Темперамент и хаpaктер > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Темперамент и хаpaктер


    Темперамент и хаpaктер

Нашей традицией стало  уже несколько лет  проектную работу реализовывать через сцену в виде маленьких биологических спектаклей.

Темперамент и хаpaктер - тема нашего исследования в этот раз.

Почему сцена? Через сцену решается сразу несколько задач. Сценическая форма подачи материала действует на эмоции, а, значит, лучше воспринимается и запоминается. Во-вторых, общаясь с залом, «артисты» учатся удерживать внимание аудитории, не боятся вступать в контакт, реализуют свой творческий потенциал, что в  подростковом  возрасте имеет немаловажное значение, воспитывают в себе самоуважение. Так называемые трудные подростки, пройдя через десятки репетиций,  перестают быть трудными. И наконец, сценическая форма позволяет вовлекать зал и делать его соучастником спектакля.

На экране название темы: \"Темперамент и хаpaктер\".

На сцене  двое ведущих. Поочередно обращаясь в зал:

Темой нашего проекта мы взяли такие особенности психологии человека, как темперамент и хаpaктер.  Мы прочитали много литературы, написали стихи,  искали материал в интернете и сегодня выносим на ваш суд результат нашего творчества. Эти вопросы волнуют наших одноклассников и мы провели тестирование, выявляя, есть ли среди них холерики, меланхолики, флегматики и сангвиники. Оказалось, что есть. Темперамент и хаpaктер-  взаимосвязанные свойства нервной системы и мы надеемся, что зная свой темперамент, вы научитесь управлять свои хаpaктером, воспитывать его. Кроме того, надеемся,  что наши талантливые исполнители вам понравятся и выступление доставит вам удовольствие,  Итак, мы начинаем!

 На экране рубрика: историческая справка.

По ходу выступления на экране появляются портреты Гиппократа, Галена, И.П.Павлова. Демонстрируя процессы в нервной системе, на фоне головного мозга  выплывают слова – возбуждение, торможение,  подвижность нервной системы, инертность.

На сцене трое «артистов».

Поочередно:

То, что все люди разные  и ведут себя по разному  в сходных ситуациях, было известно давно. Жил две с половиной тысячи лет тому назад знаменитый врач Гиппократ  -  о клятве Гиппократа – не навреди больному – которую дают молодые врачи , вступая в профессию, слышали наверное все.

Так вот, пытаясь разобраться в причинах столь различного поведения, Гиппократ решил, что все дело в жидкостях, которые бурлят в человеческом теле. Если слишком много желтой желчи – холе – то человек будет холериком - взрывным, импульсивным, неудержимым и горячим.

Если среди жидкостей преобладает кровь, то человек станет сангвиником-горячим, активным, но умеющим себя остановить и оценить ситуацию с другой, неожиданной стороны.

Если же в человеке преобладает черная желчь – мелaнyc холе – то такой человек-меланхолик, часто неуверенный в себе, очень чувствительный и сентиментальный, способный к самоанализу и копанию в самом себе, в своем состоянии.

И, наконец, повышенное содержание слизи-флегмы - делает человека флегматиком, неторопливым, размеренным, склонным к длительному, напряженному труду.

Идеи Гиппократа развивал его последователь Клавдий Гален, личный врач императора Марка Аврелия, величайший врач античного мира. Нас отделяет от Галена приблизительно 2000 лет, почти  20 веков!

Иван Петрович Павлов - а это уже 20-й век нашего времени, безусловно знал о трудах Гиппократа и Галена, но, занимаясь теорией условных рефлексов, обратил внимание, что собаки тоже могут быть и холериками, и флегматиками, и меланхоликами , и сангвиниками. К этому времени медицине стали известны основные принципы работы нервной системы. Возбуждение и торможение, беспрерывно сменяя друг друга, протекают в ЦНС. Сила возбуждения отражает работоспособность нервных клеток, позволяя им длительное время не переходить в противоположный процесс.

Торможение проявляется в  способности к образованию тормозных условных рефлексов, или  в дифференцировке и угасании уже ранее выработанных.

Законы Природы  едины и наблюдения над собаками и соотношениями у них этих процессов позволили определить, будет ли человек  уравновешенным или не очень.

Еще одно свойство нервной системы – подвижность -  проявляется в быстроте перехода одного процесса в другой, в способности изменять свое поведение в соответствии с меняющейся ситуацией, в быстроте перехода из пассивного состояния в активное и наоборот Противоположностью является инертность нервных процессов. Нервная система тем более инертна, чем больше времени требуется для перехода из одного состояния в другое...

Эти свойства нервной системы проявляются в повседневном поведении. Темперамент человека ни что  иное, как поведенческое проявление свойств нервной системы.

Скорость речи, эмоциональная возбудимость, пластичность поведения - за всем этим стоят вышеперечисленные свойства нервной системы.

Итак, кто же такие эти флегматики, холерики, меланхолики и сангвиники?

На экране последовательно выплывают названия темпераментов.

Холерик - активен, его активность проявляется бурно, часто необузданно. Нетерпелив, вспыльчив импульсивен, настойчив  и упрям в своих убеждениях, ему сложнее  остановиться и перестроиться с одного состояния в другое. Процессы возбуждения преобладают.

Флегматик - невозмутим, выдержан, не легко поддается общему веселью, на шутку не ответит громким хохотом. Но за то не теряет спокойствия и самообладания даже в трудных ситуациях. Речь его и мимика не богаты, сдержаны. Трудно меняет свои привычки. Для флегматика хаpaктерны терпеливость. выдержка, работоспособность

Меланхолик - это очень чувствительный, эмоциональный человек.

Даже сущий пустяк может его растрогать и расстроить до слез. Очень обидчив, часто все принимает на свой счет.  Малейшая преграда на пути к цели может привести его  в отчаяние и заставить опустить руки, до крайности не уверен в себе

Сангвиник - быстро откликается на все происходящее вокруг, используя свою живую и выразительную мимику. Он может легко  рассмеяться или рассердиться, по его лицу  легко угадывается настроение. Он энергичен, трудолюбив, активен, может достаточно долго сосредоточиться на своем занятии, не зная устали.

Говорит и думает быстро, находчив, сообразителен, легко включается в новую ситуацию, легко контактирует с людьми.

На экране рубрика: Люди всякие нужны, люди всякие важны!

На сцене поочередно появляются те же «артисты». Далее диалог, по ходу которого на экране  портреты выдающихся деятелей, о которых идет речь в диалоге:

- Я хочу быть флегматиком!

- А я не хочу быть меланхоликом!

- Лучше всего  быть холериком! Нет, сангвиником!

Появляется дeвyшка, обращается к ним:

- А кто был по темпераменту А.С. Пушкин?

Все: Холериком!

- А  А.В.Суворов?

Все: Холериком!

- А Петр I?

Все: Холериком!

- А кто были по темпераменту  И.А.Крылов, М.И.Кутузов ,И. Ньютон.

Все: Флегматиками!

- А кто написал  «Мертвые души»?

Все: меланхолик Н.В.Гоголь!

- А музыку к балету «Лебединое озеро»?

Все: меланхолик П.И.Чайковский!

- Кто создал научную теорию эволюции?

Все: меланхолик Ч.Дарвин!

- М.Ю.Лермонтов был сангвиником, сангвиниками были и  Вольфанг Моцарт и маршал Константин Константинович Рокоссовский!

Все: Люди всякие нужны, люди всякие важны!

уходят. На экране рубрика: Наши исследования и диаграмма-результат.

Один из «артистов»:

Мы  провели исследования среди восьмых классов, пытаясь определить, к какому типу темперамента относят себя наши одноклассники. Несложные тесты нашли в интернете. Оказалось, что все четыре типа темперамента в классах присутствуют. Тестирование вызвало большой интерес, все включились в работу с великим  энтузиазмом. Больше всего в классах сангвиников и холериков -  их оказалось 71%!  12%  оценили себя как флегматики, остальные решили, что они ближе к меланхоликам.

На  экране новая рубрика: Темпераменты в произведениях великих.

Появляется известная картина Х.Бидструпа - четыре типа темперамента.

Один из «артистов»:

Великие писатели или художники были очень наблюдательными людьми и в своих героях, в их поступках точно увидели особенности того или иного темперамента.  Мы попытаемся показать, а ваша задача определить, какой тип темперамента мы вам демонстрируем.

 «Артисты» поочередно на сцене изображают  живую картину – четыре типа темперамента  по Бидструпу. После каждой сценки обращаются с вопросом в зал.

Дeвyшка выходит:

«Она любила на балконе предупреждать зари восход», - пишет о своей героине А.С.Пушкин:
Дика, печальна, молчалива, как лань лесная боязлива,
Она в семье своей родной казалась дeвoчкой чужой. 
Но куклы даже в эти годы Татьяна в руки не брала  
Про вести города, про моды  беседы с ними не вела.

Маленький отрывок из произведения Гончарова  «Обломов».

И.И.Обломов – помещик средней руки, лет 32-33 от роду, среднего роста, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной идеи, всякой сосредоточенности в  чертах лица. Движения Обломова были ленивыми, как у только что проснувшегося после обеденного сна кота. Лежание у Ильи Ильича было нормальным состоянием. Мало того, лежание было не просто состоянием, а основным занятием. В комнате все так запылилось, полиняло и вообще, было лишено живых следов человеческого присутствия.

Дeвyшка выходит: А вот что написал о своей героине Ольге Лариной А.С.Пушкин:

Всегда скромна, всегда послушна,  
Всегда, как утро весела.  
Как жизнь поэта простодушна,
Как поцелуй любви мила.

Маленький отрывок из произведения Н.В.Гоголя  «Мертвые души».

На сцене «Ноздрев» и «Чичиков»:  за кулисами чтец от автора.

«- Так ты не хочешь оканчивать партию?! - говорил Ноздрев. – отвечай мне напрямик!

– Партии нет возможности оканчивать - говорил Чичиков и заглянул в окно. Он увидел свою бричку, которая стояла совсем готовая, а Селифан ожидал, казалось, мгновения, что бы подкатить под крыльцо. Но из комнаты не было никакой возможности выбраться - в дверях стояли два дюжих крепостных Дypaка.

- Так  ты не хочешь оканчивать партию – повторил Ноздрев с лицом, горевшим, как в огне.  

- Если бы ты играл, как прилично честному человеку... Но теперь не могу!  

- А... ты не можешь, подлец! Когда увидел, что не твоя берет, так и не можешь! 

- Бейте его - кричал он, обратившись к Порфирию и Павлушке! Чичиков бледен стал, как полотно.

- Бейте его - кричал Ноздрев, порываясь вперед, весь в жару и поту, как будто подступал под неприятельскую крепость - бейте его!»   

На экране новая рубрика: Темперамент и хаpaктер.

На сцене «артисты».

Диалог.

- На основе темперамента строится хаpaктер человека

Не все ли равно?!

- Сравним!

Темперамент – категория наследственная, врожденная, а хаpaктер приобретается, формируется с годами вследствие взаимодействия человека с его разнообразным окружением. Люди с одинаковым темпераментом, но в разных условиях формируют совершенно разные хаpaктеры.

От темперамента зависят только поведенческие реакции, в хаpaктере же отражается мopaльная суть, душевная наполненность, жизненные ценности и ориентиры.

О темпераменте нельзя сказать - плохой он или хороший. Хаpaктер же поддается такой оценке.            

- Народная мудрость о хаpaктере:  

  • Хороший хаpaктер - богатство на всю жизнь!

- Существуют люди с таким хаpaктером, или лучше сказать нравом, что лучше бы вовсе не иметь с ними дела!

  • Хаpaктер закаляется трудом!
  • Нет ничего опаснее в обществе, чем человек без хаpaктера!
  • Хаpaктер выдает себя в мелочах!
  • Человек без хаpaктера - не человек!
  • Человек  с хаpaктером - это значит на него всегда можно положиться!
  • Человек без определенных правил почти всегда лишен хаpaктера!

Даже фильм есть такой – дeвyшка с хаpaктером!

 На экране появляется новая рубрика: Финал.

На сцене все участники. По ходу финала на экране появляются портреты выдающихся деятеле, о которых идет речь.

Все:

Мы завершаем! Теперь всякий знает - плохих темпераментов не бывает!

Будь ты сангвиник, а может флегматик,
Но, если хороший ты математик,                                                                                                   
Друзьям объяснишь ты задачи решенье -                                                                                          

Все:

Заслужить ты общее уваженье!
Да хоть меланхолик, а может холерик,
Но могут друзья в тебя твердо поверить,
Коль   руку протянешь, подставишь плечо

Все: И будут тебя уважать горячо

Все:

Мы завершаем, теперь всякий  знает - плохих темпераментов не бывает!

Медлительным был флегматик Крылов,
А, басни какие писал – будь здоров!
Петр I уж, точно, холериком был
Окошко в Европу ведь он прорубил,
И город пост роил по невским брегам,
И флот заложил, что на страх всем врагам!

Сангвиником был Константин Рокоссовский,
Прославился маршал в битве московской,
Не дрогнул, фашистов разбил в пух и прах,
И враг захлебнулся в московских снегах!

А Дарвин в науке остался навеки,
И вывод отсюда, наверно, простой -
Все дело конечно в самом человеке
Работай, учись и трудись над собой!



Комментарии:

Игра-викторина "Ботанический супермаркет"


    Игра-викторина "Ботанический супермаркет"

      Познавательная игра-викторина "Ботанический супермаркет" поможет учителю биологии и учащимся увидеть удивительные и любопытные вещи в самых простых и знакомых вещах и предметах, поможет развить познавательный интерес к биологии, оптимизировать процесс обучения, сделать его увлекательным и занимательным. ...

03 04 2025 11:27:30

Происхождение человека. 9-й класс


    Происхождение человека. 9-й класс

      Разработка модульного урока «Происхождение человека». Цель урока: сформировать у учащихся систему основных понятий о происхождении человека; организовать исследование материала по эволюции приматов и стадий развития человека. На уроке применяется блочно-модульная технология обучения, что способствует развитию творческих способностей учащихся....

02 04 2025 5:25:20

Урок "Размножение и развитие организмов"


    Урок "Размножение и развитие организмов"

      Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

01 04 2025 13:12:18

Внеклассное мероприятие по биологии "Экологический эрудицион"


    Внеклассное мероприятие по биологии "Экологический эрудицион"

      Урок проводится в форме комaндного состязания для школьников 7-х классов в конце изучения темы «Класс птицы». В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный ответ, за которые при желании может получить оценку. Содержание игры обобщает знания школьников в области биологии птиц России. Цель игры: воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его....

31 03 2025 23:57:39

Урок биологии по теме "Строение и работа сердца"


    Урок биологии по теме "Строение и работа сердца"

      Цель урока - выявить причины высокой работоспособности сердца на основе связи строения сердца с его функциями....

30 03 2025 6:53:51

Урок "Размножение и развитие организмов"


    Урок "Размножение и развитие организмов"

      Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

29 03 2025 22:26:21

Статья "Энергетический обмен" и презентация к ней


    Статья "Энергетический обмен" и презентация к ней

      Урок в курсе "Общей биологии" сопровождается презентацией. В ходе урока рассматриваются основные этапы энергетического обмена. Наиболее подробно рассматривается третий этап — кислородное расщепление (с точки зрения протекания биохимических реакций в клетке)....

28 03 2025 3:21:15

Урок-лекция "Биоразнообразие – результат органической эволюции"

Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....

27 03 2025 2:34:30

Формирование научно-исследовательской деятельности учащихся средствами экологического образования


    Формирование научно-исследовательской деятельности учащихся средствами экологического образования

      Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....

26 03 2025 11:37:26

Урок обощения знаний по теме "Эволюционное учение"


    Урок обощения знаний по теме "Эволюционное учение"

      Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....

25 03 2025 10:22:37

Урок биологии по теме "Основные закономерности наследственности. Дигибридное скрещивание"


    Урок биологии по теме "Основные закономерности наследственности. Дигибридное скрещивание"

      Представлен урок биологии в 9-м классе по теме "Основные закономерности наследственности. Дигибридное скрещивание"....

24 03 2025 14:48:57

Человек-изобретатель

Открытый урок окружающего мира во 2-м классе (программа «Гармония») посвящен теме "Средства передвижения" и людям, разработавшим их. «Человек-изобретатель» – это очень большая тема. Ей предшествовали темы «Человек – часть природы», «Человек – члeн общества». Эти темы предлагают размышление о роли и месте человека в природе, в обществе, в мире в целом. Важно отметить, что человек-изобретатель внимательно изучал окружающую его природу и часто находил в ней подсказки для своих творений....

23 03 2025 11:52:29

Интегрированный урок (биология + литература) по теме "Растительный мир Волгоградской области в стихотворениях поэтов-земляков"


    Интегрированный урок (биология + литература) по теме "Растительный мир Волгоградской области в стихотворениях поэтов-земляков"

      На уроке организуется проектная деятельность учащихся, способствующая формированию опыта работы с информацией, развитию умения работать в группе, опыта публично защищать свои результаты. В ходе работы ученики знакомятся с растительным миром своего края, с творчеством поэтов-земляков, воспевающих свой край....

22 03 2025 19:41:21

Современный этап эволюции человека


    Современный этап эволюции человека

      На базе программного материала по биологии, географии, истории, литературы продолжить формирование научного мировоззрения учащихся через осознание ими видового единства (физиологического и генетического) современного человека, понимания ложности расизма и социального дарвинизма....

21 03 2025 15:23:33

Обобщающий урок-игра по биологии. 8-й класс. Тема: "Обмен веществ, выделение, терморегуляция"

Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....

20 03 2025 21:14:44

Группа крови. Донорство


    Группа крови. Донорство

      Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....

19 03 2025 0:23:38

Использование информационных технологий во внеурочной деятельности по биологии


    Использование информационных технологий во внеурочной деятельности по биологии

      Использование информационных технологий во внеурочной деятельности по биологии. В ХXI веке перед школой стоит задача предоставления учащимся возможности освоения азов современных технологий, для того чтобы не оказаться беспомощным и обладать конкурентоспособностью в бурном потоке современной жизни. Предлагаемый проект "Виртуальный музей" решает одновременно две проблемы: 1) как обогатить фонд кабинета наглядным оборудованием; 2) как предоставить ученику возможность пpaктического опыта работы в рамках компьютерно-информационных технологий....

18 03 2025 2:26:18

Урок-состязание по биологии по теме "Класс Земноводные или Амфибии"


    Урок-состязание по биологии по теме "Класс Земноводные или Амфибии"

      Урок-состязание по биологии в 7-м классе – итоговое занятие в конце изучения данной темы. Этот урок расширяет и углубляет знания ребят, позволяет развивать творческий потенциал. На таких уроках дети не замечают, что они учатся, они более активны, чем на обычных уроках, и в то же время получают новые знания....

17 03 2025 7:46:32

Урок биологии в 10-м классе "Обеспечение клетки энергией"


    Урок биологии в 10-м классе "Обеспечение клетки энергией"

      Урок биологии в 10-м классе – урок обобщения и систематизации знаний. Используется блочно-модульная технология. Для обобщения знаний используются графические организаторы....

16 03 2025 18:51:43

Урок биологии "Видоизмененные подземные побеги. Обобщение знаний о стeбле"


    Урок биологии "Видоизмененные подземные побеги. Обобщение знаний о стeбле"

      Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....

15 03 2025 4:53:44

Интегрированный урок биологии и математики в 9-м классе по теме "Числовые последовательности в живом мире"


    Интегрированный урок биологии и математики в 9-м классе по теме "Числовые последовательности в живом мире"

      Интегрированные уроки – наиболее эффективная форма реализации межпредметных связей при изучении вопросов, требующих синтеза знаний разных наук, что способствует целостному восприятию мира и формированию научного мировоззрения учащихся. Интегрированный урок биологии и математики поможет закрепить знания по теме «Числовые последовательности. ...

14 03 2025 5:13:33

Контрольно-обобщающий урок по теме "Тип члeнистоногие"


    Контрольно-обобщающий урок по теме "Тип члeнистоногие"

      Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности члeнистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....

13 03 2025 19:26:30

Самостоятельная учебная деятельность учащихся – одно из условий эффективности урока биологии


    Самостоятельная учебная деятельность учащихся – одно из условий эффективности урока биологии

      На современном этапе развития образования все более возрастают требования к умственной деятельности учащихся, поэтому удлинились сроки обучения, увеличивается объем знаний, который должен быть усвоен учащимися. Самостоятельность и творчество, высокая познавательная активность учащихся необходимы для усвоения большого объема знаний, социализации в обществе, формирования научного мировоззрения....

12 03 2025 13:57:20

Урок природоведения в 5-м классе "Как питаются разные животные" (по программе И.Н. Пономаревой)


    Урок природоведения в 5-м классе "Как питаются разные животные" (по программе И.Н. Пономаревой)

      Урок построен по сезонам года. Рассматривается питание разных животных по сезонам года и различные приспособления к добыче пищи и ее перевариванию....

11 03 2025 20:25:19

Как размножаются живые организмы


    Как размножаются живые организмы

      Задачи урока: организовать усвоение понятий: «размножение», «бесполое размножение», «пoлoвoе размножение», «гаметы», «зигота», «зародыш», «гермафродит»; провести сравнение (найти сходство и различие) живых и неживых организмов; создать условия для формирования понятия «размножение» как общего свойства живых организмов....

10 03 2025 20:34:36

Обобщающий урок в 7-м классе в разделе "Моллюски" с использованием ИКТ "Обитатели морского дна"


    Обобщающий урок в 7-м классе в разделе "Моллюски" с использованием ИКТ "Обитатели морского дна"

      Урок позволяет систематизировать полученные знания и повысить интерес к предмету, развивает биологическое мировоззрение учащихся. На уроке реализуется различные формы, методы и приемы обучения: устная и письменная проверка знаний, работа с тестовыми заданиями. Урок представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point в виде презентации. ...

09 03 2025 5:51:39

Как привить любовь к предмету, через внеклассную работу


    Как привить любовь к предмету, через внеклассную работу

      Разнообразные формы внеклассных мероприятий способствуют появлению интереса к предмету анатомии. Яркие формы проведения, загадочные вопросы требуют знания анатомических понятий. Это вызывает у студентов поисковый интерес и способствует формированию интереса к изучаемой дисциплине, развивает самостоятельность, творческие способности, активизирует познавательную деятельность, формирует профессиональный интерес, способствует закреплению и углублению знаний, развивает логическое мышление....

08 03 2025 1:43:24

Группа крови. Донорство


    Группа крови. Донорство

      Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....

07 03 2025 3:37:26

Удивительное рядом. Бабочки


    Удивительное рядом. Бабочки

      Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....

06 03 2025 17:38:37

Занятие первого уровня элективного курса "CADISPA, или Компромисс между экологией и техническим прогрессом". "Настольные игры по экологии и экономическому развитию"


    Занятие первого уровня элективного курса "CADISPA, или Компромисс между экологией и техническим прогрессом". "Настольные игры по экологии и экономическому развитию"

      Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию. ...

05 03 2025 0:58:26

Формирование профессиональной мотивации школьников в процессе обучения биологии


    Формирование профессиональной мотивации школьников в процессе обучения биологии

      Повысить уровень сформированности профессиональной мотивации школьников можно посредством включения педагогических технологий профориентационной работы в учебно-воспитательный процесс обучения биологии. ...

04 03 2025 14:15:56

Урок биологии в 6-м кассе "Повторение и обобщение темы «Основные отделы царства растений»"


    Урок биологии в 6-м кассе "Повторение и обобщение темы «Основные отделы царства растений»"

      Урок является заключительным в разделе «Отделы растений» преподавания биологии за 6-й класс. Различные формы повторения пройденного материала дают возможность закрепить и углубить знания учащихся. Активизация познавательной деятельности учащихся осуществляется на уроке за счет выполнения творческих заданий: подготовка сообщений по отделам растений, выступление в качестве экскурсоводов, исполнение роли деревьев, представление презентации с использованием компьютера. ...

03 03 2025 19:23:35

Развивающее занятие на тему "Насекомые"


    Развивающее занятие на тему "Насекомые"

      У детей с легкой умственной отсталостью и другими нарушениями поведения не сформировано понятие «малой родины». Искажено понятие: общение с природой как отдых. Занятие составлено в игровой форме, расширит кругозор детей о насекомых, их пользе для природы и человека. Поможет скорректировать мысли, а значит, и поступки детей по отношению к растительному и животному миру....

02 03 2025 7:56:32

Презентация к уроку "Интеллектуальные игры как средство обобщения пройденного материала"


    Презентация к уроку "Интеллектуальные игры как средство обобщения пройденного материала"

      Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....

01 03 2025 18:27:15

Видоизмененные подземные побеги: луковица, корневище, клубень


    Видоизмененные подземные побеги: луковица, корневище, клубень

      Задачей данного урока является ознакомление учащихся с видоизмененными побегами; установление сходства и различия в строении подземных и наземных видоизмененных побегах; познакомить учащихся с основной функцией подземных побегов – запасание питательных веществ....

28 02 2025 2:58:38

Использование контекстных задач на уроках биологии


    Использование контекстных задач на уроках биологии

      С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....

27 02 2025 23:31:38

Комбинированный урок с элементами интеpaктивного обучения. "Правда ли, что трехцветных котов не бывает?" Генетика пола


    Комбинированный урок с элементами интеpaктивного обучения. "Правда ли, что трехцветных котов не бывает?" Генетика пола

      Проблемный вопрос позволяет повысить мотивацию не только к данной теме урока, но и ко всему разделу «генетика». К уроку прилагается презентация. Интеpaктивное обучение ускоряет и активизирует процесс полученных знаний. ...

26 02 2025 1:57:20

Урок биологии в 6-м классе по теме "Шляпочные грибы и грибы-паразиты"


    Урок биологии в 6-м классе по теме "Шляпочные грибы и грибы-паразиты"

      Данный урок разработан с учетом развития творческих способностей учащихся с применением элементов теории решения изобретательных задач (ТРИЗ). Мозговой штурм предназначен для организации групповой работы учащихся. Применяются интеpaктивные технологии - это объединение в ротационные (изменяющиеся) тройки, дискуссионный метод "два - четыре - все вместе", метод карусели и т.д. ...

25 02 2025 23:47:32

Урок-семинар "Обмен веществ и энергии в клетке — метаболизм. Реализация генетической информации". 10-й класс


    Урок-семинар "Обмен веществ и энергии в клетке — метаболизм. Реализация генетической информации". 10-й класс

      Содержание семинара позволит углубить и обобщить знания школьников, предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа, когда обучаемый самостоятельно работает по тексту учебника....

24 02 2025 11:22:32

Отряд Непарнокопытные, породы домашних лошадей

Отряд Непарнокопытные, породы домашних лошадей К отряду Непарнокопытные относятся крупные копытные — лошади, ослы, зебры, носороги и др., у которых хорошо развит третий (средний) палец. Остальные пальцы в ходе эволюции редуцировались....

23 02 2025 17:32:31

Эволюция нервной системы. 7-й класс

Урок направлен на изучение особенностей строения нервной системы у разных групп животных и на формирование представления об эволюционном изменении нервной системы. Изучение нервной системы животных сопровождается презентацией и демонстрацией ЦОР....

22 02 2025 21:10:19

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках естественно-научного цикла


    Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках естественно-научного цикла

      О необходимости и особенностях использования ИКТ на уроках естественно-научных дисциплин....

21 02 2025 21:34:16

Строение и работа сердца


    Строение и работа сердца

      Урок усвоения новых знаний с использованием технологии проблемного обучения помогает раскрыть связь строения сердца с его функциями; дать понятие о сердечном цикле, видах регуляции сердечной деятельности....

20 02 2025 18:56:13

Урок биологии в 7-м классе "Человек дарует имя"


    Урок биологии в 7-м классе "Человек дарует имя"

      Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....

19 02 2025 22:25:53

Урок–исследование по зоологии на тему "Клетки, ткани и органы"


    Урок–исследование по зоологии на тему "Клетки, ткани и органы"

      Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных. ...

18 02 2025 14:25:48

Урок биологии. Обобщение знаний по теме "Высшие растения"


    Урок биологии. Обобщение знаний по теме "Высшие растения"

      Целью данного урока является обобщение, систематизация и закрепление знаний, умений о признаках высших растений. Проводится в форме путешествия по станциям. Урок способствует привитию навыков коммуникативного общения, развитию культуры речи, совершенствованию навыков работы в группе. ...

17 02 2025 9:50:34

Посвящение шестиклассников в юные биологи


    Посвящение шестиклассников в юные биологи

      Внеклассное мероприятие способствует развитию познавательного интереса к науке биологии, любознательности, творческих способностей на основе личностно ориентированного подхода к учащимся. Направлено на воспитание любви, чуткости, бережного отношения к природе, пробуждает способности увидеть и осознать её красоту. Формирует экологическую культуру, интерес и желание детей участвовать во внеклассных мероприятиях, стремление к пропаганде ответственного отношения к окружающей природе....

16 02 2025 9:56:42

Программа по выбору для 9-х классов "Лес и человек"


    Программа по выбору для 9-х классов "Лес и человек"

      Программа курса по выбору актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору учащимися естественно-научного профиля обучения. Она рассчитана на 18 часов и является дополнением к основному курсу экологии и биологии. Направлена на расширение и углубление знаний о многостороннем значении лесов, их распространении, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека. ...

15 02 2025 15:10:49

Урок биологии по теме "Класс Земноводные. Внешнее строение, скелет". 7-й класс


    Урок биологии по теме "Класс Земноводные. Внешнее строение, скелет". 7-й класс

      Урок направлен на знакомство учащихся с представителями класса земноводных в связи с образом их жизни. Урок построен в технологии системно-деятельностного подхода, учащиеся формируют цель урока, работая в группах, создают свои презентации на основе «избыточной» презентации по заданиям. В ходе урока у учащихся развивается умение работать в группах, распределять роли, представлять продукт своей деятельности, делать выводы....

14 02 2025 3:24:20

Урок "Пищевые продукты и питательные вещества". Биология, 8-й класс


    Урок "Пищевые продукты и питательные вещества". Биология, 8-й класс

      Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....

13 02 2025 14:57:11

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::