«Интеграция материала по предметам эстетического и естественно-научного циклов при изучении литературы, МХК, биологии, информатики, как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса»
Интегрированные уроки – это не новация, они известны каждому учителю. На них была мода в одно время, сейчас на устах у всех информационные технологии. На мой взгляд, учитель – личность, индивидуальность. И он должен в своей работе пользоваться теми методами, выбирать те формы, которые ближе и интересны именно ему, те, что будут способствовать лучшему усвоению учащимися материала.
Нельзя использовать метод лекционного изложения материала, если не владеешь приемами ораторской речи, если не живешь тем материалом, о котором пытаешься рассказать детям. Нельзя говорить о живописи, музыке, если остаешься глухим сердцем к этим видам искусства.
Не может устареть та форма уроков, которая развивает, насыщает ребенка эмоциями, помогает утверждать нравственный стержень в душе. Поэтому, работая над темой интеграции материала в обучении русской литературе, я стараюсь не повторяться, а развиваться в этом направлении.
Интегрированный урок предполагает традиционно объединять материал предметов из одной образовательной области: литература и история, мхк; черчение и труд, биология и география и т.д. Тогда тема раскрывается учителем или двумя учителями-специалистами по разным предметам, с двух сторон, с разных точек зрения.
Однако в последнее время в педагогике и методике появились мнения ученых, пpaктиков-педагогов, когда интегрируется материал по предметам разных образовательных областей: информатика и литература, литература и биология и т.д.
Изучив статью А.В. Теремова, доцента, докторанта кафедры педагогики, к.п.н. Московского педагогического государственного университета «Интеграция естественно-научных и гуманитарных учебных предметов в условиях профильного обучения», я была рада отметить, что работа, о которой говорится в статье, в нашей школе ведется с 90-х годов. Первый урок по интеграции литературы – биологии мы с О.И. Змановской провели в 1993 году.
В рекомендуемых базисных планах количество часов на изучение базовых предметов сокращается, и это диктует необходимость их объединения в интегрированные курсы. Это не просто механическое соединение материала по отдельным предметам, а преобразование содержания и структуры школьных дисциплин. То есть если вводить такие интегрированные курсы, то нужно пересмотреть программы, например, по литературе и биологии в старшей школе, чтобы вести этот новый курс, скорее всего, в профильном гуманитарном классе.
Если говорить всерьез об интеграции, то нужно при планировании курсов или уроков соблюдать, по мнению А.В. Теремова, следующие условия:
- совпадение рассматриваемых тем;
- использование одинаковых или базисных методов изучения объектов, явлений;
- наличие общих понятий в структуре материала;
- единство ценностно-смыслового назначения интегративного знания.
Поскольку я являюсь учителем литературы, для меня важны роль и значение гуманитаризации школьного естественно-научного образования. Особенно важным в интеграции считаю четвёртое условие, когда можно и нужно объединять материал в один урок, чтобы у учащихся формировалось общее представление о мире, чтобы у них выpaбатывалась эмоционально — ценностная оценка приобретаемых знаний.
Гуманизация предполагает формирование взглядов у школьника на природу, на самого себя не как царя природы, а как ее детища, человечность в поступках и отношениях к миру. Поэтому интеграция литературы и биологии должна, на мой взгляд, занимать особое место в школьном общеобразовательном курсе. На уроках литературы мы учим детей создавать образ природы и этично относится к ней. Особенно эффективно эта задача решается при рассмотрении экологических проблем в литературе. Собственно эту же задачу решают учащиеся и на уроках биологии.
Жизнь меняется быстро и вносит свои коррективы в методику преподавания предметов.
Сегодня в нашу жизнь прочно вошло понятие компьютерные технологии». Конечно, заменить общение с учителем общением с компьютером нельзя, потому что урок литературы – это живое эмоциональное общение, а эмоциональное слово учителя не заменит ни одна самая умная машина. И тем не менее использование «компьютерных технологий» на уроках литературы уместно иногда и даже необходимо.
Применение компьютера на уроках литературы и русского языка может быть самым разнообразным, преследовать различные цели (заочные экскурсии по местам, где жил и творил поэт, писатель; видеопросмотр фрагментов кинофильмов, балетов, спектаклей; прослушивание мастеров художественного слова, исполнение ими поэтических и прозаических произведений; музыкальное сопровождение урока и.т.д.). Т.е. использование компьютеров позволяет реализовывать задачи обучающие, развивающие и эстетические на более высоком эмоциональном зрительном уровне.
Одним из вариантов такого урока является интегрированный урок литературы по теме «Личность Сергея Есенина. Презентация жизненного пути», который мы провели совместно с учителем информатики С.П. Тимофеевым.
Нужно помнить, что компьютер рассчитан на использование с другими методическими средствами и приемами. Нереально проводить большое количество таких интегрированных уроков, ведь литература – это, прежде всего, знание текста художественного произведения и работа по его анализу. Однако там, где возможно (в год 3-4 урока) можно провести эффективно, соединив близкие темы или сопроводив урок видеоматериалами, музыкой и т. п.
Ну и конечно, сегодня прочно вошли в методику
преподавания как литературы, так и русского
языка красочные, эмоциональные, глубоко
познавательные уроки-презентации.
В своей пpaктике я часто провожу интегрированные
уроки одной образовательной области: литература
– история, литература – МХК; вместе с тем мы с
учителями других предметов проводим бинарные
уроки: литература – биология, литература –
информатика – совместно с учителями выше
названных предметов.
Хочется поделиться своим опытом с коллегами.
Предлагаем разработки наиболее удачных и результативных уроков (Приложение)
Цели урока:
- повторить и закрепить материал по теме «Технологии создания информационных ресурсов. Программа создания презентаций Power Point»;
- активизировать взаимодействия между учащимися в групповой работе;
- развивать логическое мышление, умение поиска и систематизации информации, умение применять знания, полученные на уроках информатики;
- познакомить учащихся с литературным течением начала XX века – имажинизмом;
- помочь постичь внутреннюю логику творческого пути, выделив основные этапы жизни и творчества поэта;
- совместными усилиями учителей и учащихся составить литературный портрет поэта.
Тип урока: комбинированный.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная работа, работа с группами учащихся, индивидуальная работа на ПК, поисково-исследовательская деятельность, коллективная мыслительная деятельность.
Оборудование:
- Компьютерный класс.
- Программа создания презентаций Power Point
- Мультимедийный проектор
- Наличие доступа в Интернет.
Эпиграфы:
Откуда берутся таланты? От щедрот народных. Живут на Земле русские люди – и вот избирают одного. Он за всех говорить будет – он памятлив народной памятью, мудр народной мудростью».
В.М. Шукшин
… На простых и чутких струнах сердца умел играть только Сергeй Есенин.
Михаил Ос opгин
Хороший план сегодня лучше безупречного завтра
А.Блох
План изучения темы.
- Имажинизм как литературное течение.
- «Я сын крестьянина…». Милая родина С.Есенина.
- «Стихи мои произвели большое впечатление…». Определение своего пути. Вступление в литературный мир.
- «Принимал всё по-своему, с крестьянским уклоном». Война и революция в судьбе поэта.
- «Доволен больше всего тем, что вернулся в Советскую Россию». Поездка за границу, утверждение идеи Руси Советской.
- «Потому что я с севера что ли…». Поездка на Кавказ. «Персидские мотивы».
- «Жизнь моя и моё творчество ещё впереди». Последний год жизни поэта «До свидания, друг мой, до свидания…»
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Учитель литературы: Уважаемые друзья! Мы встретились с вами в кабинете информатики, и сегодня на уроке будем изучать литературу с использованием компьютера.
Учитель информатики: В этом вам будет помогать программа составления презентаций Power Point. И, конечно же, вам необходимо будет вспомнить основные операции работы с файлами – открыть, сохранить.
II. Формирование новых знаний
Учитель литературы: Ребята! Вспомните,
какое направление и какие течения в литературе
начала XX века вы знаете? (Символизм, акмеизм,
футуризм).
Сегодня мы дополним наши знания понятием «имажинизм».
Посмотрите на экран, прочтите и запишите тему
урока.
Учитель информатики: Материал по теме урока собран в одной папке. Ярлык папки вынесен на рабочий стол. В ходе урока вы можете пользоваться данным материалом.
Учитель литературы: Обратитесь к компьютерам. Прочтите статью о новом течении, оформите записи в тетради.
Словарь: Имажинизм – течение в литературе, близкое к футуризму. Имажинисты стремились к созданию образов, не связанных с реальностью.
– Имажинизм – от англ., франц. – образ; возникло
течение в первое послереволюционное
десятилетие. Используя те же приёмы эпатажа,
поэты Вадим Шершеневич, Рюрик Ивнев, Анатолий
Мариенгоф и художники Борис Эрдман, Геогргий
Якулов провозгласили «единственным
несравненным методом выявление жизни через
образ»
На первый план в эстетике имажинизма выдвигался
образ-метафора; не образ-символ (символисты), не
образ-ясное название вещи (акмеисты), не
образ-звук (кубофутуристы), а образ-метафора.
Плещет рдяный мак заката
На озерное стекло
И невольно в море хлеба
Рвется образ с языка:
Отелившееся небо
Лижет красного телка.
«Нам смешно, когда говорят о содержании
искусства… Тема, содержание – это слепая кишка
искусства – не должны выпирать из
произведений…» («Декларация»)
Это течение было авангардистским и
просуществовало недолго, потому что поэты
противопоставляли искусство и реальность.
С этим литературным течением связано имя поэта,
которого мы знаем и любим, С.А.Есенина.
– Что вы знаете о С. Есенине? Какие стихи можете
назвать? Чем они особенно интересны?
– Пишет о природе проникновенно, легко
запоминаются стихи; многие положены на музыку;
поэт очень талантливый.
– Обратимся к эпиграфам урока (на экране), в
частности, к словам В.М.Шукшина.
Эти слова, пожалуй, самая меткая хаpaктеристика
С.А. Есенина, потому что с именем этого поэта
связаны русская история, мироощущение народа,
его хаpaктер, быт, язык. Поэт «серебряного века»
Г.Иванов назвал его «наследником Пушкина» начала
XX века.
Что же вы хотели бы сегодня узнать ещё о поэте?
Сегодня
наша задача – общими усилиями создать
литературный портрет поэта, выделив основные
этапы его жизни и творчества.
Звучит в грамзаписи песня на стихи С.А.Есенина «Над окошком месяц» (муз. Пономаренко). Учитель на фоне затихающей мелодии читает наизусть фрагмент:
«Над окошком месяц. Под окошком ветер.
Облетевший тополь серебрист и светел …» –
доносится из приёмника. И от пальцев ног, рук, от
корешков волос, из каждой клеточки тела
поднимается к сердцу капелька крови, колет его,
наполняет слезами и горьким восторгом, хочется
куда-то бежать, обнять кого-нибудь живого,
покаяться перед всем миром или забиться в угол и
выреветь всю горечь, какая есть в сердце…
Какая очищающая скорбь», – так написал русский
писатель, наш современник Виктор Астафьев в
книге «Затеси» (зарубки на память) о том
впечатлении, которое производит на слушателя
слившиеся воедино стихи и музыка.
Это стихотворение было написано в 1925 году, когда
путь поэта подходил к концу.
– А как же сложился этот путь? Как и под воздействием чего и кого формировался Есенин-поэт, Есенин-личность? Это должно прозвучать в ваших работах-презентациях, которые вы выполните самостоятельно.
Учитель информатики: Работа буде
проходить в 4-х группах. Вопросы и материалы,
которые вам потребуются, можно найти в папке на
рабочем столе, карточках-информаторах.
Руководители групп: К.Вахрушев, Б.Имансакипов,
О.Самокрутова, А.Бакрасов.
В заключении урока каждая группа защищает свой
проект.
Мы с вами уже знакомы с программой создания
презентаций Power Point, знаем, как создаются
отдельные слайды, эффекты, анимация.
Сегодня попробуем создать свой первый проект и
защитить его.
Какие вопросы у вас возникают?
– С чего начать создание презентации?
– Какое выбрать оформление?
– Как построить выступление?
– Какие средства использовать?
1. Планирование презентации
Любое планирование включает в себя выяснение,
что конкретно нужно донести до аудитории по этой
теме, за какое время и в какой
последовательности. Планирование своего
выступления с этой презентацией – это начало, первый
этап планирования презентации.
Как правило, титульный лист презентации должен
содержать название работы и авторов. Помните, что
на этом этапе происходит объединение аудитории
для работы в нужном направлении.
Второй этап планирования презентации
включает в себя решение о том, какие разделы
необходимо включить, каково назначение каждого,
разместите их в логическом порядке и определите
порядок выступления. При планировании
презентации желательно рассортировать
возможные элементы на группы:
- То, что обязательно должно быть включено
- То, что желательно включить
- То, что можно будет сказать, если будет время.
Необходимо помнить, что нельзя охватить все.
Стройте презентацию только на тех фактах,
которые могут заинтересовать всю аудиторию
целиком или те, без которых нельзя обойтись при
объяснении (пусть и не интересных). Старайтесь не
включать ничего утомительного.
Третий этап планирования презентации – ее
завершение. Продумайте логически выверенное
завершение. Цель презентации обязательно
диктует окончание, которое должно быть обдумано
заранее. Оно может включать:
- краткое описание изложенных фактов и аргументов;
- список использованной литературы;
- предложение задавать вопросы;
- благодарность за внимание.
2. Постановка выступления
Правильное выступление позволит результат
сделать более понятным и интересным, более ярким
и запоминающимся.
Выделим следующие ключевые моменты этого этапа:
- изучение структуры выступления;
- согласованность разделов презентации с периодами внимания аудитории.
Те факты, которые зрители должны запомнить, должны быть в начале и в конце выступления.
3. Используемые визуальные средства
Визуальные средства – всего лишь средство демонстрации презентации, а не цель, о чем многие забывают при создании презентации, преувеличенно увлекаясь спецэффектами. Психологами доказано, что из визуально поданной информации человек воспринимает только 25 %, из аудио – 12%. Если же мы будем сочетать аудио и визуальное преподнесение, то аудитория воспримет до 65%. При разработке и использовании нужно учитывать, что:
- они быстро и доходчиво изображают вещи, которые невозможно передать словами;
- они вызывают интерес и делают разнообразным процесс презентации;
- усиливают воздействие выступления;
- слайды, предназначенные для демонстрации, не должны быть самообъясняющимися, эффективность их воздействий усиливается в результате комментария;
- изображение на них должно быть отчетливым и простым;
- не перегружайте слайд информацией и ничего не усложняйте;
- очень хороши эскизы и карикатуры, иллюстрирующие абстpaктные понятия.
Кроме перечисленного, необходимо помнить и о воздействии, которое оказывают различные цвета на человека.
- Интерес: синий, желтый, зеленый.
- Радость: красный, желтый.
- Утомление: коричневый.
4. Защита проектов
Испытание преследует следующие цели:
- испытание на месте проведения;
- придание испытателю уверенности;
- отработка возможных шероховатостей.
И помните, как бы ни были революционны техногенные изменения, как бы ни были высоки информационные технологии, последнее слово всегда останется за личностью, его творческим мышлением.
III. Работа учащихся в группах на компьютерах по сбору материала и составлению сообщения-презентации (материал для работы отбирают из каталога, Интернета).
1 группа.
Вопросы: Начало творческого пути, вступление в литературный мир.
2 группа.
Вопросы: Война и революция в судьбе поэта.
3 группа.
Вопросы: Поездки за границу и на Кавказ. Утверждение идеи Руси Советской, «Персидские мотивы».
4 группа.
Вопросы: Последний год жизни поэта.
IV. Защита проектов как результат работы учащихся на уроке
Руководители групп по очереди в соответствие с планом презентуют свои проекты совместной работы.
Примерное содержание презентаций
1) Духовные стихи, любовь к книге, стихи Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Кольцова, народные песни и чудесная природа с. Константинова положили начало формированию личности поэта и способствовали развитию его таланта. Он любил всё, что его окружало, и всех. Особенное чувство испытывал к матери, которой посвятил поэтический шедевр «Письмо к матери».
2) Встреча с А.Блоком, высокая оценка стихов («свежие, чистые, голосистые»), знакомство с С.Городецким, Н.Клюевым ввели поэта в литературный мир. Несмотря на то, что в начале творчества он подвержен кратковременно влиянию имажинизма, поэт выбирает свой путь. Об этом он заявляет в стихотворении «Пушкину»:
Но, обречённый на гоненье,
Ещё я долго буду петь…
Чтоб и моё степное пенье
Сумело бронзой прозвенеть.
3) Война 1914 года, когда поэт оставляет армию, увидев в ней мировую бойню; революция, которую Есенин принял «с крестьянским уклоном» – социализм для крестьянина. Но когда мечты его не сбываются, когда он понял, что строится не тот социализм, о котором он мечтал («Тесно в нём живому»), он всё чаще говорит, что революция его ещё не пришла, что он совсем один.
«Конь стальной, победил коня живого, – писал
поэт – И этот маленький жеребёнок был для меня
наглядным дорогим вымирающим образом деревни и
ликом Махно». (поэма «Сорокауст» – служба по
умершему, совершающаяся в церкви в течение 40
дней после cмepти).
Эта поэма – крик души гибнущего человека, а
хрупкий образ жеребёнка, бегущего за поездом,
стальным конём, – его последняя агония.
4) За границей он тосковал.
«Молю Бога не умереть душой и любовью к моему
искусству».
Америку он называл «железным» Миргородом.
По возвращении из-за границы определился перелом
в его творчестве, который он определил как
«прощание с молодостью»
Звучит песня на стихи С.Есенина «Заметался пожар гoлyбой».
Стихотворение «Неуютная жидкая лунность»:
Мне теперь по душе иное
И в чахоточном свете луны
Через каменное и стальное
Вижу мощь я родной страны.
5) В 1924-1926 годах поэт совершает поездку на Кавказ. Результатом стал лирический цикл стихов «Персидские мотивы». Эта мечта о покое, восхищение гoлyбой и прекрасной страной Востока и грусть по рязанским просторам.
Стихотворение «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»
6) Последний год жизни поэта очень тяжёл. Травля поэта, преувеличенные слухи о его скандалах. Он пишет великолепную поэму «Анна Снегина». За месяц до cмepти пишет поэму «Чёрный человек», в ней чувствуется заметно влияние пушкинской трагедии «Моцарт и Сальери».
В ночь с 27 на 28 декабря 1925 года в Ленинграде, в гостинице «Англетер» было совершено самоубийство или убийство – это вопрос открытый. Ему было только 30 лет.
Стихотворение «До свидания, друг мой, до свидания…»
V. Подведение итогов урока
Учитель литературы. Исходя из темы, вы сумели отобрать необходимый материал по хаpaктеристике литературного течения начала XX века и обзору жизненного и творческого пути поэта С.А.Есенина. Свои задачи мы выполнили.
Учитель информатики. Вы сумели создать и защитить свои проекты согласно требованиям к оформлению презентации, о которых мы говорили в начале урока.
Учитель литературы. Заканчиваем наш
урок прослушиванием песни на стихи Есенина
«Забава».
С чувством трагизма, с надрывом рассказывает о
своём последнем желании поэт в этом
стихотворении. И музыка соответствует этому
настроению.
VI. Домашнее задание
На выбор:
- Наизусть понравившееся стихотворение и его интерпретация;
- Миниреферат «Основные этапы творческого пути С.Есенина»;
- Составить презентацию темы «Чувство родины – основное в моём творчестве».
Комментарии:
Работа содержит олимпиадные задания для учащихся 7–8-х классов. Предусмотрены различные формы тестов, которые позволяют более объективно оценить ответы учащихся. Требования к уровню подготовки школьников – базовый уровень....
03 04 2025 15:25:18
Опыт применения инновационной технологии в урочной форме организации учебной деятельности учащихся представлен в проекте "Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия"....
02 04 2025 10:55:54
Урок проводится в виде путешествия по цветку. Целью урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
01 04 2025 14:43:10
Каждый вид растений и животных в норме имеет строго определенное и постоянное число хромосом, которые могут различаться по размерам и форме. Эта особенность известна как правило постоянства числа хромосом....
31 03 2025 23:58:15
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения члeнистоногих как более сложноорганизованных животных по сравнению с кольчатыми червями. Узнают о многообразии и особенностях организации класса Paкообразных....
30 03 2025 9:25:31
Урок направлен на знакомство учащихся с представителями класса земноводных в связи с образом их жизни. Урок построен в технологии системно-деятельностного подхода, учащиеся формируют цель урока, работая в группах, создают свои презентации на основе «избыточной» презентации по заданиям. В ходе урока у учащихся развивается умение работать в группах, распределять роли, представлять продукт своей деятельности, делать выводы....
29 03 2025 2:57:44
К расистским теориям примыкает «социальный дарвинизм», переносящий биологические законы борьбы за существование на человеческое общество....
28 03 2025 2:58:23
В методических рекомендациях содержатся основные сведения по морфологии, биологии, выгонке гиацинтов, тюльпанов, нарциссов и лилий. Приводится хаpaктеристика популярных современных сортов этих многолетников. Выгонка растений стала традиционной формой, разновидностью опытнических работ школьников в Белгородской области.
...
27 03 2025 2:48:22
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
26 03 2025 16:31:18
В статье представлен опыт пропаганды здорового образа жизни среди учащихся с целью изменения отношения детей и подростков к вредным привычкам....
25 03 2025 7:30:10
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
24 03 2025 2:20:15

Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
23 03 2025 12:25:54
Предлагается разработка урока для 9-го класса, проводимого в рамках ежегодного экологического мecячника. На уроке учащиеся знакомятся не только с учебным программным материалом о таких факторах, как температура, свет, влажность, но и с дополнительным – проблемой исчезновения озонового слоя планеты. Они узнают об основных причинах разрушения озонового слоя о том, что делается для того, чтобы уменьшить влияние этих факторов о том, что ежегодно 16 сентября в мире проводится Международный день борьбы за защиту озонового слоя; осознают необходимость личного вклада каждого человека в сохранение окружающей среды, своего здоровья и здоровья окружающих его людей....
22 03 2025 23:45:48
Основные задачи урока: развить понятие об особенностях строения сердца, обеспечить усвоение знаний о его приспособленности к выполняемым функциям, совершенствовать умение работать с муляжами; развивать умения сравнивать, обобщать; воспитывать самостоятельное мышление в зоне ближайшего развития. ...
21 03 2025 1:43:36
Материал урока формирует понятие учащихся о генетике человека, как науке изучающей особенности наследования признаков у человека, наследственные заболевания. Знакомит с основными методами генетики человека в доступной форме. На уроке продолжается формирование умений работать в малой группе, слушать товарищей, оценивать себя и других....
20 03 2025 20:20:49
При применении активных форм и методов обучения создаются такие условия, когда дети не просто запоминают и воспроизводят готовые знания и способы действия, а самостоятельно добывают их, переосмысливают и перестраивают ранее полученное, осуществляют широкий перенос усвоенного на решение новых учебных пpaктических задач....
19 03 2025 14:41:15
Цель урока: сформировать общее представление о бактериях, их строении, жизнедеятельности, основных отличиях про- и эукариотических клеток. Урок развивает коммуникативные, регулятивные, общепознавательные, личностные УУД: самостоятельное формулирование темы и цели урока, осознанное построение фраз, умение сличать свою работу с эталоном, обнаружение отклонений, коррекция, самооценка, взаимооценка, умение находить эффективные способы решения заданий....
18 03 2025 7:30:18
Творчество педагога заключается в поиске новых подходов и новых смыслов в обучении и воспитании. Интеллект-карты – это удобный инструмент для отображения процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме, который позволяет преобразовать большие объемы учебной информации в краткую, доступную форму....
17 03 2025 17:11:57
Урок-игра может использоваться, как урок закрепление по пройденной теме, а также, как развлекательное мероприятие на "недели биологии". На уроке предложены различные конкурсы, а также, в качестве приложения, слайд-шоу....
16 03 2025 20:26:42
Предлагаемый классный час для учащихся 7–9-х классов посвящен Международному дню сохранения биоразнообразия. Основная цель мероприятия - популяризация редких видов животных Приморского края и обоснование необходимости их охраны....
15 03 2025 8:53:31
Статья посвящена проблеме развития познавательного интереса учащихся на уроках биологии и во внеурочное время. Новизна данного опыта заключается, в первую очередь, в самом подходе к проблеме развития познавательного интереса учащихся. Основу этого подхода составляет организация учебного процесса, на основе субъек-субъектных отношений, выраженных в различных проявлениях....
14 03 2025 8:13:47
Цель урока: определить место лишайников в царстве растений....
13 03 2025 22:52:29
В ходе данного урока-презентации удается сформировать знания учащихся о закономерностях влияния различных факторов среды на организм. Ученики 7-го класса учатся выявлять в природе основные факторы среды и давать им краткую сущностную хаpaктеристику. Форма урока необычна, поскольку включает исследовательскую работу (проект) с привлечением самих школьников....
12 03 2025 22:34:36
На Земле существуют многообразные виды птиц, млекопитающих, цветковых растений. Но еще 200 млн лет назад леса выглядели иначе: в них не было птиц, эволюция млекопитающих и цветковых растений только начиналась. Какие же сюрпризы готовит эволюция на следующие 5 млн, 100 млн, 200 млн лет? В истории эволюции известно несколько удивительных моделей, которые постоянно повторялись. Поэтому можно ожидать сходную картину изменений в будущем в других группах растений и животных. Знания о прошедших эпохах помогли ученым вообразить облик животных и растений завтрашнего дня. Мы тоже можем попытаться принять участие в этом процессе.
...
11 03 2025 16:11:40
Цель урока: установление необходимости минеральных солей для человека и растений, развитие устной речи, дальнейшее формирование лексических и грамматических навыков. Урок рассчитан на уровень владения английским Elementary....
10 03 2025 19:50:40
В статье рассказывается о способе учета знаний учащихся, который осуществляется при помощи методов, содержащих разные уровни заданий. Данная работа направлена на то, чтобы в течение учебного года подготовить детей к ЕГЭ по биологии и другим предметам.
...
09 03 2025 17:54:24
Урок формирует образовательную среду, способствующую повышению интереса школьников к решению острых экологических проблем, расширению и углублению знаний по экологии. Пpaктическая направленность курса предусматривает со стороны учащихся овладение умениями создавать модели экосистем, определять состояние природных и искусственных биогеоценозов, оказывать посильную помощь в их охране и поддержании в надлежащем виде, соблюдать правила поведения в природе, пропагандировать бережное отношение к ней....
08 03 2025 10:27:21
Урок рассматривается по программе углубленного изучения биологии в 7-м классе «Многообразие живых организмов», составленной в соответствии с государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования по предмету. Урок знакомит учащихся с альтернативными таксономическими категориями, расширяет кругозор. Данная тема не предусмотрена в школьном курсе биологии, но дает возможность учащимся расширить представления о многообразии органического мира....
07 03 2025 19:47:40
В разработке урока рассматривается работа учащихся в группах, что повышает их деятельность во время урока. Учащиеся дают ответ в соответствии с заданием для групповой работы. Возможно также распределение ролей внутри групп....
06 03 2025 11:22:27
Образование является стратегическим ресурсом общества и одним из путей познания мира. В образовании нужна не столько сумма знаний, сколько сам путь познания. Глобальное мышление - основа понимания современного динамично развивающегося мира, его целостности и соподчинённости. Это особенно важно, так как научно-технический прогресс, с одной стороны, обуславливает развитие человечества, с другой – приводит к появлению и усилению глобальных экологических проблем: демографический взрыв и продовольственный кризис; истощение ресурсов полезных ископаемых; энергетический кризис; глобальное потепление; разрушение природной среды; антропосоциологический кризис, связанный с проблемой утраты духовности, потерей смысла жизни. Очевидна огромная роль школы в том, чтобы научить юное существо адаптироваться в быстро меняющемся и порой агрессивном мире, вооружить его защитными механизмами. Этой цели служит технология глобального мышления....
05 03 2025 7:45:42
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
04 03 2025 13:10:18
Пластиды — органоиды, специфичные для клеток растений. Они имеются в клетках всех растений, за исключением бактерий, грибов и некоторых водорослей....
03 03 2025 22:43:20
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
02 03 2025 14:37:21
Цели урока: создать условия для осознания и осмысления понятий по теме «Кожа. Её строение и функции»; способствовать развитию умения работать с разными источниками информации, критически оценивать полученную информацию, развивать коммуникативные умения обучающихся; воспитывать культуру общения, способствовать пробуждению интереса к изучению окружающего мира....
01 03 2025 19:16:17
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
28 02 2025 22:35:53
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
27 02 2025 20:39:35
Приводится пример работы с тестами по биологии, составленных для учащихся 9-го класса.
...
26 02 2025 7:46:14
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
25 02 2025 19:15:20
Основной целью этого урока является определение качества подготовки учащихся. Однако само по себе усвоение информации на уровне её устного или письменного воспроизведения (репродукция) или даже узнавания не представляет особой ценности без умения применить эти знания на пpaктике. В данном случае под пpaктикой понимается умение выстраивать аналогии, сравнения, делать обобщения. Предлагаемый семинар целесообразно провести перед контрольным уроком по теме «Строение клетки». Выявленные пробелы в знаниях учащиеся могут ликвидировать до контрольной проверки....
24 02 2025 0:40:55
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
23 02 2025 10:58:52
План-конспект урока составлен для занятия, рассчитанного на один академический час в непрофильном классе. Урок интегрирован с химией. Целью урока является систематизация знаний о химическом составе клетки, развитие логического мышления через сравнение структуры ДНК и РНК.
...
22 02 2025 13:50:13
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
21 02 2025 1:49:34
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
20 02 2025 3:28:41
Представленный урок относится к контрольно-обобщающим и проводится в группах. Цели урока: проверка знаний, полученных по темам курса "Биология 8-й класс" "Кровь" и "Система кровообращения". Выработка навыков коллективного мышления, логики, выполнение санитарно-гигиенических норм, умения работы с компьютером. Воспитание привычек здорового образа жизни и потребность физического совершенствования....
19 02 2025 18:10:59
Школа оторвана от жизни во многих отношениях. Применяя проектный метод, можно попытаться в некоторых местах перекинуть "мостики" через эту пропасть....
18 02 2025 23:45:16
Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность.
...
17 02 2025 11:29:16
Преимущество современного урока в условиях информатизации заключается в свободе выбора учителем методик и технологий, учебников и программ. Но результативность педагогической деятельности всегда зависела и будет зависеть от того, насколько умело педагог умеет организовать работу с учебной информацией, а главным критерием эффективности учительского выбора по-прежнему остается качество образовательного процесса и знаний учащихся....
16 02 2025 15:53:19
Урок направлен на формирование знаний о функциях корня, особенностях строения корневых систем и расположения различных типов корней на растении. Во время урока дети работают с материалами презентации, табличным материалом и с гербарными экземплярами растений, что способствует формированию различных УУД учащихся....
15 02 2025 19:32:54
Вода всегда присутствует в клетке. Она обеспечивает сложные процессы жизнедеятельности. Без воды клетка погибает. Испарение воды листьями Вода поступает в...
14 02 2025 11:14:26
Урок проводится в виде устного журнала. Используются выступления учащихся, презентации. Красочно оформлены: выставка книг и журналов; коллекция зерновых знаков (ботаника); полезных и натуральных продуктов питания; лекарственных средств из аптеки (витаминов); салатов, приготовленных учениками заранее (технология)....
13 02 2025 11:18:19
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::