Методическая разработка "Комнатное цветоводство"

Источник:
|
Актуальность программы
Важное направление в развитии личности нравственно-эстетическое воспитание ребёнка посредством расширения его кругозора. Оно включает в себя формирование ценностных эстетических ориентиров, эстетической оценки и познание нового, и овладения основами правильного ухода за комнатными растениями.
В современной социальной ситуации очень остро стоит вопрос занятости детей, умение организовать свой досуг. Как помочь ребёнку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать для условия динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить программа “Комнатное цветоводство.
Cейчас комнатное цветоводство чрезвычайно распространено. За несколько веков люди, работающие с растениями, накопили немало знаний о том, как правильно выращивать в помещении растения тех или иных семейств, какие для них необходимо создавать условия, как защитить их от вредителей и болезней, а так же как с помощью домашних растений сделать дом или рабочее место намного уютнее и красивее. Именно об этом и многом другом учащиеся узнают, изучая кружок “комнатное цветоводство”.
Эта программа включает углубленное теоретического и пpaктического материала.
Таким образом, сегодня знания биологии востребованы современным обществом, а их использование имеет большие экономические возможности. С улучшением благосостояния людей стал важным вопрос обустройства квартир, учебных помещений и рабочих.
Цель программы “Комнатного цветоводства”
– Создать условия для расширения полученных знаний на уроках о комнатных цветах и подкрепление теоретических знаний, полученных на уроках биологии, пpaктическими специально-предметными навыками, т.к. в процессе изучения ботаники крайне мало времени отводится на пpaктические работы.
– Показать перспективность биологических знаний с точки зрения экономической эффективности.
– Сформировать интерес к цветоводству.
– Дать возможность ученику проявить себя и добиться успеха.
Задачи:
– Сформировать у учащихся приемы и навыки самостоятельной познавательной деятельности, проведение пpaктических работ и наблюдений за комнатными цветами.
– Обеспечить усвоение учащимися важнейших приемов и трудовых навыков ухода за растениями. Это может оказаться полезным в повседневной жизни, а возможно и в будущей профессии цветовода или работе в тепличном хозяйстве.
Планируемые результаты:
Учащиеся должны уметь:
1. Самостоятельно проводить пpaктические работы.
2. Ухаживать за комнатными растениями.
3. Уметь пересаживать растения и знать виды вегетативного размножения.
Формы подведение итогов:
– Организация выставки растений.
– Защита реферата.
Тематическое планирование:
Всего часов – 114
Лекций – 48
Пpaктических работ – 57
Экскурсии – 4
Литература
1. Жизнь растений / под ред.Федорова А.А. – М..; Просвещения, 1998.
2. Клинковская, Н.И., Пасечник, В.В. Комнатные растения в школе. М.: Просвещение, 1989.
3. Кузнецова, В.И. Уроки биологии. 6–7 класс. – М.: Просвещение 1991.
4. Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии. Растения. – М.: Просвещение, 1995.
5. Комнатные растения от А до Я. – М.: ОЛМА – ПРЕСС Гранд, 2004.
6. Комнатные растения. – М.: АСТ: Астрель, 2001.
7. Новейшая энциклопедия комнатных растений. М.: Изд-во Эксмо, 2005.
№ п/п |
Всего часов | Тема |
Введение (из истории комнатного цветоводства) |
Дата |
|
| 1 | 1 | Введение (из истории комнатного цветоводства) | лекция | ||
| 2 | 3 | Выбор растений. Tрaнcпортировка. | лекция | 3.09 | |
| 3 | Выбор растений. Tрaнcпортировка | экскурсия | Пр. р. № 1 “Посещение цветочного магазина” | 4.09 | |
| 4 | Выбор растений. | экскурсия | Пр. р. № 2 “Посещение цветочного магазина” | 7.09 | |
| 5 | 1 | Условия для комнатного растения. Акклиматизация. | лекция | 10.09 | |
| 6 | 1 | Знакомство с определителем комнатных растений | Пр. р. № 3 “Определение цветов в классе” | 11.09 | |
| 7 | 1 | Расположение зеленых растений в классе | лекция | 14.09 | |
| 8 | 2 | Комнатные растения для северного окна. | лекция | 17.09 | |
| 9 | Комнатные растения для северного окна. | Пр. р. № 4 “Растения для северного окна” | 18.09 | ||
| 10 | 2 | Комнатные растения для южного окна. | лекция | 21.09 | |
| 11 | Комнатные растения для южного окна. | Пр. р. № 5 “Растения южного окна” | 24.09 | ||
| 12 | 2 | Составление композиций. | Пр. р. № 6 “Сад на подоконнике” | 25.09 | |
| 13 | Составление композиций | Пр. р. № 7 “Сад на подоконнике” | 28.09 | ||
| 14 | 1 | Подвесные кашпо, одиночные растения. | лекция | 1.10 | |
| 15 | 1 | Зелёная стенка. Цветочница. | лекция | 2.10 | |
| 16 | 1 | Семейства растений. Семейства Бромелиевые, Кактусовые. | лекция | 5.10 | |
| 17 | 1 | Семейства Бегониевые. | лекция | 8.10 | |
| 18 | 1 | Семейство Пальмовые. | 9.10 | ||
| 19 | 1 | Семейство Орхидных. | Пр. р. № 8 “Составление паспортов растений” | 12.10 | |
| 20 | 1 | Семейство Амариллисовых, Ароидных | лекция | 15.10 | |
| 21 | 1 | Семейство Аизовых, Малочайных. | Пр. р. № 9 “Составление паспорта растений” | 16.10 | |
| 22 | 3 | Папоротники. | лекция | 19.10 | |
| 23 | Папоротники. | Пр. р. № 10 “Составление паспорта” | |||
| 24 | Папоротники. | Пр. р. № 11 “Составление паспорта” | 22.10 | ||
| 25 | 1 | Семейство Рутовых. Семейство Марантовых. Насекомоядные растения. | лекция | 23.10 | |
| 26 | 2 | Бонсай. | лекция | 26.10 | |
| Бонсай. | Пр. р. № 12 “Оформление бансай” | 29.10 | |||
| 27 | 1 | Требование к содержанию комнатных растений | лекция | 30.10 | |
| 28 | 1 | Режим освещения (естественное,
искусственное, светолюбивые, теневыносливые! |
лекция | 2.11 | |
| 29 | 2 | Тенелюбивые растения. | лекция | 5.11 | |
| 30 | Тенелюбивые растения. | Пр. р. № 13 “Составление паспорта” | 6.11 | ||
| 31 | 2 | Полив растений. | лекция | 9.11 | |
| 32 | Полив растений. | Пр. р. № 14 “Правильный полив растений” | 12.11 | ||
| 33 | 2 | Влаголюбивые. Засухоустойчивые | лекция | 13.11 | |
| 34 | Влаголюбивые. Засухоустойчивые | Пр. р. № 15 “Определение растений” | 16.11 | ||
| 35 | 2 | Влажность воздуха. Тропические растения Пустынные растения | лекция | 19.11 | |
| 36 | Влажность воздуха. Тропические растения Пустынные растения | Пр. р. № 16 “Определение растений” | 20.11 | ||
| 37 | 2 | Температурный режим. Теплолюбивые. Холодоустойчивые растения | лекция | 23.11 | |
| 38 | Температурный режим. Теплолюбивые. Холодоустойчивые растения | Пр. р. № 17 “Определение растений” | 26.11 | ||
| 39 | 5 | Составление паспорта растений. | лекция | 27.11 | |
| 40 | Составление паспорта растений. | лекция | 30.11 | ||
| 41 | Составление паспорта растений. | Пр. р. № 18 “Составление паспорта” | 3.12 | ||
| 42 | Составление паспорта растений. | Пр. р. № 19 “Составление паспорта” | 4.12 | ||
| 43 | Составление паспорта растений. | Пр. р. № 20 “Составление паспорта” | 7.12 | ||
| 44 | 8 | Вегетативное размножение (стeблевыми черенками и верхушечными черенками). | лекция | 10.12 | |
| 45 | Вегетативное размножение (отпрысками, отводками). | лекция | 11.12 | ||
| 46 | Вегетативное размножение (усами, отводками, делением корня и корневища). | лекция | 14.12 | ||
| 47 | Вегетативное размножение (стeблевыми и верхушечными черенками) | Пр. р. № 21 “Размножение стeблем и верхушечными черенками” | 17.12 | ||
| 48 | Вегетативное размножение (листовыми черенками) | Пр. р. № 22 “Размножение листовыми черенками” | 18.12 | ||
| 49 | Вегетативное размножение (отпрысками и отводками) | Пр. р. № 23 “Размножение отпрысками и отводками” | 21.12 | ||
| 50 | Вегетативное размножение (усами, воздушными отводками). | Пр. р. № 24 “Размножение усами, отводками” | 24.12 | ||
| 51 | Вегетативное размножение (деление куста и корневища). | Пр. р. № 25 “Размножение корневищем” | 25.12 | ||
| 52 | 2 | Размножение суккулентов. | лекция | 28.12 | |
| 53 | Размножение суккулентов. | Пр. р. № 26 “Размножение суккулентов” | 4.01 | ||
| 54 | 2 | Размножение пальм | лекция | 11.01 | |
| 55 | Размножение пальм | Пр. р. № 27 “Размножение пальм” | 14.01 | ||
| 56 | 2 | Размножение кактусов. | лекция | 14.01 | |
| 57 | Размножение кактусов. | Пр. р. № 28 “Размножение кактусов” | 15.01 | ||
| 58 | 2 | Размножение папоротников. | лекция | ||
| 59 | Размножение папоротников. | Пр. р. № 29 “Размножение папоротников” | 18.01 | ||
| 60 | 2 | Размножение орхидей и луковичных растений. | лекция | 21.01 | |
| 61 | Размножение орхидей и луковичных растений. | Пр. р. № 30 “Размножение луковичных растений” | 22.01 | ||
| 62 | 2 | Размножение семенами | лекция | 25.01 | |
| 63 | Размножение семенами | Пр. р. № 31 “Посев семян” | 28.01 | ||
| 64 | 2 | Подкормка удобрениями | лекция | 29.01 | |
| 65 | Виды удобрений | Пр. р. № 32 “Определение удобрений” | 1.02 | ||
| 66 | 2 | Периодичность внесения подкормки. | лекция | 4.02 | |
| 67 | Периодичность внесения подкормки. | Пр. р. № 33 “Удобряем цветы” | 5.02 | ||
| 68 | 2 | Формирование комнатного растения. | лекция | 8.02 | |
| 69 | Формирование комнатного растения. | Пр. р. № 34 “Формирование кроны” | 11.02 | ||
| 70 | 2 | Полировка комнатного растения | лекция | 12.02 | |
| 71 | Полировка комнатного растения | Пр. р. № 35 “Полировка цветов” | 15.02 | ||
| 72 | 2 | Выгонка луковичных растений. | лекция | 18.02 | |
| 73 | Выгонка луковичных растений. | Пр. р. № 36 “Выгонка луковицы” | 19.02 | ||
| 74 | 3 | Беспочвенное выращивание комнатных растений. Гидропоника. Ионитопоника. | лекция | 22.02 | |
| 75 | Беспочвенное выращивание комнатных растений | Пр. р. № 37 “Выращивание растений без почвы” | 25.02 | ||
| 76 | Беспочвенное выращивание комнатных растений | Пр. р. № 38 “Выращивание растений без почвы” | 26.02 | ||
| 77 | 2 | Проблемы, возникшие, при выращивании комнатных растений(сквозняки, прямые солнечные лучи) | лекция | 27.02 | |
| 78 | Проблемы, возникшие, при выращивании комнатных растений (сквозняки, прямые солнечные лучи) | Пр. р. № 39 “Уход за растениями” | 29.02 | ||
| 79 | 4 | Вредители (ложноножки, щитовки, клещи, тли) | лекция | 3.03 | |
| 80 | Вредители (ложноножки щитовки) | Пр. р. № 40 “Борьба с вредителями растений” | 4.03 | ||
| 81 | Вредители (клещи) | Пр. р. № 41 “Борьба с вредителями растений” | 7.03 | ||
| 82 | Вредители (тли) | Пр. р. № 42 “Борьба с вредителями растений” | 10.03 | ||
| 83 | Вредители (трипсы, листовые нематоды, белокрылки, червецы) | лекция | 11.03 | ||
| 84 | Вредители (трипсы, листовые нематоды) | Пр. р. № 43 “Борьба с вредителями растений” | 14.03 | ||
| 85 | Вредители (белокрылки, червецы) | Пр. р. № 44 “Борьба с вредителями растений” | 17.03 | ||
| 86 | 2 | Болезни (мучнистая роса, корневая гниль) | лекция | 18.03 | |
| 87 | Болезни (мучнистая роса, корневая гниль) | Пр. р. № 45 “Первая помощь” | 21.03 | ||
| 88 | 2 | Болезни (черная ножка, ложная мучнистая роса) | лекция | 24.03 | |
| 89 | Болезни (черная ножка, ложная мучнистая роса) | Пр. р. № 46 “Первая помощь” | 25.03 | ||
| 90 | 3 | Болезни (серая гниль, ржавчина, пятнистость листьев) | лекция | 28.03 | |
| 91 | Болезни (серая гниль, ржавчина) | Пр. р. № 47 “Первая помощь” | 31.03 | ||
| 92 | Болезни (пятнистость листьев) | Пр. р. № 48 “Первая помощь” | 1.04 | ||
| 93 | 2 | Пересадка растений. Пикировка. | лекция | 4.04 | |
| 94 | Пересадка растений. Пикировка. | Пр. р. № 49 “Пикировка” | 7.04 | ||
| 95 | 3 | Классификация почв. Механический состав почвы. Структура почвы. | лекция | 14.04 | |
| 96 | Классификация почв. Механический состав почвы. Структура почвы. | Пр. р. № 50 “Виды почв” | 15.04 | ||
| 97 | Классификация почв. Механический состав почвы. Структура почвы. | Пр. р. № 51 “Структура почвы” | 18.04 | ||
| 98 | 2 | Уход за растениями во время отпуска | лекция | 21.04 | |
| 99 | Уход за растениями во время отпуска | Пр. р. № 52 “Перед тем как уехать!” | 22.04 | ||
| 100 | 3 | Обобщение знаний | лекция | 25.04 | |
| 101 | Обобщение знаний | конференция | 28.04 | ||
| 102 | Оформление зеленого уголка | Пр. р. № 53 “Оформление зеленого уголка” | 29.04 | ||
| 103 | Оформление зеленого уголка | Пр. р. № 54 “Оформление зеленого уголка” | 2.05 | ||
| 104 | Оформление зеленого уголка | Пр. р. № 55 “Оформление | 5.05 | ||
| 105 | Оформление зеленого уголка | Пр. р. № 56 “Оформление зеленого уголка” | 6.05 | ||
| 106 | Оформление зеленого уголка | Пр. р. № 57 “Оформление зеленого уголка” | 9.05 | ||
| 107 | Подготовка творческих работ. | Индивидуальная работы | 12.05 | ||
| 108 | Подготовка творческих работ. | Индивидуальная работы | 13.05 | ||
| 109 | Подготовка творческих работ. | Индивидуальная работы | 16.05 | ||
| 110 | Подготовка творческих работ. | Индивидуальная работы | 19.05 | ||
| 111 | Защита творческих работ | 20.05 | |||
| 112 | Посещение станции Ю.Н. | Экскурсия | 23.05 | ||
| 113 | Посещение тепличного хозяйства | Экскурсия | 26.05 | ||
| 114 | Подведение итогов | Задание на лето | 27.05 |
Содержание
Введение. История комнатного цветоводства. Первый зимний сад в Кёльне. Первые зимние сады в России. Развитие комнатного цветоводства в России.
Выбор растений. Tрaнcпортировка. Несколько советов и правил, при выборе растений и его акклиматизации.
Условия для комнатного растения. Акклиматизация. Условия для акклиматизации растения.
Знакомство с определителем комнатных растений.
Данные справочника-определителя. Происхождение цветка, условия, которые должны быть созданы для них.
Расположение комнатных зеленых растений в классе.
Ознакомить с правилом расположение зелёных растений. Наиболее подходящие схемы расположения комнатных растений.
Комнатные растения для северного окна.
Северное окно является идеальным местом для многих красивых и очень желанных комнатных растений. Гибриды антуриума, гибриды бегонии королевской, кордилина, циперус, фатсия, цикламен, традесканция, араукария, сенполия, нефролепис.
Комнатное растение для южного окна.
Существует целый ряд очень эффектных обитателей залитых солнцем степей, пустынь полупустынь, терновников и других сходных по природным условиям зон. Эти растения требуют чаще полив., Абутилон, гусмания, сансевиерия, толстянка ярко красная, аспарагус . колеус, хойя, мирт, каланхое.
Составление композиций.
Неприхотливые комнатные растения. Комнатные растения с пёстрыми листьями. Комнатные растения цветущие зимой(бегония, молочай, цикламен, примула, гиацинт, амариллис).Комнатные растения для прохладных помещений.
Подвесные кашпо, одиночные растения.
Знакомство с лазающими, вьющимися растениями (тетрастигма, колумнея, колокольчик, традесканция, сингониум, плющ, пассифлора, хойя, бегония Лимминга).
Зеленая стена. Цветочница.
Многие комнатные растения по хаpaктеру лазающие лианы. Не прихотливы и легко карабкаются вверх по опорам, образуя зелёные стены (девичий виноград, циссус, камнеломка, сциндапсус). Правила Формирования цветочницы вые.
Семейство бромелиевых
В семейство бромелиевых входит более 2000 видов. Семейства бромелиевые, кактусо является бассейн реки Амaзoнки и тропики Америки. Эти растения любят тепло, влажность, тень. Эпифиты растения, произрастающие на скалах и деревьях они имеют яркую пёструю окраску. Декоративные бромелиевые не требуют особого ухода.
Семейство бегониевые.
Семейство бегониевые включает около 800 видов, произрастающих в лесах тропических и субтропических лесах, а также в горных районах всего мира, за исключением Австралии. У растений семейства бегониевых очень красивая окраска и разнообразные формы листовых пластин. Род делится на две группы: декоративно- лиственные и декоративно-цветущие бегонии.
Пальмовые.
Пальмы – древнейшие растения. 2500 видов этого семейства произрастают в тропиках Южной Америки и Африки. Амaзoнку коренные жители называют пальмовой рекой. Использование пальм человеком. Пальмы – ото древовидные растения, достигающие 50–60 метров. Пальмы зимой.
Семейство орхидных.
Это самые красивые растения на Земле. Они встречаются в разных регионах земного шара. Насчитывается их около 30 тысяч. Наземные растут на обыкновенной почве, сапрофиты растут на продуктах разложения растений, эпифиты на других растениях. Требуется яркое освещение с тщательным применением.
Семейство Амариллисовых, Ароидных.
Семейство амариллисовых включает в себя 85 родов или 1100 видов. Родина их тропические районы Африки, Южной Америки. В России их 35 видов. 11 видов занесены в Красную книгу России. Амариллисовые – луковичные реже корневищные растения. Среди них есть лекарственные растения.
Семейство Ароидных насчитывает около 110 родов и 2000 видов растений, среди которых есть наземные, водные, эпифиты и лианы. Зоной распространения этого семейства являются тропические леса, но некоторые виды произрастают и в умеренном климате.
Семейство Аизовых; Молочайных.
Семейство Аизовых – это “Живые камни” в природе они растут на камнях и внешне похожи на них. Родина – пустыни Африки. Растения мелкие до 1,5–5 см. Рисунки их листьев привлекают коллекционеров. Зимой полив не нужен, но нужно много света.
Семейство Молочайных включает в себя 290 родов и 7500 видов. В природных условиях произрастают в тропических частях Южной Америки и Юго-Восточной Азии. Имеют форму вечно-зелёных деревьев, трав и суккулентов.
Папоротники.
Папоротники – самый древний класс споровых крупнолистых растений. Существуют огромные папоротники с листьями, вырастающими до 6 м в длину, и мелкие, как мох, размером не более 2–3 мм. Более 10 тысяч видов произрастает в разных широтах Земли. В качестве декоративных растений используется более 2000 видов. Необходима большая влажность воздуха.
Насекомоядные растения. Семейство Рутовых. Марантовых. Представители семейства Рутовых происходят из тропических и субтропических лесов. Всего известно 900 видов, объединённых в 150 родов. На территории России произрастает 40 видов. Наиболее важное значение имеют цитрусовые (пища, медицине).
Семейство Марантовых включает в себя 400 видов. Родина их тропики Евразии и Америки. Листья их очень эффектны: яркими жилками или пятнами, геометрической формы.
Уникальные растения, способные переваривать насекомых и кусочки мяса (непентис, росянка, венерина мухоловка). Родина Северная и Южная Америка.
Суккуленты.
Суккуленты – многолетние растения с мясистыми сочными листьями или стeблями. Большинство суккулентов произрастает в пустынях, полупустынях или плоскогорьях Америки, Южной Африки и Австралии. Люди их используют в качестве технических, кормовых, лекарственных и пищевых культур.
Бонсай.
Родиной бонсай считается Древний Китай. Название бонсай происходит от древнекитайского словосочетания “пан-сан”, которое в переводе означает “дерево в чаше ”. В 6 веке искусство бонсай вместе со стрaнcтвующими буддийскими монахами проникло из Китая в Японию. Существует несколько способов выращивания карликовых деревьев. Выращивание растения из семян. Бонсай можно вырастить из черенков или отводков.
Ещё один способ выращивания бонсая – прививки. Чаще его используют для цветущих и плодоносящих деревьев. Как правильно формировать бонсай. Стили бонсай. Композиции из нескольких растений.
Требования для содержания комнатных растений
Для того чтобы купленное растение долго радовало хозяина, нужно знать условия его содержания. Правильное размещение цветочных горшков в комнате.
Режим освещения (естественное, искусственное, светолюбивые, теневыносливые).
Освещение – один из важных факторов развития комнатных культур. Однако и слишком интенсивный свет бывает вреден для растений. У каждой культуре свои требования к световому режиму. Три типа светолюбивых растений.
Полив растений.
Всем растениям необходим полив, так как растения без воды неизбежно погибают. Вода имеет огромное значение для всех жизненных процессов жизнедеятельности растения: фотосинеза, усвоение и передвижения минеральных веществ, регуляции температуры. Правила полива.
Влаголюбивые. Засухоустойчивые.
К влаголюбивым растениям относятся такие растения, которым требуется постоянно влажная или переувлажнённая почва. Поливать их следует часто, чтобы почва в горшке никогда не пересыхала.
Засухоустойчивые растения нуждаются в умеренном поливе, некоторые и вовсе не требуют полива зимой.
Влажность воздуха. Тропические растения. Пустынные растения.
Влажность воздуха в помещении зависит от времени года, расположения окон и типа отопления. Летом, в жаркую погоду воздух всегда более сухой, чем весной, зимой, осенью, так как холодный воздух быстрее насыщается парами воды. Одни растения предпочитают повышенную влажность, другие – сухой воздух.
Температурный режим. Теплолюбивые растения. Холодоустойчивые растения.
Большинство растений происходят из тропических и субтропических районов, но при слишком высокой температуре, влажность воздуха понижается, и это отрицательно сказывается наросте растений. К теплолюбивым относятся цветы: глоксиния, адиантум, каладиум.
Холодолюбивые растения любят понижения температуры воздуха зимой 9–13 градуса – лучшая температура для растений: азалия, кипарис, туя, гортензия, кала.
Составление паспорта растения.
Правила составления паспорта растения. Название (латынь). Происхождение. Уход: освещение, полив, влажность воздуха, пересадка, размножение.
Вегетативное размножение стeблевыми и верхушечными черенками.
Вегетативное размножение – это укоренение частей растения, безусловно, самый распространённый способ размножения комнатных культур. Его положительные свойства – возможность сохранения и передача всех сортовых признаков растения.
Вегетативное размножение листовыми черенками.
Листовые черенки ,как правило отбирают, на растениях которые имеют очень короткие стeбли, а их листья образуют розетку. Высаженные черенки не следует заливать водой, так как это может привести к их загниванию. Защищают листовые черенки от испарения, прикрывая их целлофаном или стеклом.
Вегетативное размножение отпрысками и отводками.
Самое распространенное растение, дающее отпрыски или дочерни растения – хлорофитум. Отличается этим и каланхоэ, толмея, камнеломка, агава. Нужно только вовремя взять и посадить растение в отдельное кашпо.
Вегетативное размножение усами, воздушными отводками.
Усами размножается не только садовая клубника, но и ряд комнатных растений. Для укоренения побега нужно просто слегка прикопать его почвой в другом горшке. Спустя 2 недели плеть можно обрезать.
Вегетативное размножение (делением куста, корневища).
Это размножение используют весной, во время пересадки сильно разрастающихся растение, например аспарагус, бегонию, папоротник, циперус и т. д.
Размножение суккулентов.
При размножении суккулентов применяется два вида размножения: семенного и вегетативного. Второй применяют чаще. Оптимальное время для размножения весна–лето. Зимой у многих суккулентов период покоя.
Размножение пальм.
Используют метод проращивания семян. Отличительная особенность пальм, что их точка роста находится на верхушке стeбля, и если ее отрезать, растение погибнет. Семена пальм очень быстро теряют всхожесть. Для полива нужно использовать мягкую воду. Появившиеся всходы нужно закаливать.
Размножение кактусов.
Важный момент: перед укоренением черенок кактуса необходимо подсушить 1–2 дня. Черенок кактуса не нуждается в укрытие стеклом. Посадку осуществляем в песок или используем торфяную основу.
Размножение папоротников.
Деление растения на пополам при пересадке. Другой способ – проращивание спор папоротника. Сеянцы нуждаются в рыхлом и влажном субстрате, накрытой пленкой. Сеянцы требуют пересадки, достигшие в высоту более 5 см.
Размножение орхидей и луковичных.
Проще всего орхидеи размножаются – вегетативным способом. Корневище разрезают на несколько частей и высаживают в субстрат, специальную смесь. Необходима яркая освещенность и свежий воздух, без сквозняков. Для того чтобы сеянец оформился требуется не менее 5 лет.
У луковичных растений после окончания цветения происходит отмирание старой луковицы и развитие новых луковиц-деток, их то и отбирают для размножения. Луковицы садят в 3 раза больше размера луковичек. Более быстрый способ размножения-выреза донца луковицы.
Размножение семенами.
Размножение семенами – доступный, простой способ получения посадочного материала. Семена чаще всего приобретают в магазине. Проверить всхожесть. Подход к высеиванию мелких и крупных семян различен. Обязателен полив из пульверизатора и накрытие стеклом или полиэтиленом. Процесс прорастания у некоторых семян различен.
Подкормка удобрений.
Комнатные растения нуждается в периодической подкормки, от которой зависит их нормальное развитие. Чтобы предотвратить преждевременное истощение почвы, в неё вносят удобрения. Кислая и уплотнённая почва приводит к различным заболеваниям растений.
Виды удобрений.
В зависимости от природы происхождения удобрения делятся на минеральные, органические, бактериальные.
Минеральные – это фосфорные, азотные, калийные. Большой популярностью пользуется карбамид – мочевина, аммиачная селитра (нитрат аммония).
Органические удобрения – навоз, компост, птичий помёт, зелёное удобрение, стружка и опилки древесины.
Бактериальные удобрения – нитрагин, азотобактерин (содержат в себе свободно живущих микроорганизмов).
Периодичность внесения подкормки.
Неприхотливые растения могут обойтись без подкормки весь год, а быстро растущие экземпляры, с развитой корневой системой нуждаются в ней гораздо чаще. В подкормке растения особенно нуждается в период активного роста.
Обрезка и формирование растения.
Чтобы крона была красивой нужно удалять верхушечные или боковые побеги. Тонкие, длинные побеги нужно удалять. Прищипку проводят для того, чтобы усилить ветвление куставидных и ампельных растений (колеус, традесканция).
Полировка растения.
Широкие листья многих растений (монстера, фикус, филодендрон) нуждаются в особом уходе. На них чаще, чем на узких осаждается пыль. Однако просто мытья не достаточно. Можно воспользоваться разными способами: пиво, растительное масло, молоко, слабый раствор уксуса.
Выгонка луковичных растений.
Выгонка луковичных растений необходима, для того чтобы растения зацвели. При неправильном содержании луковицы могут прорости, но не зацвести. От времени выгонки и зависит время цветения. Нужно взять луковицу положить в чашку залить немного водой и поставить в холодильник, до тех пор, пока не образуются корни. Посадить в землю, убрав от ярких лучей. Цветение такой выгонки может начаться через 4–6 недель.
Беспочвенное выращивание растений. Гидропоника.
Как известно почва является источником питательных веществ. Однако можно выращивать растения и использовав другие технологии. При гидропонном выращивании используют керамзит, песок и др. Питательные вещества поставляют в растворе прямо в смесь.
Беспочвенное выращивание растений. Ионитопоника.
Этот метод используют реже, так как используются ионообменные материалы, обладающие способностью накапливать и хранить микроэлементы и питательные вещества. В отличии от гидропоника этот субстрат не нужно поливать питательным раствором, достаточно простой воды. Лучший состав ионитной почвы считается – пенополиуретан.
Классификация почв. Механический состав. Структура почвы.
Успех выращивания многих растений зависит от того, как правильно подобрана почва. Она хаpaктеризуется кислотностью, механическим составом, структурой. Кислотность почвы можно проверить лакмусовой бумажкой (кислая – краснеет; щелочная – синеет). По механическому составу почвы делятся: песчаные, супесчаные, суглинистые, глинистые. Для выращивания комнатных растений используют специальные смеси из разных почв: дерновая, листовая, торфяная, перегнойная, вересковая, хвойная, и т.д.
Проблемы возникающие при выращивании растений.
Переувлажнение почвы, перепады температур, сквозняки, недостаток света, горячий сухой воздух. Это все может привести к гибели растения.
Свет, вода, тепло, влажность воздуха, минеральные вещества – вот пять составляющих, которые нужно всегда учитывать.
Вредители комнатных растений – ложнощитовки.
Комнатные растения иногда поражаются насекомыми вредителями, которые вызывают различные заболевания. Ложнощитовки мелкие сосущие насекомые, похожие на щитовок. Чтобы избавиться от них растение необходимо обработать 3% раствором мыльной эмульсии. В случаи сильного поражения растение надо выбросить.
Щитовки.
Это мелкие всеядные сосущие насекомые, которые бывают бродяжками. Двигаются только в стадии личинки. После того как они прикрепятся к растению на них телах появляются коричневые щитки, которые легко можно удалить. Уничтожить их можно протерев листья мыльным раствором или настоем табака.
Цикламеновые клещики.
Очень мелкие насекомые которые появляются на нижнее стороне листа и внешне напоминают пыль. Эти вредители всасывают сок растений, поэтому края листьев сворачиваются и опадают бутоны, растение гибнет. Нужно обработать растение раствором инсектицидного мыла.
Тли.
Мелкие сосущие насекомые, которые поселяются на листьях и концах молодых побегов и становятся причиной деформации растений и его гибели. Тли, как и щитовки выделяют липкую жидкость, покрывающую растение, на которой появляется сажистый гриб. При обработке можно использовать мыльный раствор и тобачный, так же опрыскать карбофосом или актелином.
Паутинные или красные оранжерейные клещики.
Мелкие – сосущие насекомые оранжевого, красного, желто-зеленого цвета. Длина тела не превышает 1 мм, поэтому их очень трудно разглядеть. Клещи очень быстро размножаются там, где воздух сухой и теплый. Избавиться от них можно, опрыскивая растение несколько раз в день.
Ногохвостки, или падуры.
Прыгающие насекомые длиной около 2 мм, которое поселяется в почве и питается растительными остатками. Причиной чаще всего становится избыточный полив. Чтобы ногохвостки исчезли – нужно сократить полив.
Трипсы.
Мелкие сосущие насекомые, бурого цвета, с оранжевым брюшком, длиной 1–1,5 мм. Поселяются на нижней стороне листа, питаясь соком растения. Признак появления – белесые пятна на внешней стороне, и темные на нижней. Листья опадают, Цветки деформируются. Часто этой болезнью страдает розы, бегонии, фуксии. Избавиться от них поможет раствор лука, чеснока, холодный мыльный раствор.
Оранжерейные белокрылки.
Мелкие белые бабочки длиной 3–5 мм, чаще всего поселяются на нижней стороне листа. Они напоминают моль, личинки высасывают сок растения. На выделениях вскоре появляется сажестый гриб. Поможет мыльный раствор и прохладное сухое помещение.
Листовые нематоды.
Мелкие черви, причиной возникновения служат высокая температура и высокая влажность воздуха в комнате. Они питаются соком растения, при этом листья опадают. Заменить почвенный корм, удалить поврежденные участки.
Мучнистые червецы.
Мелкие коричневые и розовые насекомые, покрытые белым налетом. Очень подвижны и наносят большой вред. Быстро размножаются при сухом воздухе. Нужно в ручную убрать их с растения, и опрыскать раствором карбофоса.
Болезни комнатных растений. Мучнистая роса.
Растения чаще заболевают из-за не правильного ухода. Мучнистая роса поражает из-за неправильного выбора места расположения, повышенного содержания азота, высокой влажности. Эти грибковое заболевание проявляется в виде белого налета на стeблях, листьях, цветах. Для борьбы опыляют раствором серы, при т=25 гр.
Корневая гниль.
Фузариоз – грибное заболевание корня. Возникает из-за большой влаги в почве. Корневая гиль изменяет цвет листьев. Следует пересадить растение, обработав корень раствором фталана.
Чёрная ножка.
Возникает из-за чересчур высокой влажности. Этот гриб переживает зиму в почве, поэтому почву перед посевом необходимо обработать раствором 1% формалина.
Ложная мучнистая роса.
При высокой влажности и высокой температуре появляется налет белесого цвета, это значит, что в растении присутствуют споры ложной мучнистой росы. Листья темнеют, опадают. Нужно уничтожить больные листья, остальные обработать бордоской жидкостью или дитаном, поставив растение в прохладное место.
Серая гниль.
При низкой температуре и высокой влажности недостатке света –возникает серая гниль. Больные побеги и листья следует удалить. Растение обработать бордоской жидкостью.
Сажистый гриб (чернь).
Если на листьях появился черный налет – это сигнал о неправильном уходе и болезни растения. Убрать больные побеги, чаще протирать листья мокрым тампоном.
Ржавчина.
Эти споры грибов заносятся в комнату ветром, и образуют ржаво- бурые пятна на нижней стороне листа. Необходимо удалить зараженные листья, обработать.
Пятнистость листьев.
Этот гриб любит высокую температуру и высокую влажность. Обычно болеют старые листья, покрываясь серыми, бурыми пятнами. Следует убрать больные листья и обработать фунгицидами.
Комментарии:
Представлена разработка одного из цикла уроков по теме «Опopно-двигательная система». Урок является примером использования интеpaктивного пособия «Мышцы», созданного автором. Пособие применяется на всех этапах урока: как для иллюстрации объяснения нового материала, так и на этапе актуализации, закрепления и первичного контроля усвоения знаний....
10 06 2026 20:23:45
Цель урока: формирование у учащихся представления о средах обитания на Земле, о многообразии приспособлений в живом мире к конкретным условиям жизни....
09 06 2026 1:52:27
Цель урока: активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. В уроке отражена групповая работа (метод «мозгового штурма») по заданной схеме с заданиями, позволяющими применять учащимися знания, приобретенные ранее, а также обобщить тему «Грибы». В уроке представлен опыт работы по формированию поисковых, информационных умений, развивающих навыки самостоятельной деятельности....
08 06 2026 23:54:34
В статье описываются приемы и этапы использования информационно-коммуникационных технологий в работе учителя биологии с целью реализации задач современного образования, приводятся примеры авторских работ, а также обосновывается эффективность использования ИКТ на современном уроке....
07 06 2026 14:45:13
Урок знакомит учащихся со строением цветка и способах опыления.
...
06 06 2026 16:46:21
Цель урока: формирования коммуникативных УУД у учащихся. Использованы приемы: самостоятельная работа с Интернет-ресурсами и создание презентаций, постановка проблемы по слайд-фильму, сообщение и оппонирование, формулирование вопросов, выдвижение гипотез и их обоснование, работа в малых группах....
05 06 2026 14:57:33
Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....
04 06 2026 19:11:51
Скелет человека подразделяется на скелет туловища, скелет верхних и нижних конечностей, скелет головы — череп. Скелет верхних конечностей состоит из скелета плечевого пояса, с помощью которого конечности соединяются с туловищем (лопатка, ключица) и скелета свободных верхних конечностей....
03 06 2026 13:21:41
Концентрическая система преподавания биологии предполагает получение основ знаний по "Общей биологии" ещё в 9-м классе. В 10–11-м классе ребята выходят на "новый виток", изучают общую биологию снова, что позволяет использовать не столько образовательный, сколько развивающий и воспитательный аспект содержания предмета....
02 06 2026 8:53:53
Человек – совершенная самоуправляющаяся система. Всякий шаг в развитии личности происходит как её собственный эмоциональный выбор или осознанное решение. Регулировать и управлять этими процессами у учащихся позволяет методика проектного обучения. Успешно реализовать метод проектов на уроках биологии удается, потому что при этом окружающая среда используется как лаборатория, в которой происходит процесс познания....
01 06 2026 2:41:38
Глобальный хаpaктер экологических проблем свидетельствует о необходимости формирования экологической культуры населения как основы нового образа жизни. Особая роль в решении этого вопроса отводится школе. Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей среды", является целью национальной экологической политики в сфере образования....
31 05 2026 2:15:31
Курс "Собака в городе" имеет комплексный хаpaктер, так как включает в себя основы зоологии, генетики, селекции, учения о высшей нервной деятельности животных, экологии. В программу включены основные темы, которые необходимы подросткам для развития творческих и натуралистических умений, гуманности, формирования экологической культуры. Прослушав элективный курс, школьники смогут научиться правильно содержать и воспитывать собаку, оказывать ей первую медицинскую помощь, узнают права и обязанности владельца собаки, что поможет стать им стать культурными и дисциплинированными людьми. ...
30 05 2026 12:33:57
На уроке формируются биологические понятия "пoлoвoе, бесполое, вегетативное размножение", "гамета", "зигота", "cпepмий", "cпepматозоид", "яйцеклетка", особенности размножения растений, формируются навыки получения информации учащимися с помощью различных источников, в том числе компьютерных....
29 05 2026 3:57:15
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
28 05 2026 18:21:33
План проведения обобщающего урока по теме "Кровеносная система" содержит сценку, отражающую точки зрения врачей разных эпох на диагностику и лечение структурных нарушений сердечно-сосудистой системы, и тест на проверку знаний по данной теме.
...
27 05 2026 22:52:25
Данный урок знакомит учащихся с новыми понятиями – "генетически модифицированные организмы", "генетически модифицированные продукты", историей их появления, методами получения и изучения. Учит в реальной жизни определять в пищевых продуктах данные ингредиенты. Знакомит с мнениями ученых относительно пользы или вреда для человека этих продуктов.
...
26 05 2026 6:43:43
Проблемы борьбы с курением, алкоголизмом, наркоманией, к сожалению, очень актуальны и сегодня. Рост числа учащейся молодежи, пристрастившейся к курению и страдающей другими вредными привычками, обязывает учителей биологии уделять пристальное внимание формированию у школьников потребности ведения здорового образа жизни. Задача эта непростая. Сложность заключается в том, что молодежь в силу возрастных особенностей психологически не готова к восприятию мысли о необходимости беречь своё здоровье. Поэтому учителю необходимо преодолеть этот психологический барьер.
...
25 05 2026 9:35:37
В ходе урока учащиеся знакомятся с птицами антропогенного ландшафта, раскрываются биологические особенности, особенности "поведения", наследственные изменения, возникшие в процессе эволюции под воздействием антропогенного фактора....
24 05 2026 20:20:56
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
23 05 2026 15:17:50
Главными задачами урока являются: усиление здоровьесберегающей направленности знаний, сообщение учащимся сведений о вредном воздействии алкоголя и никотина на организм взрослых и детей; воспитание ответственного отношения к своему здоровью и здоровью близких.
...
22 05 2026 5:30:47
Представлен опыт разработки учебного проекта. Предметные области: основная – страноведение, дополнительные – география, биология, информатика....
21 05 2026 7:41:19
Вместе с мембранными и немембранными органеллами в цитоплазме находятся клеточные включения, которые являются непостоянными элементами клетки. Они появляются и исчезают на протяжении ее жизненного цикла. Формируются в основном в пластинчатом комплексе и в эндоплазматическом ретикулуме....
20 05 2026 15:53:25
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
19 05 2026 5:42:44
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
18 05 2026 8:44:56
Урок нацелен познакомить учащихся с часто применяемыми лекарственными растениями. В игровой занимательной форме обобщить представления о многообразии и лекарственном значении растений родного края....
17 05 2026 8:14:43
Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах.
...
16 05 2026 2:43:56
Элективный курс "Решение задач по генетике" рекомендован учащимся 9–11-х классов, обучающимся по учебникам цикла Н.И. Сонина. На занятиях учащиеся учатся решать, оформлять, анализировать генетические задачи.
...
15 05 2026 17:33:50
Ламарк был деистом и считал, что творец создал материю и законы ее движения, но на этом и прекратилась творческая деятельность творца, а все дальнейшее развитие природы происходило соответственно ее законам....
14 05 2026 16:23:28
Урок знакомит со строением цветка, биологическим значением частей цветка, учащиеся узнают об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
13 05 2026 3:30:12
На уроке, учитывая возрастные особенности пятиклассников, формируются представления о дубильных веществах, фитонцидах и витаминах, понятие о здоровом образе жизни и рациональном питании, умение использовать текст и рисунки при решении поисковых задач, навыки самостоятельной работы с текстом учебника и ИКТ....
12 05 2026 6:12:42
Цели урока: познакомить учащихся с видами явлений в природе, химическими явлениями, реакциями горения и дыхания; признакими реакций окисления и горения; формировать научную картину мира; прививать навыки аккуратности, учить правильно вести себя при ЧС....
11 05 2026 17:46:43
Творчество педагога заключается в поиске новых подходов и новых смыслов в обучении и воспитании. Интеллект-карты – это удобный инструмент для отображения процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме, который позволяет преобразовать большие объемы учебной информации в краткую, доступную форму....
10 05 2026 15:34:54
Цель урока: ознакомить учащихся с особенностями животных, относящихся к отряду рукокрылых, отметить значение изучения ориентировки летучих мышей для пpaктической деятельности человека; показать несостоятельность предрассудков, связанных с особенностями образа жизни летучих мышей; расширить понятие об историческом развитии живой природы, углубить понятие о систематических категориях.
...
09 05 2026 19:51:31
Бактерии паразиты – это живые организмы, микроскопических размеров (от 0,1–30 мкм), которые проникая внутрь, поселяются в организме хозяина, питаются там, живут, размножаются. При этом оказывают негативное влияние на макроорганизм....
08 05 2026 7:30:29
Урок обобщения и коррекции знаний - это идеальное время для целенаправленной работы по развитию ученика средствами предмета. В данном случае урок проводился в классе, учащиеся которого различались по уровню обучаемости, по уровню сформированности общеучебных навыков, как способность "сворачивать" и "разворачивать" информацию.
...
07 05 2026 6:52:36
Цель урока: создать условия для продуктивной деятельность школьника, направленной на достижение результатов....
06 05 2026 20:17:52
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
05 05 2026 13:16:37
Головной мозг человека является не только субстратом психической жизни, но и регулятором всех процессов, происходящих в организме. В мозге различают пять отделов....
04 05 2026 11:58:33
Сценарий этой игры строится на основе сказки "О золотой рыбке" А.С. Пушкина. Только в нашем варианте рыбка не исполняет прихоти вредной старухи, а по желанию старика знакомит его с принцессой Коралловых Рифов, ее придворными-представителями типа кишечнополостных. Все они рассказывают о своей жизни и ее особенностях, о пользе, которую они приносят и о том, почему и когда их надо бояться.
...
03 05 2026 0:18:13
Комбинированный урок с постановкой проблемного вопроса и применением активных форм обучения. Решение задач по теме «Работа сердца» и активное участие учащихся в изучении нового материала позволяет им самостоятельно сделать выводы по уроку и ответить на проблемный вопрос.
...
02 05 2026 4:45:39
Урок проведен в форме игры-путешествия по станциям. Тему учащиеся разбирают на протяжении нескольких уроков. Знакомятся с разными отрядами класса насекомых. Узнают особенности их внешнего и внутреннего строения, поведения, образа жизни и основных представителей отрядов насекомых. На уроке использовались технологии: частично-поисковой, индивидуальная и групповая работа, развивающее обучения, ИКТ, личностно-ориентированное обучение....
01 05 2026 8:54:48
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
30 04 2026 12:27:53
Опыт работы учителя-предметника по проведению в техническом лицее г. Алматы работы по внедрению проектного метода обучения по биологии и знакомство с некоторыми результатами этой работы. ...
29 04 2026 0:24:33
Значение раннецветущих растений очень велико. Именно раннецветущие растения способствуют выживанию первых насекомых и сохранению всех остальных звеньев пищевых цепочек. Необыкновенная красота этих растений подвергает их к бездумному уничтожению со стороны человека. Всё это требует особой охраны раннецветущих растений. Материал предназначается всем любителям природы, прежде всего, учителям, родителям....
28 04 2026 9:24:39
Цель урока: сформировать у учащихся понятия о химических явлениях....
27 04 2026 10:43:48
В работе представлены компьютерные презентации учащихся 7–11-х классов, применяемые на уроках биологии. Данные презентации соответствуют требованиям и помогают учителю биологии или классным руководителям проводить беседы по профилактике вредных привычек с учащимися школы и их родителями....
26 04 2026 17:58:50
Семейство розоцветные включает более 100 родов, около 3000 видов растений. Встречаются от субтропиков до Арктики, но большинство в умеренном и субтропическом поясе северного полушария. Представители этого семейства необыкновенно ценны для человека. Задача урока: выявить признаки семейства розоцветные, многообразие видов, основные культурные растения семейства и значение розоцветные в жизни человека....
25 04 2026 6:31:58
Урок является одним из примеров использования интеpaктивной методики в обучении биологии. Урок позволяет ученикам освоить большую часть информации о строении кожи и ее производных элементов.Такие уроки вызывают у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала....
24 04 2026 12:30:32
Комбинированный урок сочетает в себе лабораторную работу по теме «Внешнее и внутреннее строение семени фасоли» и Строение зерновки пшеницы», заполнение схем № 1» Строение семени фасоли» и № 2 «Строение зерновки пшеницы» и тестовый опрос....
23 04 2026 20:46:32
Вашему вниманию предлагается развивающая игра по биологии "Брейн-ринг". Подобные игру способствуют лучшему запоминанию материала учениками и заинтересованности в предмете.
...
22 04 2026 5:35:57
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::




