Урок биологии по теме "Роль эндокринной системы в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений"
Источник:
|
Контроль домашнего задания и первичного усвоения материала проводится с использованием карточек заданий. Информация для осуществления проверки выводится на экран. Использование живых экземпляров растений, способствует развитию интереса детей к опытнической работе. Для удобства работы и экономии времени подготовлен словарь терминов и понятий, который может быть выдан индивидуально или на одну парту. Домашнее задание составлено с учетом развития интереса детей к поиску знаний в различных источниках.
Класс: 6.
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности, урок №3 «Роль эндокринной системы в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений»
Базовый учебник: «Биология. Живой организм, 6 класс, Сонин Н.И., издательство «Дрофа», 2009 год.
Цель урока: изучение влияния биологически активных веществ на жизнедеятельность организмов.
Задачи урока:
- обучающие: выяснить роль эндокринной системы в регуляции процессов жизнедеятельности; дать понятия железы внешней и внутренней секреции, гормоны, ростовые вещества.
- развивающие: развивать умения работать самостоятельно, в паре, группе; развивать умения сравнивать, видеть проблему и решать, анализировать сходства и различия в регулировании процессов жизнедеятельности у растений и животных, делать выводы.
- воспитательные: формировать культуру общения, чувство сотрудничества и взаимопомощи, стимулировать интерес к поиску знаний в различных источниках.
Тип урока: урок введения нового материала.
Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая.
Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, живые экземпляры растений, проростки пшеницы.
ХОД УРОКА
| № п/п | Этап урока | Деятельность учителя |
Деятельность ученика | Время (в мин) |
| 1 | Организационный момент. | 1.П риветствует детей. 2.Фиксирует отсутствующих. 3. Проверяет готовность к уроку. 4. Создает положительный настрой, ориентируя на взаимодействие, взаимовыгодное сотрудничество. Слайд 1. (Приложение 1). | Настраиваются на работу. Концентрируют внимание. Фиксируют тему урока в тетради. | 1 мин. |
| 2. | Актуализация знаний и умений учащихся. Проверка домашнего задания. | 1. Используя, слайды презентации задает вопросы обучающимся (фронтальный опрос): – У каких организмов впервые появляется нервная система? – Что такое рефлекс, приведите примеры рефлексов? – Как усложнялось строение нервной системы? 2. Предлагает обучающимся выполнить задание – выбрать верные утверждения (приложение 2). Слайды 2–6. |
Рассматривают слайды, анализируют иллюстрации и отвечают на вопросы. Слайды 2-3. Выбирают верные утверждения, проверяют результат (в парах). Слайды 4-6. |
8 мин. |
| 3. | Введение новой информации | 1. Демонстрирует слайды, объясняет материал, задает вопросы детям. – Чем отличаются растения друг от друга? – Какую роль в этом играют ростовые вещества? – Что такое ростовые вещества? 2. При затруднениях, возникших во время формулировки ответов на вопросы, предлагает обратиться к материалу параграфа учебника. 3. Заслушивает ответы детей. В случае необходимости корректирует ответы. Слайд 7. |
Анализируют информацию, продумывают ответы. Отвечают на поставленные вопросы. Записывают определение ростовые вещества... в тетради. |
7 мин. |
| 3.1 | Первичное закрепление материала | Организует в форме индивидуальной деятельности анализ опытов с растениями (стр. 123 + живые экземпляры проростков пшеницы). Осуществляет контроль выполнения задания. Слайды 8-9. Предлагает детям выполнить упражнения физкультминутки. (Ветер подул. Дерево закачалось. Веточки к земле клонятся. Ветер стих. Деревце распрямилось, солнышку улыбнулось). |
Самостоятельно выполняют индивидуальное задание в рабочей тетради. Рассматривают выданные объекты, иллюстрации в учебнике. Зарисовывают результаты опыта, делают выводы, что происходит с побегами при удалении верхушечной почки. Выполняют упражнения физкультминутки. |
6 мин. |
| 3.2. | Применение полученных знаний в новых ситуациях |
Используя материал учебника, организует работу в парах, которая предполагает подготовку обучающимися рекомендаций по уходу за садовыми и парковыми растениями и кустарниками. Проверяет результаты работы, вводит понятие ландшафтный дизайн, организует обсуждение результатов и выработку общих рекомендаций (приложение 3). Слайд 10. |
Изучают материал учебника, обсуждают. Выpaбатывают рекомендации. Записывают общие рекомендации в тетрадь. |
5 мин. |
| 4. | Введение, расширение новой информации | Вводит понятия эндокринный аппарат, гормоны, железы внутренней секреции. Слайды 11-14. Организует самостоятельную работу с параграфом учебника по группам. – Что такое гормоны? – Какие железы, выделяющие гормоны, вы знаете у животных? – Какую роль играют гормоны в жизни животных? Проверяет правильность выполнения заданий в рабочей тетради. |
Анализируют полученную информацию. Объединяются по группам. Высказывают свое мнение, выполняют задания в рабочей тетради. Обмениваются информацией. Дополняют друг друга и корректируют ответы. |
5 мин. |
| 5. | Закрепление изученного материала. | Предлагает ответить на вопросы № 11–13 на стр. 126 учебника. |
Отвечают на вопросы № 11–13 на стр.126, Работают со словарем (приложение 5). |
5 мин. |
| 6. | Диагностика процесса усвоения учебного материала | Предлагает ответить на вопросы первичного контроля (Приложение 4) Слайды 15-16. |
Отвечают на вопросы, осуществляют самопроверку. Слайд 17. |
5 мин. |
| 7. | Оценка. Самооценка. Рефлексия. | Оценивает работу учащихся. Задает вопросы учащимся: – Что полезного вы сегодня узнали на уроке? – Какие вопросы данной темы вы хотели бы еще изучить? – Что для вас было трудным? |
Осуществляют самооценку. Отвечают на вопросы, проводят осознание собственных действий. |
2 мин. |
| 8. | Домашнее задание. | Сообщает домашнее задание: прочитать стр. 120-123, 126 учебника. Обратиться к диску. Изучить материал урока и выполнить предложенные задания. Использовать интернет – ссылки на стр.126 учебника для получения дополнительной информации по жизнедеятельности организмов. Благодарит за работу на уроке. |
Записывают домашнее задание. Слайд 18. Задают вопросы. |
1 мин. Продолжительность урока – 45 минут |
Основная литература: «Биология. Живой организм, 6 класс, Сонин Н.И., издательство «Дрофа», 2009.
Интернет-ресурсы:
- slovari.yandex.ru/
- dic.academic.ru/dic.nsf/bse/80112/
Комментарии:
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
07 03 2026 10:23:29
Урок поможет учащимся углубить и расширить знания об особенностях строения земноводных животных, многообразии и приспособленности для жизни в различных средах обитания....
06 03 2026 2:20:22
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему
происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения
жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь
возникла естественным путем из неорганической материи.
...
05 03 2026 8:55:12
Урок раскрывает значение и особенности строения зрительного анализатора, расширяет знания о строении и функциях глаза и его частей, знакомит с элементарными правилами ухода за глазами. Формирует навыки экспериментальной работы, работы в группах, развивает интерес и положительную мотивацию к предмету....
04 03 2026 16:31:29
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
03 03 2026 2:36:18
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
02 03 2026 5:14:10
Деление истории Земли на эры и периоды, дает представление об особенностях развития жизни на планете в разные временные промежутки. Ученые выделяют особо значимые события в отдельные отрезки времени – эры, которые делятся на периоды....
01 03 2026 10:23:39
География Иркутской области – обязательный предмет в средних школах Иркутской области в 8-9-х классах. На уроке дается хаpaктеристика природы, населения, экономики, экологии как единого целого. Изучение природы своей области необходимо школьникам, так как они должны хорошо представлять себе, каковы естественные богатства родного края, как они используются в народном хозяйстве. Это помогает не только расширить кругозор, но и поможет правильно выбрать профессию в будущем....
28 02 2026 4:59:18
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
27 02 2026 16:19:46
На уроке закрепляются знания о биогеоценозе, круговороте веществ, пищевых цепях, компонентах экосистемы. Дополняются знания об особенностях в агроценозе, как созданной человеком экосистеме. В презентации показаны разнообразные виды агроценозов. Предложены задания сравнения природных биогеоценозов с агроценозами.
...
26 02 2026 13:34:12
В статье приведен разбор ошибок в ответах участников заочного тестирования по биологии. Материал взят из тестов «Биология-9» и «Биология-11» и структурирован по следующим разделам биологии: ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, экология, теория эволюции, общая биология....
25 02 2026 17:52:18
Интегрированный урок биологии и физической культуры соответствует учебной программе и содержит образовательную, развивающую и воспитательную задачи. Особенность урока состоит в одновременном участии двух педагогов-предметников. На уроке используются различные формы деятельности, учащиеся ведут активную, подвижную работу. Урок содержит материал не только из школьной программы, но и дополнительный....
24 02 2026 23:25:47
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
23 02 2026 0:36:30
В ходе урока под руководством учителя учащиеся закрепляют знания по теме, развивают умения сравнивать, обобщать и делать выводы....
22 02 2026 3:48:54
Целью урока является знакомство учащихся с форменными элементами крови, демонстрация взаимосвязи строения с выполняемой функцией. Усвоение учебного материала осуществляется через работу с текстом учебника, сообщение учащегося, просмотр видеофрагмента, работу с микроскопом, беседу и решение задач.
...
21 02 2026 18:57:18
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
20 02 2026 20:35:23
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
19 02 2026 4:27:53
Данная разработка ориентирована на учебник Т.С. Суховой, В.И. Строганова «Природа. Введение в биологию и экологию», этот курс позволяет начать целенаправленное формирование ведущих понятий на основе классической биологии перед изучением конкретных биологических дисциплин....
18 02 2026 22:26:19
Средство модульного обучения – модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Это инструкция по достижению цели учебно-познавательной деятельности, индивидуальная программа, содержащая целевой план действий, банк информации, указания по осуществлению самоконтроля, самооценки, самоанализа....
17 02 2026 20:38:51
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
16 02 2026 11:55:14
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
15 02 2026 7:17:49
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
14 02 2026 17:52:57
Представлен заключительный урок по курсу 8-го класса "Влияние курения на организм человека".
...
13 02 2026 20:48:38
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
12 02 2026 18:52:31
Выпускники специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» должны ориентироваться во всем многообразии травянистых и древесно-кустарниковых растений, что нелегко, учитывая разнообразие растений. Зная морфологическое строение, отличительные признаки вегетативных и генеративных органов, не составит труда определить вид растения, в природных условиях и по гербарным образцам и коллекциям, используя справочную литературу....
11 02 2026 16:10:33
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок в 5-м классе служит организации деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению основных понятий классификации растений (одноклеточные и многоклеточные, цветковые и нецветковые, теневыносливые, светолюбивые, дикорастущие, культурные). Проверка выполнения домашнего задания проводится в виде цифрового диктанта. Во время урока используется работа с цифровым микроскопом....
10 02 2026 1:54:35
Урок составлен на основе технологии развития критического мышления. На уроке реализуется схема: вызов - осмысление - рефлексия. На стадии вызова используется прием мозговой штурм. Прием - бортовой журнал - является стратегией урока, так как работает на всех стадиях урока. Форма работы - индивидуальная и групповая. Основной принцип урока - принцип взаимодоверия и взаимопомощи. Урок составлен с поддержкой презентации, подготовленной автором....
09 02 2026 14:20:22
Цели урока: познакомить учащихся с основными этапами антропогенеза через хаpaктерные биологические и социальные изменения антропоидов; продолжить формировать умение сравнивать биологические объекты через составление таблицы и делать выводы на основе сравнения; продолжить воспитание атеистического материалистического мировоззрения через восприятие антропогенеза как естественного продолжения эволюции....
08 02 2026 20:20:47
Интегрированный урок биологии и МХК.
Что такое красота? Какова её роль в жизни живых организмов? Субъективна она или существует вне нашего сознания? Что понимаем мы под красотой человеческого тела? Эти вопросы поставлены перед учащимися на занятии. В ходе урока - две позиции: красота субъективна, считает учитель литературы, приглашая в путешествие по времени, в ходе которого предлагаются различные точки зрения на красоту человека; красота объективна, считает учитель биологии, так как в основе её – гармоничность и целесообразность. Учащимся даётся право принять любую из позиций, аргументируя свой выбор.
...
07 02 2026 10:36:42
Для существования живых организмов наибольшее значение имеют такие климатические (абиотические) факторы, как температура, влажность и свет....
06 02 2026 12:25:33
Интегрированный урок способствует формированию у учащихся понимания взаимосвязей между биологическими и химическими процессами, развитию творчества учащихся, повышает интерес к учебным предметам через проблемно-поисковый метод обучения. Разработка урока содержит перечень лабораторных работ, темы для презентаций, формы контроля знаний учащихся
...
05 02 2026 20:31:48
Урок построен по программе В.Б. Захарова. Общая биология для 10–11-х классов профильный уровень. Урок завершает тему «Молекулярный уровень», обобщая знания о строении биологических полимеров. Проверяя знания о строении, свойствах и значении молекул параллельно проводится анализ о значимости молекул для всех живых существ нашей планеты....
04 02 2026 8:50:55
Автор делится опытом по развитию познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии. Приводит примеры по использованию элементов модульного обучения незрячих, по составлению технологических карт, различных дидактических, раздаточных материалов.
...
03 02 2026 21:18:10
В статье рассказывается об опыте применения разнообразных форм и методов урочной и внеурочной деятельности: проведении нетрадиционных уроков, проблемном обучении и проектной деятельности....
02 02 2026 7:58:56
В статье рассматриваются вопросы формирования познавательной активности учащихся при изучении биологии....
01 02 2026 17:40:31
Урок знакомит с традиционными методами селекции – отбором и гибридизацией – и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
31 01 2026 20:15:11
В статье представлен урок изучения нового материала, построенного на основе деятельностного подхода. Используются различные активные методы обучения. Основная форма работы - групповая....
30 01 2026 21:26:31
Урок формирует знания у школьников об экологии, показывает необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показывает ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркивает значение растений в природе и жизни человека....
29 01 2026 11:25:14
Размножается сосна семенами. Образование семян начинается на 30-40 году жизни. К этому времени на деревьях формируются женские и мужские шишки....
28 01 2026 1:19:49
Специфика урока в том, что у учащихся в ходе изучения темы должны сформироваться представления о единстве всего живого и неживого на нашей планете. Эти представления в дальнейшем помогут им понять то, что наша планета - это наш «дом» и другого у нас не будет....
27 01 2026 8:46:52
В работе рассказано о растениях, которые как положительно, так и отрицательно влияют на здоровье человека. Приобретая растение, необходимо знать, является это растение вашим защитником или энергетическим вампиром. Подбирать растения надо с учетом даты вашего рождения (знака Зодиака). Работа может быть использована при изучении биологии в 7–8-х классах, а также при проведении внеклассной работы по экологии и биологии....
26 01 2026 8:16:23
Занятие формирует понятие об особенностях строения и жизнедеятельности змей, многообразии и значении их в природе и жизни человека....
25 01 2026 2:31:35
В разработке представлены пpaктические методы изучения памяти: тестирование, самодиагностика, игра. Актуализация темы и активизация познавательного интереса показана посредством беседы с опорой на положительные эмоциональные воспоминания....
24 01 2026 16:23:41
Современная школа должна формировать навыки здорового образа жизни. В данной работе рассказано о реализации программы «Здоровье» в школе. Одной из форм работы является игра КВН. Авторы предлагают сценарий КВН «Смотри. Слушай. Решай».
...
23 01 2026 7:24:37
Урок биологии соответствует деятельностному подходу. Единственный урок при изучении темы «Лишайники» в соответствии с программой Д.И. Трайтака. Тема входит в раздел «Бактерии. Грибы. Лишайники». На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. На уроках ребята учатся рассуждать, думать, анализировать, самостоятельно решать проблемы, ставить цели и их добиваться....
22 01 2026 4:52:37
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
21 01 2026 19:43:57
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме «Питание и пищеварение» через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока также проводится обобщение знаний. Урок позволяет проверить несколько компонентов: знание теории, умение восстанавливать схемы, обобщать и выделять существенные признаки. Урок также формирует навыки общения, сотрудничества, коллективизма....
20 01 2026 1:14:16
На данном уроке учебный процесс состоит из трёх фаз: вызов – осмысление содержания – рефлексия. У детей формируется собственное отношение к изучаемому предмету, свои познавательные задачи и проблемы для дальнейшего продвижения в информационном поле....
19 01 2026 2:45:46
Урок знакомит с традиционными методами селекции - отбором и гибридизацией 0150 и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
18 01 2026 8:23:17
На уроке учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, их отличительными особенностями, сформируют представление о строении грибов, типах питания и размножении....
17 01 2026 5:31:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
