами, нужно выбрать все возможно правильные высказывания. Задание этого слайда наиболее сложное. (4 мин.)
Рисунок 7
Ознакомительно, на слайде №10 доски IDroo <Рисунок 8> представлены виды лишайников, нуждающихся в защите и занесенные в Красную книгу. Учитель на примере лишайников еще раз напоминает о необходимости охраны окружающей среды, исчезающих видов растений, животных, лишайников. (2 мин.)
Рисунок 8
III. Подведение итогов урока. (5 мин.)
Оценка за работу на уроке (суммарно за выполнение тестовых заданий №1, 2, 3). Вывод из урока.
Домашнее задание: Учебник В. В. Пасечник “Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения” М.: Дрофа, 2005, параграф №13. Слайд №11 доски IDroo <Рисунок 9 >.
Рисунок 9
Комментарии:
Цель урока: ознакомить учащихся с особенностями животных, относящихся к отряду рукокрылых, отметить значение изучения ориентировки летучих мышей для пpaктической деятельности человека; показать несостоятельность предрассудков, связанных с особенностями образа жизни летучих мышей; расширить понятие об историческом развитии живой природы, углубить понятие о систематических категориях.
...
15 11 2025 10:24:27
Урок объединяет различные учебные предметы, затрагивающие тему воды. Учащиеся получают полное представление о важном веществе воде, о его значении в жизни всех живых существ. Воспитывается интерес к знаниям, окружающему миру, творчество в работе, более внимательное отношение к окружающему миру и чувственно-ценностное отношение к воде....
14 11 2025 2:28:49
В современной социальной ситуации очень остро стоит вопрос занятости детей, умение организовать свой досуг. Как помочь ребёнку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить программа "Комнатное цветоводство"....
13 11 2025 11:16:26
Урок биологии в 6-м классе изучает строение семени двудольного растения. На уроке проходит лабораторная работа.
...
12 11 2025 18:39:54
Разработка данного урока позволит учащимся открыть удивительный мир цветов. Растения составляют неотъемлемую часть окружения человека. Особенно велика роль живых растений в городе. Декоративные растения семейства сложноцветные – бархатцы и календула широко используются для озеленения улиц, скверов, парков. Основная цель предлагаемого мною урока – пробудить у детей любовь и бережное отношение к этим скромным растениям....
11 11 2025 17:48:25
Конспект занятия по дополнительной образовательной программе «Родная природа» в разделе «Животный мир Кировской области», тема «Птицы». Занятие рекомендовано для проведения уроков зоологии в 7-м классе при изучении темы «Класс птицы». Занятие проводится в форме устного журнала с использованием натуральных гнезд птиц, прослушиванием голосов птиц, фотографиями и рисунками....
10 11 2025 2:15:20
Урок изучения нового материала по теме: "Тип Члeнистоногие животные". Форма проведения урока - групповая исследовательская деятельность. Учащиеся работают с биологической литературой, составляют хаpaктеристику основных отрядов класса "Насекомые". Каждая группа представляет выполненную работу.
...
09 11 2025 5:28:41
Экологическая тропа - это учебно-просветительный "кабинет" в природных условиях. Это отличный урок с применением самой лучшей наглядности, где ребята вдумчиво наблюдают и изучают природу, приобретая глубокие и прочные знания о ней. Проводить экскурсии и походы по экологическим тропам можно как в дополнительном образовании, так и в общеобразовательной школе....
08 11 2025 22:38:43
Урок биологии в 6-м классе имеет цель сформировать у учащихся представление о соцветиях, их значении в природе, ознакомить с разными видами соцветий. На уроке проводится лабораторная работа по карточкам с картинками растений по теме «Соцветия». Урок сопровождается презентацией....
07 11 2025 22:18:15
Одной из важнейших проблем организации образовательного процесса, обеспечения высоких результатов учебно-познавательной деятельности учащихся, их соответствия образовательным стандартам является создание системы отслеживания результатов на каждом этапе обучения, у каждого учащегося, по каждой учебной теме. Использование карты продуктивности ученика и технологии групповой работы обеспечивает эту возможность.
...
06 11 2025 16:15:43
На уроке поднимаются вопросы о человеческих расах, говорится о том, что каждая раса имеет свою определенную красоту. Рассматриваются вопросы, связанные со здоровьем человека, ведь красивый человек – это прежде всего здоровый человек. Во время урока учащиеся работают в группах, решают сканворд, отвечают на вопросы викторины, представляют свои сообщения.
...
05 11 2025 22:18:29
Пропаганда и популяризация энергосбережения, формирование энергосберегающего типа мышления у молодежи с использованием интеpaктивных методов, способствующих вовлечению аудитории в дискуссии, творчество, пpaктическую деятельность.
...
04 11 2025 17:29:15
Участникам «Биржи ботанических знаний» предлагаются 88 вопросов о 50 растениях Амурской области. Возраст учащихся неограничен, количество игроков – 20–30 человек. Продолжительность игры 40–60 минут. Школьники в игровой форме знакомятся с растениями Амурской области и их особенностями. Игру можно успешно использовать в качестве внеклассного мероприятия на неделе биологии в школе....
03 11 2025 6:44:13
За урок необходимо дать особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Пpaктическая работа, которая включена в урок позволяет учащимся усвоить типы слоевищ лишайников, позволяет узнать, как выглядят лишайники в природе. Кроме этого позволяет продолжить совершенствование навыков работы с природными объектами....
02 11 2025 1:30:35
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
01 11 2025 6:29:54
Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле....
31 10 2025 14:29:47
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
30 10 2025 11:31:16
Методические рекомендации к уроку биологии разработаны в соответствии с программой по биологии для 7-го класса общеобразовательных школ (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин). Разработка содержит методические рекомендации для учителя, вариант листа контроля для ученика, а в приложении предложена презентация к уроку. Использование анимаций, интеpaктивных схем, позволяет сделать урок наиболее интересным и привлекательным....
29 10 2025 6:39:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует навыки здорового образа жизни у детей. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью бактерий и их огромным значением в природе и жизни человека....
28 10 2025 4:21:12
Тканевая жидкость, кровь и лимфа образуют внутреннюю среду организма, которая нужна для существования и нормального функционирования органов и организма в целом....
27 10 2025 21:10:55
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
26 10 2025 13:56:10
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему
происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения
жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь
возникла естественным путем из неорганической материи.
...
25 10 2025 1:27:34
В современных условиях понимание образования не сводится только к формированию систематических знаний, умений и навыков, школа нацелена на интеллектуальное и нравственное развитие ребенка, формирование у него творческого мышления, умение работать с информацией.
Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой ситуаций. На уроках у учащихся формируются навыки самостоятельной работы с источниками; умения сравнивать факты, оценки; обсуждаются проблемные вопросы, развивается критическое мышление.
...
24 10 2025 11:11:57
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
23 10 2025 5:54:36
В ходе урока создается проблемная ситуация, формулируется проблема, выдвигаются версии решения проблемы, актуализация знаний, открытие нового знания, применение нового знания. Все этапы урока сопровождаются презентацией "Происхождение жизни на Земле". Подводятся итоги урока, следуют оценивание, рефлексия и домашнее задание....
22 10 2025 13:21:45
Внеклассное мероприятие «Крестики-нолики» рассчитано на учащихся 5-го класса. Оно призвано через познавательную деятельность помочь детям открыть окно в мир знаний и удивительных открытий, развивать остроту мышления и сообразительности у ребят....
21 10 2025 10:21:52
При составлении технологической карты урока использовался учебник «Биология (профильный уровень) – 10-й класс», под редакцией проф. И.Н. Пономаревой. Алгоритм работы на уроке: 1) ввод в проблему – стадия вызова; 2) осмысление содержания; 3) размышление (рефлексия). Использование на уроке ИКТ как еще одного подхода к изучению теоретического материала в первую очередь решает задачи интенсификации учебного процесса, обеспечивая новые инструменты визуализации и представления материала....
20 10 2025 15:39:26
Заключительный урок по теме "Класс млекопитающие" проводится в форме игры. Игра позволяет не только закрепить и обобщить знания учащихся по теме, но и активизировать их познавательную деятельность, а также превратить урок в увлекательное мероприятие. Оценки на уроке получают все учащиеся.
...
19 10 2025 22:17:57
Свертывание крови – физиологический процесс, предотвращающий выход плазмы и клеток крови из кровеносного русла, путем поддержания целостности сосудистой стенки....
18 10 2025 17:19:12
Методика проведения урока позволяет работать с учащимися, имеющими разный уровень подготовки и мотивации, что поддерживает их внимание на протяжении всего урока, развивает интерес к изучаемому предмету, теме. Работа учащихся приобретает коллективный, творческий хаpaктер, развивается мыслительно-логическая деятельность. Урок несет хаpaктер сотрудничества, при этом ведущая роль отводится ученику.
...
17 10 2025 16:20:42
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Основной акцент сделан на работу с текстом в микрогруппах. Текст подобран в соответствии основным группам витаминов (А; Б; С; Д) изучаемым на уроке. Задания составлены наподобие материалов ГИА-9 части «С». Для закрепления учебного материала предлагается тест. К уроку прилагается презентация. В качестве домашнего задания предлагается небольшая исследовательская работа....
16 10 2025 4:12:28
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
15 10 2025 15:36:36
Интегрированный урок-пpaктикум проводится в 9-м классе при изучении темы «Моделирование и формализация» (информатика) и темы «Классификация живого мира» (биология). Задачи урока: построить иерархическую модель на графах, отражающую классификацию живого мира; определить систематическое положение современного человека. Для построения классификации живого мира применяется программа «Построитель деревьев», которая размещена на диске к учебнику Н.Д.Угриновича....
14 10 2025 22:28:43
Цель урока: сформировать представление о генетике человека.
...
13 10 2025 19:55:53
Урок биологии в 8-м классе, на котором рассматриваются причины и меры профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, виды кровотечений. В ходе пpaктикума закрепляются навыки оказания первой помощи при кровотечениях.
...
12 10 2025 20:14:44
Периодизация: младенчество (до 1 года), ранний возраст (1—3), дошкольный (3—7), младший школьный (7—10), подростковый (11—15), юношеский (12—20), зрелость (20—65), пожилой возраст (65—75), старость - после 75. Для каждого из них свои биологические и психологические хаpaктеристики.
Возрастные изменения обусловлены разными факторами, они гетерохронны, их темпы индивидуальны, зависят от пола, на ранних стадиях темпы во много раз выше, чем на поздних.
Биологические возрастные изменения не произвольны, психологические зависят от активности индивида, социальные задаются обществом.
...
11 10 2025 2:56:42
Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность.
...
10 10 2025 15:43:27
На занятии используются проблемные вопросы и задания, построенные на содержании учебного материала, учитель тем самым способствует развитию проблемного мышления у школьников. Учебный материал разбивается на 3–4 части, к которым конструируются проблемные задания. Урок становится ярче, если используются компьютерные технологии, урок помогает учащимся овладевать новыми способами поиска информации.
...
09 10 2025 7:23:55
В статье отражается взгляд учителя биологии на данную проблему и приводится технологическая карта, показывающая реализацию определённых компетенций и называющая методы и средства, направленные на их формирование....
08 10 2025 17:50:51
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
07 10 2025 18:34:33
На стенах Форума в Элладе было высечено: «Если хочешь быть красивым – бегай, если хочешь быть здоровым – бегай, если хочешь быть умным – двигайся!». На данном уроке представлены некоторые пpaктические упражнения и советы, которые помогут выявить и предупредить нарушения опopно-двигательного аппарата (плоскостопие и искривления позвоночника). ...
06 10 2025 22:16:18
Урок разработан с применением здоровьесберегающих технологий на уроках биологии. Урок знакомит учащихся с многообразием лекарственных растений, расширяет знания об их лечебных свойствах, о роли лекарственных растений в жизни человека и в природе. В течении всего урока у учащихся формируется бережное отношение к природе и своему здоровью....
05 10 2025 21:27:35
На данном уроке обобщаются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатываются символика и терминология, необходимые для решения задач, определяется степень усвоения категориального аппарата темы.
...
04 10 2025 5:46:42
ФГОС предполагает наличие у учителя технологических карт уроков, которые определяют деятельность как учителя, так и ученика. В технологической карте определены УУД, формируемые на уроке, прописаны деятельность ученика и учителя, показаны используемые технологии....
03 10 2025 22:18:15
Автор углубляет у учащихся понятие "творчество", перевод понятия с исторического уровня в философский, лингвистический, нравственный аспекты. Дети интересуются творчеством М.Цветаевой....
02 10 2025 9:15:15
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Данная разработка предлагает проведение урока с использованием слайд-презентации, с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии....
01 10 2025 15:10:22
Цели урока: охаpaктеризовать особенности строения и свойства нуклеиновых кислот; раскрыть их роль в хранении и передаче наследственной информации....
30 09 2025 12:39:12
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
29 09 2025 22:27:41
Представленный урок составлен на основе программы Н.И. Сонина для 7-го класса. Чтобы повысить интерес учащихся к теме, урок интегрирован с математикой. Задание по определению темы урока (угадывание букв) вызывает у детей интерес и мотивирует их дальнейшую деятельность на уроке. Урок обучает детей работе с учебником. Формирует навыки составления схем и умение делать самостоятельно выводы. Учитель привлекает на урок очень интересный дополнительный материал из книги "За страницами учебника"....
28 09 2025 7:52:21
Урок применяет информационные технологии и методы развивающего обучения. В ходе урока у учащихся формируются представления об этапах индивидуального развития организмов, а также выясняются причины нарушений, происходящих в эмбриогенезе. Во время урока используются различные виды учебной деятельности: работа с терминами, заполнение схемы, таблицы, работа с текстом учебника....
27 09 2025 4:23:41
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
