Урок "Белки, их строение и функции" с использованием технологии коллективных способов обучения
На уроках биологии применяю технологию КСО – коллективного способа обучения (авторы А. Г. Ривин, В. К. Дьяченко). Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать многие преимущества, которые она имеет:
- в результате регулярно повторяющихся речевых упражнений в паре, группе совершенствуются навыки устной речи
- развиваются все виды памяти
- каждый ученик чувствует себя раскованно, свободно, потому что при изучении нового материала продвигается в собственном темпе
- повышается ответственность учащихся за результаты своего труда, потому что предстоит научить другого ученика
- осмысление одной и той же смысловой информации учениками в паре постоянного или сменного состава увеличивает число ассоциативных связей, а значит развивает логическое (ассоциативное) мышление
- у учащихся развивается адекватная самооценка, так как нужно оценить и себя и своего партнера.
В начале работы с классом по технологии КСО, каждому ученику предлагаю изучить алгоритм работы по методике А.Г. Ривина, В.К. Дьяченко На первом этапе работы обучаю учащихся работе с текстами. На втором этапе обучения предлагаю учащимся работу со специально подготовленными карточками. Учащиеся в тетрадях записывают свое задание. На доске изображаю схемы движения маршрутов, по которым двигаются учащиеся. Получив задания, учащиеся садятся в пары и начинают работать (по предложенному маршруту).
Технологическая карта КСО
Организация работы.
Посадка – Ривинская - свободная.
Если между текстами есть логическая зависимость, то устанавливается маршрут.
Учет.
- Индивидуальный учет ведет ученик в своей тетради. Он ведет учет текстов, а на полях фиксирует, с кем отработан абзац.
- Учет в учебной группе в маршрутном листе. Ученики ставят (+), когда текст изучен.
Контроль.
- Выступление на малой группе ( взаимоконтроль).
- Прослушивание учителем ученика по последнему изученному тексту.
- Проверка тетради по отработанным текстам.
- Прием зачета по всем изученным на данное время текстам.
Предлагаю следующую конструкцию изучения темы: “Клетка - структурная и функциональная единица живого”.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| ВЛ | МР | МР | МР ЛР |
МР | МР ТУЗ |
ЛР | МР | МР | МР | МР | МР ЛР |
ТУЗ |
ВЛ - вводная лекция
МР - уроки изучения нового материала по методике Ривина А. Г. , В. К. Дьяченко.
ЛР - лабораторная работа
ТУЗ - повторение и обобщение ЗУН, тематический учет знаний
Урок № 3, 4
Тема: Белки, их строение и функции.
Цель: Изучить особенности строения и функций органических соединений - белков.
Задачи:
- Изучить строение белков, их состав, функции, ввести понятие полипептид, пептидная связь, структуры белков.
- Развитие умений сравнивать состав и строение различных органических соединений клетки
- Воспитание корректного поведения на уроке, коммуникативных навыков
Методы и методические приемы: КСО (работа в парах переменного состава), информационные технологии.
Оборудование: электронные носители “Уроки биологии”, “Открытая биология”, таблицы, карточки с заданиями.
Используемая литература: учебник Д. К. Беляева, А. О. , Г. М. Дымшиц.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учащиеся записывают тему урока, работают в парах переменного состава по маршрутам, указанным на доске (инструкция учителя). Получают карточки с заданиями, используют демонстрации на электронных носителях.
2. Изучение нового материала по теме: Белки, их строение и функции.
Маршруты учащихся
Учащиеся получают карточки с заданиями:
Карточка-задание №1.
1. Прочитать параграф 3. Состав белков, стр. 14.
2. Рассмотреть рис. 4, стр. 14. Схема строения аминокислот.
3. Какое строение имеет аминокислота?
4. Записать строение аминокислот: глицина, аланина , валина.
5. Отметить в тетради наличие у аминокислот амино - и карбоксильной групп.
6. Чем отличаются данные аминокислоты друг от друга?
7. Какое количество аминокислот может входить в состав белков?
8. Почему белки называют биополимерами?
8. Рассмотрите примеры аминокислот. Какие аминокислоты называются незаменимыми?
10. Задания оформить в тетради письменно.
11. Проработав карточку №1 приступить к следующему заданию, по своему маршруту.
Карточка-задание №2.
1. Прочитать параграф 3. Строение белков, стр. 14-18. Рассмотрите рис. 5,6 ,стр. 18,19. .
2. Что такое первичная структура белка?
3. Составьте схему соединения аминокислот в полипептидную цепь.
4. Какая связь называется пептидной? Укажите ее в полипептиде, как она образуется?
5. Что такое вторичная структура белка? Рассмотрите рис. 6. 2, стр. 19.
6. Какую форму имеет вторичная структура белка?
7. Какие дополнительные связи в ней присутствуют?
8. Какие другие структуры может иметь белок? Привести примеры.
9. Что такое денатурация и ретанурация? Что лежит в основе раздражимости живых организмов?
10. Задания оформить письменно в тетради.
11. Проработав карточку №2 приступить к следующему заданию, по своему маршруту.
Карточка-задание №3.
1. Прочитать параграф 4, стр. 20-21. Белки - строительные материалы, ферменты.
2. Что является продуктом расщепления белков?
3. Куда всасываются продукты расщепления белков?
4. Какие аминокислоты называются незаменимыми? Как организм восполняет их недостаток?
5. В каких продуктах содержатся незаменимые аминокислоты?
6. Что происходит с аминокислотами в клетках организма?
7. Что значит строительная функция белков? Ответ поясните.
8. Какую функцию выполняют ферменты в клетках?
9. Что значит специфичность действия фермента? Привести пример.
10. В каких оптимальных условиях работают ферменты? Что такое биологический конвейер?
11. Задания оформить письменно в тетради.
12. Проработав карточку №3 приступить к следующему заданию, по своему маршруту.
Карточка-задание №4.
1. Прочитать параграф 4, регуляторные белки, белки как средства защиты, источник энергии, стр. 21-22.
2. Что такое гормоны? Приведите примеры, запишите в тетрадь.
3. Какую функцию выполняют гормоны в организме?
4. Что такое антитела? Какова природа антител?
5. Что такое иммунитет?
6. Что такое вакцина? Объясните механизм ее действия.
7. Какие вакцины вам известны?
8. Почему белки могут быть источником энергии, ответ поясните.
9. Ответы на задания оформить письменно в тетради
10. Проработав карточку №4 приступить к следующему заданию, по своему маршруту.
Заполнение маршрутного листа
| Ф. И. ученика | Зад. №1 | Зад. №2 | Зад. №3 | Зад. №4 | Пров. раб | Итог. |
| Сивец Ю. | + | + | + | + | 5 | 5 |
| Каширова М. | + | + | + | + | 5 | 5 |
Демонстрация: таблица “Структура белков”, строение и свойства белков на электронных носителях.
Проверка и закрепление изученного материала.
- 1 вариант - отвечает на нечетные вопросы
- 2 вариант - четные вопросы
Взаимопроверка, оценка заносится в маршрутный лист.
1. Почему белки называют нерегулярными линейными полимерами?
2. Какие структуры белков вам известны?
3. Какие связи называются пептидными?
4. Составьте дипептид из любых аминокислот?
5. Составьте трипептид из любых аминокислот?
6. Объясните строительную функцию белков?
7. Приведите пример регуляторных белков, их функции.
8. Как называются защитные белки? В чем механизм защиты?
Домашнее задание: учить параграфы 3, 4, конспект в тетради.
Комментарии:
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
08 02 2026 16:29:16
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
07 02 2026 2:31:16
При изложении курса "Биология" авторы используют три типа заданий, активизирующих субъектный опыт учащихся: выявление в содержании субъектного опыта детей признаков вводимого понятия; предоставление ученику на выбор определения понятия, в виде словесного описания, схемы или рисунка; при изучении, закреплении материала ученику предлагается раскрыть содержание изучаемого материала в виде рассказа, устного или письменного, схемы или рисунка по выбору ученика....
06 02 2026 14:13:11
Основы экологических знаний рассредоточены в различных учебных дисциплинах, поэтому актуальной является необходимость максимально использовать аспекты экологии на уроках биологии и во внеурочное время через исследовательскую работу с применением регионального компонента. Эффективной формой работы является исследовательская деятельность, в ходе которой приобретаются навыки самостоятельной работы, пробуждается интерес к изучению конкретных, локальных экологических проблем.
...
05 02 2026 21:32:49
Организация лабораторных работ с использованием методических пособий для учащихся дает возможность преподавателю реализовывать цели изучения курса биологии, включенные в стандарт. Таковыми являются: освоение знаний; овладение умениями; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; воспитание; использование приобретенных знаний, умений в повседневной жизни.
Освоение материала учащимися при выполнении лабораторной работы направляется инструкциями, в которых указана последовательность выполнения действий, предусматриваются ответы на вопросы, заполнение схем, таблиц и т.д.
Подбор заданий и вопросов преподаватель осуществляет, ориентируясь на наклонности, способности и интересы учащихся, тем самым реализуется индивидуальный подход.
...
04 02 2026 2:15:56
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
03 02 2026 17:34:28
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
02 02 2026 14:49:46
Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах.
...
01 02 2026 22:24:46
Скаты – одни из древнейших рыб. Среда обитания – пресные и соленые воды. Скаты встречаются по всей планете: в тропических районах, субтропических, а также у берегов Антарктиды....
31 01 2026 7:44:50
Представлен конспект урока по теме "Гумopaльная регуляция" для учащихся 8-го класса. Дидактическая цель: Создать условия для первичного осознания и осмысления блока новой информации и закрепления ее....
30 01 2026 10:54:56
Представлен сценарий урока памяти, посвященного теме войны. Цель урока – воспитать чувство патриотизма, гордости за свою страну; расширить представления учащихся о Великой Отечественной войне, героизме советского народа....
29 01 2026 11:23:52
Плод формируется из завязи пестика после оплодотворения и является хаpaктернейшим органом цветкового растения. Функции плода - защита нежных тканей развивающегося семени от воздействия различных нeблагоприятных условий....
28 01 2026 16:11:22
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Интегрированный урок литературы и биологии в 6-м классе знакомит учащихся с изображением растительного мира в русской поэзии XIX века....
27 01 2026 16:46:20
Целью деятельности кружка "Юный эколог" в МОУ "Гимназия № 93" г. Казани является формирование экологического мировоззрения учащихся, привлечение их к изучению проблем рационального использования природных ресурсов, приобщение к научно-исследовательской деятельности, пpaктическому участию в решении природоохранных задач, способствующих экологическому образованию....
26 01 2026 18:56:20
Урок изучения нового материала. На данном уроке рассматриваются проблемы ВИЧ-инфекции, профилактика вирусных заболеваний, в том числе и СПИДа....
25 01 2026 13:30:39
Урок-лекция расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Прокариоты». Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий не только с биологической, но и с химической и экологической точек зрения. Урок подходит к любому учебнику биологии 10-го класса.
...
24 01 2026 17:36:12
На уроке учащиеся знакомятся с основами систематики и многообразием члeнистоногих; учитель раскрывает основные особенности строения, процессы жизнедеятельности и поведение paкообразных....
23 01 2026 21:57:56
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
22 01 2026 13:34:26
Русский язык и математика, история и география, литература и биология - эти, и все
остальные дисциплины, преподаются в школе изолированно друг от друга и, к сожалению,
ученики воспринимают каждую науку как обособленную от других, хотя все школьные
предметы, по сути дела, изучают разные стороны одного и того же многогранного мира. В
своей работе я хочу предложить различные варианты включения элементов устного
народного творчества на различных этапах изучения материала....
21 01 2026 23:12:52
Привлекая учащихся к исследованиям, необходимо прежде всего базироваться на их интересах. Все, что изучается, должно стать для ученика личностно значимым, повышать его интерес и уровень знаний. Однако предлагаемые темы и рекомендуемые ученику методы исследования не должны превышать его психолого-физиологические возможности. Исследовательская деятельность должна вызывать желание работать, а не отталкивать своей сложностью и непонятностью....
20 01 2026 6:33:23
Накопление полезных изменений в организмах приводит к крупным изменениям в природе. В этом заключается творческая роль естественного отбора в эволюции....
19 01 2026 18:10:25
Разработка урока-экскурсии представляет собой урок-конструктор и может использоваться для учащихся разного возраста. Для оформления отчета по экскурсии можно использовать еще один урок, на котором предлагаю провести также викторину с использованием интеpaктивной доски. Задания для викторины представлены в приложении.
...
18 01 2026 7:35:10
Амеба обыкновенная – одноклеточное животное, форма тела неопределенная и изменяется из-за постоянного перемещения ложноножек....
17 01 2026 20:21:48
Урок формирует знания об основном процессе метаболизма – биосинтезе белка как сложнейшем многоступенчатом процессе, в котором реализуются функции многих веществ и органоидов клетки. Закрепить знания о генетическом коде....
16 01 2026 2:12:40
Данная работа предусматривает исследование видов загрязнения, основных загрязнителей биосферы. Цель работы: формирование экологического мышления и основ экологической культуры человека....
15 01 2026 20:46:53
В данной разработке отражен творческий подход к преподаванию раздела биологии-зоологии, что поможет учителям качественно подготовиться к проведению уроков. К уроку имеется мультимедийное приложение (СD-диск) в виде презентации. Методическая разработка предназначена для учителей-предметников; для учеников, стремящихся расширить свой кругозор....
14 01 2026 20:34:56
Многие виды морозника имеют густые корневища, которые помогают им выживать в условиях низких температур...
13 01 2026 7:28:22
Цель работы - обобщить полученные знания по темам: "Бактерии", "Грибы", "Растения", "Животные". Обобщить изученный материал, улучшить качество усвоения учащимися программных биологических понятий.
...
12 01 2026 10:19:35
Все живое разделено на 2 империи — клеточные и неклеточные формы жизни. Основными формами жизни на Земле являются организмы клеточного строения. Этот тип организации присущ всем видам живых существ, за исключением вирусов, которые рассматриваются как неклеточные формы жизни....
11 01 2026 10:11:38
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
10 01 2026 11:22:33
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о строении цветка, о его функциях как о органе пoлoвoго размножения. Цель урока – раскрыть биологическое значение частей цветка, познакомить учащихся с классификацией растений по признаку расположения цветов, с классификацией цветов по составу главных частей цветка; научить выявлять приспособленность цветов к опылению. ...
09 01 2026 9:52:29
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
08 01 2026 0:22:45
На уроке используется групповая форма работы. Такая технология проведения урока способствует развитию коммуникативных навыков, совместного поиска результата, а также овладением необходимыми знаниями, умениями при изучении данного объекта....
07 01 2026 14:29:55
Совершенствование урока по содержанию и по форме одна из задач учителя. На уроке происходит процесс воспитания и развития личности. Развиваются умения и навыки, внутренний мир человека. Учительская задача – создать такую учебную среду, где обучение происходит в деятельности, чтобы ребенок на уроке был активен, развивался, творил, сам строил свои знания....
06 01 2026 0:12:21
Урок обобщения и систематизации знаний в 10-м классе из раздела «Клетка – структурная и функциональная единица живого». Учащиеся под руководством учителя работают с конспектом урока, выполняя задания, разной сложности. Урок помогает в подготовке к зачету по теме и выполнению заданий ЕГЭ. В конце урока проводится рефлексия, цель которой выяснить, какие задания вызвали у учащихся наибольшее затруднение и отработка данных заданий на следующих уроках....
05 01 2026 23:20:44
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
04 01 2026 4:14:34
Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; хаpaктеризуется значение живых организмов для человека и природы....
03 01 2026 3:27:41
Цель урока: сформировать у учащихся знания о биотехнологии, ее основных направлениях: генной, хромосомной и клеточной инженерии; продолжить развитие познавательного интереса к изучению проблем современной селекции, рассказать о достижениях науки и пpaктики в области биотехнологии, рассмотреть этические аспекты исследований в биотехнологии....
02 01 2026 4:40:51
На уроке природоведения с использованием презентации MS Power Point в доступной форме изучается экологический материал по природным сообществам и экосистеме. Для учащихся приготовлен раздаточный материал, в котором излагаются краткий конспект урока и задания для закрепления материала....
01 01 2026 11:58:27
Контроль знаний и умений является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения. На уроке в 8-м классе по теме "Опopно-двигательная система человека. Строение мышц" я использую разнообразные формы контроля: тестовые задания, работу с объектами (скелет), индивидуальные задания с использованием немых таблиц, что позволяет диагностировать достижение задач учебно-познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока....
31 12 2025 8:44:37
Из дикорастущих человек вывел все культурные растения, которые он выращивает на полях и огородах, применяя основные методы селекции — гибридизацию и отбор....
30 12 2025 13:47:43
Урок позволяет познакомить учащихся с классом Земноводных, их многообразием, значением в природе и необходимостью охраны. В ходе урока учащиеся выполняют тестовые задания. При изучении нового материала используются методы беседы, самостоятельной работы, работы с таблицами и картами, иллюстрациями, работа с учебником....
29 12 2025 15:47:52
Контроль знаний и умений обучающихся является важным звеном учебного процесса. Проверка знаний и умений побуждает обучающихся напряженно работать, воспроизводить в памяти изученный материал, развивает у них мыслительные операции. Решающее влияние на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса проверка оказывает в тех случаях, когда она носит многосторонний хаpaктер, проводится с помощью разнообразных методов и приёмов, способствует усвоению основного содержания курса биологии, обеспечивает деятельное участие всего класса.
...
28 12 2025 14:37:31
В 1885 г. на улицах Москвы появилась необычная афиша. К.А.Тимирязев приглашал на публичную лекцию всех желающих. Лекция называлась «Растение – сфинкс». Сфинксы в древнегреческой мифологии мифическое чудовище, существо с головой женщины, лапами и телом льва и крыльями орла. Тимирязев рассказывал о…лишайниках! Лишайники часто называют «изумительной выдумкой природы», во времена Теофраста их называли то мхами, то водорослями, а иногда – “хаосом природы” и “убогой нищетой растительности”....
27 12 2025 13:43:17
Цели урока: сформировать первичное представление о правилах ухода за кожей и ее производными ногтями и волосами; познакомить с причинами и признаками кожных заболеваний; научить оказывать доврачебную помощь при ожогах и обморожениях....
26 12 2025 11:27:37
Основная цель урока - систематизация и обобщение знаний учащихся по указанному разделу, подготовка к более детальному изучению растений и их частей. Урок носит нетрадиционную форму, сочетает в себе элементы всех форм работы, отличается разнообразием применяемых средств....
25 12 2025 13:38:19
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся в 7-м классе по биологии "Путешествие в страну Кишечнополостных"....
24 12 2025 3:26:41
Урок представляет собой беседу о предмете экологии, её задачах, классификации экологических факторов с использованием презентации.
Фронтальная работа с изображениями. В ходе урока идет просмотр анимации «Абиотические факторы», выполнение письменных заданий с использованием дополнительного материала. Закрепление материала проводится в форме игры «Кот в мешке»....
23 12 2025 17:30:56
Урок посвящен проблеме влияния эмоций на здоровье человека. Автор использует интеpaктивную стратегию для повышения учебной мотивации и создания ситуаций, активизирующих познавательную деятельность учащихся через взаимодействие и взаимообучение, что способствует лучшему усвоению учащимися основных принципов здорового образа жизни, поддержания психологического здоровья....
22 12 2025 9:15:13
Урок логически продолжает изучение эволюционного развития позвоночных животных, раскрывает черты приспособленности организмов к среде обитания, формирует самостоятельность, творческое отношение к учебе, ответственное отношение к окружающей среде, любви к природе....
21 12 2025 19:45:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Значение животных в природе и жизни человека