Песец – полярный путешественник
Цели занятия:
- Закрепление знаний о приспособленности живых организмов к условиям среды обитания на примере песца – обитателя тундры.
- Получение представлений о сезонном диморфизме, территориальности, миграциях, кочевках; о некоторых пищевых отношениях – хищничество, всеядность, нахлебничество.
- Развитие наблюдательности, умений анализировать информацию, выдвигать гипотезу, доказывать ее, делать выводы.
- Формирование умений вести диалог.
- Формирование бережного отношения к природе.
Оборудование. Карта природных зон планеты и россии, глобус, видеофильм. Самостоятельная работа для учащихся (Приложение 1) Карточки с сообщениями из «справочного бюро» и комментариями, которые будут давать книгочей и песец дымка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний, или почему северный олень не живет в Африке.
Земля имеет шарообразную форму, наклонную ось
вращения. Это обусловливает следующие явления:
неравномерное распределение солнечной радиации
на поверхности планеты и постоянное движение
воздушных масс. Количество тепла уменьшается от
экватора к полюсам. Чередуются сезоны года,
глубина сезонных изменений наиболее проявляется
в высоких широтах. С материка дуют постоянные
сухие ветра, с моря на материк – постоянные
влажные ветры. Эти явления и географические
хаpaктеристики местности – широта и высота над
уровнем моря, – определяют климат местности.
От климата зависит распределение живых
организмов по планете. В настоящее время мы не
встретим жирафа на севере, в Африке живет не
северный олень, а другие его копытные
родственники.
3. Новые знания, которыми с нами
делятся ученые, путешественники и другие
специалисты. Сегодня мы путешествуем на север в
тундру. По словам Питера Фабра: «Тундра
начинается там, где кончаются леса, и
простирается на север до вечных снегов и льдов
Евразии и северной америки». (6)
Посмотрим фильм об этом крае, для кого-то далеком,
а для нас родном и близком. К сожалению, при
перезаписи фильма пропал звук. И нам
предстоит прокомментировать то, что увидим в
фильме.
Просмотр фильма.
4. Обсуждаем, спорим, предполагаем, доказываем. Новые знания, которые добудем сами. Наши помощники – песец Дымка и Книгочей, – застряли в тундре. Их роль предстоит исполнять вам, ребята.
Учащиеся получаю «самостоятельную работу» и карточки с сообщениями помощников.
О ЧЕМ РАССКАЖЕТ ПОРТРЕТ ГЕРОЯ
Задание 1. В портрете песца допиши слова, хаpaктеризующие его внешность.
Песец ростом невелик. Длинно_ _ _ _ _ _ _ _. Длинно_ _ _ _ _ _ _. Коротко _ _ _ _ _ _. Коротко _ _ _ _ _. Коротко_ _ _ _.
Вопрос учителя. Почему у песца такие особенности внешнего вида?
Ответ учащихся. Во внешности песца все признаки млекопитающего животного.
Ответ. Так как, ученики уже знакомы с понятиями приспособленность и адаптации, предполагаемый ответ: длина шерсти, размеры некоторых частей тела, хаpaктерные для этого животного, не случайны и являются адаптациями песца к условиям, в которых он обитает.
Вопрос. Каковы особенности среды обитания песца? Нам рассказал об этом фильм. О каких природных особенностях тундры вы узнали раньше? Назовите и опишите их.
Ответ. Недостаток тепла. Продолжительная зима. Снег лежит большую часть года. Ветра. Вечная мерзлота. Заболоченная почва. Низкая растительность. Небольшое число видов животных. Полярный день и полярная ночь.
Вопрос. Какая особенность песца, как млекопитающего и какие черты его внешней организации позволяют жить в тундре, в некоторых районах которой средняя годовая температура ниже нуля, а средняя температура самого теплого месяца не больше 10 градусов?
Ответ. Песец, как все млекопитающие, теплокровное животное, поэтому может существовать при низкой температуре среды. При холоде длинная шерсть и пуховой подшерсток сохраняют тепло тела зверя. К зиме густота меха увеличивается.
Вопрос. Что об этом можно узнать в нашем справочном бюро?
Работает справочное бюро. Сегодня в нем дежурит Книгочей, который много прочитал и много знает: «Уточняю! Тепло сохраняет не шуба, а воздух, который задерживается между упругими длинными остевыми и мягкими пуховыми волосами. У некоторых зверей сердцевина остевого волоса пориста. Воздух обладает высокими теплозащитными свойствами, в сравнении с материалом шубы. Вместе они хорошо работают, сохраняя тепло, которое выpaбатывается каждой клеточкой живого организма. Читайте книжки!» (4)
ЧЬИ УШИ ДЛИННЕЕ
Вопрос. Попробуем примерить портрет песца к его близкой родственнице лисице и к его близкому соседу по тундре овцебыку, «покрытому длинной косматой шерстью и густым подшерстком». Кому из них больше подойдет портрет песца?
Ответ. Лисица и песец имеют внешнее сходство по родству. Песца и называют полярной лисицей. Мех богат у каждого из этих животных. Но «архитектура» тела более схожа у песца и овцебыка. У них короткие уши, ноги, морды.
Вопрос. С каким условием среды связаны эти особенности животных?
Ответ. Из предложенных ответов выбирается ответ «с недостатком тепла».
Вопрос. Объясните «укороченность» хвостов, ушей, ног. Вспомните позу человека, загорающего на пляже и оказавшегося не совсем одетым на морозе.
Ответ. Уменьшается потеря тепла зверем.
Вопрос. Выдвинете предположение о длине ушей зайца беляка, живущего на севере и в средней полосе нашей страны. Выдвинете предположение о причинах «покраснения» ушей у кролика, который только что активно погулял.
В СОХРАНЕНИИ ТЕПЛА НЕТ МЕЛОЧЕЙ
Дымка дает совет младшему собрату: «зимой, готовясь к ночлегу, выбери место за бугром, под берегом, за торосом. Там найдешь защиту от пронизывающего ветра. Свернись «калачиком». Накройся хвостом. В сохранении тепла мелочей не бывает. Затянулась пурга? Мороз не спадает? Выкапывай нору в снежном сугробе и оставайся в ней несколько дней подряд. Не высовывай нос наружу. А без еды наш брат может несколько дней обходиться».
Книгочей уточняет: «в таких убежищах температура воздуха всю ночь может держаться – 5, – 2 градуса при морозе снаружи – 50 градусов. Воздух в подснежной норе нагревается не только животным, но и благодаря почвенному теплу. Снег же обладает теплоизолирующим свойством. Об этом хорошо знают глухари и рябчики, зайцы и горностаи».
И ПЯТКИ ОБУТЫ
Вопрос. Зимнее обмундирование зверя это не только шуба, но и рукавицы. Или валенки? У песца вся подошва лап густо покрыта волосами. Как работает это приспособление при передвижении по снегу?
Ответ. Густой мех согревает ноги зверя, защищает от ранений ледяными корками.
Ответ. Лапы – снегоступы увеличивают площадь опоры и уменьшают нагрузку на грунт. Это удобное приспособление, которое помогают зверю передвигаться и по рыхлому снегу, и бегать по скользкому снежному насту и льду.
Дымка: «Про экономию, про экономию не забудьте. Приходилось вам прокладывать тропинку после хорошего снегопада? Из сил выбились? А я на снегоступах легко иду по рыхлому снегу. Не проваливаюсь. И удобно, и энергию сберегаю».
СТАРАЯ ЗАГАДКА С НОВЫМИ ОТВЕТАМИ
Задание 2. Выбери и отметь наиболее походящий по-твоему мнению ответ.
«Летом – серый, зимой – белый» – это загадка про
А) зайца-беляка, песца, копытного лемминга,
Б) зайца-беляка, песца, белого медведя,
В) зайца-беляка, песца, соболя.
Замени «серый» на другой цвет. Каких
животных еще можно назвать, и ответ на эту
загадку будет правильным?
«Сезонный диморфизм» – так называется
природное явление, описанное в детской загадке.
Предложи свою формулировку этого понятия,
объясняющую суть явления. Сравни ее с
формулировкой из словаря.
КТО СЫТ – ТОМУ ХОЛОД НЕ СТРАШЕН
Книгочей: «Как много съестного может встретить песец в тундре или на морском берегу! Начинайте перечислять. Вы получили рацион этого хищного зверя. Ученые подсчитали, что рацион песца состоит из более 100 видов животных и более 20 видов растений».
Дымка: «Не думайте, что моя всеядность, обеспечивает мне жизнь беззаботную и сытую. Еда еде рознь. Добрый обед трудом дается».
Задание 3. Правильные ответы на тесты помогут тебе выяснить, какова основная добыча песца и разобраться в причинах его путешествий зимой.
1. Для песца меньше всего хаpaктерно
А) разорение гнезд и питание яйцами, птенцами и
птицами,
Б) ловля и питание рыбой,
В) охота на леммингов и полевок.
2. Охотничьи маршруты песца после выпадения снега пролегают вдоль ручьев и небольших рек
А) потому что в долинах рек меньше дует ветер,
Б) потому что здесь больше всего скапливается
леммингов,
В) потому что песец переходит на питание рыбой.
3. Если зима очень снежная
А) песец остается в тундре,
Б) он покидает тундру и уходит на юг в лесную зону
или на север к белым медведям.
4. Если зима очень снежная песец уходит из тундры
А) потому что основная добыча – лемминги
залегают в спячку,
Б) потому что основная добыча – лемминги
покидают тундру,
В) потому что основную добычу – леммингов
становиться трудно добыть.
НЕ ВСЕ ПЕСЦУ МАСЛЕННИЦА
Задание 4. Ответь на вопросы и заполни кроссворд.
1. Какой «строительный материал» покрывает
крышу зимнего жилища лемминга?
2. Какое природное явление делает эту крышу очень
прочной?
3. Что образуется на крышах всех зимних жилищ в
тундре под действием природного явления?
Сделай вывод, ответив на вопрос: «как эти природные явления сказываются на жизни песца»?
Дымка: «Тут где-то про запас кусочек съестной я спрятал. Но, после такой напасти и его не достанешь».
КУДА ПУТЬ ДЕРЖАТЬ
Вопрос. Вспомните фильм. Кого сопровождает песец во время зимних путешествий? И почему?
Ответ. Основная добыча – лемминги, – становится недоступной для песца. Всю холодную темную северную зиму песец может следовать по пятам белого медведя. Выходит за гигантом и на морской лед.
Дымка: «Медведь, поймав нерпу, съедает жир. Большую часть мяса оставляет. Вот и мне подкрепление. А то, что «нахлебником» зовут? Так обидой ни сыт, ни жив не будешь».
Книгочей: «А в эту «небылицу» можно поверить? Слышал я, что ты и за волками следом идешь».
Дымка: «Зимой волков и медведей
бояться – не выжить. Мощным хищникам не
составит труда съесть меня. Осторожность!
Удача! И мне достанутся остатки и волчьих трапез.
Можно отправиться в путь и за северными
оленями. Бежать по снегу легко, да не сладко –
лемминги под надежной снежной крышей. И моими
крепкими изогнутыми когтями ее не одолеть. Олени
раскапывают копытами спрессованный плотный
снег. Добираются до ягеля. А тут и моя добыча
бегает. Иногда зимой мы уходим за тысячи
километров от дома».
Задание 5. Как называется путешествие, в которое отправляется песец зимой?
Тебе помогут гласные буквы:
| И | А | И | Я |
Как называется более короткое путешествие?
Теперь твои помощники согласные буквы:
| К | Ч | В | К |
ЛЕГКОЙ ЖИЗНИ НЕ БЫВАЕТ
Дымка: «Конечно, сытнее мне живется летом. Особенно в лемминговые урожайные годы. Но когда добычи много, и охотников хватает. Да и у самого в такие годы в норе ждет меня десяток, а то и полтора голодных ртов. Только успевай для себя корм добывать, потомство кормить, еще и владения свои охранять».
Вопрос. От кого охраняет песец свои владения?
Ответ. От соседа песца.
Дымка: «Поначалу мы с соседом здорово враждовали. Но установили границы своих участков. Моя территория – моя кормилица. Теперь дpaк не затеваем, не тратим на них сил и здоровья. В отношениях с соседом порядок. При этом некоторые задачи можно решать сообща».
ДЕЛА СЕМЕЙНЫЕ
Задание 6. Прочитай рассказ. Реши, не добавил ли автор в правдивый рассказ фантазий. Если – да, «заключи» фантазии в скобки, или зачеркни. Если сомнений в правдивости нет, оставь рассказ без изменений.
1) По повадкам и образу жизни песец похож на
лисицу.
2) Норы песцов можно найти в лесу.
3) Песчаные сопки, которые песцы используют для
своих жилищ, сплошь изрыты ходами.
4) В таких обширных городках могут жить
одновременно две или три семьи.
5) Подходящие для строительства нор места
используют из года в год – 15-20 лет подряд.
6) А иногда сотни и даже тысячи лет.
7) Участки рядом со своими городками песцы
удобряют, чтобы разрасталась растительность.
8) Летом городки хорошо заметны из-за яркой
зелени.
9) Зимой песец забывает о своем обустроенном
жилище.
10) И в пургу, и в сильный мороз песец выкапывает
нору в снежном сугробе.
11) И не покидает ее несколько дней подряд.
12) Летом бывает, самка выкармливает до 20 щенков.
13) Своих принесла 8-9 детенышей.
14) А остальных щенков украла.
15) Приемышей кормит так же хорошо, как и своих
детей.
Вопрос. Если ты решишь, что у песцов возможно совместное выкармливание потомства или выкармливание приемышей, сделай предположение о цели подобного поведения?
Ответ обсуждается учащимися.
Дымка уточняет: «Взаимопомощь» песцов выгодна не отдельной семье хищников, а всему нашему «братству».
Книгочей: «Истории с украденными щенками известны! Читайте книжки!» (1)
5. Обобщаем и закрепляем материал
Вопрос. Что же помогает песцу жить в суровых, по-нашему, мнению условиях тундры и летом, и зимой?
Ответы учащихся учитель записывает на доске. Учащиеся самостоятельно или вместе с учителем заполняют строки правой части таблицы задания 7, внося ответы соответственно условиям «задач», указанным в левой части таблицы. (приложение 1.)
Задание 7. Какие особенности песца делают возможным его существование на севере – стратегия млекопитающего.
| Задачи, которые надо «решить» животному, чтобы жить в тундре | Что помогает животному «решать» эти задачи |
| Жить в среде с низкими температурами и длительной зимой | Быть млекопитающим, которым свойственны теплокровность, живорождение, забота о потомстве, сложное поведение |
| Сохранять тепло | Высокое качество меха, укорочение отдельных частей тела. Использование временных нор, неслучайный выбор места для ночного сна, позы. |
| Обеспечить себя пищей и при недостатке основной добычи | Смена «местопребывания»: миграции, кочевки. Изменение хаpaктера питания: наряду с хищничеством, всеядность и нахлебничество. Запасание пищи. |
| Восстанавливать численность после гибели многих животных при нeблагоприятных условиях | Большая численность потомков, выкармливание чужих щенков |
| Сберегать энергоресурсы животного Сберегать общие энергоресурсы |
Снегоступы, облегчающие передвижение Территориальность |
| Не обнаруживать себя перед врагом и добычей | Сезонный диморфизм |
Вывод предлагается сделать учащимся.
Песец – организм, обладающий комплексом
адаптаций, необходимым для существования в
условиях тундры.
Книгочей: «читайте книжки! Про «комплекс
адаптаций песца» вы еще ни мало узнаете».
6. Как мы работали. Заполняем «оценочную таблицу» (Приложение 1)
Совет учителя. При знакомстве с
другими животными, живущими на севере, обратите
внимание: есть ли у них с песцом общие черты в
стратегии освоения севера.
Как вы предполагаете использовать полученные
знания? Достаточно ли у вас знаний, для того,
чтобы сказать, почему на севере вопросы охраны
природы стоят наиболее остро?
Нам решать вместе
В рассказе о семейных делах песцов есть подтверждения словам питера фабра из книги «популярная экология»: «нет таких организмов, которые не подвергались бы воздействиям внешней среды и сами не оказывали бы влияния на свое окружение». (6)
7. Домашнее задание
– Какой организм больше других изменяет
окружающую среду, часто нарушая равновесие в
природе?
Песец преодолевает все трудности жизни на
суровом севере. Зверек использует многие
возможности среды обитания для сохранения своей
жизни и продолжения рода. Ему пока не грозит
опасность исчезнуть с лица земли.
Человек тоже осваивает природные богатства
тундры, добывает здесь газ и нефть. Человек не
приспосабливается к условиям тундры. Он
приспосабливает ее к себе. Изменяет. Разрушает.
– Каким будет продолжение отношений: песец и
все обитатели тундры – тундра – человек?
– Какое задание ты дашь себе и всем нам, чтобы не
случилось беды? Нам решать вместе?
Ответы на задания самостоятельной работы «Песец – полярный путешественник»
Задание 1. Длинношерстный.
Длиннохвостый. Короткомордый. Коротконогий.
Короткоухий.
Задание 2. 1 – а. Горностай, ласка, белая
куропатка, тундряная куропатка.
Задание 3. 1 – б. 2 – б. 4 – б. 5 – б. 6 – в.
Задание 4. 1. Снег. 2. Ветер. 3. Наст.
Задание 5. Миграция. Кочевка.
Задание 6. Ошибочные сведения под номерами: 2,
7.
Литература:
1. Корытин С.А. Запахи в жизни зверей. М.:
Знание, 1978, с. 20.
2. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Экология. М.:
Школа-Пресс. 1996.
3. Сдобников В.М. По тайге и тундре. М.: Гос.
Изд. Географической литературы. 1956.
4. Сергеев Б.Ф. Мир лесных дебрей. М.: Дрофа, 2003,
с. 105.
5. Успенский С.М. Живая арктика. М.: Мысль. 1987.
6. Фабр П. Популярная экология. М.: Мир. 1971.
Комментарии:
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
18 01 2026 21:13:24
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного опроса....
17 01 2026 0:33:50
Приобретение студентами знаний и умений по проектированию структуры баз данных, построению пустых таблиц, созданию связи между ними, вводу данных способствует формированию общеучебной компетенции студентов, развитию умений самоорганизации учебной деятельности при выполнении заданий на свертывание учебной информации, обобщение и установление причинно-следственных связей с использованием современных средств обучения.
...
16 01 2026 2:39:23
Автор углубляет у учащихся понятие "творчество", перевод понятия с исторического уровня в философский, лингвистический, нравственный аспекты. Дети интересуются творчеством М.Цветаевой....
15 01 2026 1:35:25
Урок биологии по теме «Происхождение человека» проводится в 5-м классе по программе Н.И.Сонина «Биология». Программа предусматривает концентрический подход к обучению.
На данном уроке через анализ, сравнение, поисковую деятельность учащиеся «самостоятельно» выводят этапы развития человека, его прогрессивные черты. Применяемая на уроке методика проблемного обучения помогает каждому ученику становиться активным участником познавательного процесса. Подготовка учащихся к уроку требует изучение дополнительной литературы....
14 01 2026 20:33:56
Урок проходит в виде знакомства с водными обитателями и условиями, необходимыми для жизнедеятельности этих организмов. Задача урока - познакомиться с обитателями водоема и научиться применять полученные знания на пpaктике....
13 01 2026 20:44:52
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация может быть использована педагогами, работающими по программе В.П. Пасечника. Форма урока: лекция, комбинированный, изучение нового материала....
12 01 2026 8:14:48
Урок обобщения и систематизация знаний по биологии в 10-м классе продолжает формировать у школьников убеждения в том, что клетка представляет собой структурно-функциональное единство находящихся в ней органоидов, которое определяет сбалансированное протекание всех жизненно важных для организма процессов....
11 01 2026 6:17:43
Урок является обобщающим по теме "Нейрогумopaльная регуляция. Эндокринная система". В интересной форме, с использованием дальтон-технологий и ИКТ разработана конференция врачей-эндокринологов, в роли которых выступают учащиеся. На уроке рассматривается влияние желез внутренней секреции на жизнь и здоровье человека. Учащиеся получают новые и используют уже полученные при изучении темы знания по нейрогумopaльной регуляции.
...
10 01 2026 21:36:12
Задачи урока: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде. Учащиеся совершенствуют навыки формирования умений наблюдать, выявлять черты приспособленности земноводных к среде обитания. Знакомятся с особенностями размножения и развития земноводных (лягушки) в водной среде, с их многообразием и основными отрядами, со значением амфибий в природе....
09 01 2026 1:38:56
Урок проводится в 11-м классе с целью сформировать у учащихся представления о географическом и экологическом способах видообразования; научить определять способы видообразования, сравнивать их друг с другом; продолжить формирование у школьников убежденности в необходимости сохранения видового многообразия растений и животных. Сложный для восприятия и запоминания материал легко усвоить с помощью опopных схем, изложенных в данном плане-конспекте....
08 01 2026 21:23:57
Цель — обеспечить в ходе урока знание учащимися отличительных признаков отряда чешуекрылых, показать значение их в природе и жизни человека, познакомить с многообразием представителей отряда чешуекрылых, обитающих в Московской области.
...
07 01 2026 17:53:40
В условиях сдачи выпускниками 9-го класса экзаменов в новой форме, а выпускниками 11-х классов – в форме ЕГЭ, поступления в вузы по итогам школьных экзаменов педагоги должны построить учебный процесс так, чтобы у ребёнка была возможность подготовиться к таким серьёзным испытаниям и выдержать их с достоинством. Хочу поделиться своим опытом работы в этом направлении.
...
06 01 2026 5:36:50
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
05 01 2026 3:29:35
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
04 01 2026 18:19:59
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
03 01 2026 13:17:33
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
02 01 2026 16:57:37
Ф.Энгельс прямо писал, что труд создал самого человека. Труд — это плановая деятельность, связанная с применением специальных орудий, изготовленных с помощью других орудий. Способностью создавать орудия обладают только люди, у которых в процессе эволюции появилось абстpaктное мышление....
01 01 2026 0:20:46
Урок в 7-м классе представлен в виде технологической карты, составленной с учетом новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов. Учтены познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные универсальные учебные действия учеников....
31 12 2025 21:40:43
Существует 2 вида деления - прямое и непрямое. Соматические клетки размножаются непрямым путем, гаметам или пoлoвым клеткам присущ мейоз (прямое деление)....
30 12 2025 15:49:52
В работе проанализирован педагогический опыт автора по организации летних домашних заданий по биологии. Обоснована актуальность данность темы, основные методические приемы и формы, разработана система заданий по зоологии беспозвоночных и ботанике. Правильно организованные летние работы, повышают интерес учащихся к живой природе, помогают закрепить знания по биологии и дают весьма ценный иллюстративный материал для урока.
...
29 12 2025 5:31:45
Цель урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов....
28 12 2025 2:44:26
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
27 12 2025 9:59:42
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями передвижения воды, минеральных и органических веществ в растении, дать понятие о листопаде....
26 12 2025 5:16:46
Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....
25 12 2025 19:42:50
На уроке подробно рассматривается процесс трaнcпортировки веществ в организме данных животных. Учащиеся работают с дидактическими карточками и слайдами презентации....
24 12 2025 6:49:54
Урок изучения нового материала с использованием компьютерной презентации, что делает его насыщенным, содержательным и красочным. На уроке дети развивают умение делать выводы на основе полученной информации.
...
23 12 2025 2:37:21
Цель урока: сформировать у учащихся понятия организм и познакомить со свойствами живого организма....
22 12 2025 12:26:25
Плод формируется из завязи пестика после оплодотворения и является хаpaктернейшим органом цветкового растения. Функции плода - защита нежных тканей развивающегося семени от воздействия различных нeблагоприятных условий....
21 12 2025 2:19:38
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
20 12 2025 19:53:16
Урок знакомит с традиционными методами селекции – отбором и гибридизацией – и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
19 12 2025 3:40:23
Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности систем внутренних органов в связи с жизнью земноводных в воде и на суше. Он состоит из следующих модулей: мотивационная беседа, интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление и раскрытие интриги....
18 12 2025 1:41:54
Урок для учащихся 9-го класса общеобразовательной школы (учебник Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И. "Биология. Общие закономерности"). Цель урока: изучить особенности строения эукариотической клетки, выявить признаки сходства и различия животной и растительной клетки. Задания, предлагаемые на уроке, направлены на систематизацию знаний, совершенствование навыков самостоятельной учебной деятельности, умению устанавливать причинно-следственные связи. На уроке используется презентация.
...
17 12 2025 8:42:25
Целью урока является продолжение формирования эволюционного понимания развития органического мира, закрепление логических цепочек причинно-следственных связей между изменениями условий окружающей среды и формированием адаптационных приспособлений организмов определенных систематических групп....
16 12 2025 3:47:31
Основной целью проекта является исследование видов земноводных, их жизнедеятельности, влияние экологической ситуации региона на их численность. Для работы над данным проектом была выбрана разноуровневая работа по группам поисково-исследовательским методом. Учащимся предлагается собрать материал, используя библиотеки и Интернет. Оформить его, используя компьютерные программы Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word....
15 12 2025 12:57:13
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
14 12 2025 8:19:20
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
13 12 2025 23:59:25
Массовое размножение грызунов приводит к увеличению численности хищников и паразитов, которые сокращают численность популяции грызунов....
12 12 2025 20:59:23
Групповые задания взяты из учебной литературы, материалов периодической печати (журналов по биологии). Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения школьников разного уровня обученности, информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга. Эта форма позволяет реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль....
11 12 2025 9:53:29
В ходе урока учащиеся знакомятся с понятием "движение" как одним из главных свойств живых организмов, с разнообразием способов движения животных. Автор работы продолжает формирование монологической речи....
10 12 2025 3:54:40
Весомый вклад в теорию эволюции внесли ученые М.В.Ломоносов, А.Н.Радищев, К.Ф.Вольф, А.А.Каверзнев, И.Е.Дядьковский, К.М.Бэр, К.Ф.Рулье, Н.А.Северцов....
09 12 2025 2:27:48
Цели урока: содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни; развить навыки работы учащихся с учебником; умения сравнивать, анализировать, соотносить, делать выводы; давать оценку результатам деятельности....
08 12 2025 23:22:12
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
07 12 2025 5:16:27
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
06 12 2025 4:22:24
Приведена программа занятий с учащимися среднего школьного возраста в целях формирования у них экологической культуры. ...
05 12 2025 5:11:16
Насекомые — настоящие наземные беспозвоночные. Класс насчитывает около 1 млн. видов. Тело насекомых четко разделено на голову, гpyдь, брюшко. Голова образована четырьмя сегментами....
04 12 2025 18:43:36
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
03 12 2025 12:11:39
Одна из самых сложных загадок природы – создание генетического кода. Этапы синтеза белка рассматриваются на примере решения задачи. Презентация с видеофильмом, анимацией, задачами позволяет понять и закрепить материал. А электронные тесты на этом же уроке выявят пробелы в знаниях. Урок рассчитан на пару, но при желании его можно разделить на 2 урока....
02 12 2025 0:53:10
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
01 12 2025 15:23:34
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
30 11 2025 4:14:24
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Значение животных в природе и жизни человека