Методическая разработка занятия по теме "Жизнь птиц зимой"
Методическая разработка продолжает цикл занятий, представляющих программу обучения объединения «Юные орнитологи». Мы разработали занятие по орнитологии, считая, что педагогу будет удобнее подбирать материал, ориентируясь по конкретному направлению знаний.
С другой стороны, развитие ребенка на этих занятиях происходит по-разному. Все зависит от того, что понимается под развитием.
Если иметь в виду, что развитие – это наращивание знаний, умений, навыков, расширение памяти, внимания, воображения – такое развитие обеспечивается именно традиционными занятиями. Оно может идти медленно или быстро.
Если же под развитием понимается выращивание собственных смыслов, ценностей приобретаемых знаний и умений, то речь должна вестись о личностно ориентированном образовании. Оно помогает ребенку стать всесторонне развитой личностью, поддерживая все хорошее, что заложено в него от природы. Здесь педагог пользуется предлагаемыми материалами, создавая условия для проявления деятельности личностных структур сознания: критичности, мотивирования, автономности, рефлексии. Он выступает не только как главное действующее лицо на занятии, но еще и как понимающий, сопереживающий помощник.
Представленное занятие достаточно традиционно по структуре. Но содержание, средства его представления совершенно необычны. Именно благодаря необычности содержания, занятие придает необходимое ускорение развитию личности. Занятие имеет развивающее значение, так как в процессе изучения птиц обучающиеся узнают что-то новое, необычное, решают разнообразные творческие задания, а также умения видеть, прогнозировать, аргументировать ответы. Правда, каждый раз по-разному. Все зависит от того, какую позицию займет педагог.
Цель занятия: дать представление о жизни птиц в зимний период.
Задачи:
- познакомить обучающихся с многообразием зимующих птиц;
- на примере литературных произведений и материалов научно-популярных статей рассказать ученикам, как живут птицы зимой;
- воспитывать умение наблюдать, делать выводы, любить птиц, бережно к ним относиться;
- развивать познавательный интерес к природе родного края.
Используемые методы:
- словесный: рассказы педагога и высказывания обучающихся;
- наглядный: демонстрация таблиц на данную тему, творческих работ детей, фотографий, презентации, прослушивание записей голосов зимующих птиц;
- пpaктический: выполнение тренировочных упражнений.
Возраст обучающихся: 9-11 лет, первый год обучения.
Оборудование и оформление:
- фотовыставка «Зимующие птицы»;
- творческие работы обучающихся по данной теме;
- методические материалы в виде папок-накопителей;
- выставка книг по данной теме.
Методические советы на подготовительный период:
- Важнейший этап работы – сбор материала о зимующих птицах. Используя собранный материал – книги, фотографии, рисунки, творческие работы – педагог выстраивает занятие.
- Предварительный отбор выступлений, имеющих отношение к занятию, фотографии птиц. Совместно с детьми эти материалы оформляются в выставку. Дети, в свою очередь, делятся своими впечатлениями, говорят о том, что их заинтересовало.
- Изготовление методических материалов. Их готовит педагог. Наглядные пособия облегчают труд педагога и способствуют накоплению зрительных образов обучающихся.
- В ходе занятия работа проводится группами и индивидуально, что позволяет ребенку, независимо от знаний и способностей, считать себя автором созданного, отгаданного или сказанного. Дети учатся видеть и понимать общие черты и различия птиц: оперение, голос, повадки, способы питания. Все это позволяет объединить их в образ зимующей птицы, что дает возможность ребенку почувствовать себя знатоком или же эрудитом на данном занятии.
- Необходимо изготовить медали «Знаток жизни зимующих птиц», распечатать свидетельства и подготовить памятки участникам занятия.
План занятия:
- Организационное начало занятия.
- Постановка цели и задач занятия.
- Устный журнал
а) первая страничка журнала «Знаете ли вы?»
б) вторая страничка журнала «Снегири»
в) третья страничка журнала «Синицы»
г) четвертая страничка журнала «Воробьи»
д) пятая страничка журнала «Клесты»
е) шестая страничка журнала «Дятлы»
ж) седьмая страничка журнала «Знаете ли вы?» - Подведение итогов.
- Окончание занятия.
Содержание занятия:
1. Организационное начало занятия.
Взаимное приветствие. Настрой на занятие. Проверка готовности обучающихся.
2. Постановка цели и задач занятия.
Педагог:
Кто поляны белит белым,
И на стенах пишет мелом,
Шьёт пуховые перины,
Разукрасил все витрины?
Дети: Зима. (Презентация)
На доску вывешивается картина с зимним пейзажем/
– Давайте немного поговорим об этом времени
года: будем сравнивать зимнюю погоду с осенней.
– Как изменилась неживая природа с наступлением
зимы? (Стало холодно; дуют ветры; осадки – снег,
град, снежная крупа; дни стали короче; реже светит
солнце; вода замёрзла.)
– Какие изменения произошли с растениями? (Растения
стоят гoлые, без листьев; на кустах осенью было
много плодов; трава пожухла и покрыта снегом –
снег защищает её от морозов; зелёными остались
только хвойные растения.)
– Какие зимние месяцы вы знаете? (Декабрь,
январь, февраль)
– А какой месяц сейчас на календаре? (Февраль)
– Как в старину называли февраль? (“Бокогрей”,
“межень”, “снежень”, “крутень”, “вьюговей”,
“лютень”)
– Есть ли сейчас на кустарниках и деревьях плоды?
(Есть, но очень мало.)
– Можно ли встретить зимой насекомых? Почему?
Педагог:
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла…
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это...
Дети: Птица.
– Ребята, сегодня мы с вами поговорим о жизни птиц в зимний период. Наше занятие будет организовано в форме устного журнала «Жизнь птиц зимой». Для проведения устного журнала подобраны интересные материалы, в которых описывается жизнь птиц зимой. Легко или трудно приходится пернатым в зимний период? Как они добывают себе пищу? На эти и многие другие вопросы мы сможем ответить в ходе нашего занятия.
3. Устный журнал
а) Первая страница устного журнала «Знаете ли вы?»
Педагог: Птиц на земле, конечно,
меньше, чем насекомых, но всё-таки их очень
много – около 9 тысяч видов. Есть птицы очень
большие, чуть ли не двухметровой величины, есть и
совсем, не больше бабочки или стрекозы, весящие
несколько граммов. Есть птицы, которые могут
летать выше облаков, а есть и такие, которые вовсе
не могут летать. Одни птицы живут в лесу, другие в
степи. Но есть и такие, которые не могут жить ни в
лесу, ни в степи. Они живут только в пустыне или в
горах. А другие на берегу моря.
Одни птицы питаются рыбой, другие – насекомыми.
Есть хищные птицы, которые поедают других зверей
и птиц, а есть «вегетарианцы», которые едят
только растительную пищу, в основном ягоды и
семена. Одни птицы селятся в дуплах, а другие вьют
себе гнёзда на земле или в ветвях деревьев и
кустов. В гнёздах у птиц – птенцы. Но птенцы тоже
бывают разные…
Итак, сегодня мы поговорим о жизни птиц в зимний
период.
Бушует непогода. Трудно птицам в лесу. То ветер
завоет, то сучья ломает, они падают с шумом, а то и
целые вершины обломит. В стынущей тишине слышны
потрескивание деревьев и негромкие голоса
переговаривающихся снегирей. Прыгают птахи с
куста на куст: авось что залежалось! А вот и
свирели опускаются на крону пушистой берёзы,
точно разведчики, ныряют туда - сюда, деятельно
изучая заснеженные кустарники. Вот стайка птиц
опустилась на калину. Этих калина встретила
угощением, подчистили остатки горьковатых
подмороженных ягод и, как по комaнде, дружно
взлетели, может, ещё где-нибудь повезёт крылатым!
В холодные дни птицы ищут корм в течение всего
дня. А где ещё зимой добыть еду птицам? Ребята, как
вы думаете?
Дети отвечают.
Педагог. Кто-то из птиц разыскивает в складках коры жуков и пауков, спрятавшихся туда на зиму. Другие птицы раскапывают в поле снег, стараясь добраться до самой земли, а кто-то ищет в кустах и деревьях. Где почкой, где оставшимися семенами голод утолят. Так целый день в поисках пищи летают крылатые наши соседи.
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это…
Дети: Снегири.
б) Вторая страница устного журнала «Снегири»
Педагог. Снегири – птицы, про которых
принято говорить, что это наши зимние гости.
Появляются они у нас осенью и первое время мало
заметны, но когда обнажаются деревья, и на землю
ложится снег, их яркое оперение бросается в
глаза. Особенно красивы самцы: у них на голове
шапочка, крылья и хвост чёрные, спина серая, а низ
тела красный. Очень хороши они на снежном фоне. У
самок красный цвет заменён буровато-серым.
Появляются снегири небольшими стайками и
негромко перекликаются тихими отрывистыми
голосами.
Снегирь питается почками, семенами деревьев,
ягодами рябины.
Представьте себе, что несколько птиц появляется
на одном дереве и не спеша кормятся ягодами
рябины. А под деревом скапливаются очень
хаpaктерные следы, по которым можно безошибочно
установить, что здесь были снегири: на земле
лежат раскусанные пополам, как бы изжеванные
ягоды. Дело в том, что снегири поедают только
семячко, разгрызая его толстым клювом, а мякоть
выбрасывают тут же на месте.
Закусив рябинкой, чистит клюв, а семена, которые
прилипли к клюву, падают на землю. Прорастёт
рябинка весной и отблагодарит снегиря
плодами.
Если осенью снегири появляются у нас в заметном
количестве, то летом они встречаются неизмеримо
реже. Обычно гнёзда располагаются на небольшой
пушистой ёлочке. Насиживает яйца самка. В гнезде
– 4-6 гoлyбых яиц с красно – бурыми пятнышками.
Птенцов кормят семенами и небольшим количеством
насекомых обе птицы. К числу редких особенностей
этого вида следует отнести то, что у снегирей
поют и самец, и самка, в то время как у большинства
певчих птиц поёт только самец.
Снегири очень доверчивые и общительные птицы, а
кроме этого ещё и на помощь друг другу приходят:
попадётся снегирь в ловушку – остальные птахи
обязательно придут на помощь!
Ребята, видели ли вы снегиря? Расскажите о своих
наблюдениях. (Дети отвечают)
Педагог:
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.
Дети: Синица.
в) Третья страница «Синички»
Педагог. Ребята, а знаете ли вы, почему синицы получили такое название? (Дети отвечают)
Педагог. Синицы. Назвали их так за
песенку: «сии-сии» или «ции-ции».
С утра до вечера без устали перепархивают они с
ветки на ветку, внимательно осматривая каждый
уголок и каждую трещинку на дереве, беспрестанно
склёвывая мушек и притаившихся жучков.
Синицы – красивые птички размером с воробья. У
них белые щёчки и грудка, жёлтое брюшко, на голове
чёрная шапочка, спинка зелёная, а крылья
серо-гoлyбые.
Ранней весной синица начинает вить гнезда. Ещё
холодно, поэтому она делает гнездо из пуха,
перьев и шерсти животных. В таком гнезде синичка
сидит как на перине. Гнёзда у синиц в дуплах,
которые сделал дятел, или синицы сами делают
гнездо в старом трухлявом пне.
Синицы – многодетные матери. Два раза за весну
они высиживают птенцов, и каждый раз в гнёздышке
лежит по 10-12 яиц. Пока синица сидит на яйцах,
будущий отец заботливо ухаживает за ней: каждый
час приносит еду. К концу лета в одной синичьей
стайке – семейке будет 20-25 птичек. Такими
небольшими стайками они и будут летать по лесу.
Летом синицы питаются только насекомыми. Зимой
насекомые прячутся, и синичкам приходится плохо.
Ведь они, как другие птицы, не улетают в теплые
края, а зимуют рядом с нами. Зимой они прилетают к
нашим домам за помощью: трудно, голодно в лесу в
это время. Покормите птичек, если увидите их
возле дома. Они будут клевать всё, что вы дадите:
зерно, крупу, крошки хлеба, кусочки мяса и сала.
В морозные ночи стайки синиц прячутся в дупла
деревьев, щели домов и спят, тесно прижавшись
друг к другу, чтобы было теплее.
Спозаранок скачут птицы
По заснеженным ветвям –
Желтогрудые синицы
Прилетают в гости к нам.
«Тинь-тень, тили-тень,
Всё короче зимний день –
Не успеешь пообедать,
Солнце сядет за плетень.
Ни комарика, ни мушки,
Всюду только снег да снег.
Хорошо, что нам кормушки
Сделал добрый человек».
– Послушайте небольшой рассказ о синичке, который называется «Завтpaк». (Чтение рассказа)
С вечера шёл мокрый дождь. Крупные хлопья
залепили повешенную за окном стеклянную банку,
закрытую фанерной крышечкой с отверстием. В
банке были тыквенные семечки – это столовая
синичек.
К утру снег закрыл всю банку – и сверху, и со
стороны входа – целым сугробчиком, из которого
торчала только палочка, на которую обычно
садились синицы.
Когда появилась первая гостья, вид её прямо-таки
выражал недоумение: «А где же завтpaкать?».
Но удивление быстро сменилось решимостью:
тенькнув несколько раз, синичка принялась
расчищать снег. Делала она это бойко и задорно,
снег летел направо и налево под ударами её
клювика.
И вот вход в столовую открыт. Тюнькнув синичка
юркнула в банку, выбрала семечко и улетела.
А у кормушки уже другая синичка.
(По Г. Карпене)
– Чему удивилась синичка? Как она добыла себе
корм? (Дети отвечают)
– А вы наблюдаете за синичками
зимой? Расскажите о своих наблюдениях. (Дети
отвечают)
Педагог:
Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи подбирает,
По ночам кочует – коноплю ворует. (Воробей)
г) Четвёртая страница журнала «Воробьи»
Педагог. В шумных городах и тихих деревнях можно встретить маленькую птичку – воробья. Но если вы думаете, что все воробьи одинаковые, то ошибаетесь. В городах живут городские воробьи, а в деревнях – деревенские, или полевые. Отличаются они оперением и поведением. Городской воробей крикливее, нахальнее, крупнее, оперение у него скромное, серенькое.
Деревенский полевой воробей более робкий. Он меньше, но наряднее своего городского собрата: на белых щёчках у него чёрные пятнышки, шейка белая, а на голове коричневая шапочка. Полевой воробей не селится в городах, потому что ему там не хватает насекомых.
Воробьи – очень прожорливые птички. Часто они летают по полям и садам и истрeбляют не только насекомых, но и вредят урожаю. Само название воробья говорит об этом: «Вора бей!» – кричали крестьяне, когда видели, как воробьи уничтожают посевы. Так и зовут этих птиц с тех пор.
Своё гнездо воробей сооружает рядом с жилищем человека – под крышей дома или сарая, в дупле дерева. Воробей плохой строитель, гнездо его не отличается красотой и удобством. Иногда он вообще не строит гнезда, а захватывает чужое – скворечник или гнездо ласточки. И выгнать его оттуда бывает очень трудно.
Воробьи-воробушки,
Серенькие пёрышки!
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки!
Нет, с ладошки не клюют
И погладить не дают.
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить?
Педагог. Ребята, как подружиться с воробьями? Расскажите. (Дети отвечают)
Педагог. Засуетились, запорхали под крышу, к своим гнёздам воробьи, то соломинку несут, то пёрышко поднимут, то еще какой утепляющий строительный материал под стрёху несут быстрые воробышки – жди холодов. За трое суток пернатое воробьиное «бюро погоды» начинает утеплять своё жилище!
Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым –
Кле! Кле! Кле! – поет со свистом.
Тем ещё известна птица,
Что морозов не боится:
Может в холод самый злой
Деток вывести зимой (Клесты)
Педагог.
Это клёст багряно-бурый,
Отродясь он не был хмурым
Целый день трещать готов:
– Не боюсь я холодов.Д.Белоус
д) Пятая страница журнала «Клесты»
Педагог. Ребята, а известно ли вам кого называют северными попугайчиками? (Дети отвечают)
Педагог. Такое название клесты
получили за то, что они, подобно попугаям, искусно
и ловко лазают по деревьям, цепляясь за ветки
лапами и своими кривыми клювами.
Зимой в лесу можно часто наблюдать интересное
явление – гнездование клестов. Ростом со
скворца, старые петушки розовые, а самочки
серовато-оливковые. Делятся они на
клестовиков-еловиков и – в северных районах
– клестовиков-сосновиков. Понятно, почему? (Дети
отвечают)
Педагог. Клюв у клеста имеет особую форму: нижняя и верхние части изогнуты в разные стороны. Как вы думаете, для чего природа поработала над формой такого клюва?
Педагог. Конечно, такая форма клюва
позволяет клесту ловко шелушить шишки,
вытаскивая из-под чешуек вкусные семена.
Тёмно-красные птицы с тёмными крыльями и
хвостами спокойно перелетают с ёлки на ёлку. Не
торопясь, лущат они шишки, слышны лишь их тихие
звуки: «Клё-клё». Это клесты.
Клесты не устраивают весной гнёзд как все птицы.
Они выводят своих птенцов тогда, когда много
пищи. А пища клестов – еловые и сосновые шишки,
которые созревают в конце года, поэтому и птенцы
у этих птиц могут появиться и осенью, и зимой.
Даже представить себе трудно: на дворе мороз
почти сорок градусов, а в гнезде – голенькие
птенцы. Но гнездо у клестов теплое, и мать не
слетает с него, всё время греет птенцов. А отец –
клёст кормит малышей и мать отрыжкой хвойных
семян. Как только подрастают птенцы, мать тоже
слетает с гнезда и подкармливает птенцов. Птенцы
клестов легко переносят холод.
Педагог.
Плотник острым долотом
Строит дом с одним окном
е) Шестая страница журнала «Дятлы»
Педагог. Зимой в лесу тихо, но где-то вдали раздаётся короткий, отрывистый стук. Кто это? (Дети отвечают)
Педагог. В наших лесах чаще всего
встречается большой пёстрый дятел. Все дятлы
гнездятся в дуплах деревьев.
Если вы услышали в лесу отрывистый стук, знайте –
это работает в своей «кузнице» большой пёстрый
дятел. Найдёт дятел в лесу дерево с расщелиной и
устроит в ней свою «кузницу». Таскает туда еловые
и сосновые шишки, засовывает их в расщелину, а
потом раздалбливает шишки и достаёт языком из –
под чешуек семена. Расклюёт одну шишку – летит за
другой, принесёт в клюве, вставит в расщелину, а
старую, пустую шишку выбросит. Поэтому на снегу
под «кузницей» дятла валяется целая куча пустых
шишек.
Питаются дятлы и насекомыми, живущими в коре и
под корой деревьев, в древесине, на ветках. Дятла
называют лесным доктором. Стучит дятел, - значит,
будут уничтожены насекомые – вредители – и лес
будет жить.
С утра до позднего вечера работает дятел:
упёршись в ствол упругим хвостом, зацепившись
сильными лапами, он долбит дерево крепким, как
долото, клювом, а потом длинным крепким с
зазубринами языком достаёт жучков и гусениц из
выдолбленного отверстия.
– Что ты, дятел
Так стучишь?
Целый час в дупле осины,
Как привязанный,
Торчишь!– Я недаром тут стучу:
Червяков достать хочу.
Пообедаю на славу
И осину полечу.
ж) Седьмая страничка «Знаете ли вы?»
Педагог. Последняя страница нашего
устного журнала носит такое же название, как и
первая – «Знаете ли вы?».
Птиц можно подкармливать семенами
подсолнечника, тыквы, арбуза, конопли. Семена
лучше раздавливать. Нельзя давать птицам жареные
семена. Что не относится к воробьям. Эти воришки с
удовольствием «лопают» жареные семечки. Птиц
можно также кормит крошками белого хлеба. Крошки
чёрного хлеба вредны для птиц. Охотно птицы едят
творог, сливочный маргарин. Дятлы и синицы любят
клевать несолёный жир, сало и мясо. Так что можно
разнообразить корм птиц, подкармливая их в
кормушках.
Педагог.
Что за стол среди берёз
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом.
Мало сделать кормушку, надо ещё знать, что в неё
можно положить.
Чем же можно подкармливать птиц?
Арбузные и дынные семечки можно собирать ещё
осенью. Их любят синицы, поползни и дятлы.
Кусочки сала годятся не всем птицам. Сало любят
синички. Только сало не должно быть солёным.
Овёс охотно съедят синицы, воробьи и чечётки.
Подсолнечник – особенно мелкий, но не жареный, -
лучший корм для снегирей, синиц, поползней и
воробьёв. Перед засыпкой в кормушку их лучше
слегка подавить.
А что нельзя класть в кормушку?
Педагог. Как вы думаете, ребята, есть ли у птиц зимой природные столовые? (Дети отвечают)
Педагог. Объясните смысл выражения, записанного на доске: «Подкорми птиц зимой, они отплатят тебе летом»
Педагог. Объясните смысл выражения: «Больше птиц – меньше вредителей – выше урожай». (Дети отвечают)
4. Подведение итогов
5. Окончание занятия
Вопросы по теме урока. Обмен впечатлениями: мнения учащихся об индивидуальных вкладах каждого в общее дело. Прослушивание голосов зимующих птиц. (Приложение 1)
Педагог. Что нового узнали? Если бы мы не подкармливали птиц, птицам как бы жилось?
Педагог вручает обучающимся свидетельство и медаль «Знаток жизни зимующих птиц». Кроме этого необходимо вручить памятку участнику занятия. (Приложение 2, Приложение 3
, Приложение 4)Методические советы на период ближайшего последействия:
Данное занятие – лишь первый шаг к знакомству с
жизнью зимующих птиц. Овладение знаниями и
умениями составляет для ребенка специальную
задачу. На одном занятии она не решается. Для
закрепления полученного результата нужно время
для самостоятельного изучения, наблюдения за
птицами. Все наблюдения затем оформляются в
творческую работу.
Основным критерием и показателем
результативности становится заинтересованность
обучающихся данной темой.
Список литературы:
- Я иду на урок биологии: Зоология: Птицы: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.
- Внеклассная работа по биологии. Под редакцией Р.М.Евдокимова. – Саратов: Лицей, 2005.
- Внеклассная работа по биологии. 3-8 класс. Составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2004.
- Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
- Журнал «Биология в школе», 1990-2003. Раздел «Внеклассная работа»
- Загадки от А до Я.Ред. Н.Б. Петрова. С.-Пб: издательство Дидактика Плюс, 1997.
Комментарии:
Преобладающей формой деятельности на уроке является самостоятельная работа учащихся (групповая и индивидуальная), направленная на формирования таких общеучебных умений, как умение самостоятельно работать (составлять план, отбирать информацию, готовить материал), слушать, анализировать, развивать диалогическую речь, что в конечном итоге приводит к накоплению и формированию опыта интеллектуального поиска....
27 03 2024 17:11:28
Учащимся предлагается собрать материал, используя библиотеки и Интернет, о железодефицитной анемии и значении йода в жизни человека, работая в разноуровневых группах. Оформить его, используя компьютерные программы Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word. ...
26 03 2024 2:35:47
Все ленточные черви ведут паразитический образ жизни. В пoлoвoзрелом состоянии обитают в кишках позвоночных животных, а в личиночном — в органах и тканях....
25 03 2024 18:14:48
Урок в 10-м классе по теме "Сохранение биоразнообразия - насущная задача человечества" проводится в конце учебного года как урок, завершающий изучение живого мира на биосферном, биогеоценотическом и популяционно-видовом уровнях жизни. Материал темы структурирован в виде презентации в удобной форме. На уроке используется игра и защита презентации, выполненной самими учащимися в качестве творческого домашнего задания. ...
24 03 2024 4:37:25
Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....
23 03 2024 22:23:56
Самореализация человека (ученика) на основе его эвристической, продуктивной, рефлексивной деятельности в ходе исследовательской работы во внеурочное время, презентация по итогам – на обобщающих уроках биологии....
22 03 2024 22:28:49
Урок проводится в 11-м классе с использованием компьютерных технологий. Класс заранее получает задания, разбивается на творческие группы. Каждая группа готовит свою компьютерную презентацию и затем защищает её. В конце урока проходит обсуждение с классом проблемных ситуаций, и предлагаются их решения. В завершение, проводится письменное тестирование по 2-м вариантам....
21 03 2024 15:56:35
Учебный процесс во многом является формализованным: как правило, учитель объясняет материал, а потом оценивает степень его усвоения при помощи пятибалльной системы оценок. Однако в последние годы получают распространение другие формы проведения уроков, которые играют позитивную роль, разнообразя учебный процесс. Турнир знаний по теме "Кровь" разработан для учащихся 9-х классов. Ребята по желанию объединяются в несколько комaнд, каждая должна выполнить ряд заданий; некоторые из них требуют предварительной подготовки. ...
20 03 2024 13:14:14
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
19 03 2024 1:44:50
На уроке дети узнают великую тайну растений – поглощать солнечную энергию и превращать ее в химическую энергию органических веществ (процесс фотосинтеза). По ходу урока обучающиеся делают выводы о значении фотосинтеза для всех живых организмов на Земле....
18 03 2024 19:36:22
Комбинированный урок в 5-м классе с элементами поисковой деятельности позволяет активизировать учебную деятельность, придать ей творческий хаpaктер, развивает навыки самооценки и взаимоконтроля. Урок учит детей добывать знания, развивать интерес к предметам естественно-научного цикла, применять полученные знания на пpaктике. ...
17 03 2024 20:30:38
В презентации под звучание песни «Есть глаза у цветов» сменяются фотографии декоративных растений средней полосы России, на слайдах содержится краткая информация о биологических особенностях растений. Презентацию можно использовать на уроке биологии, на уроках сельхозтруда, а также как релаксационную паузу. ...
16 03 2024 0:45:17
Урок составлен по программе Сонина Н.И. Главный акцент урока сделан на то, что человек познает и изучает планету – Земля, заботится о ней, а интеграция дает учащимся возможность представить целостную картину мира, а также способствует нравственному воспитанию. На уроке показана интеграция таких наук, как астрономия, география, биология и экология. ...
15 03 2024 1:48:29
При изучении материала урока предлагается сформировать следующие виды универсальных учебных действий: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные. Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется согласно нормативно-возрастному развитию личностной и познавательной сфер ребенка....
14 03 2024 12:10:12
Мышцы живота участвуют в образовании передней и боковых стенок брюшной полости. Прямые мышцы живота участвуют в сгибании туловища вперед....
13 03 2024 17:29:58
Головной мозг человека является не только субстратом психической жизни, но и регулятором всех процессов, происходящих в организме. В мозге различают пять отделов....
12 03 2024 23:58:59
Предлагаемый урок-пpaктикум включает в себя элементы экологической экспертизы, формирующей у учащихся умения исследовательской деятельности. Его можно провести в период проведения недели географии, биологии, экологии. Урок формирует компетентности в области разумного природопользования и сохранения окружающей среды....
11 03 2024 1:41:19
Данный материал помогает обеспечить учащихся знаниями об особенностях строения, жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных животных, их приспособленности к среде обитания, значении кишечнополостных в природе и жизни человека. Формирует научное мировоззрение на основе знаний о взаимосвязи кишечнополостных со средой....
10 03 2024 18:22:43
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
09 03 2024 19:40:42
Проект призван решить ряд проблем в обучении биологии, выявленных в результате swot и step анализа внешних и внутренних условий. Хаpaктерным в проекте является комплексный подход в решении задач эстетического, экологического и познавательного хаpaктера. Реализация задач проекта предполагает поэтапную работу в трех направлениях: с детьми, родителями и педагогами. Механизм реализации проекта представлен в модулях с указанием ответственных лиц за исполнение модуля. Проект содержит план работы, основные виды деятельности, взаимодействие с лесхозом и питомником, результаты работы школьного лесничества....
08 03 2024 23:28:43
Используя естественный детский интерес к мистическому и загадочному, в сценарии расширяются представления учащихся о болотах, вносится определенный вклад в поэтизацию природы, ведется разговор о разнообразии болот с целью формирования природоохранных убеждений, а также о безопасности детей на болотах....
07 03 2024 10:12:31
Обобщающий урок по теме направлен на обучение решению задач 2-й части ЕГЭ задание №39. В начале урока проводится повторение фаз митоза и мейоза, выявления сходства и отличия процессов, решение теста с выбором одного или нескольких вариантов ответов....
06 03 2024 22:48:11
Современная фауна земноводных, или амфибий, немногочисленна — менее 2 тыс. видов. В течение всей жизни земноводные обязательно связаны с водной средой, так как их яйца лишены оболочек, пpeдoxpaняющих от иссушающего действия воздуха....
05 03 2024 15:28:22
Периодизация: младенчество (до 1 года), ранний возраст (1—3), дошкольный (3—7), младший школьный (7—10), подростковый (11—15), юношеский (12—20), зрелость (20—65), пожилой возраст (65—75), старость - после 75. Для каждого из них свои биологические и психологические хаpaктеристики. Возрастные изменения обусловлены разными факторами, они гетерохронны, их темпы индивидуальны, зависят от пола, на ранних стадиях темпы во много раз выше, чем на поздних. Биологические возрастные изменения не произвольны, психологические зависят от активности индивида, социальные задаются обществом. ...
04 03 2024 19:56:14
Какой урок может быть назван «урок развивающего обучения»? Думаю, что тот, который способствует духовному, психическому, интеллектуальному росту учащегося....
03 03 2024 11:41:24
В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права. ...
02 03 2024 2:16:32
Урок с использованием технологии деятельностного подхода к обучению. ...
01 03 2024 5:53:52
Представлен конспект урока биологии по теме "Фотосинтез" в 6-м классе....
29 02 2024 1:31:30
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, отличием их от споровых, на уроке рассматривается строение хвои и голосеменных. Определяется роль голосеменных в природе, в жизни человека. ...
28 02 2024 17:56:46
Урок проводится в форме презентации. Для достижения целей используются информационные технологии, позволяющие получить знания в интересном, доступном виде. Урок строится на творческой деятельности учащихся, самостоятельном добывании знаний и представлении на публике. ...
27 02 2024 12:41:50
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
26 02 2024 2:27:35
На данном уроке автор знакомит учащихся с изменениями во внешнем и внутреннем строении птиц, связанными с полетом. Учит учащихся совершенствовать умения проводить наблюдения за животными, узнавать изученных птиц в природе. Сравнивать между собой птиц и пресмыкающихся. Продолжает формирование умения работать с учебником, находить в тексте учебника и рисунках необходимые сведения для ответов на вопросы. ...
25 02 2024 21:23:45
Цели урока: раскрыть сущность и роль закаливания организма, его формы, условия и физиологические механизмы; изучить гигиенические требования к коже, одежде, обуви; показать связь с процессами, происходящими во всем организме; рассмотреть болезни кожи: грибковые, паразитарные; влияние закаливания на здоровье человека, соблюдение гигиенических требований к коже, одежде, обуви....
24 02 2024 2:13:21
В материале даны описания самих распространенных комнатных растений встречающихся на наших подоконниках, их происхождение, физкультминутка, викторина, закрепление пройденного, итог урока, домашнее задание....
23 02 2024 11:54:21
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание. ...
22 02 2024 18:14:41
Пищеварительная система члeнистоногих состоит из трех отделов: переднего, среднего и заднего, заканчивающегося aнaльным отверстием....
21 02 2024 2:31:41
Целью деятельности кружка "Юный эколог" в МОУ "Гимназия № 93" г. Казани является формирование экологического мировоззрения учащихся, привлечение их к изучению проблем рационального использования природных ресурсов, приобщение к научно-исследовательской деятельности, пpaктическому участию в решении природоохранных задач, способствующих экологическому образованию....
20 02 2024 3:13:47
Занятие проводится тьютором на основе активных методов обучения. Цель: усвоение материала, контроль знаний, умений и навыков учащихся. Управляемая учебная деятельность активизирует самостоятельную познавательную деятельность, формирует навыки работы с различными источниками информации, проведения учебного исследования для эффективного усвоения знаний, применения их на пpaктике, рефлексии личностных изменений....
19 02 2024 11:46:19
Современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии....
18 02 2024 13:54:43
Предлагаемая работа - это мастер-класс для учителей биологии. Основная идея представленной работы - познакомить учителей с методическими приёмами, способствующими активизации познавательной деятельности учащихся и привитию интереса к изучению нового учебного предмета. Представленную форму проведения урока можно применить в работе с учениками, при планировании первого урока биологии в 6-м классе. ...
17 02 2024 19:34:10
В руки ребят попал старинный мaнycкрипт, некоторые участки которой со временем оказались утерянными. Для их восстановления требуется совершить виртуальное путешествие в сказочную страну Растений-Легенд. Путь туда лежит через четыре "долины" - "Долину Загадок", "Долину Свитков", "Долину Мифов", "Долину Прагматиков"....
16 02 2024 4:23:43
Вопросы пoлoвoго воспитания школьников сегодня имеют первостепенное значение. Уже в девятом классе девчонки спрашивают меня, как пить пpoтивoзaчaточные средства. В уроке показана духовная и физиологическая часть вопроса, разница между понятиями ceкc и любовь. Делается небольшой экскурс в область применения пpoтивoзaчaточных средств, показано к чему приводит частая смена пoлoвых партнеров. Особое место отводится рассказу о венерических заболеваниях. ...
15 02 2024 5:30:52
Основными задачами данного урока являются ознакомление учащихся с методами и достижениями медецинской генетики и продолжение работы по формированию здорового образа жизни. ...
14 02 2024 14:20:59
Приводится пример работы с тестами по биологии, составленных для учащихся 9-го класса. ...
13 02 2024 17:52:11
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением и работой сердца, а затем закрепляют полученные знания с помощью заполнения таблицы и тестовой работы....
12 02 2024 17:59:31
В работе представлены вариативные разработки уроков по теме «Вегетативное размножение крупнолуковичных цветочных культур». Использованный теоретический и пpaктический материал основан на опыте собственных исследований, осуществленных на агробиостанции Мичуринского государственного педагогического института....
11 02 2024 1:28:56
На уроке используются разные формы работы, направленные на учет разных способов восприятия. Для аудиалов предлагаются задания по проговариванию значения органов цветка, для кинестетиков - работа по созданию цветка и письменные работы в тетради. Весь урок имеет большую наглядность, что важно для визуалов. Все этапы урока предусматривают использование личного жизненного опыта каждого ученика, ориентированы на эмоциональную сферу....
10 02 2024 8:11:48
Урок формирует знания у школьников об экологии, показывает необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показывает ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркивает значение растений в природе и жизни человека....
09 02 2024 3:49:39
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
08 02 2024 5:57:39
Одной из ключевых особенностей ФГОС является изменение в образовательных технологиях, так как компетентностный подход к образованию ориентируется на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе. К числу инновационных технологий обучения можно отнести ТРКМЧП целью, которой является развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
07 02 2024 9:28:19
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::