Урок по биологии в 6-м классе "Путешествие в мир бактерий, грибов и лишайников"
Ход урока
I. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня мы совершим путешествие в очень интересный мир. А вот в какой, вы сейчас сами отгадаете.
Загадка №1.
Живет без забот
Населенье лесное.
Живет под березой,
Живет по сосною.
У каждого жителя
Нрав свой особый,
Их много в лесу,
А найди-ка, попробуй.
Что это такое? (Грибы)
Как называется наука, изучающая грибы? (Микология) (Приложение 2)
Загадка № 2.
Они бывают разной формы: круглые, палочковидные, в виде точек и запятых, как \"виноградная гроздь\". Не имеют ядра; одних называют санитарами нашей планеты, другие могут вызвать квашение капусты; а многие из них вызывают эпидемии (бактерии).
Как называется наука, изучающая бактерии? (Микробиология)
Загадка №3.
В природе они играют роль первопроходцев. Поселяются в самых бесплодных местах, а когда отмирают, образуют почву, на которой могут жить другие растения. На севере они служат основным кормом для оленей зимой. Из некоторых видов получают краску и лаки, необходимые химической промышленности (лишайники).
Как называется наука, изучающая лишайники? (Лихенология)
II. Основная часть.
1. Выполнение заданий по микробиологии.
1) Краткая историческая справка.
- В 1676 году голландский ученый Антони ван Левенгук впервые увидел бактерии в микроскоп и назвал их \"зверушками\", в 1683 году он впервые описал бактерии.
- Итальянский зоолог Басси в 1835 году выдвинул гипотезу, согласно которой заразные болезни вызываются микроорганизмами.
- В 1864 году выдающийся французский ученый Луи Пастер доказал присутствие бактерий в воздухе и в воде и опроверг теорию самозарождения микроорганизмов. В 1888 году им был основан в Париже первый научно-исследовательский институт микробиологии, который впоследствии был назван его именем.
2) Лабиринт \"Возбудители болезней\". (Индивидуально)
Пройдя по лабиринту, определите, возбудители каких болезней были открыты немецким ученым Лёффлером, а какие – бразильским ученым Рома-Лима. (Рома-Лима – сыпной тиф; Лёффлер - дифтерия)
3) Кроссворд \"Формы бактерий\" (в парах).
(Кокки, бациллы, вибрионы, спириллы, спирохеты)
2. Выполнение заданий по микологии.
1) Краткая историческая справка.
- Наука, изучающая грибы, микология, возникла в XIX веке.
- В 1872 году русский врач Полотебнов опубликовал сообщение о лечении гнойных ран порошком из спор грибов пенициллума.
- Русский ученый Каминский в 1881 году впервые выявил и изучил микоризу.
- В 1943 году была полностью решена задача получения чистого пенициллина и внедрения его в медицину.
2) \"Парад шляпочных грибов\". (Приложение 2)
Белый гриб.
Называют меня люди
Часто – боровик.
Потому что знают люди –
К бору я привык.
Нравятся мне сосны,
Ели я люблю,
Со многими деревьями
Я вообще дружу.
Подосиновик.
Под осинами на кочке,
Гриб в малиновом платочке,
Подосиновиком звать.
Меня любят собирать.
Я люблю тепло и влагу,
А от солнышка бегу.
Вот, наверно, потому-то
Я на юге не расту.
Маслёнок.
Точно желтые цыплята,
Разбрелись в бору маслята.
Снизу донышко под плёнкой,
Ободок на ножке тонкой.
Нас ищи в бору сосновом,
Или в ельнике ищи.
Среди веток и иголок
Шляпку бурую смотри.
А когда в бору сосновом
Хлынут летние дожди –
Заблестит грибная шляпка.
Точно масло. Вот, смотри!
Рыжик.
Рядышком с иголками
Мы растем под елками,
Любим сосны мы и ели,
Шляпку плоскую имеем.
А по ней идут круги.
Срежь-ка нас и не беги,
Когда увидишь на руке
Сок оранжевый на вид.
Не бойся, он не ядовит!
Опёнок.
Мы веселые ребята
А зовут все нас – опята.
Так назвали нас не зря:
Мы на пне живем, друзья.
Сыроежки.
Растем с весны до осени,
Не прячемся в траве,
Найти легко и просто нас –
Ты встретишь нас везде.
Грибы мы интересные –
Ты только посмотри,
Какие разноцветные
Мы носим колпаки.
В зеленые, и в красные,
И в желтые цвета
Окрасила природа нас
Наверно, неспроста.
3) \"Недостающий гриб\" (индивидуально). (Приложение 2)
Какую картинку из расположенных в нижнем ряду вы перенесли бы в верхний ряд – вместо знака вопроса? Почему именно её? (Бледная поганка, пластинчатые)
4) Лабиринт \"Симбиоз\" (в парах). (Приложение 2)
На почвах, богатых орг. веществами и сырым гумусом, возникает симбиоз деревьев и грибов. Пройдя по лабиринту, определите пары симбиоза. (Белый – сосна, дуб, ель; масленок – лиственница; подберезовик – береза, осина)
3. Выполнение заданий по лихенологии.
1) Краткая историческая справка.
- В конце XVIII – начале XIX веков возникла наука о лишайниках – лихенология. Ее основоположником считается шведский ученый Ахариус.
- Русским ученым Бекетовым в 1860 году был предложен термин \"лишайник\" для обозначения этих организмов.
- В 1860 – 1868 годах немецкий ботаник Шведенер в серии работ описал биологию лишайников как \"двойных организмов\" (тесное сожительство водорослей и грибов).
2) Лишняя картинка. (Индивидуально)
Найдите лишнюю картинку из четырех? Почему вы считаете, что именно она лишняя? Каким общим понятием можно назвать три оставшихся?
3) Головоломка – мозаика. (В парах)
В этой мозаике спрятана фраза, в которой говорится об отличительной черте лишайников.
4) Игра \"Живые лишайники\". (Фронтально)
Бо, ус, цет, рия, пар, лия, ро, нея, ра, ла, дач, ме (бородач, уснея, цетрария, пармелия)
5) Кроссворд \"Лишайники\". (В четверках) (Приложение 2)
Впишите в пустые клетки по вертикали названия лишайников. (Пармелия, кладония, цетрария, ксантория, аспицилия, шпогимния, эверния, лобария, уснея)
III. Итоговое задание.
Выполнение тестов по вариантам. (Приложение 1)
IV. Подведение итогов.
Дополнительные задания.
1) Распределить лишайники по группам: бородач, пармелия, бацидия, степная золотянка, ксантория, настенная, кладония, ягель, центрария, пельтигера.
(Кустистые - ягель, кладония, бородач; листовые – ксантория, центрария, пельтигера, накипные – бацидия, степная золотянка)
2) Биологические задачи.
Используемая литература.
- Газета \"Первое сентября\" (\"Биология\") №31/2001; №8/2002.
- \"Занимательная ботаника\", под ред. Рохлова, Теремова, Петросова.
- \"Тематические игры по ботанике\", под ред. Парфиловой.
Комментарии:
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формулирует значение дыхания в жизни человека, определить особенности строения воздухоносных путей и их функцию. На уроке активно используются возможности информационного центра в индивидуальном разноуровневом тестировании на компьютерах, а также возможности интеpaктивной доски. Урок пронизан метапредметными связями, в нем есть элемент фантастики....
12 07 2026 2:44:48
Урок помогает выработать умения выявлять явления и находить различия между ними, формирует представление о физических и химических явлениях. С помощью задания для интеpaктивной доски, малых фольклорных форм учащиеся самостоятельно находят и выделяют явления. Демонстрационные опыты помогают выявить различия между физическими и химическими явлениями.
...
11 07 2026 21:44:51
Региональный компонент базисного плана в Красноярском крае включает в себя курс "Природа и экология Красноярского края". Создание учебно-методического комплекса находится в подготовительной стадии. Отсюда вытекает необходимость в разработке содержательной части курса, методики преподавания, системы оценки знаний. В своей работе я предлагаю материал, который является содержательной базой одного из уроков курса "Природа и экология Красноярского края".
...
10 07 2026 12:32:25
Цель урока: обобщить знания о составе воздуха, его основных свойствах....
09 07 2026 8:47:19
Урок биологии в 9-м классе разработан по технологии ИОСО с использованием ИКТ....
08 07 2026 8:39:32
Интегрированный урок по географии и биологии знакомит учащихся 8-го класса с природой озера Байкал. В нестандартной форме учащиеся получают представление об уникальной природе озера, взаимосвязях компонентов природы. Предусматривается самостоятельная подготовка к уроку: ребята могут выбрать представителей эндемичных животных и составить свой рассказ или презентацию по этой теме....
07 07 2026 19:46:41
Главная задача лизосом – внутриклеточное переваривание (расщепление биополимеров), для этого органеллы имеют специальный набор гидролитических ферментов (сегодня известно около 60 видов)...
06 07 2026 13:29:20
Программа рассчитана на учащихся девятых классов. Она актуальна для детей, ориентирующихся на естественно-научный профиль обучения. Этот курс предполагает получение школьниками теоретических знаний, самостоятельную работу школьников, игровое задание, анкетирование и тестирование. Составлена как дополнение к курсу биологии....
05 07 2026 10:44:32
На уроке рассматриваются вопросы понятия расы, даются основные хаpaктеристики существующих рас и причины их появления. Определяется единство физиологического и генетического типа современного человека; показывается несостоятельность расизма.
...
04 07 2026 18:30:15
Автор данной разработки урока знакомит учащихся с перспективными в хозяйственном отношении группами растений, произрастающих на территории Хакасии, развивая при этом пpaктические умения работы с гербарием растений и воспитывая бережное отношение к растительной фауне....
03 07 2026 12:19:37
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
02 07 2026 18:13:19
Внеклассное занятие в форме игры "Звездный час" с целью объяснить возможность утраты тех или иных видов растительного и животного мира Кубани....
01 07 2026 1:57:36
Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
30 06 2026 20:44:33
Задачами урока являются: знакомство учащихся с классом Головоногие моллюски, особенностями их строения, закрепление полученных знаний в ходе теста, развитие биологического кругозора учащихся....
29 06 2026 16:39:55
Тип урока – обобщающий. Проводится в игровой форме. Учащиеся – это молодые специалисты, работающие в лаборатории НИИ эволюционной биологии. Урок – это один рабочий день лаборатории. На уроке обобщаются знания о направлениях органической эволюции, проводится лабораторная работа по определению идиоадаптаций комара, выполняется самостоятельная работа по карточкам-заданиям, учащиеся также получают новые знания, анализируют, сравнивают, делают выводы во время работы на уроке.
...
28 06 2026 14:42:14
Цель урока - напомнить учащимся сущность гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; формировать знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубить знания о роли ферментов в метаболизме....
27 06 2026 8:58:48
Цель данного урока — расширить кругозор о многообразии древних рептилий (динозавров) и их образе жизни, опираясь на ранее полученные знания.
...
26 06 2026 19:17:24
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
25 06 2026 14:37:10
Задача учителя - на уроке создать условия для полноценного проявления и развития личностных функций ученика, используя следующие принципы: а) отношение учителя к ученику как равному; б) не простое сообщение знаний, а самостоятельное " строительство" знания учеником с помощью критического отношения к изучаемой информации, самостоятельного решения задач; в) плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению другого.
...
24 06 2026 11:57:48
Не секрет, что в возрасте 11–13 лет в обычной средней школе трудно активизировать всех учащихся в силу проявления у них разных интересов и интеллектуальных возможностей. Другое дело, когда образование происходит в процессе общения, соревнования и взаимопомощи: тогда активность обучаемых значительно возрастает. "Аукцион знаний" особенно нравится детям. Почему? На аукционе они могут свободно и сколько угодно излагать свои знания (при этом пользоваться записями нельзя), не боясь получить плохую оценку, но зато можно получить две, а то и три "пятёрки"....
23 06 2026 2:44:32
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику "Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....
22 06 2026 17:11:31
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
21 06 2026 5:55:59
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
20 06 2026 14:19:49
Урок направлен на формирование способности сравнивать признаки семян однодольных и двудольных растений; обращать внимание не только на основные признаки растений( количество семядолей в зародыше), но и на варьирующие признаки - наличие эндоcпepма, срастание околоплодника с покровами семени и др.
...
19 06 2026 3:28:44
Урок проводится после изучения темы "Эволюционное учение" с целью формирования понимания взаимосвязи между знанием по теории эволюции и охраной среды. На уроке учащиеся приходят к выводу о том, что эволюционный подход необходим для планирования и предвидения результатов вмешательства человека в окружающую среду. Модель урока может быть успешно реализована не только на уроках биологии, но и на уроках по другим предметам: физики, химии, географии. ...
18 06 2026 5:15:15
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
17 06 2026 23:14:21
Внеклассное мероприятие по биологии, форма проведения – театрализованная сказка. Интеграция биологии и дополнительного образования позволила включить в сценарий творческие музыкальные номера. Рекомендовано для реализации на 2-й ступени обучения в общеобразовательных учреждениях, лицеях, гимназиях....
16 06 2026 3:50:55
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 8–9-х классов. Данный курс опирается на знания и умения, полученные школьниками при изучении биологии 8-го класса, поддерживает и углубляет знания по этому предмету. Элективный курс "Обжора долго не живет" рассматривает такие вопросы, как особенности профессии врача диетолога, содержание данной профессии и возможности ее реализации, составление режима питания и индивидуальной диеты. ...
15 06 2026 7:41:33
На уроке учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, их отличительными особенностями, сформируют представление о строении грибов, типах питания и размножении....
14 06 2026 1:39:13
Урок использует презентацию как дополнительный иллюстративный и учебный материал, при подготовке учащихся. Ученики решают тесты, выполняют лабораторную работу, с карточками....
13 06 2026 17:43:41
Данный урок занимает четвертое место в теме "Опора и движение". При изучении нового материала и его закреплении использую работу в группах, так как создаются условия для восприятия теоретической и пpaктической частей изучаемого материала. На уроке создаются условия для проявления познавательной активности учащихся, атмосферы заинтересованности, ситуаций общения, позволяющие ученику проявить себя, происходит стимулирование учащихся к высказываниям.
...
12 06 2026 21:15:58
Данная разработка урока может быть использована при изучении лишайников в 5-м классе и на факультативных занятиях. Инструктивная карточка позволяет ребятам самостоятельно добывать знания о лишайниках, использовать эти знания в пpaктической деятельности. Особенно уделить внимание на экологическую сторону произрастания этих объектов в живой природе....
11 06 2026 1:32:42
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
10 06 2026 3:45:43
Урок обобщения и коррекции знаний - это идеальное время для целенаправленной работы по развитию ученика средствами предмета. В данном случае урок проводился в классе, учащиеся которого различались по уровню обучаемости, по уровню сформированности общеучебных навыков, как способность "сворачивать" и "разворачивать" информацию.
...
09 06 2026 2:41:35
Все ленточные черви ведут паразитический образ жизни. В пoлoвoзрелом состоянии обитают в кишках позвоночных животных, а в личиночном — в органах и тканях....
08 06 2026 6:44:29
Данный материал представляет собой урок-исследование по биологии в 9-м классе. Цель его - провести исследование родословной А.С. Пушкина и составить родословную своей семьи. На уроке учащиеся устанавливают, что различные наследственные факторы, соединившись в одном человеке, в его геноме, могут дать миру гения....
07 06 2026 16:19:13
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
06 06 2026 18:14:33
Проводится в конце учебного года за счет резервного времени. Он позволяет совершить путешествие по временам года, где учащиеся знакомятся с состоянием растений, с произведениями поэтов, художников, композиторов, писавших о природе. Большое внимание уделено охране растительного мира своего региона, а также формированию активности, самостоятельности и развитию интереса к предмету....
05 06 2026 22:15:50
Фотопериодизм — это приспособление организма к смене времени суток, его реакция на суточные и годовые циклы в природе....
04 06 2026 21:22:16
Оплодотворенные самки активно выползают (обычно, когда человек спит) из заднепроходного отверстия, ползают вокруг него и откладывают около 12 тыс. яиц....
03 06 2026 0:52:41
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
02 06 2026 13:35:22
Перед уроком проводится опережающая подготовка к уроку: коллективное творческое дело по изучаемому материалу (задание группам: осветить тему с точки зрения каждой науки). Учащиеся используют различные источники, анализируют и синтезируют информацию. Такая форма работы развивает творческую активность и самостоятельность учащихся. Развивает умение выступать перед аудиторией, монологическую речь. В ходе поисковой беседы учащиеся учатся выдвигать гипотезы, и аргументировано их доказывать....
01 06 2026 6:53:52
Данная работа представляет собой интегрированный урок литературы и природоведения. Основные этапы урока основываются на знаниях произведений, изученных на уроках литературы, окружающего мира, жизненного опыта учащихся. На уроке используется компьютерная презентация, лабораторная работа, работа с текстом. Урок составлен с целью повышения интереса учащихся к обучению....
31 05 2026 3:33:51
На уроке используются элементы модульной технологии, которая позволяет учащимся самостоятельно добывать новые знания и работать в индивидуальном режиме....
30 05 2026 19:19:17
Основной задачей урока является воспитание чувства любви к малой родине и уважения к человеку-труженику. Эта повесть – прорыв памятью к истокам, к первозданному восприятию мира. Авторское понимание счастья там, "где на истинной земле живут воистину родные люди, умевшие любить тебя просто так, за то, что ты есть, и знающие одну-единственную плату – ответную любовь"....
29 05 2026 20:36:19
Данный урок разработан по программе Сонина Н.И "Многообразие живых организмов", но может быть использован и при работе по другим учебным пособиям. Урок проводится в 7-м классе. В конспекте урока подробно указано методическое обеспечение к уроку, описаны все этапы урока. Для успешного проведения урока необходимо использовать компьютерную презентацию, выполненную в программе Power Point.
...
28 05 2026 11:27:27
На уроке выясняются особенности внешнего строения листа как важной составной части побега. Дети учатся распознавать простые и сложные листья, типы жилкования, типы расположения листьев на стeбле.
...
27 05 2026 5:38:10
В протерозойской эре жизнь продолжала существовать преимущественно в море. Господствуют уже не синезеленые, а эукариотические многоклеточные зеленые водоросли....
26 05 2026 20:27:29
В разработке урока описываются все этапы урока и прикладывается приложение, в котором имеется весь необходимый дидактический материал для проведения занятия....
25 05 2026 10:59:24
Данная статья познакомит обучающихся с особенностями водной среды
обитания, с различными водными животными и их приспособленностью к
жизни в воде....
24 05 2026 21:31:15
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
