Проект урока биологии «Ткани растений» в соответствии с ФГОС. 6-й класс
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за растительными организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
- формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
| Описание ресурса: | |
| Наименование программы, УМК | Программа курса “Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники. для 6-го класса
авторов И.Н. Понамарёва, В.С.Кучменко учебник
автор И.Н. Понамарёва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко
Биология, растения, бактерии, грибы, Вентана-Граф,
2011г. Параграф 9, Ткани растений и их виды. Электронное приложение: Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Растения, бактерии, грибы. 6 класс, СД Лабораторный пpaктикум Биология 6-11 класс, республиканский мультимедиацентр, 2004 г ЦОРы, биология 6 класс к авторскому коллективу Понамарёвой. Рабочая тетрадь №1 (И.Н. Понамарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. Вентана-Граф, 2014г), параграф 4 Ткани растений, задания 1,2 стр. 9-11. Задание 4 стр. 12-13 |
| Материально-техническое обеспечение урока, занятия | На уроке используются: учебник автор
И.Н. Понамарёва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко
Биология, растения, бактерии, грибы, Вентана-Граф,
2011г. Параграф 9, Ткани растений и их виды. Электронное приложение: Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Растения, бактерии, грибы. 6 класс, СД Лабораторный пpaктикум Биология 6-11 класс, республиканский мультимедиацентр, 2004 г ЦОРы, биология 6 класс к авторскому коллективу Понамарёвой. Рабочая тетрадь №1 (И.Н. Понамарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. Вентана-Граф, 2014г), параграф 4 Ткани растений, задания 1,2 стр.9-11. Задание 4 стр. 12-13 |
| Цели, задачи | Цель: создать условия для изучения
особенностей строения тканей растений. Задачи: Образовательные: объяснить и закрепить в сознании учащихся следующие понятия: ткань, виды тканей растений: покровная ткань, образовательная ткань, камбий, запасающая, проводящая. Функции тканей. Развивающие:
Воспитательные:
|
| Этап | Содержание этапа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. Определение и анализ планируемых образовательных результатов | Предметные:
Личностные: формирование положительного отношения к процессу познания, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве. Метапредметные: умение принимать цель и следовать ей, работать с текстом параграфа и его компонентами, находить общее и частное, выявление особенностей изучаемых объектов в процессе их рассматривания, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, осуществлять контроль за своей деятельностью, нахождение в тексте информации, составление небольшого устного монологического высказывания с логикой повествования. Цель: создать условия для изучения особенностей строения тканей растений. Задачи:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Подбор видов учебной деятельности, соответствующих запланированным образовательным результатам | Формируются понятия следующим образом:
Беседа с учителем – демонстрация живого объекта,
проведение лабораторной работы. Работа с
учебником, с электронным диском, - ткань, виды
тканей растений: покровная ткань,
образовательная ткань, камбий, запасающая,
проводящая. Функции тканей. Применение понятийного аппарата проводится при выполнении в рабочей тетради заданий по заполнению таблицы: ткани их функции, выполнение заданий СД Лабораторный пpaктикум Биология 6-11 класс, республиканский мультимедиацентр, 2004 г ЦОРы, биология 6 класс к авторскому коллективу Понамарёвой Контроль. Так как у учащихся шестого класса заполнение таблицы может вызвать затруднения, учитель должен в ходе беседы с ребятами не только направлять их деятельность, но и поощрять правильные ответы и акцентировать их внимание именно на взаимосвязи строения и функции. Учащиеся, заполнив таблицу, делают вывод, что строение ткани зависит от выполняемой данной тканью функции. Оценка качества усвоения проводится следующим образом. Выполняются тестовые задания на СД биология 6 класс- тестовые задания в конце изучаемого урока. В рабочей тетради Подведём итоги. Даются ответы на вопросы, делаются текстовые задания по выбору правильного утверждения. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. Конструирование учебных ситуаций | 1 Создание проблемной ситуации. Так как
учащиеся шестого класса не обладают достаточным
уровнем развития для самостоятельного
формулирования проблемной ситуации, то ситуация
возникает в ходе предварительной беседы. Для
этого выдаются распечатанные таблицы: где части и в каждой прописывается, что учащиеся знают, а что не знают по данной теме.
2. В ходе беседы с учащимися решается проблема, как строение ткани связано с выполняемой функцией. Для этого с помощью таблиц, рассматривания микропрепаратов и живых объектов (побеги растений, листья, комнатные растения) заполняется следующая таблица:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. Отбор средств обучения для реализации видов учебной деятельности | На уроке используются: учебник автор
И.Н. Понамарёва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко
Биология, растения, бактерии, грибы, Вентана-Граф,
2011г. Параграф 9, Ткани растений и их виды. Электронное приложение: Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Растения, бактерии, грибы. 6 класс, СД Лабораторный пpaктикум Биология 6-11 класс, республиканский мультимедиацентр, 2004 г ЦОРы, биология 6 класс к авторскому коллективу Понамарёвой. Рабочая тетрадь №1 (И.Н. Понамарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. Вентана-Граф,2014г), параграф 4 Ткани растений, задания 1,2 стр.9-11. Задание 4 стр. 12-13 |
Развиваемые универсальные учебные действия на уроках комплексного применения знаний и умений
| Вид урока Этап урока |
Урок изучения нового материала по теме “Ткани растений” | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Организационный этап. | Регулятивные | Постановка учебной задачи на основе того, что известно, усвоено. Учитель сообщает – вы изучили внешнее строение растений, следующий этап- изучение внутреннего, т.е. клеточного строения растений. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Познавательные | Выделяется необходимая информация - понятия: ткань, виды тканей растений: покровная ткань, образовательная ткань, камбий, запасающая, проводящая. Функции тканей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Коммуникативные | Учащиеся слушают, принимают участие в беседе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные | Учение осмысливает значение материала о внутреннем строении растений, объединение клеток в ткани, разнообразии тканей растений и их функций. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опopных знаний учащихся. Актуализация знаний | Регулятивные | Постановка учебной задачи на основе того, что известно, усвоено. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Познавательные | Выделение необходимой информации о строении растений. Актуализация материала – строение клетки растений, воспроизведение навыков самостоятельной работы с учебником (через заполнение таблицы), актуализация навыков работы с лабораторным оборудованием. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Коммуникативные | Учащиеся слушают и вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблемы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные | Ученик осмысливает значение материала о клеточном строении растений, совершенствовании клеток в ходе эволюции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | Регулятивные | Постановка цели вместе с учащимися: изучить
особенностей строения тканей растений, связь
строения ткани с её функцией. Задачи: Образовательные: объяснить и закрепить в сознании учащихся следующие понятия: ткань, виды тканей растений: покровная ткань, образовательная ткань, камбий, запасающая, проводящая. Функции тканей. Развивающие: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником (через заполнение таблицы), способствовать развитию логического мышления (через вопросы требующие логически мыслить) Продолжать формировать навыки работы с лабораторным оборудованием, в ходе выполнения лабораторной работы (микроскоп, предметное, покровное стекло и т.д.). научить сопоставлять строение ткани с выполняемой функцией. Воспитательные: продолжить работу по воспитанию бережного отношения к природе, уважительного отношения друг к другу (умение выслушивать, не перебивая ответ товарищей Мотивация – Вопрос: зачем нужны знания по клеточному строению растений, тканям растений и их функциям? Ответ: чтобы применять свои знания на пpaктике при выращивании растений. Формулирование ключевых моментов: Беседа с учителем – демонстрация живого объекта (комнатное растение пеларгония зональная), проведение лабораторной работы. В результате учащиеся усваивают знания по внутреннему, т.е. клеточному строению листа растений. Работа с учебником, с электронным диском, - ткань, виды тканей растений: покровная ткань, образовательная ткань, камбий, запасающая, проводящая. Функции тканей. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Познавательные | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Отработка навыков проведения лабораторной работы, исследования природного объекта. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Коммуникативные | Ученик планирует свою деятельность в ходе выполнения предложенных заданий, лабораторной работы, участвует в обсуждении мотивации урока. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные | Устанавливается цель учебной деятельности и её мотивом. Решает вопрос –какое значение имеет изучение данного материала для него. Учитель подводит к ответу, данные знания пригодятся в определённых жизненных ситуациях. Наши ученики живут в сельской местности, особенно летом, возникает необходимость применения этих знаний. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Первичное закрепление: - в знакомой ситуации (типовые) ; - в изменённой ситуации (конструктивные |
Регулятивные | Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Познавательные | Выделение необходимой информации при.
Применение понятийного аппарата проводится при
выполнении в рабочей тетради заданий по
заполнению таблицы: ткани их функции, выполнение
заданий СД Лабораторный пpaктикум Биология 6-11
класс, республиканский мультимедиацентр,2004 г
ЦОРы, биология 6 класс к авторскому коллективу
Понамарёвой Переносит полученные знания в новую ситуацию. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Коммуникативные | Ученик учитывает позиции других людей, товарища по парте, участвует в коллективном обсуждении проблем. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные | Ученик осмысливает значение материала о клеточном строении листа, выполняет лабораторную работу (готовит микропрепарат , рассматривает объект, делает выводы, рисунки). Выполняет задания в рабочей тетради, выполняет проверочные и тестовые задания на СД Лабораторный пpaктикум Биология 6-11 класс. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) | Регулятивные | Ученик выделяет и осознаёт то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, идёт осознание качества и уровня усвоения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Познавательные | Создаётся проблемная ситуация. Так как
учащиеся шестого класса не обладают достаточным
уровнем развития для самостоятельного
формулирования проблемной ситуации, то ситуация
возникает в ходе предварительной беседы. Для
этого выдаются распечатанные таблицы: где части и в каждой прописывается, что учащиеся знают, а что не знают по данной теме.
В ходе беседы с учащимися решается проблема, как строение ткани связано с выполняемой функцией. Для этого с помощью таблиц, рассматривания микропрепаратов и живых объектов (побеги растений, листья, комнатные растения) заполняется следующая таблица:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Коммуникативные | Ученик учитывает позиции других людей, товарища по парте, участвует в коллективном обсуждении проблем. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные | Устанавливается цель учебной деятельности и её мотивом. Решает вопрос – какое значение имеет изучение данного материала для него. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Регулятивные | Для выполнения задания ученик должен определить для себя задачу, спланировать своё время по поиску информации, выбрать способ получения информации. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Познавательные | Учащиеся ищут дополнительную информацию с помощью книг, Интернета и применяют её в новой ситуации. Моделируют процесс фотосинтеза с помощью пластилина. Задание – составить кроссворд по теме лист, внешнее и внутреннее строение, функции листа, связанные с клеточным строением. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Коммуникативные | Ученик планирует сотрудничество с библиотекарем или учителем информатики (время работы в Интернете. В нашей деревне Интернет только в школе, в кабинете информатики.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные | Творческие учащиеся выбирают проект - электронную презентацию о функциях листа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Рефлексия (подведение итогов занятия) | Регулятивные | Эмоциональная оценка работы, соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; планирование, определение цели | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Познавательные | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Коммуникативные | Ученик ставит себе вопросы, при неудовлетворённости уроком, должен показать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные | Результат занятия должен побуждать ученика к деятельности, к осмыслению значения учёбы. |
Комментарии:
Работа выполнена в формате ЕГЭ, состоит из 3 частей, включающих 33 задания. Цели работы: установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по биологии за курс «Общей биологии» 10-го класса, их пpaктических умений и навыков, учебных компетентностей; соотнесение этого уровня с требованиями образовательного государственного стандарта....
25 04 2025 13:35:17
«Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники. ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...
24 04 2025 2:24:28
Занятие помогает сформировать новые понятия: склера, роговица, сетчатка, радужка, хрусталик, стекловидное тело, фоторецепторы, аккомодация, родопсин, близорукость, дальнозоркость; углубить понимание процессов, происходящих в организме человека....
23 04 2025 12:21:11
Использование домашнего эксперимента в курсе биологии будет способствовать формированию и развитию творческого биологического мышления у учащихся. Основное преимущество домашнего эксперимента перед другими видами экспериментальной работы в классе состоит в том, что при его выполнении учащиеся не ограничены жесткими временными рамками и могут работать и оформлять результаты не спеша. Я останавливаюсь на описании некоторых домашних экспериментов в курсе биологии 7-го класса....
22 04 2025 16:39:43
Автор на уроке формирует понятие о строении и функциях покровного органа – кожи. Развивает анализ систематизации новой информации....
21 04 2025 22:54:37
Познавательный интерес – глубинный внутренний мотив, основанный на свойственной человеку врождённой познавательной потребности. Отсутствие интереса у школьников – показатель серьезных недостатков в обучения. Именно благодаря интересу знания могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания всесторонне развитой личности....
20 04 2025 3:12:59
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
19 04 2025 15:25:59
Проектная деятельность даст возможность выйти за рамки урока и представить изучаемую проблему с разных точек зрения. Ребята учатся основам научного эксперимента, определению задач работы, выбору методов изучения данной темы, обобщению полученных результатов, способам презентации исследования.
О результативности проектной деятельности свидетельствует и успех в научной работе учеников, поступивших в высшие учебные заведения.
Здоровье человека закладывается в детстве, что определяет важное значение исследования детской популяции. При этом здоровье рассматривается как способность детского организма в процессе роста и развития адаптироваться к условиям жизни.
...
18 04 2025 17:17:48
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
17 04 2025 16:51:44
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
16 04 2025 23:37:11
На этом уроке свойства цитоплазмы можно наблюдать во время пpaктической работы. Такие сложные понятия, как "плазмолиз" и "деплазмолиз" встречаются в заданиях ЕГЭ. Особое внимание уделяется таким явлениям, как тургор, осмос, диффузия. На уроке учащиеся смогли закрепить навыки работы с микроскопом....
15 04 2025 6:54:47
Урок биологии в 8-м классе, на котором рассматриваются причины и меры профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, виды кровотечений. В ходе пpaктикума закрепляются навыки оказания первой помощи при кровотечениях.
...
14 04 2025 9:19:48
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
13 04 2025 20:55:17
В статье показана важность интегрированных уроков: во-первых, он позволяет разрешить противоречие между нехваткой времени и большим объемом материала. Во-вторых, способствует объединению знаний, их более глубокому осознанию и приводит к целостному их восприятию. В-третьих, в современных условиях учащийся не должен запоминать все знания, которые ему предлагает школа, а должен научиться мыслить, применять полученные знания....
12 04 2025 10:56:52
Ограниченность времени, отведённого на изучение данной темы, предполагает применение методов, которые помогут вызвать у учащихся интерес к изучаемому материалу. Одним из таких методов является игра. Возрастной интерес учащихся к игре позволяет за сравнительно короткий промежуток времени повторить большой объём пройденного материала, задействовать в работе учащихся всего класса, даёт возможность каждому ученику получить по одной и более оценок. Применяемые на уроке методы и приёмы развивают умения учащихся работать в заданном темпе, устанавливать межпредметные связи, публично выступать, работать в комaнде и самостоятельно, внимательно слушать....
11 04 2025 20:18:34
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
10 04 2025 1:38:31
Целью интегрированного урока биологии и информатики является активизация познавательной деятельности учащихся, отработка навыков поиска информации в Интернете, умение систематизировать полученные знания и предоставить отчет о своей работе в виде презентации.
...
09 04 2025 8:31:52
Вирусы широко распространены в природе неклеточной формой жизни. Они очень устойчивы к влиянию среды и являются возбудителями многих инфекционных заболеваний. Это существа или вещества, они живые или неживые? Какова история развития вирусных заболеваний? Ответы на эти вопросы пытались найти ребята на уроке биологии "Тайны невидимого мира"....
08 04 2025 11:18:29
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
07 04 2025 19:52:22
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
06 04 2025 8:23:28
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
В ходе урока учащиеся знакомятся с понятиями фитоценоз, экологическими группами растений, формами взаимоотношений растений в сообществе, с приспособлениями растений к произрастанию в фитоценозе; учатся классифицировать растения на экологические группы по отношению к произрастанию в фитоценозе на основании морфологических признаков, объясняют связи между особенностями внешнего строения и особенностями среды, в которой произрастают растения, описывают ярусную структуру фитоценоза....
05 04 2025 4:13:12
Проблема улучшения памяти была актуальна во все времена. Но особо остро она встала именно сейчас, во время развития компьютерных технологий, которые открыли для нас неограниченный доступ к информации. Чтобы сделать запоминание более быстрым и надежным, была изобретена мнемотехника - совокупность приемов и систем, служащих для улучшения хранения информации и воспроизведения ее из памяти....
04 04 2025 21:44:58
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
03 04 2025 19:53:59
Урок выясняет происхождение древней группы животных – пресмыкающихся и объясняет значение современных рептилий....
02 04 2025 19:40:17
В разработке урока предложены формы работы (работа в малых группах, сообщения, творческие задания), направленные на формирование знаний о многообразии фауны культурных ландшафтов....
01 04 2025 22:43:38
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
31 03 2025 14:15:42
В последние годы незаслуженно забыты животные, которые легко могут содержаться в уголках живой природы при кабинетах биологии. Многие учителя считают, что гораздо проще заменить живой объект материалами, размещенными на видеоносителях. Да, это не требует финансовых затрат и экономит время на подготовку к уроку, но и не может заменить того, что могут дать животные, содержащиеся в школьном кабинете.
...
30 03 2025 21:57:16
На уроке учащиеся знакомятся с основами систематики и многообразием члeнистоногих; учитель раскрывает основные особенности строения, процессы жизнедеятельности и поведение paкообразных....
29 03 2025 19:34:18
Цель урока: изучить и закрепить знания о многообразии насекомых, значение в природе и жизни человека. В течение урока учащиеся познакомятся с некоторыми отрядами насекомых, их значением. В урок включен региональный компонент: знакомство учащихся насекомыми, занесенными в Красную Книгу Республики Татарстан. В конце урока закрепляется изученный материал в форме викторины, комaндной игры....
28 03 2025 0:53:17
Цель урока: сформировать целостное представление о движении крови в организме, о физико-химических основах работы внутренних органов и взаимодействии их с кровью; установить причинно-следственные связи с курсами химии и физики.
...
27 03 2025 14:16:43
Играм принадлежит большая роль в жизни и развитии детей. В их процессе формируются такие положительные качества, как интерес и готовность к учению, развиваются познавательные способности. Игра важна и для подготовки ребенка к будущему. В ней имеет значение не только конечный результат, но и сам процесс участия детей в познании окружающего мира....
26 03 2025 21:16:44
Известно, что познавательная активность обучающихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету. Но как сформировать этот интерес? Один из подходов - это организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, выполняя пpaктические и лабораторные работы, решая задачи проблемного хаpaктера, работая с дополнительным материалом.
...
25 03 2025 3:28:59
Генетика – это наука, о закономерностях наследования генетической информации и изменчивости организмов. Основоположник генетики – Грегор Мендель....
24 03 2025 20:53:26
Урок проводится с целью дать учащимся представление о генетике; познакомить их с историей открытия законов генетики; объяснить понятия «наследственность», «изменчивость», принципы решения генетических задач; применить теоретические знания на пpaктике при решении задач; сформулировать законы Г.Менделя. ...
23 03 2025 20:27:18
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
22 03 2025 1:32:11
Автор статьи раскрывает возможные направления формирования личного опыта учащихся в сельской школе. Особую роль для профессионального самоопределения отводит проектной деятельности. В приложении наглядно представлены формы организации школьных проектов с участием ребят, планирующих связать свою будущую профессиональную деятельность с биологией и экологией.
...
21 03 2025 15:59:57
Автор знакомит учащихся с пищеварением в ротовой полости, с функцией и строением ротовой полости. Учит соблюдать правила гигиены. Ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками....
20 03 2025 12:28:49
Статья содержит план-конспект урока, на котором ученики выполняют два варианта тестовой проверки домашнего задания, знакомятся с ключевыми понятиями темы, решают проблемные вопросы, выполняют лабораторную работу в группах. Поскольку на данном уроке более глубоко рассматриваются виды рефлексов и рефлекторных дуг, его можно проводить в классах с углубленным изучением биологии....
19 03 2025 9:29:19
Каждый урок - это поиск: как лучше сделать, чтобы детям было интересно на занятиях по биологии, чтобы они спешили ко мне и видели в педагоге своего друга? Творчество думающего учителя питается опытом коллег, его изучением, обобщением.
...
18 03 2025 0:28:41
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
17 03 2025 17:59:39
Урок необходим для формирования знаний об условиях прорастания семян, об общих биологических понятиях и явлениях, а так же для воспитания чувства ответственности и аккуратности....
16 03 2025 17:18:29
Завершено изучение темы "Цветок. Соцветия". Изучен довольно большой теоретический материал. Проведены самостоятельные работы. Пришла пора подвести итог, привести наши знания по изучаемой теме в систему.
...
15 03 2025 14:31:34
Прилагаемая презентация позволяет сформировать зрительное представление об изучаемом классе живых организмов, что позволяет учащимся легче и быстрее усваивать учебный материал. В ходе работы происходит смена деятельности учащихся, что является обязательной частью учебного процесса.
...
14 03 2025 0:56:14
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Строение эукариотической клетки». На уроке раскрываются особенности строения и функции клеточного ядра. На уроке используется мультимедийная презентация, которая позволяет наглядно представить изучаемые структуры ядра. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной работ, а также элементов проблемного обучения....
13 03 2025 17:56:28
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
12 03 2025 3:16:24
Большое внимание при изучении курса «Биология» уделяется проведению пpaктических и лабораторных работ. В классах среднего звена пpaктическая часть включена в материал учебника (программа В.В.Пасечника), а для 10–11-го класса – нет. Предлагаю для рассмотрения лабораторные работы: «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой», «Определение крахмала в растительных тканях», «Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза» и другие....
11 03 2025 20:48:48
При всем многообразии современных технологий часто при объяснении нового материала учащиеся становятся созерцателями, довольно абстpaктно воспринимающими новую информацию. Ученики лепят из пластилина хромосомы, как мультипликаторы проходят по всем фазам митоза и приходят к выводу об идентичности генетического материала в дочерних клетках....
10 03 2025 19:20:51
В статье представлены некоторые приёмы, которые используются на уроках биологии для развития информационной компетенции, – как организована работа по изучению новых терминов, работа с алгоритмом для составления плана текста параграфа, концентрация информации с помощью идеографического и консонантного письма, написание резюме по текстовой информации, использование приема маркировки текста методом "инсерт"....
09 03 2025 12:49:19
Задачей данного урока является ознакомление учащихся с видоизмененными побегами; установление сходства и различия в строении подземных и наземных видоизмененных побегах; познакомить учащихся с основной функцией подземных побегов – запасание питательных веществ....
08 03 2025 0:21:15
При подготовке к уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание подготовить сообщения о роли питательных веществ для организма человека, этапах пищеварения и значении кулинарной обработке пищи. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение урока.
...
07 03 2025 8:44:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев
Основные этапы развития жизни на Земле