Урок "Белки, их строение и функции" с использованием технологии коллективных способов обучения
На уроках биологии применяю технологию КСО – коллективного способа обучения (авторы А. Г. Ривин, В. К. Дьяченко). Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать многие преимущества, которые она имеет:
- в результате регулярно повторяющихся речевых упражнений в паре, группе совершенствуются навыки устной речи
- развиваются все виды памяти
- каждый ученик чувствует себя раскованно, свободно, потому что при изучении нового материала продвигается в собственном темпе
- повышается ответственность учащихся за результаты своего труда, потому что предстоит научить другого ученика
- осмысление одной и той же смысловой информации учениками в паре постоянного или сменного состава увеличивает число ассоциативных связей, а значит развивает логическое (ассоциативное) мышление
- у учащихся развивается адекватная самооценка, так как нужно оценить и себя и своего партнера.
В начале работы с классом по технологии КСО, каждому ученику предлагаю изучить алгоритм работы по методике А.Г. Ривина, В.К. Дьяченко На первом этапе работы обучаю учащихся работе с текстами. На втором этапе обучения предлагаю учащимся работу со специально подготовленными карточками. Учащиеся в тетрадях записывают свое задание. На доске изображаю схемы движения маршрутов, по которым двигаются учащиеся. Получив задания, учащиеся садятся в пары и начинают работать (по предложенному маршруту).
Технологическая карта КСО
Организация работы.
Посадка – Ривинская - свободная.
Если между текстами есть логическая зависимость, то устанавливается маршрут.
Учет.
- Индивидуальный учет ведет ученик в своей тетради. Он ведет учет текстов, а на полях фиксирует, с кем отработан абзац.
- Учет в учебной группе в маршрутном листе. Ученики ставят (+), когда текст изучен.
Контроль.
- Выступление на малой группе ( взаимоконтроль).
- Прослушивание учителем ученика по последнему изученному тексту.
- Проверка тетради по отработанным текстам.
- Прием зачета по всем изученным на данное время текстам.
Предлагаю следующую конструкцию изучения темы: “Клетка - структурная и функциональная единица живого”.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| ВЛ | МР | МР | МР ЛР |
МР | МР ТУЗ |
ЛР | МР | МР | МР | МР | МР ЛР |
ТУЗ |
ВЛ - вводная лекция
МР - уроки изучения нового материала по методике Ривина А. Г. , В. К. Дьяченко.
ЛР - лабораторная работа
ТУЗ - повторение и обобщение ЗУН, тематический учет знаний
Урок № 3, 4
Тема: Белки, их строение и функции.
Цель: Изучить особенности строения и функций органических соединений - белков.
Задачи:
- Изучить строение белков, их состав, функции, ввести понятие полипептид, пептидная связь, структуры белков.
- Развитие умений сравнивать состав и строение различных органических соединений клетки
- Воспитание корректного поведения на уроке, коммуникативных навыков
Методы и методические приемы: КСО (работа в парах переменного состава), информационные технологии.
Оборудование: электронные носители “Уроки биологии”, “Открытая биология”, таблицы, карточки с заданиями.
Используемая литература: учебник Д. К. Беляева, А. О. , Г. М. Дымшиц.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учащиеся записывают тему урока, работают в парах переменного состава по маршрутам, указанным на доске (инструкция учителя). Получают карточки с заданиями, используют демонстрации на электронных носителях.
2. Изучение нового материала по теме: Белки, их строение и функции.
Маршруты учащихся
Учащиеся получают карточки с заданиями:
Карточка-задание №1.
1. Прочитать параграф 3. Состав белков, стр. 14.
2. Рассмотреть рис. 4, стр. 14. Схема строения аминокислот.
3. Какое строение имеет аминокислота?
4. Записать строение аминокислот: глицина, аланина , валина.
5. Отметить в тетради наличие у аминокислот амино - и карбоксильной групп.
6. Чем отличаются данные аминокислоты друг от друга?
7. Какое количество аминокислот может входить в состав белков?
8. Почему белки называют биополимерами?
8. Рассмотрите примеры аминокислот. Какие аминокислоты называются незаменимыми?
10. Задания оформить в тетради письменно.
11. Проработав карточку №1 приступить к следующему заданию, по своему маршруту.
Карточка-задание №2.
1. Прочитать параграф 3. Строение белков, стр. 14-18. Рассмотрите рис. 5,6 ,стр. 18,19. .
2. Что такое первичная структура белка?
3. Составьте схему соединения аминокислот в полипептидную цепь.
4. Какая связь называется пептидной? Укажите ее в полипептиде, как она образуется?
5. Что такое вторичная структура белка? Рассмотрите рис. 6. 2, стр. 19.
6. Какую форму имеет вторичная структура белка?
7. Какие дополнительные связи в ней присутствуют?
8. Какие другие структуры может иметь белок? Привести примеры.
9. Что такое денатурация и ретанурация? Что лежит в основе раздражимости живых организмов?
10. Задания оформить письменно в тетради.
11. Проработав карточку №2 приступить к следующему заданию, по своему маршруту.
Карточка-задание №3.
1. Прочитать параграф 4, стр. 20-21. Белки - строительные материалы, ферменты.
2. Что является продуктом расщепления белков?
3. Куда всасываются продукты расщепления белков?
4. Какие аминокислоты называются незаменимыми? Как организм восполняет их недостаток?
5. В каких продуктах содержатся незаменимые аминокислоты?
6. Что происходит с аминокислотами в клетках организма?
7. Что значит строительная функция белков? Ответ поясните.
8. Какую функцию выполняют ферменты в клетках?
9. Что значит специфичность действия фермента? Привести пример.
10. В каких оптимальных условиях работают ферменты? Что такое биологический конвейер?
11. Задания оформить письменно в тетради.
12. Проработав карточку №3 приступить к следующему заданию, по своему маршруту.
Карточка-задание №4.
1. Прочитать параграф 4, регуляторные белки, белки как средства защиты, источник энергии, стр. 21-22.
2. Что такое гормоны? Приведите примеры, запишите в тетрадь.
3. Какую функцию выполняют гормоны в организме?
4. Что такое антитела? Какова природа антител?
5. Что такое иммунитет?
6. Что такое вакцина? Объясните механизм ее действия.
7. Какие вакцины вам известны?
8. Почему белки могут быть источником энергии, ответ поясните.
9. Ответы на задания оформить письменно в тетради
10. Проработав карточку №4 приступить к следующему заданию, по своему маршруту.
Заполнение маршрутного листа
| Ф. И. ученика | Зад. №1 | Зад. №2 | Зад. №3 | Зад. №4 | Пров. раб | Итог. |
| Сивец Ю. | + | + | + | + | 5 | 5 |
| Каширова М. | + | + | + | + | 5 | 5 |
Демонстрация: таблица “Структура белков”, строение и свойства белков на электронных носителях.
Проверка и закрепление изученного материала.
- 1 вариант - отвечает на нечетные вопросы
- 2 вариант - четные вопросы
Взаимопроверка, оценка заносится в маршрутный лист.
1. Почему белки называют нерегулярными линейными полимерами?
2. Какие структуры белков вам известны?
3. Какие связи называются пептидными?
4. Составьте дипептид из любых аминокислот?
5. Составьте трипептид из любых аминокислот?
6. Объясните строительную функцию белков?
7. Приведите пример регуляторных белков, их функции.
8. Как называются защитные белки? В чем механизм защиты?
Домашнее задание: учить параграфы 3, 4, конспект в тетради.
Комментарии:
Урок поможет при создании общего представления о строении эукариотической клетки на основе раскрытия мембранного принципа; формированию знаний о строении и функциях главных частей клетки....
06 06 2026 18:48:42
Данный урок проводится с целью обобщения и закрепления знаний учащихся по метаболизму клетки....
05 06 2026 4:16:27
Целью классного часа является формирование желания у подростков вести здоровый образ жизни. Подобранный материал заставляет задуматься о вреде курения....
04 06 2026 23:38:43
В перспективе с целью реализации компетентностного подхода в контрольные измерительные материалы ЕГЭ будут включены ситуативные задачи, проверяющие способности школьников, их интеллект, понимание жизненных ситуаций, умение логически мыслить и принимать грамотные решения.
...
03 06 2026 17:55:29
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
02 06 2026 13:49:52
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
01 06 2026 5:32:21
На уроке учитель старается привить первоклассникам любовь к природе и окружающему миру, учит детей отличать перелётных птиц от зимующих....
31 05 2026 5:41:30
В ходе урока обучающиеся знакомятся с хаpaктерными признаками царства бактерий, особенностями строения и жизнедеятельности....
30 05 2026 23:17:58
Цель урока: закрепить полученные знания по теме и приемы оказания реанимации в различных жизненных ситуациях. Учащиеся знакомятся со строением, функциями и гигиеной дыхательной системы....
29 05 2026 11:47:19
На уроке показывается необходимость соответствия калорийности пищи энергетическим затратам человека. Учащиеся знакомятся с суточными затратами энергии людьми различных профессий. Занятие проводится с активным использованием компьютерных технологий....
28 05 2026 6:40:23
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
27 05 2026 20:13:19
Мастер-класс подразумевает метапредметный подход, при изучении темы «Кровь», позволяет рассмотреть причины изменения уровня сахара крови....
26 05 2026 21:12:20
Технология развития критического мышления даёт возможность использовать имеющиеся знания учащихся при изучении новой темы. Учащиеся овладевают различными способами самостоятельной работы с информацией, её интегрирования, фиксации и обработки. В статье представлена модель урока по биологии, разработанная в рамках данной технологии.
...
25 05 2026 11:28:37
Игру-путешествие вместе с учителем биологии проводят учащиеся средних классов для учащихся пятых классов. Обычно - это шефы и их подшефные.
...
24 05 2026 8:51:52
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Задачи урока: обобщение и систематизация знаний законов Менделя, закрепление навыков и умений по решению генетических задач; развивать самостоятельность, воспитывать интерес к предмету и потребность в приобретении знаний; развивать умение выделять главное, сравнивать, делать правильные выводы, логически мыслить, решать проблемные задачи....
23 05 2026 20:29:26
Урок обобщения и систематизации знаний в 10-м классе из раздела «Клетка – структурная и функциональная единица живого». Учащиеся под руководством учителя работают с конспектом урока, выполняя задания, разной сложности. Урок помогает в подготовке к зачету по теме и выполнению заданий ЕГЭ. В конце урока проводится рефлексия, цель которой выяснить, какие задания вызвали у учащихся наибольшее затруднение и отработка данных заданий на следующих уроках....
22 05 2026 12:58:41
Оборудование кабинета биологии интеpaктивной доской позволило широко использовать на уроках фрагментов видеофильмов, анимации. Совмещение видео-, аудио - и текстового материала, комплексное освещение темы с применением презентаций, флипчартов обеспечивает более глубокое погружение в материал, способствует его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения. Разработка урока является примером использования на уроках современной компьютерной технологии....
21 05 2026 16:39:16
Для протекания процессов жизнедеятельности всем клеткам необходима энергия. Они получают энергию в процессе дыхания. Дыхание и его значение Дыхание — процесс,...
20 05 2026 21:31:16
Предлагаемая работа содержит материал, в котором рассматривается разноуровневый подход к анализу функциональной грамотности школьника. Это помогает увидеть в каждый отрезок времени уровень сформированности функциональной грамотности, на котором совершается деятельность школьника, и перспективы его развития. К работе прилагается список литературы, в которой можно найти более подробное описание интересующих вопросов формирования функциональной грамотности, конспект урока по теме "Особенности организации одноклеточных", 7-й класс. Понимая функциональную грамотность школьника как способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней, нами определена деятельность учителя и ученика.
...
19 05 2026 13:52:58
Описываются возможные повреждения скелета; разъясняются цели доврачебной помощи. Учащиеся приобретают навыки оказания первой доврачебной помощи при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей....
18 05 2026 22:38:34
На уроке проводится экспериментальная работа по группам, так как проведение и личное участие в опытах помогает учащимся усвоить процесс. Модульная технология обучения помогает четко поставить цели каждого этапа и по результатам сформулировать выводы, что позволяет добиться целостного понимания процесса фотосинтеза.
...
17 05 2026 9:59:27
Представлен конспект урокапо теме "Иммунитет". Урок состоит из двух частей: теоретической, в которой излагаются основы знаний по иммунитету, и пpaктической, где учитель показывает, какое огромное количество микробов содержится в окружающей нас среде. Урок вызывает у учащихся очень большой интерес....
16 05 2026 18:58:50
Знакомство учащихся с новыми фактами; углубление понимания процессов, происходящих в организме человека.
Формирование умений: анализировать, устанавливать связи, подбирать аргументы, обобщать, выдвигать и доказывать свои гипотезы, переносить имеющиеся знания в новую ситуацию, планировать свою деятельность, умение позитивно оценить работу других, помочь товарищу; навыков: коммуникативной, когнитивной, конструктивной личности.
Воспитание ответственности к учебному труду, познавательного интереса к биологии, анатомии человека.
Способствовать профориентационному выбору учащихся.
...
15 05 2026 22:40:23
Представлен опыт разработки учебного проекта. Предметные области: основная – страноведение, дополнительные – география, биология, информатика....
14 05 2026 8:58:19
В данной работе рассмотрена роль межпредметных связей в обучении биологии.
...
13 05 2026 4:18:44
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
12 05 2026 2:16:16
Урок-конференция. Основополагающий вопрос урока: Какие особенности строения насекомых обеспечивают им господство в окружающей среде?
...
11 05 2026 14:57:40
Использование на уроке метода опережающего обучения (география, 6-й класс). Основная задача: воспитывать веру ученика в свои силы, стремление к самостоятельной деятельности....
10 05 2026 6:56:13
Вкус — процесс восприятия вкусовых свойств веществ, попадающих на рецепторы слизистой языка и полости рта. Жизненная роль вкусовых ощущений, как и обонятельных, меньше, чем зрительных и слуховых....
09 05 2026 7:40:44
Работа написана с целью методических рекомендаций для учителей биологии в вопросах правильного применения дидактических игр на любом из этапов работы на уроке. В работе даны рекомендации, когда нужно применять дидактические игры для достижения наилучшего результата, когда не следует этого делать. ...
08 05 2026 9:26:21
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
07 05 2026 15:41:26
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
06 05 2026 4:25:32
В статье предлагаются возможные варианты проведения уроков по теме "Кожа".
Приводятся факты по развитию познавательного интереса и научные достижения в области тканевой инженерии.
Программированные и проблемные задания побуждают учащихся самостоятельно мыслить, развивая при этом их интеллектуальные способности.
Применение компьютерных технологий (например, при решении поисковых задач) способствует интенсификации учебного процесса и обеспечивает прочное усвоение знаний.
...
05 05 2026 20:29:43
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
04 05 2026 22:32:29
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
03 05 2026 7:54:39
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
02 05 2026 20:23:26
Большое внимание при изучении курса «Биология» уделяется проведению пpaктических и лабораторных работ. В классах среднего звена пpaктическая часть включена в материал учебника (программа В.В.Пасечника), а для 10–11-го класса – нет. Предлагаю для рассмотрения лабораторные работы: «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой», «Определение крахмала в растительных тканях», «Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза» и другие....
01 05 2026 4:21:21
Цель урока: познакомить обучающихся с различными взглядами на проблему возникновения и развития жизни на Земле.
Данная презентация помогает решить следующие задачи: обеспечивает наглядность урока, формирует современное научное мировоззрение, критическое мышление по отношению к разным взглядам на происхождение жизни, расширяет кругозор обучающихся....
30 04 2026 21:14:10
На уроке учащиеся работают в творческих группах, знакомятся со строением и работой сердца и сосудов человека. Рассматривают схему движения крови в большом и малом кругах кровообращения, Одной из задач урока, является формирование у учащихся новых анатомо-физиологический понятий о сердечном цикле и автоматизме работы сердца....
29 04 2026 7:39:56
Урок в 6 классе по учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения» с использованием технологии критического мышления. Цель урока: изучение строения корня и его функций....
28 04 2026 15:14:59
В разработке урока рассматривается значение птиц в природе и жизни человека, приводятся примеры. Причины сокращения видового разнообразия, численности птиц, история исчезновения некоторых видов. Меры по охране птиц на уровне международных организаций, нашей страны, нашей области и, наконец, личный вклад каждого человека в дело охраны и защиты птиц. Используется краеведческий материал, фотографии птиц, можно использовать записи птичьего пения.
...
27 04 2026 21:34:14
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
26 04 2026 5:31:16
Используя знания об анализаторах и морфологическом строении глаза, сформировать знания о свойствах рецепторов, желтого и слепого пятен, показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности. Рассмотреть причины и профилактику нарушений зрения.
...
25 04 2026 10:50:46
Современное образование обеспечивает понимание мира и принятие ответственности за свою жизнь, за жизнь на Земле. В настоящее время система образования не всегда решает столь значимые задачи.
Выходом в решении этих задач, является гуманитаризация образования. Ядром гуманитаризации образования является включение в его содержание человеческого компонента для изучения и понимания сущности изучаемого....
24 04 2026 14:51:41
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
23 04 2026 0:54:19
На современном этапе развития образования все более возрастают требования к умственной деятельности учащихся, поэтому удлинились сроки обучения, увеличивается объем знаний, который должен быть усвоен учащимися. Самостоятельность и творчество, высокая познавательная активность учащихся необходимы для усвоения большого объема знаний, социализации в обществе, формирования научного мировоззрения....
22 04 2026 13:40:22
Факультативный курс предназначен для учеников 6-го класса. Материал, знание которого необходимо для сдачи ЕГЭ по биологии, включен в программу данного курса (строение и химический состав клетки, строение растительных тканей, внутреннее строение стeбля и корня, циклы развития мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений). Предусмотрено выполнение пpaктических работ и проведение экскурсий....
21 04 2026 5:52:32
Цель урока - не только изучить суть мутационной изменчивости, но и раскрыть проблемы биологической безопасности продуктов питания, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни. Презентация призвана помочь учителю сделать урок наглядным и интересным....
20 04 2026 2:24:41
Урок биологии, в ходе которого формируются понятия о многообразии живого мира. Урок может быть использован в курсе «Природа 5 – введение в биологию и экологию» (учебник для учащихся 5-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. Н.М. Черновой, § 28), а также в курсе «Биология» – Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники (учебник для 6-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. И.Н. Пономаревой, § 6, 7). Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты растительных и животных клеток....
19 04 2026 0:39:15
В статье представлен урок изучения нового материала, построенного на основе деятельностного подхода. Используются различные активные методы обучения. Основная форма работы - групповая....
18 04 2026 2:13:22
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
