Проект интегрированного урока-конференции "По следам Насти и Митраши"
Цель: обобщить и систематизировать материал, изученный на уроках природоведения и литературы в 5 классе (через изучение сказки-были М.М. Пришвина “Кладовая солнца”).
Дидактические задачи:
- Проанализировать текст сказки-были М.М. Пришвина “Кладовая солнца”.
- Научить учащихся работать над исследованием (исследование, его оформление и презентация).
- Воспитать бережное и внимательное отношение к северной природе, к северным народным традициям; научить работать в микро-группах.
Методы (приёмы) и формы работы на уроке:
- Работа в группах (в сотрудничестве).
- Индивидуальная работа учащихся (личностно-ориентированный подход) + каждый в группе отвечает за свою часть.
- Проектная деятельность учащихся.
- Исследовательская деятельность учащихся.
- ИКТ (интеpaктивная доска, презентации, Microsoft Office, поисковая система Yandex).
- Аналитический пересказ; пересказ, близкий к тексту (элементы).
- Элементы фронтальной работы.
- Языковой анализ текста (элементы).
Подготовка к уроку:
| № этапа | Длительность этапа | Содержание материала |
| I | 2 часа (литература) 2 часа (биология) |
Литература – изучение
сказки-были М. Пришвина “Кладовая солнца”. Биология – повторение пройденного по природоведению в 5 классе. |
| II | 1 час | Экскурсия на природу, в Малые Карелы, краеведческий музей (по группам) для выполнения пpaктической части исследования (фотографии, гербарий, образцы дерева и т.д.) |
| III | 1 час | Подготовка к оформлению и оформление исследования. |
| IV | 1 час | Урок-конференция (презентация исследований учащихся). |
| Учитель | Учащиеся |
|
|
Работа на уроке
| Учитель | Учащиеся |
|
|
*
Рефлексия| Учитель | Учащиеся |
|
|
Ход урока
Цель: обобщить и систематизировать материал, изученный на уроках природоведения и литературы в 5 классе (через изучение сказки-были М.М. Пришвина “Кладовая солнца”).
Учебные задачи:
- Проанализировать текст сказки-были М.М. Пришвина “Кладовая солнца”.
- Изучить жанровое своеобразие произведения М.М. Пришвина.
- Исследовать лесную флору и фауну.
- Изучить народные традиции, представленные в сказке-были.
- Показать взаимоотношения человека и природы.
- Исследовать топонимику сказки-были М.М. Пришвина.
- Изучить северные ремёсла (резьба по дереву).
- Изучить северный крестьянский быт середины XX века.
- Развить навыки устной и письменной речи.
I. Организационный момент.
Электронная презентация цели и задач урока.
II. Актуализация опopных ЗУН.
Учитель. Сегодня мы с Вами пробуем новую форму проведения урока – урок-конференцию. При подготовке к нему Вам было предложено 11 тем для исследования.
Готовясь к уроку, Вы проделали колоссальную работу. Многое было затруднительно для Вас, но Вы хорошо справились со всем. Давайте теперь посмотрим на результат Вашей работы, поделимся полученными знаниями с одноклассниками, оценим работу друг друга…
Конференция как форма урока разрешает Вам после внимательного прослушивания выступления задать интересующие Вас вопросы по данной теме, соблюдая 5-ти минутный регламент. (*Рефлексия, индивидуальные карты)
III. Презентация проектов исследований:
| Исследование | Результат |
|
|
Исследование № 1. Жанровое своеобразие произведения М.М. Пришвина.
| Исследование | Результат |
| Теоретическая часть. Определение понятий “сказка”, “быль”, “легенда”; жанровые особенности; их отражение в произведении М. Пришвина. |
1. Устное выступление. |
Исследование № 2. Топонимия.
| Исследование | Результат |
| Теоретическая часть. Определение понятий “топоним”, “топонимика”, “топонимия”. Анализ топонимов сказки-были: Слепая елань, Палестинка, борина Высокая грива, Звонкая борина, Блyдово болото, Сухая речка, г. Переславль-Залесский и др. имена собственные. |
1. Рисунок карты или схемы на листах ватмана. |
Исследование № 3. Северный крестьянский быт середины XX века.
| Исследование | Результат |
| Теоретическая часть. Анализ понятий текста: предрассветный час, труба пастуха, хворостина, растоплять печь, чугунок, загнетка, заправлять обед, хлопотать по хозяйству, полоть (огурцы, картошку), мотыжить (свеклу), задать корм животным. Пpaктическая часть. Лоскутное шитьё или роспись по дереву |
1. Устное выступление. 2. Показ изделий. |
Исследование № 4. Северные ремёсла (резьба по дереву).
| Исследование | Результат |
| Теоретическая часть. Определение понятий “бондарство”, “бондарь”. История ремесла. Анализ понятий текста: фуганок, ладило, обруч, бочонок, шайка, кадушка. Пpaктическая часть. Описание работы; фотоматериалы, рисунки, схемы; изделие (выполненное своими руками) ; образцы пород деревьев (сосна, берёза, осина). |
1. Устное выступление. 2. Показ изделий. 3. Демонстрация схем, чертежей, рисунков. |
Исследование № 5. Ягодная аптека (северные рецепты).
| Исследование | Результат |
| Теоретическая часть. Анализ понятий текста: клюква (растёт на болоте летом, собирают поздней осенью или весной – она сладкая), черника, брусника, гoлyбика, костяника. Описание ягод в тексте – научное определение (сравнительная хаpaктеристика). Пpaктическая часть. Фотоматериалы, гербарий, лекарственная польза. |
1. Электронная презентация. |
Исследование № 6. Лесная флора (болото).
| Исследование | Результат |
| Теоретическая часть. Определение понятия “флора”. Анализ понятий текста: болото начинается с ивы, ольхи и других кустарников; на нём бывают холмы (песчаные, покрытые высоким бором – борины) ; сосновый лес, берёза, ель, осины, трава иван-чай, можжевельник, трава белоус (вдоль человеческой тропы на болоте), болотный трилистник. Пpaктическая часть. Фотоматериалы, гербарий. |
1. Электронная презентация. |
Исследование № 7. Лесная фауна (птицы).
| Исследование | Результат |
| Теоретическая часть. Определение понятия “фауна”. Анализ понятий текста: глухарь, селезень, дикая утка Кряква, снегирь, бекас, кулик Кроншнеп, тетерев Косач, белая куропатка, чибис, ворона, сорока, косач-токовик, рябчики, дрозд-белобровик – вечерняя птица (автор передаёт звуки птиц!) Пpaктическая часть. Фотоматериалы. |
1. Демонстрация иллюстраций. 2. Воспроизведение звукозаписей. 3. Викторина. |
Исследование № 8. Лесная фауна (животные).
| Исследование | Результат |
| Теоретическая часть. Определение понятия “фауна”. Анализ понятий текста: лиса (питается мышами), заяц-русак, волк (питается овцами, собаками), мыши, лось (питается корой осин), ящерицы, бабочки-лимонницы, чёрные мухи, змея-гадюка. В тексте представлены все виды: птицы, млекопитающие (хищники, травоядные), земноводные, насекомые. |
1. Электронная презентация. |
Исследование № 9. Человек и природа (экология).
| Исследование | Результат |
| Теоретическая часть. Определение понятия “экология”. Анализ понятий текста: волчья комaнда по вызову крестьян приехала уничтожить волчий выводок (мешал людям), группа по разработке месторождения торфа (кладовая солнца), волки боятся красного цвета. |
1. Устное выступление. |
Исследование № 10. Человек и природа (уроки выживания).
| Исследование | Результат |
| Теоретическая часть. Анализ понятий текста: с собой в лес дети берут двуствольное ружьё “тулка”, манки на рябчиков, компас (стрелка), топор, хлеб, молоко, чугунок картошки (не помешает), полотенце, корзину (за ягодами), по-особому оделись. Пpaктическая часть. Добывание еды и огня без спичек. Экстренная ситуация – попал в болото. Как себя вести? Соорудить компас. |
1. Устное выступление. 2. Инсценирование. |
Исследование № 11. Народная мудрость.
| Исследование | Результат |
| Теоретическая часть. Определение понятий “пословица”, “поговорка”. Анализ понятий текста: стрелка добрей матери, стрелка эта верней друга (друг изменит, а она нет), собака – вернейший друг человека (Травка), поиск правды (Антипыч) ; волк воет о себе – собака о том, кому ей служить; ворон – птица вещая; Митраша запел в трудную минуту, чтобы взбодриться; не знавши броду – не лезьте в воду (Антипыч) ; подальше от греха. |
1. Устное выступление. |
IV. Закрепление (рефлексия)
- Заполнение учащимися рефлексивных карт.
- Ваше впечатление от урока?
- Ваши пожелания?
V. Подведение итогов урока
Учитель. Мы (учителя) полагаем, что сегодня вы приобрели одно очень ценное умение – исследование. Ведь недаром известные психологи и педагоги утверждают, что только добытые своими руками знания могут быть истинными и крепкими. В этом убедились герои сказки-были М.М. Пришвина, в этом, мы надеемся, убедились сегодня и Вы…
VI. Формулировка домашнего задания.
По биологии.
Подготовиться к самостоятельной работе по пройденному материалу.
По литературе.
Написать сочинение на тему: “О чём заставила меня задуматься сказка-быль М.М. Пришвина “Кладовая солнца”.
Рефлексивная карта учащегося
Класс _________ Ф.И.__________ Самооценка __________.
| Исследование | Оценка | Примечание |
| 1. Жанровое своеобразие произведения М. Пришвина “Кладовая солнца” | ||
| 2. Топонимия | ||
| 3. Северный крестьянский быт середины XX века | ||
| 4. Северные ремёсла (резьба по дереву) | ||
| 5. Ягодная аптека (северные рецепты) | ||
| 6. Лесная флора (болото) | ||
| 7. Лесная фауна (птицы) | ||
| 8. Лесная фауна (животные) | ||
| 9. Человек и природа (экология) | ||
| 10. Человек и природа (уроки выживания) | ||
| 11. Народная мудрость |
Комментарии:
Урок для учащихся 9-10-х классов. Особенность урока в использовании презентации PowerPoint и высокой концентрации теоретического материала. Главный акцент сделан на основные понятия и термины, особенности наследования признаков, сцепленных с полом; присутствуют межпредметные связи с историей, используется краеведческий материал.
...
25 11 2025 14:36:36
Урок поможет при создании общего представления о строении эукариотической клетки на основе раскрытия мембранного принципа; формированию знаний о строении и функциях главных частей клетки....
24 11 2025 21:52:49
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
23 11 2025 3:56:59
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
22 11 2025 2:57:34
Мышцы живота участвуют в образовании передней и боковых стенок брюшной полости. Прямые мышцы живота участвуют в сгибании туловища вперед....
21 11 2025 22:23:34
При изучении нового материала проводится беседа о науке как одной из сфер человеческой деятельности, ее целях и методах, об особенностях научных знаний, фактов. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо иметь представление о научных методах в биологических науках. В заключение урока выступление ученика об этапах научного исследования, сборе фактов, выдвижении гипотезы, проведении экспериментов, оформлении теории....
20 11 2025 16:54:18
Природа очень щедра, она для каждого исследовательского поиска создала свой объект, остается только найти его и приступить к работе в творческой мастерской, где мастер (учитель) создает алгоритм действий, который разворачивает творческий процесс. В рабочей мастерской важен не только результат творческого поиска, а сам процесс. Именно он приобщает ребенка и взрослого к радости творчества, к законам открытия нового, к самостоятельному исследованию и творческой деятельности....
19 11 2025 2:40:26
Любой игре или игровой ситуации обязательно должны предшествовать наблюдения в природе, обучающие занятия, разного рода исследования, чтение различной литературы (первоисточников). Игра может проводиться как часть занятия (урока), а также на прогулке или на экскурсии, в любое внеурочное время. Достигнутый результат в игре зависит от того, какие цели и задачи воспитатель предъявлял к данной игре, а также от эмоционального настроя педагога.
...
18 11 2025 7:37:57
Урок знакомит учащихся с различными гипотезами о возникновения Земли; учеными, внесшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе Земли. Цель урока: обобщение и систематизация учебного материала в ходе самостоятельной работы с литературным источником....
17 11 2025 17:35:42
В статье описан опыт формирования культуры здоровья обучающихся посредством проектной деятельности на примере сотрудничества учреждений общего и дополнительного образования....
16 11 2025 21:36:39
Метод Менделя содержит в основе анализ закономерностей наследования как в тех случаях, когда родительские организмы отличались по одной альтернативной паре (моногибридное скрещивание), так и в тех случаях, когда они отличались по нескольким альтернативным парам признаков (ди, три, поли гибридное скрещивание)....
15 11 2025 9:35:23
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
14 11 2025 1:11:34
Растения, животные, грибы и бактерии живут совместно и испытывают не только влияние факторов неживой природы. но и друг друга. Сообщество живых организмов...
13 11 2025 19:14:10
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
12 11 2025 14:39:57
Учиться – значит исследовать мир. Но мир бесконечен, он не вмещается в рамки урока. В клубе ребята расширяют и закрепляют знания в тесном сотрудничестве и коллективном взаимодействии; это способ подготовки к итоговой аттестации....
11 11 2025 0:42:19
В ходе урока-игры систематизируется и закрепляется у обучающихся представление об особенностях строения растений принадлежащих к данным отделам; эволюционные представления о развитии царства растений. Развиваются внимательность, способность быстро анализировать информацию, делать выводы, сопоставлять теоретические и пpaктические знания, тренировать память, внимание, развивать познавательный интерес к биологии....
10 11 2025 20:31:50
Цели урока: выяснить, какие законы в РФ регламентируют охрану животного мира; дать понятие о мониторинге и о методах его осуществления.
...
09 11 2025 1:58:38
Актуальность темы: в последнее время возросло число пользователей персональными компьютерами и сотовой связью, и приходится все чаще слышать разговоры о вреде этих предметов. Возрос интерес к данной теме и в средствах массовой информации. Насколько серьезными могут быть последствия воздействия электромагнитного излучения на человека? Нужно ли опасаться за свое здоровье? Насколько это научно обоснованно или это домыслы? Это и предлагается обсудить учащимся на уроке....
08 11 2025 11:55:36
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
07 11 2025 8:49:36
Результаты эволюции проявляются в трех следствиях: органической целесообразности, постепенном усовершенствовании организмов, многообразии видов....
06 11 2025 0:18:22
Урок биологии в 7-м классе, общеобразовательной школы. Программа В.В. Пасечник. Авторы учебника В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Строение, индивидуальное развитие, эволюция. Глава 3 «Эволюция строения и функций органов и их систем». § 39, с презентацией....
05 11 2025 20:37:18
Разработка данного урока позволит учащимся открыть удивительный мир цветов. Растения составляют неотъемлемую часть окружения человека. Особенно велика роль живых растений в городе. Декоративные растения семейства сложноцветные – бархатцы и календула широко используются для озеленения улиц, скверов, парков. Основная цель предлагаемого мною урока – пробудить у детей любовь и бережное отношение к этим скромным растениям....
04 11 2025 11:37:39
Методическая разработка "Цвети, Земля!" рекомендована для проведения мероприятия в пришкольном лагере с учащимися 5–8-х классов. В этих лагерях предусмотрена работа на учебно-опытном участке и оформление цветника и цветочных клумб. В конце смены проводится праздник, посвященный цветам. Этот день ребята ждут с нетерпением, так как это такой красивый и интересный праздник! ...
03 11 2025 19:52:25
Игровая форма данного урока выбрана с целью повышения интереса к предмету, развития биологического мировоззрения, создания условий положительной мотивации школьников. Учащимся будет предложено определить экологические группы птиц на основе изученных тем по многообразию данного раздела, работать с опopными таблицами, схемами, картами и текстом.
...
02 11 2025 1:17:21
Урок разработан с применением здоровьесберегающих технологий на уроках биологии. Урок знакомит учащихся с многообразием лекарственных растений, расширяет знания об их лечебных свойствах, о роли лекарственных растений в жизни человека и в природе. В течении всего урока у учащихся формируется бережное отношение к природе и своему здоровью....
01 11 2025 23:54:57
Материал урока формирует понятие учащихся о генетике человека, как науке изучающей особенности наследования признаков у человека, наследственные заболевания. Знакомит с основными методами генетики человека в доступной форме. На уроке продолжается формирование умений работать в малой группе, слушать товарищей, оценивать себя и других....
31 10 2025 7:54:13
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
30 10 2025 13:48:42
В первой половине XIX в. уже был собран огромный материал из различных областей естествознания, свидетельствующий в пользу эволюции....
29 10 2025 1:29:59
Урок направлен на формирование навыков пpaктической деятельности учащихся, повторение и углубление пройденного материала, изучение нового материала о мхах как о группе высших споровых растений, особенности их строения. Деятельность учащихся организовывается через различные формы и виды деятельности: групповую работу, работу в парах, работу с микроскопом и гербарным материалом....
28 10 2025 22:30:26
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
27 10 2025 5:45:36
В статье рассматриваются причины первого приобщения подростков к алкоголю и курению, влияние никотина и алкоголя на организм и поведение человека. Внеклассное мероприятие проходит в форме судебного заседания, главные герои которого – подсудимые Алкоголь и Никотин. Сценарий спектакля можно использовать на классных часах, неделе биологии, ОБЖ, днях здоровья....
26 10 2025 18:15:41
Для большинства уже не секрет, что для укрепления здоровья лучше есть больше овощей и фруктов. Но они должны быть здоровыми и чистыми от таких веществ как нитраты и нитриты. Цель работы: является определение содержания нитратов в отобранных образцах овощей и фруктов....
25 10 2025 22:34:54
В статье представлена разработка урока по данной теме.
...
24 10 2025 1:22:44
Урок изучения новой темы является вторым по разделу «Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции». Цель урока: познакомить обучающихся с различными группами доказательств эволюционного процесса; раскрыть научное значение обнаружения в развитии зародышей следов далекой истории систематических групп; дать оценку биогенетического закона Ф.Мюллера и Э.Геккеля как эмбриологического доказательства....
23 10 2025 0:11:39
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
22 10 2025 14:54:14
Выпускники специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» должны ориентироваться во всем многообразии травянистых и древесно-кустарниковых растений, что нелегко, учитывая разнообразие растений. Зная морфологическое строение, отличительные признаки вегетативных и генеративных органов, не составит труда определить вид растения, в природных условиях и по гербарным образцам и коллекциям, используя справочную литературу....
21 10 2025 10:42:47
Урок расширяет представления учащихся об эволюции хордовых, знакомит с особенностями организации рыб как водных позвоночных. Нестандартная форма урока активизирует умственную деятельность учащихся, систематизирует знания, повышает интерес к изучению биологии, развивает у семиклассников творческий потенциал....
20 10 2025 3:46:17
Урок обобщения и систематизации знаний по темам "Кровообращение " и "Дыхание" в 8-м классе в виде проектной деятельности. Учащиеся, изучив эти темы, обязаны знать особенности строения и функции систем и их взаимосвязь. На уроке проверяются знания по теме в виде тестирования и выполнения задания группой.
В ходе деятельности происходит развитие ряда важных психологических хаpaктеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи....
19 10 2025 0:44:52
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
18 10 2025 20:46:28
Проверка знаний об особенностях строения грибов и умений узнавать изученные грибы. Закрепление знаний об особенностях строения, питания и размножения лишайников (демонстрация фильма, загадки). ...
17 10 2025 20:33:54
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Тип Моллюски». На уроке раскрываются особенности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания и образом жизни. Особенностью урока является использование мультимедийной презентации. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной, самостоятельной работ, а также элементов проблемного обучения.
...
16 10 2025 22:21:42
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
15 10 2025 11:19:18
Ланцетники большую часть жизни проводит, зарывшись в песок и выставив наружу передний конец головного отдела. Используют в пищу лишь те морские организмы (бактерии, икринки рыб и др.), которые попадают вместе с водой в ротовое отверстие....
14 10 2025 0:16:44
На представленном уроке-исследовании изучаются понятия "темперамент", "личность", "хаpaктер". Выясняется темперамент учащихся, и какие возможности дает человеку особенности его нервной системы. Урок предназначен для учащихся 8-х классов....
13 10 2025 20:27:41
Дополнительный иллюстративный, аудио- и видеоматериал на уроках биологии. Использование информационных технологий, т.к. только они способны сочетать разные виды подачи информации и дают возможность познакомиться вместе с детьми с миром, таким далеким от нас....
12 10 2025 1:25:34
В последнее время всё больше учителей – пpaктиков склоняются к мысли о том, что процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче некой суммы знаний от учителя к ученику. Важно научить школьников самостоятельно добывать знания, направлять их поиск, т.е. осуществлять мотивационное управление их учением. В этой ситуации особая роль отводится системе модульного обучения. Роль автора на модульном уроке - управление работой учащихся, где он имеет возможность общаться пpaктически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных....
11 10 2025 8:34:43
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
10 10 2025 16:50:54
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
09 10 2025 4:58:58
Представленный урок составлен на основе программы Н.И. Сонина для 7-го класса. Чтобы повысить интерес учащихся к теме, урок интегрирован с математикой. Задание по определению темы урока (угадывание букв) вызывает у детей интерес и мотивирует их дальнейшую деятельность на уроке. Урок обучает детей работе с учебником. Формирует навыки составления схем и умение делать самостоятельно выводы. Учитель привлекает на урок очень интересный дополнительный материал из книги "За страницами учебника"....
08 10 2025 12:32:49
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
07 10 2025 7:51:39
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
