Урок по теме"Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и пpaктическое значение" (7-й класс)
Цель урока: дать представление о многообразии голосеменных, их роли в биосфере и жизни человека.
Задачи урока:
Образовательная: используя нетрадиционные формы обучения стимулировать познавательную и творческую деятельность учащихся, формировать интерес к урокам биологии; проверить усвоение материла; умение выявлять черты усложнения растений путем их сравнения. Расширить знания учащихся о голосеменных, ознакомить с многообразием видов, особенностям их распространения, ролью в природе и пpaктическим значением; продолжить формирование умений сравнивать, делать вывод о принадлежности разных видов хвойных к отделу голосеменных, обосновывать их роль в природе.
Развивающая: развивать умение публично выступать, выдвигать и обосновывать предположения, сравнивать и анализировать, делать выводы, обсуждать проблему, работать в заданном темпе;
Воспитательная: учить культуре общения, умению говорить и слушать других; аккуратно и грамотно оформлять результаты своей работы.
Методы используемые на уроке: игровые методы обучения (игры, конкурсы), частично поисковый, проблемный.
Оборудование: коллекция голосеменных растений, гербарные экземпляры сосны, ели, лиственницы, таблицы, рисунки с изображением голосеменных.
Ход урока
I. Введение
Задачи и цели урока. Личная значимость изучаемого материала для обучающихся.
II. Проверка знаний
Класс делится на четыре комaнды. Учитель предлагает обучающимся познавательные задания. После выполнения каждого задания учитель проверяет, какая из комaнд правильнее и быстрее выполнила задание.
1. Игра «Кто быстрее?». Каждая комaнда получает бланк с образцом таблицы и заполняет её, ставя знаки «+» и «–».
Сравнительная хаpaктеристика отделов растений
| Отделы растений | Строение | Среда обитания | Участие воды в процессе размножения | |||
| Одноклеточные | Многоклеточные | Водная | Вводно-наземная | Наземная | ||
| Водоросли | + | + | + | + | + | + |
| Мхи | - | + | + | + | + | + |
| Папоротники | - | + | + | + | + | + |
| Голосеменные | - | + | - | - | + | - |
2. Определение растений.
Учитель зачитывает хаpaктерные признаки некоторых представителей голосеменных, учащиеся должны определить эти растения.
- Растение вечнозеленое, листья - хвоинки длиной 5-7 см, на зиму не опадают, расположены на укороченных побегах попарно. Шишки длиной 40-60 мм; молодые шишки - зеленые, а созревшие - бурые, свисающие. Семена с крылом, в 3 раза превышающим их длину. (Сосна обыкновенная.)
- Листья – хвоинки на укороченных побегах, собраны по 5 шт. в пучке, длина 6-13 см. Шишки прямостоячие, длиной 6–12 см. Семена темно-бурые, гладкие, бескрылые «кедровые орешки». (Сосна сибирская – кедр. )
- Хвоя длиной 20-25 мм, четырехгранная, остроконечная. Семенные шишки удлиненно-цилиндрические, длиной 10-15 см, шириной 3-4 см. Семена темно-бурые с крылом, в 3 раза длиннее их. (Ель обыкновенная.)
- Кустарник, листья игловидные, колючие. Шишки имеет вид синих ягод, покрытых восковым налетом. (Можжевельник.)
3. Игра «Кто быстрее?».
На доске и в тетрадях записать заголовки четырех столбиков: «Низшие споровые», «Папоротники», «Мхи», «Голосеменные».
Учитель читает названия растений, ученики записывают их в нужный столбик. Например: спирогира, ель, кукушкин лен, улотрикс, плаун, лиственница, хлорелла, можжевельник, хламидомонада, тисс, пикта, хвощ, кедр, береза, папоротник, ромашка, тополь, ламинария, сфагнум, сосна, дуб.
4. Биологический диктант. Учитель зачитывает вопросы. Выигрывает комaнда, которая даст больше правильных ответов.
- Из чего в процессе эволюции образовался семязачаток? (Из спорангия.)
- Где лежат семязачатки у сосны? (В чешуе шишки.)
- Что образуется в мужских шишках? (Пыльца.)
- Как переносится пыльца на семязачатки? (Ветром. )
- Сколько времени проходит от опыления до оплодотворяется у сосны? (1 год.)
- Сколько лет живет хвоя у лиственницы, сосны, ели? (1 год; 2-3 года; до 9 лет.)
- Из чего состоит женская шишка? (Из оси, или стержня, на котором располагаются чешуи. На верхней стороне чешуй находятся по два семязачатка.)
- Какие приспособления имеются у семян сосны для распространения их ветром? (Пленчатые крылышки.)
- Хвойные деревья выделяют особые летучие вещества, убивающие болезнетворные микроорганизмы. Как называются эти вещества? (Фитонциды.)
- Как используют хвою? (Как витаминные добавки, в парфюмерии, в качестве лечебного средства.)
5. Конкурс «Найди ошибки».
Учитель зачитывает описания растений. Комaнды должны найти в тексте неточности и ошибки. Выигрывает та комaнда, которая найдет их больше. Вот примеры.
«Голосеменные - древние растения, появились на 3емле раньше цветковых. Размножаются голосеменные при помощи семян и спор».
«Голосеменными называются растения, имеющие цветки, но не образующие семян. Наиболее хорошо известны хвойные - тисс, сосна, береза, кипарис. У всех хвойных имеется прочный деревянистый ствол и широкие листья, которые называются хвоей. Для размножения сосны необходимо небольшое количество воды, так как семена при отсутствии воды погибают ».
«В лесу деревья высокие, со стройными гладкими стволами. Посмотрите на сосну и березу! Это хвойные деревья. Они выделяют особые летучие вещества, которые называются «фитонциды». Кроны с листьями у них широкие, круглые, поэтому в сосновом бору бывает темно. Хвойные деревья используют для получения смолы».
«Лиственница - кустарник, близкая родственница сосны и ели, так как у нее вместо листьев хвоинки. Лиственница размножается семенами. Поздней осенью на дереве образуются красные ягоды, в них и созревают семена. Древесина лиственницы очень прочна, не поддается гниению даже в воде и очень ценится в строительстве. Хвоинки лиственницы живут очень долго, иногда до 9 лет».
6. Интеллектуальный конкурс.
- Назовите два приспособления, способствующие размножению на суше. Они имеются как у голо-, так и у покрытосеменных. (Пыльца распространяется при помощи ветра. Семена содержат многоклеточный зародыш и запас питательных веществ и покрыты защитной оболочкой.)
- Каковы преимущества семян по сравнению со спорами? (Семя тяжелее, чем одноклеточная спора, но гораздо больше обеспечено питательными веществами и лучше защищено.)
- В каких экологических условиях обитает ель, а в каких - сосна?
- Отличаются ли по своему строению корневые системы двух сосен одного вида, если одна выросла на болотистой почве, а другая - на песчаной? (Корневая система сосны, растущей на болоте, - поверхностная, а сосны, растущей на песках, - глубокая, стержневая, с сильно развитыми боковыми корнями.)
- Ученые установили, что хвойные породы повреждаются промышленными газами сильнее лиственных. Почему? (Поскольку хвоинки - многолетние, в них накапливается больше ядовитых веществ.)
- Установлено, что в еловом лесу травянистой растительности меньше, чём в сосновом бору. В чем причина? (В сосновом бору сквозь кроны деревьев проходит достаточно света для травянистой растительности.)
III. Изучение нового материала
- Хвойные – один из классов отдела голосеменных, их хаpaктерные признаки, жизненные формы, основные виды, распространение на территории нашей страны. (Беседа с элементами рассказа учителя, демонстрация таблицы, гербарных экземпляров.)
- Роль хвойных в природе. (Выступление учащегося с сообщением.)
- Разнообразное значение хвойных в жизни человека, его хозяйственной деятельности, использование в качестве строительного материала, топлива, сырья для промышленности. (Выступление учащегося с сообщением.)
- Меры охраны, рационального использования и возобновления хвойных, как основы лесных богатств нашей страны. (Рассказ учителя.)
IV. Домашнее задание.
- Составить таблицу: «Значение голосеменных растений в природе и жизни человека».
В природе В жизни человека Выделяют кислород.
Усваивают углекислый газ.
Сосны закрепляют пески.
Первыми заселяют пожарища, вырубки.
Выделяют фитонциды, убивающие бактерии.
Задерживают таяние снега, обогащая почву влагой.
Хвойный опад – органические удобрения в лесу.
Создают условия для роста других растений.
Семена – пища для птиц.Очищают воздух.
Поставляют древесину.
Изготавливают искусственные волокна, бумагу.
Создают микроклимат
- Изучить текст учебника, по изученной теме.
- Двум учащимся подготовить сообщения «О роли в природе и пpaктическом значении хвойных растений Кемеровской области».
- Подготовить ответ на вопрос: Какое растение является национальным деревом России? (Лиственница).
- Составить кроссворд по теме «Голосеменные растения».
Комментарии:
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомить ребят с царством грибов, их разнообразием, строением и применением; развивать умения работать с микроскопом, находить нужный объект, наблюдать, фиксировать результаты. В ходе урока рассматриваются все группы грибов, их особенности....
25 04 2025 19:41:10
Академик Н.И.Вавилов показал, что наиболее многообразные генотипы культурных растений находятся в центрах их происхождения, где сохранились их предки....
24 04 2025 17:36:58
Каждый урок - это поиск: как лучше сделать, чтобы детям было интересно на занятиях по биологии, чтобы они спешили ко мне и видели в педагоге своего друга? Творчество думающего учителя питается опытом коллег, его изучением, обобщением.
...
23 04 2025 22:33:32
Цели урока: привлечь внимание школьников к охраняемым территориям; помочь учащимся осознать свою мopaльную ответственность за судьбу родной земли; сосредоточить внимание учащихся на растениях и животных, занесенных в Красную книгу....
22 04 2025 20:18:41
Методическая разработка продолжает цикл занятий, представляющих программу обучения объединения «Орнитологи». Данное занятие – первый шаг к знакомству с жизнью зимующих птиц. Овладение знаниями и умениями составляет для ребенка специальную задачу. Для закрепления полученного результата нужно время для самостоятельного изучения, наблюдения за птицами. Основным критерием и показателем результативности становится заинтересованность обучающихся данной темой....
21 04 2025 9:45:41
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
20 04 2025 23:37:30
На уроке учащиеся работают в творческих группах, знакомятся со строением и работой сердца и сосудов человека. Рассматривают схему движения крови в большом и малом кругах кровообращения, Одной из задач урока, является формирование у учащихся новых анатомо-физиологический понятий о сердечном цикле и автоматизме работы сердца....
19 04 2025 3:53:12
С помощью презентации возможно показать достаточное количество биотических взаимоотношений, не перегружая учащихся на уроке. Данная презентация может быть использована учителем и в курсе экологии и биологии 10–11-х классов.
...
18 04 2025 16:38:15
Этот урок поможет систематизировать, углубить знания по теме "Основы учения о наследственности и изменчивости". Занимательные задания, задания в стихотворной форме, элементы игры, поисковая деятельность, задания с использованием информационных технологий помогают ученикам повторить материал темы и проверить свои знания....
17 04 2025 20:21:26
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
16 04 2025 20:24:40
В календарно-тематическом планировании материал данного урока рассматривается после изучения законов сцепленного наследования Томаса Моргана. Структура урока соответствует типу "урок изучения нового материала". Дидактическая цель – добиться осознания и осмысления блока новой учебной информации....
15 04 2025 16:41:26
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
14 04 2025 17:57:30
Урок биологии, на котором рассматриваются процесс метаболизма и вытекающие из него процессы; функции белка и структура белка в ДНК.
...
13 04 2025 14:34:21
Конспект урока биологии в 7-м классе, основная цель которого раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни, выявить её роль в природе и жизни человека....
12 04 2025 8:37:58
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности прокариотических клеток. В сравнительном плане создать представления о двух уровнях клеточной организации: прокариотическом и эукариотическом. Продолжить выработку навыков самостоятельной и исследовательской работ, применение информационных технологий.
...
11 04 2025 12:35:42
Второй урок по классам паукообразных. Заранее распределяется работа в группах по количеству отрядов: скорпионы, клещи, сенокосцы и пауки. Учащиеся готовят презентации по плану и выступают с сообщениями перед одноклассниками. Базовые технологии на уроке: личностно-деятельностная; развитие критического мышления; формирование коммуникативных действий; активная рефлексивная деятельность. ....
10 04 2025 13:22:18
На занятии дается понятие митоза как универсального способа сохранения постоянства числа хромосом, формируются знания о механизмах клеточного деления....
09 04 2025 12:53:32
Представлен урок комбинированного типа, который включает в себя письменную проверку знаний по карточкам по предыдущим темам, изучение нового материала с электронной презентацией; для уточнения и систематизации знаний предлагается дидактическая игра....
08 04 2025 9:19:55
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
07 04 2025 22:17:51
Растительные ткани - это группа клеток, с общим происхождением, структурой, предназначенные для выполнения конкретных функций....
06 04 2025 7:21:12
На уроке учащиеся знакомятся с работой эндокринного аппарата. Все результаты представляются на рабочем листе, который будет у каждого учащегося. Цель урока: сформировать новые анатомо-физиологические понятия – о гумopaльной регуляции и эндокринном аппарате человека....
05 04 2025 0:29:10
Степень познавательной активности школьников зависит от степени воспитанности, любознательности, сознательности, волевых усилий, но если у ученика этих качеств нет, то их формирование входит в профессиональную функцию учителя. Степень активности школьников является реакцией на методы и приемы работы учителя, показателем его педагогического мастерства. Уровневую дифференциацию работы учащихся на уроке можно организовать на всех его этапах: при изложении нового материала, закреплении и повторении, при контроле ЗУН....
04 04 2025 3:54:58
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
03 04 2025 17:17:27
Данный урок - третий в разделе «Биология – наука о живом мире» по учебнику И.Н.Пономаревой, И.В.Николаева, О.А.Корниловой «Биология. 5 класс». Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО. В ходе изучения нового материала используются межпредметные связи с математикой и экологией: с помощью математических расчетов обучающиеся учатся моделировать связи между объектами экосистемы....
02 04 2025 18:16:25
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
01 04 2025 17:34:49
Одним из биологических задатков является ведущий канал восприятия информации. Чтобы выработать и максимально использовать возможности восприятия, вначале необходимо установить, какой канал восприятия является доминирующим. С помощью диагностики можно определить ведущий канал восприятия каждого ученика класса. Затем, используя различные методы, формы и приемы работы с учетом модальности, определяются обучающие задания....
31 03 2025 1:17:14
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
30 03 2025 19:24:22
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
29 03 2025 22:52:42
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
28 03 2025 7:47:27
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности и классификации покрытосеменных растений; выделить главные черты цветковых, что позволило им занять господствующее положение в растительном мире; продолжать формирование умения сравнивать различные отделы растений, эволюционного представления о развитии растительного мира от простого к сложному, находя черты их постепенного усложнения....
27 03 2025 9:17:27
Тип уроков – интегрированный; в ходе уроков устанавливаются межпредметнын связи: биология – химия – физика – география – экология – домоводство.
Основные методы (лекция, сообщения учащихся, исследования, пpaктическая работа) позволяют: а) проверить способности к творческому мышлению и к самостоятельной деятельности учащихся, б) развить познавательный интерес к предметам, в) формировать экологическую культуру личности.
...
26 03 2025 3:23:40
Для успешного освоения новых знаний, умений и компетентностей, учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями. Технология развития критического мышления – универсальная, надпредметная технология, которая развивает критическое мышление школьников....
25 03 2025 14:46:23
В данной работе представлена технологическая карта учебного занятия по биологии в 5-м классе с применением технологии интеpaктивного обучения. Цель урока: формирование ценностного отношения к биологическим знаниям, развитие естественного научного стиля мышления у пятиклассников через осмысление существенных признаков представителей разных царств живых организмов....
24 03 2025 22:58:36
Учащиеся знакомятся с процессами обмена веществ, выделяются ключевые реакции брожения (гликолиза), фотосинтеза, хемосинтеза, аэробного энергетического процесса. Прослеживается возможность происхождения и эволюция обменных процессов прокариот. Определяется значение этих процессов в природе, в жизни человека....
23 03 2025 11:27:39
Урок знакомит учащихся с природными и культурными достопримечательностями наслегов родного района, воспитывает у учащихся чувство любви к родному городу, формирует национальное самосознание....
22 03 2025 7:41:34
В статье рассматривается то, что находится и должно находиться в кабинете биологии и как это влияет на ход обучения учеников по данному предмету.
...
21 03 2025 20:30:51
Урок по одночасовой программе для общеобразовательных школ разработан по технологии РКМЧП. Модель урока включает три этапа: вызов, осмысление, размышление. Основные приемы, используемые на данном уроке: работа с ключевыми словами, верными-неверными суждениями, текстом учебника, электронным носителем, составление кластеров, синквейнов.
...
20 03 2025 18:14:32
Главными задачами урока являются: усиление здоровьесберегающей направленности знаний, сообщение учащимся сведений о вредном воздействии алкоголя и никотина на организм взрослых и детей; воспитание ответственного отношения к своему здоровью и здоровью близких.
...
19 03 2025 20:40:23
Урок по теме "Витамины" проводится в 8-м классе по программе авторов В.М. Пакуловой, В.В. Пасечника, В.В. Латюшина (учебник Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева "Биология. Человек". – М.: Дрофа, 2002. ...
18 03 2025 15:14:44
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях внешнего и внутреннего строения птиц, в связи со средой обитания; познакомить с многообразием птиц различных экологических групп....
17 03 2025 11:55:42
Урок формирует знания у школьников об экологии, показывает необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показывает ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркивает значение растений в природе и жизни человека....
16 03 2025 14:22:22
Цели урока: закрепить и углубить знания по теории эволюции, познакомить учащихся с плюрализмом мнений об эволюции. На уроке организована многогранная деятельность учащихся: работа в группах, решение проблемных задач, обоснование правил эволюции, формирование экологической культуры, решение экологических задач.
...
15 03 2025 7:39:25
Увеличивается область познания учеников, которые учатся анализировать явление временного прекращение жизнедеятельности у живых организмов, использующих его как средство приспособления и выживания в нeблагоприятных условиях....
14 03 2025 7:44:37
Урок изучения нового материала с использованием презентации и лабораторной работы. Формирует у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания, а в ходе лабораторной работы они выявляют механизмы приспособления в результате действия естественного отбора. Урок способствует развитию интереса, как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течение урока....
13 03 2025 10:25:34
В современных условиях очень важно, чтобы учащиеся получали не только сумму знаний, но умели применять их на пpaктике, интеграция химических умений в биологические темы способствует формированию общеучебных компетенций, формированию более целостной картины мира в сознании учащихся. Учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, если им довелось при этом провести, хотя бы небольшое исследование....
12 03 2025 21:26:35
На уроке учащиеся знакомятся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений. Расширяются знания обучающихся о разнообразии цветковых растений....
11 03 2025 3:12:43
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
10 03 2025 21:34:28
Урок природоведения отвечает общедидактическим требованиям, решает обучающие, развивающие, воспитательные задачи. Учебный процесс для учащихся является процессом познания, который организуется учителем и проходит под его руководством. Задача учителя сводится к такой организации учебной деятельности учащихся, которая обеспечивает максимальное развивающее и воспитывающее действие на ученика. На уроке применяется самостоятельный поиск в приобретении знаний. Урок раскрывает одну из самых интересных страниц истории человеческих цивилизаций. Рассматривает некоторые проблемы, возникающие при обживании человеком новых земель.
...
09 03 2025 4:44:11
Урок-исследование, позволяющий, на основании повторения знаний о функциях и строении системы органов пищеварения, сформировать представления о гигиенических условиях нормального питания, о режиме питания. На уроке используются различные формы работы, направленные на активизацию познавательной активности учащихся. Усвоение знаний организуется через работу с учебником, слушание выступлений, проведение опытов и эксперимента, индивидуальную групповую и фронтальную работу....
08 03 2025 8:15:55
Урок биологии к учебнику «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс» (Пономарева И.Н. – М.: Вентана-Граф). Урок-презентация создан с использованием Образовательного комплекса 1С: "Школа. Биология. 6 класс". Интеpaктивные рисунки и видеофрагменты, используемые в презентации, помогают учащимся лучше понять новый материал.
...
07 03 2025 5:11:29
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев
Основные этапы развития жизни на Земле