«Путешествие в волшебную страну зеленого листа». 6-й класс
Цели: повышать интерес у учащихся к предмету биология, формировать умения систематизировать и анализировать информацию, полученную на уроках биологии.
Задачи:
- актуализировать и развивать знания о фотосинтезе на основе рассмотрения условий протекания и результатов процесса;
- сформировать умение обосновывать космическую роль растений, показать роль отечественных ученых в изучении процесса фотосинтеза;
- продолжить формировать умения выдвигать и аргументировать предположения, работать с различными источниками информации.
Оборудование: карта «Волшебная страна Зеленого листа», на которой указаны станции, схемы «Опыт Пристли», «Передвижение веществ в растении», весы.
Оформление кабинета: портрет К.А.Тимирязева, плакаты:
1. «Человечество спасут зеленые растения,
выделяющие в атмосферу кислород». (К.А.Тимирязева)
2. «Человечество погибнет от удушья,
поскольку выделяется огромное количество
углекислого газа» (Кельвин Томсан)
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Учитель: Добрый день, ребята! Мы с вами изучили одну из главных тем биологии, в разделе растения – «Фотосинтез»
Презентация. На экран проектируется слайд №2. Кто прав?
Учитель: В 1898 г. английский ученый Кельвин Томсан утверждал, что человечеству грозит удушье, поскольку в воздух выделяется огромное количество углекислого газа, не только при дыхании, но и еще и промышленными предприятиями.
Учитель: Это утверждение опроверг отечественный ботаник К.А.Тимирязев. «Человечество спасут зеленые растения, выделяющие в атмосферу кислород».
Учитель: Ребята, как вы думаете, кто прав?
Учащиеся высказывают свои предположения.
На экран проектируется слайд №3.
Учитель: Посмотрите на столе стоят весы. Мы с вами должны выяснить, кто из ученых прав и чья чаша весов перевесит.
В ходе занятия учитель будет класть хролофилловые зерна на чаши весов.
Учитель: За доказательствами мы с вами отправимся в путешествие в Волшебную страну Зеленого листа. Путешествовать мы будем по станциям. На каждой станции нас ждут задания. Ваша задача правильно ответить на вопросы.
Учитель: В добрый путь, друзья!
На экран проектируется слайд №. Опыт Д. Пристли.
Учитель: Первая наша станция называется «Историческая». Процесс фотосинтеза впервые наблюдал Джозеф Пристли в 1771 году. Он знал, что есть несколько видов воздуха – чистый, которым дышит все живое и другой, который тяжелее чистого воздуха. В нем живые существа погибали.
Учитель: Ребята, почему мышь погибла в I колоколе, а во II, где растение осталась жива?
Учащиеся вместе с учителем анализируют опыт Пристли и приходят к выводу, что растение «исправляют» воздух, испорченный дыханием животных т.е выделяют кислород, поэтому мышь не погибает.
Учитель: Ребята, следующая станция называется «Похищенные лучи».
Учитель: Каким опытом можно доказать, что органические вещества образуются на свету?
На экран проектируется слайд №5 .Опыт. Образование крахмала.
Ученик рассказывает методику постановки опыта и делает вывод.
Учитель: Мы с вами проехали две станции. Какие выводы можем сделать? Какой газ выделяется при фотосинтезе?
Учащиеся: При фотосинтезе выделяется кислород.
Учитель: При каких условиях протекает фотосинтез?
Учащиеся: Фотосинтез протекает на свету.
Учитель: Молодцы! Наше путешествие продолжается. Следующая станция «Таинственный пигмент».
Учитель: Ребята, во всех ли клетках листа протекает фотосинтез и образуется крахмал?
Опыт 2. Ученик объясняет опыт с листом колеуса.
Учитель: На свету в листьях, в хлоропластах , образуется крахмал. В хлоропластах содержится хлорофилл. В переводе означает «зеленый». Чем же занимается этот таинственный пигмент? Давайте мы его послушает.
Хлорофилл
Я хлорофилл зеленый
Пускай прохлада или зной,
Но я тружусь, как заведенный,
И каждый раз иду, как бой.
Лишь только солнышко проглянет
Я первый луч его ловлю
И сразу воздух чистым станет,
И сразу всех я накормлю.
Учитель демонстрирует результаты опыта «Выращивание растений без света».
Учитель: Ребята, почему растения без света погибают?
Учащиеся: В темноте листья желтеют, там нет хлорофилла, значит не идет фотосинтез.
Вывод: Фотосинтез идет в хлоропластах.
Учитель: Станция «Фотосинтез». Мы с вами теперь знаем, что органические вещества образуются на свету, в зеленых листьях. А из чего образуются органические вещества? Послушайте стихотворение.
Ученик:
Вода по стeблю поднимаясь,
Идет к зеленому листу
И с СО2 соединяясь
Дает нам сахар на свету.
Вот так творение природы
Волшебный добрый хлорофилл.
Способен прокормить народы
Хотя уж в вечеру без сил.
На экран проектируется слайд №6.
Учитель: Их каких веществ образуется крахмал?
Учащиеся: Крахмал образуется из углекислого газа и воды.
На экран проектируется слайд №7. Мальчик с цветами.
Учитель: Почему случилось это чудо?
Учащиеся высказывают свои предположения.
Ученик:
Фотосинтез идет
На свету круглый год
Из простых минеральных веществ.
Солнце свет свой прольет,
Луч на лист упадет,
Чтобы всем подарить кислород.
И никак не поймет
Наш упрямый народ
Что он дышит, ест и живет
Потому что с утра,
Лишь приходит пора.
Сладкий сок производит листва.
Учитель: Фотосинтез называют воздушным питанием растений.
Учитель: Давайте остановимся на основных моментах нашего путешествия. Но сначала вспомним слова К.А. Тимирязева и К. Томсана
На экран проектируется слайд № 2. Кто прав?
Учитель: Нам нужно решить, кто из ученых был прав. Чье утверждение было верным?
На экран проектируется слайд № 8. Вывод.
Учитель с учащимися делают вывод по пройденным станциям. Учитель в это время кладет хлорофилловые зерна на чашу весов. Чаша К.А. Тимирязева перетягивает.
Учитель: Кто из ученых был прав?
Учащиеся: Прав был К.А. Тимирязев.
Учитель: Отечественный ученый К.А. Тимирязев внес большой вклад в выяснении космической роли зеленых растений
На экран проектируется слайд №9.Космическая роль зеленых растений.
Учитель: Заканчиваем мы свое путешествие на станции «Игровая»
Учащиеся играют в игры.
- «Третий лишний»
- «Мозаика»
- «Угадай кто я».
Учитель: Наше путешествие по волшебной стране Зеленого листа мы заканчиваем песней.
Фотосинтез-дружочек
Вот твой домик-листочек
Там творишь ты свои чудеса
Очень нужен, ты людям,
Мы тебя не забудем
И запомним тебя навсегда.
Пусть нам солнышко светит,
чтобы взрослым и детям
Было радостно, ясно, светло
Чтобы каждый цветочек
Даже малый листочек
Нам давал и еду и тепло.
Подведение итогов занятия
Комментарии:
Цель курса - углубить знания в изучении пpaктических основ генетики; продолжаем развивать умения использовать эти знания для решения задач по генетике и саморазвития учащихся....
22 04 2024 23:30:30
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
21 04 2024 3:43:16
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных. ...
20 04 2024 8:40:26
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
19 04 2024 10:15:45
Урок разработан на основе личностно-ориентированного подхода и направлен на формирование познавательной активности обучающихся через разнообразные формы работы. Материал урока насыщен познавательными заданиями приктико-ориентированного хаpaктера. ...
18 04 2024 15:21:34
Цели урока - формирование новых биологических понятий: эры, периоды, динозавры - древние пресмыкающиеся....
17 04 2024 0:39:29
Задачи по биологии. Код ДНК В продолжение предыдущего поста. Есть еще один тип задач включенных в задание С5, это задачи по молекулярной биологии. Для их решения необходимы знания о структуре нукле…...
16 04 2024 23:53:22
Тип уроков – интегрированный; в ходе уроков устанавливаются межпредметнын связи: биология – химия – физика – география – экология – домоводство. Основные методы (лекция, сообщения учащихся, исследования, пpaктическая работа) позволяют: а) проверить способности к творческому мышлению и к самостоятельной деятельности учащихся, б) развить познавательный интерес к предметам, в) формировать экологическую культуру личности. ...
15 04 2024 4:39:10
Опopные конспекты – один из приемов работы учителя с учащимися, способствующий активизации учебной деятельности. Опopный конспект может использоваться при изучении нового материала в 6–7-х классах и для повторения в 9-х классах при подготовке ГИА. ...
14 04 2024 18:51:12
Автор углубляет у учащихся понятие "творчество", перевод понятия с исторического уровня в философский, лингвистический, нравственный аспекты. Дети интересуются творчеством М.Цветаевой....
13 04 2024 16:21:52
Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, пpaктическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....
12 04 2024 1:38:48
Внеклассное мероприятие разработано для учащихся 7–8-х классов. Целью игры является воспитание у учащихся потребности здорового образа жизни, развитие интереса к предмету биология. Большое внимание уделено самостоятельной подготовке школьников к игре....
11 04 2024 3:43:11
Материал урока может быть использован при подготовке к урокам по общей биологии в 9 – 11-х кл. по теме "Основы генетики", при подготовке учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ, для проведения элективных курсов по теме "Генетика человека". При проведении данного урока возможно использовать местный материал, касающийся донорства в своем регионе. ...
10 04 2024 16:59:45
Большинство окружающих нас растений имеют цветки. Несмотря на внешнее разнообразие, все цветки имеют сходное строение и приспособлены для пoлoвoго размножения...
09 04 2024 5:22:15
Созданная на уроке субъект-субъектная учебная ситуация позволяет ученикам перестать функционировать по принципу "меня учат" и начать действовать по принципу "я учусь". Реализуемый на уроке системно-деятельностный подход позволяет каждому ученику включиться в разнообразные виды исследовательской деятельности. В основе формирования исследовательской компетентности лежит решение ситуативной задачи....
08 04 2024 4:40:25
При подготовке к уроку, особенно уроку комбинированного типа, учитель иногда испытывает затруднения. Как сократить время на проверку домашнего задания, снять стресс с учеников при проверке, поставить больше оценок? Помочь в этом могут задания по развивающему обучению в различной форме. Такие задания можно использовать и во время сопутствующего повторения, первичного контроля знаний, обобщения и других формах и типах уроков. ...
07 04 2024 5:53:31
В современной социальной ситуации очень остро стоит вопрос занятости детей, умение организовать свой досуг. Как помочь ребёнку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить программа "Комнатное цветоводство"....
06 04 2024 6:39:14
Урок знакомит учащихся с основными путями выделения продуктов обмена в организме человека, показывает особенности строения органов выделения, особенности строения почек, регуляцию мочеиспускания. Формирует представление о заболеваниях мочевыделительной системы, их причинах и основах профилактики. Показывает роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом....
05 04 2024 15:49:25
Представлена шоу-игра, которую удобно применять на уроках обобщения учебных тем, объединяющих семь глав, например при изучении курса "Природоведение, 5-й класс", при проведении внеклассных занятий, классных часов. ...
04 04 2024 19:41:15
Банк заданий может быть рекомендован для использования при проведении мониторинговых исследований качества знаний выпускников 11-х классов в образовательных учреждения....
03 04 2024 1:50:28
Цель урока – развитие глобального мышления учащихся, интереса к изучению права на профильном уровне, показать значимость биологии в разных сферах жизни, в том числе в деле правосудия, формирование правового мировоззрения, уважения к деятельности правоохранительных органов. ...
02 04 2024 10:35:49
Данный урок даёт научную информацию об эмбриональном развитии зародыша и носит воспитательный хаpaктер. В ходе урока задания направлены на формирование логических умений, умения работать в группах и самостоятельно, проводить самоконтроль и взаимоконтроль. Процесс изучения связан с использованием компьютера. ...
01 04 2024 11:45:28
Мероприятие проходит в игровой форме. Основной ход игры похож на телевизионную версию "Своя игра". Игра состоит из трех туров и финала. В каждом туре четыре темы, в каждой теме по пять вопросов. Участники игры сами выбирают тематику. ...
31 03 2024 22:19:14
Экологический эрудицион как способ развития познавательного интереса учащихся к предметам биологии, экологии Алтайского края. ...
30 03 2024 22:50:47
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
29 03 2024 9:33:41
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
28 03 2024 5:44:35
Выполненный педагогом и школьниками экологический проект "Райский сад" можно рассматривать как дополнение к существующим программам по курсам: природоведение, биология, окружающий мир, экология. Работу над проектом можно выделить в качестве факультативных занятий, уроков в школах, занятий в детских садах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в дополнительном образовании. Теоретические и пpaктические знания, полученные учеником на занятиях, становятся базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщать результаты своей работы с растениями, способствуют безопасному для природы и собственного здоровья поведению. ...
27 03 2024 4:41:22
Каждый орган состоит из различных тканей, которые структурно и функционально взаимосвязаны. Однако в каждом органе преобладает какой-либо один вид ткани....
26 03 2024 8:35:23
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
25 03 2024 16:39:42
На уроке изучаются химические элементы, органические и неорганические вещества в единстве их функций и физико-химических свойств и таким образом учащиеся получают доказательства единства живой и неживой природы, родства живых организмов друг с другом и взаимосвязи организмов с окружающей средой на молекулярном уровне жизни....
24 03 2024 3:29:40
В настоящее время биология представляет собой комплекс наук о живой природе. Объектом изучения биологии являются живые организмы — растения и животные....
23 03 2024 19:16:41
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
22 03 2024 4:39:11
Микроорганизмы − собирательное название группы живых организмов, которые слишком малы для того, чтобы быть видимыми невооружённым глазом (их хаpaктерный размер — менее 0,1 мм). В настоящей статье рассмотрены отдельные представители невидимого мира − бактерии. Затронуты вопросы истории развития микробиологии, разнообразия бактерий, а также основные свойства для человека и окружающей среды....
21 03 2024 2:15:48
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
20 03 2024 15:20:37
Урок посвящен корню – осевому вегетативному органу листостебельного растения, выполняющего функции почвенного питания и закрепления растения на земле. Способствует формированию понятия об особенностях строения и функционирования корневых систем. Составление общего плана изучения органа растения....
19 03 2024 15:40:21
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
18 03 2024 6:31:28
Вид — это группа организмов, объединённых сходством морфологических и физиологических признаков, которые скрещиваются между собой и приносят плодовитое потомство, обитают в одинаковых условиях среды и заселяют определенную территорию. Структурная единица вида – популяция....
17 03 2024 3:52:54
Урок по теме «Гигиена зрения» должен способствовать использованию знаний из других предметов: физики, химии философии. Учитывая внедрение в систему образования современных технических средств, ученик должен понимать, как рационально их использовать, т.к. это способствует в том числе и ухудшению зрения. Поэтому задача учителя - помочь ученикам снимать напряжение, выполняя комплекс упражнений, в том числе и для глаз....
16 03 2024 1:55:54
Цель урока: определить место лишайников в царстве растений....
15 03 2024 7:27:50
Урок биологии "Органы. Система органов. Организм" проводится в 8-м классе как заключительный по теме "Общий обзор организма человека" по программе Н.И. Сонина. Используется учебник "Биология. Человек" Н.И. Сонина, Н.Р. Сониной, 2008 года....
14 03 2024 20:41:57
На уроке учащиеся отправляются на родину В.М.Шукшина. Изучают природу этого района, узнают много нового и полезного. Множество приложений и презентаций помогают лучше отобразить данную тему....
13 03 2024 19:33:54
Проблемный вопрос позволяет повысить мотивацию не только к данной теме урока, но и ко всему разделу «генетика». К уроку прилагается презентация. Интеpaктивное обучение ускоряет и активизирует процесс полученных знаний. ...
12 03 2024 13:50:10
Урок может быть проведен в 7-м классе при изучении темы "Класс птицы", материалы урока могут быть использованы на занятиях биологического кружка. На уроке ученики имеют возможность уточнить причины разнообразия птиц (результат приспособленности к среде обитания), научиться распознавать экологические группы птиц, признаки птиц разных экологических групп. Поставленные перед учениками задачи ставят их в ситуацию недостатка информации, которую они должны получить из разных источников (личный опыт, информация из "Школьного определителя птиц", информация, полученная в результате выполнения лабораторной работы). Кроме того, дети учатся обобщать полученную информацию и делать выводы....
11 03 2024 6:14:37
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта. Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
10 03 2024 5:28:27
Урок по теме "Класс млекопитающие" рассказывает о прогрессивных чертах организации животных, позволивших им занять все основные среды обитания; знакомит с общей хаpaктеристикой отрядов однопроходных и сумчатых; доказывает необходимость охраны млекопитающих. ...
09 03 2024 16:33:57
Цель урока: сформировать знания о конкретных генетических заболеваниях, их цитологических основах: дать представление о возможных способах лечения или недопущения таких заболеваний....
08 03 2024 4:34:27
Урок входит в тему «Внутренняя среда организма». На нем изучается строение эритроцитов и лейкоцитов в связи с выполняемыми функциями. Изучение материала идет с использованием мельтимедийного обучающего пособия....
07 03 2024 2:44:16
Цель урока: обсуждение генетических проблем. Сопровождается презентацией....
06 03 2024 17:30:35
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
05 03 2024 13:27:12
Изучение учебного предмета "Природа и экология Красноярского края" на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на формирование общих представлений о своеобразии природы, природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края. ...
04 03 2024 15:23:28
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::