Экзаменационная работа по биологии для 10-го класса (химико-биологический профиль)
Вариант 1.
Часть А.
При выполнении заданий этой части выберите один верный ответ из четырех предложенных.
А1. Селекция как наука решает задачи:
1) создания новых сортов растений и пород животных,
2) сохранения биосферы,
3) создания агроценозов,
4) создания новых удобрений.
А2. Какой из терминов является синонимом понятия «обмен веществ»:
1) анаболизм,
2) катаболизм,
3) ассимиляция,
4) метаболизм.
А3. К доклеточным формам жизни относятся:
1) дрожжи,
2) пеницилл,
3) бактерии
4) вирусы.
А4. В состав гемоглобина входит:
1) фосфор,
2) железо,
3) сера
4) магний.
А5. Запасной углевод животных:
1) целлюлоза,
2) крахмал,
3) гликоген,
4) хитин.
А6. Мономерами ДНК и РНК являются:
1) азотистые основания,
2) фосфатные группы.
3) аминокислоты
4) нуклеотиды.
А7. Клеточная мембрана выполняет функцию:
1) фагоцитоза и пиноцитоза,
2) синтеза белков,
3) фотосинтеза,
4) передачи наследственной информации.
А8. Процесс синтеза АТФ в ходе окислительного фосфорилирования происходит в:
1) цитоплазме,
2) рибосомах,
3) митохондриях,
4) аппарате Гольджи.
А9. Световая фаза фотосинтеза происходит:
1) в гранах хлоропластов,
2) в лейкопластах,
3) в строме хлоропластов,
4) в митохондриях.
А10. Триплет и -РНК состоит из нуклеотидов УЦГ. Какой триплет ДНК ему комплементарен:
1) АГЦ,
2) ТГЦ,
3) ТТЦ,
4) УУГ.
А11. Сколько хромосом в клетках печени человека:
1) 23,
2) 46,
3) 92,
4) 48.
А12. В какой из фаз митоза происходит расхождение хроматид к полюсам клетки:
1) профаза,
2) метафаза,
3) анафаза,
4) телофаза.
А13. Мейозом называется процесс:
1) изменения числа хромосом в клетке,
2) образования гамет,
3) удвоения числа хромосом в клетке,
4) коньюгации хромосом.
А14. Бесполое размножение преобладает в жизненном цикле:
1) гидры,
2) майского жука,
3) акулы,
4) мухи.
А15. Двойное оплодотворение происходит у:
1) мха кукушкина льна,
2) папоротника орляка,
3) ромашки лекарственной,
4) сосны обыкновенной.
А16. В результате дробления образуется:
1) гаструла,
2) бластула,
3) нейрула,
4) мезодерма.
А17. Из энтодермы развивается:
1) аорта,
2) мозг,
3) легкие,
4) кожа.
А18. Если признак не проявляется у гибридов I поколения, то он называется:
1) альтернативным,
2) доминантным,
3) не полностью доминантным,
4) рецессивным.
А19. Второй закон Менделя – это закон:
1) сцепления генов,
2) единообразия гибридов,
3) расщепления признаков,
4) независимого наследования.
А20. Женский пол гетерогаметный у:
1) птиц,
2) человека,
3) дрозофилы,
4) собаки.
А21. Какова вероятность рождения здоровых детей, если отец здоров, а мать – носительница гемофилии:
1) 100%,
2) 50%,
3) 75% ,
4) 25%.
А22. Сколько типов гамет образует особь с генотипом ABC//ABC D//d:
1) 5,
2) 4,
3) 3,
4) 2.
А23. Комплементарным называют взаимодействие:
1) неаллельных генов, обусловливающих при совместном сочетании в генотипе
появление нового фенотипического проявления признака,
2) неаллельных генов, при котором аллель одного гена подавляет действие аллелей
других генов,
3) неаллельных генов, при котором несколько генов однозначно влияют на развитие
одного и того же признака,
4) аллельных генов, при котором фенотип гетерозигот формируется в результате
совместного действия двух генов.
А24. К взаимодействию аллельных генов не относится:
1) кодоминирование,
2) неполное доминирование,
3) полное доминирование,
4) эпистаз.
А25. Высший уровень организации живых систем:
1) клеточный,
2) экосистемный,
3) биосферный,
4) видовой
Часть В.
В заданиях В1-В2 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.
В1. Выберите признаки, хаpaктерные только для растительной клетки:
1) есть митохондрии и рибосомы,
2) клеточная стенка из целлюлозы,
3) есть хлоропласты,
4) запасное вещество – гликоген,
5) запасное вещество – крахмал,
6) ядро окружено двойной мембраной.
В2. Выберите процессы, происходящие в интерфазе митоза:
1) синтез белков,
2) уменьшение количества ДНК,
3) рост клетки,
4) удвоение хромосом,
5) расхождение хромосом,
6) деление клетки.
В3. Установите соответствие.
| Функции соединений | Соединения |
| А) быстро расщепляются с выделением энергии | 1) углеводы |
| Б) являются основным запасным веществом растений и животных | 2) липиды |
| В) являются источником для синтеза гормонов | |
| Г) образуют теплоизолирующий слой | |
| Д) являются дополнительным источником воды у верблюдов | |
| Е) входят в состав покровов животных |
| А | Б | В | Г | Д | Е |
В4. Установите соответствие.
| Признаки изменчивости | Виды изменчивости |
| А) не затрагивает генотип | 1) модификации |
| Б) групповая | 2) мутации |
| В) индивидуальная | |
| Г) обладает нормой реакции | |
| Д) носит случайный хаpaктер | |
| Е) возникшие изменения бывают доминантными и рецессивными |
| А | Б | В | Г | Д | Е |
В5. Установите правильную последовательность:
А) анафаза,
Б) интерфаза,
В) телофаза,
Д) метафаза,
Г) профаза,
Е) цитокинез.
В6. Вставьте в текст пропущенные термины из предложенного списка. Последовательность цифр по тексту выпишите в ответ.
Клеточные органоиды выполняют различные функции, обеспечивающие жизнедеятельность клетки. Так, например, в хлоропластах происходит процесс ________, а на рибосомах синтезируется _________. В митохондриях выpaбатывается и накапливается ________, а ядро хранит _________.
1 – трaнcпорт веществ,
2 – фотосинтез,
3 – крахмал,
4 – наследственную информацию,
5 – АТФ,
6 – белок.
Часть С.
С1. Гормон окситоцин имеет белковую природу. В процессе трaнcляции его молекулы участвовало 9 молекул т-РНК. Определите число аминокислот, входящих в состав синтезируемого белка, а также число триплетов и нуклеотидов, которые кодирует этот белок. Ответ поясните.
С2. У львиного зева красная окраска цветков неполно доминирует над белой, а узкие листья – над широкими. Гены располагаются в разных парах хромосом. Скрещиваются растения с розовыми цветками и листьями промежуточной ширины с растениями, имеющими белые цветки и узкие листья. Составьте схему скрещивания. Определите тип скрещивания, генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомства. Какое соотношение потомков можно ожидать от этого скрещивания?
Вариант 2.
Часть А.
При выполнении заданий этой части выберите один верный ответ из четырех предложенных.
А1. Систематика – это наука, занимающаяся:
1) изучением внешнего строения организмов,
2) изучением функций организма,
3) выявлением связей между организмами,
4) классификацией организмов.
А2. Возникновение мутаций связано с таким свойством организма, как:
1) наследственность,
2) изменчивость,
3) раздражимость,
4) самовоспроизведение.
А3. В клетках прокариот есть:
1) ядро,
2) митохондрии,
3) аппарат Гольджи,
4) рибосомы.
А4. В состав гормона щитовидной железы входит:
1) йод,
2) железо,
3) фосфор,
4) натрий.
А5. Липиды можно растворить в:
1) воде,
2) растворе поваренной соли
3) соляной кислоте,
4) ацетоне.
А6. Мономерами белков являются:
1) азотистые основания,
2) фосфатные группы,
3) аминокислоты,
4) нуклеотиды.
А7. Клеточная энергия выpaбатывается в:
1) рибосомах,
2) митохондриях,
3) ядре,
4) аппарате Гольджи.
А8. Продуктами гликолиза являются:
1) глюкоза и АТФ,
2) углекислый газ и вода,
3) ПВК и АТФ,
4) белки, жиры, углеводы.
А9. Исходным материалом для фотосинтеза служат:
1) белки и углеводы,
2) углекислый газ и вода,
3) кислород и АТФ,
4) глюкоза и кислород.
А10. Триплет ДНК состоит из нуклеотидов АТГ. Какой триплет и-РНК ему комплементарен:
1) ТАЦ,
2) УТГ,
3) УАГ,
4) УАЦ.
А11. Если в зиготе человека 46 хромосом, сколько хромосом в яйцеклетке:
1) 46,
2) 23,
3) 92,
4) 48.
А12. Первое деление мейоза заканчивается образованием:
1) гамет,
2) клеток с гаплоидным набором хромосом,
3) диплоидных клеток,
4) разных клеток
А13. В какой фазе митоза происходит спирализация хромосом:
1) профаза,
2) метафаза,
3) анафаза,
4) телофаза.
А14. Способ пoлoвoго размножения:
1) почкование,
2) шизогония,
3) партеногенез,
4) спорообразование.
А15. Процесс развития яйцеклеток:
1) гаметогенез,
2) онтогенез,
3) cпepматогенез,
4) оогенез.
А16. Органы многоклеточного организма развиваются на стадии:
1) бластулы,
2) гаструлы,
3) оплодотворения,
4) нейрулы.
А17. Из мезодермы развиваются:
1) аорта,
2) мозг,
3) легкие,
4) кожа.
А18. Какая запись отражает дигетерозиготный организм:
1) ААВВ 3) АаВвСс
2) АаВв 4) ааВВсс.
А19. Третий закон Менделя – это закон:
1) сцепления генов,
2) единообразия гибридов,
3) расщепления признаков,
4) независимого наследования.
А20. Какова вероятность рождения здоровых детей от бpaка мужчины – гемофилика и здоровой гомозиготной женщины:
1) 100%,
2) 50%,
3) 75%,
4) 25%.
А21. Мужской пол гетерогаметный у:
1) собаки,
2) страуса,
3) ящерицы,
4) колибри.
А22. Сколько типов гамет образует особь с генотипом ABCDF//abcdf:
1) 5,
2) 4,
3) 3,
4) 2.
А23. Эпистатичным называют взаимодействие:
1) неаллельных генов, обусловливающих при совместном сочетании в генотипе
появление нового фенотипического проявления признака,
2) неаллельных генов, при котором аллель одного гена подавляет действие аллелей
других генов,
3) неаллельных генов, при котором несколько генов однозначно влияют на развитие
одного и того же признака,
4) аллельных генов, при котором фенотип гетерозигот формируется в результате
совместного действия двух генов.
А24. К взаимодействию неаллельных генов не относится:
1) полное доминирование,
2) полимерия,
3) эпистаз,
4) комплементарность.
А25. Самый нижний уровень организации живых систем:
1) клеточный,
2) тканевый,
3) молекулярный,
4) видовой.
Часть В.
В заданиях В1-В2 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.
В1. Выберите особенности строения углеводов:
1) состоят из остатков аминокислот,
2) состоят из остатков глюкозы,
3) состоят из атомов водорода, углерода, кислорода,
4) могут иметь разветвленную структуру,
5) состоят из остатков жирных кислот и глицерина,
6) состоят из нуклеотидов.
В2. Укажите процессы, в основе которых лежит митоз:
1) мутации,
2) рост,
3) дробление зиготы,
4) образование cпepмиев,
5) регенерация тканей,
6) оплодотворение.
В3. Установите соответствие.
| Органы | Зародышевые листки |
| А) головной мозг | 1) эктодерма |
| Б) мышцы | 2) энтодерма |
| В) кишечник | 3) мезодерма |
| Г) чешуя | |
| Д) скелет | |
| Е) печень |
| А | Б | В | Г | Д | Е |
В4. Установите соответствие.
| Функции | Органоиды |
| А) хранение наследственной информации | 1) ядро |
| Б) синтез и -РНК | 2) хлоропласты |
| В) синтез глюкозы | |
| Г) координация процесса деления клетки | |
| Д) преобразование энергии света | |
| Е) выделение кислорода |
| А | Б | В | Г | Д | Е |
В5. Установите правильную последовательность.
А) нейрула,
Б) зигота,
В) бластула,
Г) гаструла,
Д) морула.
В6. Вставьте в текст пропущенные термины из предложенного списка. Последовательность цифр по тексту выпишите в ответ.
В природе существует два основных способа размножения. Это _______ и _________. Первый осуществляется с помощью пoлoвых клеток, образующихся в результате _________. Второй способ направлен на сохранение материнской наследственной информации. При нем увеличение числа клеточных ядер достигается в результате ________.
1 – бесполое,
2 – пoлoвoе,
3 – вегетативное,
4 – почкование,
5 – митоза,
6 – мейоза.
Часть С.
С1. Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность: ГТГТТТГАГЦАТ. Определите последовательность нуклеотидов на и-РНК и последовательность аминокислот молекулы белка, используя таблицу генетического кода.
С2. У человека 4 группы крови. Родители имеют II (гетерозигота) и III (гомозигота) группы крови. Определите генотипы групп крови родителей. Определите генотипы и фенотипы группы крови детей. Составьте схему скрещивания. Определите вероятность рождения детей со II группой крови.
Комментарии:
В работе представлены теоретические основы технологии критического мышления учащихся и разработаны уроки по курсу биологии "Человек", 8-й класс по учебнику Н.И. Сонина. Уроки разработаны соответственно модели описанной С.И. Заир-Бек, и имеют основу, состоящую из трёхфазного процесса: вызов - реализация смысла (осмысления содержания) - рефлексии (размышления).
...
11 08 2026 6:24:32
Урок направлен на знакомство учащихся с представителями класса земноводных в связи с образом их жизни. Урок построен в технологии системно-деятельностного подхода, учащиеся формируют цель урока, работая в группах, создают свои презентации на основе «избыточной» презентации по заданиям. В ходе урока у учащихся развивается умение работать в группах, распределять роли, представлять продукт своей деятельности, делать выводы....
10 08 2026 9:49:11
Данный пpaктический курс предлагает изучение экологических и биологических понятий по теме "Популяция" на местном материале с помощью исследовательского проекта. Объектами исследования могут стать как домашние животные, так и дикие. Курс поможет приобрести школьникам навыки исследования, анализа и защиты своего проекта. Примерами ученических результатов может стать презентация, буклет, печатная статья. На основе полученных результатов возможно написание научных работ.
...
09 08 2026 11:58:49
Личностно ориентированное образование предполагает обучение, ставящее во главу угла личность школьника, его интересы, склонности, познавательные возможности и потребности, его отношения к знаниям. Цель личностно ориентированного обучения - сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, возможность реализоваться в учебной деятельности....
08 08 2026 19:59:27
Материал содержит подробный план-конспект урока в 8-м классе, изучающий особенности строения ротовой полости. Цели урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, показать роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов; продолжить формирование умений сравнивать, выделять главное, обобщать, способствовать развитию логического мышления, речевой деятельности....
07 08 2026 22:55:14
В статье изучаются признаки растений семейства пасленовых; показывается их значение для человека....
06 08 2026 6:35:39
Занятие преследует цель углубить и расширить знания учащихся по проблеме влияния психоактивных веществ на организм человека. Большая часть занятия посвящена рассмотрению вопроса механизма воздействия наркотиков на нервную систему. Содержание лекции учителя подкрепляются слайдами презентации....
05 08 2026 14:26:32
Лишайники - особая группа организмов. Учёный К.А. Тимирязев назвал лишайники
"растение-сфинкс" (симбиотическая группа организмов, состоящая из гриба и водоросли).
Лишайники приспособлены к жизни в самых разнообразных условиях. Но они не
выносят загазованности воздуха. Лишайники способны выделять кислоты, которые разрушают даже гранит.
...
04 08 2026 5:32:32
В работе дано тематическое планирование с указанием: темы урока, класса, места проведения (в классе или дома), название работы, хаpaктер выполняемой работы, планируемый результат....
03 08 2026 23:57:55
Электронное пособие предназначено для учащихся 6–7-х классов. Выполнено пособие в программе Microsoft PowerPoint. Традиционно в школе изучаются семь семейств покрытосеменных из классов двудольных и однодольных. Определительные карточки сложны для использования. Атлас-определитель позволит ученикам быстро и просто определить 51 вид растений....
02 08 2026 22:15:34
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
01 08 2026 19:40:25
Представлен заключительный урок по курсу 8-го класса "Влияние курения на организм человека".
...
31 07 2026 11:31:25
Урок биологии в 8-м классе направлен на развитие коммуникативной и проектной компетентности учащихся, предполагает опору на их субъектный опыт. Презентация, включенная в урок, является продуктом самостоятельной поисковой деятельности учеников. В урок включены дифференцированные задания для групповой самостоятельной работы, возможности выбора вида деятельности учениками. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....
30 07 2026 2:28:53
Контрольно-обобщающий урок по теме проводится в форме игры....
29 07 2026 23:12:13
Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа члeнистоногие; определяет место члeнистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....
28 07 2026 21:33:25
Это заключительный урок по разделу «Эволюция живого мира на Земле» с применением разноуровневых тестов и групповых заданий с использованием мультимедиа. Организованы индивидуальные и групповые работы, самостоятельный поиск дополнительного материала, обратная связь «ученик - учитель» (рефлексия). Использовались разные виды проверок: самооценивание, взаимопроверка. Использование личностно-ориентированного подхода способствует реализации цели урока....
27 07 2026 22:26:32
Урок "Как нам жить" ставит своей целью создание условий для осознания личной ответственности за состояние природы. Считаю необходимым учить детей вести дискуссию, уметь защищать свое мнение, формировать способность к рефлексии и совершенствовать коммуникативные навыки.
...
26 07 2026 23:57:24
Зоологическая игра проводится с целью систематизировать знания о строении, жизнедеятельности, взаимоотношениях птиц с окружающей средой, о роли их в жизни человека, научить детей осознавать необходимость чуткого и бережного отношения к природе....
25 07 2026 13:14:46
Урок составлен в соответствии с программой и учебником В.В. Пасечника для 6-го класса. При изучении нового материала учитель опирается на знания учащихся о голосеменных из жизненного опыта. Урок имеет пpaктическую и валеологическую направленности, в него включены региональный и экологические компоненты на уроков биологии.
...
24 07 2026 4:29:51
Урок для учащихся 6-го класса по программе Н.И. Сонина позволяет познакомить учащихся с особенностями переноса веществ в организме животных, строением кровеносных систем, сердца, сосудов и составом крови....
23 07 2026 9:27:47
В статье представлена разработка занятия, содержащего информацию о культуре и истории Кубани.
...
22 07 2026 4:41:47
Предлагается разработка урока по теме «Рыбы – водные позвоночные животные» с применением элементов технологии ТРИЗ – теории решения изобретательских задач. Учащиеся учатся работать с текстом, решать биологические задачи, находя в них проблему, противоречие, выдвигая свои гипотезы для решения данной проблемы.
...
21 07 2026 8:28:49
Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....
20 07 2026 10:30:26
Приспособления растений и животных, связанные с изменением внешних условий, имеют разную форму и проявления: у млекопитающих отрастает густой подшерсток, перелетные птицы меняют среду обитания, другие птицы покрываются пухом, являющийся плохим проводником тепла и пpeдoxpaняющий зимой от переохлаждения....
19 07 2026 9:10:34
Представлен конспект урока биологии для учащихся 8-х классов по теме "Работа сердца"....
18 07 2026 0:16:54
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок ставит перед учащимися проблему развития и смены биогеоценозов на нашей планете, позволяет возобновить информацию об экологической сукцессии, познакомить учащихся с ее видами, природой и механизмом, получить представление о стадиях сукцессионных изменений, определить хаpaктер воздействия человека на развитие экосистем, выяснить, каково значение знаний о сукцессиях для человека....
17 07 2026 6:49:23
Парвовирусный энтерит провоцирует не только развитие профузного поноса. У собаки отмечается тошнота, рвота, она отказывается от приема пищи, а порой и воды....
16 07 2026 20:28:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: формирование представления о многообразии цветковых растений; изучить отличительные признаки растений семейства пасленовых; развивать умения самостоятельно работать с учебником, атласом-определителем и натуральными объектами....
15 07 2026 23:47:14
Для повышения эффективности преподавания курса «Биология. Животные» мною было создано мультимедийное учебное пособие «Animals8. Эволюция животных. Мультимедийный конспект» в среде «Масromedia Director» (ныне «Adobe Director»). Имеются версии как для MacOS X, так и для Windows. В статье содержится описание интерфейса программы, освещены некоторые особенности и приемы работы с ней, а также приведены примеры «опopных конспектов», методика проведенных тестов, их результаты и интерпретация....
14 07 2026 18:49:50
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
13 07 2026 3:16:53
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
12 07 2026 11:43:35
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
11 07 2026 18:32:42
На уроке рассматривается материал, который лишь частично приоткрывает одну из великих тайн жизни. Что определяет передачу наследственной информации из поколения в поколение? Конечно же - это нуклеиновые кислоты. В ходе урока учащиеся познакомятся с видами нуклеиновых кислот, их структурой и биологической ролью, узнают об истории открытия и изучения этих важных органических веществ....
10 07 2026 11:18:20
Обобщить и систематизировать знания учащихся о бактериях, грибах и лишайниках. Метод проведения - самостоятельная работа по заданиям, игровой - решение кроссворда, рассказ учащихся. Каждый ученик получает перед уроком отдельный рабочий лист, где он будет выполнять задания. И также оценочный лист, где будут фиксироваться баллы при их выполнении. Критерии оценивания каждого этапа записаны на доске....
09 07 2026 1:32:11
Данный урок-презентация был разработан автором с использованием компьютерных технологий, основной теоретический материал отражен в презентации. Проведение урока в такой нестандартной форме способствует повышению мотивации учащихся при изучении темы "Подцарство Одноклеточные". Основной целью урока-презентации является знакомство с особенностями строения и жизнедеятельности Одноклеточных как целостных одноклеточных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни....
08 07 2026 21:41:55
Урок составлен по программе Пономаревой И.Н. и проводится в 8-м классе по теме "Дыхательная система". Главная задача урока - показать соотношение законов физики и биологии, для демонстрации этих законов используется видеоролики, включенные в презентацию. Помимо роликов, имеются Flash, которые также способствуют усвоению знаний по данной теме.
...
07 07 2026 7:54:26
Существует 2 вида деления - прямое и непрямое. Соматические клетки размножаются непрямым путем, гаметам или пoлoвым клеткам присущ мейоз (прямое деление)....
06 07 2026 9:10:42
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
05 07 2026 2:22:11
Цель урока: формирование у учащихся понятия о семействе Пасленовые....
04 07 2026 15:52:50
Аналитическая статья о роли и возможностях дистанционных форм обучения в преподавании биологии. Некоторые перспективы такового в свете современных требований....
03 07 2026 2:38:46
Главным мотивом выбора темы является пpaктическая значимость – обеспечение уроков живыми объектами. Я использую комнатные растения в качестве демонстрационного материала или объектов для опытов и экспериментов при изучении различных тем школьного курса биологии, при формировании биологических понятий. Растения, которые высаживают на уроке ребята, самые известные. Во время работы учащиеся узнают о незнакомых и очень полезных свойствах этих растений....
02 07 2026 16:48:51
Особенность урока и презентации в том, что в качестве дополнительных источников информации (наглядности, содержания) используются не только учебные пособия, но и дополнительные Интернет-ресурсы....
01 07 2026 2:12:51
Обобщение педагогического опыта по использованию информационных компьютерных технологий на уроках биологии как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса....
30 06 2026 12:38:42
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
29 06 2026 2:29:37
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
28 06 2026 16:38:35
Развитие личности – сложный, перманентный и многогранный процесс, который не должен прерываться ни на одном из этапов развития, а преемственно дополнять каждый последующий. Главная цель современного образования – создание условий для развития творческих способностей личности обучаемых, воспитание у них умений анализировать и принимать самостоятельные решения, формирование навыков самообразования....
27 06 2026 1:46:26
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
26 06 2026 10:48:49
Применение информационных технологий вносит элемент новизны, необычности, что активизирует внимание учащихся при объяснении нового материала. А послайдовая подача информации позволяет создать целостную картину учебного материала. Учащиеся выполняют задания по инструктивной карточке, действуют по алгоритму, что позволяет наиболее эффективно добиться целей урока, исходя из специфики класса....
25 06 2026 16:42:22
Данный урок позволяет продолжить развивать знания об основных функциях листа, раскрыть их значение для растения в целом. Познакомить с видоизменениями листьев как результатом приспособленности к различным условиям обитания. Раскрыть значение видоизмененных листьев в жизни растения. Также на уроке раскрываются вопросы о сезонных изменениях в жизни растений. Урок способствует творческому мышлению учащихся. В материалах урока может быть использован национально-региональный компонент....
24 06 2026 0:50:30
Опopные конспекты – один из приемов работы учителя с учащимися, способствующий активизации учебной деятельности. Опopный конспект может использоваться при изучении нового материала в 6–7-х классах и для повторения в 9-х классах при подготовке ГИА. ...
23 06 2026 6:12:30
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
