Урок биологии по теме "Многообразие живых организмов". 5-й класс
Источник:
|
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока: Обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных.
Обучающие задачи:
- углубить и расширить знания об особенностях строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений, животных;
- углубить и расширить знания о значении живых организмов в природе и для человека.
Развивающие задачи:
- развивать умения учащихся работать с учебником, дополнительной литературой, раздаточным материалом, с различными ЭОР;
- учиться находить главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
- развивать умение самостоятельно ставить опыты и наблюдения.
Воспитывающие задачи:
- формировать интерес к предмету;
- осуществлять эстетическое воспитание учащихся;
- формировать культуру общения при работе в группе;
- формировать умение давать самооценку своей деятельности, позитивно относиться к успехам и неудачам товарищей.
Планируемые результаты:
- Личностные: осознание ценностей биологических знаний как компонента научной картины мира.
- Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели, задачи, умение вести самостоятельный поиск необходимой учебной информации, умение взаимодействовать с товарищами, высказывать суждения, подтверждая их фактами, овладевать пpaктическими навыками, уметь применять полученные знания на пpaктике.
- Предметные: знать особенности строения, жизнедеятельности представителей царств живой природы, уметь вести описание биологических объектов, решать биологические задачи, делать выводы и обобщения изученного, проводить наблюдения и ставить опыты над живыми организмами, находить черты отличия и сходства.
Универсальные учебные действия:
- Личностные: осознать необходимость изучения живой природы.
- Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
- Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
- Познавательные: извлекать информацию о царствах живой природы, делать отбор и анализ информации, уметь решать тесты, используя ЭОР, ставить простейшие опыты и проводить наблюдения, обобщать и систематизировать полученную ранее информацию.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Форма работы учащихся: индивидуальная, коллективная, работа в группах, парах.
Техническое оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, ЭОР.
Структура и ход урока
| Этапы урока | Задачи | ЭОР, оборудование | Деятельность учителя | Деятельность Учеников | УУД |
| 1. Организация начала занятия | Подготовка учащихся к работе | Эпиграф к уроку: “Деятельность
должна быть моя, |
Приветствует, настраивает на эффективную работу и сотрудничество. | Настраиваются на работу. | Сотрудничество с учителем |
| 2. Постановка темы, цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. | Актуализация знаний. | Видеофрагменты с загадками. | Активизирует внимание учащихся,
демонстрируя презентации с загадками
(видеофрагмент записи младших школьников) Вопросы классу: 1. Какие царства живых организмов вы знаете? Расшифруйте фигуры слайда №1 2. Отгадайте загадки. О представителях каких Царств идет речь в следующих строках? - Хоть меня не видит глаз, заразить могу я вас. И холерой, и ангиной, насморком и скарлатиной. (Болезнетворные бактерии) - Птица – гнилица невидимкой мчится, мёртвых клюёт, а живых кормит. (Бактерии гниения) - Под сосною у дорожки кто стоит среди травы?
- Над речной водицей - - Имя взял у кузнеца, - Такого модника как этот ещё не видела
земля, |
Отвечают на вопросы, отгадывают загадки, формулируют тему урока и его цель. | Самостоятельное формулирование темы и цели урока, выделение информации, определение последовательности действий. |
| 3. Проверка домашнего задания | Обеспечение восприятия, осмысления и обобщения знаний о царствах живой природы | Слайды с изображением представителей царств живой природы | 1. Заслушивает информацию о
бактериях, грибах, растениях, животных с
использованием модуля: Название Царства; Представители; Способы питания; Разнообразие; Полезные и вредные; Значение в природе и жизни человека. 2. Обобщает и дополняет доклады учащихся. 3. Физкультпауза. Над волнами чайки кружат, Веселее загребай |
1 группа рассказывает, используя
модуль, а другие ребята изображают текст в виде символов- рисунков. После рассказа проверяют друг друга. |
Структурирование учебного
материала, построение логической цепи
рассуждений, заслушивание докладов товарищей,
помощь друг другу, работа в парах. Самооценивание. |
| 4. Проверка знаний с использованием ЭОР | Установление правильности и осознанности усвоения материала, выявление пробелов, их корректировка | www. drofa. ru, электронное
приложение к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина
Биология. Введение в биологию. 5 класс. 1).Интеpaктив по теме “Растения” - Значение растений в природе и жизни человека; 2) интеpaктив по теме “Значение животных” - “Да-нет по теме “Животные” 3) интеpaктив по теме “Грибы” - “Собери грибы в лукошко” (12/14 + тест 13/14) интеpaктив по теме “Бактерии” - “Значение бактерий” (тест 9/9). |
1. Объясняет правила работы при
работе с ЭОР, настраивает учеников на успешное
выполнение работы. Контролирует, используя
интеpaктивное оборудование 2. Обобщает результаты выполненной работы. 3. Проводит физкультминутку. А в лесу растёт черника, Земляника, гoлyбика. Нагулялся я в лесу. |
Выполняют работу на компьютере по
темам: “Бактерии”, “Грибы”, “Растения”,
“Животные”. Решают биологические задачи.
Слушают учителя, заносят оценки в карту самооценки |
Анализ, построение логической цепи рассуждений Обнаружение пробелов в знаниях. Исправление ошибок. Самооценивание |
| 5. Пpaктикум | Обеспечение обобщения и систематизации знаний с помощью пpaктических заданий. | Живые объекты: дождевые черви, моллюски, мох сфагнум, дрожжи, вода, стаканчики химические, стёкла, сахар, метиленовый синий, весы. | 1. Предлагает применить знания на
пpaктике. - Используя полученные ранее знания и живой объект, поставьте опыт или проведите наблюдение и сделайте выводы. |
Весь класс работает в группах по 4 человека | 1. Само- и взаимооценивание. 2. Нахождение эффективных способов решения заданий. |
| 6. Решение проблемной задачи | Обеспечение обобщения и систематизации знаний. | 1. Предлагает ребятам решить
биологическую задачу, реализуя знания
графически - Предлагаю вам, ребята, нарисовать “фотороботы” по описанию объекта. 1) Растут как растения, а питаются как животные. Бывают полезными и вредными, съедобными и ядовитыми. (Грибы) 2) Они могут сделать йогурт, вино, уксус, почву. И всё это делают так незаметно! 3) Они могут делать сахара, а из них – крахмал, жиры и белки. Они могут быть сладкими, а могут быть горькими, но самое главное, что они всех кормят и очень любят свет. (Растения). 4) Сами не могут сделать себе еду, но хорошо добывают её. (Животные). |
Решают биологическую задачу | Анализ, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное создание способов решения проблем и творческого поиска. | |
| 7. Этап самооценки и подведения итогов урока | Обеспечение осмысления знаний о царствах живой природы, объективности в оценке себя и товарищей. | Карта самооценки, карта-путеводитель на уроке. | 1. Заслушивает самооценки учащихся, направляет их размышления, помогает сделать выводы о качестве проделанной работы. | Размышляют о результатах своего труда, качестве знаний по изученным темам, оценивают себя. | Сличение с эталоном, осуществление пошагового контроля, правдивость в оценке себя и товарищей. |
| 8. Этап рефлексии | Обеспечение выражения эмоций и впечатлений от урока. | Смайлики, цветные флажки. | 1. Заслушивает впечатления ребят от
урока. 2. Предлагает изобразить настроение в виде цвета или смайлика. |
Описывают своё отношение к работе, свои впечатления от различных этапов урока, отображают настроение в цвете. | Осознание причастности к успеху в учебной деятельности, точное, правдивое выражение своих впечатлений от урока и работы в группе. |
- Приложение 1
- Приложение 2
- Приложение 3
Комментарии:
В последние годы успехи в изучении мозга и поведения стали объектом пристального внимания со стороны широкой общественности. Это случилось отчасти благодаря все возрастающему числу интереснейших открытий, касающихся мозга, его клеточной структуры, химических сигналов и функциональных механизмов. Комплекс нейронаук, включающий нейроанатомию, нейрофизиологию, нейрохимию и нейропсихологию, приобрел в последние годы специальное название - нейробиология.
Цель данного курса состоит в том, чтобы сделать эту непрерывно развивающуюся и увлекательную область науки (нейробиологию) доступной для учащихся, которые имеют ограниченное представление о биологии и психологии.
...
01 04 2025 23:59:28
Урок нацелен сформировать у учащихся знания о типах эволюционных изменений. В ходе урока рассмотрены на конкретных примерах пути эволюции органического мира и соотношение между ними. Учащиеся знакомятся с главными направлениями эволюции органического мира – биологическим прогрессом и регрессом. Показана роль русских ученых в развитии эволюционного учения. Одна из задач урока: сформировать навыки определения ароморфозов и идиоадаптаций в растительном и животном мире....
31 03 2025 5:33:52
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
30 03 2025 15:24:41
Для повышения эффективности преподавания курса «Биология. Животные» мною было создано мультимедийное учебное пособие «Animals8. Эволюция животных. Мультимедийный конспект» в среде «Масromedia Director» (ныне «Adobe Director»). Имеются версии как для MacOS X, так и для Windows. В статье содержится описание интерфейса программы, освещены некоторые особенности и приемы работы с ней, а также приведены примеры «опopных конспектов», методика проведенных тестов, их результаты и интерпретация....
29 03 2025 17:52:19
В статье описан опыт формирования культуры здоровья обучающихся посредством проектной деятельности на примере сотрудничества учреждений общего и дополнительного образования....
28 03 2025 0:49:22
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
27 03 2025 1:26:50
Целями предлагаемого урока является проконтролировать знания учащихся о разнообразных способах передвижения животных, выpaбатывать умение определять среду обитания по внешнему виду, научить применять знания для объяснения способа передвижения в зависимости от среды обитания.
...
26 03 2025 19:16:55
На этапе актуализации опopных понятий учащиеся вспоминают особенности кровеносной системы млекопитающих, сравнивая их с кровеносной системой человека. При этом на доске последовательно размещаются, названные ими признаки (используются магнитные карточки). Главной задачей урока является обеспечение усвоения особенностей строения кровеносных сосудов.
...
25 03 2025 19:31:37
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
24 03 2025 12:47:51
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
23 03 2025 14:52:17
При проведении уроков биологии большое значение имеет демонстрационный материал. Увидев видеокадры, иллюстрации, схемы, учащиеся лучше воспринимают материал. Демонстрация ряда слайдов на различных этапах урока должна сопровождаться комментированием, беседой или обсуждением; обязательна работа с текстом учебника.
...
22 03 2025 1:32:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
21 03 2025 15:55:54
Проект развивает познавательный интерес и творческую способность учащихся; формирует экологический стиль мышления. Воспитывает у учащихся пpaктико-ориентированные отношения к жизнедеятельности. Этическое и эстетическое воспитание детей на поэтических высказываниях отечественных писателей и поэтов. Мероприятие проводится по итогам творческих заданий, которые выполняли группы учащихся. Учитель предлагает идеи, советует, косвенно руководит деятельностью каждой группы....
20 03 2025 5:50:29
Занятие преследует цель углубить и расширить знания учащихся по проблеме влияния психоактивных веществ на организм человека. Большая часть занятия посвящена рассмотрению вопроса механизма воздействия наркотиков на нервную систему. Содержание лекции учителя подкрепляются слайдами презентации....
19 03 2025 12:52:21
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
18 03 2025 4:43:55
На уроке формируется научное мировоззрение, умение анализировать и самостоятельно выполнять задания. Также формируется ценностное отношение к организму человека и здоровью.
...
17 03 2025 15:47:33
Мероприятие проводится по принципу телепередачи "Жить здорово!" с главной ведущей Еленой Малышевой. Данное мероприятие проводится с целью пропаганды здорового образа жизни, можно проводить на классных часах, на занятиях кружка и т.д....
16 03 2025 5:15:37
Предлагаемый урок относится к типу комбинированных уроков. В нем присутствуют пpaктически все этапы урока, отражающие структуру учебной деятельности: этап актуализации, этап мотивации, этап постановки учебной задачи, этап моделирования, этап систематизации знаний, этап рефлексии. Цель урока: сформировать знания о многообразии млекопитающих, экологических особенностях основных представителей и значении млекопитающих....
15 03 2025 20:15:19
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
14 03 2025 12:24:51
Урок обобщения и систематизации знаний о составе и строении клетки, о взаимосвязи и взаимообусловленности ее компонентов, протекающих в ней процессов. Урок, на котором закрепление темы учащимися осуществляется посредством компьютера, который используется как средство контроля и оценивания качества обучения.
...
13 03 2025 18:26:55
Цели урока: познакомить учащихся с видами явлений в природе, химическими явлениями, реакциями горения и дыхания; признакими реакций окисления и горения; формировать научную картину мира; прививать навыки аккуратности, учить правильно вести себя при ЧС....
12 03 2025 3:35:53
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
11 03 2025 10:49:28
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
10 03 2025 15:22:45
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
09 03 2025 1:54:51
Полиплоидия – это увеличение количества хромосомных наборов в клетках растений или животных, которое кратно одинарному числу хромосом....
08 03 2025 7:25:31
Оборудование кабинета биологии интеpaктивной доской позволило широко использовать на уроках фрагментов видеофильмов, анимации. Совмещение видео-, аудио - и текстового материала, комплексное освещение темы с применением презентаций, флипчартов обеспечивает более глубокое погружение в материал, способствует его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения. Разработка урока является примером использования на уроках современной компьютерной технологии....
07 03 2025 17:53:45
Данный урок позволяет сформировать основные знания о мхах как об одном из
важнейших отделов растений....
06 03 2025 22:27:45
Урок направлен на изучение и закрепление новых знаний, целями являются: формирование понятий «Вид», «Критерии вида», создание условий для реализации учебных возможностей ученика.
...
05 03 2025 18:46:39
Данная работа проводится при завершении изучения темы «Дыхание» в 8-м классе. На примере этой темы учащиеся решают важную задачу: доказывают связь биологии с другими науками. В данном случае речь идет о принципе междисциплинарности, который положен в основу инновационной модели обучения. Этот принцип позволяет учащимся представлять целостную картину мира и способствует выявлению лидеров в разных областях знаний....
04 03 2025 6:42:30
Основными методами работы на уроке для достижения поставленной цели были выбраны: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод стимулирования интереса к учению, метод письменного контроля (работа по карточкам) и лабораторно-пpaктического контроля (машинный контроль), метод проектной деятельности (создание учащимися презентации)....
03 03 2025 9:45:51
Методическая разработка содержит рекомендации по выполнению и защите исследовательских проектов школьников. Проектная деятельность учащихся рассматривается как средство развития творческого и интеллектуального потенциала учеников....
02 03 2025 23:12:29
Автор статьи организует деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию об основных представлений о строении и функциях желез внутренней секреции. Развивает умения работать с тестовой информацией, аналитическими материалами, таблицами, оценивает результаты своей работы и товарищей....
01 03 2025 12:11:28
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
28 02 2025 4:44:36
Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....
27 02 2025 0:42:50
В ходе урока происходит воспитание навыков работы в комaнде и соблюдения правил поведения во время игры, развитие логического мышления, памяти, умения сравнивать, обобщать, делать выводы, способствовать расширению кругозора по биологии....
26 02 2025 7:24:55
Структура урока предполагает активный поиск при изучении нового материала. Учащиеся сами выдвигают обучающие задачи в соответствии с темой. Используются следующие методы: эвристическая беседа; проблемное изложение изучаемого материала; частично-поисковая исследовательская деятельность; коммуникативные технологии....
25 02 2025 12:45:28
Тема "Эволюционное учение" объемна и довольно сложна для понимания. Нам представляется важным проведение урока, цель которого — повторение, систематизация, обобщение знаний по теме. Оценка на данном уроке не обязательна, главное - самооценка учащихся, их подготовка к контрольной или проверочной работе.
...
24 02 2025 19:19:33
Достижение высоких результатов образования возможно тогда, когда технологии дифференцированного обучения будут строиться на основе психологических закономерностей усвоения и развития учащихся с разным уровнем познавательных возможностей....
23 02 2025 11:32:25
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях внешнего и внутреннего строения птиц, в связи со средой обитания; познакомить с многообразием птиц различных экологических групп....
22 02 2025 20:34:23
О внедрении в учебный процесс новых форм и технологий обучения, особенностях и сопутствующих проблемах....
21 02 2025 8:38:11
Цель урока: познакомиться с органоидами клетки, их функциями; обобщить и систематизировать знания о строении клетки; познакомиться со строением и функциями органоидов клетки; сформировать навыки пpaктического применения знаний....
20 02 2025 12:13:54
В ходе урока учащиеся знакомятся с птицами антропогенного ландшафта, раскрываются биологические особенности, особенности "поведения", наследственные изменения, возникшие в процессе эволюции под воздействием антропогенного фактора....
19 02 2025 15:56:47
Разработка может быть использована как на уроке, так и как внеурочное занятие в разновозрастных группах. На уроке используются технологии КСО, организация взаимодействия в группе и др. Предложенный в приложениях материал дает возможность рассмотреть данный вопрос с разных точек зрения....
18 02 2025 13:17:27
Урок дает возможность обобщить, закрепить, систематизировать знания обучающихся по данной теме. Особый акцент ставится на собственную деятельность ученика, осознание и переработку знаний. Работая в группе с инструктивной карточкой-заданием, обучающиеся учатся распределять задания между собой, быстро отвечать, делать выводы....
17 02 2025 4:52:24
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
16 02 2025 0:59:44
Цели урока: освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений....
15 02 2025 13:18:26
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
14 02 2025 7:42:46
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
13 02 2025 18:23:55
Цели урока: напомнить о роли размножения как важнейшего свойства, поддерживающего и сохраняющего жизнь на Земле; познакомить учащихся с сущностью жизненного цикла клетки, раскрыть особенности отдельных стадий интерфазы; охаpaктеризовать основной способ деления эукариотических клеток – митоз; раскрыть особенности протекания каждой фазы митоза....
12 02 2025 4:20:53
Урок общей биологии по теме "Нуклеиновые кислоты" - седьмой урок раздела "Клетка - структурная и функциональная единица живого".
На уроке применяются объяснительно-иллюстративные методы, которые учат структурированию знаний, а структурные системные знания способствуют более прочному их усвоению. Для овладения способами применения знаний и умений использованы инструктивно-репродуктивные методы.
Исследовательский метод позволяет учащимся включаться в творческую деятельность, т.е. проявлять самостоятельность, применять ранее усвоенные знания и приобретать новые....
11 02 2025 0:19:20
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев