Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные
Цель урока: раскрыть особенности строения Хордовых на примере ланцетника.
Задачи урока:
Образовательные:
- сформировать у учащихся знания об эволюции животных как о процессе усложнения их организации от беспозвоночных к хордовым; особенностях строения ланцетника и его приспособленности к среде обитания;
- способствовать развитию понятий “хордовые”, “бесчерепные”.
Развивающие:
- развитие познавательного интереса и творческого подхода к изученной теме через реализацию самостоятельного поиска знаний;
- продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, делать выводы;
- способствовать развитию критического мышления.
Воспитательные:
- развивать коммуникативные навыки при работе в группах;
- воспитывать экологическую культуру.
Оборудование: раздаточный материал, интеpaктивные схемы электронного учебника компании “1С” “Животные. 7-й класс”, рисунки, интеpaктивная доска, влажные препараты “Ланцетник”, компьютерная презентация.
| План урока | I. Приветствие. Организационный момент. II Изучение новой темы. 1) Особенности строения Хордовых животных. Общая хаpaктеристика Хордовых. 2) Классификация Хордовых животных. 3) а. Систематическое положение Ланцетника. б. Особенности строения Ланцетника как представителя подтипа Бесчерепные (групповая работа). в. Афиширование полученных знаний. III. Закрепление полученных знаний. IV. Домашнее задание. |
| Методы обучения | Проблемный. Ланцетник – это предок
хордовых животных или “живая переходная форма”
от беспозвоночных к позвоночным? Частично поисковый. |
| Формы организации учебной деятельности | Работа в группах. Работа с учебником. Решение познавательных задач |
Задание 1 группе
1. Изучите текст учебника, рассмотрите влажный препарат и дайте ответ на вопрос:
Ланцетник имеет примитивное строение, тем не менее, его относят к типу Хордовые. Почему?
- Заполните таблицу:
“Особенности строения ланцетника”
Системы органов |
Особенности строения |
Задание 2 группе
1. Изучите текст учебника, рассмотрите влажный препарат и дайте ответ на вопрос:
Известно, что ланцетник ведет пpaктически малоподвижный образ жизни. Какие черты приспособленности позволили ему выжить в процессе эволюции?
2. Заполните таблицу:
“Адаптация ланцетника к обитанию в прибрежной зоне”
Особенности |
Адаптивные черты |
Задание 3 группе
1. Изучите текст учебника, рассмотрите влажный препарат и дайте ответ на вопрос:
Почему систематики не могли сразу определить принадлежность ланцетника к определенной группе. Назовите признаки ланцетника общие с беспозвоночными и хордовыми животными.
2.Заполните таблицу:
“Сходство ланцетника с хордовыми и беспозвоночными животными”
| Общие признаки с беспозвоночными животными | Общие признаки с хордовыми животными |
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Оборудование. |
| I. Приветствие Организационный момент. | Вводное слово учителя. | Записывают тему урока в тетрадь. | Доска (или интеpaктивная доска) |
| II Изучение новой темы. 1) Особенности строения Хордовых животных. |
Сегодня мы с Вами начинаем изучение
нового типа животных – Хордовые. К типу Хордовые
относятся около 43 тысяч современных видов,
распространённых по всему земному шару: они
заселяют моря и океаны, реки и озёра, континенты и
острова. Внешний облик хордовых очень
разнообразен (неподвижные мешковидные асцидии,
несколько похожие на червей, бесчерепные,
различные по облику позвоночные животные).
Различны и размеры: от представителей длиной в
несколько миллиметров; мелких рыбок, лягушек
длиной в 2-3 см до гигантов – некоторых китов,
достигающих 30 м длины и массы 150 т. Несмотря на
огромное разнообразие, для всех представителей
типа Хордовые хаpaктерны общие черты
организации, не встречающиеся у представителей
других типов. Рассмотрим основные признаки типа
при помощи интеpaктивной схемы: Тело двусторонне – симметричное. Кишечник сквозной. Над кишечником – хорда. Над хордой, на спинной стороне тела расположена нервная система в виде нервной трубки. Стенки глотки имеют жаберные щели. Кровеносная система замкнутая. Сердце на брюшной стороне тела, под пищеварительным каналом. Обитают во всех средах жизни. |
Учащиеся слушают, изучают интеpaктивную схему и записывают основные признаки Хордовых в тетрадь. | Интеpaктивная схема “Общий план
строения Хордовых” Слайд с определением “хорда”; “хордовые” Интеpaктивная схема “Общий план строения Хордовых” |
| 2) Классификация Хордовых животных. | Кто относится к типу Хордовые? Рассмотрим классификацию типа. | Рассматривают схему на доске. | Интеpaктивная схема “Классификация Хордовых животных”. |
| 3) а. Систематическое положение Ланцетника. | Сегодня мы с Вами знакомимся с
представителем Бесчерепных животных –
ланцетником. Учитель знакомит учащихся с историей открытия данного вида животных и систематизацией его как вида. 1)Русский зоолог Симон Паллас впервые описал в 1774 г. европейского ланцетника, встречающегося в Черном море. Паллас принял ланцетника за моллюска и назвал “ланцетовидным слизнем”. Только через 60 лет другой ученый, отнесет ланцетника к хордовым животным. 2) Исследуя зародышевое развитие ланцетника, А. О. Ковалевский обнаружил, что образование первичной кишки у зародыша ланцетника совершается, как у беспозвоночных, а развитие нервной системы, - как у позвоночных. Таким образом, как во взрослом, так и в зародышевом состоянии в ланцетнике странно смешиваются признаки как позвоночных (нервная и кровеносная система, жабры, хорда), так и беспозвоночных (сегментарное строение тела, выделительные органы, развитие первичной кишки, бесцветная кровь) животных. А. О. Ковалевский пришёл к выводу, что ланцетник занимает промежуточное положение между позвоночными и беспозвоночными и этим связал два больших раздела животного мира. 3) Учёный мир, однако, не сразу понял и оценил революционизирующее значение работы А.О. Ковалевского. Только в 1874 г. Э. Геккель, используя работу А. О. Ковалевского, реформирует систему животного мира. Он устанавливает новый тип животных - хордовых, разделив его на 2 подтипа: бесчерепных, к которым отнёс около двух десятков видов ланцетников, и черепных, среди которых продолжал числить все шесть классов, позвоночных - круглоротых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и зверей. |
Учащиеся знакомятся с содержанием слайдов, выписывают основные данные в тетрадь. | Слайд “Систематика Ланцетника”; “С.
Паллас”, “А.О. Ковалевский”, “Э. Геккель”,
влажный препарат “Ланцетник”.
|
| Этому коренному пересмотру
зоологической системы наука обязана в сущности
А. О. Ковалевскому. Перед нами стоит вопрос: Ланцетник – низшая форма хордовых животных и “живая переходная форма”? Чтобы ответить на него необходимо изучить особенности строения ланцетника. |
Слайд с проблемным вопросом темы. | ||
| б. Особенности строения Ланцетника как представителя подтипа Бесчерепные (групповая работа). | Работа проводится следующим образом:
сначала каждый самостоятельно записывает свой
ответ на листочке, затем работаете в парах,
дополняя ответы друг друга, затем в группах по 4
человека. В классе 3 ряда, каждому ряду дается определенное задание. Задание 1 группе. Изучите текст учебника, рассмотрите влажный препарат и дайте ответ на вопрос: Ланцетник имеет примитивное строение, тем не менее, его относят к типу Хордовые. Почему? Задание 2 группе. Изучите текст учебника, рассмотрите влажный препарат и дайте ответ на вопрос: Известно, что ланцетник ведет пpaктически малоподвижный образ жизни. Какие черты приспособленности позволили ему выжить в процессе эволюции? Задание 3 группе. Изучите текст учебника, рассмотрите влажный препарат и дайте ответ на вопрос: Почему систематики не могли сразу определить принадлежность ланцетника к определенной группе. Назовите признаки ланцетника общие с беспозвоночными и хордовыми животными. |
Работа проводится сначала
самостоятельно, затем в парах, затем в группах по
4 человека. В классе образуется три группы (по числу заданий), которые работают над определенными заданиями. |
Раздаточный материал, влажный препарат “Ланцетник”, интеpaктивные схемы “Системы органов ланцетника”. |
| в. Афиширование полученных знаний. | Учитель при необходимости корректирует
ответы учащихся, демонстрацией слайдов
“Особенности строения ланцетника”, “Адаптация ланцетника к обитанию в прибрежной зоне”, “Сходство ланцетника с хордовыми и беспозвоночными животными”. По итогам работы в группах выставляется оценка за работу на уроке. Оценивает работу учащихся один из члeнов комaнды, комментируя оценку. |
Ученики отвечают на поставленные вопросы, используя интеpaктивные схемы, записи в тетрадях. | Интеpaктивные схемы “Системы органов
ланцетника”, слайды “Особенности строения
ланцетника”, “Адаптация ланцетника к обитанию в прибрежной зоне”, “Сходство ланцетника с хордовыми и беспозвоночными животными” |
| Повторяется проблемный вопрос темы: Ланцетник – низшая форма хордовых животных и “живая переходная форма”? | Учащиеся приходят к выводу, что ланцетник – это не переходная форма от беспозвоночных животных к позвоночным, а один из представителей Хордовых животных. | Слайд с проблемным вопросом темы. | |
| Каково же значение ланцетника в природе
и в жизни человека? Ланцетник питается
микроскопическими организмами, втягивая их
через ротовое отверстие с током воды. Пища
ланцетника составляет главным образом
диатомовые водоросли, а также десмидиевые,
мелкие корненожки, инфузории, радиолярии, яйца и
личинки оболочников, иглокожих, рачков и др.
Таким образом это главные биофильтраторы
придонного слоя воды. Азиатский ланцетник служит объектом специального промысла, пpaктикуемого осенью и зимой (август - январь), известного в течение 300 лет. Его промышляют в юго - западной части Восточно - Китайского моря. Ланцетника ловят с лодок в течение 2-4 ч во время отлива, зачерпывая верхний слой песка специальной совковой лопатой на длинной бамбуковой палке. Осторожно поднимая лопату, стряхивают зачерпнутый песок на промывательный поднос, а затем и на сито, отделяя ланцетников от песка и paковин. На одну лодку добывают обычно около 5 кг ланцетника за день. В мясе ланцетника содержится 70 % белка и около 2 % жира. Местные жители варят из ланцетника суп и жарят его. Часть улова сушат на медленном огне и экспортируют на остров Ява и в Сингапур. Ежегодный улов ланцетника составляет примерно 35 т, что соответствует 280 млн. особей. Иногда используют ланцетника в пищу на острове Сицилия и в Неаполе. |
Рассматривают слайд, записывают значение ланцетника в тетрадь. | Слайд “Значение ланцетника в природе и в жизни человека”. | |
| III. Закрепление полученных знаний. | На доске представлен тест по теме,
который необходимо выполнить. Учитель выставляет положительные оценки в журнал. |
Учащиеся работают с тестом на отдельных листочках, затем проводится самопроверка, выставление оценки. | Слайд “Проверь свои знания” Слайд “Оцени усвоение темы”. |
| IV. Домашнее задание. | Параграф №30, ответить на вопросы. Творческое задание: составить опopный конспект по теме. |
Записывают домашнее задание. |
Комментарии:
Снаружи клетка покрыта плазматической мембраной (или наружной клеточной мембраной) толщиной около 6-10нм. Клеточная мембрана это плотные пленки из белков и липидов (в основном, фосфолипидов)....
19 10 2026 0:39:27
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
18 10 2026 16:43:29
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
17 10 2026 4:37:46
После опыления происходит оплодотворение —процесс, в ходе которого цветок превращается в плод. Плоды, как и цветки, очень разнообразны. Оплодотворение Пыльцевое...
16 10 2026 6:33:11
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Биологический турнир для учащихся 7-х классов разработан по программе И.Н. Пономаревой. Мероприятие можно проводить в качестве обобщающего урока после изучения класса млекопитающих либо в качестве внеклассного мероприятия по предмету в предметную неделю....
15 10 2026 18:55:14
Разработка построена по технологии личностно ориентированного урока. Урок способствует формированию умений учащихся самостоятельного поиска ответов на проблему, развитию коммуникативных способностей и способностей к самоанализу....
14 10 2026 19:45:35
На уроке рассматривается классификация горных пород. Приведена разработка пpaктической работы по коллекции минералов....
13 10 2026 4:20:59
Учиться – значит исследовать мир. Но мир бесконечен, он не вмещается в рамки урока. В клубе ребята расширяют и закрепляют знания в тесном сотрудничестве и коллективном взаимодействии; это способ подготовки к итоговой аттестации....
12 10 2026 0:31:11
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
11 10 2026 10:44:19
Научить наших учеников действовать – одна из важнейших задач современного образования. Поэтому конкретные знания должны выступать как средства познания и преобразования действительности, а не как конечная цель обучения. В последние годы широкое распространение получила такая форма организации деятельности школьников, как проекты. Эта форма стала применяться во внеклассной работе с учащимися и на факультативных занятиях. Статья содержит планы двух факультативных занятий по теме "Технология выполнения экологического проекта "Мой экодом"....
10 10 2026 13:26:17
Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность.
...
09 10 2026 4:17:53
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
08 10 2026 9:13:26
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
07 10 2026 2:40:28
Интегрированный урок литературы и биологии в 6-м классе знакомит учащихся с изображением растительного мира в русской поэзии XIX века....
06 10 2026 12:50:54
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
05 10 2026 1:56:30
Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....
04 10 2026 18:45:47
Одной из форм внеклассной работы по биологии является проведение интегрированной декады. Предметная декада помогает учащимся проявлять себя, раскрывать свои способности с неожиданных сторон. Интеграция детей, разных по возможностям, связана с приёмами и формами деятельности. В статье представлен конспект интеллектуальной игры для учащихся 10-х классов....
03 10 2026 21:39:21
Интеллектуальная игра «Умники и умницы» – конкурс для школьников среднего и старшего возраста. Подобная игра помогает расширить кругозор и повысить интеллектуальную активность учащихся, внести соревновательные элементы в образовательный процесс и укрепить представление о знаниях как важном факторе развития личности и ее высокой оценки. Игру можно проводить как заключительное мероприятие Недели биологии....
02 10 2026 9:59:17
Урок проводится в виде устного журнала. Используются выступления учащихся, презентации. Красочно оформлены: выставка книг и журналов; коллекция зерновых знаков (ботаника); полезных и натуральных продуктов питания; лекарственных средств из аптеки (витаминов); салатов, приготовленных учениками заранее (технология)....
01 10 2026 2:11:44
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
30 09 2026 14:27:12
Автор предлагает 5 заданий, в которых использовались психолого-педагогические приемы, способствующие проявлению на высоком уровне интереса, положительных эмоций, активности ребенка, а также развивающие его учебные навыки.
Использование заданий в работе с детьми 4–9-го классов в детском объединении "Юный зоолог" давало хорошие результаты на отдельных этапах учения....
29 09 2026 22:23:56
Разработка урока по теме "Члeнистоногие" в форме защиты проектных работ. Также в разработке урока представлены два варианта письменных работ для итогового контроля знаний учащихся....
28 09 2026 10:18:16
Цели урока: создать условия для осознания и осмысления понятий по теме «Кожа. Её строение и функции»; способствовать развитию умения работать с разными источниками информации, критически оценивать полученную информацию, развивать коммуникативные умения обучающихся; воспитывать культуру общения, способствовать пробуждению интереса к изучению окружающего мира....
27 09 2026 1:49:43
Целью урока является развитие у учащихся интереса к анатомии через проблемные ситуации, а также развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент, уметь аргументировать свои версии.
...
26 09 2026 16:14:38
Урок построен на принципах личностно-ориентированного обучения. Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о влиянии человека на различные объекты природы. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей и активной жизненной позиции учеников....
25 09 2026 13:30:32
Решая образовательные и развивающие задачи урока, автор использует информационные технологии (мультимедийную презентацию), что обеспечивает также существенную экономию учебного времени.
...
24 09 2026 23:10:25
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
23 09 2026 23:41:22
Интегрированный урок литературы и биологии – урок формирование нового проблемного видения, цель которого через изучение романа В.Дудинцева «Белые одежды» понять, как внутренняя политика государства 30–60-х годов ХХ века повлияла на развитие биологии как науки....
22 09 2026 15:11:32
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок ставит перед учащимися проблему развития и смены биогеоценозов на нашей планете, позволяет возобновить информацию об экологической сукцессии, познакомить учащихся с ее видами, природой и механизмом, получить представление о стадиях сукцессионных изменений, определить хаpaктер воздействия человека на развитие экосистем, выяснить, каково значение знаний о сукцессиях для человека....
21 09 2026 5:50:19
Проблема формирования информационной культуры очень актуальна. В условиях информатизации образования и общества у учителя появляется новая педагогическая задача по формированию информационной культуры ученика. Урок с использованием презентаций не только поможет усвоить новую тему, но и закрепить полученные знания с помощью тестов....
20 09 2026 13:38:46
Вашему вниманию предлагается обобщающий урок темы "Отдел Покрытосеменные растения" в 7-м классе по программе Н.И. Сонина. Повторяем хаpaктерные признаки растений отдела Покрытосеменные, закрепляем знания о взаимосвязи между биологическим строением и природными зонами Земли.
...
19 09 2026 3:10:54
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний призван сформировать у учащихся понятие о свойствах горных пород и минералов, познакомить с некоторыми видами минералов, продолжить обучение анализу, сравнения и обобщения полученных знаний с помощью сопоставления данных различных источников информации (данных учебника, мультимедийной презентации и интернет-ресурсов)....
18 09 2026 13:46:35
Основная идея урока состоит в том, чтобы, используя элементы современных педтехнологий, достичь поставленные перед учителем цель и задачи. Конспект урока построен таким образом, что его можно использовать в различных условиях кабинета: с интеpaктивной доской и без, с презентацией и без, демонстрационные опыты с кровью можно заменить моделированием и т.д....
17 09 2026 17:57:35
К наиболее эффективным формам представления материала по биологии следует отнести мультимедийные презентации. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.
...
16 09 2026 6:37:16
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения сердца; углубить и обобщить знания о причинах неутомляемости сердца, стадиях сердечного цикла; познакомить с особенностями регуляции работы сердца; формировать навыки здорового образа жизни: показать роль физических упражнений в нормальной работе сердца; показать отрицательное влияние на работу сердца курения и алкоголя....
15 09 2026 7:59:40
Урок в коррекционной школе VIII вида служит формированию представлений учащихся о закаливании организма человека, знакомит учащихся с основными правилами и видами закаливания: солнечными ваннами, воздушными ваннами, водными процеДypaми, призван показать значимость закаливающих процедур....
14 09 2026 7:52:35
Автор знакомит учащихся с выделением и действием желудочного сока; развивает умение обосновывать роль пищеварения в эволюции организмов. Учащиеся формируют умения работать с таблицами, узнают органы и системы органов на рисунках. Учатся формулировать выводы, развивать мышление, речь; формировать мировоззренческие представления о правильном питании....
13 09 2026 14:20:57
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
12 09 2026 19:27:26
Работа содержит олимпиадные задания для учащихся 7–8-х классов. Предусмотрены различные формы тестов, которые позволяют более объективно оценить ответы учащихся. Требования к уровню подготовки школьников – базовый уровень....
11 09 2026 4:41:44
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
10 09 2026 12:50:41
Представлены четыре нетрадиционные (альтернативные) лабораторные работы по зоологии, которые могут быть проведены как на уроках (вместо программных), так и на занятиях кружка, факультатива или элективного курса. ...
09 09 2026 18:59:46
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
08 09 2026 15:50:32
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
07 09 2026 18:23:32
Урок с использованием ИКТ позволяет сформировать у обучающихся знания о составе пищи, о морфолого-анатомической структуре пищеварительной системы человека, о значении системы органов пищеварения. Он стимулирует творческую активность и эмоциональное отношение к знаниям, способствует развитию любознательности, самостоятельности и гибкости....
06 09 2026 23:30:22
Методическая разработка урока для студентов первого курса педагогического колледжа по технологии критического мышления. На каждом этапе урока выделяются три стадии: стадия вызова, стадия осмысления информации и стадия рефлексии. Структура данной технологии стройна и логична, так как её этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности. Урок предполагает демонстрацию большого числа примеров, иллюстрирующих многообразие приспособлений организмов к окружающей среде....
05 09 2026 17:12:47
Интегрированный урок «Математическое путешествие в мир растений Ульяновской области» расширяет знания о растениях своего края. Учитель проводит с детьми биолого-математический диктант....
04 09 2026 18:50:11
Данная разработка позволит познакомить учащихся с многообразием земноводных, интересными представителями, значением их в жизни человека, экологическим значением, познакомить с земноводными, обитающими на территории Нижегородской области, сформировать бережное отношение к земноводным как части живой природы.
...
03 09 2026 7:49:22
Игра «Тело человека» является обобщающей, уместна на уроке как промежуточный контроль знаний, закрепления и повторения пройденного, так и на районных предметных неделях для групп талантливых учащихся. Игра состоит из 13 разнообразных этапов. Игру отличают работа с микроскопом, скелетом, ребусами, кроссвордом, терминами и логическими цепочками. Пpaктическая часть в игре посвящена определению артериального давления (используя тонометр)....
02 09 2026 18:53:59
Урок биологии в 6-м классе знакомит учащихся со строением и составом семян, используя субъективный опыт учащихся....
01 09 2026 10:35:47
Урок призван повторить материал по заданной теме, закрепить знания, полученные при изучении рыб и земноводных, сформировать понятия об эволюционном процессе....
31 08 2026 17:49:36
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
