Урок обобщения знаний в 8-м классе по теме "Кровь – зеркало здоровья"
Задачи:
- Повторить, обобщить и систематизировать знания по теме: “Кровь”.
- Совершенствовать умения учащихся применять теоретические знания о составе, функциях крови, переливании крови, иммунитете, пульсе, кровяном давлении для анализа состояния здоровья человека.
- Выработать меры профилактики, способствующие сохранению и укреплению здоровья человека.
- Способствовать развитию общеучебных умений и навыков учащихся.
Тип урока: обобщения знаний.
Оборудование: таблица “Ткани”, рисунки клеток крови, портрет И. И. Мечникова, тонометр и фонендоскоп, задания для групп.
Форма работы: групповая, ролевая игра.
Методы и приемы: частично-поисковый, проблемный, эвристическая беседа.
ХОД УРОКА
Учитель. Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! В начале нашего урока я хотела бы обратить ваше внимание на доску (на доске эпиграф урока):
Настоящий ученик учится открывать неизвестное с помощью известного и тем самым приближается к учителю
Гёте
Эти слова великого немецкого поэта и
естествоиспытателя Гёте могут стать эпиграфом
нашего урока, потому что сегодня вам
предстоит, используя уже накопленные вами
знания, применять для получения новых знаний. И
не только я сегодня на уроке буду учителем, в роли
учителей выступите и вы сами.
Обращаю ваше внимание на тему урока: “Кровь –
зеркало здоровья”. Давайте подумаем, какие же
знания, полученные вами ранее, смогут раскрыть
новые для вас тайны, сделать новые открытия.
Предполагаемые ответы учащихся:
- Значение крови
- Состав крови
- Строение клеток крови и их функции
- Переливание крови
- Иммунитет
- Кровяное давление
Учитель. Скажите, а где эти знания человек применяет? Для людей какой профессии они очень важны? (В медицинской пpaктике. Врачам.)
Учитель. Так вот, сегодня на уроке вы
выступите еще и в роли врачей. Но одни из вас
будут настоящими профессионалами –
профессорами, а другие – студентами медицинской
академии, а урок наш проводится в виде
медицинского консилиума.
Профессора – знатные талантливые люди. Они много
знают и хотят передать свои знания ученикам.
Хотелось бы представить профессорский состав (представляются
профессора).
Студенты – будущие российской медицины – очень
умные и трудолюбивые люди, с удовольствием будут
постигать новое, перенимать опыт, но не будут
бояться и поспорить с профессионалами, потому
что всем известно, что истина порой рождается в
споре. Но помните, для того чтобы победить в
споре, нужны веские аргументы, научные факты.
Уважаемые профессора, сначала вы должны
убедиться, что студенты хорошо знают
теоретический материал, поэтому я, как
заведующая медицинской кафедрой, прошу,
получит задание.
Вам предлагается вспомнить важнейшие понятия и
термины по темам: “Состав и функции крови”,
“Переливание крови”, “Иммунитет”, “Пульс.
Кровяное давление”
ЗАДАНИЕ № 1
Биологический диктант
“Состав и функции крови. Переливание крови.
Иммунитет. Пульс. Кровяное давление”
1. Красные клетки крови ...
2. Форма эритроцитов ...
3. Белок эритроцитов, содержащий железо, ...
4. Функция эритроцитов ...
5. Заболевание, связанное либо с уменьшением в
крови эритроцитов, либо с уменьшением содержания
в них гемоглобина ...
6. Белые клетки крови ...
7. Способ поглощения бактерий лейкоцитами ...
8. Открыл это явление ...
9. Защитные белки, выpaбатываемые некоторыми
лейкоцитами ...
10. Защитная реакция организма на инфекции,
сопровождаемая повышением температуры,
увеличением количества лейкоцитов ...
11. Способность организма защищать себя от
болезнетворных микроорганизмов, инородных тел,
веществ – ...
12. Иммунитет обеспечивают ...
13. Виды иммунитета ....
14. Препарат антител – ...
15. Культура ослабленных микроорганизмов – ...
16. Существующие группы крови – ...
17. Человек с I группой крови – ...
18. Человек с IV группой крови – ...
19. При переливании важно учитывать группу крови и
...
20. При несовместимости белков эритроцитов донора
и белков плазмы реципиента происходит ...
21. Ритмичные колебания стенок артерий ...
22. Пульс в норме у здорового человека ...
23. Повышенное кровяное давление ...
24. Пониженное кровяное давление ...
25. В норме у человека давление ...
После выполнения заданий право ответа предоставляется одному из студентов каждой группы.
Учитель. Уважаемые профессора, хорошо
ли студенты знают теоретический материал?
Ну, а теперь, раз наши студенты хорошо знают
теоретический материал, мы с вами можем
отправляться на медицинскую пpaктику в
поликлинику, где вам предстоит вести прием
больных в терапевтическом отделении или
работать в биологической лаборатории.
Скажите мне, пожалуйста, когда человек приходит
на прием к врачу, что, прежде, всего, делает врач?
Предполагаемые ответы учащихся и их объяснение:
- Слушает внимательно пациента (чтобы правильно поставить диагноз)
- Измеряет пульс, кровяное давление, температуру (важнейшие показатели здоровья)
- Прощупывает лимфоузлы (выясняет, есть ли воспаление)
- Отправляет сдавать анализы крови, мочи (важнейшие показатели здоровья)
- Ставит диагноз (чтоб назначить лечение)
- Назначает лечение (помогает человеку справиться с болезнью)
- Узнает, нет ли аллергии на некоторые лекарства (чтобы не было осложнений у человека при лечении)
Учитель. Какие же признаки нездоровья человека вы можете назвать? (Затем эти признаки появляются перед глазами учащихся на доске)
Признаки нездоровья:
- Температура тела выше 36,6° С
- Учащенный пульс
- Пониженное или повышенное кровяное давление
- Увеличенные лимфоузлы
- Анализ крови: показатели по составу крови не соответствуют средним показателям (концентрация глюкозы, количество эритроцитов, лейкоцитов и тромбоцитов, содержание гемоглобина, скорость оседания эритроцитов)
Если все это соответствует норме, то возможно,
пациент вовсе не болен, а “симулянт”, не
желающий учиться или работать.
Какая же перед вами будет стоять задача?
Предполагаемые ответы учащихся:
- Очень внимательно выслушать пациента
- Измерить температуру, пульс, кровяное давление
- Изучить результаты анализов
- Правильно поставить диагноз
- Назначить лечение
Учитель. Но вам прекрасно известно,
что болезнь проще предупредить, чем лечить.
Поэтому вы должны составить такие рекомендации,
которые будут препятствовать развитию болезни, а
значит разработать профилактические меры по
предотвращению этого заболевания.
Уважаемые профессора получите задания для групп.
ЗАДАНИЕ № 2
Задания для исследования
(рассматриваются на медицинском консилиуме)
ГРУППА № 1
Пациент жалуется на сильную головную боль, одышку, повышенное потоотделение. Результаты анализа у него в норме. Постарайтесь выявить нарушения, поставить диагноз. Назначьте необходимое лечение. Разработайте меры, препятствующие развитию болезни.
ГРУППА № 2
Три человека попали в аварию. Им срочно требуется переливание крови. Что должны в данном случае предпринять врачи?
ГРУППА № 3
Пациент жалуется на жажду, выделение большого количества мочи, слабость, головокружение. Анализ крови данного больного выглядит следующим образом:
Компоненты крови |
Показатели |
| Количество эритроцитов (1 мм ) | 4,5 млн |
| Содержание гемоглобина (1 ммоль/л) | 7,5 ммоль/л |
| Скорость оседания эритроцитов (СОЭ), мм/ч | 1,3 мм/ч |
| Количество лейкоцитов (1 мм ) | 6 тыс |
| Концентрация глюкозы (%) | 0,5% |
Постарайтесь выявить нарушения, поставить диагноз. Назначьте необходимое лечение. Разработайте меры, препятствующие развитию болезни.
ГРУППА № 4
После длительной болезни человек пришел в поликлинику. Жалуется на слабость, головокружение, низкую работоспособность. Результаты его анализа крови выглядят следующим образом:
Компоненты крови |
Показатели |
| Количество эритроцитов (1 мм ) | 3,5 млн |
| Содержание гемоглобина (1 ммоль/л) | 5,5 ммоль/л |
| Скорость оседания эритроцитов (СОЭ), мм/ч | 1,5 мм/ч |
| Количество лейкоцитов (1 мм ) | 7 тыс |
| Концентрация глюкозы (%) | 0,10 % |
Постарайтесь выявить нарушения, поставить диагноз. Назначьте необходимое лечение. Разработайте меры, препятствующие развитию болезни – меры профилактики.
ГРУППА № 5
Человек жалуется на головную боль, жар, озноб, слабость, кашель, насморк. Результаты его анализа крови выглядят следующим образом:
Компоненты крови |
Показатели |
| Количество эритроцитов (1 мм ) | 4,5 млн |
| Содержание гемоглобина (1 ммоль/л) | 7,0 ммоль/л |
| Скорость оседания эритроцитов (СОЭ), мм/ч | 2,5 мм/ч |
| Количество лейкоцитов (1 мм ) | 11 тыс |
| Концентрация глюкозы (%) | 0,10 % |
Постарайтесь выявить нарушения, поставить диагноз. Назначьте необходимое лечение. Разработайте меры, препятствующие развитию болезни – меры профилактики.
Для работы групп предлагается “Памятка для студентов”, дополнительные источники литературы.
ПАМЯТКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ
- Температура тела = 36,6° С
- Пульс = 60–80 уд/мин.
- Кровяное давление (16–45 лет):
- максимальное – 110–126 мм рт ст
- минимальное – 60–85 мм рт ст
- Анализ крови:
- эритроциты – 4,5 – 5 млн в мл
- лейкоциты – 4 – 9 тыс в мл
- скорость оседания эритроцитов (СОЭ) – 1 – 1,5 мм/ч
- содержание гемоглобина – 7–8 ммоль/л
- концентрация глюкозы – 0,10 %
После 10 минут обсуждения, группа студентов-медиков под руководством профессоров готовится к выступлению на медицинском консилиуме.
Учитель.Итак, мы готовы заслушать ваши выступления. Продолжаем наш медицинский консилиум.
Предполагаемые ответы:
ГРУППА № 1
Диагноз: гипертония
Профилактика и лечение:
- препараты, снижающие кровяное давление
- в питании исключить жареное, жирное, соленое, крепкий чай, кофе
- чаще бывать на свежем воздухе, активно двигаться
- исключить курение
- оберегать себя от нервных стрессов, переутомления
ГРУППА № 2
- узнать группу крови и резус-фактор пациента
- подобрать кровь донора в соответствии с группой крови и резус-фактором реципиента
- перелить кровь
Дополнительный вопрос: Чем грозит
человеку-донору переливание непроверенной крови?
– Кровь не должна содержать антитела на вирус
СПИДа, т. к. ...
ГРУППА № 3
Диагноз: сахарный диабет
Профилактика и лечение:
- инъекции инсулина, позволяющие усваивать глюкозу клетками
- исключить из питания сахар, продукта содержащие большое количество углеводов – крахмала
- следить за уровнем глюкозы в крови
ГРУППА № 4
Диагноз: малокровие – анемия
Профилактика и лечение:
- полноценное питание. Витамин В12 улучшает кроветворную функцию костного мозга (овощи, фрукты, мясо)
- препараты, содержащие железо
- прогулки на свежем воздухе (в лесу)
ГРУППА № 5
Диагноз: ОРЗ или ОРВ – об этом свидетельствует лейкоцитоз, в организме идет воспаление
Профилактика и лечение:
- полноценное питание
- проветривание помещений
- прием антибиотиков
- активный образ жизни – физ. культура
- профилактические прививки
При выступлении студентов, профессора делают дополнения. Учитель обращается к другим группам, согласны ли они с данным диагнозом, профилактикой, лечением, может быть есть какие-то дополнения, уточнения.
Учитель.Мы заслушали всех вас. Я, как заведующая медицинской кафедрой, осталась очень довольна. Но все же, уважаемые профессора, будущие врачи, основной нашей задачей является в настоящее время профилактическая работа: “Болезнь проще предупредить, чем лечить”. Давайте же выясним, какие профилактические меры должен соблюдать каждый человек, чтобы сохранить свое здоровье, укрепить иммунные силы организма.
Ответы учащихся появляются на доске:
- Полноценное питание
- Активный образ жизни
- Свежий воздух, проветривание помещений
- Закаливание
- Предупредительные прививки – вакцинация
- Оптимистическое настроение
Учитель.Давайте вернемся к эпиграфу
нашего урока (зачитывается эпиграф). Как видите, я
вас не обманула. Сегодня на уроке вы приблизились
к учителю, с помощью ранее известных фактов
смогли получить новые знания.
Что же нового вы узнали на уроке? Какие знания вам
помогли приблизиться к учителю?
Ответы учащихся.
– Ну, а самое главное, вы убедились, что
биологические знания играют важную роль в жизни
человека и его пpaктической деятельности. Знания
о строении и физиологии человеческого организма
являются определяющими в профессии врача и
профилактические меры, предупреждающие
заболевания важны для каждого человека,
стремящегося сохранить и укрепить свое здоровье.
Теперь я вам предлагаю немного поработать дома и
выполнить на выбор творческое задание.
ТВОРЧЕСКОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (на выбор)
1. “Если хочешь быть здоров ...” Продолжите фразу и обоснуйте ответ.
- Если у вас дурная привычка курить ...
- Если нетренированный человек пробежит марафон ...
- Если нерациональное и неполноценное питаться и вести малоподвижный образ жизни ...
- Если никогда не делать прививки ...
2. Найти взаимосвязь между следующими звеньями цепи:
- сердце – ожирение – гиподинамия – питание
- курение – сосуды – инфаркт – гипертония
- эритроцит – клетка – кислород – анемия – гемоглобин – мясо
Составьте цепочку слов самостоятельно, чтобы другие учащиеся смогли найти логическую связь между ними [1, стр.128–135]
Комментарии:
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
24 08 2025 13:26:49
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся проводится в групповой и индивидуальной форме. Выполняя различные задания, учащиеся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме....
23 08 2025 11:44:40
На этапе актуализации опopных понятий учащиеся вспоминают особенности кровеносной системы млекопитающих, сравнивая их с кровеносной системой человека. При этом на доске последовательно размещаются, названные ими признаки (используются магнитные карточки). Главной задачей урока является обеспечение усвоения особенностей строения кровеносных сосудов.
...
22 08 2025 8:25:31
Благодаря отбору выживают организмы, наилучшим образом приспособленные к окружающим их условиям, но всегда приспособления имеют относительный хаpaктер. Достаточно незначительных изменений в окружающей среде, как то, что было полезным в прежних условиях, теряет свое приспособительное значение....
21 08 2025 12:54:20
На уроке автор знакомит учащихся с изменениями во внутреннем строении птиц, связанными с полетом. Учит сравнивать между собой птиц и пресмыкающихся. На уроке используются групповые и индивидуальные методы работы, с помощью которых у учащихся формируются умения работать с различными источниками информации, вести монолог и диалог, слушать, анализировать и делать выводы....
20 08 2025 12:44:58
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
19 08 2025 1:57:39
Конспект урока для учащихся 8-го класса. Урок состоит из двух частей: обучающей – составлена в виде гипертекстового документа, что позволяет ученику менять логику изучения под свои личностные хаpaктеристики, и тестирующей – классический тест и схемы. В качестве дидактического материала для систематизации знаний учащихся, контроля знаний и работы на уроке используется обучающе-тестирующая программа....
18 08 2025 7:21:57
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
17 08 2025 22:56:12
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
16 08 2025 7:49:42
На Земле существуют многообразные виды птиц, млекопитающих, цветковых растений. Но еще 200 млн лет назад леса выглядели иначе: в них не было птиц, эволюция млекопитающих и цветковых растений только начиналась. Какие же сюрпризы готовит эволюция на следующие 5 млн, 100 млн, 200 млн лет? В истории эволюции известно несколько удивительных моделей, которые постоянно повторялись. Поэтому можно ожидать сходную картину изменений в будущем в других группах растений и животных. Знания о прошедших эпохах помогли ученым вообразить облик животных и растений завтрашнего дня. Мы тоже можем попытаться принять участие в этом процессе.
...
15 08 2025 19:43:12
Урок проводится в форме игры-симпозиума с маской «Откровения». Действующие лица: ведущие, эксперты, группа ученых (вирусолог, иммунолог, цитолог, эпидемиолог), врачи и аудитория. Знакомство с особенностями строения вируса иммунодефицита человека и прогрессивными исследованиями ученых по вопросу его развития, распространения, определения путей преодоления этого cмepтельного недуга....
14 08 2025 22:59:56
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся в 7-м классе по биологии "Путешествие в страну Кишечнополостных"....
13 08 2025 15:33:52
Обобщающий урок по теме направлен на обучение решению задач 2-й части ЕГЭ задание №39. В начале урока проводится повторение фаз митоза и мейоза, выявления сходства и отличия процессов, решение теста с выбором одного или нескольких вариантов ответов....
12 08 2025 22:42:23
Цель урока: изучить и закрепить знания о многообразии насекомых, значение в природе и жизни человека. В течение урока учащиеся познакомятся с некоторыми отрядами насекомых, их значением. В урок включен региональный компонент: знакомство учащихся насекомыми, занесенными в Красную Книгу Республики Татарстан. В конце урока закрепляется изученный материал в форме викторины, комaндной игры....
11 08 2025 14:12:56
Данный урок знакомит учащихся с новыми понятиями – "генетически модифицированные организмы", "генетически модифицированные продукты", историей их появления, методами получения и изучения. Учит в реальной жизни определять в пищевых продуктах данные ингредиенты. Знакомит с мнениями ученых относительно пользы или вреда для человека этих продуктов.
...
10 08 2025 21:34:30
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
09 08 2025 3:22:52
Заключительный урок по теме "Класс млекопитающие" проводится в форме игры. Игра позволяет не только закрепить и обобщить знания учащихся по теме, но и активизировать их познавательную деятельность, а также превратить урок в увлекательное мероприятие. Оценки на уроке получают все учащиеся.
...
08 08 2025 5:12:45
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация формирует знания об особенностях организации грибов, их многообразии, роли в природе и жизни человека. Презентация может быть использована для углубленного изучения темы и при подготовке к ЕГЭ. Теоретический материал изложен в виде удобных таблиц, схем. Цветом выделены основные понятия темы, содержится много иллюстраций. Процесс обучения становится понятным и интересным....
07 08 2025 17:43:35
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
06 08 2025 0:15:29
Цель урока - сформировать у школьников понятие "анализирующее скрещивание", познакомить их с сущностью и причинами неполного доминирования (промежуточного наследования)....
05 08 2025 1:51:49
Биосфера это совокупность всего живого. Рассмотрим где проходят верхняя и нижняя границы биосферы, какой ее состав, свойства и функции....
04 08 2025 14:47:34
Курс "Невидимые" предназначен для учащихся 10 – 11-х классов, желающих углубить свои знания в области биологии, и является предметно-ориентированным. Материал курса значительно расширяет знания учащихся о микроорганизмах. Хотя этот материал и изучается в базовом курсе, но на него отводится небольшое количество часов, причем некоторые темы изучаются в среднем звене на недостаточном информационном и научном уровне.
...
03 08 2025 13:55:40
Естественный отбор — процесс, обеспечивающий выживание сильных особей, которые передают благоприятные признаки следующим поколениям, при этом нeблагоприятные свойства подвергаются элиминации. Естественный отбор действует на уровне популяции....
02 08 2025 12:16:33
На данном уроке учебный процесс состоит из трёх фаз: вызов – осмысление содержания – рефлексия. У детей формируется собственное отношение к изучаемому предмету, свои познавательные задачи и проблемы для дальнейшего продвижения в информационном поле....
01 08 2025 12:37:54
Предлагаю вашему вниманию цифровые диктанты по курсу биологии раздел "Общая биология". Задания можно использовать независимо от программы и учебника, по которым вы работаете....
31 07 2025 19:31:27
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
30 07 2025 7:41:26
Размножение — способность организмов оставлять потомство со сходным строением. Выделяют 2 главных способа размножения — бесполое и пoлoвoе....
29 07 2025 19:35:15
Урок в 7-м классе углубляет знания об отличительных чертах организации водорослей, показывает их разнообразие, знакомит с основными отделами, на которые подразделяют водоросли в зависимости от особенностей их строения, рассматривает приспособленность основных представителей к жизни в различных условиях среды, значение водорослей в природе и народном хозяйстве; продолжает формирование умений узнавать изученные водоросли, обосновывать их принадлежность к тому или иному отделу.
...
28 07 2025 7:22:40
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
27 07 2025 14:55:48
Тип урока – обобщающий. Проводится в игровой форме. Учащиеся – это молодые специалисты, работающие в лаборатории НИИ эволюционной биологии. Урок – это один рабочий день лаборатории. На уроке обобщаются знания о направлениях органической эволюции, проводится лабораторная работа по определению идиоадаптаций комара, выполняется самостоятельная работа по карточкам-заданиям, учащиеся также получают новые знания, анализируют, сравнивают, делают выводы во время работы на уроке.
...
26 07 2025 3:42:46
В нашей школе традиционно проходит предметная неделя биологии, в рамках которой проводятся внеклассные мероприятия и нестандартные формы уроков. Этот час веселых затей включает несколько чередующихся игр, которые проводятся в быстром темпе и позволяют проверить пpaктические и теоретические знания учащихся о растениях.
...
25 07 2025 21:18:17
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
24 07 2025 4:26:42
Учебное занятие моделируется в рамках проектной технологии, что позволяет использовать широкий спектр дидактических приемов: обучение в паре и группе, проблемное и частично-поисковое обучение, дискуссии. Урок поможет углубить и обобщить знания учащихся об особенностях жизни и развития червей-паразитов; проверить умения выделять признаки приспособленности к условиям обитания....
23 07 2025 10:10:31
При подготовке к уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание подготовить сообщения о роли питательных веществ для организма человека, этапах пищеварения и значении кулинарной обработке пищи. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение урока.
...
22 07 2025 14:36:33
В данной работе представлена разработка обобщающего урока по биологии на тему "Царства Бактерии. Царство Грибы. Царство Растения" для шестого класса по программе и учебнику В.В. Пасечника. Урок проводится в игровой форме, что позволяет повысить познавательную активность школьников. Класс делится на три комaнды. Проводятся конкурсы. В конце урока подсчитываются баллы, определяются победители, выставляются оценки.
...
21 07 2025 12:48:57
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Разработка построена по технологии личностно ориентированного урока. Урок способствует формированию умений учащихся самостоятельного поиска ответов на проблему, развитию коммуникативных способностей и способностей к самоанализу....
20 07 2025 6:15:40
Урок систематизации и обобщения знаний об особенностях внешнего строения птиц и основных процессах их жизнедеятельности. На уроке расширяется понятийная база, формируются умения применять полученные знания и умения в новой ситуации, способности учащихся к индивидуальной и совместной учебно-познавательной деятельности. Разноуровневые задания формируют личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия....
19 07 2025 16:44:38
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
18 07 2025 8:32:49
На уроке формируются знания об источниках химически вредных веществ, загрязняющих окружающую среду; о необходимости бережном отношении к природе; раскрывается сущность некоторых экологических проблем. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся убеждаются о вредном влиянии кислотных дождей на живые организмы....
17 07 2025 11:30:32
Познавательный интерес – важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии используются приемы технологии критического мышления, развивающего обучения, игровых методик. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся....
16 07 2025 12:45:22
Представлен сценарий урока памяти, посвященного теме войны. Цель урока – воспитать чувство патриотизма, гордости за свою страну; расширить представления учащихся о Великой Отечественной войне, героизме советского народа....
15 07 2025 3:21:10
На уроке использован метод моделирования как изобразительная форма наглядности, в упрощенной форме демонстрирующая существующее явление. Сопровождается презентацией, текстом и рисунками учебника. Деятельностный подход творчески преобразовывает материал для овладения новыми знаниями....
14 07 2025 15:48:39
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех гeймов, в ней участвуют 2 комaнды....
13 07 2025 7:39:57
Данная разработка составлена в соответствии с программой Н.И. Сонина для 6-го класса. Она дает представление о выделении как важном процессе жизнедеятельности организма, способах выделения ненужных веществ у беспозвоночных животных....
12 07 2025 10:31:15
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
11 07 2025 17:15:32
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
10 07 2025 13:11:39
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
09 07 2025 15:47:25
Разработка урока позволяет в игровой форме и на научной основе сформировать у учащихся понятие о воздушном питании растений, раскрыть роль зеленых насаждений для биосферы, расширить кругозор. Ученики с удовольствием играют роль ученых, проводят опыты, делают выводы и эксперименты для доказательства воздушного питания у растений. Материалы урока позволяют научить детей сравнению, обобщению и помогают развитию интереса к предмету....
08 07 2025 10:29:10
Урок помогает углубить и обобщить знания учащихся о многообразии птиц. развивать интерес и познавательную активность учащихся, воспитывать чувство любви к природе, бережного отношения к ней....
07 07 2025 17:35:26
Урок представляет собой элективный курс по биологии для учащихся 5‒6-х классов. На занятии рассматриваются группы технических растений – масличные, прядильные, крахмалоносные, красильные, каучуконосные и др. Различные формы урока: лабораторная работа, составление таблицы, работа с текстом, защита презентации. Особое внимание уделяется межпредметным связям, патриотическому воспитанию. Можно использовать материал для подготовки к олимпиадам, во внеклассной работе....
06 07 2025 3:19:19
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
