Интегрированный урок биология + география по теме: "Природные зоны, растительный и животный мир"
Источник:
|
“Жить счастливо и жить согласно с природой – одно и тоже”
(Сенека, римский философ, I век)
Люди должны любить и уважать природу, ведь она фундамент человеческой жизни.
Следует помнить, что не природе нужна защита (она сильнее человечества), а людям, что бы жить.
Цели урока:
- Обобщить знания учащихся, реализуя межпредметные связи курсов географии и биологии.
- Сформировать и углубить знаний учащихся по выявлению особенностей взаимосвязи растительного и животного мира в пределах природных комплексов России.
Задачи:
- Напомнить учащимся о бережном отношении к окружающей среде, развить способность оценивать степень ответственности, которую они могут взять на себя.
- Сформировать умения самостоятельно работать с различными источниками информации (энциклопедической дополнительной литературой) в группах, участвовать в обсуждении вопросов, обобщать полученную информацию в виде схем, тестов и т.д.
Оборудование:
- географическая карта природных зон России;
- гербарии растений соответствующих природных зон;
- справочники;
- энциклопедии;
- атласы;
- Красная книга Якутии;
- изображения животных;
- тестовые задания;
- наименования специалистов групп.
Ученикам до начала урока на столы раскладываются рисунки животных, гербарных растений соответствующих природных зон.
Структура урока:
- Постановка цели урока и мотивации учебного процесса;
- Обращение к Человеку “Будь милосерден Человек”, стихотворение И.И. Ландо.
- Определение роли животных и растений в жизни человека (массовая работа с классом)
- Разделение класса по группам, соответствующим природным зонам: тундра, леса, степи и пустыни, луга и болота. Группа состоит из пяти учеников-специалистов: рефери, географ, зоолог, ботаник, систематик.
- Рассказ учеников-специалистов о географическом местоположении природной зоны и ее закономерностях, животном и растительном мире природной зоны, и приспособлении животных и растений к климатическим особенностям природных зон обитания.
- Выполнение тестовых заданий.
- Подведение итогов урока.
- Домашнее задание.
ХОД УРОКА
- Учитель биологии: Сегодня вступительный урок по теме: “Растительный и животный мир России”
Мы совершим увлекательное путешествие в царство природы нашей необъятной, прекрасной Родины.
Ну что ж, ребята, сейчас нам нужно надеяться только на свои знания и взаимную помощь.
Попробуем найти правильный путь движения к финишу?
- Учитель географии: Каждый ответ оценивается цветными фишками: красная – 5 баллов, желтая – 4 балла, зеленая – 3 балла.
Ученик читает стихотворение – эпиграф урока:
БУДЬ МИЛОСЕРДЕН ЧЕЛОВЕК
У всех людей - одна планета:
И ветрам нет на ней границ,
Как нет границ потокам света
И перелетам диких птиц.И нам беречь планету надо
Для тех, кто будет после нас.
А мы бездумно сыплем яды
И дом свой травим не скупясь.Уже все тоньше слой озона,
А он - щит жизни на Земле;
Уже растут, как язвы, зоны,
Где cмepть таится в дымной мгле;Текут отравленные воды
По руслам рек и под землей,
Дожди спадают с небосвода
Сернокислотною водой;Леса свою теряют силу,
Уходит нежный запах лип,
Озера, ставшие могилой,
В себе хоронят стаи рыб. (И.И. Ландо)
- Учитель биологии: Какова роль животных и растений в жизни человека?
Растительный мир дает человеку лекарственные растения и вещества, пищу, дает тепло (дрова) и отдых, используются для обустройства жилища и дает кров.
Животный мир – служит основной белковой пищей животного происхождения человека; используется для украшения дома (одомашненные животные, чучела, декоративная отделка) ; мех животных используется для пошива одежды (шубы, шапки, унты) издревле спасающие человека от холода; животные дают человеку и лекарственные средства: жир (барcyкa, медведя), панты, молоко сохатых и оленей; используются для перевозки грузов: олени, лошади, верблюды.
- Учитель географии: Как же решается вопрос об охране окружающей среды? Какие принимаются меры? (географическая карта, стр. 25)
- создаются национальные парки (стр. 29) ;
- заповедники (стр. 72) ;
- биосферные заповедники (стр. 17) ;
- заказники.
- Учитель биологии: Создана Красная книга России в которую внесены исчезающие представители растительного и животного мира. Такая книга есть и в нашей республике: Красная книга Республики Саха (Якутия). По данным 2003 г. в нее внесены:
112 видов животных, в т.ч. 16 – насекомых, 6 – рыб, 3 – земноводных, 2 – пресмыкающихся, 68 – птиц, 17 – млекопитающих.
387 видов растений, в т.ч. 13 видов мхов, 7 – лишайников, 10 – грибов.
Класс разбит на четыре природные зоны:
| ТУНДРА | ЛЕСА | ||
| рефери | рефери | ||
| географ | географ | ||
| зоолог | зоолог | ||
| ботаник | ботаник | ||
| о приспособлении растений и животных | о приспособлении растений и животных | ||
| СТЕПИ И ПУСТЫНИ | ЛУГА И БОЛОТА | ||
| рефери | рефери | ||
| географ | географ | ||
| зоолог | зоолог | ||
| ботаник | ботаник | ||
| о приспособлении растений и животных | о приспособлении растений и животных |
- Учитель географии: Задание 1: покажите на карте зону тундры
Рассказ учащегося – зоолога.
- Учитель биологии: ботаник рассказывает о растительном мире тундры.
Рассказ учащегося - ботаника.
- Учитель биологии (настраивает учащихся, о чем необходимо рассказать: о приспособленности животных и растений к определенной среде обитания)
Как же приспособились к жизни в тундре животные и растения. Об этом нам расскажет систематик.
Ученики географы рассказывают о географическом расположении природной зоны, ее протяженности, закономерностях их размещения.
Рефери подводит итоги и считает баллы.
Аналогично строится выступление учащихся – представителей природных зон.
- Учитель биологии: Молодцы ребята! Справились с заданием!
- Учитель географии: Нас ждет еще одно испытание.
У вас на столе тест №1 “Почвы. Растительный и животный мир. Природные комплексы.” на который вам необходимо ответить.
Для ответа ученикам дается 5-7 минут.
Правильный ответ обводится кружочком.
ТЕСТ №1
Почвы. Растительный и животный мир. Природные комплексы
1. Покажите, как связаны между собой следующие явления и процессы:
А. Необходимость мелиорации почв
Б. Снижение плодородия почв
В. Деятельность ледника
Г. Обилие в почве валунов и камней
Д. Повышение урожайности сельскохозяйственных культур
2. Основными районами лесозаготовок являются бассейны:
А. Северной Двины, Печоры, верховья Камы
Б. Лены, Колымы, Индигирки
В. Амура и хребты Сихотэ-Алиня
3. Какая из природных зон России, лежащая в основном в области умеренного климата, в растительном покрове которой преобладают злаковые и ковыли, широко используется в сельском хозяйстве?
| А. Лесотундра | В. Смешанные леса |
| Б. Степи | Г. Тайга |
4. Типичное животное тундры:
| А. Белый медведь | В. Лось |
| Б. Песец | Г. Заяц |
5. В результате экологического кризиса в биосфере происходят следующие процессы:
А. Увеличивается биологическое разнообразие
Б. Уменьшается биологическое разнообразие
В. Ничто не изменяется
Г. Увеличивается количество хищников в лесах
6. Примером экологической катастрофы может служить:
| А. Озеро Байкал | В. Баренцево море |
| Б. Аральское море | Г. Черное море |
7. Какая из природных зон России занимает наибольшую территорию?
А. Тундра В. Смешанный лес
Б. Тайга Г. Степь
8. Человек — часть:
| А. Гидросферы | В. Литосферы |
| Б. Биосферы | Г. Природного комплекса |
9. Любое воздействие человека на природу:
А. Изменяет природный комплекс
Б. Не изменяет природный комплекс
В. Не вызывает никаких последствий
10. Больше всего заповедников организовано на территории:
| А. Сибири | В. Центральной России |
| Б. Дальнего Востока | Г. Урала |
11. Природную зону в первую очередь определяют;
| А. Люди | В. Климат |
| Б. Растения | Г. Горные породы |
Ответы
| 1 | 2 | 3 Б |
4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
В –> Г –> Б –>А –>Д |
А | Б | Б | Б | Б | Б | Б | А | В | Б |
- Учитель биологии: Теперь вам необходимо дать ответы на тест № 2 “Найди лишнее растение”. Ваша задача вычеркнуть растение не соответствующее указанной природной зоне.
ТЕСТ № 2
Тундра
Полярная ива, лишайники, клен, карликовая береза, гoлyбика
Леса
Лиственница, дуб, сосна, пихта, ель
Степь
Черника, ковыль, тюльпан, ирис, полынь
Пустыня
Морошка, полынь, песчаная акация, верблюжья колючка, песчаная осока
Учитель биологии и географии совместно проверяют ответы и ставят оценки.
Преодолев все препятствия ,подведем некоторые итоги, а именно, вооружившись знаниями, полученными на сегодняшнем уроке составим пищевую цепь (на доске разместить картинки с изображением растений, насекомых, животных, птиц, грызунов и т.д.), соединив стрелкой связанные между собой растения и животные.
Ягель Олень Волк
Ягода Лемминг Белая сова
Мох Волк Северный олень
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Сегодня мы обобщим знания по теме: “Природные зоны. Растительный и животный мир”.
Плоды хозяйственной деятельности: поселки, города, распаханные земли, высушенные реки, уничтоженные леса, исковерканная карьерами и шахтами литосфера, уничтоженные виды растений и животных.
Подрастающее поколение: разум стоит на стороне человека, а не природы и часть своего разума человек должен расходовать на обслуживание и сохранение природы в целях защиты от собственной вседозволенности, хищничества рецидивов неразумия.
Я думаю, что путешествуя по царству “Природы”, вы приобрели знания, которые пригодятся вам в жизни, почувствуете меру ответственности за состояние окружающей среды. Вы – будущие хозяева нашей страны, Земли, и от вас будет зависеть будущее планеты и людей.
Домашнее задание: Составьте пищевую цепь соответствующую Крайнему Северу.
Напишите сочинение на тему: “Какие бы я предложил методы решения экологических проблем в нашем городе и районе?”
Приложение
Комментарии:
Предлагается разработка урока по теме «Рыбы – водные позвоночные животные» с применением элементов технологии ТРИЗ – теории решения изобретательских задач. Учащиеся учатся работать с текстом, решать биологические задачи, находя в них проблему, противоречие, выдвигая свои гипотезы для решения данной проблемы.
...
10 12 2024 17:54:18
Урок повторения и обобщения знаний о прокариотах в 10-м классе - хорошая возможность для формирования и развития надпредметных умений и навыков. Таких как: умение применять знакомые термины, анализировать, обобщать, делать выводы, составлять схемы по прочитанному тексту, классифицировать и выделять основание классификации.
...
09 12 2024 6:26:30
Данный урок разработан с использованием модульно-блочной технологии. Модули являются составными частями блоков.
Блок № 1 «Организменный уровень организации». В блоке 29 модулей, модуль № 28.1 «Вирусы». Раскрытие темы данного модуля позволяет доказать, что вирусы – это неклеточные формы жизни, с присущими всему живому свойствами.
...
08 12 2024 0:27:27
Развивающая игра по теме «Корень». Подобные игры способствуют лучшему усвоению и запоминанию материала, большей заинтересованности в предмете.
...
07 12 2024 20:13:53
Для обобщения и углубления знаний учащихся на уроках используются игровые моменты: аукционы, головоломки, викторины. Диалог учителя и учащихся по основным проблемам темы позволяет с помощью вопросов и различных игровых заданий разбить материал на небольшие порции, выстроить его в логической последовательности, подвести школьников к обобщению и выводам. Все это способствует осмыслению учащимися изучаемой темы в целом, ее усвоению. Уроки такой формы проводятся при максимальной активности всех учащихся класса. ...
06 12 2024 9:30:10
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторить и обобщить полученные знания по строению цветковых растений....
05 12 2024 4:39:50
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
04 12 2024 2:42:23
Данная программа реализуется в рамках экологического кружка "Олененок" начальной школы при Посольстве РФ в Шри-Ланке. Данная образовательная программа поможет младшему школьнику, посещающему школу в необычной для себя обстановке – в другой стране, быстрее адаптироваться к непривычным для себя условиям, а также научит ценить красоту природы различных стран....
03 12 2024 10:30:23
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся проводится в групповой форме. С одной стороны, это создает атмосферу соперничества, что активизирует познавательную деятельность учащихся, а с другой ‒ идею сотрудничества между ребятами в группе. Урок проходит легко и доброжелательно, так как не похож на обычную, часто пугающую ребят контрольную работу....
02 12 2024 16:11:17
Целью урока является развитие знаний учащихся о системе органов кровообращения. В ходе урока используется мультимедийный проектор. На каждом этапе урока подводится итог и резюмирование материала. Урок разнообразен по формам работы учащихся, по используемым методам изучения, обобщения ЗУНов.
...
01 12 2024 15:45:44
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
30 11 2024 19:20:18
Урок здоровья разработан для учащихся 8–9-х классов. Основная идея урока - показать негативное влияние на организм человека такой пагубной привычки современного общества как гиподинамия. В разработке предложены методы борьбы с гиподинамией в школьных условиях – это физкультминутки, посещение уроков физкультуры и занятия спортом в секциях и на свежем воздухе....
29 11 2024 10:15:59
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок рекомендован для учащихся, изучающих молекулярно-клеточный уровень живой материи. В течение урока учитель опирается на знания, полученные учащимися в 9-м классе. Учащиеся закрепляют строение и функции нуклеиновых кислот, самостоятельно ищут ответы на вопросы. Урок насыщен наглядным материалом, который помогает эффективно усвоить тему....
28 11 2024 10:54:25
Обобщающий урок по теме "Происхождение человека" в 5-м классе проводится с использованием элементов авторской методики Бакулиной Г.А. На уроке используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным. В ходе урока используются задания разного уровня сложности, которые способствуют развитию основных интеллектуальных качеств ребенка. Для проверки знаний предлагается тест в системе Айрен....
27 11 2024 22:34:32
Пpaктико-ориентированное образование предполагает изучение традиционных фундаментальных дисциплин в сочетании с прикладными дисциплинами. Данное мероприятие нацелено на развитие навыка применять знания и умения в различных ситуациях. Игра построена по типу «Самый умный». «Битва титанов» решает ряд задач: через занимательные задания развивать географическое, биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания при поиске решения в проблемных ситуациях.
...
26 11 2024 16:58:36
Задачи урока: организовать усвоение понятий: «размножение», «бесполое размножение», «пoлoвoе размножение», «гаметы», «зигота», «зародыш», «гермафродит»; провести сравнение (найти сходство и различие) живых и неживых организмов; создать условия для формирования понятия «размножение» как общего свойства живых организмов....
25 11 2024 23:16:43
Урок призван расширить кругозор знаний учащихся о разнообразии форм жизни на планете Земля, рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности вирусов, бактериофагов, значение в природе и для человека, познакомить с путями исследования на примере открытия вирусов....
24 11 2024 11:36:43
Урок рассматривает статистические данные, способы определения пола и закономерности наследования генов, сцепленных с полом; раскрывает причины возникновения сцепленных с полом генетических болезней, формирует представления о различиях мужского и женского организмов. Рекомендуется соблюдать тактичность изложения материала, в классе могут быть учащиеся с наследственными заболеваниями. Используются оптимистические прогнозы о возможных способах лечения заболеваний....
23 11 2024 1:48:44
Лабораторный пpaктикум по биологии в 10-м классе с целью пронаблюдать некоторые физические и химические свойства органических веществ в клетке. Пpaктикум рассчитан а 2 урока, сопровождается показом мультимедийной презентацией.
...
22 11 2024 14:19:15
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
21 11 2024 5:21:38
Данный урок проводится с целью обобщения и закрепления знаний учащихся по метаболизму клетки....
20 11 2024 0:21:26
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
19 11 2024 15:32:25
В работе проанализирован педагогический опыт автора по организации летних домашних заданий по биологии. Обоснована актуальность данность темы, основные методические приемы и формы, разработана система заданий по зоологии беспозвоночных и ботанике. Правильно организованные летние работы, повышают интерес учащихся к живой природе, помогают закрепить знания по биологии и дают весьма ценный иллюстративный материал для урока.
...
18 11 2024 9:26:54
Цель урока: осмысление школьниками сказочной трaнcформации с позиции совершаемых собственных действий и поступков по отношению к живой природе. В разделе "Органы цветковых растений" присутствует тематическая градация в изучаемом порядке "Семя", "Корень", "Побег" (образовательная программа И.Н. Пономаревой), которая дает возможность синтезировать учебный материал в сказочную композицию....
17 11 2024 20:36:49
Биологическая игра предлагается школьникам 6-х классов как обобщающий урок по теме «Ботаника» в конце года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам школьного курса о растениях. Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия.
...
16 11 2024 23:16:17
Урок раскрывает особенности организации базидиомицетов и несовершенных грибов, показывает особенности питания оомицетов....
15 11 2024 21:36:28
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
14 11 2024 14:24:53
Урок входит в состав раздела "Взаимоотношения организма и среды" как часть темы "Жизнь в сообществах. Основы экологии". С содержанием данного учебного материала учащиеся в определенной степени знакомились при изучении разных курсов биологии в 6-,7-,9-х классах. Опираясь на багаж предшествующих знаний, расширить и углубить изучение основных типов экологических взаимодействий интересными примерами проявления в природе разнообразных биотических отношений. Отходя от русла традиционной методики, используя возможности АРМ, полезно привлечь учащихся к самостоятельному анализу фактов, описанных в научно-популярной и учебной литературе....
13 11 2024 9:12:42
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
12 11 2024 15:10:56
При изучении данной темы используется работа в группах, что даёт возможность более полно использовать условия для восприятия теоретической и пpaктической частей изучаемого материала.
Цель урока – сформировать представление о значении витаминов и их роли в сохранении здоровья человека....
11 11 2024 4:39:48
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
10 11 2024 0:28:29
Палеозойская эра в кембрийский период была представлена организмами, обитающие преимущественно в водной среде. Большое распространение получили крупных размеров многоклеточные бурые и зеленые водоросли....
09 11 2024 8:12:52
Представлен конспект урока с компьютерной поддержкой и организацией работы с текстами в малых группах.
...
08 11 2024 19:24:14
Ролевые технологии активизируют познавательную деятельность учащихся, усиливают мотивацию к изучению предмета, помогают определиться с выбором будущей профессии....
07 11 2024 17:26:22
Многие современные мыслители и политики считают нашу эпоху постиндустриальной, а нашу цивилизацию – информационной. В этих условиях возникает необходимость формирования информационно культурной личности. Поэтому учитель обязан использовать средства информатизации и информационные технологии в обучении, воспитании и развитии учащихся. С этой целью я активно применяю ИКТ в своей работе. Я представляю урок по теме "Биосинтез белка" в 9-м классе как пример моего опыта по использованию ИКТ на уроках биологии....
06 11 2024 5:51:34
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
05 11 2024 20:17:23
Урок биологии в коррекционной школе-интернате VIII-го вида. Методы, используемые на уроке, развивают познавательную деятельность учащихся в работе с наглядным материалом: комнатными растениями, презентацией. Прививается любовь к природе, малой родине, России....
04 11 2024 7:45:24
Популяция (populus с латинского - народ) объединяет особей, которые принадлежат к одному виду, занимают отдельный ареал, скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство. Они имеют одних предков, геном, и находятся в некой изоляции от иных популяций вида....
03 11 2024 0:22:45
Данный урок помогает учащимся понять происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Пpaктическая часть позволяет получить знания о приспособленности птиц к полету. На уроке используются межпредметные связи, раскрывающие значение в хозяйственной деятельности человека....
02 11 2024 16:24:18
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
01 11 2024 22:33:52
В статьеречь идет о строении, свойствах одуванчика лекарственного....
31 10 2024 17:19:31
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
30 10 2024 20:12:27
Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность использования дидактических игр на уроках биологии как одной из педагогических технологий развития познавательной активности учащихся. Дидактическая игра как метод обучения содержит в себе большие потенциальные возможности активизации процесса обучения....
29 10 2024 11:48:11
Материал разработки интегрированного урока построен с учетом требований ФГОС. Формы работы и задания позволяют использовать групповые формы работы, с информацией, дискуссию. Урок рассчитан на возраст учащихся 5‒6-х классов. Материалы могут быть использованы не только для урока, но и для классных часов и внеклассных мероприятий....
28 10 2024 0:41:33
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
27 10 2024 23:12:19
Круговороты веществ и превращение энергии в биосфере. Антропогенное влияние на круговороты веществ. Урок знакомит учащихся с сущностью круговоротов веществ и превращения энергии в биосфере, учит их использовать полученные знания для обоснования мероприятий по охране природы. На уроке используется презентация, видеофрагменты, предусмотрена работа учащихся на компьютере с программой Paint....
26 10 2024 17:13:37
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
25 10 2024 9:31:41
Урок объединяет различные учебные предметы, затрагивающие тему воды. Учащиеся получают полное представление о важном веществе воде, о его значении в жизни всех живых существ. Воспитывается интерес к знаниям, окружающему миру, творчество в работе, более внимательное отношение к окружающему миру и чувственно-ценностное отношение к воде....
24 10 2024 1:30:57
Изготовление и разбор процессов на модели Дондерса поможет учащимся лучше усвоить тему. Проверочная работа контролирует знания по теме «Механизм вдоха и выдоха»....
23 10 2024 1:25:52
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
22 10 2024 15:22:30
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Значение животных в природе и жизни человека
Внутреннее строение листьев
Функции желез внутренней секреции. Гормоны
Основные этапы развития жизни на Земле