Методическая разработка темы "Гумopaльная регуляция" по программе Н.И. Сонина, В.Б. Захарова (8-й класс)
Учебник: Сонин Н. И. Биология. 8 кл. Человек: Учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 216 с.: ил.
Урок 1
Тема: Строение и функции желез внутренней секреции.
Цели: изучение особенностей строения и работы желез внутренней секреции; выявление различий желез внутренней секреции от желез внешней секреции, а также роли гормонов в жизнедеятельности человека.
Задачи:
- Образовательные: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию об основных представлений о строении и функциях желез внутренней секреции.
- Развивающие: Развивать умения работать с тестовой информацией, аналитическими материалами, таблицами, оценивать результаты своей работы и товарищей.
- Воспитательные: развитие коммуникативных способностей; расширение кругозора школьников и формирование интереса к предмету.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, работа в парах, использование информационно-коммуникационных технологий.
Оборудование: дидактический материал, медиапроектор, компьютер, экран.
Эпиграф к уроку:
Человек – познай себя.
Сократ
Ход урока
1 этап: Организационный момент. (время – 0,5 мин)
2 этап: Изучение нового материала. (время – 30 мин)
Учитель: Гумopaльная регуляция (от лат. “гумор” – жидкость) – очень древняя форма регуляции деятельности организма, присуща всему живому, осуществляется с помощью биологически активных веществ – гормонов (от греч. “гормао” – возбуждаю), которые выpaбатываются специальными железами. Их называют железами внутренней секреции или эндокринными. (Презентация. слайд 1) Исходя из этого, сформулируйте тему и цели урока.
Ученик: Тема урока: строение и функции желез внутренней секреции. Цели урока: изучить строение и раскрыть функции желез внутренней секреции. (слайд 2)
Ученики: Тему урока записывают в тетради.
Учитель: Однако все железы нашего организма можно классифицировать. (слайд 3, 4)
Ученики: Переписывают схему в тетрадь.
Учитель: Предложите схему работы желез внутренней секреции. (слайд 5)
Ученики: Переписывают схему в тетрадь.
Учитель: Давайте вместе рассмотрим особенности строения и функции желез внутренней секреции. Для этого вы будете заполнять в тетради таблицу. (слайд 6)
Ученики: Чертят таблицу в тетради и в ходе беседы ее заполняют. (Приложение 1 – таблица в тетради ученика.)
Учитель: Последнюю графу в таблице “Заболевания” мы будем заполнять на следующем уроке.
| Железы | Особенности строения | Гормоны | Место действия | Физиологический эффект | Заболевания |
| Гипофиз (слайд 7) |
Масса 0,5–0,7 г, находится в полости черепа под промежуточным мозгом, выделяют 3 доли: передняя, средняя, задняя. | Соматропин (гормон роста) | Не локализовано
|
Ускоряет рост мыщц и костей, стимулирует синтез белка. | |
| Надпочечники (слайд 8) |
Парные железы, каждая из которых имеет массу около 4 г.
Расположены на верхних полюсах почек. Окружены плотной
соединительнотканной капсулой и погружены в жировую ткань. Выделяют 2
слоя :
1) корковый
2) мозговой |
Кортикостероиды
Альдостерон
Адреналин
Норадреналин |
Не локализовано Кaнaльцы почек
Мышца сердца, гладкие мыщцы артериол Артериолы |
Влияет на обмен углеводов, белков, жиров. Влияет на обмен эликтролитов и воды. Повышает частоту и силу сокращений сердца, сужает некоторые кровеносные сосуды, ускоряет обмен веществ, замедляет процессы пищеварения. Повышает тонус артериол и артериальное давление. |
|
| Окощитовидные (паращитовидные) железы
(4шт) (слайд 9) |
Масса 0,1-0,13 г, расположены на задней поверхности и под капсулой щитовидной железы | Паратгормон | Кости, почки, желудочно-кишечный тpaкт | Влияет на обмен кальция и фосфора. | |
| Щитовидная железа (слайд 10) |
Задание: используя материал учебника на странице 47, заполните графы 2–5 в таблице. Время на выполнение задания 5 минут. | ||||
| Поджелудочная железа (смешанной секреции) (слайд 11) |
Располагается в изгибе двенадцатиперстной кишки | Инсулин
|
Не локализовано Печень |
Способствует усвоению глюкозы клетками. Стимулирует распад гликогена до глюкозы. |
|
| Пoлoвые железы (смешанной секреции) (слайд 12) |
Пoлoвые железы: у мужчин– семенники (образуются пoлoвые
клетки – cпepматозоиды), у женщин – яичники (образуются пoлoвые клетки – яйцеклетки). |
Тестостерон
Эстрон |
Не локализовано
Весь организм |
Стимулируют развитие вторичных пoлoвых признаков |
3 этап: Закрепление нового материала. (время – 12 мин)
Учитель: Вам выданы листы с заданиями. Ваша задача в течении примерно 9 минут выполнить задание.
Ученики: Решают тест.
Задание: выберите правильный ответ
- Гормоны обладают:
А) физиологической активностью; Б) высокой специфичностью; В) дистантным действием; Г) всеми перечисленными свойствами. - К железам внутренней секреции относятся:
А) молочные; Б) потовые; В) паращитовидные; Г) слезные. - Железами внешней секреции являются:
А) пoлoвые; Б) надпочечники; В) слюнные; Г) эпифиз. - К железам смешанной секреции относится:
А) кора надпочечников; Б) поджелудочная; В) гипофиз; Г) щитовидная. - Адреналин:
А) расширяет бронхи; Б) активирует работу сердца; В) способствует выходу глюкозы в кровь; Г) оказывает все перечисленные действия. - Прогестерон выделяет:
А) желтое тело; Б) тимус; В) щитовидная железа; Г) гипофиз. - Норадреналин – это гормон:
А) надпочечников; Б) паращитовидных желез; В) поджелудочной железы; Г) гипоталамуса. - Гигантизм возникает при избытке гормона:
А) мозгового слоя надпочечников; Б) коры надпочечников; В) гипофиза; Г) яичников. - Действующим началом гормона тироксина является …
А) бром; Б) иод; В) калий; Г) железо. - Развитие сахарного диабета связано с недостатком гормона:
А) глюкогона; Б) инсулина; В) тироксина; Г) адреналина.
Ответы: (слайд 13)
1 – Г
2 – В
3 – В
4 – Б
5 – Г
6 – А
7 – А
8 – В
9 – Б
10 – Б
Учитель: Теперь работаем в парах – поменяйтесь друг с другом тетрадями, проверьте и выставьте оценки.
Ученики: Проверяют и выставляют оценки друг другу.
Критерии оценки:
“5” – 8 – 10 баллов
“4” – 6 – 7 баллов
“3” – 4 – 5 баллов
“2” – менее 4 баллов.
4 этап: Подведение итогов урока. (время 2 мин)
Ученики: Формулируют выводы по уроку.
Учитель: Выставляет оценки в журнал.
5 этап: Информация о д/з. (время 0,5 мин) (слайд 14)
Урок 2
Тема: Нервно-гумopaльная регуляция, ее нарушение.
Цели: уяснение, что такое нервно-гумopaльная регуляция; раскрытие нарушений, связанных с гипо– и гиперфункцией желез внутренней секреции; ознакомление с мерами профилактики заболеваний эндокринной системы.
Задачи:
- Образовательные: повышать интеллект учащихся; формировать умения систематизировать и анализировать информацию, полученную на уроке; расширить, углубить и проверить степень усвоения знаний учащихся по данной теме.
- Развивающие: развивать познавательный интерес к биологии; формулировать гипотезы на основе учебного материала; развивать умение учащихся концентрировать внимание на основном; оценивать работу товарищей.
- Воспитательные: способствовать процессу самообразования; формировать у учащихся выражать свою точку зрения и чувство ответственности за выполняемую работу, воспитывать культуру выступления перед коллективом.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, работа в парах, использование информационно-коммуникационных технологий, фронтальная беседа.
Оборудование: дидактический материал, листы бумаги, медиапроектор, компьютер, экран.
Ход урока
1 этап: Организационный момент. (время 0,5 мин)
2 этап: Проверка д/з. (время 5 мин)
Учитель: Какую тему мы начали изучать на прошлом уроке?
Ученик: Гумopaльная регуляция.
Учитель: Какой вопрос изучили в этой теме?
Ученик: Строение и функции желез внутренней секреции.
Учитель: Для повторения выполним задания. 1 задание: учебник на стр. 49 – запишите в словарик (Отвечаем устно.)
Ученики: Дают определения понятиям.
Учитель: 2 задание: учебник на стр. 48-49 – Какие утверждения верны? Выберите правильный ответ. Закройте правильные ответы закладками. Эти два задания выполняем в течение 4 мин.
Ученики: Выполняют задание.
Учитель: Работаем в парах – поменяйтесь тетрадями друг с другом, проверьте задание и поставьте оценку своему товарищу.
3 этап: Актуализация знаний, необходимых для восприятия нового материала. (время 3 мин)
Учитель: Чем обеспечивается согласованная работа всех частей нашего организма?
Ученик: Нервной системой и железами эндокринного аппарата.
Учитель: С помощью какого механизма осуществляется нервная регуляция?
Ученик: Нервная регуляция осуществляется с помощью нервных импульсов, которые с огромной скоростью движутся по нервным структурам и несут нужную информацию.
Учитель: Как осуществляется гумopaльная регуляция?
Ученик: Гумopaльная регуляция осуществляется с помощью биологически активных веществ – гормонов, которые выpaбатываются железами внутренней секреции и поступают непосредственно в тканевую жидкость и в кровь. Кровь разносит гормоны по организму.
Учитель: Какими свойствами наделены гормоны?
Ученик: Гормоны обладают специфичностью, очень активны, действуют даже в ничтожно малых количествах, быстро разрушаются, поэтому они должны поступать в кровь или тканевую жидкость постоянно.
Учитель: Почему довольно часто употрeбляют понятие нервно-гумopaльная регуляция? (Презентация. Слайд 1)
Ученик: Нервный и гумopaльный способы регуляции функций нашего организма тесно взаимосвязаны: нервная система управляет работой желез внутренней секреции, а те, в свою очередь, с помощью выделяемых гормонов влияют на воспринимающие нервные окончания и нервные центры.
4 этап: Заслушивание реферата ученицы. (время 10 мин)
Учитель: Сегодня разговор пойдет о нарушениях нервно-гумopaльной регуляции, их признаках и профилактике. Настя подготовила реферат по данному вопросу. Ваша задача внимательно слушать и заполнять последнюю графу таблицы, которую мы не доделали на прошлом уроке, приготовить вопросы по данной теме выступающей.
Ученики: Слушают, записывают.
Комментарии:
Представлен дидактический материал по биологии для адаптационно-развивающих диалогов....
04 02 2026 22:49:37
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Интеpaктивные свойства программной среды MS PowerPoint позволяют создавать продукты учебного назначения с элементами управления, т. е. полноценные электронные образовательные ресурсы. В статье рассматривается дидактический потенциал приложения как инструмента для создания электронных определителей биологических видов с помощью настройки действия. В качестве образцов представлены образовательные ресурсы, предназначенные для определения предусмотренных школьной программой покрытосеменных растений....
03 02 2026 3:28:11
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
02 02 2026 10:26:55
Урок-исследование устанавливает особенности, хаpaктерные для скелета человека и причины, их вызвавшие. Цель: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, умение сравнивать, обобщать, логически излагать мысли; самостоятельность в ходе исследовательской работы и решения проблемных ситуаций; формировать основные мировоззренческие идеи....
01 02 2026 8:23:49
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
В ходе урока проверяется усвоение основных понятий темы, закрепляются знания об основных процессах жизнедеятельности растений. Предлагаются задания разного уровня сложности. К уроку разработана презентация....
31 01 2026 8:39:53
В современных условиях обеспечить учение с интересом, сохранить здоровье школьников и достигнуть высоких результатов обучения и воспитания позволяет использование в учебном процессе новых образовательных технологий. Урок спланирован по элементам здоровьесберегающей, модульной, информационно-коммуникационной технологий, дальтон-технологии, технологиям критического, проблемного и проектного обучения.
...
30 01 2026 15:14:24
Технология развития критического мышления даёт возможность использовать имеющиеся знания учащихся при изучении новой темы. Учащиеся овладевают различными способами самостоятельной работы с информацией, её интегрирования, фиксации и обработки. В статье представлена модель урока по биологии, разработанная в рамках данной технологии.
...
29 01 2026 1:43:30
Интегрированный урок по биологии, географии и английскому языку в 7-м классе. В ходе подготовки к уроку назначается ведущий круглого стола, хорошо говорящий на английском языке. Таких же учеников отбирают в группу английских экологов. Они говорят только на иностранном языке и заранее учат сообщения о животных. Ученики из группы географов заранее получают задание — подготовить сообщение о соответствующих природных зонах — и отвечают у карты. Ученики группы биологов и натуралистов готовят сообщения о ехидне, утконосе, коале, кенгуру. В группу корреспондентов можно отобрать более слабых учеников. Они готовят в основном иллюстративный материал.
...
28 01 2026 5:55:38
Данная тема всегда вызывает затруднения при изучении её учащимися. Обдумывая каждый этап урока, поняла, что ученики должны сами вовлекаться в изучение нового материала. В этом помогла презентация к уроку. Анимация, использованная на уроке, наглядно показывает сложные процессы обмены веществ....
27 01 2026 2:33:22
Урок знакомит учащихся с обменом и значением белков, жиров и углеводов. Сопровождается презентацией....
26 01 2026 11:51:20
Ни один организм в природе не существует вне связей со средой и другими организмами. Эти связи - основное условие функционирования экосистем. Через них осуществляется образование цепей питания, регулирование численности организмов и их популяций. По этой причине и любое их нарушение не остается бесследным, требует длительного времени для восстановления. В связи с этим экологически обусловленное поведение человека в природе невозможно без знакомства с этими связями и последствиями их нарушения....
25 01 2026 23:15:41
Для реализации компетентностного подхода работа выстроена поэтапно. При повторении изученного материала учащиеся делают вывод о значение пoлoвoго размножения как важного шага в ходе эволюции всех живых организмов. Выдвигают гипотезы о способах размножении низших растений, результат сравнивают с учебником. Совершенствуют умения чтения и построения схем, анализа, обобщения полученной информации, делают выводы, проявляя степень самостоятельности....
24 01 2026 12:10:36
Цель урока: определить понятие «жизнь»; познакомиться с различными теориями происхождения жизни....
23 01 2026 20:45:19
Содержанием статьи является обобщение опыта работы по методике проведения урока биологии по ознакомлению учащихся с регуляцией процессов жизнедеятельности одноклеточных животных, кишечнополостных, червей и насекомых с использованием компьютерных технологий....
22 01 2026 21:54:11
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
21 01 2026 10:47:26
Обобщающий урок развивает критическое мышление и информационно-коммуникативные технологии. На уроке используются ролевые игры, развивающие творческое воображение, активность, снимающие напряжение. В групповой работе учащиеся заполняют кластер «Растительная клетка», обобщают и систематизируют знания. Выполняют самостоятельную работу по вариантам....
20 01 2026 3:45:23
Урок биологии в 6-м классе разработан к учебнику "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" И.Н. Пономарёвой. Закрепляет знания учащихся по систематике растений и знакомит с признаками семейств....
19 01 2026 3:37:13
Печень — самая большая железа нашего тела, масса ее — 1,5-2 кг. Расположена печень человека преимущественно в правом подреберье, под диафрагмой....
18 01 2026 20:31:20
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
17 01 2026 23:50:44
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
16 01 2026 5:45:34
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
15 01 2026 17:30:36
На уроке биологии дети изучают понятия: ареал, миграция, эндемик, космополит, реликт; учащиеся учатся приводить примеры видов эндемиков, космополитов, реликтов, различных видов миграций (возрастная, периодическая, непериодическая); составляют и озвучивают схемы (типы ареалов, виды миграции).
...
14 01 2026 6:15:44
Сочетание модульной и информационной технологий дают ощутимый педагогический эффект для формирования мотивации к изучаемому материалу, познавательной самостоятельности, развитию информационной культуры. Есть возможность индивидуального выбора объема информации. После объяснения материала ученик может вернуться к любому слайду и проработать материал самостоятельно. Подобная подача материала наиболее понятна и доступна....
13 01 2026 8:19:21
Урок проводится в 6-м классе по УМК «Сферы» с использованием информационных технологий. Сочетание разнообразных методов и форм работы способствует активизации познавательной деятельности учащихся, а также развитию памяти, речи, мышления....
12 01 2026 0:24:28
Основа занятия – известная сказка Всеволода Гаршина "Лягушка-путешественница". Сказка сопоставляется с реальными фактами о местообитании, особенностях питания и схемах поведения разных видов лягушек, которых школьники могут встретить в природе во время путешествия. В качестве творческой работы предлагается выполнить оригами "Лягушка". Развивается мелкая моторика детей....
11 01 2026 17:10:21
На уроке учитель старается привить первоклассникам любовь к природе и окружающему миру, учит детей отличать перелётных птиц от зимующих....
10 01 2026 14:34:54
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
09 01 2026 19:37:18
Урок обобщения и систематизации знаний о составе и строении клетки, о взаимосвязи и взаимообусловленности ее компонентов, протекающих в ней процессов. Урок, на котором закрепление темы учащимися осуществляется посредством компьютера, который используется как средство контроля и оценивания качества обучения.
...
08 01 2026 4:56:40
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы» проводится всегда интересно, ярко, красочно. Урок проводится в форме путешествия по материкам. Использование при проведении этого урока метода информационных листов сделает его еще и результативным, т.к. поможет систематизировать уже имеющиеся знания....
07 01 2026 21:14:43
В данной разработке отражен творческий подход к преподаванию раздела биологии-зоологии, что поможет учителям качественно подготовиться к проведению уроков. К уроку имеется мультимедийное приложение (СD-диск) в виде презентации. Методическая разработка предназначена для учителей-предметников; для учеников, стремящихся расширить свой кругозор....
06 01 2026 2:26:42
Цель урока: формирования коммуникативных УУД у учащихся. Использованы приемы: самостоятельная работа с Интернет-ресурсами и создание презентаций, постановка проблемы по слайд-фильму, сообщение и оппонирование, формулирование вопросов, выдвижение гипотез и их обоснование, работа в малых группах....
05 01 2026 2:32:10
Биологию называют наукой XXI века не только потому, что она призвана решать наиболее острые проблемы, стоящие перед человечеством на данном витке развития цивилизации, – обеспечение населения продовольствием, проблемы экологии и сохранения здоровья. Биология в какой-то степени задаёт общий вектор развития других наук....
04 01 2026 12:11:17
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
03 01 2026 0:35:43
Глобальный хаpaктер экологических проблем свидетельствует о необходимости формирования экологической культуры населения как основы нового образа жизни. Особая роль в решении этого вопроса отводится школе. Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей среды", является целью национальной экологической политики в сфере образования....
02 01 2026 9:23:54
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
01 01 2026 11:27:16
Более эффективными оказываются проекты, занимающие 4–7 уроков, когда в качестве домашнего задания к очередному уроку учащиеся самостоятельно (индивидуально или в группах) выполняют тот или иной этап работы над проектом, отчитываются о проделанной работе на следующем уроке. Последние уроки используются для презентации подготовленных проектов. Многие задания учащиеся выполняют, еще не изучив соответствующие тем и не догадываясь о предстоящих результатах.
Цель любого проекта - это формирование ключевых компетенций: комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.
...
31 12 2025 11:28:20
Бактерии паразиты – это живые организмы, микроскопических размеров (от 0,1–30 мкм), которые проникая внутрь, поселяются в организме хозяина, питаются там, живут, размножаются. При этом оказывают негативное влияние на макроорганизм....
30 12 2025 21:46:55
Проблемы борьбы с курением, алкоголизмом, наркоманией, к сожалению, очень актуальны и сегодня. Рост числа учащейся молодежи, пристрастившейся к курению и страдающей другими вредными привычками, обязывает учителей биологии уделять пристальное внимание формированию у школьников потребности ведения здорового образа жизни. Задача эта непростая. Сложность заключается в том, что молодежь в силу возрастных особенностей психологически не готова к восприятию мысли о необходимости беречь своё здоровье. Поэтому учителю необходимо преодолеть этот психологический барьер.
...
29 12 2025 19:36:41
Экскурсия проводится в весенний период в 6-м классе по программе В.В. Пасичника. Она познакомит обучающихся с многообразием дикорастущих растений родного края, их обитанием в сообществах, идет закрепление обучающихся распознавать основные виды растений.
...
28 12 2025 2:46:11
Использование информационных технологий на уроке позволяет расширить и разнообразить его содержание, сделать более наглядным и интересным, повысить качество образования, способствует развитию интереса к предмету....
27 12 2025 7:46:59
Урок построен так, что во время занятия учащиеся успевают изучать материал урока, услышать прекрасную музыку, читать стихи, решать задачу, выполнять физкультминутку. Также автор учит ребят составлять мини-проекты....
26 12 2025 18:46:39
Тема, посвященная зубам, рассматривается на двух, а иногда и на трех занятиях. На первом занятии ребята знакомятся со строением зубов. Ко второму занятию приносят свои зубные пасты, щетки и мы учимся правильному выбору паст, щеток, зубных нитей. Учимся пользоваться зубной нитью, потому что в нашем поселке это редкость. Обязательно говорим о пользе и вреде жевательной резинки и о тех продуктах, которые сделают зубы крепкими и надолго сохранят их здоровье....
25 12 2025 21:52:14
Коррекционная школа VIII вида осуществляет обучение и воспитание детей, которые в силу нарушения познавательной деятельности не могут обучаться в массовой школе. Хаpaктеризуя умственно-отсталых учеников, можно отметить их инертность, рассеянность, отвлекаемость, отсутствие интереса к мыслительной деятельности. Для успешного обучения и воспитания этих детей необходимо пробудить их интерес к учебным занятиям, мобилизовать их внимание, активизировать их деятельность....
24 12 2025 21:42:33
Влияние окружающей среды на организм человека огромно. Негативные факторы снижают резервные силы организма, ухудшают здоровье, уменьшают уровень работоспособности. Поэтому помимо соблюдения принципов здорового образа жизни, необходимо ещё учитывать биоритмы нашего организма, чтобы максимально выгодно использовать его резервы. Известны три вида периодических изменений самочувствия и способностей человека: физический, эмоциональный и интеллектуальный.
...
23 12 2025 6:44:59
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
22 12 2025 13:52:16
Урок-игра по теме разработан для учащихся 8-го класса, в занимательной форме позволяет повторить и закрепить материал по теме "Скелет"; выявить уровень усвоения учащимися знаний, а также умений по пройденной теме; развивать у учащихся интеллектуальную сферу: внимание, память, речь, мышление.
...
21 12 2025 1:18:12
Урок проводится среди учащихся 8-х классов в форме обучающей игры. Целью данного мероприятия является развитие интереса к предмету и расширения кругозора учащихся. Игра направлена на использование пpaктических навыков и умений при оказании первой помощи пострадавшему....
20 12 2025 4:35:59
Урок «Особенности живого организма» подводит итоги изучения темы в 5-м классе. Игровая форма позволяет использовать данный материал и во внеурочное время....
19 12 2025 12:41:29
Курс знакомит с особенностями строения грибов, классификацией, их разнообразием по форме, цвету, размерам, способу питания, с мерами предосторожности при их использовании. Изучаемый материал доступен, научен, интересен, связан с химией, медициной, экологией, безопасностью жизнедеятельности, зоологией, экономикой....
18 12 2025 18:40:14
Предлагаемый классный час для учащихся 7–9-х классов посвящен Международному дню сохранения биоразнообразия. Основная цель мероприятия - популяризация редких видов животных Приморского края и обоснование необходимости их охраны....
17 12 2025 18:23:50
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"