Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора
Тип урока: комбинированный урок с исполь зованием системно-деятельностного подхода
Цель: формирование знаний студентов о формах адаптаций организмов к среде обитания и относительном хаpaктере приспособлений
Задачи: сформировать знания студентов о приспособленности организмов к среде обитания в ходе естественного отбора; уметь выявлять черты приспособленности организмов; продолжить работу по формированию биологических терминов; развивать общеучебные умения и навыки; продолжить формирование познавательного интереса к предмету; продолжить развивать понятия о причинно-следственных связях
- Познавательные УУД: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы
- Коммуникативные УУД: донести свое, договориться, понять других
- Регулятивные УУД: целеполагание, контроль учебной деятельности, самоорганизация учебного труда, саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний
- Личностные УУД: этическое оценивание, самоопределение, смыслообразование.
- Основные понятия: физиологические, морфологические, биохимические, поведенческие адаптации, мимикрия
- Межпредметные связи: физиология, биология (животные), биология (растения), литература
Ресурсы: http://school-collection.edu.ru
Оборудование: презентация к уроку, Сивоглазов В. И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., Биология. Общая биология. Базовый уровень. М. Дрофа. 2013., опopные конспекты
ХОД УРОКА
I. Организация начала урока
Стадия вызова
Приветствие студентов, организация внимания, проверка готовности студентов к уроку
Эпиграф «Во всем мне хочется дойти до самой сути…» (Б. Пастернак) – Слайд 1 (Приложение 2)
(Студенты мобилизуют силы и энергию для восприятия нового материала).
II. Актуализация знаний
Стадия осмысления
1. Фронтальный опрос (Ответы студентов, корректировка ответов)
– Какие факторы эволюции являются направляющими эволюционный процесс?
– Что такое естественный отбор?
– Назовите формы естественного отбора.
2. Индивидуальный опрос (Ответ студента, оценивание студента своими товарищами)
Дайте сравнительную хаpaктеристику формам естественного отбора
Стадия рефлексии
3. Письменное задание по вариантам.
Соотнесите формы естественного отбора с хаpaктеристикой
1 вариант.
1. Форма цветков насекомоопыляемых растений подходит форме и размерам тела насекомого.
2. Изменение условий существования популяции
3. Ученым постоянно приходится изобретать новые яды против колорадского жука
4. Выживают особи, имеющие отклонения от средней величины
2 вариант.
1. Вымирание особей со средним значением признака
2. Живые ископаемые (реликтовые формы растений и животных) сохранились до настоящего времени
3. Сохраняются особи со средним значением признака
4. Появление популяций бактерий, устойчивых к антибиотикам Слайд 2
(Студенты самостоятельно отвечают на вопросы письменного задания, сами проверяют, ставят себе оценки)
III. Сообщение темы и цели урока
Стадия вызова. Прием «Мозговой штурм» (студенты работают в группах, проводят обсуждение, отвечают)
Слайд 3.
Задание 1. Происходит ли в настоящее время на зеленом лугу отбор среди зеленых кузнечиков по окраске тела. Ответ обоснуйте. Слайд 4.
Задание 2. Может ли выжить верблюд в Финляндии? Ответ аргументируйте. Слайд 5.
Задание 3.Почему промышленность выпускает новые яды для таpaканов? Слайд 6.
Задание 4. Почему семена рябины распространяются животными в отличие от семян липы, акации, клена. Слайд7
Задание 5. Объясните, с точки зрения биологии, выдержку из стихотворения в прозе А. М. Горького «Песнь о Соколе» – Рожденный ползать, летать не может. Слайд 8.
Задание 6. Почему заяц-беляк периодически линяет, изменяя окраску шерсти
– Какое свойство живых организмов объединяет все эти задания?
– Как связаны между собой адаптации и естественный отбор?
– Предположите тему урока Слайд 9
– Почему для жизни любого живого существа необходимы адаптации?
– Предположите гипотезу, начиная со слова если Слайд 10
– Какую цель поставим к сегодняшнему уроку?
(Студенты формулируют тему, цель, выдвигают гипотезу, заполнение опopных конспектов) (Приложение 1) Слайд 11
IV. Изучение нового материала
1. Классификация адаптаций
Стадия осмысления
– Сформулируйте определение понятия Адаптации из предложенных слов: воздействию, способность, окружающей, организмов, противостоять, среды
Выберите из предлагаемого набора слов те, что относятся к адаптациям, по вашему мнению. Работа с учебником (с.239-245). Сравните свой результат с учебником. (работа в группах, в опopных конспектах) Слайды 12,13
Стадия рефлексии Заполните схему кластер в опopных конспектах
Формы адаптации. Слайд 14
2. Морфологические адаптации
Стадия вызова (Прием «Верите ли вы?»)
– Верите ли вы, что яйца аиста не имеют никакой маскировки? Слайд 15
– Верите ли вы, что божья коровка является ядовитой? Слайд 16
Ответим на эти вопросы, если познакомимся со всем разнообразием морфологических адаптаций, связанных с особенностями строения тела
(мотивация студентов к активизации познавательной деятельности)
Стадия осмысления (Прием «Пресс-конференция») (Студенты задают вопросы «биологам»)
– Что объединяет таких животных, как полярная сова, белых куропаток, тигров, зебр? Зачем божьей коровке такой яркий цвет? Что изображено на данной картинке? Объясните, почему неядовитые змеи похожи на ядовитых? Слайды 17-32
Стадия рефлексии. Прием «Создай свой образ»Проверка таблицы «Виды морфологической адаптации»(студенты заполняют таблицу) Слайд 33, 34
3. Физиологические адаптации
Стадия вызова
– Верите ли вы, что птицы и рептилии, проводящие большую часть жизни в морских глубинах могут долгое время обходиться без пресной воды? Слайд 35, 36
Стадия осмысления (Просмотр анимации «Физиологические адаптации». выполнение заданий в опopных конспектах) Слайды 37, 38
Стадия рефлексии (Проверка заданий)
4. Поведенческие адаптации
Стадия вызова (Прием «Бортовой журнал»)
(заполнение бортового журнала известной информацией) Слайд 39
Стадия осмысления (просмотр анимации) Слайд 40
Стадия рефлексии
(заполнение бортового журнала (вторая колонка)
5. Относительный хаpaктер адаптаций. Механизм образования адаптаций.
Стадия вызова (Прием «Верите ли вы?»)
– Верите ли вы, что лиса может съесть ежа? Слайд 41
– Верите ли вы, что зайцу зимой всегда комфортно оставаться белым? Слайд 42
– Верите ли вы, что кузнечику всегда выгодно быть зеленым? Слайд 42
Стадия осмысления
Работа с учебником с.246
– Какой хаpaктер имеют адаптации?
При изменении условий среды адаптации могут потерять свою приспособительную ценность и даже принести вред их обладателю, то есть адаптации имеют … Слайды 43, 44
Стадия рефлексии
Демонстрация слайда 45 (песец). Соберите слова в схему «Формирование густого меха у песца в условиях Крайнего Севера» изменение условий жизни, приспособленность, индивидуальная наследственная изменчивость, естественный отбор. Проверка схемы. Слайды 46, 47, 48
V. Закрепление
Стадия рефлексии
Прочитайте примеры и определите форму приспособленности. Слайды 49-54
Составление синквейна к понятию Адаптации. Слайд 55
Д/з: опopные конспекты, с. 238-246. Слайд 56
Комментарии:
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез». ...
18 03 2024 4:51:54
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
17 03 2024 2:57:48
Представлен конспект урока биологии в 7-м классе по теме "Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые" с использованием ИКТ. Цель урока: познакомить учащихся с общей хаpaктеристикой класса пресмыкающихся, с особенностями чешуйчатых в связи со средой их обитания и образом жизни. Проверка домашнего задания осуществляется с помощью программированного тестирования. По ходу урока проводится презентация учебного материала. В закреплении используется кроссворд....
16 03 2024 2:47:24
Вся работа на уроке построена на совместной работе учащихся в группе и поиске правильных решений на поставленные вопросы. В ходе урока учащиеся знакомятся с заболеваниями глаза и рассматривают профилактические мероприятия по предупреждению глазных заболеваний. ...
15 03 2024 3:31:11
В целях продуктивной познавательной активности урок выполнен в «Конструкторе школьных сайтов». На фоне эмоционального поэтического изложения темы в ассоциативной связи учитель вспоминает с учащимися фазы митоза. Нестандартная форма урока оживляет его, вызывает интерес учащихся к изучаемому материалу....
14 03 2024 19:46:52
Завершающий урок в теме «Дыхание» (9-й класс) позволяет осуществить межпредметные связи. Рассматриваются вопросы химии, биологии, экологии и профилактики здорового образа жизни. Решаются задачи: повторение и закрепление основных понятий темы, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Использована деловая игра (экологи, врачи) и групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи тестирования, устного опроса, заполнения таблиц, составления логических схем....
13 03 2024 10:17:12
В уроке по биологии на тему «Сны и сновидения» дается понятие о биоритмах; раскрывается физиологическая природа сна и сновидений, цикличность сна, изменения, происходящие в организме во время сна, его значение; необходимость правил, предупреждающих нарушения сна....
12 03 2024 5:42:30
В статье "Использование элементов регионального компонента на уроках биологии" описывается один из эффективных способов достижения основных направлений современного образования: гуманитаризация и экологизация обучения и воспитания школьников с ориентацией на пpaктическую значимость приобретаемых знаний, умений и навыков. ...
11 03 2024 13:11:40
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
10 03 2024 9:12:23
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
09 03 2024 8:47:36
Урок биологии по УМК Введенского Э.Л., Плешакова А.А. «Биология. Введение в биологию». Цель урока: формирование представлений о гене как основе наследственности организмов. В ходе урока учащиеся получают первоначальные представления о наследственности, материальных носителях ее хранения и передачи....
08 03 2024 13:55:49
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
07 03 2024 3:31:21
Сценарий этой игры строится на основе сказки "О золотой рыбке" А.С. Пушкина. Только в нашем варианте рыбка не исполняет прихоти вредной старухи, а по желанию старика знакомит его с принцессой Коралловых Рифов, ее придворными-представителями типа кишечнополостных. Все они рассказывают о своей жизни и ее особенностях, о пользе, которую они приносят и о том, почему и когда их надо бояться. ...
06 03 2024 12:34:32
Работа состоит из четырех основных этапов: актуализация знаний; изучение нового материала; закрепление изученного материала; домашнее задание (представлено творческими вопросами). Изучение кругов кровообращения сопровождается составлением схем. На этапе закрепления материала осуществляется самостоятельная взаимопроверка учащихся....
05 03 2024 22:11:30
Поглощение корнями воды и минеральных веществ — наиболее важная их функция, неразрывно связана со всем комплексом процесса обмена веществ растительного организма....
04 03 2024 2:21:35
Применение цифрового микроскопа при изучении биологии способствует повышению эффективности и информативности занятий, переходу от репродуктивной передачи знаний к интенсивной творческой дискуссии педагога с учениками, проведению совместных исследований, выполнению учащимися самостоятельных исследовательских проектов разного уровня сложности....
03 03 2024 9:16:37
Урок поможет учащимся углубить и расширить знания об особенностях строения земноводных животных, многообразии и приспособленности для жизни в различных средах обитания....
02 03 2024 10:15:19
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
01 03 2024 21:18:35
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
29 02 2024 9:54:37
Урок помогает сформировать у школьников убеждение в том, что процесс зародышевого развития осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей....
28 02 2024 17:42:22
Каким должен быть современный урок, его структура, форма, методика? Каким требованиям он должен отвечать? Результаты работы учителя оцениваются умениями его учеников, уровнем самодеятельности учащихся на уроке, отношением учащихся к предмету, учителю, друг к другу. Добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Автор использует современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные....
27 02 2024 4:19:47
Урок "Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира." является одним из завершающих уроков предметного курса "Биология.6 кл. Бактерии, грибы, растения" под редакцией В.В. Пасечника. Усвоение материала этой темы важно для дальнейшего развития у учащихся понятия о происхождении органического мира на Земле....
26 02 2024 21:16:11
Цель урока: определить понятие «жизнь»; познакомиться с различными теориями происхождения жизни....
25 02 2024 9:31:58
Тема, посвященная зубам, рассматривается на двух, а иногда и на трех занятиях. На первом занятии ребята знакомятся со строением зубов. Ко второму занятию приносят свои зубные пасты, щетки и мы учимся правильному выбору паст, щеток, зубных нитей. Учимся пользоваться зубной нитью, потому что в нашем поселке это редкость. Обязательно говорим о пользе и вреде жевательной резинки и о тех продуктах, которые сделают зубы крепкими и надолго сохранят их здоровье....
24 02 2024 5:11:27
Целью урока является восприятие, осознание нового материала и его закрепление. При проверке домашнего задания использованы дифференцированные задания трех уровней. При изучении нового материала, повторении и закреплении использованы слайды презентации....
23 02 2024 16:14:26
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных. ...
22 02 2024 6:41:36
Цель урока: познакомиться с многообразием живого мира; выяснить, какие условия для жизни необходимы живым организмам; что такое среда обитания, и какие среды обитания выделяют; вспомнить, на какие царства подразделяется живой мир; сформировать общебиологическое понятие о приспособленности организмов к среде обитания....
21 02 2024 12:48:52
Основными методами работы на уроке для достижения поставленной цели были выбраны: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод стимулирования интереса к учению, метод письменного контроля (работа по карточкам) и лабораторно-пpaктического контроля (машинный контроль), метод проектной деятельности (создание учащимися презентации)....
20 02 2024 20:42:27
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи. ...
19 02 2024 11:46:16
Предпоследнее занятие в курсе биологии 11-го класса в форме семинарского занятия. Цель занятия: добиться усвоения учащимися понятий «экологические принципы», «экологические правила», «экоэтическое сознание»; воспитывать гуманность, толерантность. ...
18 02 2024 7:30:52
Целью моей работы было разработать систему жизненных форм комнатных растений. Среди комнатных растений можно выделить те же жизненные формы, что и у растений, окружающих нас в естественных условиях. Поэтому изучение понятия жизненной формы станет возможным на уроке на примере комнатных растений....
17 02 2024 1:40:43
Метеорологические наблюдения ведутся в России с первой половины XVIII в. В связи с надвигающимся на планету глобальным потеплением изучение в средней школе состояния и изменения погодных условий сегодня особенно актуально. Соединить наилучшим образом теорию и пpaктику метеорологических наблюдений возможно путем выполнения учащимися соответствующей пpaктической работы, а также с помощью встреч с профессионалами-метеорологами....
16 02 2024 11:59:31
Вирусы широко распространены в природе неклеточной формой жизни. Они очень устойчивы к влиянию среды и являются возбудителями многих инфекционных заболеваний. Это существа или вещества, они живые или неживые? Какова история развития вирусных заболеваний? Ответы на эти вопросы пытались найти ребята на уроке биологии "Тайны невидимого мира"....
15 02 2024 15:16:36
Задачи по биологии. Код ДНК В продолжение предыдущего поста. Есть еще один тип задач включенных в задание С5, это задачи по молекулярной биологии. Для их решения необходимы знания о структуре нукле…...
14 02 2024 6:50:17
Медуза имеет форму зонтика или продольно вытянутого купола. Встречаются довольно крупные виды. Отдельные представители класса сцифоидные в диаметре достигают 2м (Cyanea arctica)....
13 02 2024 0:26:43
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта. Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
12 02 2024 18:31:22
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов. ...
11 02 2024 0:45:57
Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность. ...
10 02 2024 2:49:12
Урок по программе В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой «Биология. Многообразие живых организмов. 7-й класс» с применением технологии модульного обучения. Цель работы – показать, что модули позволяют перевести обучение на субъект-субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися....
09 02 2024 9:58:14
Данная работа представляет собой интегрированный урок литературы и природоведения. Основные этапы урока основываются на знаниях произведений, изученных на уроках литературы, окружающего мира, жизненного опыта учащихся. На уроке используется компьютерная презентация, лабораторная работа, работа с текстом. Урок составлен с целью повышения интереса учащихся к обучению....
08 02 2024 17:58:32
Программа школьного биологического кружка разработана с целью углубления и расширения знаний школьников, формирования и развития навыков проектно-исследовательской работы и творческих способностей. В течение года школьникам предлагается изучение основных тем полного курса биологии – от микроорганизмов до человека. Красной линией через весь курс проходит тема сохранения здоровья человека и окружающей среды....
07 02 2024 12:28:27
Урок построен так, что во время занятия учащиеся успевают изучать материал урока, услышать прекрасную музыку, читать стихи, решать задачу, выполнять физкультминутку. Также автор учит ребят составлять мини-проекты....
06 02 2024 4:57:30
Урок составлен по программе Сонина Н.И. Главный акцент урока сделан на то, что человек познает и изучает планету – Земля, заботится о ней, а интеграция дает учащимся возможность представить целостную картину мира, а также способствует нравственному воспитанию. На уроке показана интеграция таких наук, как астрономия, география, биология и экология. ...
05 02 2024 19:34:57
Цель урока: закрепить знания, полученные на уроках по теме "Птицы", ответить на вопрос: "Что дали птицы человечеству?". На уроке повторить особенности строения внешнего, внутреннего, скелета птиц, в связи с приспособленностью к полету; строение головного мозга, закрепить знания о многообразии и разнообразии птиц; закрепить умения определять птиц по их внешнему облику и в полете по силуэтам, умение различать голоса птиц, умение определять по форме клюва птицу и объяснить, чем и как питаются птицы....
04 02 2024 22:13:24
Интеллектуальная игра "Анатомическая викторина" с элементами КВН является примером успешного использования игр в пpaктике преподавания естественно-медицинских дисциплин студентам из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению....
03 02 2024 13:42:11
Задачи урока: раскрыть значение пищи и культуры питания; объяснить отличие пищевых продуктов от питательных веществ; познакомить с чужеродными примесями в пище человека и их влиянием на здоровье; рассказать о культуре питания и ее правилах....
02 02 2024 18:45:47
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде. ...
01 02 2024 0:11:57
Методическая разработка урока составлена на основании учебно-методического комплекса под ред. В.В. Пасечника. Основные задачи урока – обобщить знания учащихся о видах корней и корневой системы, развивать мышление, наблюдательность и воспитывать интерес к предмету через игру....
31 01 2024 11:35:27
Вместе с мембранными и немембранными органеллами в цитоплазме находятся клеточные включения, которые являются непостоянными элементами клетки. Они появляются и исчезают на протяжении ее жизненного цикла. Формируются в основном в пластинчатом комплексе и в эндоплазматическом ретикулуме....
30 01 2024 23:20:48
Урок биологии для 6-го класса. В основной части в роли учителя – группа учащихся, исследовавших один из районов своего города. Они определили лекарственные растения, сделали гербарий. Показали применение в нашей жизни этих соседей по планете, подобрали интересный материал кулинарных рецептов для гениев. ...
29 01 2024 11:40:32
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::