Использование новых образовательных информационных технологий при изучении биологии в 6–7 классах
В последнее время актуальность внедрения и использования новых образовательных информационных технологий продиктована стремительным развитием науки и техники. Благодаря таким технологиям можно увеличить скорость подачи, информативность и глубину познания учебного материала обучающимися, а также возможно формирование более прочной и мобильной структуры знаний, умений и навыков.
В учебных программах по биологии для 6-7 класса содержится большое количество тем о многообразии животного и растительного мира. Естественно, этот материал будет лучше усваиваться обучающимися, если на таких уроках учитель будет использовать дополнительный иллюстративный, аудио- и видеоматериал, кроме традиционных видов наглядности (гербариев, влажных препаратов, муляжей и т.д.). Конечно, одним из лучших видов наглядности останется демонстрация живого объекта в естественной среде обитания, но, увы, для учителя, как Вы понимаете, это пpaктически невозможно, кроме немногих исключений. В связи с чем, возникает потребность в использовании новых образовательных информационных технологий, т.к. только они способны сочетать разные виды подачи информации и дают возможность познакомиться вместе с детьми с миром, таким далеким от нас.
В качестве доказательства своих слов привожу разработку урока для 7 класса по биологии по теме: “Многообразие моллюсков” (данный урок был проведен на районном уровне). Ниже приведен текст урока, но, к сожалению, презентация данного урока занимает объем значительно превышающий допустимый техническими требованиями к материалам, предоставляемым на Фестиваль педагогических идей “Открытый урок” и, соответственно, не прилагается.
Цель: сформировать представление о многообразии моллюсков и их значении в природе и в жизни человека.
Задачи:
- Образовательная – сформировать представление об особенностях строения и приспособленности моллюсков разных классов к условиям жизни; познакомить со значением моллюсков в природе и в жизни человека; продолжать развивать способности устанавливать взаимосвязь между строением и средой обитания. Термины: класс Брюхоногие, класс Двустворчатые, класс Головоногие; реактивное движение, перламутр, чернильный мешок, жемчуг, диморфизм.
- Развивающая – развитие речи, логического мышления, памяти, внимания, самостоятельности, интереса к изучаемой дисциплине, познавательной активности.
- Воспитательная – воспитывать интерес и уважение к природе, потребность в её сохранении, эстетические взгляды и вкусы.
Оборудование: интеpaктивная доска, компьютер, презентация, меловая доска, мел, таблицы: “Тип Моллюски. Класс Брюхоногие”, “Тип Моллюски. Класс Двустворчатые”, “Тип Моллюски. Класс Головоногие”, на каждой парте по 1 карточке с таблицей, частично заполненной, 3 индивидуальные карточки для проверки знаний, для лабораторной работы (на каждую парту): банки с аквариумными моллюсками, чистые листы бумаги, предметное стекло.
План и ход урока:
I. Организационный момент:
организация учебной дисциплины.
II. Проверка домашнего задания:
1. Фронтальный опрос.
Какой тип животных мы начали изучать на последнем уроке?
Какое ещё название имеют эти животные?
Назовите, в каких средах жизни можно встретить этих животных?
В чём проявляются особенности внешнего строения моллюсков?
Как передвигаются моллюски и как это связано с особенностями их строения?
Каковы защитные приспособления у моллюсков?
2. Индивидуальная работа 3-х обучающихся по карточкам:
3. Индивидуальный опрос:
По каким признакам можно моллюсков отличить от других животных?
Какие особенности внутреннего строения моллюсков?
Какие особенности строения пищеварительной системы позволяют питаться им твердой пищей?
В чем проявляется взаимосвязь строения дыхательной системы моллюсков со средой их обитания?
III. Cообщение темы урока (Слайд 1):
“Многообразие моллюсков” (запись в тетрадь)
IV. Изучение нового материала
- Сообщение цели и задач урока (Слайд 2)
- узнать особенности строения и приспособленность моллюсков разных классов к условиям жизни;
- познакомиться со значением моллюсков в природе и жизни человека;
- продолжить учиться устанавливать взаимосвязь между строением и средой обитания.
- Изучение нового материала
Какие признаки мягкотелых послужили основой для выделения в типе Моллюски трех основных классов?
Тип Мягкотелых насчитывает восемь современных классов моллюсков, объединяющих приблизительно 130 тысяч видов, но мы в школьной программе изучаем только три класса (Слайд 3,).
Т. Моллюски
Кл. Брюхоногие Кл. Двустворчатые Кл. Головоногие
(запись в тетрадь схемы)
- По мере объяснения нового материала вы записываете в столбик названия тех животных, которые относятся к данному классу. Кроме этого, на ваших партах лежат таблицы с признаками сравнения классов моллюсков, заполненные частично, вам необходимо попытаться их заполнить в течение урока. В конце урока я предоставлю немного времени для того, чтобы их проверить
Признаки для сравнения |
Брюхоногие |
Двустворчатые |
Головоногие |
| Места обитания | Дно и поверхность пресн. и солен. водоемов |
В толще воды и вблизи дна |
|
| Paковина | Цельная, имеет форму за-витка, у слизней не развита |
Состоит из двух створок, соединённых связкой |
|
| Отделы тела | Голова, туловище, щупальца |
||
| Способ передвижения | Волнообразные сокращение мышц ноги. |
Отталкивание ногой от грунта |
|
| Образ жизни | Подвижный (до 40 км/ч) |
||
| Вид пищи | В основном: растения и органические остатки. |
Кpaбы, рыбы, моллюски и др. животные |
|
| Способ добывания пищи | С помощью терки (активно) |
Фильтрация воды (пассивно) |
|
| Дыхание | Жаберное |
Рассмотрим особенности класса Брюхоногих (Слайд 4 – фотография разнообразных paковин брюхоногих)
- Это наиболее многочисленный класс моллюсков. Представители его встречаются в глубинах океана, прибрежной зоне океанов и морей, в пресных водах, в горах и пещерах, каменистых пустынях. Paковина у этих моллюсков цельная, часто асимметричная (вправо или влево закрученная, конусовидная). Представители брюхоногих — слизни paковины не имеют, тело подразделяется на голову, туловище и ногу.
На прошлом уроке мы начали выполнять лабораторную работу. - Откройте стр. 47 и вспомните, какая была тема л/р. (особенности строения и жизнедеятельности моллюсков)
- А какая была цель работы?
Сегодня мы закончим выполнение этой работы – изучим некоторые особенности жизни моллюсков.
Обратите внимание, на столах стоит приготовленное оборудование для работы, что вы видите? (банка с моллюсками, лист бумаги, предметное стекло).
Прочитайте 4 пункт работы в учебнике.
- Представители какого класса находятся за стеклом? (Брюхоногих)
- Как вы это определили? (Роговая катушка)
Одного моллюска оставляете в банке, а другого вынимаете на предложенный лист бумаги.
- Каков хаpaктер перемещения моллюсков по стеклу и бумаге? (Скорость, след)
Прочитайте 5 пункт работы в учебнике (до “обратите внимание ...”)
- Что произошло, когда вы взяли моллюска в руки? Следовательно, площадь подошвы стала ...
- Какой вывод мы можем сделать из проделанной работы?
Движение брюхоногие моллюски осуществляют за счет волнообразных сокращений подошвы ноги; для защиты моллюск прячет все свое тело в paковину.
Вывод запишите в тетрадь.
Оставшуюся часть л/р мы выполним позже, при изучении материала о рефлексах животных.
(Слайд 5 – фотография улиток Ахатина)
У брюхоногих хорошо развиты органы обоняния — они могут распознавать запахи. Эти моллюски очень чувствительны к температуре окружающей среды: от нее зависит скорость протекания процессов в их организме.
(Слайд 6 – фотографии Виноградных улиток)
Среди брюхоногих есть фильтраторы и трупоеды, а также паразиты и хищники. Но в основном эти моллюски растительноядные или поедающие разлагающиеся донные отложения.
- Найдите в учебнике ответ на вопрос: какое значение имеют брюхоногие.
Рассмотрим особенности класса Двустворчатых (Слайд 7 – фотографии paковин двустворчатых моллюсков)
- Как вы думаете, почему у этого класса такое название?
Обе половинки paковины прочно закрепляются выступами и углублениями такого “замка”.
(Слайд 8 – фотографии Тридакн)
Двустворчатые исключительно водные животные. Размеры и масса тела различны. Наиболее крупный моллюск тридакна достигает до 1,5 м в длину и весит до 250 кг.
Хаpaктерная особенность строения двустворчатых — отсутствие головы. Двустворчатые могут вести как подвижный, так и сидячий образ жизни, прикрепляясь к каменистому дну или paковинам других моллюсков.
Просмотр видеофрагмента о гребешках (Слайд 9 – видеофильм)
Найдите ответ в учебнике на вопрос: Какая особенность позволяет легко добывать двустворчатых в большом количестве и разводить наиболее ценные из них.
- Какое значение имеют двустворчатые? (Слайды 10, 11 – фотографии кулинарных блюд с моллюсками, изображения украшений из жемчуга и перламутра)
Сообщение учащегося о значении моллюсков:
ОСЛЕПИТЕЛЬНЫЕ МОРСКИЕ ДРАГОЦЕННОСТИ: ЖЕМЧУГ
Куда бы мы ни обратили бы свой взор - повсюду столкнемся с великолепными творениями, безукоризненным замыслом и удивительными свойствами. Одним из которых является жемчуг, он не только красив, но и обладает интересными свойствами.
Стадии образования жемчуга вызывают удивление. Жемчуг производят многие моллюски, особенно из двустворчатых. Наибольшее значение имеют морские жемчужницы и пресноводные перловки или перловицы, которые и служат главным предметом промысла.
Если внутрь paковины попадает песок, галька или вредные паразитические организмы, моллюск испытывает дискомфорт. Оберегаясь от незваных гостей, в таких случаях они, моллюски, их попросту изолируют и пытаются покрыть слоем перламутра. Это первая стадия образования жемчужины. Инородные тела, попавшие внутрь paковины к моллюску, играют роль ядра будущей жемчужины. На протяжении многих лет это ядро слой за слоем покрывается тонкими слоями карбоната кальция (углекислой солью).
Жемчуг, который производится моллюском в целях защиты от инородных тел, используется человеком и в качестве великолепного украшения. Лучшие жемчужины не имеют собственного цвета, но могут встречаться желтые, розовые, красноватые, зеленоватые, бурые, сероватые, черные и др. Наиболее ценятся правильные сферические жемчужины, затем грушевидные и овальные; неправильные гораздо дешевле. Иногда жемчужины достигают чрезвычайно большой величины: в Кенсингтонском музее имеется жемчужина, окружность которой равна 4 1/2 дюймам, а вес 18000 гран.
При небрежном хранении (сырость, пот, высокая температура) жемчуг может утрачивать блеск и через очень долгие промежутки даже совершенно разрушаться. Утраченный блеск удается иногда восстановить действием слабых растворов кислот.
Лекари с давних пор используют жемчуг для изготовления лекарств. Сегодня почти половина культивированного жемчуга поступает в фармацевтическую промышленность. Во многих азиатских странах жемчужный порошок продается в аптеках и пользуется постоянным спросом.
Мало кто знает, что жемчужина может находиться не только в paковинах пресноводных или морских моллюсков, но и внутри… кокосового ореха. Это чудо природы до сих пор не могут объяснить ученые. Кокосовые жемчужины обычно крупнее тех, что производит моллюск, но по составу они пpaктически не отличаются.
Рассмотрим особенности класса Головоногих (650 видов)
Просмотр видеофрагмента о Головоногих моллюсках (Слайд 12 – видеофильм)
Назовите представителей головоногих, о которых вы услышали в видеофрагменте.
Назовите места их обитания.
Перечислите особенности строения головоногих.
Заслушивание ответов детей + показ слайдов (13 – 18). На слайдах фотографии сепии, кальмара, каpaкатицы, осьминогов, наутилусов.
- А какие представители изображены на рис. 34 в учебнике?
Поподробнее о наутилусах расскажет нам один из учеников нашего класса (сообщение учащегося о Наутилусах).
НАУТИЛУС - РОДСТВЕННИК ОСЬМИНОГА
\"Наутилус\" - так назывался подводный корабль таинственного капитана Немо в романе Жюля Верна. Корабль капитана Немо был назван в честь не менее таинственного обитателя морских глубин - головоногого моллюска наутилуса, прямого родственника осьминогов, но родственника весьма древнего - некоторые наутилусы жили на Земле пятьсот миллионов лет назад.
Как же они смогли просуществовать на Земле столь долго и почти не измениться? Ведь 450 миллионов лет назад в водах Мирового океана обитало множество этих крупных красивых моллюсков. Сейчас их сохранилось всего шесть видов, но они мало отличаются от своих доисторических предков. Не так давно их считали \"живыми ископаемыми\", близкими к исчезновению, но оказалось, что эти представления не имеют ничего общего с действительностью.
Заблуждения биологов относительно наутилусов объяснялись просто: ими никто всерьез не занимался, поскольку обнаружить их в океане не так-то просто.
Но экспедиция американского биолога Брюса Сондерса в 1977 году нашла место обитания наутилусов в южной части Тихого океана. На краю рифов, где глубина океана резко увеличивалась от 50 до 300 метров, было обнаружено множество этих моллюсков, считавшихся прежде очень редкими.
Paковина наутилуса может вырастать до 25 сантиметров в диаметре, состоит из трех десятков отделений - камер. Она представляет собой изящную закрученную спираль. С помощью paковины наутилус передвигается. Когда он опускается на дно, камеры заполняются водой, а когда ему нужно подняться на поверхность, он с силой выталкивает воду наружу с помощью длинных щупалец (их у него около ста) и всплывает. С ростом наутилуса число камер увеличивается, и каждый раз животное перебирается в крайнее отделение. По paковине моллюска можно определить возраст животного.
Охотятся преимущественно ночью на небольших paков и другую малоактивную живность, но не обходят и падаль. Добычу находят по запаху. На крупную добычу не реагируют, так как догнать ее не могут.
Самки наутилусов в период размножения откладывают очень крупные яйца - размером с большой палец человеческой руки. Яиц не более двух. Должно пройти не менее полугода, прежде чем из яиц вылупятся маленькие наутилусы размером 1,5—2 см, снабженные paковиной, имеющей уже несколько камер. По-видимому, эта особенность наутилусов и позволила им сохраниться в течение миллионов лет: из крупных яиц потомство появляется на свет уже достаточно развитым и приспособленным к жизни.
Еще одну причину жизнестойкости наутилусов открыли совсем недавно. Оказалось, что эти животные генетически очень разнообразны, генетическая изменчивость у них в два раза больше, чем у людей. А это означает, что наутилусы вовсе не \"живые ископаемые\", а полноправные участники современной жизни природы [1].
Найдите ответ в учебнике на вопрос:
- Совершенствование какой системы головоногих обусловило их более высокий уровень развития среди моллюсков?
- Как чернильная “бомба” защищает моллюсков?
Все головоногие размножаются 1 раз в жизни, после чего погибают. О головоногих существует очень много легенд (Слайды 18, 19 – фотографии огромных экземпляров кальмаров и рисунки с изображением потопления кораблей осьминогами).
- Какое значение имеют головоногие? (объекты промысла, ряд видов — источник фармацевтического сырья, из содержимого чернильного мешка делают акварельную краску – сепию, используются для нейрофизиологических исследований).
V. Закрепление (используется интеpaктивная таблица,
1. Закончите заполнение таблицы (лучше по памяти или используя страницы учебника)
2. Выход детей к интеpaктивной доске и заполнение таблицы (на доске изображена такая же таблица, как и на карточках у учащихся, дети выходят и записывают ответы в пустых ячейках).
3. Проверка.
VI. Домашнее задание (Слайд 20): § 12 (пересказ, устно ответить на вопросы в конце параграфа и выучить определения)
VII. Итог:
Какая тема была сегодняшнего урока?
Какие классы моллюсков мы изучили?
Литература:
- По материалам журнала \"National Wildlife\" (США). Сайт: contex.narod.ru/moll/nautilus.html.
- Биология. Животные. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 302 с.
- Видеофрагменты взяты с DVD диска “Энциклопедия Кирилла и Мефодия”.
- Иллюстрации, фотографии и рисунки к презентации скопированы с разных сайтов Интернета.
В связи отсутствием презентации не привожу полный список источников информации.
Комментарии:
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
19 04 2026 4:59:36
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
18 04 2026 5:38:25
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
17 04 2026 18:13:49
Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс «Компетентностная педагогика»....
16 04 2026 1:55:41
Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....
15 04 2026 18:10:11
На уроке учащиеся знакомятся с некоторыми видами голосеменных растений Амурской области, с представителями семейств хвойниковые, сосновые. Развивают познавательный интерес к природе Амурской области. Формируют навыки умения самостоятельно приобретать, обобщать и сравнивать знания....
14 04 2026 10:50:53
Представлен мастер-класс по технологии развития критического мышления. Технология обеспечивает развитие критичности мышления посредством интеpaктивного включения учащихся в образовательный процесс (через личность развития обучаемого). Представленные материалы помогут и администратору, и педагогу найти свой подход для применения данной технологии в процессе обучения....
13 04 2026 6:19:37
Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся по теме “Кровь”. Учащиеся совершенствуют умения применять
теоретические знания о составе, функциях крови, переливании крови, иммунитете, пульсе, кровяном давлении для анализа состояния здоровья человека....
12 04 2026 9:49:17
Разработка урока позволяет в игровой форме и на научной основе сформировать у учащихся понятие о воздушном питании растений, раскрыть роль зеленых насаждений для биосферы, расширить кругозор. Ученики с удовольствием играют роль ученых, проводят опыты, делают выводы и эксперименты для доказательства воздушного питания у растений. Материалы урока позволяют научить детей сравнению, обобщению и помогают развитию интереса к предмету....
11 04 2026 15:12:54
В настоящее время актуальны исследования, выясняющие роль лишайников как компонентов биоценозов и степень их участия в регулировании отношений между компонентами и в энергетических процессах биогеоценоза. Лишайники широко распространены по земному шару – от полярных холодных скал до раскаленных камней пустынь. Они являются существенными компонентами растительного покрова равнинных и горных тундр и отчасти таежных лесов. Проведена исследовательская работа по изучению лишайников Тугулымского района. Собранный материал может использоваться на уроках биологии и краеведения....
10 04 2026 4:56:43
Учащиеся получают представление о многообразии одноклеточных, их роли в биосфере; в сравнении узнают особенности строения и жизнедеятельности типов "споровики", "инфузории", заполняют таблицу, работают с микроскопом....
09 04 2026 8:14:36
Большое внимание при изучении курса «Биология» уделяется проведению пpaктических и лабораторных работ. В классах среднего звена пpaктическая часть включена в материал учебника (программа В.В.Пасечника), а для 10–11-го класса – нет. Предлагаю для рассмотрения лабораторные работы: «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой», «Определение крахмала в растительных тканях», «Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза» и другие....
08 04 2026 17:52:43
Амеба обыкновенная – одноклеточное животное, форма тела неопределенная и изменяется из-за постоянного перемещения ложноножек....
07 04 2026 20:59:18
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
06 04 2026 16:55:19
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
05 04 2026 1:12:46
Большинство людей незнакомо с растительным миром. Употрeбление же неизвестных или неправильно определенных растений нередко приводит к отравлениям, в том числе к тяжелым, даже cмepтельным. Чаще всего страдают дети. Периодически следует напоминать учащимся о правилах поведения в природе....
04 04 2026 2:10:57
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
03 04 2026 16:55:34
Учебный процесс во многом является формализованным: как правило, учитель объясняет материал, а потом оценивает степень его усвоения при помощи пятибалльной системы оценок. Однако в последние годы получают распространение другие формы проведения уроков, которые играют позитивную роль, разнообразя учебный процесс. Турнир знаний по теме "Кровь" разработан для учащихся 9-х классов. Ребята по желанию объединяются в несколько комaнд, каждая должна выполнить ряд заданий; некоторые из них требуют предварительной подготовки.
...
02 04 2026 23:30:43
В руки ребят попал старинный мaнycкрипт, некоторые участки которой со временем оказались утерянными. Для их восстановления требуется совершить виртуальное путешествие в сказочную страну Растений-Легенд. Путь туда лежит через четыре "долины" - "Долину Загадок", "Долину Свитков", "Долину Мифов", "Долину Прагматиков"....
01 04 2026 15:45:22
Главная цель интегрированных уроков - развитие личности обучающегося при приоритете сохранения его здоровья, одним из факторов которого является создание условий психологического комфорта, предполагающих наличие атмосферы сотрудничества и взаимопомощи, возможности самовыражения и самореализации....
31 03 2026 7:43:54
Сценарий мероприятия, посвященного формированию здорового образа жизни. Проводится в форме конференции школьного научного общества. Целью этого мероприятия является профилактика вредных привычек у школьников. Сценарий включает интересные факты, способствующие повышению интереса к данной проблеме....
30 03 2026 4:47:14
Урок является обобщающим по теме «Селекция» и сочетает в себе проверку степени усвоения, закрепление, систематизацию знаний и терминологии по пройденной теме, самоконтроль и самооценку. Проверка знаний сопровождается яркой презентацией и подготовка к сдаче ЕГЭ по биологии....
29 03 2026 20:32:35
Вашему вниманию предлагается статья на тему алкоголя и его влияния на организм....
28 03 2026 16:25:31
Считаю целесообразным использование на уроке следующего оборудования: таблица "Сосна обыкновенная", коллекции голосеменных растений, презентация. Учащимся предложены опережающие задания: подготовка сообщений об особенностях строения, жизнедеятельности голосеменных растений, их значении в природе и жизни человека. Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке предложены вопросы викторины, биологические задачи, пословицы и кроссворд....
27 03 2026 11:23:42
Цель урока – познакомить учащихся со строением цветка....
26 03 2026 16:51:59
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
25 03 2026 3:53:29
Урок построен на региональном материале – изучении гастрономических привычек народов Северного Кавказа. Дети в преддверии новогоднего праздника знакомятся не только с новогодними национальными блюдами, но и выясняют влияние особенностей кухни Кавказа на состояние здоровья людей. У учащихся развиваются пpaктические навыки по здоровому питанию; воспитывается культура отношения к национальным традициям....
24 03 2026 17:28:45
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
23 03 2026 18:23:24
Наряду с внедрением современных технологий, массовой компьютеризации школы, по-прежнему важное значение имеет эмоциональное воздействие на ученика, в т.ч. посредством художественного слова на уроке. Хорошая книга – не только «источник знаний», но родник нравственности, духовности, она возбуждает живой интерес к явлениям жизни, вызывая эмоциональные переживания, и может помочь в реализации образовательных и воспитательных задач в учебном процессе....
22 03 2026 15:39:28
Урок по программе В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой «Биология. Многообразие живых организмов. 7-й класс» с применением технологии модульного обучения. Цель работы – показать, что модули позволяют перевести обучение на субъект-субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися....
21 03 2026 5:37:24
Урок природоведения в 5-м классе проходит в форме викторины. Учащиеся обобщают и систематизируют свои знания по теме "Вселенная"....
20 03 2026 6:53:12
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
19 03 2026 12:15:42
Исследовательская работа "Какой сок полезен?" может быть использована для проведения лабораторной работы при изучении курса биологии в 8-м классе (тема "Витамины") или при выполнении пpaктически направленного проекта по элективному курсу "Экология человека". Данная работа позволяет учащимся заинтересоваться качеством рекламируемой продукции и в связи с этим проблемами своего здоровья, провести простое, доступное исследование и получить ответ на вопрос: "Какой сок полезен?"
...
18 03 2026 6:31:18
Урок биологии "Движение крови по сосудам" иллюстрирует использование проблемного обучения. На различных этапах урока используется проблемное изложение материала. Частично исследовательский хаpaктер носит лабораторная работа "Измерение скорости кровотока мелких артерий и капилляров ногтевого ложа", проблемный вопрос содержит домашнее задание....
17 03 2026 21:37:19
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
16 03 2026 8:16:19
Более подробное изложение материала о науке систематике позволяет понять ее значение для эволюции органического мира. Знакомство с биографией К. Линнея раскрывает перед учащимся его жизнь, упорство в поставленной цели и заслуги перед наукой....
15 03 2026 4:31:29
При изучении материала урока предлагается сформировать следующие виды универсальных учебных действий: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные. Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется согласно нормативно-возрастному развитию личностной и познавательной сфер ребенка....
14 03 2026 6:26:37
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью активации познавательной и творческой деятельности обучающихся на уроках биологии. Учащиеся работают в группах по заданиям, позволяющим применять знания, полученные ранее, а также обобщать изученный материал.
...
13 03 2026 6:20:32
Почка состоит примерно из 1 млн. структурных и функциональных единиц — нефронов, прострaнcтво между которыми заполнено соединительной тканью....
12 03 2026 18:28:44
В статье предлагаются возможные варианты проведения уроков по теме "Кожа".
Приводятся факты по развитию познавательного интереса и научные достижения в области тканевой инженерии.
Программированные и проблемные задания побуждают учащихся самостоятельно мыслить, развивая при этом их интеллектуальные способности.
Применение компьютерных технологий (например, при решении поисковых задач) способствует интенсификации учебного процесса и обеспечивает прочное усвоение знаний.
...
11 03 2026 20:55:45
В курсе изучения естественных дисциплин важное место уделяется пониманию экологических проблем современности – как локального, регионального, так и глобального хаpaктера. Одним из трех "подарков" человека самому себе является проблема парникового эффекта. ...
10 03 2026 8:39:53
Целями предлагаемого урока является проконтролировать знания учащихся о разнообразных способах передвижения животных, выpaбатывать умение определять среду обитания по внешнему виду, научить применять знания для объяснения способа передвижения в зависимости от среды обитания.
...
09 03 2026 3:23:33
Алкоголизация подрастающего поколения большинством исследователей рассматривается как существенный индикатор нeблагополучия социальной среды. Поводы первого приобщения к алкоголю очень разнообразны, но стоит раз прикоснуться к спиртному, как уже снимается психологический барьер и подросток чувствует себя вправе выпить, если появляется такая возможность. Недаром в народе говорят: «Реки начинаются с ручейка, а пьянство с рюмочки».
Ответственность за формирование здорового образа жизни возлагается на все общество, но, главным образом, на школу, прежде всего на такие учебные предметы как естествознание, биология. Поэтому в ходе изучения школьного курса биологии необходимо большое внимание уделять антиалкогольному воспитанию. Раздел "Человек" в большей степени, чем другие разделы биологии, предоставляет возможности для антиалкогольного воспитания подростков. При изучении каждой темы возможно включение материала о вредном действии алкоголя на организм человека....
08 03 2026 21:39:23
В ходе урока учащиеся закрепляют знания о приспособленности рыб к жизни в водной среде обитания, о строении и функциях различных систем органов рыб, заботе о потомстве. Также школьники обобщают знания о систематических группах рыб и многообразии рыб в природе....
07 03 2026 11:10:29
Интегрированный урок литературы и биологии для 7-го класса знакомит учащихся с ролью литературы в решении экологических проблем, помогает понять, как правильно относиться к природе, любить ее и беречь.
...
06 03 2026 8:31:58
Русский язык и математика, история и география, литература и биология - эти, и все
остальные дисциплины, преподаются в школе изолированно друг от друга и, к сожалению,
ученики воспринимают каждую науку как обособленную от других, хотя все школьные
предметы, по сути дела, изучают разные стороны одного и того же многогранного мира. В
своей работе я хочу предложить различные варианты включения элементов устного
народного творчества на различных этапах изучения материала....
05 03 2026 10:41:30
Урок способствует воспитанию у учащихся любви к природе родного края и бережного к ней отношения, творческой активности на уроке....
04 03 2026 7:45:57
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторить и обобщить полученные знания по строению цветковых растений....
03 03 2026 8:49:49
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
02 03 2026 6:10:22
Данный проект может быть с успехом реализован на занятиях клуба любителей биологии, на уроках при изучении темы «Хранение и реализация наследственной информации». В проекте предусмотрена групповая исследовательская работа над решением проблемных вопросов в рамках решения основополагающего вопроса....
01 03 2026 11:45:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
