Школьное лесничество как средство повышения мотивации в обучении биологии и экологии
Паспорт проекта
Цель проекта: Совершенствование условий для всестороннего развития и воспитания познавательной активности учащихся по биологии и экологии через работу школьного лесничества.
ЗАДАЧИ:
- Обеспечить в ходе реализации проекта изучение, повторение, закрепление основных понятий биологии и экологии.
- Восполнить пробелы в знаниях учащихся по ботанике, зоологии.
- Формировать у учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности, взгляды, убеждения, культуру.
- Содействовать эстетическому и экологическому воспитанию.
- Развивать у учащихся умение выделять главное, существенное, сравнивать, обобщать.
- Создавать эмоциональные ситуации радости, удивления, занимательности.
Актуальность, теоретическое обоснование проекта.
На современном этапе развития нашего общества остро стоит проблема повышения познавательной активности учеников, их способность самостоятельно добывать и применять знания, полученные на уроках.
Необходимо не только давать определенную сумму знаний по каждому предмету, но и научить детей применять знания в жизни, причем не только по одному предмету, а по всем предметам школьной программы.
Экологическое воспитание выступает сегодня в качестве приоритетного направления развития современной школы и системы образования в целом. Формирование у будущих поколений основ экологического сознания становится важным показателем жизнеспособности общества, его динамичного продвижения в решении насущных проблем современности. В то же время по данным Комитета по охране окружающей среды Российской Федерации различными формами экологического образования сегодня охвачено лишь 30% населения, за последние пять лет на 20% сократилось число детских внешкольных учреждений экологической направленности, на 15% – летних оздоровительных лагерей, в два раза уменьшилось число Домов природы и школьных лесничеств. К сожалению, экологии как одному из равноправных, основных предметов не нашлось места в разработках базисных планов для 12-летнего образования. Более того, даже частичная экологизация школьного образования, достигнутая в последние годы, сегодня все более нивелируется, так как наблюдается тенденция к дальнейшей технократизации школьных образовательных программ. Что уж говорить об экологии, если даже биологию сократили в базисном плане школ. Выскажу мнение: в современных условиях необходимо знать, например, информатику или экономику, однако все должно быть разумно сбалансировано. Знать и понимать экологические проблемы, уметь их решать сегодня не менее важно. Как предмет, современная экология, давая учащимся целостное представление об окружающем мире, биосфере, месте в ней человека и его потребностях и возможностях, способствует формированию и гражданской позиции, и любви к природе, родине, и ответственности за принимаемые решения, и правильных представлений об обществе, здоровом образе жизни. В условиях современной экологической ситуации важна экологизация всей системы образования и воспитания подрастающего поколения. Одним из важнейших принципов экологического образования считается принцип непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни. Непрерывность экологического образования осуществляется в нашей школе через школьное лесничество.
В настоящее время большинство выпускников до момента вступления во взрослую жизнь не представляют себе ни их будущую профессию, ни отрасль, где они могут приложить свои знания, полученные в школе. Осуществление работы по реализации проекта помогут некоторым учащимся увидеть результат своей работы, определиться с выбором будущей профессии.
Новизна
Человек связан с природой тысячами невидимых, но прочных нитей, он не может существовать без нее. У дружбы с природой много разных путей. И один из этих путей – школьные лесничества.
Идея создания школьного лесничества не нова, на основе Постановления Совета Министров Чувашской АССР от 14.03.1968г. №165 «Об организации школьных лесничеств в Чувашской Республике» были созданы школьные лесничества в Чувашской Республике. Однако с началом перестройки многое изменилось в нашей стране. К сожалению, коснулось это и школьной жизни, в частности, школьных лесничеств. Народное хозяйство пришло в упадок. Многие забыли, что такое школьное лесничество. Не до этого было – надо было выжить в новых экономических условиях, удержаться на плаву, найти новые формы и методы работы. Тут еще началась реструктуризация школ, в результате которой Юнгинская средняя школа имени Спиридона Михайловича Михайлова объединилась (слилась) с соседней Кубасинской основной общеобразовательной школой. В этой школе в свое время тоже активно действовало школьное лесничество, и эти добрые традиции сохранились.
Официально школьное лесничество в Юнгинской средней общеобразовательной школе им. С.М. Михайлова зарегистрировали 28 января 2003 года.
Так появилось наше школьное лесничество «Лесовички».
Школьное лесничество – это объединение школьников, увлечённых единым делом – изучением природы, выращиванием и посадкой лесных растений, охраной лесных участков, оказанием помощи лесничествам в охране и благоустройстве леса. Это также и способ приобретения знаний по биологии, географии, экологии и многим другим наукам. Кто знает, ведь, может быть, именно работа в школьных лесничествах поможет ребятам выбрать дальнейший жизненный путь?
Создание школьного лесничества позволит комплексно подойти к решению задач познавательного, экологического, и эстетического хаpaктера в ходе обучения биологии, и значительно улучшит отношение к изучаемому предмету. Работа в школьном лесничестве заставит задуматься о выборе будущей профессии.
STEP-анализ Внешней среды
| Политико-правовые факторы | |
| Благоприятные факторы | Нeблагоприятные факторы |
Подкрепленная законодательная база:
|
нет |
| Экономические факторы | |
| Благоприятные факторы | Нeблагоприятные факторы |
|
|
| Социальные факторы | |
| Благоприятные факторы | Нeблагоприятные факторы |
|
|
| Технологические факторы | |
| Благоприятные факторы | Нeблагоприятные факторы |
|
|
Анализ Внутренней среды
| Сильные стороны | Слабые стороны |
Стабильный педагогический коллектив:
(возможность получения разнообразной информации) |
Недостаточный опыт организации школьного лесничества анализ ситуации показал, что у учащихся разные интересы:
|
| Благоприятные возможности | Угрозы, риски, ограничения |
|
|
Этапы реализации проекта
I этап (подготовительный):
условия для создания школьного лесничества на базе МОУ «Юнгинская СОШ имени С.М. Михайлова» (2003-2004гг)
| № | Мероприятия | Сроки |
|
| 1. |
Изучение нормативно-правовой документации по школьному лесничеству. | сентябрь-декабрь 2003 г. |
Постановления Совета Министров Чувашской АССР от 14.03.1968г. №165 «Об организации школьных лесничеств в Чувашской Республике» Федеральные Законы Российской Федерации \"Об общественных объединениях\", принятый Государственной Думой 14.04.95 г., \"О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений\", принятый Государственной Думой 26.05.95 г., Закон «Об образовании» РФ и ЧР; Республиканская целевая программа развития образования в ЧР на 2006-2010 годы; |
| 2. | Подготовка документации по школьному лесничеству «МОУ «Юнгинская СОШ им. С.М.Михайлова». | Январь- апрель 2004 г. |
протоколы устав школьного лесничества |
| 3. | Создание актива учащихся школьного лесничества. | Май 2004 г. | Создан актив в количестве 10 человек из учащихся 5-11 классов. |
| 4. | Составление плана работы школьного лесничества. | Май 2004 г. | План работы школьного лесничества (приложение1) |
II этап (пpaктический) – 2004-2008 гг.
Приложение
Ш этап (аналитический) – 2008-2009 гг.
| № | Мероприятия | Сроки | Результат |
| 1. | Проведение итогового мониторинга (оформление документов) | Сентябрь-декабрь 2008 г. | |
| 2. | Разработка рекомендаций для учителей по организации и работе школьных лесничеств в Чувашской Республике. | Январь-май 2009 г. |
Финансирование проекта.
СМЕТА ДОХОДОВ И РАСХОДОВ
| Наименование расходов | сумма |
| Выезд в питомник Ильинского лесничества Выезд на экскурсии в Музей леса Выезд на слеты, конкурсы в г.Чебоксары |
220 рублей 750 рублей В зависимости от количества выездов 800 рублей |
| доходы | сумма |
| Доходы от посадки саженцев по договору Спонсорская помощь родителей. |
5200 рублей По решению Попечительского Совета школы. |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
| Этапы | Показатели эффективности внедрения проекта | ||
| учащиеся | родители | педагоги | |
| I этап | Повышение уровня культуры общения учащихся. |
Удовлетворенность родителей обучением собственных детей и условиями их пребывания в школе. | Наличие оптимальных условий для качественногопроведения уроков. |
| II этап | Повышение положительной динамики познавательной активности. | Повышение заинтересованности родителей в жизни школы. | Позитивный опыт использования современных технологий. |
| Ш этап | Формирование пpaктических навыков по лесоведению, лесоразведению. | Удовлетворенность родителей участием собственных детей в школьном лесничестве. | Повышение творческой активности педагогов и удовлетворенности совместным трудом с учащимися в школьном лесничестве. |
Выводы:
- Повышение интереса к изучению школьных предметов биологии и экологии.
- Повышение мотивации учащихся к выбору специальностей биологического профиля, сельскохозяйственного и лесотехнического направления.
- Повышение активности участия учащихся в различных конкурсах, конференциях, слетах, акциях.
Результаты:
Участие в республиканских и районных конкурсах, слетах:
- Районный конкурс по проведению противоэрозийных работ, I место, 2004 г.
- XIX Республиканский слет школьных лесничеств 2005 г.: 1 место в конкурсе экологических агитбригад; 2 место в конкурсе экологических стенгазет.
- Республиканская лесная олимпиада, 3 место, 2006 г.
- XX Республиканский слет школьных лесничеств 2006 г.: 1 место в конкурсе экологических агитбригад; 2 место в конкурсе экологических стенгазет.
- Республиканская акция «Посади дерево и сохрани его», 2006 г.
- II Республиканская лесная олимпиада, 2007 г.
- XXI Республиканский слет школьных лесничеств 2007 г.: 3 место в конкурсе зоологов.
- 1 место по итогам организации и работы школьного лесничества в летний период среди общеобразовательных школ Моргаушского района.
- Республиканский конкурс «Берегите землю», 1 место Сытина Мария, 2 место Шандимирова Ирина.
- Республиканский конкурс «Береги свою планету, ведь другой на свете нету!», приуроченный к природоохранной акции «Сохраним земную красоту», 2007 г.
- Республиканская акция «День дерева», 2 место в номинации «Весенняя посадка», 2007 г.
- III районная спартакиада подростковых трудовых бригад и летних лагерей труда и отдыха, 1 место в конкурсе стенгазет, 2007 г.
- III Республиканская лесная олимпиада, 2007 г.
- Республиканский этап Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета - 2008» в номинации «Новые технологии», создали свой сайт – адрес в сети Internet: les.21411s14.edusite.ru
- XXII Республиканский слет школьных лесничеств 2008 г.: I общекомaндное место; 1 место в конкурсе зоологов, 1место – конкурс гидробиологов, 3 – конкурс ботаников, 3 – конкурс агитбригад.
Участие в конференциях:
- Проект «Будь другом лесу», республиканский этап Всероссийской акции «Я – гражданин России», 3 место, 2005г.
- Районная конференция-фестиваль творчества обучающихся «EXSELSIOR-2006», секция экология растений, Ермакова М., 2 место.
- Республиканская конференция-фестиваль творчества обучающихся «EXSELSIOR-2006», секция экология растений, Ермакова М.
- ХШ Республиканская научно-пpaктическая конференция обучающихся по экологии, секция экология птиц, Ермакова Е., 2006г.
- Районная конференция-фестиваль творчества обучающихся «EXSELSIOR-2007», секция экология и медицина, Ванюшкина С., Трифонова А., 3 место.
- Республиканская конференция-фестиваль творчества обучающихся «EXSELSIOR-2007», секция экология и медицина, Ванюшкина С., Трифонова А.
- Районная конференция-фестиваль творчества обучающихся «EXSELSIOR-2007», секция экология и медицина, Чернов Е., Ястребова И.
- XIV Республиканская научно-пpaктическая конференция обучающихся по экологии, секция экология и медицина, Самушкова Д., Столярова Н., 1 место.,2007г.
- XIV Республиканская научно-пpaктическая конференция обучающихся по экологии, секция лесоведение и лесоводство, Тепеева И., 2 место, 2007г.
- Районная конференция-фестиваль творчества обучающихся «EXSELSIOR-2008», секция экология и медицина, Самушкова Д., Столярова Н., 2 место, 2008г.
- Районная конференция-фестиваль творчества обучающихся «EXSELSIOR-2008», секция экология и валеология, Ермакова Е., Макарова С., 2008г.
Литература:
- Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников: основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы. – М.: 5 за знания, 2005.
- Репина Р.К. Изучение экологии в школе. Чебоксары, 1997.
- Родионова А.В. Формирование эколого-образовательной среды школы // Биология в школе, - 2007. - №2. – С.48-50.
- Экологический вестник Чувашской Республики. Воспоминания о школьном лесничестве. Чебоксары, 2004.
Комментарии:
В обучении биологии, помимо традиционных форм и методов проверки знаний и умений применяются и нетрадиционные. Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ. В качестве нетрадиционного метода контроля знаний используются кроссворды. Решение кроссвордов – полезное занятие для развития логического мышления. Они позволяют одновременно вспомнить забытую информацию и приобрести новую. С помощью такого метода можно установить уровень предметной терминологической грамотности....
24 08 2025 10:35:35
Урок знакомит учащихся с постэмбриональным развитием животных организмов. Развивается представление об индивидуальном развитии животных организмов. Ученики обобщают и закрепляют представление о типах постэмбрионального развития организмов животных, формируют представление о закономерностях прямого и непрямого развития. Развивают научное мировоззрение; экологическое воспитание.; поддерживают познавательный интерес к процессам жизнедеятельности организмов....
23 08 2025 3:36:31
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
22 08 2025 19:59:51
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
21 08 2025 20:49:17
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
20 08 2025 11:54:10
Изучение учебного предмета "Природа и экология Красноярского края" на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на формирование общих представлений о своеобразии природы, природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края.
...
19 08 2025 22:45:53
Урок призван познакомить учащихся со строением плодов, их разнообразием и функциями, формировать умения работать с природными материалами, сравнивать их, развивать бережное отношение к природе, работать с учебниками. Урок с показом слайдов рассчитан на 40 минут....
18 08 2025 2:22:15
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся проводится в групповой и индивидуальной форме. Выполняя различные задания, учащиеся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме....
17 08 2025 14:52:19
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
16 08 2025 14:24:32
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
15 08 2025 19:44:30
Данный урок даёт научную информацию об эмбриональном развитии зародыша и носит воспитательный хаpaктер. В ходе урока задания направлены на формирование логических умений, умения работать в группах и самостоятельно, проводить самоконтроль и взаимоконтроль. Процесс изучения связан с использованием компьютера. ...
14 08 2025 12:50:52
Каждый биогеоценоз испытывает закономерную смену своих сообществ — экологическую сукцессию. В процессе жизнедеятельности организмов изменяется окружающая среда....
13 08 2025 6:49:28
Селекция животных использует широкий спектр методов выведения ценных пород. Новейшим и перспективным считается клеточная инженерия. В основе лежит передача наследственной информации через соматические клетки....
12 08 2025 19:16:23
Разработка урока в 8-м классе по курсу «Биология. Человек» составлена на основе УМК В.В. Пасечник, в который включен материал о происхождении человека. Разработка включает задания для проверки изученной темы «Систематическое положение человека» и является ее логическим продолжением....
11 08 2025 20:32:28
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
10 08 2025 20:18:47
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных....
09 08 2025 22:11:41
В статье дано определение самостоятельной работы, рассмотрены уровни самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями, требования к организации самостоятельных работ на уроке и виды самостоятельных работ....
08 08 2025 23:31:14
Урок носит мировоззренческий аспект, позволяет учащимся соединить воедино знания, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла. Синтез информации позволяет учащимся на более доступном уровне понять сущность природных явлений и явлений языка. Использование различных форм работы позволяет поддерживать на высоком уровне познавательную деятельность учащихся. Использование личностно ориентированного подхода позволяет добиться более высокого качества обучения....
07 08 2025 17:44:19
Использование технологических карт помогает реализовать цели школьного образования: научит учиться, решать стандартные и творческие задачи, ориентироваться в окружающем мире. Предлагается несколько технологических карт уроков в 9-м классе по теме «Основы учения о клетке» (программа: И.Н. Пономарева «Основы общей биологии; учебник: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова «Основы общей биологии», 9-й класс)...
06 08 2025 15:18:24
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
05 08 2025 20:32:49
Цель урока: сформировать знания о конкретных генетических заболеваниях, их цитологических основах: дать представление о возможных способах лечения или недопущения таких заболеваний....
04 08 2025 18:43:58
Самореализация человека (ученика) на основе его эвристической, продуктивной, рефлексивной деятельности в ходе исследовательской работы во внеурочное время, презентация по итогам – на обобщающих уроках биологии....
03 08 2025 15:18:18
В статье представлен конспект урока, на котором особое внимание уделено формированию научного мировоззрения на основе выявления связей организма клещей со средой обитания, строения органов с выполняемой функцией. Патриотическое воспитание осуществляется на примере роли ученых (Мариковский И.П., Павловский Е.П.) в изучении паукообразных. Экологическое воспитание достигается через формирование ответственного отношения к природе, а также через ознакомление со здоровьесберегающими функциями....
02 08 2025 8:56:15
Изучение новой темы проходит в форме путешествия. Эффективность урока повышается за счёт применения информационно-коммуникативной и проектной технологий.
...
01 08 2025 9:34:59
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы. На уроке систематизируется материал, изученный на уроках природоведения и литературы в 5-м классе (через изучение сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»). Учащиеся работают над исследованием....
31 07 2025 11:38:46
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
30 07 2025 13:21:42
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
29 07 2025 5:49:40
Целью урока является повторение и обобщение знаний о делении клеток как основе роста, размножения и индивидуального развития организмов; о процессах, протекающих в период интерфазы и митоза, их значении; об особенностях строения, развития и функциях пoлoвых клеток; об особенностях мейоза, оплодотворения и их биологическом значении; об этапах эмбрионального и постэмбрионального развития; об использовании знаний о размножении и развитии организмов в здравоохранении....
28 07 2025 7:18:34
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
27 07 2025 10:40:25
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
26 07 2025 22:34:33
Учащиеся в процессе урока выявляют вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя и других мутагенных факторов. Развивают информационно-коммуникативную компетентность. Воспитывают ценностное отношение к собственному здоровью.
...
25 07 2025 23:36:57
Тип круглые черви или Nemathelminthes – один из самых многочисленных среди царства животных. Насчитывается больше 20 000 видов. Размеры варьируют от 80мкм до 8 метров. Самки обычно крупнее самцов. Все представители обладатели двусторонней симметрии....
24 07 2025 0:45:29
На уроке биологии учитель помогает учащимся устанавить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий, организовывает творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам.
...
23 07 2025 9:49:42
На уроке учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, их отличительными особенностями, сформируют представление о строении грибов, типах питания и размножении....
22 07 2025 13:14:51
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
21 07 2025 12:59:35
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
20 07 2025 1:53:12
Урок проводится в форме ролевой игры с участием специалистов – историка, химика, врачей, эколога, статистика, фармаколога. На уроке демонстрируется опыт, доказывающий вред курения; проводится пpaктическая работа "Оценка микроклимата классной комнаты".
...
19 07 2025 15:52:43
В процессе работы над заданиями ученики должны давать определения понятиям "мутация", "геномные, хромосомные, генные мутации"; классифицировать и объяснять их возникновение в клетке, обобщать и формулировать выводы; научиться работать самостоятельно с материалом, предложенным учителем; выполнять конкретные задания и объективно оценивать свои знания.
...
18 07 2025 16:27:59
Организация такого урока предполагает:
– большую степень самостоятельности обучающихся в приобретении новых знаний;
– наличие у обучающихся сформированных навыков работы с литературой;
– достаточное количество литературы (и другого материала) для изучения на уроке;
– наличие четкого плана действий для каждой группы.
...
17 07 2025 20:49:11
Урок биологии в 7-м классе проводится при изучении темы «Тип члeнистоногие». Для актуализации знаний и мотивации школьников на уроке используется компьютерная презентация.
...
16 07 2025 4:23:11
Урок проводится в 7-м классе на русском языке, во время изучения элективного курса "Биология сельскохозяйственных животных". Урок базируется на наблюдениях учащихся и направлен на формирование начальных знаний о пищеварительной системе крупного рогатого скота. Большое внимание уделяется словарной работе, эффективно использование карточек на двух языках, так как учащиеся якутскоязычные.
...
15 07 2025 2:38:30
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
14 07 2025 4:10:25
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
13 07 2025 23:26:36
Растительный мир Земного шара богат и многообразен, насчитывает более 500тыс. видов. Среди них встречаются мельчайшие микроорганизмы и гигантских размеров деревья. Некоторые виды тропических лиан и морских водорослей достигают 100 и более метров в длину....
12 07 2025 7:51:14
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
11 07 2025 14:15:13
Биологическая игра для учащихся 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников о значении и содержании Красной книги Красноярского края, глубже познакомиться с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
...
10 07 2025 0:20:52
Учитывая возраст учеников, в основу урока введены знакомые им по телепередачам и компьютерным играм виды работ: блиц-опрос, чайнворд, пазлы. Домашнее задание предусматривает использование дополнительного материала. Урок, проведенный в игровой форме, развивает любознательность, побуждает интерес к живой природе, воспитывает бережное отношение к ней.
...
09 07 2025 11:25:42
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок проводится по программе «Программа-2100». Опираясь на знание элементарных законах природы и приспособленности животных к различным средам обитания, дети по изображениям древних ящеров сравнивают их с современными животными. Урок развивает у детей логическое мышление, внимательность и умение анализировать....
08 07 2025 15:42:44
Курс формирует у учащихся знания о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях живой природы....
07 07 2025 7:37:38
Задачи образования в современных условиях невозможно решить, используя устаревшие методы обучения. Все больше возрастает роль хорошо организованной учебной деятельности учащихся на уроке, деятельности, помогающей учащимся самим осваивать приемы работы с натуральными объектами, микроскопами и другими приборами, отбирать нужные им знания....
06 07 2025 18:57:34
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Анализирующее скрещивание и неполное доминирование