Урок биологии по теме "Роль эндокринной системы в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений"
Источник:
|
Контроль домашнего задания и первичного усвоения материала проводится с использованием карточек заданий. Информация для осуществления проверки выводится на экран. Использование живых экземпляров растений, способствует развитию интереса детей к опытнической работе. Для удобства работы и экономии времени подготовлен словарь терминов и понятий, который может быть выдан индивидуально или на одну парту. Домашнее задание составлено с учетом развития интереса детей к поиску знаний в различных источниках.
Класс: 6.
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности, урок №3 «Роль эндокринной системы в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений»
Базовый учебник: «Биология. Живой организм, 6 класс, Сонин Н.И., издательство «Дрофа», 2009 год.
Цель урока: изучение влияния биологически активных веществ на жизнедеятельность организмов.
Задачи урока:
- обучающие: выяснить роль эндокринной системы в регуляции процессов жизнедеятельности; дать понятия железы внешней и внутренней секреции, гормоны, ростовые вещества.
- развивающие: развивать умения работать самостоятельно, в паре, группе; развивать умения сравнивать, видеть проблему и решать, анализировать сходства и различия в регулировании процессов жизнедеятельности у растений и животных, делать выводы.
- воспитательные: формировать культуру общения, чувство сотрудничества и взаимопомощи, стимулировать интерес к поиску знаний в различных источниках.
Тип урока: урок введения нового материала.
Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая.
Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, живые экземпляры растений, проростки пшеницы.
ХОД УРОКА
| № п/п | Этап урока | Деятельность учителя |
Деятельность ученика | Время (в мин) |
| 1 | Организационный момент. | 1.П риветствует детей. 2.Фиксирует отсутствующих. 3. Проверяет готовность к уроку. 4. Создает положительный настрой, ориентируя на взаимодействие, взаимовыгодное сотрудничество. Слайд 1. (Приложение 1). | Настраиваются на работу. Концентрируют внимание. Фиксируют тему урока в тетради. | 1 мин. |
| 2. | Актуализация знаний и умений учащихся. Проверка домашнего задания. | 1. Используя, слайды презентации задает вопросы обучающимся (фронтальный опрос): – У каких организмов впервые появляется нервная система? – Что такое рефлекс, приведите примеры рефлексов? – Как усложнялось строение нервной системы? 2. Предлагает обучающимся выполнить задание – выбрать верные утверждения (приложение 2). Слайды 2–6. |
Рассматривают слайды, анализируют иллюстрации и отвечают на вопросы. Слайды 2-3. Выбирают верные утверждения, проверяют результат (в парах). Слайды 4-6. |
8 мин. |
| 3. | Введение новой информации | 1. Демонстрирует слайды, объясняет материал, задает вопросы детям. – Чем отличаются растения друг от друга? – Какую роль в этом играют ростовые вещества? – Что такое ростовые вещества? 2. При затруднениях, возникших во время формулировки ответов на вопросы, предлагает обратиться к материалу параграфа учебника. 3. Заслушивает ответы детей. В случае необходимости корректирует ответы. Слайд 7. |
Анализируют информацию, продумывают ответы. Отвечают на поставленные вопросы. Записывают определение ростовые вещества... в тетради. |
7 мин. |
| 3.1 | Первичное закрепление материала | Организует в форме индивидуальной деятельности анализ опытов с растениями (стр. 123 + живые экземпляры проростков пшеницы). Осуществляет контроль выполнения задания. Слайды 8-9. Предлагает детям выполнить упражнения физкультминутки. (Ветер подул. Дерево закачалось. Веточки к земле клонятся. Ветер стих. Деревце распрямилось, солнышку улыбнулось). |
Самостоятельно выполняют индивидуальное задание в рабочей тетради. Рассматривают выданные объекты, иллюстрации в учебнике. Зарисовывают результаты опыта, делают выводы, что происходит с побегами при удалении верхушечной почки. Выполняют упражнения физкультминутки. |
6 мин. |
| 3.2. | Применение полученных знаний в новых ситуациях |
Используя материал учебника, организует работу в парах, которая предполагает подготовку обучающимися рекомендаций по уходу за садовыми и парковыми растениями и кустарниками. Проверяет результаты работы, вводит понятие ландшафтный дизайн, организует обсуждение результатов и выработку общих рекомендаций (приложение 3). Слайд 10. |
Изучают материал учебника, обсуждают. Выpaбатывают рекомендации. Записывают общие рекомендации в тетрадь. |
5 мин. |
| 4. | Введение, расширение новой информации | Вводит понятия эндокринный аппарат, гормоны, железы внутренней секреции. Слайды 11-14. Организует самостоятельную работу с параграфом учебника по группам. – Что такое гормоны? – Какие железы, выделяющие гормоны, вы знаете у животных? – Какую роль играют гормоны в жизни животных? Проверяет правильность выполнения заданий в рабочей тетради. |
Анализируют полученную информацию. Объединяются по группам. Высказывают свое мнение, выполняют задания в рабочей тетради. Обмениваются информацией. Дополняют друг друга и корректируют ответы. |
5 мин. |
| 5. | Закрепление изученного материала. | Предлагает ответить на вопросы № 11–13 на стр. 126 учебника. |
Отвечают на вопросы № 11–13 на стр.126, Работают со словарем (приложение 5). |
5 мин. |
| 6. | Диагностика процесса усвоения учебного материала | Предлагает ответить на вопросы первичного контроля (Приложение 4) Слайды 15-16. |
Отвечают на вопросы, осуществляют самопроверку. Слайд 17. |
5 мин. |
| 7. | Оценка. Самооценка. Рефлексия. | Оценивает работу учащихся. Задает вопросы учащимся: – Что полезного вы сегодня узнали на уроке? – Какие вопросы данной темы вы хотели бы еще изучить? – Что для вас было трудным? |
Осуществляют самооценку. Отвечают на вопросы, проводят осознание собственных действий. |
2 мин. |
| 8. | Домашнее задание. | Сообщает домашнее задание: прочитать стр. 120-123, 126 учебника. Обратиться к диску. Изучить материал урока и выполнить предложенные задания. Использовать интернет – ссылки на стр.126 учебника для получения дополнительной информации по жизнедеятельности организмов. Благодарит за работу на уроке. |
Записывают домашнее задание. Слайд 18. Задают вопросы. |
1 мин. Продолжительность урока – 45 минут |
Основная литература: «Биология. Живой организм, 6 класс, Сонин Н.И., издательство «Дрофа», 2009.
Интернет-ресурсы:
- slovari.yandex.ru/
- dic.academic.ru/dic.nsf/bse/80112/
Комментарии:
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
29 10 2026 5:15:25
Цель урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов....
28 10 2026 21:33:53
Данный урок - третий в разделе «Биология – наука о живом мире» по учебнику И.Н.Пономаревой, И.В.Николаева, О.А.Корниловой «Биология. 5 класс». Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО. В ходе изучения нового материала используются межпредметные связи с математикой и экологией: с помощью математических расчетов обучающиеся учатся моделировать связи между объектами экосистемы....
27 10 2026 8:46:40
Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....
26 10 2026 3:48:26
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
25 10 2026 13:49:28
Познавательная игра в форме брейн-ринга по теме «Растения и животные России» позволяет познакомить обучающихся с многообразием растительного и животного мира нашей страны; расширяет кругозор; способствует развитию интереса к предметам; воспитывает бережное отношение к окружающему миру....
24 10 2026 4:46:54
Цель урока: заставить задуматься учащихся над проблемами пьянства, отказаться от употрeбления спиртных напитков. Урок проводится в форме сюжетно-ролевой игры в курсе "Общей биологии" после изучения тем "Основы цитологии" и "Размножение и индивидуальное развитие", когда учащиеся способны оценить вредное действие этилового спирта не только на организменном, но и клеточном, и молекулярном уровнях.
...
23 10 2026 13:33:47
Цель урока: познакомить учащихся с методами изучения наследственности; расширить знания о законах генетики, пpaктическое применение знаний; развивать интерес к предмету; показать влияние среды на формирование признака....
22 10 2026 18:50:30
Еще в первой половине XIXв. был получен ряд данных, говорящих о единстве всего органического мира. К ним относятся обнаружение клеточного строения растений, животных и человека....
21 10 2026 19:37:12
Урок посвящен корню – осевому вегетативному органу листостебельного растения, выполняющего функции почвенного питания и закрепления растения на земле. Способствует формированию понятия об особенностях строения и функционирования корневых систем. Составление общего плана изучения органа растения....
20 10 2026 9:31:52
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
19 10 2026 11:36:41
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Занятие посвящено изучению леса как растительного сообщества и биогеоценоза. В ходе занятия рассматривается понятие "ярус" леса и других компонентов лесного сообщества – грибов, лишайников, животных. Учащиеся знакомятся с видовым разнообразием лесов....
18 10 2026 8:36:46
Главная цель урока - показать пpaктическую значимость изучения наследственности человека, формировать ценностное отношение к человеку как объекту научных исследований, к жизни человека как высшей ценности на Земле. На уроке применяются методы проблемного обучения, предполагаются разнообразные формы работы обучающихся. В помощь учителю представлена подробная технологическая карта урока и компьютерная презентация....
17 10 2026 16:48:51
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
16 10 2026 18:57:38
Цели урока: познакомить с разнообразием и классификацией плодов, процессом их образования; научить различать виды плодов; продолжить формирование умения работать с учебной литературой, коллекциями, натуральными объектами....
15 10 2026 0:12:41
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику "Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....
14 10 2026 14:58:56
Cистемный подход к формированию ОУУН создаёт условия для формирования у учащихся пpaктических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Подбираю формы учебной работы для каждого ученика, как для осуществления ситуации учебного успеха, так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений. Использую эти развивающие приемы при помощи различных заданий, которые описаны в методическом пособии "Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии" Н.Л. Галеева. Для того, чтобы повысить уровень преподаваемой темы, были использованы наглядные учебно-методические пособия, созданные мною при помощи ИКТ. Это позволяет оптимально использовать наглядный материал, улучшает восприятие учебного материала и повышает интерес к изучению темы....
13 10 2026 2:44:21
Цель занятия: формировать экологические знания и экологическую культуру; воспитывать любовь к природе родного края; развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц; прививать любовь к животному миру родного края....
12 10 2026 21:13:47
Данный материал можно использовать на уроках биологии или классных часах, посвященных правильному питанию. Урок рассчитан на учеников 8–9-х классов, но может использоваться и в других возрастных категориях с незначительными доработками. Данная разработка ставит своей целью: повысить потребительскую грамотность учащихся, заинтересовать ребят правильным питанием....
11 10 2026 0:11:42
Цель работы: показать роль насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных, используя элементы технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)....
10 10 2026 15:13:12
При изучении нового материала проводится беседа о диссимиляции, этапах диссимиляции, значении ферментов для нормального осуществления этапов энергетического обмена. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо самостоятельно изучить сведения о гликолизе и спиртовом брожении в тексте учебника. Запись реакций показаны на слайдах презентации. В заключение урока дается рубрика «Это интересно», в которой приводится дополнительная информация....
09 10 2026 14:58:36
Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности дневных и ночных хищных птиц. Позволяет закрепить уже имеющиеся знания и понятия о пищевой специализации птиц, типах развития птенцов. Расширяет кругозор, активизирует познавательный интерес к предмету....
08 10 2026 5:51:46
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
07 10 2026 4:53:24
Проводящая система являет собой совокупность клеток с межклеточными порами, а также паренхиматозных и передаточных клетки, которые вместе обеспечивают внутренний трaнcпорт жидкости....
06 10 2026 19:51:54
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
05 10 2026 11:52:33
В обучении биологии, помимо традиционных форм и методов проверки знаний и умений применяются и нетрадиционные. Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ. В качестве нетрадиционного метода контроля знаний используются кроссворды. Решение кроссвордов – полезное занятие для развития логического мышления. Они позволяют одновременно вспомнить забытую информацию и приобрести новую. С помощью такого метода можно установить уровень предметной терминологической грамотности....
04 10 2026 23:57:13
Оплодотворенные самки активно выползают (обычно, когда человек спит) из заднепроходного отверстия, ползают вокруг него и откладывают около 12 тыс. яиц....
03 10 2026 10:34:58
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
02 10 2026 6:53:50
Цель урока: изучение особенностей работы мышц, статической и динамической нагрузок. Задачи урока: выяснить особенности работы мышц; дать понятия статическая, динамическая работа мышц, утомление мышц; воспитать осознанное отношение к собственному здоровью....
01 10 2026 16:41:26
При изучении общей хаpaктеристики насекомых проводится лабораторная работа "Внешнее строение насекомого", к которой разработана инструктивная карта, позволяющая формировать у учащихся основы исследовательской деятельности. Проблемные вопросы активизируют мыслительную деятельность учащихся, а также развивают познавательный интерес к этой работе....
30 09 2026 0:33:34
Учащимся предлагаются учебные задания и руководства для их выполнения. Работа над заданием проходит без непосредственного участия учителя, но под его руководством. Ученик выбирает темп и уровень изучения материала, согласующиеся с его индивидуальными особенностями. При неудачном ответе могут доработать материал и пересдать его на более высоком уровне....
29 09 2026 8:22:35
Предмет исследования – изучение, состояние и охрана экологии природно-технической системы Золинского пруда как части природного комплекса села Золино, так как это было излюбленным местом отдыха жителей и гостей Барышского района Ульяновской области с 1975 года. На территории проводились экологические операции учащихся школы «Река моего детства», «Живи родник», «Первоцветы», краеведческие исследования «Музей под открытым небом», походы и экскурсии....
28 09 2026 16:15:30
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
27 09 2026 14:23:21
Разработка урока является универсальной, может быть использована независимо от используемой обучающей программы по биологии в 9–11-х классах. Показать взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза. Определить значимость биологических и социальных факторов. Методы и приемы, используемые в ходе урока, обеспечивают четкое выполнение поставленных перед уроком задач....
26 09 2026 19:19:59
Данная работа представляет собой интегрированное внеклассное мероприятие в 5–7 классах. Спектакль составлен на основе различных материалов, но сюжет придуман авторами. Главная идея спектакля – не только использовать и совершенствовать знания учащихся о родном крае, но и показать все индивидуальные способности детей....
25 09 2026 14:24:19
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
24 09 2026 13:44:57
Материал урока позволяет учителю помочь учащимся в выделении существенных признаков, хаpaктеризующих объекты; специальных признаков объекта при сравнении, что является наиболее сложным для восприятия и понимания у учащихся с нарушением интеллекта. Презентация к уроку возможно применять при изучении тем "Мхи", "Папоротники", "Голосеменные растения".
...
23 09 2026 5:33:45
Цель — обеспечить в ходе урока знание учащимися отличительных признаков отряда чешуекрылых, показать значение их в природе и жизни человека, познакомить с многообразием представителей отряда чешуекрылых, обитающих в Московской области.
...
22 09 2026 1:15:21
Данный урок является интегрированным (биология, информатика). В ходе урока ученики знакомятся с одним из методов изучения наследственности человека на примере родословной А. С. Пушкина, изучают некоторые хаpaктерные признаки ближайших родственников поэта и отpaбатывают навыки работы в СУБД MS Access, составляя базу данных и делая запросы. На уроке используются портреты Ибрагима Ганнибала, Александра Сергеевича Пушкина, Льва Александровича Пушкина, матери и отца поэта, дяди Ивана Абрамовича Ганнибала. При подготовке к уроку учащимися была проведена исследовательская работа по произведениям А. С. Пушкина с целью нахождения морфологических признаков, описания хаpaктеров ближайших родственников поэта. Для обработки полученной информации использовался компьютер.
...
21 09 2026 8:47:37
Урок обобщения и систематизации знаний по темам "Кровообращение " и "Дыхание" в 8-м классе в виде проектной деятельности. Учащиеся, изучив эти темы, обязаны знать особенности строения и функции систем и их взаимосвязь. На уроке проверяются знания по теме в виде тестирования и выполнения задания группой.
В ходе деятельности происходит развитие ряда важных психологических хаpaктеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи....
20 09 2026 11:41:30
Результаты эволюции проявляются в трех следствиях: органической целесообразности, постепенном усовершенствовании организмов, многообразии видов....
19 09 2026 20:51:17
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
18 09 2026 14:33:36
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Интеграция биологии и информатики формирует у учащихся информационные, технологические, коммуникативные и творческие компетентности, делает преподавание информатики предметно-ориентированным....
17 09 2026 12:53:55
Интегрированный урок литературы и биологии в 6-м классе знакомит учащихся с изображением растительного мира в русской поэзии XIX века....
16 09 2026 13:43:54
Представлена разработка урока обобщения знаний по биологии в 9-м классе. Тренажер разработан по четырем основным темам. Тесты состоят из вопросов с выбором одного правильного ответа. Подборку материалов можно использовать на уроках объяснения нового материала, закрепления знаний, на контрольно-обобщающем уроке, при этом можно использовать как индивидуальную, так и групповую форму работы. Контроль проводится автоматически....
15 09 2026 7:29:24
Данный урок проводился в рамках Недели естественных наук, проходившей в Образовательном центре ОАО "Газпром" в 2005 году. Урок проводился в 5-м классе в конце изучения темы, по текущему плану. Так как основной целью Недели естественных наук является привлечение внимания учащихся к предметам этого цикла, развитие познавательной активности, то форма урока была выбрана не случайно. На обобщающих уроках можно проследить траекторию развития каждого ученика, умения работать в группе, провести анализ уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков....
14 09 2026 14:28:20
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
13 09 2026 3:36:58
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
12 09 2026 16:37:52
Урок завершает изучение темы "Опopно-двигательная система". Позволяет систематизировать и обобщить знания учащихся по теме. Проводится урок в форме викторины с использованием компьютерных технологий. Методы и приемы, используемые на уроке, способствуют развитию творческого и критического мышления, активизируют мыслительную деятельность учащихся.
...
11 09 2026 9:10:51
Это урок, на котором ученики сами выдвигают идеи и гипотезы после неожиданного эмоционального толчка, открывают новое после работы с текстом, сравнивают и оценивают свою работу. Ученики становятся настоящими творцами и даже поэтами, ведь иногда вместо синквейнов-пятистрочий они сочиняют настоящие стихи....
10 09 2026 15:54:48
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
