Интегрированный урок по биологии и литературе "Судьбы генетики в нашем отечестве". Роман В.Дудинцева "Белые одежды"
Тема: «Судьбы генетики в нашем Отечестве. Роман В. Дудинцева «Белые одежды»
Задачи урока:
Образовательные |
Развивающие |
Воспитательные |
| 1. Углубить знания учащихся об истории отечественной генетики, вскрыть причины «феномена» Лысенко и исторический фон становления генетики в России, познакомить учащихся с произведением отечественной литературы, отражающим сложные исторические процессы. | 1. Продолжить развитие умений логически
мыслить, обобщать, делать выводы, проводить
аналогии. 2. Содействовать развитию самостоятельности (в ходе подготовки сообщений, работы с литературой). 3. Способствовать развитию эмоций за счет создания на уроке эмоциональных ситуаций, используя яркие примеры. |
1. Способствовать в ходе урока
нравственному воспитанию учащихся. 2. Формировать интегративные качества личности. 3. Воспитывать отношение к учебе как к творческому труду. |
Оборудование: портреты ученых генетиков, писателя В.Дудинцева; иллюстративный материал; выставка книг по теме урока; видеофильм «Деление клетки», раздаточный материал по литературе, фрагменты кинофильма «Белые одежды».
Основные понятия:
менделизм
морганизм
вейсманизм
евгеника
лысенковщина
План урока.
- Вступительное слово.
- Рассказ о сессии ВАСХНИЛ 1948 г.
- Сопоставление двух направлений в науке.
- Анализ общественно-политической обстановки в стране.
- Судьбы ученых-генетиков.
- Обсуждение романа В.Дудинцева «Белые одежды».
Эпиграфы урока:
Пойдем на костер, будем гореть, но от убеждений своих не откажемся.
Академик Н.И.Вавилов.
Менделизм – морганизм – вейсманизм. Кто же в двадцатом веке может толковать о наследственном веществе! Чушь какая-то!
Т.Д.Лысенко
ХОД УРОКА
I. Этап постановки учебных задач
Учитель литературы: Сегодня у нас
интегрированный урок по литературе и биологии по
теме «Судьбы генетики в нашем Отечестве. Роман
В.Дудинцева «Белые одежды».
Мы приглашаем Вас к размышлению об одном из
трудных периодов в истории отечественной науки и
о романе В.Дудинцева, который попытался
осмыслить в художественной форме страницы
истории. Предлагаем в ходе урока подумать над
возможным названием урока.
II. Этап решения учебных задач
Учитель биологии: Давайте представим август 1948 г. сессия ВАСХНИЛ. Слово предоставляется члeну-корреспонденту академии наук СССР И.А.Рапопорту. Он вспоминает о том, как проходила сессия.
Рассказ ученика о сессии ВАСХНИЛ:
Зал заседания был заполнен только сторонниками
Лысенко.
В зале звучали ложные обвинения в адрес
генетиков – тех, кто еще работал, и тех, кто к тому
времени погиб, что они-де несут главную
ответственность за неурожаи 1946 и 1947 годов, что
они не подняли сельское хозяйство после
коллективизации (лысенковцы обязались выполнить
это сейчас же и с блеском). Между тем Н.И.Вавилов и
его сотрудники резко подняли удельный вес
гибридизации в селекционном процессе, а с ней и
сортовое дело. Они создали богатый исходный
селекционный материал, развернули приемы
аллопалиплоидии и радиационного мутагенеза,
создали систему сортоиспытания и многое другое,
что способствовало развитию сельского
хозяйства. В частности, проводилось всесоюзное
испытание ряда организованных Н.И.Вавиловым
скрещиваний, которые обещали поднять
продуктивность главных культур. Все это
лысенковцами было разрушено, а своих
громогласных обещаний они не выполнили.
Основной доклад делал академик Т.Д.Лысенко.
Третья глава называется «Два мира – две
идеологии в биологии».
Председатель сессии обратился к генетикам: «Если
генетики не выступают против идей Лысенко, то
значит, они с ними согласны».
«Дискуссия» велась сторонниками Лысенко,
завербованными по всей стране.
С восторгом встретила лысенковская аудитория
выступления философов, на разные лады
повторявших, что диалектический материализм –
на стороне Лысенко и составляет надежный
фундамент его теории. А если генетический опыт
опровергает главное утверждение ламаркистов –
наследование приобретенных свойств? Неважно,
этот опыт уже потому неверен, что сама генетика
антинародна, зато Ламарк был современником
Великой французской революции – таковы были
аргументы. Философы призывали ускорить разгром
генетики, т.к. «дискуссия слишком затянулась».
Учитель биологии: Итак, сталкиваются 2 направления в биологической науке:
1. «Вейсманистско-морганистское направление»,
представителями которого являются А.Вейсман,
Т.Морган, Н.И.Вавилов, А.С.Серебровский, Г.Мендель,
Н.К.Кольцов.
2. Передовая мичуринская биология,
представителями которой являются И.В.Мичурин,
Т.Д.Лысенко.
Работа с понятиями: менделизм, морганизм, вейсманизм.
Учитель литературы: Давайте попробуем перенестись в то далекое время. Оно ярко описано в романе В.Дудинцева «Белые одежды».
Чтение отрывка романа.
– Представим себя на месте ученых-биологов того времени. Что же увидели они в этом запретном фильме?
Демонстрация видеофильма «Деление клетки. Митоз».
Вопрос классу:Прокомментируйте, что же происходит с хромосомами в клетке?
Учитель литературы: Что случилось по сюжету романа с фильмом и учеными? (В романе описывается, как тайно собрались ученые, чтобы посмотреть, как изменится расхождение хромосом, если подействовать на клетку раствором колхицина. Ученые были арестованы, а фильм перехвачен НКВД).
Вопрос классу: Почему? За что? («Ну что мне с вами говорить? Вы же признаете хромосомы?» Тот, кто признает хромосомы, их существование в клетке, уже тем самым становится чуждым «передовой советской мичуринской науке», чуть не врагом народа. Не правда ли, чудовищный факт, если в него вдуматься!)
Учитель биологии: Мы видим, как трудно
складывалась судьба науки генетики. Шла
напряженная борьба двух направлений.
Особое место в становлении генетики в нашей
стране принадлежит Н.И.Вавилову, а
представителей «высоко несущих знамя
мичуринской биологии» возглавлял Т.Д.Лысенко,
который говорил: «Менделизм – морганизм –
вейсманизм. Кто же в двадцатом веке может
толковать о наследственном веществе! Чушь
какая-то!»
Вы познакомитесь с двумя портретами ученых:
Николай Иванович Вавилов и Трофим Денисович
Лысенко.
Задание классу:Прослушав сообщения, заполните таблицу, отмечая направления и результаты научной деятельности этих двух ученых.
Сообщение ученика о Н.И.Вавилове (Приложение 1).
Проверка заполнения таблицы (интеpaктивный контроль).
Сообщение ученика о Т.Д. Лысенко (Приложение 2).
Проверка заполнения таблицы (интеpaктивный контроль), (Приложение 3).
Учитель биологии: «Мичуринская
биология». Лысенко использовал имя И.В. Мичурина,
которое было широко известно в стране. Сталин
высоко оценивал работу Мичурина. Научная позиция
Мичурина была самобытна, он не шел во главе
официальной генетики, а предлагал свои методы
улучшения сортов растений. Между Мичуриным и
Вавиловым были хорошие, дружеские отношения, Н.И.
Вавилов не раз посылал к нему на пpaктику своих
учеников. У представителей обоих направлений
были и успехи, и неудачи.
Н.И.Вавилов ходатайствует о присвоении
Т.Д.Лысенко Государственной премии (1933г.) за
работы по яровизации растений. Н.И. Вавилов
поддерживал кандидатуру Лысенко на выборах в
Академию наук.
Вопросы классу: Почему на сессии ВАСХНИЛ 1948 г. большинство ученых пошло за Т.Д.Лысенко, за его новой «мичуринской наукой»? Почему научный спор обернулся трагедией для многих людей?
Историческая справка (Приложение 4).
Вопрос классу: Почему о генетике заговорили как о реакционной, антинародной науке?
Учитель биологии: В 20-е годы появилась
родственная генетике наука евгеника (дается
определение).
Многие генетики разделяли положения этого
учения, видели в ней гуманные цели. Однако
нацисты превратили евгенику в опасное оружие
против человечества. Учитывая международную
обстановку того времени, многие люди с
возмущением воспринимали генетику и ее
защитников.
Вопрос классу: Какую роль сыграла
сессия ВАСХНИЛ в судьбе генетики? (Генетика
исчезла из науки, сельского хозяйства, медицины,
из высшей и средней школы. Целое поколение о ней
вовсе не знало, а следующее не освободилось от
недоверия к науке о наследственности. Было
потеряно много крупных специалистов. До сессии
генетика нашей страны занимала видное место в
мировой науке.
В 60-х годах генетика переживала период
восстановления, но это восстановление протекало
под лозунгом сосуществования лысенковцев и
генетиков и растянулось лет на 15. Не было ни
одного постановления правительства,
направленного на развитие генетики, но ее
«закрыли» именно после постановления о ее
ликвидации.
Всесоюзное совещание «О состоянии и
перспективах развития генетики» 22–24 ноября 1988г.
г. Москва отметило, что советские исследования по
генетике в целом не соответствуют мировому
уровню.)
Учитель биологии: Какова же судьба ученого Н.И.Вавилова? Что мы знаем о судьбе Т.Д.Лысенко?
Сообщения учащихся (прилагаются).
Учитель биологии: В истории мировой
генетики три имени высечены в единой строке:
Вавилов, Кольцов и Четвериков. Судьба всех трех
трагично оборвалась.
Н.К.Кольцов – изгнан из института, выброшен за
пределы науки, сразу же погиб, не пережив
сердечный приступ.
С.С.Четвериков же пожил долго, но умер вдалеке от
родных стен, уже не видя и не слыша.
Учитель литературы:По-разному проявляются люди в исключительных обстоятельствах: одни предают, другие умирают, сохраняя свою точку зрения. Так сделал академик Н.И.Вавилов в жизни, так поступил академик Посошков в романе «Белые одежды».
Далее проводится беседа с классом по вопросам и заданиям, с которыми ребята были ознакомлены задолго до урока, просмотр фрагментов кинофильма «Белые одежды»:
- Добро и зло – вот вечные противоборствующие силы жизни. Какие герои романа живут по законам добра?
- Кто им противостоит?
- Докажите, опираясь на текст романа, что лысенковщина нанесла ущерб земледелию, животноводству, а главное, подорвала основы духовного здоровья общества.
- В.Дудинцев мастерски создал притчи метафоры: «Спящая почка», «Честный пионер», «Парашютист», «Песочные часы». Как вы их понимаете?
- Что происходит с человеком, если его совесть, его нравственные силы не могут устоять под давлением этих внешних обстоятельств?
- Как главным героям романа удалось сохранить незапятнанной совесть, чистой душу, веру в добро и справедливость вопреки трагическим обстоятельствам?
- Докажите, что «белые одежды» в понимании автора – олицетворение сил добра.
- Осуществилось ли желание автора «вооружить» нас, читателей, «безошибочными критериями для распознавания добра и зла»?
Примерные ответы учащихся:
1. Стригалев считает показателем высокой нравственности человека его способность к самоанализу, к раздумьям о том, что такое добро и зло. Федор Иванович Дежкин с волнением говорит полковнику Свешникову: «Смотрите! Это же чудеса! Открытие! Добро хочет ближнему приятных переживаний, а зло, наоборот, хочет ему страдания. Чувствуете? Добро хочет уберечь кого-то от страдания, а зло хочет оградить от удовольствия. Добро радуется чужому счастью, зло – чужому страданию. Добро страдает от чужого страдания, а зло страдает от чужого счастья. Добро стесняется своих побуждений, а зло своих. Поэтому добро маскирует себя под небольшое зло, а зло себя – под величайшее добро». Федор Дежкин считает, что свобода нравственного выбора должна оставаться за человеком. Но вершина человеческого «я» не должна деформироваться под давлением внешних обстоятельств, иначе в процессе деформации человек предает свои высокие нравственные идеалы, и зло восторжествует над добром.
2. Силы зла в романе Дудинцева
представляют герои, которые борются за то, чтобы
владеть благами жизни единолично. Их немало. Но
фигура «народного академика» Рядно воплощает в
себе особенно разнузданное невежество и
притязание на полную власть. Живущий по законам
подлости, он страшен тем, что его жестокость и
невежество неуязвимы. Автор исследует причины
этой неуязвимости: «Касьяна вашего к нам заслал
не царь, – говорит полковник Свешников Дежкину,
– не Америка. Сам прилетел. Сначала все озирался,
мечтал, завидовал. Искал ходы. Потом тронулся в
путь – изучать, о чем все кричат. Так что прилетел
он из собственной бесконечности…» Живучесть
подлости, зла, невежества автор объясняет
«народной непосредственностью», которая была в
то время «удобной ширмой для карьеры» и
произвола. Ею прикрывается не только Рядно. Не
зря полковник Свешников ставит в один ряд с Рядно
генерала Ассикритова: «И Касьян, и Коля мой
прилетели к нам из своего собственного
прострaнcтва, переполненного завистью. Завистью
и мечтой о власти. Должность, авторитет, пост…
капитанская рубка, комaндирский мостик… Эти
люди всегда правы».
Метафора «парашютист», к которой прибегает
автор, хаpaктеризуя таких людей, помогает
читателю объяснить устойчивость культа грубой
силы и невежества:
«Из бесконечности собственной прилетел этот
парашютист. Это перешло к нам не от капитализма, а
от человека. А разговоры о капитализме только
помешали нам его вовремя остановить».
Сатирическими красками нарисована фигура
ближайшего помощника Рядно Саула Брузжака.
Хищник по натуре, он надевает на себя маску
наивности. Доносчик Краснов, как и Саул,
маскирует свое зло благими намерениями: «И этот
злой умысел так и переходит без изменений из
столетия в столетие, из закона в закон. Вот это и
есть факт, доказывающий историческую
неизменяемость зла. Безвариантность».
Писатель не может спокойно жить, видя, как люди,
подобные его героям: Рядно, Брузжаку,
Ассикритову, Краснову, – «щеголяют, обманывая
других, своей заимствованной привлекательностью
и громкими словами». Дудинцев срывает с них
маски, и тем самым учит читателя распознавать
зло, бороться с ним.
3. Лысенковщина нанесла удар не только
земледелию, животноводству, экономике страны.
Она внесла свой вклад в разрушение духовности.
Отсутствие динамизма в экономике, насаждение
жестокости, стpaxa привели наше общество к
мopaльной деградации. Хозяевами жизни стали
люди, которые сеяли вокруг себя семена лжи,
невежества, потребительства, корысти.
Те же, кто жил истинным делом, были или уничтожены
или изгнаны. В.Дудинцев, обращаясь к критическим
моментам нашей истории, заставляет читателя
извлечь нравственные уроки, способствующие
пробуждению гражданского достоинства каждого
человека.
4. Дудинцев – мастер притчи –
метафоры. В ней и находят выражение его
философские обобщения. Метафоры «Спящая почка»,
«Честный пионер», «Парашютист», «Песочные часы»
помогают распознать добро и зло. В «Песочных
часах» воплощается идея романа: «Это графическое
изображение нашего сознания – как оно относится
к окружающему миру. Верхний конус, который уходит
в бесконечность, все время расширяется, это
Вселенная, мир, вмещающий все… а нижний конус,
который тоже в бесконечность уходит, у которого
нет дна, это я…
Пока не научились записывать наши мысли и
чувства… до тех пор может жить и действовать
неизвестный добрый человек, скрывающийся в тени,
готовый биться против ухищрений зла…
Самонаблюдение злого человека не интересует. Его
жизнь во внешнем конусе, среди вещей. За ними он
охотится. Ему нужно все время быть во внешнем
прострaнcтве, хватать у людей из-под носа блага и
показывать всем, что он добряк, благородный
жертвователь. И вся эта маскировка может быть
хорошо видна добру, которое наблюдает из своего
недоступного укрытия. Если научилось видеть
Добро, постигшее эту разницу, будет находиться в
выгодном положении. Это сверхмогучая сила».
Так определяет образ бытия Федор Дежкин. Он
убежден в том, что если человек изменяет своей
совести, жизненным принципам под давлением
внешних обстоятельств, то он не в силах сохранить
нравственную чистоту, и тогда зло в человеке
побеждает. Как же сохранить душу? Как оставить
незатемненным ее свет, указывающий путь к правде
и добру?
5, 6, 7. Отвечая на эти вопросы, Дудинцев доказывает, что возможность сохранить незапятнанной совесть и чистой душу, веру в добро и справедливость вопреки трагическим обстоятельствам внешнего мира зависит только от самого человека. Те люди, которые не приспосабливаются к внешним обстоятельствам, всегда живут по законам правды. «Белые одежды» – это свет их чистых душ. Трусы и приспособленцы в погоне за благами жизни маскируют свое ничтожество «белыми одеждами» с чужого плеча. И поэтому они распознаваемы.
8. Этот вопрос требует
самостоятельности от ребят. Учитель может
высказать свою точку зрения. Анализ пути героев
Дудинцева к правде вооружает нас
инструментарием добра. Таким инструментарием
могут быть энергия ума, неспокойная совесть,
неудовлетворенность собой, умение принимать
чужую боль и сострадать.
Автор убеждает читателей: человек должен знать,
что есть добро и зло, – учит верить в торжество
добра и бороться со злом. А по пути добра должен
пройти каждый из нас.
III. Этап подведения итогов
Обсуждение возможных названий урока («Судьба генетики в нашем Отечестве», «Трудные дороги генетики», «Проблема нравственного выбора в жизни человека» и.т.д.)
IV. Выставление отметок учащимся.
Домашнее задание (по выбору)
1. Сочинение-миниатюра «О чем заставил меня
задуматься роман В.Дудинцева «Белые одежды».
2. Составить сравнительную хаpaктеристику
«Вавилов и Лысенко – антиподы».
Комментарии:
В 6-м классе учащиеся начинают изучать биологию. Главная задача первых уроков - вызвать интерес у учащихся к предмету, показать значимость этого предмета в понимании окружающего мира. Первые уроки должны быть яркими, необычными, запоминающимися....
29 05 2026 6:50:25
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
28 05 2026 5:33:15
Целью работы является показать положительное влияние искусства на здоровье человека, дать студентам представление о различных методах укрепления здоровья музыкой и пением....
27 05 2026 7:42:39
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
26 05 2026 12:53:43
На уроке рассматриваются вопросы понятия расы, даются основные хаpaктеристики существующих рас и причины их появления. Определяется единство физиологического и генетического типа современного человека; показывается несостоятельность расизма.
...
25 05 2026 4:50:49
Цель урока: систематизировать и углубить знания по изученному предмету, развивать познавательный интерес к предмету, логическое мышление; прививать навыки коллективного общения. Урок проводится в игровой форме.
...
24 05 2026 14:41:21
Цель урока: закрепить знания, полученные на уроках по теме "Птицы", ответить на вопрос: "Что дали птицы человечеству?". На уроке повторить особенности строения внешнего, внутреннего, скелета птиц, в связи с приспособленностью к полету; строение головного мозга, закрепить знания о многообразии и разнообразии птиц; закрепить умения определять птиц по их внешнему облику и в полете по силуэтам, умение различать голоса птиц, умение определять по форме клюва птицу и объяснить, чем и как питаются птицы....
23 05 2026 18:22:45
Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле....
22 05 2026 16:21:33
В работе представлен тест для тематического контроля по теме «Тип Члeнистоногие», ориентированный на использование по УМК Сонина Н.И. Он выполнен с учетом требований, предъявляемым к составлению тестов, содержит спецификацию, план и ответы, варианты заданий....
21 05 2026 20:31:51
Поскольку урок вводный, то главная цель его - вызвать интерес к изучаемому царству животных. Интерес учащихся формируется через групповую и индивидуальную работу с использованием игровых моментов. Урок раскрывает особенности строения, жизнедеятельности животных, многообразие их видов. Знания по географии дают нам в полном объеме представление о распространении животных на Земле....
20 05 2026 4:39:45
На занятии у учащихся формируется представление о бактериях; сосредотачивается внимание на особенностях строения и жизнедеятельности бактерий....
19 05 2026 11:36:32
Урок-лекция расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Прокариоты». Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий не только с биологической, но и с химической и экологической точек зрения. Урок подходит к любому учебнику биологии 10-го класса.
...
18 05 2026 15:46:35
Урок для 7-го класса с целью показать разнообразное значение птиц в природе и их пpaктическое значение для человека, обосновать необходимость их охраны....
17 05 2026 17:38:46
Выполненный педагогом и школьниками экологический проект "Райский сад" можно рассматривать как дополнение к существующим программам по курсам: природоведение, биология, окружающий мир, экология. Работу над проектом можно выделить в качестве факультативных занятий, уроков в школах, занятий в детских садах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в дополнительном образовании.
Теоретические и пpaктические знания, полученные учеником на занятиях, становятся базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщать результаты своей работы с растениями, способствуют безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
...
16 05 2026 14:36:18
На проблемном уроке при введении материала школьники думают, анализируют, рассуждают, а на этапе воспроизведения, например, пишут стихи. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения знаний. Ученик формулирует учебную проблему, изучает проблему....
15 05 2026 0:28:34
Данный проект может быть с успехом реализован на занятиях клуба любителей биологии, на уроках при изучении темы «Хранение и реализация наследственной информации». В проекте предусмотрена групповая исследовательская работа над решением проблемных вопросов в рамках решения основополагающего вопроса....
14 05 2026 13:42:38
В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права.
...
13 05 2026 22:40:55
На уроке дети узнают великую тайну растений – поглощать солнечную энергию и превращать ее в химическую энергию органических веществ (процесс фотосинтеза). По ходу урока обучающиеся делают выводы о значении фотосинтеза для всех живых организмов на Земле....
12 05 2026 8:33:21
В последние годы одной из ведущих тенденций в методике преподавания биологии является ее развивающая функция. Наиболее приемлемым и эффективным для ее реализации является проблемное обучение. В процессе решений проблемных задач школьники овладевают новыми знаниями и способами действия, в результате этого формируются творческие способности, продуктивное мышление и, конечно, познавательная мотивация. Предлагаемые задачи в данном уроке, направляет учащихся на совместный поиск решений, обращение к учебнику и другим источникам информации, т.е. на самостоятельное добывание знаний....
11 05 2026 21:12:29
В работе представлен инсценированный КВН по мотивам русских народных сказок для учащихся 7-х классов....
10 05 2026 14:14:46
Знакомство с обитателями морей и океанов пятиклассники осуществляют через игру, которая позволяет на высоком эмоциональном уровне познать научный материал по теме «Жизнь морей и океанов».
...
09 05 2026 22:20:45
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
08 05 2026 17:19:21
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
07 05 2026 18:42:43
Урок можно провести в 11-м классе в конце изучения темы «Основы учения об эволюции». Основой урока является самостоятельная групповая работа. Создаются группы: «экспериментаторов», «аналитиков», «теоретиков» и «художников». Индивидуальные задания взаимосвязаны и приводят к общему выводу – одному из правил эволюции. Правила, сформулированные учениками, в ходе обсуждения «сверяются» с настоящими законами. Для выполнения заданий необходимо использовать различные источники информации (учебники, дополнительная литература) с рисунками, фотографиями, схемами, таблицами....
06 05 2026 16:23:40
Данная разработка является моим педагогическим дебютом, в том числе и в конкурсных программах. Так что буду очень признательна коллегам за рекомендации и пожелания.
Проживание в условиях крайнего севера заставляет с большим вниманием относится к изучению эндокринной системы человека. Поэтому проблемный урок весьма актуален.
Реализация целей урока проходит поэтапно. Этому способствует постановка проблемы, использование групповой формы работы, подготовленные рабочие листы и использование технических средств обучения. Проведение урока с демонстрацией учебной презентации на мультимедийной доске стимулирует интерес к изучаемому материалу. Использование видеофрагментов облегчает понимание процесса действия гормонов на клеточном уровне. На завершающем этапе урока целесообразно обсудить возможные причины нарушения работы желез....
05 05 2026 13:59:52
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть Базисного учебного плана школы и на нее отводится 10 часов в неделю. Школа сама определяет, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся. Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты....
04 05 2026 7:50:15
По теме "Tрaнcпорт веществ" проводится контрольно-обобщающий урок "Кровь и кровообращение". В течение урока учащиеся показывают знание терминов по данной теме, выполняют тестирование. Урок проходит плодотворно, все ученики за урок получают оценки....
03 05 2026 3:43:11
Семейство розоцветные включает более 100 родов, около 3000 видов растений. Встречаются от субтропиков до Арктики, но большинство в умеренном и субтропическом поясе северного полушария. Представители этого семейства необыкновенно ценны для человека. Задача урока: выявить признаки семейства розоцветные, многообразие видов, основные культурные растения семейства и значение розоцветные в жизни человека....
02 05 2026 12:47:37
Изучение внешних (фенотипических) признаков не теряет своей актуальности до сих пор. Наверное, каждый из людей задавался вопросом, на кого он или она похож или похожа. Или, например, родители новорожденного ребенка спорят о том, чьи из них фенотипические данные малыш унаследовал. Изучение фенотипических признаков играет немаловажную роль и при установлении родства, ведь у кровных родственников хоть в какой-то мере есть схожесть во внешности. Эта работа поможет вам создать свое родословное древо....
01 05 2026 16:18:11
В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии.
...
30 04 2026 18:43:11
На уроке у учащихся развивается познавательный интерес, краткая логическая речь, аналитическое мышление. Ученики рассматривают роль амфибий в деятельности человека и биоценозах. Доказывают необходимость охраны амфибий, занесенных в Красную Книгу. Воспитывается любовь к природе, стремление охранять ее. Развивается познавательный интерес....
29 04 2026 13:56:12
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
28 04 2026 19:24:22
Скорость диффузии углекислого газа из крови в 25 раз выше, чем кислорода, поэтому за счет разности 7 мм рт. ст. углекислый газ успевает выделиться из крови....
27 04 2026 18:54:57
На уроке учащиеся формируют понятия о развитии корня, типах корневых систем, особенностях их строения и образования.
...
26 04 2026 5:20:23
Данная программа реализуется в рамках экологического кружка "Олененок" начальной школы при Посольстве РФ в Шри-Ланке. Данная образовательная программа поможет младшему школьнику, посещающему школу в необычной для себя обстановке – в другой стране, быстрее адаптироваться к непривычным для себя условиям, а также научит ценить красоту природы различных стран....
25 04 2026 14:23:24
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
24 04 2026 0:14:12
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
23 04 2026 17:15:58
Увеличивается область познания учеников, которые учатся анализировать явление временного прекращение жизнедеятельности у живых организмов, использующих его как средство приспособления и выживания в нeблагоприятных условиях....
22 04 2026 6:19:20
Урок включен в раздел «Земля», в котором дети рассматривали строение Земли и горные породы. В этой теме учащиеся знакомятся с веществами и явлениями природы, основываясь на знаниях, которые получили на прошлых уроках. Узнают, что есть тело, а что вещество. Какие бывают вещества и из чего состоят. Осуществляется первичное знакомство с предметом "химия". Дети знакомятся с видами явлений. Выделяют признаки явлений через видеоопыты....
21 04 2026 7:47:13
Урок проводится в занимательной форме. Цель: расширять знания учащихся по биологии по теме «Дыхание». В различных заданиях развивается биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, межпредметные связи. Урок формирует привычку здорового образа жизни....
20 04 2026 13:58:29
На уроке используются проблемные ситуации, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. В ходе групповой работы учащиеся распределяют обязанности внутри группы, самостоятельно ставят проблему, выдвигают гипотезы, решают, делают выводы....
19 04 2026 11:59:22
Внеклассное мероприятие по биологии закрепляет знания, полученные на уроках, развивает коммуникативные способности и умения работать с дополнительными источниками информации....
18 04 2026 2:27:24
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
17 04 2026 17:16:56
Представленный урок биологии в 10-м классе обобщает и систематизирует знания учащихся по теме "Основы цитологии"; закрепляет знания о клетке как системе взаимосвязанных структур; формирует научное мировоззрение о взаимосвязи структуры органоидов в связи с выполняемой функцией; совершенствует умение работать с рисунками, схемами, тестами.
...
16 04 2026 18:22:42
Цели урока: познакомить обучающихся с организмами, достигшими высокого уровня сосуществования - лишайниками, показать их многообразие, положение в системе органического мира, а также значение в природе и жизни человека....
15 04 2026 3:10:26
Задачи урока: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде. Учащиеся совершенствуют навыки формирования умений наблюдать, выявлять черты приспособленности земноводных к среде обитания. Знакомятся с особенностями размножения и развития земноводных (лягушки) в водной среде, с их многообразием и основными отрядами, со значением амфибий в природе....
14 04 2026 2:36:51
Цели урока: закрепить и углубить знания по теории эволюции, познакомить учащихся с плюрализмом мнений об эволюции. На уроке организована многогранная деятельность учащихся: работа в группах, решение проблемных задач, обоснование правил эволюции, формирование экологической культуры, решение экологических задач.
...
13 04 2026 0:27:29
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
12 04 2026 12:28:39
Элективный курс по биологии рассчитан на учащихся 10-11 классов для расширений и углублений знаний о центральной нервной системе, физиологии и психологии....
11 04 2026 8:30:48
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
10 04 2026 16:53:26
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
