Урок по теме "Лишайники" (дистанционное обучение ребенка-инвалида с программой IDroo). 6-й класс
Тип урока: Дистанционное индивидуальное занятие.
Необходимое оборудование: наличие компьютеров, программ Skype и IDroo.
Цель урока: Развить понятие о многообразии живых организмов; познакомить учащегося с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников, как симбиотических организмов; показать приспособленность лишайников к среде обитания и их значение в природе и для человека.
Образовательные задачи урока: закрепляем основные биологические понятия – симбиотический организм, многообразие живых организмов, взаимосвязь живой и неживой природы. Частные биологические понятия: водоросль, гриб, питание, рост, размножение – основные функции организма, пионеры биомассы в заселении неосвоенных прострaнcтв.
Воспитательные задачи урока: привлечь внимание учеников к проблеме охраны природы; помочь ощутить красоту и гармонию в природе, раскрыть ее роль как источника творчества.
Развивающие задачи урока: формировать умения выделять главное в изучаемом материале, проводить сравнение строения организмов, процессов жизнедеятельности, развивать умение работы с тестовыми материалами.
Ход урока
Решая задачи урока учитель использует слайды на доске IDroo, которые можно увидеть в Приложении (в электронной версии), предварительно установив на свой компьютер одноименную программу (IDroo).
I. Проверка усвоения учащимся основных понятий темы “Грибы” в виде устных ответов на поставленные учителем вопросы (5 мин.):
- Каково сходство в строении грибов – паразитов с плесневыми грибами?
- Чем различается питание шляпочных, плесневых и паразитических грибов?
- Где поселяются грибы – паразиты? Приведите примеры таких грибов.
- Какой вред приносят грибы – паразиты и каковы меры борьбы с ними?
II. Объяснение нового материала. (всего - 35 мин.)
Вступительное слово учителя посвящено активизации понятий: “симбиоз”, “грибница”. (3 мин.)
Используя слайд №3 доски IDroo <Рисунок 1>, учитель объясняет строение лишайника. Переход от схемы строения к микроскопическому строению тела (слоевища) лишайника позволяет наглядно представить и запомнить материал ребенку. На этом слайде, далее, развивается понятие о взаимовыгодном сожительстве двух различных организмов в едином целом – новом образовании – лишайнике. Новый симбиотический организм “выгодно” отличается от “прародителей”: живучестью, способностью переживать крайне нeблагоприятные условия; питанием, способностью к фотосинтезу (наличие хлоропластов) и поглощению воды и минеральных солей из окружающей среды, одновременно; размножением, способностью образовывать особые группы клеток гриба и водоросли, разносящиеся ветром и дождевыми потоками или кусочками слоевища. (7 мин.)
Рисунок 1
Используя слайд №4 доски IDroo <Рисунок 2>, учитель объясняет многообразие лишайников. Знакомит учащегося с классификацией лишайников, по строению тела и по наличию разноокрашенных пластид (хлоропластов и хромопластов). В качестве иллюстративного материала выступают фото представителей каждой группы. Так, Бородач – представитель кустистых лишайников, Стенная золотнянка - представитель накипных лишайников, Пармелия - представитель листоватых лишайников. Эти виды лишайников выбраны учителем не случайно. Они очень широко распространены на деревьях в лесах, парках, дачах, на улицах города, и при желании, их легко можно обнаружить. (4 мин.)
Рисунок 2
Первичное закрепление. Используя слайд №5 доски IDroo <Рисунок 3>, учитель предлагает учащемуся выполнить тестовое задание. По внешнему виду лишайников, на фото, нужно разнести этих представителей, по группам. Из трех представленных – два, совершенно новых (подсмотреть не удастся - нужно, использовать свои знания). Пармелия – лишайник, повторяющийся в объяснении и в задании закрепления, но на разных фото он выглядит не одинаково. (4 мин.)
Рисунок 3
Используя слайд №6 доски IDroo <Рисунок 4>, учитель предлагает учащемуся выполнить тестовое задание. По внешнему виду лишайников, на фото, нужно разнести этих представителей, по группам, содержащим хлоропласты или хромопласты. Все четыре представителя лишайников, совершенно новые, для учащегося. Запоминать незнакомые названия не нужно, каждый вид имеет свой номер и выполнение задания сводится к распределению цифровых номеров в соответствующей колонке. Выполнение тестовых заданий №1 и 2 не требует больших временных затрат и быстро проверяется и контролируется правильность ответа. (4 мин.)
Рисунок 4
Используя таблицу слайда №7 доски IDroo <Рисунок 5>, учитель объясняет значение лишайников в природе и жизни человека. В природе лишайники – организменные разрушители горных пород (в отличие от абиотических факторов), сопровождающие почвообразованием. Они заселяют первыми “безжизненные” прострaнcтва земли. Являясь носителем целлюлозы, лишайники служат питанием для животных, использующих растения в пищу.
Рисунок 5
Для человека лишайники – важная часть окружающей природы, как в эстетическом плане, так в пpaктическом, позволяющая получать некоторые виды антибиотиков и красителей для шерсти. На крайнем севере лишайники являются кормом для оленей. Способность лишайников реагировать на загрязнение воздуха, позволяет человеку использовать их как биоиндикаторы. (4 мин.)
На слайде №8 доски IDroo <Рисунок 6> представлен портрет и высказывание выдающегося естествоиспытателя Климента Аркадьевича Тимирязева о значении лишайников в планетарном масштабе. (3 мин.)
Рисунок 6
Первичное закрепление. Используя слайд №9 доски IDroo <Рисунок 7>, учитель предлагает учащемуся выполнить тестовое задание. Выбрать правильные ответы из предложенных вариантов. Из пяти вариантов, закодированных буквами, нужно выбрать все возможно правильные высказывания. Задание этого слайда наиболее сложное. (4 мин.)
Рисунок 7
Ознакомительно, на слайде №10 доски IDroo <Рисунок 8> представлены виды лишайников, нуждающихся в защите и занесенные в Красную книгу. Учитель на примере лишайников еще раз напоминает о необходимости охраны окружающей среды, исчезающих видов растений, животных, лишайников. (2 мин.)
Рисунок 8
III. Подведение итогов урока. (5 мин.)
Оценка за работу на уроке (суммарно за выполнение тестовых заданий №1, 2, 3). Вывод из урока.
Домашнее задание: Учебник В. В. Пасечник “Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения” М.: Дрофа, 2005, параграф №13. Слайд №11 доски IDroo <Рисунок 9 >.
Рисунок 9
Комментарии:
Интегрированный урок по основам безопасности жизнедеятельности и биологии с использованием компьютерных технологий. Тема урока связана с профилактикой наркомании, с целью дать учащимся представление о наркомании как о факторе, разрушающем здоровье. Задачи урока – формировать у учащихся стойкое неприятие к наркотикам, показать опасность принятия даже одной дозы, ознакомить с уголовной ответственностью в области наркомании, а также сформировать необходимые жизненные навыки....
12 09 2026 10:50:21
На уроке учащиеся знакомятся с представителями класса "Брюхоногие", "Двустворчатые" и "Головоногие моллюски"; с их значением в природе и жизни человека. Изучение дополнительного материала по данной теме, применение компьютера, а также разнообразных форм и методов повышает активность обучающихся и интерес к предмету.
...
11 09 2026 17:47:23
Урок биологии для 11-го класса. Цели урока: углубление знаний о естественном отборе в свете современной концепции эволюции. Формирование знаний о разных формах естественного отбора и условиях проявления этих форм.
...
10 09 2026 14:10:21
Статья посвящена изучению различных видов соцветий, особенностям строения и их биологическому значению. В ходе урока используются электронные образовательные ресурсы, кратко описаны материалы проекта ГлобалЛаб «Раз цветочек, два цветочек». Учащимся предлагается в качестве домашней работы выполнить исследование, заполнить анкету и принять участие в обсуждении результатов. Урок развивает у учащихся навыки самостоятельности, саморазвития и самоопределения....
09 09 2026 2:39:34
Материал расширяет знания учащихся о насекомых и их многообразии, формирует понимание значения насекомых в природе и жизни человека. Цель: формировать умения работать с текстом, искать, выделять информацию, структурировать (таблица, кластер)....
08 09 2026 18:25:11
Инстинкты — это сложная совокупность безусловных рефлексов, являющихся одной из форм приспособления животных к условиям жизни. Инстинкты хаpaктеризуются стереотипностью действий, для которых толчком служат внешние раздражения....
07 09 2026 14:18:33
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
06 09 2026 0:30:53
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: узнать значения фразеологических оборотов с названиями культурных растений; уметь пользоваться фразеологическими оборотами с названиями культурных растений; познакомить с целебными свойствами растений....
05 09 2026 14:41:34
Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания.
...
04 09 2026 5:17:46
Чтобы преодолеть нескрещиваемость при отдаленной гибридизации, Мичурин разработал ряд методов: вегетативного сближения, посредника, опыления смесью пыльцы....
03 09 2026 8:10:23
Клеточный центр (или центросома) — не мембранная органелла, которая находится в центре клетки, рядом с ядром. Отсюда и пошло название органоида. Присутствует только у низших растений и животных; высшие растения, грибы и некоторые простейшие лишены его....
02 09 2026 8:50:13
Каждый биогеоценоз испытывает закономерную смену своих сообществ — экологическую сукцессию. В процессе жизнедеятельности организмов изменяется окружающая среда....
01 09 2026 13:25:19
Интегрированный урок-обобщение по природоведению в объединяет в себе биологию, географию, музыку и изобразительное искусство. За основу взят отрывок "Доисторическая жизнь" на музыку И.Стравинского "Весна Священная" из мультфильма У.Диснея "Фантазия". Урок представляет собой творческое задание с обсуждение результатов и научную критику....
31 08 2026 3:29:50
Это урок, на котором ученики сами выдвигают идеи и гипотезы после неожиданного эмоционального толчка, открывают новое после работы с текстом, сравнивают и оценивают свою работу. Ученики становятся настоящими творцами и даже поэтами, ведь иногда вместо синквейнов-пятистрочий они сочиняют настоящие стихи....
30 08 2026 11:21:23
Представленный материал является примером технологической карты урока биологии по теме "Плазма крови. Свертывание крои как защитная реакций организма" (8-й класс). Модульная система построения занятия сочетается с групповыми способами обучения....
29 08 2026 11:31:16
В условиях сдачи выпускниками 9-го класса экзаменов в новой форме, а выпускниками 11-х классов – в форме ЕГЭ, поступления в вузы по итогам школьных экзаменов педагоги должны построить учебный процесс так, чтобы у ребёнка была возможность подготовиться к таким серьёзным испытаниям и выдержать их с достоинством. Хочу поделиться своим опытом работы в этом направлении.
...
28 08 2026 23:14:24
Структурные компоненты животной клетки В.Н.Фросин Вот плазмолемма поверх клетки; Является она барьером крепким, И пропускает в клетку то, Что клетка ждет уже давно: Ионы, воду, трaнcферрин, Глюкозу…...
27 08 2026 0:12:30
А.С. Макаренко писал: "Игры - важнейшие и главнейшие педагогические дела, в очень значительной степени определяющие успех педагогической работы". Я голосую за это двумя руками. Я очень люблю придумывать игры для ребят и играть с ними. А дети разве не любят? Их не приходится подталкивать, им хочется проявлять себя. Игры я обычно провожу в конце изучения темы, как обобщение и закрепление изученного материала.
...
26 08 2026 19:27:31
Усвоение биологических знаний наиболее эффективно при непосредственном знакомстве учащихся с многообразием окружающего мира в природе. Самая близкая к нам растительность около домов, по дорогам, на ближайших пустырях представляет большой биологический интерес. Цель экскурсии: познакомить учащихся с особенностями растений, произрастающих вдоль дорог, на пустырях, у дорог в непосредственном знакомстве с растениями в природе....
25 08 2026 2:43:44
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
24 08 2026 1:10:32
Первичная покровная ткань – эпидерма – построена из живых клеток. Формирование эпидермального покрытия идет из верхушечных меристем....
23 08 2026 12:45:14
Технология проблемного обучения – это системный метод сознания, применения, определения проблемного обучения – применения процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
Значимость технологии проблемного обучения в системе образования позволяет развить интеллектуальные умения, повысить уровень познавательной самостоятельности, овладеть системой умений осуществлять поисковую деятельность.
...
22 08 2026 16:25:24
Существует большое количество самых разнообразных программно-педагогических средств, но не все их можно использовать для сопровождения урока в компьютерном классе по различным причинам. У каждого учителя, исходя из его педагогического опыта, есть свое собственное видение урока, и в применение компьютерных технологий появляется возможность сделать его более наглядным, продуктивным и интересным. Выбор программной среды пал на Microsoft PowerPoint в силу широкого его распространения, быстроты освоения учителями-предметниками при достаточно больших возможностях анимации представляемого материала, импорта различных графических приложений, видео- и звуковых файлов.
...
21 08 2026 1:11:57
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
20 08 2026 18:48:28
У учащихся формируется представление о вирусах, как неклеточных формах жизни. Изучаются особенности жизнедеятельности и классификация вирусов; гипотезы происхождения вирусов....
19 08 2026 19:26:41
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
18 08 2026 5:47:31
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
17 08 2026 0:26:52
Цель урока: сформировать у учащихся понятие об опылении, дать представление о видах и значении опыления....
16 08 2026 23:18:17
Поглощение корнями воды и минеральных веществ — наиболее важная их функция, неразрывно связана со всем комплексом процесса обмена веществ растительного организма....
15 08 2026 3:54:33
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
14 08 2026 9:40:17
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
13 08 2026 20:42:13
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
12 08 2026 15:37:38
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
11 08 2026 22:21:11
Уроки с использованием игровых технологий часто применяются в процессе обучения, обобщения, закрепления материала. Их преимущество в том, что они позволяют проявить себя всем учащимся, даже слабым, которые при выполнении игровых заданий чувствуют себя увереннее, чем при традиционной форме работы с материалом. Предлагаю два урока, разработанных в ходе преподавания биологии в сельской школе, где классы с небольшой наполняемостью, что позволяет включить в ход игры всех учащихся в классе.
...
10 08 2026 19:30:59
Не будем забывать, что целью формирования субъективного отношения к насекомым является экологическое отношение не только к самим насекомым, но и человека к человеку. Любовь во многих философиях рассматривается как спасение. Значит, любовь к природе и к насекомым как ее части есть спасение человека....
09 08 2026 14:48:28
Предложенная разработка урока позволит не только разнообразить традиционный урок биологии мультимедийным и графическим материалом, но и использовать возможности персонального компьютера при изучении достаточно сложного в понимании материала, таким образом формируя ключевые образовательные компетенции учащихся. При проведении урока используется тест, написанный в Visual Basic. ...
08 08 2026 15:57:49
На проблемном уроке при введении материала школьники думают, анализируют, рассуждают, а на этапе воспроизведения, например, пишут стихи. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения знаний. Ученик формулирует учебную проблему, изучает проблему....
07 08 2026 9:23:27
На уроке рассматриваются вопросы о причинах наследственных болезней, методах изучения наследственности человека, успехах медицины в этой области и, главное, профилактике наследственных заболеваний. В организации познавательной деятельности учащихся использованы интеpaктивные, групповые методы: «мозговой штурм», «совместный проект» и т.д. ...
06 08 2026 9:59:50
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
05 08 2026 7:10:17
Представители класса Коралловые полипы – это беспозвоночные организмы, населяющие глубины морей. В основном, колониальные организмы, иногда одиночные, полиповидной формы....
04 08 2026 16:17:58
Проект охватывает тему "Гигиена органов и систем органов. Основы сохранения здоровья" из биологии и социальной экологии, и "Профилактика наркотизации, табакокурения школьников" по психологии. Работа способствует формированию критического мышления. Пpaктическая работа позволяет учащимся более глубоко усвоить понятия "здоровье", "гигиена", "ответственность", "вредные привычки", "стресс". Проблемные вопросы развивают интерес к предмету и собственному здоровью....
03 08 2026 5:57:31
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
02 08 2026 15:49:12
При проведении урока рекомендуется использование интеpaктивной доски. Новый материал усваивается и систематизируется с помощью современной технологии составления учебного тезауруса. Цель урока: освоение знаний о естественном отборе и его видах как главной движущей силы эволюции, отработка приемов систематизации знаний....
01 08 2026 20:31:22
Учащиеся знакомятся с историей происхождения человека; изучают этапы становления человека....
31 07 2026 12:34:26
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
30 07 2026 3:30:56
Палеозойская эра в кембрийский период была представлена организмами, обитающие преимущественно в водной среде. Большое распространение получили крупных размеров многоклеточные бурые и зеленые водоросли....
29 07 2026 14:25:27
Вашему вниманию предлагается развивающая игра по биологии "Брейн-ринг". Подобные игру способствуют лучшему запоминанию материала учениками и заинтересованности в предмете.
...
28 07 2026 2:47:27
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
27 07 2026 6:28:53
Урок выясняет происхождение древней группы животных – пресмыкающихся и объясняет значение современных рептилий....
26 07 2026 5:32:42
Под действием климата и внешней среды - группы людей были наделены особенностями, которые стали отличать их между собой. Так сформировались расы....
25 07 2026 10:15:34
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
