Урок "Белки, их строение и функции" с использованием технологии коллективных способов обучения
На уроках биологии применяю технологию КСО – коллективного способа обучения (авторы А. Г. Ривин, В. К. Дьяченко). Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать многие преимущества, которые она имеет:
- в результате регулярно повторяющихся речевых упражнений в паре, группе совершенствуются навыки устной речи
- развиваются все виды памяти
- каждый ученик чувствует себя раскованно, свободно, потому что при изучении нового материала продвигается в собственном темпе
- повышается ответственность учащихся за результаты своего труда, потому что предстоит научить другого ученика
- осмысление одной и той же смысловой информации учениками в паре постоянного или сменного состава увеличивает число ассоциативных связей, а значит развивает логическое (ассоциативное) мышление
- у учащихся развивается адекватная самооценка, так как нужно оценить и себя и своего партнера.
В начале работы с классом по технологии КСО, каждому ученику предлагаю изучить алгоритм работы по методике А.Г. Ривина, В.К. Дьяченко На первом этапе работы обучаю учащихся работе с текстами. На втором этапе обучения предлагаю учащимся работу со специально подготовленными карточками. Учащиеся в тетрадях записывают свое задание. На доске изображаю схемы движения маршрутов, по которым двигаются учащиеся. Получив задания, учащиеся садятся в пары и начинают работать (по предложенному маршруту).
Технологическая карта КСО
Организация работы.
Посадка – Ривинская - свободная.
Если между текстами есть логическая зависимость, то устанавливается маршрут.
Учет.
- Индивидуальный учет ведет ученик в своей тетради. Он ведет учет текстов, а на полях фиксирует, с кем отработан абзац.
- Учет в учебной группе в маршрутном листе. Ученики ставят (+), когда текст изучен.
Контроль.
- Выступление на малой группе ( взаимоконтроль).
- Прослушивание учителем ученика по последнему изученному тексту.
- Проверка тетради по отработанным текстам.
- Прием зачета по всем изученным на данное время текстам.
Предлагаю следующую конструкцию изучения темы: “Клетка - структурная и функциональная единица живого”.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| ВЛ | МР | МР | МР ЛР |
МР | МР ТУЗ |
ЛР | МР | МР | МР | МР | МР ЛР |
ТУЗ |
ВЛ - вводная лекция
МР - уроки изучения нового материала по методике Ривина А. Г. , В. К. Дьяченко.
ЛР - лабораторная работа
ТУЗ - повторение и обобщение ЗУН, тематический учет знаний
Урок № 3, 4
Тема: Белки, их строение и функции.
Цель: Изучить особенности строения и функций органических соединений - белков.
Задачи:
- Изучить строение белков, их состав, функции, ввести понятие полипептид, пептидная связь, структуры белков.
- Развитие умений сравнивать состав и строение различных органических соединений клетки
- Воспитание корректного поведения на уроке, коммуникативных навыков
Методы и методические приемы: КСО (работа в парах переменного состава), информационные технологии.
Оборудование: электронные носители “Уроки биологии”, “Открытая биология”, таблицы, карточки с заданиями.
Используемая литература: учебник Д. К. Беляева, А. О. , Г. М. Дымшиц.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учащиеся записывают тему урока, работают в парах переменного состава по маршрутам, указанным на доске (инструкция учителя). Получают карточки с заданиями, используют демонстрации на электронных носителях.
2. Изучение нового материала по теме: Белки, их строение и функции.
Маршруты учащихся
Учащиеся получают карточки с заданиями:
Карточка-задание №1.
1. Прочитать параграф 3. Состав белков, стр. 14.
2. Рассмотреть рис. 4, стр. 14. Схема строения аминокислот.
3. Какое строение имеет аминокислота?
4. Записать строение аминокислот: глицина, аланина , валина.
5. Отметить в тетради наличие у аминокислот амино - и карбоксильной групп.
6. Чем отличаются данные аминокислоты друг от друга?
7. Какое количество аминокислот может входить в состав белков?
8. Почему белки называют биополимерами?
8. Рассмотрите примеры аминокислот. Какие аминокислоты называются незаменимыми?
10. Задания оформить в тетради письменно.
11. Проработав карточку №1 приступить к следующему заданию, по своему маршруту.
Карточка-задание №2.
1. Прочитать параграф 3. Строение белков, стр. 14-18. Рассмотрите рис. 5,6 ,стр. 18,19. .
2. Что такое первичная структура белка?
3. Составьте схему соединения аминокислот в полипептидную цепь.
4. Какая связь называется пептидной? Укажите ее в полипептиде, как она образуется?
5. Что такое вторичная структура белка? Рассмотрите рис. 6. 2, стр. 19.
6. Какую форму имеет вторичная структура белка?
7. Какие дополнительные связи в ней присутствуют?
8. Какие другие структуры может иметь белок? Привести примеры.
9. Что такое денатурация и ретанурация? Что лежит в основе раздражимости живых организмов?
10. Задания оформить письменно в тетради.
11. Проработав карточку №2 приступить к следующему заданию, по своему маршруту.
Карточка-задание №3.
1. Прочитать параграф 4, стр. 20-21. Белки - строительные материалы, ферменты.
2. Что является продуктом расщепления белков?
3. Куда всасываются продукты расщепления белков?
4. Какие аминокислоты называются незаменимыми? Как организм восполняет их недостаток?
5. В каких продуктах содержатся незаменимые аминокислоты?
6. Что происходит с аминокислотами в клетках организма?
7. Что значит строительная функция белков? Ответ поясните.
8. Какую функцию выполняют ферменты в клетках?
9. Что значит специфичность действия фермента? Привести пример.
10. В каких оптимальных условиях работают ферменты? Что такое биологический конвейер?
11. Задания оформить письменно в тетради.
12. Проработав карточку №3 приступить к следующему заданию, по своему маршруту.
Карточка-задание №4.
1. Прочитать параграф 4, регуляторные белки, белки как средства защиты, источник энергии, стр. 21-22.
2. Что такое гормоны? Приведите примеры, запишите в тетрадь.
3. Какую функцию выполняют гормоны в организме?
4. Что такое антитела? Какова природа антител?
5. Что такое иммунитет?
6. Что такое вакцина? Объясните механизм ее действия.
7. Какие вакцины вам известны?
8. Почему белки могут быть источником энергии, ответ поясните.
9. Ответы на задания оформить письменно в тетради
10. Проработав карточку №4 приступить к следующему заданию, по своему маршруту.
Заполнение маршрутного листа
| Ф. И. ученика | Зад. №1 | Зад. №2 | Зад. №3 | Зад. №4 | Пров. раб | Итог. |
| Сивец Ю. | + | + | + | + | 5 | 5 |
| Каширова М. | + | + | + | + | 5 | 5 |
Демонстрация: таблица “Структура белков”, строение и свойства белков на электронных носителях.
Проверка и закрепление изученного материала.
- 1 вариант - отвечает на нечетные вопросы
- 2 вариант - четные вопросы
Взаимопроверка, оценка заносится в маршрутный лист.
1. Почему белки называют нерегулярными линейными полимерами?
2. Какие структуры белков вам известны?
3. Какие связи называются пептидными?
4. Составьте дипептид из любых аминокислот?
5. Составьте трипептид из любых аминокислот?
6. Объясните строительную функцию белков?
7. Приведите пример регуляторных белков, их функции.
8. Как называются защитные белки? В чем механизм защиты?
Домашнее задание: учить параграфы 3, 4, конспект в тетради.
Комментарии:
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
28 03 2026 20:52:21
Урок биологии в 7-м классе служит ознакомлению с общей хаpaктеристикой класса, многообразием и особенностями строения и поведения отрядов акул, скатов, химерообразных....
27 03 2026 10:54:31
В настоящее время на уроках биологии преобладает информационно-репродуктивное обучение. В связи с этим появляется проблема качества биологического образования. Решением проблемы освоения продуктивной деятельности учащихся является применение ТРИЗ в пpaктике учителя....
26 03 2026 14:54:34
В последнее время в школьную пpaктику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активации познавательной деятельности учащихся. К ним можно отнести такой дидактический материал, задания которых составлены таким образом, что могут быть предложены для выполнения отдельному ученику, группе учащихся или всему классу, что позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении и с помощью задания выявить подготовку на разных уровнях....
25 03 2026 8:22:32
Урок формирует и углубляет знания об экологии как науке, её предмете и задачах, о морфологическом многообразии факторов. Формирует специальные умения определять воздействие экологических факторов на организмы. Продолжает формировать общеучебные умения работать с конспектом, дополнительной литературой, интернет-ресурсами....
24 03 2026 10:45:40
На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....
23 03 2026 14:19:43
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
22 03 2026 22:34:23
Популяция (populus с латинского - народ) объединяет особей, которые принадлежат к одному виду, занимают отдельный ареал, скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство. Они имеют одних предков, геном, и находятся в некой изоляции от иных популяций вида....
21 03 2026 6:28:26
Данное мероприятие позволяет учащимся расширить знания по теме "Семейство свиньи". Материал излагается в форме путешествия по материкам, на которых предстоит встреча с представителями пяти родов данного семейства. Роль натуралистов исполняют учащиеся, которые рассказывают присутствующим о повадках, особенностях строения, образе жизни животных. Исторические сведения о животном рассказывает архивариус, о пользе данных представителей поведает врач. ...
20 03 2026 1:33:45
Внеклассное мероприятие проводится в 7-м классе в рамках недели химии и биологии с целью ознакомления учащихся с разнообразием птиц, их значением в природе и жизни человека....
19 03 2026 16:30:18
Цель урока: создание условий для усвоения темы урока и формирование познавательного интереса к предмету через использование информационно-коммуникационных технологий; раскрыть сущность и значение матричного синтеза, хаpaктерного для живой природы;
познакомить с молекулярными основами передачи и реализации наследственной информации и роли нуклеиновых кислот и белков в этих процессах....
18 03 2026 2:11:57
Урок проводится в форме игры, которая систематизирует знания учащихся по теме "Кровь и кровообращение".
...
17 03 2026 6:49:46
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
16 03 2026 4:26:14
Урок построен на активизацию познавательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников с использованием информационно-коммуникативных технологий, программ интеpaктивной доски «СМАРТ». Призван дать представление учащимся о многообразии птиц, сложных и многообразных группах, а также введению понятия экологические группы птиц, содействовать сознательному пониманию актуальности проблемы биоразнообразия птиц в современном мире....
15 03 2026 17:29:15
Сценарий посвящен Всемирному дню воды, содержит много интересной и познавательной информации. Может быть использован как внеклассное мероприятие на неделе биологии и экологии....
14 03 2026 2:56:52
Неделя биологии, географии, химии влияет на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, повышает их образовательный уровень, самостоятельность и творчество, выявляет способных учащихся по предмету....
13 03 2026 8:14:48
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
12 03 2026 1:23:23
Урок проводится в занимательной форме. Цель: расширять знания учащихся по биологии по теме «Дыхание». В различных заданиях развивается биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, межпредметные связи. Урок формирует привычку здорового образа жизни....
11 03 2026 2:53:36
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии изучает особенности строения сердца; у учащихся формирует анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца. На уроке развиваются познавательная активность, умения устанавливать взаимосвязь в строении и функциях сердца, межпредметные связи, навыки самостоятельной, парной, групповой работы, коммуникативное общение....
10 03 2026 5:18:47
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
09 03 2026 0:31:34
План-конспект открытого урока в 11-м классе, целью которого является выяснение сущности процесса исторического развития животных и растений в мезозойскую эру, используя современные технологии....
08 03 2026 6:42:38
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
07 03 2026 9:32:29
Проводится в конце учебного года за счет резервного времени. Он позволяет совершить путешествие по временам года, где учащиеся знакомятся с состоянием растений, с произведениями поэтов, художников, композиторов, писавших о природе. Большое внимание уделено охране растительного мира своего региона, а также формированию активности, самостоятельности и развитию интереса к предмету....
06 03 2026 19:22:42
Право на жизнь в экологически чистой, здоровой и безопасной среде – одно из важнейших прав человека. Поэтому во всем мире в последнее время так обострилась проблема окружающей среды. Она приобрела экономическое, социальное и политическое звучание. Вопросами экологии начали заниматься и экономисты, и юристы, и социологи, и философы. Однако до сих пор многие вопросы остаются неизученными и нерешенными....
05 03 2026 1:40:39
Известно, что познавательная активность обучающихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету. Но как сформировать этот интерес? Один из подходов - это организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, выполняя пpaктические и лабораторные работы, решая задачи проблемного хаpaктера, работая с дополнительным материалом.
...
04 03 2026 1:18:21
На уроке формируются универсальные учебные действия с учетом потребностей и интересов учащихся знаковым полем "Размножение". Используется метапредметный подход: рисунок-схема. Урок предлагает активную групповую работу по технологическим картам. Учащиеся выявляют особенности пoлoвoго и бесполого размножения у растений....
03 03 2026 12:18:42
В перспективе с целью реализации компетентностного подхода в контрольные измерительные материалы ЕГЭ будут включены ситуативные задачи, проверяющие способности школьников, их интеллект, понимание жизненных ситуаций, умение логически мыслить и принимать грамотные решения.
...
02 03 2026 13:35:55
В данной статье представлен материал урока по теме « Беспозвоночные» в 7 классе по программе Пасечника. Урок в игровой форме позволяет обобщить знания о моллюсках, насекомых и других беспозвоночных животных. Занимательные задания не только повысят интерес к изучению предмета и окружающего мира, но и позволят детям применять полученные знания в повседневной жизни.
...
01 03 2026 0:55:41
Цель урока: закрепление основных понятий темы "Кровь и кровообращение"; развивать умения сравнивать, обобщать изученные факты, логически мыслить, совершенствовать самоконтроль и взаимоконтроль; формировать сознательное отношение к учебе, соблюдать правила личной гигиены, здорового образа жизни....
28 02 2026 7:28:57
В нашей школе традиционно проходит предметная неделя биологии, в рамках которой проводятся внеклассные мероприятия и нестандартные формы уроков. Этот час веселых затей включает несколько чередующихся игр, которые проводятся в быстром темпе и позволяют проверить пpaктические и теоретические знания учащихся о растениях.
...
27 02 2026 14:31:20
Основная цель урока - сформировать научное представлении о клеточном строении организма человека, строении и функциях органоидов клетки.
...
26 02 2026 3:21:17
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
25 02 2026 6:45:37
Урок экологии в 6-м классе. Цель урока: побудить школьников к размышлению об экологическом и
личностном смысле сохранения культурного и биологического разнообразия страны, региона, своей местности; необходимости для этого совместных усилий людей разных национальностей, поколений, религий, их желания и умения договариваться о сотрудничестве в решении общих экологических проблем....
24 02 2026 17:28:15
ЭОР создают эффект присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше. Показаны возможности использования цифровых образовательных ресурсов на примере урока "Учение Чарлза Дарвина о естественном отборе"....
23 02 2026 11:44:23
Урок раскрывает значение биологических и социальных факторов в формировании человека как существа биосоциального.
...
22 02 2026 22:43:33
Цели урока: охаpaктеризовать различные виды травм системы опоры и движения, научиться различать повреждения суставов, костей и растяжения связок; определить цели доврачебной помощи, показать ее отличие от профессиональной врачебной помощи; научиться оказывать доврачебную помощь и понимать ее основы; формировать умения логически мыслить, продумывать и задавать вопросы. Знать на калмыцком языке названия костей....
21 02 2026 22:11:51
На уроке у учащихся формируется система знаний об условиях возникновения жизни на нашей планете естественным путем; об основных ароморфозах у одноклеточных и многоклеточных организмов в архейскую, протерозойскую эры. Ученики убеждаются в том, что ныне существующие группы животных и растений прошли длительный путь исторического развития и претерпели значительные изменения на этом пути.
...
20 02 2026 11:36:58
Сочетание модульной и информационной технологий дают ощутимый педагогический эффект для формирования мотивации к изучаемому материалу, познавательной самостоятельности, развитию информационной культуры. Есть возможность индивидуального выбора объема информации. После объяснения материала ученик может вернуться к любому слайду и проработать материал самостоятельно. Подобная подача материала наиболее понятна и доступна....
19 02 2026 15:42:22
Растут покрытосеменные во всех климатических зонах от тропических лесов до тундры и составляют основную массу растительности на Земле....
18 02 2026 3:52:27
Главная цель интегрированных уроков - развитие личности обучающегося при приоритете сохранения его здоровья, одним из факторов которого является создание условий психологического комфорта, предполагающих наличие атмосферы сотрудничества и взаимопомощи, возможности самовыражения и самореализации....
17 02 2026 10:59:54
Процесс учебной деятельности таит в себе богатые возможности для умственного развития ребенка и позволяет увлечь его этой деятельностью. Обучение и воспитание должно опираться на любознательность школьников. Задача учителя – увлечь ребенка самим процессом обучения, воспитать внутреннюю потребность учиться. Ребенок, увлеченный процессом учения, не столько озабочен результатом, сколько самим ходом решения....
16 02 2026 14:17:45
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
15 02 2026 12:36:53
Природа очень щедра, она для каждого исследовательского поиска создала свой объект, остается только найти его и приступить к работе в творческой мастерской, где мастер (учитель) создает алгоритм действий, который разворачивает творческий процесс. В рабочей мастерской важен не только результат творческого поиска, а сам процесс. Именно он приобщает ребенка и взрослого к радости творчества, к законам открытия нового, к самостоятельному исследованию и творческой деятельности....
14 02 2026 20:36:18
Урок помогает выработать умения выявлять явления и находить различия между ними, формирует представление о физических и химических явлениях. С помощью задания для интеpaктивной доски, малых фольклорных форм учащиеся самостоятельно находят и выделяют явления. Демонстрационные опыты помогают выявить различия между физическими и химическими явлениями.
...
13 02 2026 8:35:15
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
12 02 2026 12:25:36
В статье описываются приемы и этапы использования информационно-коммуникационных технологий в работе учителя биологии с целью реализации задач современного образования, приводятся примеры авторских работ, а также обосновывается эффективность использования ИКТ на современном уроке....
11 02 2026 11:27:28
Решение многих задач требует применения информационных технологий, использования прикладных программ для обеспечения эффективности понимания материала. Вид урока: лабораторная работа с применением проблемно-исследовательской технологии. Методическая цель: показать на основе осуществления межпредметных связей использование информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности студентов по биологии.
...
10 02 2026 0:20:25
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
На уроке используется прием компьютерного моделирования, что позволяет учащимся наглядно увидеть, как численность популяций зависит от условий среды и деятельности человека, понять важность сохранения многообразия органического мира Земли. В разработке используются ЦОР Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru), для работы не требуется выход в Интернет. Разработка может быть использована на уроках обобщения и закрепления знаний в разделе "Основы экологии", тест можно использовать для отработки знаний при подготовке к ЕГЭ....
09 02 2026 8:52:36
На динамичном этапе развития школы возникают трудности, которые связаны с объективными изменениями в общественной жизни. К ним относятся использование ИКТ-ресурсов, информационный поток, не подверженный цензуре и научному рецензированию, смена ценностных ориентаций, изменение запроса к учителям в отношении ведущих компетенций, которые необходимо формировать у воспитанников....
08 02 2026 6:20:34
Представлен мастер-класс по развитию общеучебных умений и навыков у учащихся при работе с учебником. Дан анализ содержания нового учебника, методического пособия и рабочей тетради. Автором проведено анкетирование учащихся по использованию ими данного учебника на уроках и при подготовке домашних заданий, изложен краткий анализ опроса....
07 02 2026 9:21:15
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
