Сценарий урока биологии "Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Эритроциты"
Задачи:
образовательные: изучить состав внутренней среды организма, ее роль в организме, значение ее постоянства; сформулировать знания о составе крови и ее функциях; изучить особенности строения эритроцитов в связи с выполняемыми ими функциями;
развивающие: совершенствовать навыки учащихся работать с микроскопом и микропрепаратами, продолжать работу над развитием умений устанавливать причинно-следственные связи и проводить системный анализ, совершенствовать механизм проведения мозгового штурма;
воспитательные: воспитывать толерантность, аккуратность при работе с биологическим оборудованием; формировать потребность здорового образа жизни.
Тип урока: изучение новых знаний.
Методы обучения: эвристический, проблемный.
Формы организации учебной деятельности: групповая.
Оборудование: микроскопы, микропрепараты крови лягушки и крови человека.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Изучение новой темы.
Учитель. Для поддержания жизни многоклеточного организма нужна определенная система, которая обеспечивала бы каждую клеточку питательными веществами, кислородом и выводила продукты обмена веществ. Поэтому в ходе эволюции возникли специальные приспособления и структуры организма, например, жидкая внутренняя среда.
- Из каких компонентов состоит внутренняя среда организма? Работа с учебником стр. 116, в процессе которой учащиеся заполняют таблицу “Компоненты внутренней среды и их местонахождение в организме”
Компоненты внутренней среды |
Местонахождение в организме |
1. Кровь |
Сердце и кровеносные сосуды |
2. Тканевая (межклеточная) жидкость |
Между клетками тканей |
3. Лимфа |
Лимфатические сосуды |
Учитель. “Каким образом взаимосвязаны эти компоненты внутренней среды?” С клетками тела жидким компонентом крови – плазмой, но содержит меньше белков и больше углекислого газа. В целом, объем тканевой жидкости у человека составляет в среднем 26,5% от массы тела. Через нее осуществляется непосредственный обмен с цитоплазмой клеток и для них служит средой существования.
Выходящая из крови жидкость становится частью тканевой жидкости. Большая часть этой жидкости снова поступает в капилляры, однако около 10% жидкости не попадает в сосуды.
В нормальных условиях избыток тканевой жидкости поступает в крошечные лимфатические сосуды. В процессе лимфооттока она изменяет свой состав – в ней значительно увеличивается количество жиров, белка. Лимфа накапливается и по лимфатическим сосудам вновь переносится в кровяное русло.
При постоянно меняющихся параметрах внешней среды, внутренняя среда организма остается относительно постоянной. В 1857 г. французский ученый Клод Бернар справедливо заметил: “Постоянство внутренней среды организма – залог его свободной и независимой жизни”.
В 1929 г. американский физиолог У. Кеннон для обозначения постоянства внутренней среды организма ввел понятие – гомеостаз ( от греч. “гомеос” - “подобный” и “стазиз” - “состояние”).
В организме на относительно постоянном уровне удерживаются такие показатели, как кровяное давление, температура тела, осмотическое давление крови и тканевой жидкости, содержание в них белков и сахара, ионов натрия, калия, кальция, хлора, водорода. Очень важной особенностью внутренней среды является то, что содержание веществ в ней не абсолютно одинаково, а изменяется в определенных пределах, т.е. для содержания каждого вещества нормой является не одна цифра, а определенный диапазон. Например, содержание ионов калия в крови здорового человека - 16-20 мг в 100 мл ( 16-20 %).
Сопоставьте два факта:
1. Человек, раненый в ногу или руку, погибает только от большой потери крови, даже если все внутренние органы целы и здоровы.
2. Переливание крови другого человека раненому спасает его от cмepти. Подумайте на эти фактами и объясните:
А) почему человек без крови погибает?
Б) какое значение крови в жизни организма человека? ( это задание выполняется в группах методом мозгового штурма, затем ответы обсуждаются фронтально)
В ходе беседы делаются выводы о том, что кровь является одной из важнейших жидкостей в организме, так как выполняет разнообразные функции: разносит кислород, питательные вещества, уносит продукты распада, участвует в осуществлении гумopaльной регуляции деятельности организма, выполняет защитные функции.
Но, что, же мы знаем об этой удивительной жидкости красного цвета, которую часто называют “носительницей жизни”? Далее следует краткое сообщение ученика, у которого прикреплена эмблема “Кровь”.
Общее количество крови в организме взрослого человека равно 7% его веса, по объему это около 5-6 л у взрослого человека и около 3 л у подростков. Если дать крови отстояться, предварительно приняв меры, препятствующие ее свертыванию, то образуются два резко отличающихся друг от друга слоя.
Верхний слой – слегка желтоватая полупрозрачная жидкость - плазма крови и нижний слой – осадок темно-красного цвета, который образован форменными элементами - клетками крови: эритроцитами и лейкоцитами, и кровяными пластинками – тромбоцитами.
Своеобразие крови заключается в том, что она представляет собой жидкую соединительную ткань.
Самостоятельная работа детей с учебником ( стр. 117-119) в микрогруппах ( “плазма крови”, “эритроциты”, “лейкоциты”, “тромбоциты”). Итоги своей работы дети на альбомных листах заполняют по предложенной на доска схеме:
Вопросы |
Эритроциты |
Лейкоциты |
Тромбоциты |
1. Количество |
|||
2. Образование |
|||
3. Строение |
|||
4. Продолжительность жизни |
|||
5. Значение |
Ученик с эмблемой “Кровь” приглашает для выступления поочередно одного из группы. Представитель группы имеет свою эмблемы и выходит к доске с заполненной на альбомном листе таблицей. Дети на местах заполняют сводную таблицу в тетрадь.
ПЛАЗМА КРОВИ
Состав |
Функции |
60% объема крови; 90-92% воды; Минеральные соли: хлорид натрия, хлорид кальция; Органические вещества: белки, глюкоза |
Tрaнcпорт питательных веществ; Поступление кислорода в каждую клетку; Удаление углекислого газа, удаление других продуктов распада |
ЭРИТРОЦИТЫ
1. Количество в 1 мм |
4,5 – 5,5 млн |
2. Строение |
Двояковогнутые, красные, содержат гемоглобин |
3. Образование |
Красный костный мозг |
4. Продолжительность жизни |
100-120 дней, разрушаются в селезенке, печени, хранятся в селезенке |
5. Значение |
Tрaнcпорт кислорода и углекислого газа |
ТРОМБОЦИТЫ
1. Количество в 1 мм |
400 000 |
2. Строение |
Не клетки кровяные пластинки |
3. Образование |
Красный костный мозг |
4. Продолжительность жизни |
5-7 дней |
5. Значение |
Свертывание крови при наличии хлорида кальция |
ЛЕЙКОЦИТЫ
1. Количество в 1 мм |
6000 - 8000 |
2. Строение |
Бесформенные клетки, ядерные, бесцветные, меняют форму |
3. Образование |
Красный костный мозг, лимфатические узлы, селезенка |
4. Продолжительность жизни |
От нескольких суток до нескольких десятков лет |
5. Значение |
Защита от инфекции |
Каким же образом эритроциты приспособлены к выполнению функции по трaнcпортировке кислорода и углекислого газа по организму человека? Чтобы ответить на этот вопросов, необходимо выполнить лабораторную работу. Работа выполняется в группах по инструктивной карточке. Прежде чем сделать вывод, учащиеся должны провести сравнительный анализ.
Лабораторная работа
1. Изучить на большом увеличении микроскопа микропрепараты крови человека. Найдите эритроциты, обратите внимание на их окраску, форму.
2. Изучить микропрепараты крови лягушки при малом увеличении микроскопа. Обратите внимание на их размеры и форму.
3. Сравните эритроциты лягушки и человека; результаты наблюдений запишите в таблицу.
4. Сделайте вывод: почему кровь человека переносит в единицу времени больше кислорода, чем кровь лягушки. В каком направлении шла эволюция эритроцитов у позвоночных?
Эритроциты |
Диаметр клетки, мкм |
Форма клетки |
Наличие ядра |
Окраска цитоплазмы |
Человека |
7 - 8 |
двояковогнутая |
нет |
Светло-розовая |
Лягушки |
21-24 |
овальная |
есть |
Ярко-красная |
Общая поверхность всех эритроцитов составляет 3800 м. Это в 1500 раз больше всей поверхности человеческого тела. Огромная общая поверхность эритроцитов помогает им захватывать и переносить такое количество кислорода, которое полностью обеспечивает жизнедеятельность всех органов и тканей.
Эритроциты напоминают тончайшую губку, все поры которой заполнены особым веществом - гемоглобином. Перенос кислорода настолько важная задача, что для наиболее полноценного ее выполнения эритроциты человека в процессе развития лишились своего клеточного ядра. Но зато место ядра в них заполняется гемоглобином, поэтому каждый эритроцит человека может захватить больше кислорода, чем эритроциты части животных, например, лягушки. Так, на высоких ступенях развития животного мира отдельные клетки “приносят себя в жертву” всему живому организму.
При недостатке гемоглобина в крови человек приобретает заболевание - анемию. Анемия по-другому называется малокровие. Это заболевание связано с понижением гемоглобина в крови(норма гемоглобина в крови человека 120-130единиц). Методом системного анализа в группах выявите:
1. Причины анемии 2. Профилактические приемы анемии
Затем следует обобщение работы. Анемия может иметь следующие причины: а) понижение содержания гемоглобина в эритроцитах, б) уменьшение числа эритроцитов в крови, в) иногда имеют место обе причины. Анемия приобретается человеком при недостаточном питании, большой потери крови, нарушении функций красного мозга, некоторых инфекционных заболеваниях. Анемия излечима. Больному необходимо полноценное витаминизированное питание, пребывание в достаточной степени на свежем воздухе. Очень полезно употрeбллять пищу богатую витаминами А, К, пищу, содержащую железо: мясо, рыбу, печень, яблоко, гранаты, киви, молочные продукты.
III. Закрепление знаний
Вопросы для учащихся:
1. Какая жидкость выступает при ссадинах на коже в виде светлых капель?
2. Изобразите схему образования внутренней среды организма, обозначьте стрелками движение ее составных частей и подпишите их.
3. В одной популярной книге по физиологии было образно сказано: “В каждую секунду в красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы новых кораблей выходят из гаваней вновь в плавание”. Что подразумевается под “кораблями” и “ гаванями”?
IV. Домашнее задание стр. 116-119, подготовить реферат о творческой биографии Л.Пастера и И.И. Мечникова ( задание давалось раньше).
ВОПРОСЫ, ДЛЯ КОТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ
“Внутренняя среда организма. Состав и функции
крови. Эритроциты”
Тест по теме “Внутренняя среда организма”
Из перечня (А-К) выберите ответы на вопросы (I-XIV) и зашифруйте их.
А. Лимфа Е. Межклеточная жидкость
Б. Кровяная плазма Ж. Вода, соли
В. Кровяные клетки З. Кровь
Г. Кислород И. Питательные вещества
Д. Углекислый газ К. Продукты жизнедеятельности клетки
Вопросы:
I. Что из перечисленного относится к внутренней среде организма?
II. Что содержится в составе крови?
III. Что содержится в плазме крови?
IV. Что содержится в лимфе?
V. Какие вещества выходят из крови в межклеточную жидкость?
VI. Какие вещества поглощаются из межклеточной жидкости клетками тела?
VII. Какие вещества выделяются из тканевых клеток в межклеточную жидкость?
VIII. Что содержится в составе плазмы?
IX. Что останется, если из крови удалить клетки?
X. Из чего образуется лимфа?
XI. Как называется жидкая часть крови?
XII. Что образуется в клетках тела в процессе окисления и распада органических веществ?
XIII. Какие компоненты внутренней среды образуются в крови?
XIV. Куда поступают гормоны и другие биологически активные вещества из клеток тела?
Тест по теме “Строение крови”
Из перечня (А-К) выберите ответы на вопросы (I-XIII) и закодируйте их.
А. Кровяная сыворотка Е. Цитоплазма
Б. Фибриноген Ж. Лейкоциты
В. Соли кальция З. Фибрин
Г. Эритроциты И. Гемоглобин
Д. Плазма К. Тромбоциты
Вопросы:
I. Tрaнcпортируют кислород
II. Борются с бактериями, инородными телами
III. Участвуют в свертывании крови
IV. Содержатся в плазме
V. Растворимый белок в плазме
VI. Нерастворимый белок в тромбе
VII. Белок, придающий крови красный цвет
VIII. Жидкая часть крови
IX. Жидкий остаток свернувшейся крови в посуде после удаления из нее сгустка
X. Жидкая часть клетки
XI. Красные безъядерные клетки
XII. Белые ядерные клетки крови
XIII. Входят в состав тромба
Комментарии:
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
09 10 2025 4:30:47
Урок построен по принципу динамичности, предлагает различные виды тренировочной деятельности учащихся с целью подготовки к ЕГЭ по разделу «Клетка». Урок может использоваться при повторении, обобщении и контроле знаний....
08 10 2025 5:59:29
На уроке формируются биологические понятия "пoлoвoе, бесполое, вегетативное размножение", "гамета", "зигота", "cпepмий", "cпepматозоид", "яйцеклетка", особенности размножения растений, формируются навыки получения информации учащимися с помощью различных источников, в том числе компьютерных....
07 10 2025 14:10:24
Тип урока – обобщающий. Проводится в игровой форме. Учащиеся – это молодые специалисты, работающие в лаборатории НИИ эволюционной биологии. Урок – это один рабочий день лаборатории. На уроке обобщаются знания о направлениях органической эволюции, проводится лабораторная работа по определению идиоадаптаций комара, выполняется самостоятельная работа по карточкам-заданиям, учащиеся также получают новые знания, анализируют, сравнивают, делают выводы во время работы на уроке.
...
06 10 2025 3:45:56
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
05 10 2025 21:54:18
Об интернет-тренажерах, как одной из форм дистанционного обучения....
04 10 2025 14:10:44
Урок призван формировать основы экологической грамоты, способствовать усвоению норм и правил взаимодействия с окружающим миром, расширить представления детей о флоре и фауне, о природоохранных мероприятиях, дать возможность почувствовать, что они реально могут сделать для сохранения природы, развивать мышление, память, речь, навыки общения, воспитывать понимание красоты природы, умение жить в гармонии с окружающим миром, готовность оказать помощь нуждающимся в ней животным и растениям....
03 10 2025 2:51:11
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Внеклассное мероприятие из цикла "Живая природа". Расширяет представления о морских обитателях ‒ дельфинах....
02 10 2025 8:45:52
Данный материал помогает обеспечить учащихся знаниями об особенностях строения, жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных животных, их приспособленности к среде обитания, значении кишечнополостных в природе и жизни человека. Формирует научное мировоззрение на основе знаний о взаимосвязи кишечнополостных со средой....
01 10 2025 10:17:25
На занятии учащиеся совершенствуют знания по основным понятиям генетики; закрепляют умения решать генетические задачи на разные типы доминирования....
30 09 2025 10:26:46
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
29 09 2025 17:34:36
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
28 09 2025 20:47:49
Состояние здоровья, средняя продолжительность жизни населения в России на сегодняшний день вызывает тревогу. При однообразном физическом труде работает только одна группа мышц и в возбуждении находится только один участок ЦНС, что приводит к его утомлению. Автор предлагает во избежание утомления на уроках применять чередование видов деятельности, использовать физкультминутки, релаксационные упражнения, сеансы исцеляющей музыки....
27 09 2025 10:21:59
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
26 09 2025 23:24:35
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
25 09 2025 3:22:28
Плоские черви – двусторонне-симметричные организмы, с приплюснутым телом и отграниченным головным, и хвостовым концом. Тело – листовидное или лентообразное....
24 09 2025 4:45:37
Цель урока: изучение особенностей работы мышц, статической и динамической нагрузок. Задачи урока: выяснить особенности работы мышц; дать понятия статическая, динамическая работа мышц, утомление мышц; воспитать осознанное отношение к собственному здоровью....
23 09 2025 14:11:31
Одновременно повторяются знания о строении ЦНС человека и функциях отделов головного мозга, изученные в курсе «Биология–8. Человек». Применяется мозговой штурм. В ходе критического анализа идей формулируется вывод: эволюция человека шла в направлении цефализации, в результате действия биологических, социальных факторов и отбора сформировалась уникальная структура головного мозга....
22 09 2025 0:52:33
Цель урока: показать, что строение листа соответствует его функциям. Урок проводится с ИКТ-, игровыми, здоровьесберегающими технологиями и взаимоконтролем....
21 09 2025 23:51:11
Урок "Как нам жить" ставит своей целью создание условий для осознания личной ответственности за состояние природы. Считаю необходимым учить детей вести дискуссию, уметь защищать свое мнение, формировать способность к рефлексии и совершенствовать коммуникативные навыки.
...
20 09 2025 13:26:13
Урок проводится в форме игры, которая систематизирует знания учащихся по теме "Кровь и кровообращение".
...
19 09 2025 20:45:16
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
18 09 2025 10:42:41
Представители пресмыкающихся (более 4 тыс. видов) являются настоящими наземными позвоночными животными. В связи с появлением зародышевых оболочек они в своем развитии не связаны с водой....
17 09 2025 11:33:30
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
16 09 2025 9:58:15
Урок биологии по теме «Происхождение человека» проводится в 5-м классе по программе Н.И.Сонина «Биология». Программа предусматривает концентрический подход к обучению.
На данном уроке через анализ, сравнение, поисковую деятельность учащиеся «самостоятельно» выводят этапы развития человека, его прогрессивные черты. Применяемая на уроке методика проблемного обучения помогает каждому ученику становиться активным участником познавательного процесса. Подготовка учащихся к уроку требует изучение дополнительной литературы....
15 09 2025 22:44:51
В самом простом понимании биология - наука о жизни и развитии живых тел. Изучение в школе предмета "Биология" на вербальном уровне не создает правильного представления об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителей биологии является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения.
...
14 09 2025 15:24:49
В этой работе под проблемным обучением мною понимается система научно обоснованных методов и средств, применяемая в процессе развивающего обучения, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития учащихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания....
13 09 2025 5:48:10
Автор знакомит учащихся с обменом веществ и энергии. Формирует знания об энергетическом обмене как о распаде и окислении сложных составных веществ в цитоплазме клеток на более простые вещества с превращением энергии. О пластическом обмене как усвоении питательных веществ в клетках организма. Объясняет биологическую роль обмена веществ....
12 09 2025 8:39:25
У учащихся формируется представление о вирусах, как неклеточных формах жизни. Изучаются особенности жизнедеятельности и классификация вирусов; гипотезы происхождения вирусов....
11 09 2025 0:10:43
Данный урок является завершающим по теме «Птицы» в 7-м классе по УМК Пасечника. Цель урока: расширить знания по теме, привить интерес к предмету, научить самостоятельно находить необходимую информацию, способствовать развитию познавательного интереса....
10 09 2025 9:35:51
Урок обобщения и коррекции знаний - это идеальное время для целенаправленной работы по развитию ученика средствами предмета. В данном случае урок проводился в классе, учащиеся которого различались по уровню обучаемости, по уровню сформированности общеучебных навыков, как способность "сворачивать" и "разворачивать" информацию.
...
09 09 2025 7:25:44
Завершающий урок в теме «Дыхание» (9-й класс) позволяет осуществить межпредметные связи. Рассматриваются вопросы химии, биологии, экологии и профилактики здорового образа жизни. Решаются задачи: повторение и закрепление основных понятий темы, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Использована деловая игра (экологи, врачи) и групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи тестирования, устного опроса, заполнения таблиц, составления логических схем....
08 09 2025 18:47:29
Разработка открытого урока биологии в 8-м классе. Этот комбинированный урок с применением ИКТ, построен с учетом самостоятельного добывания знаний обучающимися по новой теме как индивидуально, так и в группах. Основные задачи урока: определить функции основных физиологических систем и органов, их образующие; провести анализ конкретных связей между функциями органов и частями тела....
07 09 2025 14:47:37
Основная задача урока: сформировать у учащихся представления о процессе биосинтеза белка, его основных закономерностях; познакомить с «генетическим кодом» и его основными свойствами. Использование презентации в качестве видеоряда позволяет облегчить понимание сложного теоретического материала, сократить время на его объяснение и закрепить изученное решением биологических задач....
06 09 2025 19:11:51
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
05 09 2025 19:10:58
Безусловная рефлекторная деятельность нужна для выживания и сохранения вида, условная - для приспособления к изменчивой окружающей среде....
04 09 2025 4:43:29
В статьеречь идет о строении, свойствах одуванчика лекарственного....
03 09 2025 19:25:37
В статье приведен разбор ошибок в ответах участников заочного тестирования по биологии. Материал взят из тестов «Биология-9» и «Биология-11» и структурирован по следующим разделам биологии: ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, экология, теория эволюции, общая биология....
02 09 2025 15:19:55
Представлен конспект урокапо теме "Иммунитет". Урок состоит из двух частей: теоретической, в которой излагаются основы знаний по иммунитету, и пpaктической, где учитель показывает, какое огромное количество микробов содержится в окружающей нас среде. Урок вызывает у учащихся очень большой интерес....
01 09 2025 22:26:42
Высшие растения имеют сложную тканевую структуру. Она представлена проводящими и механическими тканями. Также отличительным признаком является наличие трахей, трахеид и ситовидных трубок, которые быстро доставляют питательные вещества от корня к листьям, соцветиям, стeблям....
31 08 2025 11:43:22
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
30 08 2025 11:13:55
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
29 08 2025 21:51:18
На уроке учащиеся отправляются на родину В.М.Шукшина. Изучают природу этого района, узнают много нового и полезного. Множество приложений и презентаций помогают лучше отобразить данную тему....
28 08 2025 5:43:17
Урок разработан с целью проверки и закрепления знаний в нетрадиционной форме урока-спектакля и дает возможность обучающимся общаться через игру....
27 08 2025 6:19:48
В основе содержания урока - приёмы, направленные на формирование у учащихся критического мышления: "Верные и неверные утверждения", "Сводная таблица", "Инсерт". Специфика технологии заключается в активной позиции учащихся. Приёмы, используемые на уроке, направляют работу обучающихся на самостоятельное и осмысленное получение новой информации....
26 08 2025 9:58:32
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
25 08 2025 6:55:14
Вашему вниманию предлагается обобщающий урок темы "Отдел Покрытосеменные растения" в 7-м классе по программе Н.И. Сонина. Повторяем хаpaктерные признаки растений отдела Покрытосеменные, закрепляем знания о взаимосвязи между биологическим строением и природными зонами Земли.
...
24 08 2025 14:57:43
Дана комплексная хаpaктеристика Тихого океана. Интеграция знаний из географии, биологии, экологии. Создание «визитной карточки» (герба) Тихого океана. Развитие интереса к предметам....
23 08 2025 2:16:36
Исходя из значимости темы, главной целью урока являлось: познакомить обучающихся с основами исследовательской деятельности путем интеpaктивного включения их в процесс обучения.
...
22 08 2025 17:40:24
Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....
21 08 2025 4:27:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение водорослей в природе и жизни человека
Интегрированный урок по теме "Физкультура и биология"